人教小学数学三下《1 位置与方向(一)》word教案 (1)
最新-三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案(最新10篇)
三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案（最新10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写才好呢？三年级下册数学教案1教案设计设计说明本节课的教学设计主要突出以下几点：1．注重学生的自主探究。
《数学课程标准》指出：课堂上应为学生提供积极思考与合作交流的空间。
本教案首先创设了学生感兴趣的情境，然后给予学生充足的自主空间，让学生根据情境中的信息自主提出问题，并通过独立思考、小组合作等方式探究解题方法，发挥了学生的主体作用，提高了学生探究的积极性，为较好地掌握本节课的知识奠定了基础。
2．鼓励算法多样化。
《数学课程标准》把“鼓励算法多样化”作为第一学段的教学建议之一，但多样化之后的重要环节是“重视算法的优化”，因此，本教案让学生在交流、比较中充分展示自己的口算过程，在倾听他人的想法的过程中发现最优方法，这样设计有利于学生理解算理，完善并掌握算法，培养了学生的数感。
课前准备教师准备：PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．创设情境。
(课件出示)师：同学们，你们爱吃水果吗？(爱吃)师：看，老师这里有三种水果，分别是草莓、橙子和苹果，在水果盛装的过程中还有好多学问呢，你们想了解吗？(想)2．导入新课。
师：同学们，我们以前学习了一位数乘一位数的口算方法，那么两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数又该如何口算呢？今天我们就进一步来学习口算乘法。
设计意图：兴趣是最好的老师，《数学课程标准》中指出：数学教学必须注重从学生感兴趣的事物出发，于是在上课开始，以同学们爱吃的水果创设情境，引起学生的学习欲望，在学生兴奋的状态下导入新课。
⊙开放探究，得出结论一、教学例1。
1．观察情境图，提出问题。
课件出示例1情境图。
(1)引导学生认真观察情境图，找出图中提供的数学信息。
(每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐)(2)鼓励学生根据图中所提供的信息提出数学问题。
人教版数学三年级下册位置与方向教案3篇
人教版数学三年级下册位置与方向教案３篇〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。
了解物体位置的方法。
2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
教学重点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。
教学难点：能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
教学过程：一、复习引入1、介绍位置2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。
（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。
板书课题：位置二、合作探究1、教学例1实物投影出示主题图（1）说一说主图中所说的含义（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。
（4）台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。
（5）图例要弄懂。
（6）探索用数据表示位置的方法。
台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。
2、完成教材第20页做一做，3、学习教学例2投影出示课本中主题图（1）观察示意图，说一说那看到了什么。
（2）说一说本题的含义。
（3）互相讨论方法。
4、完成21页中的做一做。
（1）你是怎样做的（2）集体订正。
三、总结提升通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。
四、检测拓展练习五第2、3、4题〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【2】篇〗一、班级情况分析本班共有学生31人，男生21人、女生10人。
大部分学生学习目的性明确，学习动机强，动手动口能力较强，有一定的创新实践能力。
但由于地处山区，学生的视野狭窄，见识少，认识事物的能力差，有待于加强培养。
二、本册教材本册教材共有6个案例，分为：新学期开始了、风、光的游戏、节日、粮食、环保设计。
每个案例分为二小块，每个小块又包括“想一想”、“说一说”、“做一做”、“写一写”等活动，内容丰富多彩。
人教版三年级数学下册 1 位置与方向(一)精品教案
第1单元位置与方向（一）单元备课第 1单元本单元所需课时数4课时主要内容本单元的主要内容是认识方向，主要包括：一、在现实情境中认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，并能用这八个方向描述物体所在的位置；二、了解在平面图上如何表示方向，并能描述出物体间的位置关系；三、综合运用方向的知识解决生活实际问题。
教材分析通过前面的学习，同学们已经会用“上、下、前、后、左、右”描述物体的相对位置，在生活中学生对东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向也积累了一些认识。
本单元在此基础上，让学生辨认这八个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置，进一步发展学生的空间观念。
教学目标1.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能由给定的东、南、西、北中的一个方向，辨认其余三个方向，能用这些方向词描述物体所在的位置。
2.使学生能看懂简单的平面图，了解平面图是根据“上北、下南、左西、右东”绘制的，初步形成辨认、表达和交流物体所在方向的能力。
3.使学生综合运用所学的方向知识解决生活中的实际问题。
重点、难点重点：掌握辨认东、南、西、北的方法，看懂简单的平面图。
认识东北、西北、东南、西南，用这些词语描述物体的位置。
难点：根据给定的一个方向在实际生活中或平面图上辨认出其他七个方向。
描述简单的行走路线。
教与学建议1.准备必要学具，如多媒体，指南针。
2.提倡方法多样化。
启发式教学法与直观演示法。
单元课时分配1.认识东、南、西、北 1课时2.认识平面图上的方向 1课时3.认识东北、东南、西北、西南 1课时4.简单的路线图 1课时第1课时认识东、南、西、北教学过程备注一、情境导入教师：同学们来看教材第2页，这是首都北京天安门广场及四周建筑的航拍照片。
大家先自己观察观察，然后向同桌说一说自己看到了什么？同桌之间相互说一说。
教师：请同学们想象一下自己站在天安门广场上，用已有的方位知识（前、后、左、右）描述一下各建筑物（国旗、人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂）的位置关系。
小学三年级下册《位置与方向（一）》优质教案范文三篇
小学三年级下册《位置与方向(一)》优质教案范文三篇星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。
今天小编为大家带来的是小学三年级下册《位置与方向(一)》优质教案范文，供大家阅读参考。
小学三年级下册《位置与方向(一)》优质教案范文一教学内容：三年级下册第2～4页例1、例2。
设计意图：本节课是三年级下册第一单元第一课时的教学内容。
本节课是在学生已经学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上学习辨认东、西、南、北的。
依照儿童空间方位的认知顺序，在设计本课教学时分为了两大部分，第一部分设计了在操场上进行实际生活中辨别东西南北，第二部分设计在室内进行地图上的辨认东西南北。
在设计室外这一教学环节时，我们认为应该让学生在活动中体验方位的知识。
对于三年级的学生来说，东西南北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。
因此在教学时以学生已有的知识和生活经验为基础，设计了大量的活动如介绍校园、转方向、指方向等，在活动中充分调动了学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来，丰富了对方位知识的体验。
在教学方向的相对性这一环节时，设计了从室外转入室内，产生对幼儿园楼不同的位置描述，矛盾的出现，促使学生不断地质疑、解惑。
在具体情景中感受方向的相对性。
在室内认识地图上的方向这一环节，是在使学生获得具体想象感知后，让学生用自己的思维去尝试将具体的景物抽象成平面图，在展示交流中知道上北下南、左西右东。
练习的设计本着以学生的年龄特点和认知规律为依据，设计了活泼可爱的卡通动画，使学生在游戏中巩固、熟练对东西南北的认识。
教学目标：1. 基础知识目标。
结合学生日常生活和学习环境，使学生认识东、西、南、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2. 基本技能目标：使学生知道地图上的方向。
3. 情感目标：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
教学重点：认识东西南北四个方向。
三年级数学下册教案-1 位置与方向--1.1认识东南西北-人教版
说课稿三年级数学下册教案-1 位置与方向–1.1认识东南西北-人教版一、教学目标1.能正确认识东、南、西、北的方向，并能用自己所在位置与周围环境描述方向。
2.能通过观察地图判断地点的方向位置。
3.能在日常生活中运用课上所学概念和方法，了解自己所处位置与周围环境的关系，从而增强空间意识和方向感。
二、教学重点和难点1.认识东、南、西、北的方向，能用自己所在位置描述方向。
2.能通过地图判断地点的方向位置。
3.学生对于方向的精确理解和描述。
三、教学内容和学法1. 教学内容本节课主要介绍方向的基本概念，包括东南西北，以及如何用身体朝向表达方向。
2. 学法本课采用启发式教学法和讨论式教学法。
通过小组讨论和导师导向，让学生思考四个方向的位置关系，并了解如何描述自己的位置与周围环境。
同时，在操场上进行活动，让学生以身体的朝向感性认识方向，进而巩固理论知识，提高空间意识和方向感。
四、教学过程1. 热身环节通过放映图片，以孩子容易接受的方式形象介绍“东、南、西、北”等方向的名称。
鼓励全体学生积极参与，大声说出方向的名称，熟悉语音语调。
2. 认知环节1.让学生分成小组，每组设计一个场景，找出正确的方向，写出这个场景的大致位置和方向。
2.分组报告——通过轮流上台演讲的方式来陈述自己组设计的场景，并解释自己组对方位的理解。
3.导师导向——通过导师的提问和引导，让同学们分析自己的回答是否准确，进一步了解方向的含义。
3. 实践环节在操场上让同学们自由活动，在活动的过程中让他们以自己的身体朝向感知方向，让他们共同探究方向变换、位置变换的规律性，进而去感知东、南、西、北方向的位置。
4. 拓展环节在课后回家，让学生寻找自己校园或家庭环境的地图，利用课上所学知识描述出周围环境的位置关系，提高了学生的综合分析能力和逻辑思维能力，同时激发兴趣，增加学习动力。
五、教学评价通过教学调查和作业考察的方式，对学生的学习情况进行评估。
主要从以下四个方面进行评价： 1. 是否准确识别东、南、西、北方向，对地图认知能力是否有提高。
人教版小学三年级数学下1位置与方向(一)教学设计
人教版小学三年级数学下 1 位置与方向（一）教学设计一. 教材分析人教版小学三年级数学下册第一单元“位置与方向（一）”主要包括两部分内容：第一部分是学习如何用数对表示物体的位置；第二部分是学习物体在平面图上的方向和距离。
这一单元的内容贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣，同时培养学生空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对物体的位置和方向有一定的认识。
但是，对于用数对表示物体位置的方法以及平面图上的方向和距离的计算，还需要通过实例和实践活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用数对表示物体的位置，能根据物体的位置画出相应的数对；学生能在平面图上识别物体所在的方向和距离。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养空间观念和逻辑思维能力；学生通过小组合作，培养团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：用数对表示物体的位置，以及在平面图上识别物体所在的方向和距离。
2.教学难点：数对表示物体位置的方法，以及平面图上方向和距离的计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解数对表示物体位置的方法。
2.实践活动法：让学生通过实际操作，加深对数对表示物体位置的理解。
3.小组合作法：学生通过小组讨论和实践，共同完成任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：数对卡片、平面图、小礼物等。
2.学具准备：学生每人一份数对卡片、平面图、彩笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如在教室里找一个学生的位置，引出数对表示物体位置的方法。
向学生解释数对的含义，以及如何用数对表示物体的位置。
2. 呈现（10分钟）教师向学生呈现一些物体的位置，让学生用数对表示出来。
通过实际操作，让学生加深对数对表示物体位置的理解。
3. 操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放数对卡片和平面图。
位置与方向(一)-人教版三年级数学下册教案
位置与方向（一）-人教版三年级数学下册教案教材解读教材内容本节课主要掌握左、右和前、后的位置关系以及通过日常生活实例来理解方位关系的基本概念。
教材目标•理解物体左、右、前、后的位置关系。
•掌握描述物体位置的方式，如前面、后面、左边、右边等。
•通过实例理解方位关系的基本概念。
教学重点物体位置的左右关系与前后关系的理解，掌握描述位置的方式。
教学难点理解左右、前后关系的不同，运用场景解决位置问题。
教学过程一、导入新知•学生在老师指导下，观察教室内左右前后的位置关系，比如：课桌在哪里？椅子在哪里？门在哪里？黑板在哪里？老师在哪里？•让学生根据观察的位置关系，相互交流，分别用语言描述物品所处的位置关系，如：“我的座位在黑板前面”、“课桌在门左边”、“老师站在讲台上面”。
二、新知讲解1.向学生介绍物体的左右关系：•左边：东西在自己左边。
•右边：东西在自己右边。
2.向学生介绍物体前后关系：•前面：东西在自己的前面。
•后面：东西在自己的后面。
3.叠积木引导学生理解物体位置关系：•以一列积木为例，让学生将积木每次翻转90°，先左右摆放，再前后移动，理解位置变化的关系。
•让学生分组练习，通过搭积木的方式，进行练习。
三、练习1.多角度的练习提供不同的界面：•让学生在老师的指导下，分组进行左右、前后位置变化的游戏，比如：“猜物品”、“找位置”等游戏。
2.提供实际场景下的练习：•将学生带到教学区外，以食堂为背景进行练习，让学生找到诸如辣椒酱、酱油、醋等物品的位置，并用语言描述位置关系。
3.自由练习时间：•在让学生熟悉位置关系后，让学生灵活应用自己的思维，完成更多句子的描述。
四、总结•教师在课堂上与学生进行互动，针对学生提出的问题，进行点评、总结和表扬，让学生对本次课掌握的内容有了一定的回顾和理解，巩固所学知识。
家庭作业•带着孩子绕家里转几圈，询问左右和前后的方位关系，并进行语言描述。
•让孩子画一个场景图，例如教室或食堂，并在图中标示出重要物品的位置，要求孩子进行语言描述。
人教版小学三年级数学下 1 位置与方向(一)教案
人教版小学三年级数学下 1 位置与方向（一）教案
一、教学目标
1.掌握相对位置的概念。
2.理解方位词的含义。
3.能够利用方位词描述物体的方位关系。
二、教学重点
1.掌握方位词的使用。
2.理解方向的概念。
三、教学准备
1.教师准备：教师板书、教师课件、教学实物等。
2.学生准备：学生教材、学生练习册、学习工具等。
四、教学过程
第一步：导入（5分钟）
教师引导学生观察教室内物体的位置关系，让学生发言描述不同物体之间的相对位置。
第二步：讲解（15分钟）
1.介绍方位词的概念，例如：上、下、前、后、左、右等。
2.通过示意图和实物展示，让学生理解方位词的含义。
第三步：操练（20分钟）
1.让学生分组进行小组活动，通过老师提问以及学生相互描述的方式，
练习使用方位词描述物体的位置关系。
2.教师巡视指导，纠正学生的错误表达，帮助学生加强理解。
第四步：总结（10分钟）
教师对本节课所学内容进行总结，强调方位词的重要性，并鼓励学生在生活中多加应用。
五、课堂作业
1.完成《位置与方向》相关练习题。
2.回家观察并描述家中不同物体之间的位置关系。
六、板书设计
•方位词：上、下、前、后、左、右
•重要概念：相对位置、方向
七、教学反思
本节课在操练环节设计不够充分，下一次教学需要增加更多与实际生活中的情景联系紧密的练习，以增强学生的实际运用能力。
以上为本节课教案内容，希望能对您有所帮助。
三年级数学下册位置与方向教案(一)
三年级数学下册位置与方向教案(一)三年级数学下册位置与方向教案一、教学目标•了解位置与方向的基本概念•掌握根据地图和指南针进行方向判断的方法•能够描述和比较物体的位置关系•能够在地图上标记相应的位置二、教学内容1. 位置与方向的基本概念•☐什么是位置？•☐什么是方向？•☐位置关系的分类有哪些？2. 方向的判断•☐什么是指南针？•☐如何利用指南针判断方向？3. 物体的位置关系•☐远近关系•☐左右关系•☐前后关系•☐上下关系4. 地图的使用•☐什么是地图？•☐如何在地图上标记位置？•☐如何根据地图找到目的地？三、教学过程1. 引入•通过绘制一个简单的地图引起学生的兴趣，激发学生对位置与方向的想象。
2. 基本概念的讲解•介绍位置与方向的基本概念，利用课堂实物或投影仪展示示例，帮助学生理解。
•通过示意图演示不同位置关系，并与学生进行互动讨论。
3. 方向判断与指南针•讲解指南针的作用和使用方法，引导学生实际操作指南针判断方向。
•指导学生进行方向判断的练习，并提供反馈。
4. 物体的位置关系•通过实际物体或图片进行示范，展示不同位置关系的特点。
•组织学生进行小组活动，观察课堂周围或学校内的位置关系，并记录下来，然后分享给全班。
5. 地图的使用•课前准备好一些简单的地图，让学生根据地图上提供的信息找到目的地，并标记在地图上。
•通过学生的回答和展示，进行巩固和讨论，纠正错误和理解不深刻的地方。
四、课堂小结•通过本堂课的学习，我们了解了位置与方向的基本概念，掌握了方向的判断方法，能够描述和比较物体的位置关系，还学会了在地图上标记位置并找到目的地。
五、课后作业•1.根据课堂上的学习，自己动手绘制一张地图，并标记一些位置。
•2.整理当地的地图，标记出学校、家、公园等地点，并尝试在地图上规划一条路线。
六、教学反思•在今后的教学过程中，需要更多地提供实物和图片等视觉材料，以便让学生更直观地理解位置与方向的概念。
另外，增加小组合作活动的时间，以提高学生对位置关系的观察能力。
人教版数学三下第一单元《位置与方向(一)》全单元教案
人教版数学三下第一单元《位置与方向（一）》全单元教案一. 教材分析《人教版数学三年级下册》第一单元《位置与方向（一）》主要让学生掌握用方向和距离来描述物体的位置，并通过实际操作活动，培养学生的空间观念和观察能力。
本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了简单的方向知识，对本单元的内容有一定的认知基础。
但三年级的学生对方向的判断和运用还有一定的局限性，需要通过大量的实践活动来提高他们的空间观念和观察能力。
三. 教学目标1.让学生掌握用方向和距离来描述物体的位置。
2.培养学生的空间观念和观察能力。
3.提高学生运用方向知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握用方向和距离来描述物体的位置。
2.培养学生的空间观念和观察能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作和互动交流中掌握知识，提高能力。
六. 教学准备1.准备教学课件和教学素材。
2.准备学生活动材料。
3.布置教室环境，以便进行实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些场景，让学生观察并说出物体的位置。
通过这种方式激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生掌握用方向和距离来描述物体的位置。
同时，引导学生进行实际操作，如用手指指向教室里的某个物体，并说出其位置。
3.操练（10分钟）学生分小组进行实践活动，用方向和距离来描述组内成员的位置。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，检测自己对位置描述知识的掌握程度。
教师及时批改，给予反馈。
5.拓展（10分钟）学生分小组讨论：如何用方向和距离来描述学校里的某个地点的位置？各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：用方向和距离来描述家里的某个物品的位置。
小学三年级下册数学《位置和方向》精选教案
小学三年级下册数学《位置和方向》精选教案小学三年级下册数学《位置和方向》精选教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程的标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面小编为大家带来小学三年级下册数学《位置和方向》教案，希望对您有所帮助！小学三年级下册数学《位置和方向》教案（精选篇1）学习内容：人教版小学数学教材三年级下册第3页例2。
学习目标：1、使学生在平面示意图上认识东、南、西、北四个方向，并能看平面示意图描述物体所在的方向；根据描述的物体的方向，确定物体的位置。
2、在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。
3、在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
学习重点：认识平面图上的东、西、南、北。
学习难点：运用指向“北”发现信息，解决问题。
学习准备：一、情境导入过程：1、出示学校示意图主题图。
师：同学们，这是我们的学校，你能在纸上画一画教学楼、体院馆、图书馆、大门分别在哪里吗？学生交流。
2、教师引导学生画图。
根据学生的描述，课件展示平面图。
3、引导学生注意平面示意图的“北”。
提问：教学楼在操场的哪个方向？生：北。
问：你怎么知道？生：太阳在东边，然后就判断出教学楼在操场的北面。
4、总结。
平面示意图上一般都标志“北”，这里指向北边。
根据北的方向？怎么确定其他方向呢？我们一起来学习一下吧！二、探索交流，解决问题确定平面示意图上的其他方向。
1、出示带有“北”的平面示意图师：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
我们一起来说说其他方向在哪里好不好？学生回答。
2、制定空间中按照“上北下南，左西右东”来让学生判断方向。
师：我指其中一个方向，请同学们快速说出是东西南北哪个方向，好不好。
教师指，学生答。
根据平面示意图，描述位置。
1、教师提问。
教学楼在操场的哪面？体育馆在操场的哪面？操场在图书馆的哪面？图书馆在体育馆的哪面？教学楼在大门的哪面？大门在教学楼的哪面？学生回答。
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向(一)》教案(一)-
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（一）人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（一）教材解析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识上已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
本单元教材在编排上有下面两个特点：1.依照儿童空间方位认知顺序进行编排；2.提供丰富的生活和活动情况，帮助学生辨认方向。
学情分析对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。
因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。
鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的见解，并能与同伴交流自己的想法。
使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中，丰富对方位知识的认识。
教学目标1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学重点认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，知道地图上的方向，并会看简单的路线图。
教学难点建立空间观念，并能用语言来描述物体所在的位置和行走路线。
课时划分共3课时。
认识东、南、西、北1课时认识东南、东北、西南、西北2课时。
三年级数学下册《位置与方向（一）》教案
三年级数学下册《位置与方向（一）》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是小编为大家精心整理的三年级数学下册《位置与方向(一)》，欢迎大家阅读，供您参考。
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三年级数学下册《位置与方向(一)》教案(一)教学内容人教三年级下册P3-P8。
教学目标1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2、在东、南、西、北中，给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、让学生辨认东南、西南、东北、西北四个方向，知道地图上东南、西南、东北、西北四个方向。
4、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点1、教学重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向。
2、教学难点：快速辨别东南、西南、东北、西北四个方向。
教学过程一、导入新课师：同学们都知道太阳吧，没有太阳就没有光明。
那同学们有观察过太阳吗?(学生们纷纷讨论起来。
)学生1：太阳是圆的。
学生2：太阳每天从东边出来。
师：同学们回答的非常棒!师：(多媒体演示)早晨，太阳从东方升起。
傍晚，太阳从西方落下。
二、教授新课教学东、西、南、北。
师：我们看看学校的鸟瞰图。
图书馆在校园的东面，体育馆在校园的什么面呢?请同学们回答一下。
学生：西面。
师：这位同学学得非常快啊!那我们再看看教学楼在校园的什么面，大门在校园的什么面。
请大家举手回答。
学生1：教学楼在校园的北面。
学生2：大门在校园的南面。
师：同学们太聪明啦!都学得很快。
师：我们一起来念一念：面向西，后面是东，左面是南，右面是北。
面向北，后面是南，左面是西，右面是东。
(学生们跟着念起来。
) 师：我们再看看学校的示意图。
地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，大门在操场的下面，就是再操场的南面。
人教版小学数学三年级下册1位置与方向一word教案(1)
三年级数学教案位置与方向教学内容：例1（P2-3），练习一第1、2题（第1课时）教学目的：1）认识东、南、西、北四个方向2）能根据给定的一个方向判断其他的三个方向3）培养学生掌握自我探究知识的方法教学重、难点：能根据给定的一个方向判断其他的三个方向教学过程：一．创设情景，感受新知1．投影出示P2主题图，让生说说这是什么地方？看到了哪些建筑物？2．让生想象：如果你站在天安门广场上，你的前后左右分别是什么建筑物？3．请生发言4．师：不同学生站的位置不同，他们前后左右的物体就不一样，这样使没有看过这幅图的人无法清楚知道每个建筑物的具体方向，今天我们就要学习四个新的方位词，它们是固定不变的，只要有了它们，每种建筑物的位置就很清楚，这就是我们今天要学习的内容“位置与方向”（板书课题）二．探究新知1．谈话引入师：同学们，你们知道每天早晨太阳从哪里升起？（太阳从东边升起）你知道在我们的校园里哪一面是东方吗？（生发言）还记得我们每天做操时都被太阳照得刺眼吗？所以学校大门就是东边。
2．请生起立，面向东方师：我们现在面向东方，你知道我们的后面是哪个方向吗？（西方）左手边和右手边又是什么方向呢？（生猜测）师：当我们面向东方时，右手边是南方，左手边是北方3．再次揭示课题师：这就是我们今天要学习的位置与方向中的“东南西北”（板书）二．巩固知识，灵活运用师：如果现在你的右边是东边，那么其他三个方向各是什么？1．让生独立思考，猜测2．指名说说是怎么判断的3．总结方法凡是东边就用正面去对它，那么后面就是西，左右就是北南；凡是西边就用背面去对它，那么前面就是东，左右就是北南；凡是北边就用左手去对它，那么右手就是南，前后就是东西；凡是南边就用右手去对它，那么左手就是北，前后就是东西4．师再出类似的题，让生运用这种方法去判断5．总结规律师：通过活动，我们知道，哪两个方向是相对的？（东和西，南和北）三．通过练习，巩固新知1．投影出示例1图，让生观察小明的校园2．说说学校各个方向分别是什么？怎么判断的？3．每个方向上都有什么建筑物？让生说说，并填空4．再次投影出示主题图，让生用“东南西北”来描述各个建筑物的位置，使生再一次体会它们与“前后左右”的区别，体会到“东南西北”的固定不变性5．说说练习一第1、2题四．小结通过今天的学习，你学到了什么？教学内容：例3，做一做，练习一第3、4题（第3课时）教学目的：1）导学生用东、南、西、北方位词描述路线图等位置关系2）培养学生解决问题的能力教学过程：一．复习1．师：我们知道，在生活中要判断“东南西北”这四个方向，只要知道了其中的一个，然后通过画方位图，并运用“顺时针方法”就可以进行判断2．师出题让学生判断3．师：在生活中要根据实际来判断，并没有固定前面一定是什么方位，但是在地图上，为了使每个人都能明白，我们规定地图上一律是“上北下南左西右东”的方位，但这也符合“顺时针方法”二．探究新知1．师：我们知道如何判断方向以后就要学会运用，在生活中用得比较多的地方就是问路，瞧（师投影出示例3图）2．让生观察图，说说图上是什么方向？说说图上有什么建筑物3．师提问：黄衣同学要去少年宫，橙衣同学怎么说的？1）让生齐读橙衣同学的话，思考：根据他的话，如何到少年宫？2）集体动手比划出路线4．师提问：如果黄衣同学要去体育场，可以怎么走？1）让生独立思考后同桌交流2）请生汇报走法，再请另一生根据他的说法指出路线图（有不同的路线）注意：当一位学生汇报后，请全班重复他的路线，并指路线图5．师提问：如果我现在在商店，要去少年宫怎么走？强调：走到第几个路口（生活中会遇到好多路口的问题，让生体会）三．巩固练习1．做一做1）投影出示题目，让生独立完成第1小题2）请生说说三人的上学路线注意：如果往同个方向，可以把两段路程相加后再指出强调：说清方向，路程以及到达的地点3）让生自由提问，其他人来解答2．练习一的第3题1）让生先画再说小峰和小娟的上学路线2）让生自由提问----注意：说清方向，路程以及到达的地点；说清哪个路口3．练习一的第4题1）通过地图以及“五岳”的相对地理位置，帮助学生填空2）对学生进行爱国主义教育4．了解“你知道吗？”四．小结：通过今天的学习，你学到了什么？教学内容：例4、5（P8、9）（第4课时）教学目的：1）引导学生用东南、东北、西南、西北方位词描述路线图等位置关系2）培养学生解决问题的能力教学过程：一．复习1．师：我们学过了四个方位词，在地图上是按照“上北下南左西右东”的位置（师板书）2．师出示例1图师：我们知道在小明的校园里，北面是教学楼（在“北”上面板书“教学楼”），南面是大门，西面是体育馆，东面是图书馆（分别板书）二．探究新知1．师：除了这些，在学校的这里和这里还有“多功能厅”和“食堂”（师手指东北角和西南角，并板书建筑名称）你们知道“多功能厅”和“食堂”分别在地图的哪一个方位吗？2．生：东北角和西南角3．师：你们是怎么知道的？4．指名生说：在东和北之间就是东北，在西和南之间就是西南师：那么这两个又是什么方位呢？（东南、西北）5．揭示课题：这就是我们今天学习的知识：位置与方向----8个方位6．师：如何更好地记住这四个新的方位词呢？注意观察，东北和东南都是以东开头，如果是东偏北就称为“东北”；如果是东偏南就称为“东南”。
第一单元《位置与方向(一)》(教案)三年级下册数学人教版
第一单元《位置与方向（一）》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标：1.认识位置和方向，掌握通过描述位置和方向来描述物体的方法。
2.学习如何表达位置和方向，培养良好的观察能力和思维能力。
3.学会使用地图，了解如何使用比例尺，学会描绘、读取和使用地图信息。
4.对学生普及地理知识，了解一些基本的地理概念。
二、教学设计：1.导入老师简单介绍今天课程的主题：位置和方向，并与学生进行简单的问答，看看学生对这方面的知识有多少了解。
2.提供学习材料老师根据教学计划，提供学生需要的学习材料，如地图、方向卡片、物体等。
3.讲解概念老师通过图像解释位置和方向概念，让学生掌握基本理念。
老师提供多组物体让学生描述其位置和方向，学生们进行认真思考，试着用简单的语言来解释。
4. 课堂练习老师出示一张地图，根据地图信息出题，让学生把地图上的所有物体与位置和方向进行配对，帮助学生开始了解和使用地图的方法和技巧。
5. 开展实践活动学生在老师的带领下，根据给予的地图进行寻找指定的区域，必要时学生可以使用比例尺，学生们进行小组合作，以寻找指定区域为目标进行探索。
同时，学生也可以通过方向卡片识别物体的位置和方向，从而帮助自己更好的理解学习内容。
6.总结老师使用学生喜欢的游戏的方式来检测学生对本次认知的掌握情况，进一步加深学生对本次课程的印象。
三、教具、教材与教辅：教具: 地图、方向卡片、物体等。
教材：人教版三年级下册数学教材教辅：人教版三年级下册数学教辅四、教学实施过程及方法：在本次课程中，老师采用讲解概念、课堂练习、开展实践活动，最后总结的方式进行教学。
五、教学后记：在今天的教学过程中，老师通过图像解释位置和方向概念，让学生有了初步的认知。
同时，通过地图、方向卡片带领学生们了解了如何使用比例尺，提供给学生更多的学习方法和技巧上面的建议。
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三年级数学教案位置与方向
教学内容：例1（P2-3），练习一第1、2题（第1课时）
教学目的：
1）认识东、南、西、北四个方向
2）能根据给定的一个方向判断其他的三个方向
3）培养学生掌握自我探究知识的方法
教学重、难点：能根据给定的一个方向判断其他的三个方向
教学过程：
一．创设情景，感受新知
1．投影出示P2主题图，让生说说这是什么地方？看到了哪些建筑物？
2．让生想象：如果你站在天安门广场上，你的前后左右分别是什么建筑物？
3．请生发言
4．师：不同学生站的位置不同，他们前后左右的物体就不一样，这样使没有看过这幅图的人无法清楚知道每个建筑物的具体方向，今天我们就要学习四个新的方位
词，它们是固定不变的，只要有了它们，每种建筑物的位置就很清楚，这就是
我们今天要学习的内容“位置与方向”（板书课题）
二．探究新知
1．谈话引入
师：同学们，你们知道每天早晨太阳从哪里升起？（太阳从东边升起）
你知道在我们的校园里哪一面是东方吗？（生发言）
还记得我们每天做操时都被太阳照得刺眼吗？所以学校大门就是东边。
2．请生起立，面向东方
师：我们现在面向东方，你知道我们的后面是哪个方向吗？（西方）
左手边和右手边又是什么方向呢？（生猜测）
师：当我们面向东方时，右手边是南方，左手边是北方
3．再次揭示课题
师：这就是我们今天要学习的位置与方向中的“东南西北”（板书）
二．巩固知识，灵活运用
师：如果现在你的右边是东边，那么其他三个方向各是什么？
1．让生独立思考，猜测
2．指名说说是怎么判断的
3．总结方法
凡是东边就用正面去对它，那么后面就是西，左右就是北南；凡是西边就用背面去对它，那么前面就是东，左右就是北南；凡是北边就用左手去对它，那么右手就是南，前后就是东西；凡是南边就用右手去对它，那么左手就是北，前后就是东西4．师再出类似的题，让生运用这种方法去判断
5．总结规律
师：通过活动，我们知道，哪两个方向是相对的？（东和西，南和北）三．通过练习，巩固新知
1．投影出示例1图，让生观察小明的校园
2．说说学校各个方向分别是什么？怎么判断的？
3．每个方向上都有什么建筑物？让生说说，并填空
4．再次投影出示主题图，让生用“东南西北”来描述各个建筑物的位置，使生再一次
体会它们与“前后左右”的区别，体会到“东南西北”的固定不变性
5．说说练习一第1、2题
四．小结
通过今天的学习，你学到了什么？
教学内容：例3，做一做，练习一第3、4题（第3课时）
教学目的：
1）导学生用东、南、西、北方位词描述路线图等位置关系
2）培养学生解决问题的能力
教学过程：
一．复习
1．师：我们知道，在生活中要判断“东南西北”这四个方向，只要知道了其中的一个，然后通过画方位图，并运用“顺时针方法”就可以进行判断
2．师出题让学生判断
3．师：在生活中要根据实际来判断，并没有固定前面一定是什么方位，但是在地图上，为了使每个人都能明白，我们规定地图上一律是“上北下南左西右东”的方位，但这也符合“顺时针方法”
二．探究新知
1．师：我们知道如何判断方向以后就要学会运用，在生活中用得比较多的地方就是问路，瞧（师投影出示例3图）
2．让生观察图，说说图上是什么方向？说说图上有什么建筑物
3．师提问：黄衣同学要去少年宫，橙衣同学怎么说的？
1）让生齐读橙衣同学的话，思考：根据他的话，如何到少年宫？
2）集体动手比划出路线
4．师提问：如果黄衣同学要去体育场，可以怎么走？
1）让生独立思考后同桌交流
2）请生汇报走法，再请另一生根据他的说法指出路线图（有不同的路线）
注意：当一位学生汇报后，请全班重复他的路线，并指路线图
5．师提问：如果我现在在商店，要去少年宫怎么走？
强调：走到第几个路口（生活中会遇到好多路口的问题，让生体会）
三．巩固练习
1．做一做
1）投影出示题目，让生独立完成第1小题
2）请生说说三人的上学路线
注意：如果往同个方向，可以把两段路程相加后再指出
强调：说清方向，路程以及到达的地点
3）让生自由提问，其他人来解答
2．练习一的第3题
1）让生先画再说小峰和小娟的上学路线
2）让生自由提问----注意：说清方向，路程以及到达的地点；说清哪个路口
3．练习一的第4题
1）通过地图以及“五岳”的相对地理位置，帮助学生填空
2）对学生进行爱国主义教育
4．了解“你知道吗？”
四．小结：通过今天的学习，你学到了什么？
教学内容：例4、5（P8、9）（第4课时）
教学目的：
1）引导学生用东南、东北、西南、西北方位词描述路线图等位置关系
2）培养学生解决问题的能力
教学过程：
一．复习
1．师：我们学过了四个方位词，在地图上是按照“上北下南左西右东”的位置（师板书）2．师出示例1图
师：我们知道在小明的校园里，北面是教学楼（在“北”上面板书“教学楼”），南面是大门，西面是体育馆，东面是图书馆（分别板书）
二．探究新知
1．师：除了这些，在学校的这里和这里还有“多功能厅”和“食堂”（师手指东北角和西南角，并板书建筑名称）你们知道“多功能厅”和“食堂”分别在地图的哪一个方位吗？2．生：东北角和西南角
3．师：你们是怎么知道的？
4．指名生说：在东和北之间就是东北，在西和南之间就是西南
师：那么这两个又是什么方位呢？（东南、西北）
5．揭示课题：这就是我们今天学习的知识：位置与方向----8个方位
6．师：如何更好地记住这四个新的方位词呢？注意观察，东北和东南都是以东开头，如果是东偏北就称为“东北”；如果是东偏南就称为“东南”。
西北和西南也是如此，它们以西开头，如果西偏北称为西北；西偏南称为西南。
7．师：如果老师告诉你们一个方位，你们能判断出其它七个方位吗？
师出题，让生判断
三．教学例5
1．投影出示图，让生观察，说说图上分别是什么馆？
2．提问：从整张图来看，这些动物馆分别在哪个方位？
让生说说，如：熊猫馆在地图的西北角
强调：现在是以整张地图作为标准来看
3．师：从大门出发到熊猫馆可以怎么走？看看图上的小朋友怎么说的
1）让生齐读
2）让生再读一遍，边读边指出路线
师提问：飞禽馆怎么走？
1）让生独立思考后同桌交流
2）请一生汇报，另一生指出路线
3）多请生说说不同的路线
4．知识延伸
1）师提问：如果我现在在猴山，那么象馆在猴山的什么位置？
生：象馆在猴山的北方
师：奇怪！我们刚才不是说象馆在西方吗？怎么现在会在北方呢？
生发言说明理由
师：对，象馆在西方时，我们是以整个动物园作为标准，而现在是以什么作为标准？（以猴山作为标准）
2）小结：当我们在判断一个物体的方位时要注意它是以什么作为标准
3）指导判断方法
师提问：猩猩馆在猴山的什么位置？
师：现在我们是以什么作为标准？（猴山）
因此只要注意猩猩馆和猴山就行，其他的不要去管它；
先判断猩猩馆是在猴山的右边，所以是以“东”开头的方位，但是不是正东，而是偏上，也就是偏北，因此猩猩馆在猴山的东北方；
反过来说，猴山在猩猩馆的西南方。
四．小结
通过今天的学习，我们一共认识了8个方位词，它们分别是东、西、南、北、东北、东南、西北、西南，我们学会了通过一个方位词判断其它七个方位词，同时还能以某个物体为标准，判断另一个物体的方位
教学内容：P9做一做，练习二1—6题（第5课时）
教学目的：
1）巩固学生用东南、东北、西南、西北方位词描述路线图等位置关系
2）培养学生解决问题的能力
教学过程：
一．复习
1．地图上按照上北下南，左西右东的方向
2．判断方位时要注意是以什么为标准，再进行判断
二．练习二的第2题
1．投影出示题目，让生读题
2．让生独立完成
3．集体讲评，并订正
三．练习二的第3题
1．投影出示题目，看看图上同学如何指路
2．按照方法，同桌说说商店在十字路口的什么位置
3．延伸：让生提问不同物体的方位，请生说说如何走
注意：以什么为标准；如果有路口，说清是第几个路口
四．练习二的第5题
1．投影出示题目，让生观察地图
2．让生完成第1个问题
3．同桌说说陈青上学的路线
4．指名生回答路线，集体订正
五．练习二的第6题
1．投影出示题目，让生理解题意
2．指名生说说小动物各自的位置
3．让生独立设计路线图，同桌交流
4．指名生说说自己设计的路线图，请其他生以此为根据指出送货路线
多请不同生说说不同的送货路线
六．练习二的第1题
同桌说说自己家在学校的哪个方位
七．练习二的第4题
1．投影出示地图，让生看清图上所标的地方
2．说说长城在这些地方的哪个方位
3．同桌说说自己的家乡在地图上的哪里，长城在家乡的什么位置？八．小结：
通过今天的练习，你有什么收获？。