人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》公开课导学案_8
人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》优质课导学案_17
《认识几分之一》教学设计教学内容：认识几分之一（人教版小学数学第五册）认知目标：（一）、知识与技能目标：1、在具体情景中学生初步认识分数，体会分数的含义，能正确的读写几分之一；2、发展学生的动手操作、合作交流的能力。
（二）、过程与方法目标：1、创设情景，通过动手操作、互相合作、观察比较、共同讨论等活动，引导学生探讨和研究。
2、培养学生的合作意识、数学思维和语言表达能力。
（三）、情感态度与价值观目标：1、在活动中培养学生积极参与、勇于探索和自主学习的精神，体会学习数学的实际应用。
2、学生感受探索数学的快乐。
教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。
教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。
教学准备：教具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示主题图。
说明主题图。
聪聪明明在这次活动中碰到了一些数学问题：把4个苹果、2瓶矿泉水和1块月饼，分给两个小朋友，谁来帮他们分一分？师：把4个苹果平均分给两个小朋友，怎么分？生：把4个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友分到2个苹果。
2、师：把2瓶矿泉水平均分给两个小朋友怎么分？生：把2瓶矿泉水平均分给2个小朋友，每个小朋友分得1瓶矿泉水。
教师根据学生回答，揭示：每人分得同样多，在数学上叫做平均分。
（师板书：平均分）3、师：可是月饼只有一个，还能平均分给两个人吗？把一个月饼平均分成2份每人分得多少呢？（板书：把一个月饼平均分成2份）生：一半、半个……师：这个半个可以用我们以前学过的数来表示吗？（1/2）师：同学们听过吗？像这样的数就是分数。
（师板书：分数）今天这节课我们就一起来认识分数。
（师板书：认识分数）二、动手实践学知解困1、认识。
师：请同学们再仔细观察，我们把蛋糕平均分成了几份？师：这一半刚好是这2份中的1份（电脑演示书写过程，并出示1/2），这就是，谁会读？师：这一半是蛋糕的，那另一份呢？师：看来啊，这个蛋糕平均分成2份，每份都是这个蛋糕的（师板书：每份是它的1/2。
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《认识几分之一》教学设计【教学内容】人教版小学数学三年级上册【教学目标】一、知识与技能：了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
二、过程与方法：结合具体情境，经历由生活经验到认识分数的过程。
三、情感态度与价值观：感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
【教学重点、难点】1、了解平均分的含义，初步认识几分之一。
2、会用几分之一表示简单图形的一部分。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、激发情趣。
同学们，森林里举报了动物大聚会，很多很多的动物都参加了这次聚会，大家都非常高兴。
可是呀，有两只小猴却很伤心，这是为什么呢？原来，这两只贪玩的小猴子不小心把食物都弄丢了！怎么办呀？热心的小动物们都给这两只猴子送上了食物，我们来看看有啥食物吧。
（出示课件））二、探索新知（一）、让我们来看看怎么把这些食物分给这两只小猴子。
（二）、怎么样把一个月饼平均分给两只小猴呢？1、待学生思考后，初步认识概念。
2、课件出示一个分成两块的月饼，一块大，一块小。
（学生答：没有平均分）3、启发学生说出从中间平均分。
4、问题：如何用数字去表示这一半月饼呢？5、小结：把一个月饼平均分成两份，每份是它的一半，也就是它的21。
6、下面哪个图形的阴影部分能用21来表示三、巩固提高1.下面的画面让你联想到了几分之一？食物分配表苹果（6个） 鸡蛋（4个） 香蕉（2个） 月饼（1个）猴1猴21表示？2.下面哪个图形的阴影部分可以用4（1）（2）（3）（4）3.判断题。
1。
（）（1）把一块蛋糕切成七块，每一块是它的71。
（）（2）把一根绳平均分成3段，每一段是它的31。
（）（3）下面图案中，公鸡涂色部分是大正方形的44.下列词语或成语可以用“几分之一”来表示。
一半（）百里挑一（）九死一生（）四、拓展这节课你有什么收获？你能用“几分之一”说一句话吗？。
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《分数—几分之一》教案教学目标：1、使学生初步认识分数，理解几分之一；能比较几分之一的大小。
2、认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一。
3、结合观察、操作、比较等数学活动，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
教学重、难点：认识几分之一，会读、写几分之一；能比较分子是1的分数的大小。
教、学具准备：课件、圆形、正方形、彩笔等教学过程一、创设情境、导入新课出示熊大熊二把四个苹果、两瓶矿泉水和一个蛋糕平均分给他们，每人分得多少？谁能帮他们把这些东西分一分呢？每份分得同样多，在数学上，我们把这种分法叫什么？一半可以用一个什么样的数来表示呢？揭示课题、板书课题二、操作深化、探究新知1．认识1/2出示半个蛋糕这里有两个半个蛋糕，哪一半是1/2？是谁的1/2？归纳1/2的具体含义：把一个蛋糕平均分成2份，每份是这个蛋糕的二分之一，写作：1/2，读作：二分之一。
反馈练习：（强调平均分）小结：任何一个物体只要把它平均分成两份，其中的一份就是这个物体的1/2。
2、认识几分之一猜想：分数是否只有1/2这一个呢？除了能折出1/2，你还能折出它们的几分之一呢？能不能折一个1/4 ？动手操作:学生动手折自己的纸片,并给其中的四分之一涂上颜色.收集学生作品展示请部分同学到台上演示。
小结：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是这个物体的几分之一。
3、认识分数各部分的名称点击课件：谁能看出涂色部分占原图形的几分之一？学生尝试写分数4、比较几分之一的大小比较1/2和1/4的大小反馈练习你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的方法。
三、生活中的数学四、全课总结这节课你学到了哪些知识?。
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《分数的初步认识》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》，第一课时《认识几分之一》。
教学目标：1、知识与技能：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一，知道分数各部分的名称。
能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2.方法与过程：在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学习活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力；3.情感、态度与价值观：培养学生创新意识和自主探究意识。
教学重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念。
教学难点：对“几分之一”内涵的认识。
教学关键：使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。
教学过程：一、情景导入你们喜不喜欢交朋友？今天这节课陈老师给你们带来了两个朋友，这两个朋友是你们非常熟悉的。
请看，哪两个朋友来了？对了，孙悟空和猪八戒来了，他们遇到什么问题了呢？原来他们在西天取经的路上化缘得到了四块饼，正在讨论怎么分饼呢。
你们觉得可以怎么分给他们两人才最公平呢？（平均分）这四块饼平均分给他们两人，每人能分到多少？可以用什么数来表示呢？（板书2）大家都知道猪八戒有一个毛病，贪吃。
一眨眼的功夫他就把自己的两块饼偷吃了。
现在还剩下两块饼，又平均分给他们两人，每人能分多少呢？又可以用什么数来表示呢？（板书1）猪八戒这坏毛病还改不了，又把这一块饼给吃掉了，还剩下多少块呀？那这一块饼平均分给他们俩，每人还能分到多少？（板书半块）提问：半块饼还可以用我们以前学过的数来表示吗？看来半块饼不能用我们以前学过的数来表示了，我们需要用一个新的数来表示这半块饼。
现在我们来看看，我们把一块饼分成了几份?比一比，发现这两份的大小怎么样？（课件演示，重合）像这样把一个物体分成大小完全一样的两份或几份，叫做平均分。
（板书：平均分）用一条短横线表示平均分；把一块饼平均分成了两份，就在短横线的下面写2；半块是两份中的几份？（1份）我们就在这条短横线的上面写1.这样我们就得到了一个新的数，它的名字就叫分数。
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《分数的初步认识》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》第一课时。
教学目标：1.引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一，明确几分之一的含义。
2.在活动中培养学生的合作意识，培养学生的观察分析、动手能力和语言能力，使学生的思维得到发展。
教学重点：认识几分之一。
教学难点：在头脑中建立几分之一的表象。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：长方形、正方形、圆形、三角形纸片及彩色笔。
教学过程：一、创设情境，设疑引入。
师：同学们，在我们刚学说话学数数的时候，最先认识的是哪一个数？生：1师：对！一般是先从1开始，说到1老师就想到了1个苹果，一棵大树，1个班级，那你想到了什么呢？生：。
（生自由回答）师：一个看似小小的1不仅可以表示单个的物体，还可以表示一个整体。
那比1大的数还有哪些？生：抢答。
（3至5个学生回答）师：像这些表示物体个数的数，它们都叫整数。
在生活中，我们遇到的物体数量是不是都能用整数表示呢？东东和丽丽去野炊就遇到了这样的问题。
二、探究新知1、分东西看！他们带来了哪些东西？（指名回答）生：4个苹果、2瓶矿泉水师：我们一起来帮助他们分这些食物，你想先分什么呢？请你来。
说说你是怎么分的？生：每人2个苹果师：东东分得2个苹果，丽丽也分得2个苹果。
（课件点击出现2）师：谁再来分？生：每人分到1瓶矿泉水。
（课件点击出现1）师：看看他们分得的食物的个数，你发现了什么数学问题？生：他们分得的个数是一样的。
师：真是个细心的孩子，像这样分得的个数同样多，我们叫做平均分师：（从盒子里拿出一块月饼），这还有一块月饼，该怎样分呢？生：平均分（一人一半）师：怎样才能平均分呢？在同学们的桌面上有一张圆形卡片，请同学们动手分一分。
生动手分师：刚才老师看到这位同学分得最快，你来说说，你是怎样分的？生：我把它对折，展开，沿着对折痕画一条线师：为什么要对折？生：这样才能分得一样多（这样才是平均分）师：也就是我们刚才说的-------生：平均分师：现在我们要把这个月饼平均分，从中间切1刀。
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认识几分之一教学内容：新人教版小学数学三年级上册第89-91页例1、例2、例3教学目标：1.初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一，并知道分数各部分的名称。
2.能够比较分子是1的分数的大小，培养学生的动手能力和分析比较的能力。
3.培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、推理能力。
教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一；会比较几分之一的大小。
教学难点：初步理解几分之一的意义；理解分子是1的分数的大小比较方法。
学情分析：“分数的初步认识”这一单元，是在学生已掌握了一些整数知识的基础上进行教学的。
整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。
本单元的学习过程中，学生理解分数意义上有一定的困难。
因此教学时应向学生提供丰富的数学学习情境，帮助孩子学习分数的有关知识。
并且加强数学实践活动，提供充分的动手实践的机会，让孩子主动建构数学知识，在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.师：看，秋游了，王老师准备一些好东西要和小朋友们分享，看看都有什么呀？（课件出示4块小蛋糕，2个苹果，1个月饼）我想把它们分给表现最好的两个小朋友，应该怎么分比较公平？（引导学生说出“平均分”）那么谁来帮老师把这些东西平均分给这两个同学，每人分得的可以用哪个数来表示？（每人2块小蛋糕，1个苹果，根据学生分物品出示数字表示）咦，月饼只有一个，可以怎么分，每人又能得到多少呢？学生说说自己的想法。
2.引出课题：今天我们一起来认识这个数学王国的新朋友——分数。
二、教授新课1（一）认识21，并认识各部分名称1.读写2师：刚刚我们把这个月饼平均分成2份，我们说每份是这个月饼的一半，也就是它的二分之一，怎么写呢？请小朋友们仔细观察，看谁小眼睛最亮！写作12。
师：刚刚谁看清楚了，请你来说一说写12的顺序。
生说完后，师教授：我们写12的时候，先写小短横，你猜，这条小短横表示什么意思？（表示把月饼平均分），在分数里这条小短横就叫做分数线（板书）；再在分数线下方写上2，请你观察图，说一说这个2表示什么呢？（生：表示平均分得的总份数）我们称它为分母（板书）；最后在分数线上方写1，1又表示什么？（表示其中的1份。
人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》公开课获奖教案_5
分数的初步认识【教学内容】人教版小学数学三年级上册第八单元分数的初步认识第89-91页。
【学习目标】知识与技能：初步认识几分之一，理解并能表示几分之一，会读会写几分之一。
过程与方法：经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象概括等思维能力。
情感态度与价值观：体会分数来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程。
【教学重难点】初步认识几分之一，会读会写几分之一。
【学情分析】《分数的初步认识》是人教版数学教材三年级上册第八单元第一课时的内容。
这部分内容是在整数知识的基础上进行的，是数的概念一次扩展，这是学生第一次接触“分数”这个概念，而且知识较为抽象。
无论在意义和写法上与整数都有很大差异，学生初次学习分数会感到困难，需要加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。
本节课我以生活情境导入，加强学生对分数的理解。
本节课是“认识几分之一”。
新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义.认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。
小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。
学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。
所以教学中让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。
【教学过程】一、问题导学。
1．中秋节导入。
请生说桌面上的物品。
2．每人分得同样多，这种分法叫？（平均分）每人分得几瓶矿泉水？完整地说一说，用数字2表示。
苹果呢？用数字1表示。
3．只有一个月饼，每人分得这块月饼的？（一半）请生说怎么切，出示错误分法。
4．问题导学：你能用一个数表示这个月饼的一半吗？ 展示生作品说理由。
5．揭题。
二、问题议学。
（一）认识 。
1．师板演。
人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》公开课教案_22
《分数的初步认识》教学设计教学目标：1、在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
初步体会分数来源于生活，运用于生活。
教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。
教学难点：“几分之一”概念的形成。
初步认识分母、分子表示的含义。
教学准备：多媒体课件，长方形纸。
教学过程：一、创设情境，引出问题同学们，中秋节快要到了，老师想请同学们帮我分一分月饼，好吗？现在有一块月饼，分给两个小朋友怎样分公平？每人分多少？如果把这块月饼分给四个小朋友，怎样分公平？每人分多少？像这样，我们把每份分得同样多，这种分法就是我们以前学习的什么分法？我们再来看看如果一块月饼分给两个小朋友每人得到多少呢？一半用我们以前学的数能表示吗？那么，老师向大家介绍一位新朋友——分数。
这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。
揭示课题：分数的初步认识（板书）二、动手操作，探索交流11、认识2想一想，我们是怎样分这一块月饼的？每人得到多少？看一看两个半块月饼大小一样吗？分后的两块饼大小完全一样，这就是把饼平均分成两份。
这1。
半个月饼我们就可以说是这整个月饼的21。
也就是把一块月饼平均分成两份，其中的一份是它的21吗？你们能在这块月饼中找到另外一个212、折纸理解21，现在老师手中有一张长方形纸，你能通我们已经认识了21吗？过折一折的方式，找出这张纸的2为什么同学们折的方法不同，可得出的都是这个长方形纸的1呢？2你能不能画一个图形，用涂阴影的方法表示出这个图形的1？23、认识几分之一1，你还想认识几分之一？你可以用折刚才我们已经认识了2纸的方式或画图的方式把你想认识的这个分数表示出来。
人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》公开课教案_0
《分数的初步认识》教学设计教材说明：“认识分数”是“分数的初步认识的起始课，它是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。
无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。
学生学习分数会感到困难。
因此，本课一开始我们就通过学生感兴趣的郊游，分食物的时候遇到的数学问题，引发学生的好奇心和探索欲望。
让学生感受到数学生活化、情景化的同时，感知分数的意义，为进一步学习分数知识的打好基础。
为了帮助学生建立分数的意义。
教学设计中我们重视了展现分数意义的形成过程，注重在直观操作和形式多样的活动中体验。
按照先认识分数，然后归纳分数的意义，再利用意义解决生活中的实际问题。
我们选择的教法、学法有；活动教学法：即以直观体验活动为主线，结合实例，创设数学情境，提出数学问题。
学生在活动中体验学习，建立正确的表象，掌握数学方法，解决问题。
遵循着从生活到数学、从具体到抽象的教学原则。
直观演示、动手操作法：数与代数的教学中，提供直观是认知的起点。
设计中，我们注重直观演示和动手操作活动。
让学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经验。
教学内容：人教版三年级上册第92～93页例1、例2、例3及相关练习教学目标：1、结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
2、认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。
3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
4、体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一学具准备：长方形、正方形、圆形教学过程：一、谈话导入1、分物品（课件示：6个梨、2个桃、1个蛋糕）师：能帮他们分分吗？怎么分才能每人得到的同样多？六个苹果，谁先来？生1：把六个苹果平均分成2个人，每人是3个梨生2：把2个桃平均分给2人，每人分一个。
人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》公开课教学设计_5
《分数的初步认识—几分之一》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第八单元第90页例1.【教学目标】1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。
2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。
3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。
【教学重点】初步认识分数的含义，会读、写分数，知道分数各部分名称。
【教学难点】理解把一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。
【教学准备】多媒体课件和学生用具【教学过程】（一）创设情境，引出问题同学们，这两个是谁？你们喜欢它们吗？现在他们遇到一些困难了，你们能帮助他们解决吗？一天，熊大和熊二去超市买了4个月饼，熊大说：“我要吃3个。
”熊二说：“不行，这样不公平。
”同学们帮帮忙应该怎样分？它们每只熊可以分到（ 2 ）个。
第二天，熊兄俩又一起去超市买食物，这次，它们买到了2大月饼，它们每只熊可以分到（1 ）个。
像这样，我们把每份分得同样多，这种分法就是我们以前学习的什么分法？第三天，兄弟俩又一起去超市买食物，只买到了一个大月饼。
两只熊呆住了，怎么分才公平呢？你们能帮忙分一分吗？我们再来看看如果一块月饼分给两只熊怎样分呢？每只得到多少呢？预设1:生：师：怎么想的？预设2：生：一半师：怎么表示一半？请同学们拿出一个学具圆，这个圆就代替这个月饼，用折一折的方法表示月饼的一半。
预设：对折，然后从中间分开，这是一半，这也是一半师：对折以后怎么样了？两部分完全重合，大小相同，做到了平均分。
请你用喜欢的方法表示月饼的一半，写在纸上。
预设：学生展示，并说明自己表示的方法。
师：图形其中的一份是它的一半善于思考，用图形表示了一半，如果把这个月饼平均分给3个人，5个人，8个人呢？这样表示方便吗？师：其实这一半可以用一个新的数来表示，今天我们就来认识数家族中的新朋友分数。
人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》公开课获奖教案_0
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册“分数的初步认识”教学设计教学目标：知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。
教学过程：一、创设情境，引出问题1、（课件出示4个苹果和2个小朋友）有4个苹果，平均分给2个小朋友，每人分到几个苹果呢？2、（课件出示2个桔子和2个小朋友）有2个桃子，平均分给2个小朋友，每人分到几个桃子呢？3、（课件出示一个蛋糕和2个小朋友），把一个蛋糕平均分给2个小朋友，每人得到多少呢？（把一个蛋糕）（板书）揭示课题：分数的初步认识（板书）二、动手操作，探索交流（一）、认识1/21、认识1/2选择你喜欢的纸折一折，并用斜线表示出你想认识的几分之一？（课件展示）生：小组活动。
师：展示不同图形的1/4。
师：这几个图形，形状不同，为什么涂色部分都是1/4。
生：都是把一个图形平均分成4份，表示其中的一份，就是它的1/4。
师：有没有同学折出其他的分数生：介绍1/3、1/5（如果没有同学折出分母是单数的分数，教师可引导学生再次折出这样的几分之一）师：我们认识了这些分数，我们再来写写这些分数。
（课件展示）仔细观察，电脑博士是怎样写的？先写一短横，它叫做分数线，表示平均分。
再写分数线下面的数，我们把它叫分母，表示把一个物体平均分成几份，老师这里写的3，表示把一个物体平均分成3份。
最后写分数线上面的数，我们把它叫分子，表示其中的1份。
师：你会写分数了吗？我们一起来试试，（课件展示图形）生：拿手指书空分数。
四、反馈练习。
师：今天，我们认识了这么多的分数，在以后的学习生活中，你能准确地运用分数了吗？让我们一起试试。
小学数学人教版三年级上册8分数的初步认识《认识几分之一》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学人教版三年级上册8分数的初步认识《认识几分之一》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、初步认识几分之一,会读写几分之一,能运用简单的分数进行表达与交流。
2、通过简单几何图形的操作,能结合具体图形理解几分之一的含义,培养数感,体会几何直观的作用,感受逐步抽象的过程。
3、在活动中培养合作与创新意识,数学思考与语言表达能力,积累活动经验。
2学情分析三年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性,概念形成主要依赖对感性材料的概括。
学生在二年级上学期的时候已经掌握了平均分的意义,能把一些实物图片或者图形平均分。
有的学生已经知道了分数,但他们基本上还不能正确表达分数的含义。
3重点难点初步认识几分之一,会读写几分之一,能运用简单的分数进行表达与交流。
理解几分之一的含义。
4教学过程教学活动1【导入】课前训练，创境导入1、课前训练要求:学生轮流主持,注重数学语言训练,面向全体学生,照顾学困生。
形式:投影或卡片出示口算内容,大黑板出示笔算内容(直接写得数、填空等),快节奏训练。
除法口算卡片4张。
2、创境导入(2分钟)请同学们看大屏幕,上周末,老师家里来了两位客人。
老师拿礼物招待客人。
有4盒牛奶,要分给两位客人,怎么分,每人得到几盒?(2盒)你是怎么分的?(平均分)同时板书“平均分”“平均分”是什么意思?(每个人分得同样多)怎么计算?4除以2等于2,分得的结果用我们学过的数字2来表示。
板书“2”。
2个苹果平均分给两位客人,每人得到多少个?(1个)板书“1”。
分得的结果可以用我们学过的数1来表示。
水果分完了,就剩1块月饼了,平均分给两位客人,每人得到几块?(半块;一半;分不了;二分之一;0.5;)同学们说到这么多答案。
有人说到二分之一,你知道这是什么数吗?(分数)板书“分数”。
在实际生活中,人们在进行测量,分物体或计算时,往往不能正好得到整数结果,也就是整数不够用了,这时就产生了分数。
这节课跟随老师一起走进分数的王国里,去探索分数的奥秘!。
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《分数的初步认识>教学设计
教学目标：
知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
初步体会分数来源于生活，运用于生活。
教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。
教学难点：“几分之一”概念的形成。
初步认识分母、分子表示的含义。
教学准备：教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等图形。
教学内容分析：小学三年级数学上册《分数的初步认识》的第一课时。
是学生在掌握了一些整数的知识上初步认识分数的含义，从整数到分数是概念是一次扩展，也是学生认知上的一次飞跃。
在意义上和读写方法上，分数与整数都有很大的差异。
学生初次学习分数会很困难，因此，教学时，我为学生创设了熟悉的和感兴趣的动画情境，通过自主学习、合作探究、动手操作、小组交流、练习展示等活动，让学生主动构建数学知识，体会理解几分之一的具体含义，帮助学生建立初步的分数概念。
学情分析：分数对于三年级的孩子来说，完全是个全新的概念，无论
在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。
分数对于三年级的孩子来说，完全是个全新的概念，学生理解起来有一定难度，为了给学生搭建突破的台阶，本课我设计了丰富的贴近学生实际的、学生感兴趣的现实情境、动画情境和操作活动，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。
教学过程：
一导入
同学们，你们喜欢看动画片吗？那你们猜猜这是哪部动画片的主人公？这节课就让我们踏上动漫列车一起到数学王国去遨游吧！
下面我们看看熊出没你的老朋友又带给我们怎样的故事呢？熊大熊二去郊游。
第一天，它们带了四块月饼，如果分的同样多，每只熊分到几块月饼？第二天，它们带了2块月饼，每只熊能分到几块？第三天，它们只带了一块月饼。
一块月饼该怎样分呢/?这样分公平吗?是啊，你看，熊二特别生气，一个劲地嚷着：“不干不干，俺要重分！”那到底怎样分才公平呢？请生回答。
数学上把分得同样多叫平均分，跟老师读平均分。
我们把一块月饼平均分成两份，每只熊得到其中的一份，也就是半块月饼，那半块月饼用什么样的数来表示呢?学了今天这节课一“分数的初步认识”你就知道了。
通过这节课的学习大家要达到以下学习目标：
1、理解分数的意义，理解平均分的含义、
2、初步认识几分之一，会读写几分之一。
二新授。
1， 学习2
1
的读写 师 现在我们来看大屏幕，刚才大家把一块月饼平分成了2份每份是这块月饼的一半，我们用分数1/2表示，分数要从下往上读，跟老师读一遍二分之一，另一只小熊也得到两份中的一份，所以也是这块月饼的21，再跟老师读一遍21,.老师板书21的同时学生跟老师一起书空
2.在生活中寻找21
认识了分数21，你能不能找一找，我们的身边有21吗？你能不能用大屏幕上“把（）平均分成（）份，其中一份就是它的21”说一句话呢？还有同学想说呢，现在请借助屏幕，把你找到的21说给同桌听。
３.判断（课件）
老师也找到了许多21，请看屏幕（演示），请你判断一下，我找的
21对吗？（演示读题：判断下列图形中的阴影部分是否是21
，并想想你
为什么做出这样的判断 ４．自学4
1
21大家掌握的很好，你还想认识其他分数吗？请看大屏幕，注意图中的操作过程，出示自学提示谁来为大家读出自学提示中的问题，把一块月饼平均分成（ ）份，每份是它的（ ）分之一， 写作 （ ）。
请你认真思考自学提示中的问题，想好后与同桌进行交流，如果同桌仍解决不了就在小组内交流。
现在请你与同桌合作，研究解决自学提示中的问题，问题解决了吗？现在老师请同学来汇报一下你俩的
学习成果，该怎样填呢？（一生回答，你们的答案跟他的一样吗？再找一生，回答时出示答案，生齐读41，并出示读作――）4
1
5.学习1/3，引出分数概念，并学习分数各部分名称
多媒体出示一个圆形，平均分成3份，将其中一份涂上阴影，请你用适当的分数表示图中的阴影部分，最先写完的孩子将答案写在黑板上。
（1/3）如果将圆形平均分成5份，每份是多少？平均分8份呢？平均分20份呢？……你还能想到哪些分数？
教师总结：像1/2、1/3、1/4、1/5这样的数都是分数。
虽然大家想到的分数不尽相同，可是你们知道吗，分数各部分却有着相同的名称。
下面就以1/3为例来学习分数各部分的名称。
中间的横线表示平均分，我们叫它分数线（板书）平均分成几份就在分数线的下面写几，我们叫它分母。
取其中的几份就在分数线的上面写几，我们叫它分子（同时板书）。
下面就请同学们任意写出一个分数，并把分数各部分名称说给同桌听。
6.拿出课前准备好的长方形，指出它的1/5，并涂上颜色，涂好后反馈。
7.折41 请看大屏幕，师边读题边演示41，（１）折出正方形的41，并涂上你喜欢的颜色。
（２）在小组内交流一下你是怎样折的41.
折好后请同学汇报，其他孩子认真倾听并做适当评价。
师追问：刚才同学们折的方法不同，涂色部分的形状也不相同，为什么都能表示这个正方形的1/4呢？（因为都是把这个正方形平均
分成了4份，取其中的1份，所以都是这个正方形的1/4.）
8、小结；带着创造的快乐，我们一起回忆一下，这节课学到这里你都知道了什么？
三、.练习
四、总结：通过这节课的学习你有哪些收获？
五、生产创新
故事：一天，熊大熊二等四人在森林里散步，忽然熊二发现了一罐它最爱吃的蜂蜜，熊二手舞足蹈地说：俺们有蜂蜜吃了！熊大说：“咱们把蜂蜜平均分成4份，每人分到这罐蜂蜜的1/4 怎么样？熊二说:“不行，不行，1/4 太少了，我找来的蜂蜜，我得要1/8 。
”其他三人听了哈哈大笑。
同学们，你们觉得熊二的话说得有道理吗？这个问题请大家课后通过动脑，动脑，动手等多种方法找到答案，下课时老师要和同学们一起分享你们的劳动成果。
六、板书设计
分数的初步认识
平均分
像1/2,1/3,1/4,1/5这样的数都是分数。
1---- ---分之
——-----分数线
3--------分母
读作：三分之一。