世界的气候说课稿
八年级 上册地理 第二章世界气候,说课稿
地理八年级上册第二单元知识树说教材各位同仁：大家好！今天，我研说的内容是中图版地理八年级上册第二章世界气候。
我的研说流程是：说教材、说目标、说教学。
一、说教材分三方面：单元编排体例及目的、单元内容结构及分析、跨单元知识立体整合。
（一）单元编排体例及目的中图版地理教材每单元内容都是由章、节和复习题三部分组织教学的。
每章又是由图片、主要内容和课题三部分组成。
图片作用是为了点扣单元主题、激发学习兴趣；主要内容作用是为了告诉同学们本章学习的主要内容；课题设置联系生活实际，可以锻炼同学们的动手实践能力。
每节也是由探索、学习指南和正文三部分组成。
探索可以诱发兴趣、导入新课；学习指南的设置是为了让同学们带着具体问题学习，其下的阅读提示可以告诉学生怎么阅读、学习和应注意些什么；正文通常有图片辅助教学，还会有许多的活动穿插其间，如思考、计算、讨论等，这都是为了帮助同学们理解正文的知识所设。
复习题的设置是为了巩固所学知识，检验学生能否灵活运用所学知识。
（二）单元内容结构及分析本章共三节。
第一节世界的气温和降水，从气候的两大要素气温和降水入手，分别学习气温和降水的分布规律和影响因素；第二节世界的气候类型，学习世界主要气候类型的分布、特点及自然景观；第三节气候与人类活动，学习气候与人类生产和生活的关系。
第一节是本章学习的基础，第二节既是第一节知识的延伸，又为第三节的学习在做知识准备，而第三节是本章知识的综合应用。
（三）跨单元知识立体整合纵向整合。
初中阶段地理课程由地球和地图、中国地理、世界地理、乡土地理四部分组成。
地球和地图包括七年级上册第一章和八年级上册第一章第一节，中国地理包括七年级上册2—3章和七年级下册，世界地理包括八年级上册第一张的2、3节，2—4章，八年级下册，乡土地理即为通辽市地理。
我今天研说的世界气候是世界地理知识的第二章，气候即为某地天气多年的平均变化状况，因此无论是地理学习的哪个部分，都与其关系密切。
2024全球气候变化说课说课稿范文
2024全球气候变化说课说课稿范文今天我说课的内容是《2024全球气候变化》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024全球气候变化》是地理课本的一部分。
它是在学生已经学习了气候变化的基础知识并了解全球气候变化的背景下进行教学的，是地理领域中的重要知识点，而且对于我们未来的生活和社会有着广泛影响。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解全球气候变化的概念和原因，掌握全球气候变化的影响和应对措施。
②能力目标：培养学生分析气候数据和预测气候变化的能力。
③情感目标：让学生意识到气候变化对于人类和地球的重要性，培养他们的环保意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解全球气候变化的原因和影响，掌握预测气候变化的方法。
难点是：培养学生分析气候数据和预测气候变化的能力。
二、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。
可见让学生亲身体验和实践是学习的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法：实践探究法，案例分析法；学法是：自主学习法，合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我会利用多媒体和气象数据进行辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我将给同学们展示一些有关全球气候变化的图片和数据，让学生体验气候变化对人类和地球的影响，引发学生的好奇心和思考。
我会问学生们对于全球气候变化有什么了解和想法，并与他们分享一些相关的知识和现象。
由此引入今天的课题：《2024全球气候变化》。
设计意图：通过引发学生的思考和讨论，让他们意识到全球气候变化的重要性，并激发他们对于这个话题的兴趣和探索欲望。
世界的气候_教学设计_第一课时
时间
教学环节
主要师生活动
引入
读图，发现不同自然景观的区域气候要素的差异，做好学习准备
堂动课活
一、分析气候特征
活动1分析气候特征的方法
活动2.读图分析气候的地区差异
二、认识世界气候类型的分布
阅读教材图文及辅助的参考资料，总结热带、温带、寒带气候题
世界的气候（第一课时）
教学目标
教学目标：
1.阅读气温曲线与降水量柱状图，描述气候特征，掌握分析气候特征的方法。
2.运用世界气候类型分布图，说出世界主要气候类型及其分布地区，认识世界主要气候类型的分布规律。
教学重难点：
运用世界气候类型分布图，说出世界主要气候类型及其分布地区，认识世界主要气候类型的分布规律。
人教版地理七年级上册《世界的气候1》说课稿
人教版地理七年级上册《世界的气候1》说课稿一. 教材分析《世界的气候》是人教版地理七年级上册的一章内容，主要介绍了地球上的各种气候类型以及形成气候的主要因素。
这一章节的内容对于学生来说，有助于他们了解世界各地的气候特点，培养他们的地理素养。
在本章节中，学生将学习到气候类型的划分、气候形成的因素、世界主要气候类型的分布以及各气候类型的特点。
通过对这些内容的学习，学生可以建立起对世界气候的基本认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，他们对地球的基本面貌、地形地貌有一定的了解。
然而，对于气候这一抽象的概念，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际出发，通过观察和分析，理解和掌握气候知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解世界主要气候类型的名称、分布和特点，掌握气候形成的因素。
2.过程与方法：学生能够通过观察、分析、归纳等方法，探究气候形成的原理。
3.情感态度与价值观：学生能够树立环保意识，关注人类活动对气候的影响。
四. 说教学重难点1.教学重点：世界主要气候类型的名称、分布和特点，气候形成的因素。
2.教学难点：气候形成的原理，学生对气候现象的观察和分析。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、讨论法、观察法等教学方法，并结合多媒体课件、地图、图片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握气候知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示世界各地的气候景观图片，引发学生对气候的兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解气候类型的划分、气候形成的因素，引导学生了解世界主要气候类型的分布和特点。
3.探究：学生分组讨论，分析气候形成的原理，教师巡回指导。
4.展示：各小组展示讨论成果，其他学生和教师进行评价。
5.练习：布置练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7.拓展：引导学生关注人类活动对气候的影响，培养环保意识。
《世界的气候》说课稿
《世界的气候》说课稿尊敬的老师和同学们，今天我给大家带来的是《世界的气候》这篇文章的说课稿。
首先，让我们来看一下这篇文章的篇名——《世界的气候》。
从篇名上我们可以看出，这篇文章主要讲的是世界上不同地区的气候情况。
而气候是一个我们生活中非常重要的话题，因为气候的变化会直接影响到我们的生活、工作和环境。
所以，本篇文章的内容是非常值得我们关注和学习的。
接下来，我们看看这篇文章的结构。
它分为三个部分，分别是“寒带气候”、“温带气候”和“热带气候”。
每个部分中又有不同的小节，分别介绍了这些气候类型的特点和分布情况。
整篇文章的逻辑清晰，层次分明，让读者可以很好地了解不同地区的气候情况。
那么，接下来我们来看看这篇文章的语言风格和文化内涵。
作者运用了大量的生动形象的比喻和富有感染力的描述，使得我们能够更加深入地了解和感受到不同气候的特点和变化。
比如，在介绍寒带气候时，作者用“死寂的世界”来形容北极的冰雪世界；在介绍温带气候时，作者用“深秋凉意加重，天空白云漂浮”来描述秋天的景象。
这样的描写让我们在阅读文章的同时，也可以感受到不同气候对于人们的情感和生活习惯的影响。
此外，这篇文章还蕴含着一些文化内涵。
在介绍每个气候类型的时候，作者也会简单地介绍当地的文化和人文景观，比如北极熊、比萨斜塔、亚马逊河等等。
这些文化方面的介绍，不仅丰富了文章的内容，也让我们更加了解和尊重不同地区的文化特点。
最后，我们来总结一下《世界的气候》这篇文章的主要特点和意义。
文章结构清晰，逻辑性强，并且运用了生动的描写和文化内涵，让我们更加全面地了解了世界上不同地区的气候情况。
同时，也提醒我们应该关注气候变化对我们的生活和环境造成的影响，积极做出应对和改善的行动。
因此，这篇文章不仅是一篇地理常识的介绍，更是一篇督促我们行动的人文文章。
湘教版地理七年级上册第四节《世界主要气候类型》精品说课稿
湘教版地理七年级上册第四节《世界主要气候类型》精品说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级上册第四节《世界主要气候类型》是人教版初中地理新课程标准下的一个重要课题。
这一节内容主要介绍了世界主要的气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候和极地气候等。
通过对这些气候类型的学习，学生可以了解到不同气候类型的特点、分布区域以及对人类生产生活的影响。
二. 学情分析在学习本节内容之前，学生已经学习了地图的阅读、地球的运动、天气与气候等基础知识。
在此基础上，学生对气候有一定的了解，但对于世界主要的气候类型的分布区域、特点以及对人类生产生活的影响等方面的认识还不够深入。
因此，在教学过程中需要注重引导学生通过观察地图、分析数据等方式，深入理解各种气候类型的特点及其分布规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出世界主要的气候类型的名称、特点、分布区域以及对人类生产生活的影响。
2.过程与方法：学生通过观察地图、分析数据等方法，培养地理观察能力和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：学生认识到了解不同气候类型的重要性，增强对地理学科的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：世界主要的气候类型的名称、特点、分布区域以及对人类生产生活的影响。
2.教学难点：气候类型的判断和分析，以及对不同气候类型分布规律的理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用“问题-探究”教学法，引导学生通过观察地图、分析数据、小组讨论等方式，主动探究世界主要气候类型的特点及其分布规律。
同时，利用多媒体课件、地图、图片等教学辅助手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球上的气候分布图，引导学生观察并思考世界上的气候类型有哪些。
2.探究气候类型的特点：学生分组讨论，每组分析一种气候类型的特点、分布区域以及对人类生产生活的影响。
3.展示成果：各组向全班同学展示自己的探究成果，其他同学进行评价、补充。
世界气候特征初中地理教案
教案：世界气候特征教学目标：1. 了解气候的定义和组成要素；2. 掌握世界主要气候类型的分布和特征；3. 能够分析地理位置、地形、洋流等因素对气候的影响；4. 培养学生的地理观察和分析能力。
教学重点：1. 世界主要气候类型的分布和特征；2. 地理位置、地形、洋流等因素对气候的影响。
教学难点：1. 世界主要气候类型的特征和分布；2. 分析地理位置、地形、洋流等因素对气候的影响。
教学准备：1. 地图册、地球仪等教学辅助工具；2. 世界气候类型分布图；3. PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的气候定义和组成要素；2. 提问：你们知道世界上有哪些主要的气候类型吗？它们分布在哪里？二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍世界主要气候类型的分布和特征；2. 通过PPT课件展示世界气候类型分布图，让学生直观地了解各种气候类型的分布情况；3. 引导学生观察和分析地图，总结各种气候类型的特征。
三、案例分析（15分钟）1. 教师提出问题：地理位置、地形、洋流等因素对气候有什么影响？；2. 学生分组讨论，分析具体案例，如热带雨林气候、地中海气候等；3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个气候类型，制作PPT展示该气候类型的特征和分布；2. 各组展示成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调世界主要气候类型的分布和特征；2. 提醒学生注意地理位置、地形、洋流等因素对气候的影响。
六、作业布置（5分钟）1. 请学生绘制世界气候类型分布图，并标注各种气候类型的特征；2. 选择一个气候类型，分析其受地理位置、地形、洋流等因素的影响。
教学反思：本节课通过地图和案例分析，使学生了解了世界主要气候类型的分布和特征，掌握了地理位置、地形、洋流等因素对气候的影响。
课堂活动丰富，学生参与度高，能够提高学生的地理观察和分析能力。
人教版地理 七年级上册3.4《世界的气候》教学设计
教学设计一、导入：每年假期的时候，同学们应该都会跟着父母去旅游，那在每次旅行出发前都会根据旅行目的地做一些小攻略来帮助我们提前了解一下当地的环境，那现在屏幕上展示的就是李璟源同学，在去泰国之前，他的导游给他发来的一个旅行小贴士，我们请他来为我们详细介绍一下小贴士的内容。
提问：2月份的时候，我们天津的温度怎么样？但是去泰国是需要带夏装；我们再看导游提示要带着雨具，说明当地会经常下雨，2月份的时候天津的降水多不多?我们能感觉到冬天特别干燥。
提问：这些都说明天津和泰国的什么不同？二、新授：1.新知探究——认识气候某一地区一年或一段时间的天气平均状况，他包括两个要素：一个是气温，一个是降水；通过前两节的学习，已经了解到世界各地的气温和降水量是不同的，所以世界的气候也是复杂多样的，那具体都有哪些气候？这节课我们要去学习的内容就是《世界的气候》。
2.自学探究——认识气候类型教材P62，世界气候分布图，数一数一共有多少种气候类型。
学生划分气候完成学案的活动一（板书）（高原山地气候的分布在各个温度带，不受纬度影响）刚才杂乱的气候类型，已经分为了这三类，对照自己的学案整理表格。
3.温故知新——描述气候类型过渡：同样都是热带气候为什么分了四种？说明它们之间肯定有区别，想要知道它们的区别，我们需要一种工具，提问：回忆能获取哪些信息，描述一下这个地区的气候特征，完成学案的活动二总结规律：时间+气温+降水4.合作探究——描述气候分布过度：现在已经知道了如何去描述气候特征，那么我们来看一下这四个热带气候，世界上哪些地区是这种气候类型呢？小组合作，选择一种气候类型画出其分布，请小组派代表到黑板上画，提问：观察一下这四个热带气候有什么分布规律生：热雨林赤道及其附近，他的南北两侧是热带草原，热带草原的南北两侧，也就是回归线附近，是热带季风和热带沙漠。
5.合作探究——描述气候特征过度：那现在分布我们已经掌握了，接下来就看看看这四个气候分别有什么特点，这是我们班四位同学分别去的这四个气候类型的地区，首先请四位同学在组内分享旅行感受，然后结合老师给大家提供的四个区域的气温曲线和降水量柱状图，描述气候特征，并且作为一个导游为我们定制一个旅游小贴士刚刚这这四种气候其中有两个很容易混淆，热带季风和热带草原，相同点：温度都是全年高温，降水季节变化明显；这两个的区别之处在于：热带季风的降水量更大，季节差别更明显。
中图版地理八年级上册《第二节世界的气候类型》说课稿2
中图版地理八年级上册《第二节世界的气候类型》说课稿2一. 教材分析中图版地理八年级上册《第二节世界的气候类型》这一节的主要内容是介绍世界主要的气候类型及其分布。
教材通过生动的地图、图片和文字描述，使学生能够了解和认识各种气候类型的特点，理解气候类型的划分依据和分布规律。
这一节内容是学生在学习了天气和气候的基础知识后，进一步深入理解气候的重要环节。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对天气和气候有了初步的认识。
但是，对于世界的气候类型及其分布规律，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的讲解和丰富的教学资源，帮助学生理解和记忆。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够说出世界主要的气候类型，理解气候类型的划分依据和分布规律。
2.过程与方法目标：通过观察地图和图片，学生能够学会如何根据自然景观判断气候类型。
3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到气候对人类活动的影响，增强对环境保护的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：世界主要的气候类型及其分布。
2.教学难点：气候类型的划分依据和分布规律的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法，引导学生主动探究和解决问题。
2.教学手段：使用多媒体课件、地图、图片和教学软件，帮助学生直观地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示世界各地的自然景观，引导学生思考气候对这些景观的影响，激发学生对气候类型的好奇心。
2.讲解：详细介绍世界主要的气候类型，解释气候类型的划分依据和分布规律。
3.实践：学生分组讨论，通过观察地图和图片，学会如何根据自然景观判断气候类型。
4.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容，加深对气候类型的理解和记忆。
5.作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出气候类型的划分依据和分布规律。
可以设计一张世界气候类型分布图，旁边列出各种气候类型的特点。
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》说课稿4
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》说课稿4一. 教材分析《世界的气候》是人教版地理七年级上册第四节的内容，本节课的主要任务是让学生了解和掌握世界主要气候类型的分布、成因和特点。
教材通过丰富的图片、图表和文字，生动地展示了各种气候类型的特点，使学生能够更好地理解和记忆。
在教材中，世界气候类型被分为热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候和高原气候九大类。
每种气候类型都有其独特的分布范围、气候特点和成因。
通过对这些内容的学习，学生可以对世界气候有一个全面的了解。
二. 学情分析在进入七年级的学生中，大部分学生对气候有一定的了解，但往往是零散的、片面的。
他们对气候类型的认识可能仅限于名称和一些表面的特征，对气候类型的分布、成因和特点缺乏系统的了解。
此外，学生的地理知识基础和认知水平参差不齐，因此在教学过程中，需要针对不同层次的学生进行差异化教学，以满足他们的学习需求。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握世界主要气候类型的分布、成因和特点，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：通过观察、分析教材中的图片、图表和文字，培养学生从实际材料中获取信息、处理信息的能力。
3.情感态度价值观：通过学习世界气候类型的多样性，使学生认识到地球环境的复杂性，增强学生对地理学科的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：世界主要气候类型的分布、成因和特点。
2.教学难点：气候类型的成因分析，以及对不同气候类型的特点的理解和记忆。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等教学辅助工具，以形象、生动的方式展示气候类型的分布和特点，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：以一幅世界气候分布图引导学生思考，世界气候为什么会有如此多样的类型？激发学生的学习兴趣。
中图版地理八年级上册2.2《世界的气候类型》说课稿
中图版地理八年级上册2.2《世界的气候类型》说课稿一. 教材分析《世界的气候类型》这一节的内容，主要介绍了气候类型的划分及其特点。
教材通过大量的图片和实例，使学生能够直观地了解各种气候类型的分布、形成原因和特征。
这一节内容是初中地理教学的重要部分，对于学生形成系统的地理知识体系具有重要意义。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的地理基础知识，对于气候的概念和因素有一定的了解。
但他们对气候类型的认识还比较模糊，对于气候类型的划分和特点还需要进一步的学习。
此外，学生的思维方式更多的是感性认识，因此需要通过大量的实例和图片来帮助他们理解和记忆。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解气候类型的划分及其特点，掌握各种气候类型的分布、形成原因和特征。
2.过程与方法：学生通过观察实例和图片，培养观察和分析的能力，能够运用所学知识解释生活中的地理现象。
3.情感态度价值观：学生通过对气候类型的学习，增强对自然环境的认识，提高环境保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：气候类型的划分及其特点，各种气候类型的分布、形成原因和特征。
2.教学难点：气候类型的形成原因和特征，学生能够运用所学知识解释生活中的地理现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察和分析能力。
2.教学手段：使用多媒体课件，展示各种气候类型的实例和图片，帮助学生直观地理解气候类型的特点。
六. 说教学过程1.导入：通过展示世界各地的气候景观图片，引发学生对气候类型的兴趣，导入新课。
2.讲解：详细讲解气候类型的划分及其特点，通过实例和图片展示各种气候类型的分布、形成原因和特征。
3.分析：学生分组讨论，分析实例和图片，理解气候类型的形成原因和特征。
4.实践：学生分组展示所学知识，运用所学知识解释生活中的地理现象。
5.总结：总结本节课的主要内容，强调气候类型的形成原因和特征。
6.布置作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
湘教版地理七年级上册第四章世界的气候说课稿
湘教版地理七年级上册第四章世界的气候说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级上册第四章《世界的气候》是本学期的重点章节之一。
本章主要介绍了气候的基本概念、气候类型及其分布、影响气候的主要因素和气候变化等内容。
通过本章的学习，学生可以系统地了解气候的相关知识，提高对地理环境的理解和认识。
二. 学情分析面对的是一群对地理感兴趣的七年级学生。
他们对地理知识的掌握程度参差不齐，但大部分学生对自然地理有一定的了解。
在进入本章学习之前，学生已经学习了地图阅读、地理信息系统的基本操作等技能，这为理解气候数据和图表提供了基础。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解气候的基本概念，掌握主要气候类型的特点及其分布，了解影响气候的主要因素，认识气候变化对环境和社会的影响。
2.过程与方法：通过观察气候数据图表、分析气候影响因素等实践活动，培养学生的观察能力、思考能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，提高他们对气候变化问题的关注。
四. 说教学重难点1.重点：气候类型的特点及其分布、影响气候的主要因素、气候变化的影响。
2.难点：气候变化的原因和影响。
五. 说教学方法与手段结合本章内容的特点，我将采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、讨论和交流。
同时，利用多媒体课件、地图、气候数据图表等教学手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示世界各地的美丽风景图片，引导学生关注气候对景观的影响，激发学生对气候知识的好奇心。
2.新课导入：简要介绍气候的基本概念，引导学生思考气候的形成原因。
3.气候类型的学习：通过观察气候数据图表，分析不同气候类型的特点及其分布，引导学生理解气候类型的划分依据。
4.影响气候的主要因素：分析纬度、海陆分布、地形等因素对气候的影响，引导学生思考这些因素如何作用于气候。
5.气候变化的影响：探讨气候变化的原因和影响，引导学生关注气候变化对环境和社会的影响。
初中地理_【课堂实录】世界的气候教学课件设计
印度 中南 半岛 半岛
马来 群岛
新几内 亚岛
亚马孙 平原
温带气候（五种）的分布
温带 温带
寒带气候的分布
观察
寒带气候分布在什么纬度范围内？ 哪些大洲有寒带气候？
世界气候类型的分布规律1
读图3.28，从纬度位置上寻找世界气候分布的规律：
分布地区 热带
温带 寒带
气候类型
热带雨林气候、热带草原气候 热带沙漠气候、热带季风气候
亚热带季风和季风性湿润气候、地中 海气候、温带季风气候、温带大陆性
气候、温带海洋性气候。
寒带气候
思考分析： 纬度由低到高,气温由___到___,依次
分布着_____带气候、_____带气候、____ 带气候、____带气候，形成这一规律的影 响因素是_______位置。
世界气候类型的分布规律 青藏高原
人民教育出ห้องสมุดไป่ตู้社 初中地理七年级上册
第三章第四节世界的气候
学习目标
1、知道气候的两大基本要素。 2．学会利用气温曲线与降水量柱状图，分析某 种气候特点。 3．运用世界气候类型分布图，说出世界主要气
候类型及其分布地区，认识世界主要气候类 型的分布规律。
气候的地区差异
气候的两大要素
世界年平均气温的分布
综合该地冷热和干 湿的状况，归纳该 地气候特征：冬季 温和多雨，夏季炎 热干燥。
读降水量柱状图， 分析一地的干湿 状况。
该地降水量12、1、 2 月在100mm 以 上， 6、7、8 月在 30mm 以下。由此 得出：该地冬季多 雨，夏季少雨。
读气温与降水量柱状图，识气候的差异
冷热状况
A地
冬季温和 夏季不热
气温
世界年降水量的分布
《世界的气候》说课稿
《世界的气候》说课稿《世界的气候》说课稿尊敬的各位老师，大家好!我是4号考生，今天，我的说课的课题是《世界的气候》第一课时。
根据新课标的理念，对于本节课我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材首先谈一谈我对教材的理解。
《世界的气候》选自xx版地理七年级上册第三章第四节，本节内容是在以学完气温和降水两个气候组成要素基础上，从联系生活、生产实际出发，使学生理解气候有关知识。
教材借前两节课的学习，一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况，教材通过对气温和降水的主要影响因素—纬度位置、海陆位置、地形的分析，来说明分析影响气候的主要因素。
二、说学情教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有所了解，这样才能做到因材施教。
接下来说一说我的学生情况。
我所面对的学生是初中七年级的学生，这个学龄段的学生正处于由具体思维向抽象思维转变的过程，学生已经在前面学过多变的天气、气温和气温的分布、降水和降水的分布这些气候相关知识，但他们对整个世界的气候类型和分布状况等了解较少，在头脑中没有形成一个完整概念，而课本上的教学内容对于他们来说，知识都隐藏在图表中，学生单独的分析和归纳能力有限，要把握好这一节内容有一定复杂度。
三、说教学目标根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：【知识与技能】1.知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
2.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。
【过程与方法】初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。
【情感态度与价值观】1.引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
2、通过收听、收看当地天气预报，了解家乡的天气及气候特点，培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
2023七年级地理上册第四章世界的气候第二节气温和降水说课稿新人教版
-热带雨林气候：全年高温多雨，例如亚马逊雨林。
-热带草原气候：全年高温，有明显的干湿季节，例如非洲的撒哈拉以南地区。
-温带海洋性气候：四季分明，冬暖夏凉，降水均匀，例如欧洲西岸。
-温带大陆性气候：冬冷夏热，降水少且主要集中在夏季，例如中国的东北地区。
-寒带气候：全年寒冷，降水稀少，例如南极洲。
④影响气候的主要因素
-海陆位置：靠近海洋的地区降水多，内陆地区降水少。
-地形：山脉可以阻挡湿气，造成迎风坡和背风坡的降水差异。
-洋流：洋流可以携带水分和热量，影响沿岸地区的气候。
-大气环流：全球大气环流模式影响气候分布，如赤道低压带和副热带高压带。
内容逻辑关系①气温和降Fra bibliotek的基本概念及其测量
-气温是地球表面空气的温度，通常用摄氏度（°C）表示。
答案：纬度位置影响气温分布，高纬度地区气温低，低纬度地区气温高；海陆位置影响降水分布，近海地区降水较多，内陆地区降水较少；地形可以阻挡湿气，造成迎风坡和背风坡的降水差异；洋流可以携带水分和热量，影响沿岸地区的气候；大气环流模式影响气候分布，如赤道低压带和副热带高压带。
5.计算并分析不同地区的气温和降水数据，判断其所属的气候类型。
-纬度位置是影响气温分布的主要因素，高纬度地区气温低，低纬度地区气温高。
-海陆位置也会影响气温，近海地区气温较稳定，内陆地区温差较大。
精选初二地理说课稿世界气温和降水
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小编给大家准备了最新初二地理说课稿世界的气温和降水，欢迎参考!教材版本北京市义务教育课程改革实验教材《地理》八年级上课题第十章第二节世界的气候世界的气温和降水。
理论依据基础教育阶段要求地理课程的教学从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，引导学生感知、发现身边的地理事物和现象，理解其形成的地理背景，通过比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念，归纳地理特征和地理规律。
并运用已获得的地理基本概念和原理，对地理事物和现象进行分析，作出判断。
教材分析本章节属于世界地理的总论部分。
在本册书中起承上启下的作用。
本课时主要利用世界年平均气温分布图和世界降水量的分布图引导学生分析世界气温和降水的分布规律及其影响因素，是对第一课时世界气候类型的进一步深化，也是学习世界自然地理的基础。
学情分析1、学生的认知能力。
八年级的学生，从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力，能够通过读图、分析资料，进行想象，推理，阐述观点。
2、学生的现有水平通过前面内容的学习，学生已掌握了一定的学习规律和知识;但基础不牢固。
本课时内容相对较难也比较抽象，学生分析起来会有一定难度。
3、对学生学习情况的预测学生能够具备一定的读图能力，但独立归纳地理变化规律和分析地理现象的能力还需逐步加强。
教学目标初步学会阅读分析世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律;利用图像和图片资料举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，培养学生利用资料分析气候现象的技能。
通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。
教学重点世界气温和降水分布规律的归纳，及分析其影响因素教学难点分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
教学方法读图分析法、比较分析法、讲授法、探究式学习方式板书设计世界的气温和降水气候纬度位置海陆位置地形人类活动气温降水教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间环节一情境导入[出示ppt]图片导入：中国南方和西北的景观图，黑龙江冰雕展和海南的阳光浴两组对比图片，以上景观反映出气温和降水的什么特点?世界气温和降水的分布有没有规律呢?让我们一起来探究：世界气温和降水的分布规律及成因观看图片，思考问题气温和降水存在着地区差异设置情境、导入课题1环节二探究规律(一)世界气温的分布规律[设问]世界气温是如何分布的呢?我们一般通过气温分布图来呈现。
人类活动与气候 一等奖说课稿3篇
1、人类活动与气候一等奖说课稿一，教材分析（一）本节课在教材中的地位和作用本专题是大气圈的最后一节，是学习了大气圈后的小结。
教材通过四个典型的大气环境问题来突出人类活动如何影响气候，紧密联系实际、贴近生活、具有前瞻性。
通过了解地球上出现的主要大气环境问题——它们形成的原因、对环境的危害及可采取对策。
学生切实感受到现在学习的是对生活有关的地理，是对终身发展有用的地理。
（二）教学目标的确定根据上海二期课改的要求和学生已有的认知基础和认知能力，确定以下教学目标：知识和技能目标：学生了解地球上出现的主要大气环境问题，知道它们形成的原因、对环境的危害及可采取对策。
教学过程和方法目标：学生通过网络进行资料收集与交流，学会分析大气环境问题的成因和危害，培养逻辑思维能力，辩证分析问题的能力和发散性思维。
情感态度和价值观：学生形成更加强烈的保护大气环境的意识，培养学生的环境观和可持续发展观。
通过师生互动，构建一种民主、平等、和谐的新型师生关系。
（三）教学重难点的确定本课教学应充分指导学生运用已学过的理论知识，来解释实际问题。
本节课旨在让学生认识大气环境问题的严重性，懂得保护大气环境须要有“全球意识”，故确定以下重难点：教学重点：大气环境问题的成因，危害及措施。
教学难点：培养学生对大气环境问题的成因和危害的.综合分析能力。
二，教学方法和手段根据学生的特点，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，教师讲述在前；学生活动在中，学生评价和教师点拨评价在后”的原则，抓住时机，努力发展学生的思维。
1、网络收集资料法和汇报交流法——分大组选定研究课题，再分小组合作上网查资料，选取内容，制作地理课件，汇报交流。
2、小组合作学习法——在收集资料和汇报交流过程中，小组合作学习，并推选小组长和汇报交流的同学。
3、联系生活法——引导学生从生活实际和自身经验出发，观察、发现、了解、研究生活中的地理，并在生活中学习和运用地理知识。
世界的气候说课稿
世界的气候说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“世界的气候”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“世界的气候”是初中地理中的重要内容，它是对前面所学的天气知识的延伸和拓展，也是后续学习地理分区、地理环境等知识的基础。
这部分内容不仅能够帮助学生了解世界各地气候的差异和特点，还能培养学生的地理思维能力和全球视野。
本节课主要包括气候的地区差异、世界气候类型的分布、影响气候的主要因素以及气候对人类活动的影响等几个方面。
教材通过图表、文字、案例等多种形式，引导学生观察、分析和总结气候的相关知识。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对天气有了一定的了解，具备了一些基本的地理知识和读图能力。
但是，气候的概念相对抽象，气候类型的分布和影响因素较为复杂，学生在理解和掌握上可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的案例和直观的图表，帮助学生理解和记忆。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够区分天气和气候的概念，并能描述气候的主要特征。
（2）学生能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
（3）学生能够举例说明影响气候的主要因素。
2、过程与方法目标（1）通过阅读地图、分析图表等活动，培养学生的读图分析能力和归纳总结能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生的合作学习能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到气候与人类活动的密切关系，树立保护环境、合理利用资源的意识。
（2）培养学生的全球视野和地理思维能力，激发学生学习地理的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）世界主要气候类型的分布。
（2）影响气候的主要因素。
2、教学难点（1）气候类型的判读。
（2）影响气候的因素对气候的综合影响。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：对于一些基本概念和原理，通过讲解让学生理解。
（2）直观演示法：利用地图、图表、图片等直观教具，帮助学生理解抽象的知识。
地理七年级人教版第三章 第四节 世界的气候说课稿
七年级地理上册第三章第四节《世界的气候》说课稿一、说设计理念：以新课程理念为指导思想，坚持并落实学生主体观，把教师主导的“目标——策略——评价”的过程与学生经历的“活动——体现——表现”的过程，结合起来，运用应用多媒体灵活、开放、实践性强的教学方式，突出重点，分散难点，教与学巧妙结合。
初步构建知识与技能、过程与方法、情感态度价值观相统一的“三位一体”的教学目标。
二、说教材：1. 教材内容分析：本节内容是人教版《地理》七年级第三章第四节的内容。
本节课是前两节气温和降水知识的概括综合，也是前两节知识的延伸与深化，通过这节课的教学，使学生认识到气候与人类活动的关系，激发学生学习地理的兴趣和强烈的求知欲，培养学生观察比较、归纳总结的能力和探究意识，加强环境教育。
本节教材主要讲述三方面的内容：世界主要气候类型及分布；纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响；气候对人类活动的影响。
课程内容联系紧密，脉络清晰，具有梯度性。
课本中出现的地理概念比较多，但有些是学生已经学过的，或在日常生括中已经有所了解的，加上在此之前同学们学习了地球和地图的知识，所以培养学生能从图中读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明，是本节重要的教学任务。
这样既巩固了地球和地图的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，在地理教学中占有非常重要的地位。
2．教学目标：知识与能力：（1）.从纬度位置、海陆位置、地形等方面说出对气候的影响。
（2）.能从日常生活的事例中，举例说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法：从现实生活事例中出发，分析纬度位置、海陆位置、地形等方面对气候的影响。
从现实生活的亲身体验中，认识到气候对生产和生活的影响。
情感、态度与价值观：通过对气候的学习，认识到气候与人们的生活息息相关，并应该充分利用气候资源，趋利避害。
加强环境保护意识的教育。
培养学生热爱环境，关心家乡的环保意识。
3、教学重点、难点：重点：举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
八年级地理上世界的气候类型说课稿新人教版
《世界的气候类型》说课稿教材：中国地图出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级上册第二章第二节第30—35页。
课程标准：全日制义务教育《地理课程标准》2001年7月第一版。
（“在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
”）世界的气候类型第一部分：教材分析和教学策略一、教材分析1. 教材地位和作用《世界的气候类型》是中国地图出版社八年级上册第2章《多样的世界气候》中的重要内容。
本节内容理论性强，难度较大，但是对生活和生产有重要的指导意义，是今后学习世界地理的基础，在全书中具有非常重要的地位。
2.教学内容分析：我在教学中把本节内容分为2课时进行处理，今天仅探讨第一课时的教学。
第一课时：世界气候类型的分布、热带气候的特征和自然景观特点3.教学目标（1）知识与技能：1.在世界地图上说出主要气候类型的分布地区。
2.了解热带的气候类型特征及其典型自然景观特点。
（2）过程与方法：1.通过读世界气候类型图及景观图，认识气候类型及其分布。
2.通过阅读和分析某一气候类型的气温曲线和降水量柱状图，描述气候特征，判别气候类型。
3.通过活动、图片等各种方式了解某一气候类型地区的自然景观特点。
（3）情感态度与价值观：1.认识气候的科学原理，培养严谨的科学态度。
2.通过实例分析，体会自己家乡的气候特点，初步培养运用地理知识指导生活与生产的能力。
4.教学重难点（1）教学重点：掌握世界主要气候类型的分布、气候特征及典型景观特征。
（世界气候类型的相关知识对人类的生产和生活具有重要的指导意义，而且也是学习世界地理的重要基础。
）（2）教学难点：依据气温曲线和降水量柱状图，描述气候类型的特征，判断其所属的气候类型。
区别热带季风气候和热带疏林草原气候的特征差异。
（世界气候类型复杂多样，学生理解判断很困难。
此外，热带季风气候和热带疏林草原气候的气温曲线和降水量柱状图很相似，学生易混淆。
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世界的气候说课稿
蒋书平
一、教材分析
本节是在前两节讲述气候基本要素---气温和降水的基础上，分析世界各地气候产生的差异的原因，既影响气候的主要因素，虽然重点还是就气温和降水两个方面进行分析，但在程度上加以深化，把影响气候的因素、气候的分布和特征系统化。
气候的地区差异一段，内容言简意赅，既说明由于气温和降水不同导致气候不同，又说明气候的不同，是由于影响因素不同造成的，引出第二部分内容。
影响气候的主要因素部分是本章的难点，气候对人类活动的影响与本章的开头相呼应，强化了人地关系这一主题。
让学生感到地理就在我们身边。
二、教学目标
1、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
2、能够利用气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征
举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
3、能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区，培养读图能力及通过读图获得相应地理知识的能力。
三、设计思路
学习气候的地区差异，以学生活动为主，既复习旧知又引入新内容。
巩固九年级学生对气温曲线图和对降水柱状图的识读，并将二者内容结合起来，形成气候特点。
对于“世界主要气候类型及分布”，以学生自学为主，教师指导学生学会看世界气候类型图。
应充分应用课本提供的气候类型分布图和气温曲线图及降水柱状图，利用已学过的知识，引导学生分析得出气候类型的分布、气候特征、影响因素等。
先学后教，注重过程和方法，发挥学生自主学习的潜能。
分析影响气候的因素，这部分是教材的难点。
本着从易到难、从整体到局部、从已知到未知的学习顺序和过程进行教学。
首先，在影响气候的因素中最重要的就是纬度位置，二者一个在分析气温和降水部分都涉及到，应该是学生已有知识，较易理解；对同一纬度来说，最不同的是海陆位置，关于这一点，在前两节也分析得较充分，所以一教师提示，学生活动为主，共同归纳总结出表格。
但是，对全球的降水来说有重大影响。
在陆地局部和海洋局部地区，影响气候分布的因素主要有地形。
关于地形对气温的影响已经学过每升高1000米温度降低6度，但对地形雨的成因分布不了解，所以设计动画演示山地迎风坡降雨，背风坡干燥的过程，而随着高度降温是高山气候形成的重要原因。
总之，这部分教学步步深入，对学生了解影响气候因素和形成思维的方法有很大帮助。
对于“气候对人类活动的影响”，让学生从身边的事想起，气候与我们生活关系密切。
使学生感到地理就在我们身边，我们的生活离不开地理。
很明显，本节教材紧密结合实际，并且层层深入，这样的安排符合学生的思路，能够调动学生学习兴趣，使其积极主动参与学习过程。
四、学法指导
学生通过小组讨论、综合分析获取新知，理解自然环境与人类活动间的关系等，从而提高学习兴趣和学习能力。
五、教学过程
教师准备：多媒体课件活动一：创设情景，提出问题。
1、录像：看几幅不同气候的景观图片
2、教师：⑴同学们是否去过或看到过这些地方？你能从画面上感悟到是什么气候？⑵同学们通过观察，你们对气候是如何理解的？⑶谁能描述我们家乡的气候特点吗？⑷谁能知道气候与天气有什么不同？（通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美好，激发学生学习的兴趣，提出问题，学生相互讨论交流，给学生独立思考的机会，才能形成教学问题场。
）
活动二：合作学习，分析图表。
1、学生：看世界气候类型分布图。
2、教师：设疑世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比较各地的气温和降水有什么特点？
3、学生：分组讨论，分析图表。
4、学生：边归纳总结边填表。
（通过设疑，观察，给学生相互交流的机会，形成教学问题场与教学情景场的叠加，创设学生发问讨化，研究问题，通过归纳总结，给学生表达思维的机会，初步形成个体意境场。
）
活动三：分析因素，加深认识。
录像：观看资料：⑴气温、降水量图；⑵实例。
教师：提问，比较各地气候有何特点？说明原因。
学生：小组讨论、总结。
教师：最后归纳，气候受地形、纬度、海陆等因素的影响。
（通过师生、生生互动作用，探究发问，然后小组讨论汇报，归纳总结出影响气候的主要因素。
）
活动四：实例分析，巩固提高。
1、学生：从举例、自身体验出发，气候对不同地方人们的生活、生产的影响。
2、教师：引导学生完成相应的思考活动题。
（学生在以上探究活动和实例的讨论中初步形成个体意向场，初步达到了教学目标。
）
六、板书设计
1、气候的地区差异
2、影响气候的主要因素⑴纬度位置⑵海陆位置⑶地形等
3、气候对人类活动的影响⑴生产活动⑵生活
七、练习
1、判断表示天气还是气候：狂风暴雨（）晴空万里（）四季如春（）春光明媚（）
2、填出影响气候的主要因素：⑴海南终年如夏，南通四季分明。
（）⑵青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。
（⑶天津的年降水量比乌鲁木齐多。
（）
3、探讨：面对全球变暖的趋势，人类应该怎样做？
八、反思与点评记录
1. 本堂课不是传统的45分钟的上课，而是有上课前准备活动。
学生为了上好这堂课要收集的有关气候问题的资料来作为自己的观点。
课后还有相关知识的开放题。
2. 教学过程中注意生生互动、师生互动，培养学生独立性和自主性，尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每一个学生的深层都能得到充分的发展。
3. 这堂课的教学不落俗套，是教学方式的大胆创新，教师以新课程的理念为指导，真正成为学生学习的指导者、帮助者和促进者，促进了学生各种能力的培养以及知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的和谐发展。