五年级《望月》第一课时

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小学五年级下学期语文《望月》PPT课件

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课后作业： 1、展开丰富的幻想，把你想到的有关月亮的故事写下来，并讲给你的同学听 2、收集关于月亮的诗，并背出来，看看谁背得多。
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/4/242021/4/24Saturday, April 24, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/4/242021/4/242021/4/244/24/2021 3:01:32 PM 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/4/242021/4/242021/4/24Apr -2124- Apr-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/4/242021/4/242021/4/24Satur day, April 24, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/4/242021/4/242021/4/242021/4/244/24/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年4月 24日星期六2021/4/242021/4/242021/4/24 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年4月2021/4/242021/4/242021/4/244/24/2021 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/4/242021/4/24April 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/4/242021/4/242021/4/242021/4/24

望月(第一课时)原创

24、望月（第一课时）常州市武进区湖塘桥中心小学花苏梅教学目标：1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2.理清课文层次，概括课文主要内容。

3.正确、流利地朗读课文。

4.引导学生理解文中描写月光的句子，感受月下江景的美丽，并能够用自己的语言描绘月景，为诗中月、心中月做铺垫。

教学过程：一、导入，读好课题1、花老师这里有一个有趣的题目，想考考大家。

出示：月亮躲在云里做什么?迟迟不肯出来.A睡觉B化妆C偷看D打坐你觉得哪个最好？说说理由。

化妆？每逢云开月现的时候，我们会觉得月亮特别皎洁，就好像在云里面偷偷洗过脸擦过粉一样。

偷看？如果云层稀薄，可以隐约看到月亮，月亮就好像闪闪躲躲地看我们。

根据当时环境以及个人心情不同，也可以选择另外两个词。

过渡：我们中国人对月亮总是怀有美好的感情，夜晚总喜欢仰望天上明月，引起无限遐想。

2这节课，让我们跟随著名作家赵丽宏先生一起去“望月”。

3谁来把课题读一读。

（指名,指名,一起来）（这是一个硬梆梆的月亮，这是一弯新月，像眉毛那样，细细的。

让老师想到了一轮皎洁的明月。

）作者在一个静静的夜晚欣赏一轮明月，把这种感觉读出来。

齐读。

二初读课文，理清脉络。

1、过渡：《望月》是一篇优美的散文。

请同学们打开课本，自由轻声朗读课文。

读之前，听清楚要求：请你读准字音，读通句子，读顺课文。

边读边思考：文中写了哪几个场景？2、学生自由读文（顺便了解情况）3同学们读书很认真，还标好了小节号，标小节有没有什么困难？一共多少小节？两个省略号连用，叫删节号，表示自然段的省略，前面也要标上小节号。

4文中有几个词语特别难读，你能读对吗？出示：平羌不假思索船舱外甥瞳仁（指名读，指名读，一起读，想想哪个词语的意思还不能理解）5交流对词语的理解。

平羌：一条江名字。

不假思索：假①虚伪的；不真实的；伪造的；人造的②假定③假如④借用（学会比较、辨析，学会选择）外甥：生活中，你是你舅舅的外甥。

文中的小外甥称呼作者“舅舅”。

5下24《望月》第一课时课堂教学实录

《望月》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文五年级下册《望月》执教时间：2010年4月2日执教班级：孙庄镇仁桥小学五（2）班执教老师：张海燕教学过程：一、想象激趣，导入新课。

师：夜幕降临了，月亮慢慢地从天边升起来了，皎洁的月光洒遍了大地，我仰望夜空，好美的月亮啊！师：明月对于每一个人来说都是慷慨的，但相同的月光在不同人的眼里，都有着不一样的感受，让我们沐浴着月光，一起学习一篇新的课文。

师板书《望月》指名读课题生：望月(轻轻地读)师：你读出了怎样的月亮？生：洒着柔和月光的。

生：望月（声音特别得响亮）师：你又读到了怎样的月亮？生：有明亮的月光的月亮。

生：望月（仰望状）师：你的月亮是怎样的？生：我读出的是玉盘一样的月亮高挂天空。

【紧扣课题，在读课题中让学生展开想象，一下子领着学生进入主题。

】二、感知大意，体验感情。

师：是啊，每个人眼中的月亮都有着不一样的风景，请同学们打开课本，美美地读一读《望月》这篇课文。

要求：借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

生自由读。

并完成练习。

出示练习：要求：加上合适的偏旁并组词。

度｛俞｛仓｛师：读完了课文，你有怎样的感受？生：我读到了文中月亮的生动。

生：我读到了文中月亮的可爱。

生：我读到了文中月亮与人的和谐。

生：我读到了月亮的美。

师：真不错，从“生动、可爱、和谐”这些词可以看出大家都被文中的月色所陶醉，都有了自己不同的感悟。

请大家再随作者走进这片月色，再大声地朗读一遍。

思考：课文是不是单单给我们呈现出的是一幅月下美景呢？生读课文。

师：谁来说说，课文中除了写月亮，还写到了那些人物？生：“我”、“小外甥”师板书【“我”、“小外甥”】师：请大家跟我一起书写“甥”这个字，注意左边的“生”的最后一笔是提。

师：“我”和小外甥又分别做什么了呢？生：“我”在欣赏月下美景。

师：对了，那你能用两个字概括一下吗？生：赏月。

师：好的，（相机板书）。

生：“我”与小外甥还一起背了写月亮的诗句。

师：是啊，作者与小外甥还在一起比赛省了有关月亮的诗句，谁也能用两个字来概括一下。

五年级语文下册25望月第一课时

主备人课题单元课时教学具审核人汪因广汪因广25望月七 1教学目标 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文第一、二两段。

2、联系课文内容，理解文中描写月光的优美语句。

3、通过朗读，激发学生积累诗句的兴趣。

教学重点难点引导学生体会欣赏描写月光的句子。

理解文中写月的诗句。

教法学法朗读感悟互动探究教学过程个案补充师生互动设计意图一、背诗激趣，导入新课。

1、同学们，你们知道哪些关于月亮的诗，把你搜集到的朗诵给大家听听。

如《静夜思》《月下独酌》2、今天，我们一起学习《望月》，欣赏月的美景。

二、自主学习，教师指导。

1、读准字音。

2、理解词语。

3、有感情读课文。

4、按着：望月谈月想月分段。

三、检查情况，交流分析。

1、舅舅眼中月（1）从什么地方看出来的月亮很美。

（2）齐读第二自然段，体会月亮的安详与美丽。

2、诗人眼中月（1）你能来谈谈对诗人眼中月的理解吗？首先，我们来看看写诗人眼中月的部分是课文的哪几个自教学中，以让学生古诗入手，让学生凭着自己所掌握的知识、切身感受语言文字的贴切。

指导学习方法，对课文的理解。

这里的教学，从读切入，在读中进行，在交流中铺展开去，又在读中收拢、结束。

然段？（3——13）（2）学生汇报。

四、布置作业；1、你喜欢哪些描写月光的句子？先体会体会，再把它抄写下来。

2、背诵课文第1至13自然段。

增加学生的课外阅读，进一步积累他们的知识。

教学反思。

望月第一课时

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
14
宿建德江
孟浩然（唐）
移舟泊烟渚, 日暮客愁新。野旷天低树, 江清月近人。
15
枫桥夜泊
张继（唐）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半歌声到客船。
16
峨眉山月歌
李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
——《出塞》王昌龄（唐）
22
诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
23
“你说，月亮像什么？” “你说呢？你觉得月亮像什么？” “像眼睛，天的眼睛。” “你说说，这是什么样的眼睛？” “这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”
苏教版五年级语文下册
望月
1
同学们，天上只有一个月亮，可是每个人眼中都有一个月亮，而且个个不同。我们的先辈们曾经在诗歌中表达了月亮无限的热爱和赞美。大家知道哪些有关月亮的诗句？谁背诵给同学们听听呢？
2
自学要求：
（1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。
12
水调歌头苏轼（宋）
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去, 又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
13
静夜思李白（唐）
（3）再读课文，提出一些自己不懂的问题。

苏教版小学五下《望月》第一课时课件

详细描述
通过整体感知课文，学生可以初步了解文章的主要内容和结构层次，有助于更好地理解课文。
03 精读课文
品读第二自然段，体会月夜江景之美
总结词
月夜江景宁静、神秘
详细描述
第二自然段通过细腻的笔触描绘了月夜下长江的宁静与神秘，如“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……”这段描写通过拟人、比喻等修辞手法，生动地展现了月夜下长江的美景，让人感受到大自然的宁静与神秘。
总结词：拓展知识
详细描述：通过搜集有关月亮的诗句或故事，学生可以拓展自己的知识面，了解更多与月亮相关的文化和历史背景。同时，这也是一个锻炼学生信息搜集和整理能力的机会。
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苏教版小学五下《望月》第一课时课件
目录
• 导入 • 初读课文 • 精读课文 • 课堂小结 • 作业布置
01 导入
激发兴趣，揭示课题
展示月亮的图片或视频，引导学生观察和描述月亮的美丽，激发学生对月亮的兴趣。
提问学生是否喜欢月亮，为什么喜欢月亮，引导学生分享自己的感受和想法。
揭示课题《望月》，引导学生理解课题的含义，并提问学生对于课题有什么疑问或想要了解的问题。
04 课堂小结
学生谈收获
01
Hale Waihona Puke 0203学生1总结
通过这节课，我学会了如何通过观察月亮来感受自然之美，同时也体会到了作者对月亮的深深情感。
学生2总结
在老师的引导下，我理解了文章中许多难懂的词句，对文章的主题有了更深入的认识。

《望月》第一课时教案

《望月》第一课时教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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千江有水千江月——全国著名特级教师王崧舟执教苏教版五年级下册《望月》第一课时赏析

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全国著名特级教师王凇舟教苏教）执ｊ汉五年下望只第｜课时级豫《一赏
曲调先有情！文本 “ 散神聚 ” 形，较难把握。王老师充分预估，紧扣题眼设计习题，以练导学，帮助学
生迅速、精准地聚神理脉。一句导语、一道习题，提
此刻，此情此景，月和江已经融在了一起。大家看，
先写
再写后写
江月 ” 背后的 “ 江月” 千
师： “ 中月 ”在哪里？谁来读一读？（江学
生找。教师指名读课文第２自然段。）
师：这样一片江天月色，会用什么词来形容？你
（生说出月明人静、月光如水、心驰神往等词学
＿＿＿＿｜ｌ｜ｌ毫
一
以练导学，聚神理脉，整体感知“ 三个月亮，，
、
领而顿，百毛皆顺。】 ■、紧扣重点，摩挲语词，多维解读“ 三个月亮”
１起— — 抓 “ ” 字，美读 “ 中月 ” 感受．江江，
“
一
师：一起来轻轻地、柔柔地读课题。（生齐学
【析：江 ” ，许就是解读 “ 中月 ” 突破赏 “ 字或江的

望月第一课时课件

绘声绘色：绘，描绘。把人物的声音、神色都描绘出来了。形容叙述或描写生动逼真。
月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，
江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……

月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，
江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……
月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，
江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……
延伸阅读最妙的是下点小雪呀。山尖全白了，
给蓝天镶上一道银边。山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
写作练习按一定顺序有条理地写一个片段：《雨中》《太湖广场》
望月
镀上船舱瞳仁
度：置之度外，温度。（也有由此到彼的意思）渡：横过水面——渡河；由此到彼——渡过难关。镀：使一种金属附着在别的金属或者物体上。
月光为它们镀上了一层银色的花边……
不假思索绘声绘色
不假思索：假，凭借，依靠。不经过思考就作出反应。形容做事答话敏捷、熟练,用不着考虑。

苏教版五年级下册语文《望月》课件PPT

同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？
今天，我们学习一篇有关月亮的课文，文中也有不少写月亮的诗句，请同学们仔细读课文。
我会认
dù
yù
cānɡ
镀喻舱
镀金比喻船舱
清辉：淡雅清纯的光辉。
剪影：照人脸或人体轮廓剪纸成形。这里指事物
的轮廓。绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。
不假思索：假，借用。用不着想，形容说话，做事迅速。
对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗歌对比的写法。口语交际·习作五学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。课前准备：多媒体课件。教学过程
第三课时习作讲评明确要求课件出示作文批改要求和重点：内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美观；结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。范文引路课件出示一篇中等水平的学生习作。学生快速朗读。合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。合作批改同桌交换阅读对方作文。用修改符号批改，按项目评分。
小外甥是怎样想象月亮的？画出有关句子，读一读。
⒈ 像眼睛，天的眼睛。 ⒉ 这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所
以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁开一次……
多么纯真的童心，多么神奇的话语啊！小外甥的话深深打动了舅舅，我想也深深打动了同学们，让我们再来读一读吧！
继续读课文，找出描写小外甥说话时的动作、神情的句子。

24望月第一课时

24、望月（第一课时）教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、了解课文主要内容，理清文章脉络3、学会本课生字词，并理解意思教学过程：一、导入1、师板书“月”，读，轻柔地读，你想到哪些写“月”四字词语？（这些词语能让我们感受到月光的美。

）2、板书“望”，这里的“望”可以组哪些词？学生说词，并说说大概意思。

你觉得课题中的“望”用哪个词更合适？（凝望）（齐读课题，读好。

）作者是谁？作家赵丽宏的文章角度独特，构思新颖。

二、初读课文1、“望月”这个课题，也让我们产生了探索的情趣，引起相关的思考。

你想知道些什么呢？带着问题读书，能帮助我们较快地抓住主要内容。

2、认真读一读课文，要求：（1）读准字音，都顺句子，读通课文。

（2）课文主要写了什么？三、检查自学情况1、课文题目是望月，有人说文中写了三个月亮：江中月、诗中月、心中月。

你们赞同吗？赞同的话能分别找出对应的段落吗？分段，用自己的话概括段意。

2、理清了课文的主要内容与思路，再看看大家有没有扫除拦路虎，检查生字词（1）请同桌之间互相认读一遍，认读。

镀上比喻船舱外甥瞳仁峨眉山(2)几个词语不难理解。

镀：用化学方法把一种金属薄而均匀地附着在别的物体的表面。

瞳仁，也叫瞳孔，眼球虹膜中央的圆孔。

盯着同桌的眼睛看，理解瞳仁课文中还有几个虽然不是生字，但也容易读错。

挑战不假思索呵欠气氛(3)三个一类生字，观察结构特点，说说写时的注意点。

看老师示范。

学生描红。

五年级的学生除了写正确，还要写美观。

描红3、课文中描写月夜美景的词语较多。

老师从文中找出一组词语，谁来读？吐洒清辉洒落长江光斑跳动晶莹闪烁黑色剪影隐隐约约沐浴月光清幽旷远边读边想象，读出意境。

4、月夜美景让人陶醉，也给人带来无限的遐想。

我们在初读课文时，要读好这样的句子。

·第二小节·诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

·我久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀……评点5、作者和小外甥赏月时，比赛背诵写月亮的诗句，课文中出现了这样几组：这些诗句都有一个共同点，是？但是这些诗句的作者不同，创作时的心境不同。

26.望月第一课时教案

《望月》第一课时教学设计苏教版五年级语文下册授课教师：苟霞课时目标：1．学会本课3个生字。

理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读全文，有感情地朗读课文第二自然段。

3．理清文章的脉络，了解作者围绕望月写了哪些内容，能用简洁的语言概括文章的主要内容。

4品读课文中描写月光的句子，感受文本语句的语言美、形象美和意蕴美，激发学生热爱大自然和祖国语言文字的情感。

教学重点：1理清文章的脉络，了解文章的写法。

2通过朗读、想像的指导，品读课文中描写月光的句子，感受文本语句的语言美、形象美和意蕴美。

教学过程：一、导入：1．同学们，月是中国传统中最能传递情感的词语。

无数的文人墨客都留下了赞美它的美丽诗篇。

今天，我们就随同赵丽宏先生一起登上江轮，沐浴月色。

2．看，月亮渐渐亮起来了。

它倾泻着轻柔的月光，只为让我们能够多望它一眼。

（板书：24望月）一起读课题。

二、检查预习课前同学们都做了预习，老师想检测一下大家的预习成果。

1．指名读词语。

光斑镀上比喻瞳仁云絮呵欠外甥船舱气氛凝望晶莹闪烁清幽旷远不假思索2．检查自然段的标注。

课前我让同学们预习的时候标好自然段，现在谁来告诉我们这篇课文一共几个自然段哪一个自然段是比较特殊的（12）三、初读课文，理清文章层次过渡：同学们，刚才我们已经初次与课文见了面。

现在，请大家在小组内再次用心默读课文，整体感受全文，看看这篇文章到底描写了哪些方面的美小组合作学习1出示自学要求：（1）小组内赛读课文，看谁读得既准确又流利。

（2）抓住“谁望月”给课文分段，并归纳段落大意。

2学生自主学习。

3小组汇报。

第一段1-2:“我”在江轮甲板上欣赏月下的江景。

第二段3-20: “我”和小外甥在月下对诗、喻月。

第三段21: “我”凝视着月光，展开幻想。

过渡：刚才哪些同学获得的奖章最多，请自豪地举起你的右手。

那我请几个朗读之星为我们读读以下几个片段。

出示课件：a 月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。

月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。

5下24《望月》第一课时课案

《望月》第一课时课案
理论支持
合理安排，把好初读关：叶圣陶先生在谈到语感的培养时曾指出：“文字语言的训练，主要是训练语感，获得语感应走熟读成诵的路子。”初读阶段主要是让学生对课文有个初步了解，为精读文章做好准备，让学生充分利用已有的知识技能解决问题，初步学会生字词，了解课文大意，提出疑难问题。
凸现主体，教给阅读的方法：斯滕伯格“成功智力”理论认为：成功智能包括分析性智力、创造性智力和实践性智力三个方面，分析性智力用来解决问题和判断思维成果的质量；创造性能力用来形成好的问题和想法；实践性智力可将思想及其分析结果以一种行之有效的方式加以实施。教师是主导，学生是主体，把课堂自主地归还给学生，充分调动起学习的兴趣和潜力。阅读的教学过程归根结底是儿童自己的阅读实践过程，不能以教师的阅读代替儿童的阅读。在阅读过程中，教师的作用就在引导与点拨，帮助与鼓励，提升与拓展。教给学生正确有效的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯是每一节课的重要任务。
4、指导学生逐句朗读，品味你所体会到的月光的美。
1．出示生字“镀、喻、舱”。
2．这三个字都是什么结构？书写时要注意什么？
据板书回顾本节课所学内容。
1．朗读课文，背诵课文的第2自然段。
1.指读课题。
2.齐读课题。
3．带着不同的理解读课题。
4．生发挥想象。
1．学生自学生字词，读通读顺课文。
2．生读生字。
兴趣是最好的老师，要尊重学生的情感体验，允许学生独特的情感需要。
在读文中让学生边读边思边写，读书与情感内化、融合，是学生有效读书的好方法。
在学生充分朗读中感悟月光独特的魅力，充分展现每个学生的个性。
扎扎实实抓好写字教学，在写中巩固生字词。
板书是课文的缩影，抓住板书回忆课文，也同时教会如何复习的一种方法。

《望月》第一课时ppt课件

这是什么写作手法？
拟人的手法月亮像母亲一样慈爱的看着我们，月光是那样的柔美。又是那样的亲切、温暖。
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月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。
你仿佛看见了怎样的画面？
月光洒落在江面上，江水中出现了千点万点的光斑，好
似满天的繁星，在调皮地跳动。
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5
月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡，树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……
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6
月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。
镀字，是铁金旁，它的本义是说将金属附在物质的表面。比如说镀金，镀银。在这句话中，“镀”这个动词写出了今夜的月光什么样的感觉呢？
富有光泽，并且十分均匀。让我们感受到月
光的淡远、清幽。
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11
请你用一个词来形容月光的美安详宁静朦胧等等
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课后，有感情地朗读课文，并试着背诵
你看到过这样的景象吗？能通过朗读把这样的景象再现
出来吗？
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江两岸，芦荡，树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。
什么是黑色剪影？
山呀，林呀在月夜下只留下了黑色的轮廓，像用黑色的纸剪下来贴在远处似的。
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10
月光为它们镀上了一层银色的花边……

《望月》教案（第一课时）

《望月》教案（第一课时）第一篇：《望月》教案(第一课时)《望月》第一课时教学设计教学目标：1、读准本课字音，读通课文；2、理清文章脉络，了解本课主要内容；3、学习“月下江景”部分，感受月夜江景之美，并能通过自己的想像和读来展现这种美。

课前准备：布置学生收集有关月的知识、诗句等；多媒体课件。

教学过程：一、歌曲导入，揭示课题。

1、同学们，上课之前，先来听老师唱首歌好吗？（师唱《月之故乡》。

）2、大家听出来没有？教师唱的是什么？（板书：月）3、月亮，想必大家都很熟悉。

谁来谈谈你所了解的关于月亮的知识。

4、自由交流，师作点评。

5、展示图片：看！晴朗的夜空，月亮静静地望着我们，她是那么圆，那么亮，那么美，那么神秘。

古往今来，人们有的作诗，有的绘画，有的写文，有的歌唱……来描绘月，赞美月。

今天，让我们随着作家赵丽宏走进“月”的银色光辉。

（板书：望）6、齐读课题——《望月》二、初读课文，感知内容。

1、昨天，大家预习了课文，谁来说说读后的感受？2、交流感受。

（板书：美）3、师生配合轮读课文，进一步指导读好课文。

（重点指导读得不准的字音和第二小节的有关语句。

）4、读了课文，我们已经初步感受到了月亮的美。

请同学们默读课文，想一想，课文写了月亮的什么美？5、结合学生回答，指导划分课文层次。

（板书：景色美、诗句美、幻想美）6、引导学生根据板书概括文章主要内容。

三、品读感悟，欣赏月景。

1、下面请同学们自由读课文第2小节，看看月下之景美在哪里。

圈划出重点词语。

（安详、洒落、千点万点、晶莹闪烁、光斑、跳动、隐隐约约、伸展、起伏、镀上、银色、花边……）2、交流。

（1）“安详”：换词，读。

（2）“千点万点、晶莹闪烁、光斑、跳动”：这样写好在哪里？写出了什么美？像什么？读。

（多媒体辅助）（3）“隐隐约约、伸展、起伏、镀上、银色、花边”：写出了什么美？抓省略号，像什么？读。

（多媒体辅助）3、师引读第二小节，结合多媒体，小结出“安详美、跳动美、朦胧美、色彩美”。

《望月》第一课时课件.ppt

2.学会3个生字，认识3个二类字。理解“绘声绘色、清幽旷远、镀上” 等词语的意思。
3.按照“赏月、诵月、想月”理清文章脉络。
我会认
dù
yù
cānɡ
镀喻舱
镀金比喻船舱
安详隐隐约约
凝望
沐浴
清幽旷远
安详吐洒
清辉
晶莹闪烁光斑跳动
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苏教版五年级下册
25 望月
（第一课时）
大荆镇中心小学
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屈雪婷
作者资料
赵丽宏，上海市崇明县人，著名的散文家，诗人，著作有散文集、诗集、报告文学集等各种专著共六十余部，有五卷本《赵丽宏文集》、二卷本《赵丽宏诗选》行世。
学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
当堂训练：
1.区别同音字。
ｄù
ǒｕ
ｙù
（）上（）然（）米
ｃāｎｇ（）天
湿（）莲（）比（）船（） 2.选择正确的读音。
调（diào tiáo ）皮挑（tiāo tiǎo）战气氛（fēn fèn ）好 (hǎo hào)奇旅行（háng xíng）呵 (hē hā)欠
清辉：淡雅清纯的光辉。
剪影：照人脸或人体轮廓剪纸成形。这里指事物
的轮廓。绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。
不假思索：假，借用。用不着想，形容说话，做事迅速。
自学提示：
（1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。
（3）再读课文，提出一些自己不懂的问题。

望月(第一课时教案设计)

望月(第一课时教案设计)一、教学目标1.能够朗读《望月》这首诗歌，并理解其中的意思；2.能够运用学过的汉字和音节，正确书写《望月》中的汉字；3.能够运用感官描述自己观察月亮的感受和情感。

二、教学重点和难点教学重点1.朗读诗歌的技巧及理解诗歌的意思；2.掌握《望月》中的汉字。

教学难点1.理解《望月》的意思；2.运用感官描述观察月亮的感受和情感。

三、教学准备1.朗读《望月》录音和教师现场朗读；2.课件：《望月》教学PPT；3.板书：《望月》诗歌文本及相关汉字。

四、教学过程1. 导入新课教师准备一段优美的月亮图片，并发出问题：大家看到这张图片了吗？你们是否看到它的美丽和神秘之处？2. 朗读诗歌教师向学生播放《望月》的录音，让学生跟读，并让他们理解诗歌的意思，并解释其中一些不易理解的词语。

3. 讨论教师带领学生用精神想象力，谈谈对月亮的感觉和描述，让每个人都介绍一下自己的看法。

鼓励学生运用感官描写月亮，例如月亮的形状、颜色、光芒等等。

4. 书写汉字教师将《望月》中的一些汉字写在黑板上，让学生跟着写，重点讲解这些汉字在课文中的含义和用法，并帮助学生掌握汉字的笔顺。

5. 总结归纳教师让学生再次看一遍月亮的图片，学生可以根据今天学的内容再次描述月亮，并总结今天学习到的内容，指出其中的重点和难点。

五、作业布置教师布置两项作业：1.练习书写《望月》中的汉字，每个汉字写10遍，并复习已学过的汉字；2.按照今天课堂上学习的思路和方法，以自己的方式写一篇文章，描述自己观察月亮的体验、感受和情感。

六、教学反思这节课我在提高学生语文素养方面扮演了重要的角色，引导学生创造性地表达自己，同时也让他们从中体会到诗歌的美感，学会运用汉字和音节。

但是这节课的时间过于紧凑，有的同学没有来得及掌握所有的汉字和运用感官的表达技巧，所以我需要更好的组织下一节课的教学内容以进行巩固。