“细胞的生活”教学案
【教学设计】细胞的生活教案
第四节细胞的生活教学目标（一）知识目标1．能说出细胞含有的物质；细胞膜具有控制物质进出的功能。
2．解释线粒体、叶绿体是细胞中的能量转换方面的作用。
3. 理解细胞核是控制中心。
（二）能力目标通过生活小实验、运用类比和推理的方法，说明细胞的生活需要物质和能量。
（三）情感态度价值观目标认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
教学重点1.细胞的生活需要物质，以及细胞膜控制物质进出2．线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
教学难点1．细胞膜控制物质进出的功能。
2．线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
教学准备多媒体课件、演示实验材料教学方法直观教学法，自主、合作探究法，类比学习法。
教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导入1、播放细胞生长的视频，导出细胞的生活的课题。
2、导出学习目标：（1）能说出细胞生活需要哪些物质？(2)知道控制物质进出的结构。
(3)能说出细胞中的能量转换器是什么及其作用。
(4)细胞核的主要作用是什么？观看细胞生长的动画视频。
朗读目标，明确任务。
激发学生兴趣。
明确学习目的细胞的生活需要物质活动一：自主探学1、让学生自学课本第50页有关内容。
让学生完成学案内容。
列举常见食物让学生说出主要营养物质。
2、实验演示：区分有机物和无机物：将一粒花生种子，穿到铁丝上，放到火上烧，烧掉的是，剩下的灰是。
3．展示细胞膜控制物质出入细胞的动画图片，思考：苋菜用清水冲洗，水不变色，而放在锅里煮，水是紫色的，为什么？4、学生通过观察图片，描述细胞膜怎样控制物质的进出。
找出关键动词：进、挡、排。
5、归纳总结：细胞生活需要有机物和无机物，细胞膜能控制这些物质的进出。
自学教材50页，完成导学案中的知识归纳。
联系生活中食物的主要营养物质，观察演示实验，描述现象，表达结论。
学生观看动画回答，理解细胞膜的功能小组讨论，解释生活现象。
培养学生自学能力、归纳总结知识的能力实验、动画图片直观展示结合生活实例分析，加深理解及时进行归纳总结细胞的生活需要能量活动二：类比分析1、展示图片，了解不同形式的能量及汽车运动的图片说明能量的转化形式。
细胞的生活教学设计一等奖3篇
第1篇《细胞的生活》教学设计《细胞的生活》是人民教育出版社七年级《生物学》上册第二单元《生物体的结构层次》中的第一章《细胞是生命活动的基本单位》中的最后一节内容。
也就是在学习了动物，植物细胞的结构之后，知道了细胞是构成生物体的基本单位后的一节。
在统观初中《生物学》教材，并结合自己对《初中生物课程标准》相关内容理解的基础上，我认为这一节的目的是帮助学生进一步完善“细胞是生命活动的基本单位”这一初中《生物学》的核心概念，在整个初中生物教学中起提纲挈领的作用。
为了使学生进一步完善“细胞是生命活动的基本单位”这一初中《生物学》的核心概念，《细胞的生活》中前所未有的出现了许多新概念：有机物，无机物，细胞膜的作用，能量转换器，受精卵，遗传信息等等，这几乎是整个初中生物学内容的概述。
鉴于此，我觉得对于学生来说，现在学习《细胞的生活》内容，只能做到浅尝辄止，不求甚解。
就像一个电视剧的序幕，精彩的主要的情节会在今后的节次中层层展开，步步深入。
比如：叶绿体和线粒体如何转换能量，受精卵怎样将遗传信息代代相传等等。
而本节的教学活动只是让学生认识，知道这些概念而已。
《细胞的生活》由两个主要内容组成。
1，细胞的生活需要物质和能量。
2，细胞核是控制中心。
教学中我将它们划分为三个部分：1，细胞的生活需要物质。
2，细胞的生活需要能量。
3，细胞核是控制中心。
学生接受困难的主要有三点：1，有机物与无机物的分类。
2，叶绿体和线粒体的作用。
3，遗传物质。
基于对教材和课程标准的理解，我确定了教学目标，对本节教学内容设计了导学案，并辅之以课件。
在导学案的设计中，我从动物植物细胞的结构来复习引入。
让学生观察图片，完成动物植物细胞异同点的两道选择题，来达到强化“细胞是构成生物体结构的基本单位”这一二级概念。
教学中的第一部分“细胞的生活需要物质”通过让学生阅读课本第50页的内容，知道：细胞生活需要的物质分为有机物和无机物两类，并尝试区分哪些是有机物，哪些是无机物。
《第1章 第1节 细胞生活的环境》教学设计教学反思
《细胞生活的环境》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解内环境及其稳态的观点，了解细胞外液和细胞内液的组成。
2. 掌握内环境稳态的重要性，了解内环境稳态的调节机制。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力，以及实验操作技能。
二、教学重难点1. 教学重点：内环境稳态的重要性及其调节机制。
2. 教学难点：如何理解内环境稳态的调节机制，以及实验操作技能的培养。
三、教学准备1. 准备相关图片和视频，以帮助学生理解内环境的组成和功能。
2. 准备实验器械，如显微镜、滴管等，以进行实验操作。
3. 准备教学PPT，包括图片、文字和视频等内容，以便于讲解。
4. 设计教室讨论和小组活动，以提高学生的参与度和学习效果。
四、教学过程：本节课的教学设计分为以下四个环节：1. 创设情境，导入新课教师通过展示图片和相关资料，引导学生思考细胞生活的环境，引出课题。
同时，教师提出本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
2. 讲授新课（1）细胞生活的液体环境——内环境教师介绍内环境的组成和理化性质，并通过实验演示和图片展示，帮助学生理解内环境的动态平衡。
（2）组织学生自主学习血浆、组织液和淋巴的生成过程教师提供相关资料和图表，让学生自主学习，并通过小组讨论交流学习效果。
教师对学生的疑惑进行解答，强调知识点。
（3）细胞膜作为半透膜的过程教师通过实验演示细胞膜作为半透膜的过程，帮助学生理解渗透压的观点。
同时，教师介绍植物细胞和动物细胞的渗透压差别，引导学生思考植物细胞吸水和失水的原理。
（4）组织学生讨论：如何维持内环境的稳定？教师引导学生从营养物质的摄入、消化吸收、运输和利用等方面进行分析，帮助学生理解内环境稳态的生理意义。
3. 教室互动，答疑解惑教师鼓励学生提出疑问，并组织学生进行讨论和解答。
对于共性问题，教师进行重点讲解。
4. 教室小结教师对本节课的内容进行总结，帮助学生梳理知识点，强调重点和难点。
同时，教师鼓励学生分享学习心得和收获，激发学生的学习热情。
细胞的生活(说课稿)可修改全文
怎么办？ 怎么办？
因为细胞的生活需要物质与
能量
为什么灰 太狼总是 要吃羊呢？
哈哈，我长 那么壮都是 小羊的功劳！
通过多媒体展示以上两个图片，提出 相关问题，引起学生思考，激发学生 兴趣。从而引出细胞的生活也需要物 质和能量。
（二）细胞中的物质
• 1、设计学生演示红糖水扩散的实验以及观察相关蔗 糖扩散动画，通过实验现象引导学生思考，从而得出 物质是由分子构成的。观察蔗糖扩散动画，得出分子 之间有间隙，分子是运动的。
水
无机物
细
胞
无机盐
中
的
糖类
物
质 有机物 脂肪 蛋白质
核酸
小分子 一般不含碳
大分子 一般含碳
3、通过学生演示燃烧种子的实验，感知物质中 有机物和无机物的区别。通过以上几个环节，有 利于学生感受到微观的知识，理解细胞中的物质。 从而激发学生的积极性，活跃课堂气氛。
（三）细胞膜控制物质的进出
• 利用多媒体动画演示细胞膜控制物 质进出的过程，增加直观效果，使 学生加深对细胞膜功能的理解。
三、教学方法与学法
• 1、说教法：教学中运用演示法、讨论法、类比法、 推理法和多媒体教学手段法等多种教学手段来突出重 点和突破难点。
• 2、说学法 ： 教学中设计以学生自学探究和小组合 作探究为主，充分发挥学生的主体作用。
四、学习目标（重难点）
• 1、能说出细胞中含有的物质，认识细胞膜具有控制 物质进出的功能。
取核
去核
组合
培养 植入
三只羊分别提供了什么？
大黑母羊： 去核卵细胞 大白母羊： 细胞核 大灰母羊： 培育胚胎的场所
细胞核控制着生物的发育和遗传
人教版七年级上册生物教学设计：4.4细胞的生活
6.观察作业：利用显微镜观察植物叶片的细胞结构，识别细胞中的各种细胞器，并绘制细胞结构图。
7.家长参与：邀请家长参与学生的作业完成过程，共同探讨细胞知识，促进亲子互动，提高学生的学习兴趣。
请同学们按时完成作业，认真对待每一次学习机会。通过作业的完成，相信你们能够更好地掌握细胞的知识，为今后的生物学学习打下坚实基础。同时，希望同学们在完成作业的过程中，保持良好的学习习惯，注重思考、实践与合作，不断提高自己的综合素质。
3.掌握细胞内的能量转换过程，了解叶绿体、线粒体的功能及其在能量转换中的作用。
4.学会使用显微镜观察细胞的结构，并能识别细胞中的各种细胞器。
5.能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下过程与方法：
1.引导学生通过观察、实验、分析、讨论等途径，探究细胞的结构与功能。
2.培养学生尊重生命、关爱自然的态度，提高学生的生态环保意识。
3.培养学生勇于探索、敢于创新的精神，增强学生的自信心和自主学习能力。
4.培养学生团队合作意识，学会与他人分享、交流，提高人际交往能力。
5.引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和家国情怀。
二、学情分析
七年级的学生在之前的学习中，已经对生物的基本概念、生物多样性等方面有了初步的认识。在此基础上，他们对细胞的生活这一章节的学习具备了一定的基础。然而，由于细胞的微观结构和功能较为抽象，学生可能在学习过程中遇到以下困难：
-填空题：补充完整细胞的结构与功能相对应的句子。
-应用题：运用所学知识，分析生活中的生物学现象，如细胞分裂、光合作用等。
人教版七年级生物第二单元第一章第四节细胞的生活教学设计
（五）总结归纳
1.教学活动设计：对本章节的内容进行总结，帮助学生梳理所学知识。
2.教学内容：总结细胞的基本概念、结构和功能，强调细胞在生物体中的重要性。
3.教学方法：采用图表、思维导图等形式，帮助学生形成知识框架，提高记忆效果。
4.引导学生关注生活中的生物学现象，培养学生的科学素养和科学精神。
5.培养学生团结协作、积极向上的精神风貌，形成良好的学习氛围。
本章节教学设计旨在帮助学生掌握细胞的基本知识和技能，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究、创新的能力。同时，注重情感态度与价值观的培养，使学生形成正确的生态观念和科学素养，为今后的学习打下坚实基础。
2.学生在空间想象能力和抽象思维能力方面有待提高，教师应运用生动形象的教学手段，帮助学生建立细胞结构模型。
3.学生在合作学习方面表现出一定的积极性，教师应鼓励学生开展小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.部分学生对生物学知识的学习兴趣浓厚，教师应关注这部分学生的需求，提供更多拓展性学习资源，激发学生的学习潜能。
3.能够运用所学知识解释细胞在生物体中的作用，以及细胞结构与功能相适应的生物学原理。
4.培养学生的实验操作技能，特别是显微镜的使用技巧，以及观察和描述细胞的能力。
（二）教学设想
1.创设情境：通过引入生活实例，如植物的生长、动物的发育等，激发学生对细胞生活的好奇心和探索欲望。
-利用多媒体展示细胞结构的动画，帮助学生形象化地理解抽象的细胞概念。
-设计互动问答，鼓励学生提出问题，引导学生思考细胞在生命活动中的重要性。
2.实践探究：组织学生进行显微镜观察实验，让学生亲身体验细胞的微观世界。
七年级生物上册第二单元第1章第3节细胞的生活教案(新版)新人教版
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对细胞生活的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道细胞是如何生活的吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于细胞生活的图片或视频片段，让学生初步感受细胞的生命活动。
简短介绍细胞的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.细胞基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解细胞的基本概念、组成部分和功能。
过程：
讲解细胞的基本概念，包括细胞的结构和功能。
详细介绍细胞器的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例，让学生更好地理解细胞在生物体中的实际应用和作用。
强调细胞在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用细胞知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于细胞生活的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-推荐阅读：《细胞的故事》、《生命的奇妙旅程》等生物学普及书籍，让学生在课后通过阅读深入了解细胞的相关知识。
-视频资料：推荐学生观看与细胞相关的科普视频，如《细胞的世界》、《探索细胞奥秘》等，通过形象生动的画面和实例，加深对细胞结构和功能的理解。
3.观察并记录细胞对碘液的吸收速度和程度。
4.分析实验结果，得出结论。
七年级生物上册第二单元第1章第3节细胞的生活教案（新版）新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自七年级生物上册第二单元第1章第3节，主题为“细胞的生活”。教学内容主要包括：细胞的结构和功能，细胞如何获取营养、排出废物，以及细胞如何进行生命活动。这与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了细胞是生物体的基本单位这一概念，并对细胞有了一个初步的认识。在此基础上，本节课将深入探讨细胞内部结构和生命过程，使学生能够结合已学知识，进一步理解细胞在生物体中的作用和重要性。教学内容紧扣教材，旨在帮助学生构建完整的生物学知识体系。
细胞的生活教案
细胞的生活教案细胞的生活教案细胞，是构成生命的基本单位，是生物体内的最小结构和功能单位。
它们以微小而复杂的形态存在着，却承载着生命的各种活动和功能。
为了帮助学生更好地理解细胞的生活，我们设计了一份细胞的生活教案，通过多种教学方法和活动，让学生深入了解细胞的结构和功能。
一、细胞的基本结构1. 细胞膜：引导物质进出细胞，保护细胞内部结构。
通过观察鸡蛋的蛋壳和鸡蛋白，让学生感受到细胞膜的保护作用。
2. 细胞质：包含细胞的各种器官和细胞器。
通过制作细胞模型，让学生观察和了解细胞质的组成和结构。
3. 细胞核：控制细胞的生命活动，包含遗传信息。
通过观察洋葱皮下的细胞，让学生观察到细胞核的存在和功能。
二、细胞的功能1. 能量转换：通过细胞呼吸将有机物转化为能量。
通过进行呼吸运动，让学生感受到细胞呼吸的重要性。
2. 物质运输：通过细胞膜和细胞器进行物质的进出和运输。
通过进行物质运输游戏，让学生了解细胞膜和细胞器在物质运输中的作用。
3. 细胞分裂：细胞繁殖和生长的重要方式。
通过观察细胞分裂的显微镜片，让学生了解细胞分裂的过程和意义。
三、细胞的特殊功能1. 神经细胞：传递和处理信息的细胞。
通过进行神经传递游戏，让学生了解神经细胞的特殊功能。
2. 肌肉细胞：产生力量和运动的细胞。
通过进行肌肉收缩实验，让学生感受到肌肉细胞的特殊功能。
3. 免疫细胞：保护机体免受病原体侵害的细胞。
通过进行免疫细胞模拟活动，让学生了解免疫细胞的重要性。
四、细胞的生活与环境1. 细胞的适应性：不同细胞在不同环境中的适应能力。
通过观察不同细胞在不同环境中的生长情况，让学生了解细胞的适应性。
2. 细胞的生存与繁殖：细胞在环境中的生存和繁殖策略。
通过进行细胞生存与繁殖模拟游戏，让学生了解细胞的生存策略。
通过以上的教学方法和活动，学生可以更加深入地了解细胞的结构和功能，增强对生命的认识和理解。
同时，通过实践和观察，学生可以培养科学探究的能力和兴趣，提高综合素质。
初中生物《细胞的生活》教学设计
初中生物《细胞的生活》教学设计教学设计：细胞的生活一、教学背景分析：细胞是生物体的基本结构和功能单位，它是生命活动的基础。
通过学习细胞的结构和功能，能够了解到细胞的种类与形态特征、细胞的功能及其在生物体内的位置等内容。
本节课将通过多媒体展示、实物展示和实验等方式，引导学生全面了解细胞的基本知识。
二、教学目标：1.知识与能力目标：通过本节课的学习，学生将了解到细胞的结构与功能，了解细胞的种类与形态特征及其在生物体内的位置。
2.过程与方法目标：通过多媒体展示、实物展示和实验等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察和实验能力。
3.情感与态度目标：培养学生保护生物环境的意识，增强学生对生物科学的兴趣和探究精神。
三、教学内容与课型：1.教学内容：细胞的基本知识（细胞的结构、细胞的功能、细胞的种类与形态特征）。
2.课型：多媒体展示+实物展示+实验。
四、教学过程：1.导入（10分钟）教师通过多媒体展示一些有趣的图片，引起学生的兴趣，展开讨论，引出课题：“细胞的生活”。
2.观察细胞的结构（20分钟）（1）教师通过多媒体展示细胞的结构，并对细胞的结构进行简单解释。
（2）教师分发显微镜和玻璃片，让学生观察酵母菌、葱皮和鸡蛋清等细胞的实物，并用显微镜观察。
（3）学生交流观察结果，教师带领学生总结出细胞的结构。
3.探究细胞的功能（30分钟）（1）教师通过多媒体展示细胞的各种功能，并进行简单解释。
（2）教师引导学生用自己的理解总结出细胞的功能。
（3）教师组织学生进行小组讨论，针对细胞的不同功能，寻找相应的实例。
4.了解细胞的种类与形态特征（30分钟）（1）教师通过多媒体展示细胞的种类与形态特征，并进行简单解释。
（2）教师分发细胞图卡，让学生根据自己的理解画出细胞的种类与形态特征。
（3）学生交流自己画的细胞图像，教师进行点评和纠正。
5.完成实验任务（30分钟）（1）教师布置实验任务：观察细胞的呼吸作用。
（2）学生按照教师指导完成实验，观察结果并进行记录。
七年级生物上册《细胞的生活》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解细胞的基本概念，掌握细胞的结构和功能，理解细胞是生命活动的基本单位。
2.知道细胞膜的作用，掌握细胞膜的结构特点及其功能，了解物质进出细胞的方式。
3.了解细胞核的结构，掌握细胞核的功能，理解细胞核在生物遗传中的重要性。
4.了解细胞质的结构，掌握细胞质中各种细胞器的功能，理解细胞质在生命活动中的作用。
b.细胞核在生物遗传中具体起到了什么作用？
c.细胞质中各种细胞器是如何协同工作的？
3.教师引导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，引导学生深入思考，解决问题。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
2.练习题类型：
a.选择题：测试学生对细胞结构、功能的掌握程度。
b.填空题：考查学生对细胞相关知识点的记忆。
3.培养学生团结协作、善于交流的良好品质，提高学生的团队意识和沟通能力。
4.培养学生勇于探索、敢于创新的精神，鼓励学生积极参与科学实验和实践活动。
5.培养学生严谨求实的科学态度，让学生认识到科学知识对生活和社会的重要性。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，求知欲强，但注意力容易分散。在生物学科方面，学生已经具备了一定的观察、思考和分析问题的能力，但对于细胞这一微观世界的认识尚浅。此外，学生在小学阶段对生物的学习主要以直观、形象为主，缺乏系统的生物学知识储备。因此，在本章节教学中，教师应关注以下几点：
教师提问：“同学们，你们在生活中见到过发酵的现象吗？比如，面包为什么会膨胀？植物是如何生长的？这些现象背后有什么共同的原因？”
2.学生思考：学生结合自己的生活经验，思考这些现象与细胞的关系。
细胞的生活(教案)
（讲解）正是由于有这些物质的存在，才能让细胞完成各项生命活动。既然这样就不能让它们轻易跑到细胞外，可是细胞在进行生命活动过程中又会形成一些废物还得排出去，如果不排出去就会影响正常生活。这就需要一个“明辨事非”的“保安”来管理。
（提问）那么，细胞中的什么结构能充当“保安”的角色能？
讲解课本“试一试”小麦燃烧的例子使学生简单了解无机物和有机物，如时间允许，可附加鱼骨在盐酸中溶解的实验（无机物被溶解）。
观看“蔗糖分子扩散”动画
物质是由分子组成的，分子之间存在间隙，蔗糖分子挤进了水分子之间
简单了解无机物和有机物
从宏观入手，运用推理方法，理解细胞生活需要物质。从感性认识入手，将抽象分子知识现象化，说出细胞内含有的物质。
（2）认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
二.教学重点和难点
教学重点：
（1）细胞的生活需要物质和能量；
（2）说出细胞膜具有控制物质进出的功能；
（3）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器；
教学难点：
（1）细胞膜具有控制物质进出的功能；
（2）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。
三.教材分析
本节课是人教版七年级上册第二单元《生物体的结构层次》第一章《细胞是生命活动的基本单位》第四节的教学内容。前两节已经介绍了细胞的基本结构，本节主要围绕细胞是构成生物体的结构和功能的基本单位，具有与生物体相似的特征，讲述细胞的生活需要物质和能量，细胞核是控制中心这体现了生物体在不同结构水平的一致性。从当代生命科学的发展来看，从细胞水平认识生命活动规律，具有及其重要的意义。
（提问）同学们思考一下不同形式的能量能相互转化吗？
（展示）几个能量转化的实例
（讲解）同学们对能量转换都非常熟悉了，其实生物细胞内也存在着能量转换。我们吃进去的是食物，而不是能量，要将食物中的能量释放出来，就需要一个能量的转换器。
细胞的生活教学设计
细胞的生活教学设计一、教学背景细胞是生命的基本单位，它们构成了所有生物的组成部分。
了解细胞的结构和功能对于学习生物学知识至关重要。
通过针对细胞的生活教学设计，学生将能够更好地理解细胞的结构和功能，培养他们的观察和实验能力，以及激发他们对生物学的兴趣。
二、教学目标1.了解细胞的基本结构和功能。
2.能够描述常见细胞器的结构和功能。
3.能够观察细胞的特点和变化，并进行适当的实验操作。
4.培养学生的团队合作和创造力。
三、教学内容和方法1. 细胞的基本结构和功能教学内容：细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等；细胞的功能，包括营养摄取、代谢、增殖等。
教学方法： - 利用PPT展示，讲解细胞的基本结构和功能。
- 运用简单实验，如观察细胞的摄取现象，了解细胞的代谢过程。
2. 细胞器的结构和功能教学内容：常见细胞器的结构和功能，包括线粒体、内质网、高尔基体等。
教学方法： - 制作细胞模型，让学生观察和描述细胞器的结构。
- 运用实验，如使用显微镜观察线粒体的形态和活动，了解细胞器的功能。
3. 观察细胞和实验操作教学内容：观察细胞的特点和变化，进行适当的实验操作。
教学方法： - 室内或室外采集不同的细胞样本，如植物细胞、动物细胞等，让学生进行观察和比较。
- 进行简单的细胞实验，如观察细胞在不同环境条件下的变化。
4. 学生团队合作和创造力培养教学内容：培养学生的团队合作和创造力。
教学方法： - 分组进行小组讨论和合作，让学生共同制作细胞模型，并进行展示，以培养团队合作和创造力。
- 鼓励学生提出细胞实验的创意，并引导他们进行实施和总结。
四、教学过程1. 介绍细胞的基本结构和功能（预计时间：20分钟）•使用PPT或黑板简要讲解细胞的基本结构和功能。
•引导学生提问并回答他们的问题。
2. 制作细胞模型（预计时间：40分钟）•学生分组进行实践操作，制作细胞模型，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
•学生互相观察和比较各自的细胞模型，讨论并回答问题。
第二单元第四节《细胞的生活》教学设计（第1课时）
第二单元第四节《细胞的生活》教学设计（第1课时）第一篇：第二单元第四节《细胞的生活》教学设计(第1课时) 第二单元第四节《细胞的生活》教学设计（第1课时）一、教学目标（一）知识目标1．说出细胞中的各种物质是进行生命活动的物质基础。
2．举例说明细胞膜的作用。
3．解释线粒体、叶绿体是细胞中的能量转换器。
（二）能力目标运用类比和推理的方法，说明细胞的生活需要物质和能量。
（三）情感态度价值观目标认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
二、教学重点1．细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质进出的功能。
2．线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
三、教学难点1．细胞膜控制物质进出的功能。
2．线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
四、教学准备教学课件五、教学过程（一）导入我们都知道这个故事――《卖火柴的小女孩》，让我们一起来回忆一下故事的片段：在下着雪的大年夜，卖火柴的小女孩蜷缩在墙角。
她的一双小手几乎冻僵了……她终于抽出了一根……小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面……暖烘烘的，多么舒服啊！火柴灭了，火炉不见了。
她又擦了一根，仿佛看见桌上铺着雪白的台布，桌子上里摆满了苹果和梅子，烤鹅也正在冒着香气。
火柴又灭了，烤鹅也不见了。
最后，卖火柴的小女孩冻饿而死。
怎样才能改变故事的结局呢？同学们心中可能已经有了答案，我们一起来分析一下。
当我们觉得冷，觉得饿得没力气的时候，是身体里缺少了能量，我们需要消耗能量来维持我们的体温和体力。
而当吃了足够的食物的时候，除了觉得有力气了，同时也觉得暖和了。
可见，食物为生命活动提供了所需要的能量，同时也转化成了热量维持了体温。
生物体是由细胞构成的，那么生物体的一切生命活动归根到底是在细胞中进行的，因此，我们身体里的每个细胞的生活都是需要物质和能量的，植物以及植物细胞的生活同样也需要物质和能量。
【设计意图】从童话故事导入，激发学生学习兴趣，深入浅出。
（二）细胞中的物质1．问题探究：请根据下列问题或事实推测细胞内可能含有哪些物质。
初中初一生物上册《细胞的生活》教案、教学设计
-鼓励学生分享自己在生活中的观察和体验，将生物学知识与实际情境相结合。
4.设计梯度性实验活动，从简单到复杂，逐步提高学生的实验操作能力。
-从观察简单的植物细胞切片开始，逐步过渡到观察复杂的动植物细胞结构。
-在教师的指导下，让学生独立完成显微镜的操作，逐步提高实验技能和观察分析能力。Байду номын сангаас
5.注重情感态度的培养，通过课堂教学和实验活动，激发学生对生物科学的热爱和责任感。
-科学探究能力的培养是一个长期过程，教师需要设计具有挑战性和启发性的探究活动，引导学生主动参与。
（二）教学设想
1.利用多媒体和实物教学资源，如细胞模型、显微镜等，增强学生对细胞结构和功能的直观认识。
-通过展示细胞模型和实时显微镜观察，让学生能够将抽象的知识具体化，提高学习效果。
-设计互动式电子白板活动，让学生在触摸屏上模拟细胞的结构和功能，增加学习的趣味性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解细胞的基本结构和功能，特别是细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分的作用。
-由于细胞结构微观且抽象，学生难以形成直观的认识，需要通过丰富的教学手段和实验操作来加深理解。
-细胞功能的复杂性也是学生理解的难点，教师需要通过生动的案例和形象的解释来帮助学生掌握。
2.掌握细胞的生活过程，如新陈代谢、生长、分裂等，并理解它们在生物体发育和维持中的作用。
3.学生的学习兴趣和动机。学生对生物学科具有天然的好奇心，教师应抓住这一特点，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索细胞的生活奥秘。
2.1.4细胞的生活教学设计人教版七年级生物上册
2.学生在空间想象和抽象思维能力方面存在差异，教师应运用多样化的教学资源，如模型、图示等，帮助他们形成直观的认识。
3.学生在小组合作中可能存在依赖心理，教师应引导他们积极参与，培养合作、交流、评价的能力。
4.学生对生物学实验充满兴趣，教师应充分利用实验课，激发学生的探究欲望，提高他们的实验操作能力。
5.学会使用显微镜观察细胞，培养观察、分析和解决问题的能力。
6.能够运用所学知识，解释生活中的一些生物学现象。
（二）过程与方法
1.通过观察显微镜下的细胞图像，培养学生观察、描述、分析细胞结构的能力。
2.通过小组讨论、汇报，锻炼学生的合作、表达、倾听和评价能力。
3.利用模型、图示等教学资源，帮助学生形成对细胞结构及其功能的直观认识。
4.设计实验，让学生验证细胞膜控制物质进出的功能，培养学生的实验操作能力和科学思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望。
2.培养学生珍爱生命、关爱环境的思想，让他们认识到生物与环境的相互依存关系。
3.培养学生的批判性思维，使他们学会用科学的态度对待生活中的生物学问题。
2.1.4细胞的生活教学设计人教版七年级生物上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.描述细胞的生活特性，如细胞的基本结构、功能以及细胞间的相互作用。
2.了解细胞膜的作用，掌握细胞膜控制物质进出的功能。
3.掌握细胞核的作用，理解细胞核在遗传、生长、分化等方面的功能。
4.熟悉细胞质、线粒体、内质网等细胞器的作用，了解它们在细胞生活中的重要性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
初中生物《细胞的生活》教案
第二章第一节《细胞的生活》教案一、教学目标1、知识与技能（1）说出细胞的物质组成，区分无机物和有机物。
（2）通过实例解释细胞膜、叶绿体、线粒体、细胞核的功能。
（3）叙述克隆羊实验并解释该实验所说明的生物学道理。
（4）区分生物学上讲的物质、能量和信息的概念，将它们与相应的细胞结构联系起来。
2、过程与方法通过资料阅读、演示实验观察、小组合作探究、相互质疑碰撞、角色扮演等方法，提高学生观察、分析、自主探究和合作探究的能力，培养学生倾听、质疑、相互配合的习惯。
3、情感、态度、价值观进一步加强生物学与实际生活在学生心中的联系，培养学生对生物学学科的热爱。
二、教学重、难点重点：组成细胞的物质；细胞膜、叶绿体、线粒体、细胞核的功能难点：区分物质、能量和信息；发生在叶绿体、线粒体内的能量转化及其意义。
三、教学过程1.情境导入：复习前面学过的植物、动物细胞结构，引出细胞是独立生活的结构。
2. 活动一：连线猜想细胞膜、叶绿体、线粒体、细胞核的功能3. 活动二：小组合作探究（1）组成细胞的物质（2）将萎蔫的菠菜浸泡在水中，过一会仔细观察菠菜的变化；展示细胞膜演示flash。
推测细胞膜的作用。
4.活动三：通过生活实例初步认识能量；回顾生态系统中生产者的作用，理解叶绿体的作用；利用汽油和汽车的类比理解线粒体的作用；进而把光合作用和呼吸作用联系在一起，归纳得出叶绿体和线粒体是能量转换器的结论。
5.活动四：角色扮演。
通过克隆羊实验的小组角色扮演和解释，理解细胞核里的遗传物质控制遗传和发育，细胞核是遗传信息库。
6.活动五：通过验证导入阶段的猜想归纳总结本课要点，得出细胞是物质、信息、能量的统一体的结论。
7. 活动六：思维迁移，巩固知识。
四、思维导图五、课后练习见学业纸达标检测。
《细胞的生活》教学设计
《细胞的生活》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：（1）了解细胞的结构和功能；（2）了解细胞的组成和细胞器的功能；（3）掌握细胞的分裂和细胞生长的基本过程。
2.过程与方法目标：（1）通过讲解、实验和观察等方式，启发学生的思维，激发学生的兴趣；（2）通过小组合作和课堂讨论等方式，培养学生的团队合作意识和探究精神；（3）通过实践和探索，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对科学知识的兴趣和好奇心；（2）激发学生对生命奥秘的敬畏和爱护生命的意识；（3）培养学生的合作意识和责任感。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）细胞的结构和功能；（2）细胞分裂和细胞生长的基本过程。
2.教学难点（1）细胞的各种细胞器的功能；（2）细胞分裂和细胞生长的机制。
三、教学内容与教学策略1.教学内容（1）细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核；（2）细胞器的功能和作用：线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体等；（3）细胞的分裂：有丝分裂和无丝分裂；（4）细胞的生长：细胞增殖和细胞分化。
2.教学策略（1）引导式探究：通过提出问题引导学生思考，自主探究细胞的结构和功能；（2）观察实验法：设计细胞切片观察实验，让学生通过实际操作观察细胞的结构；（3）小组讨论法：组织学生分成小组进行讨论，激发学生的合作意识和思辨能力；（4）多媒体辅助教学：使用多媒体设备展示细胞的图片和视频，让学生直观地了解细胞的结构和功能。
四、教学过程安排1.导入（10分钟）通过引入细胞的函数、你我身体各部分的功能有关联，给学生提出一个问题：“你们每个人的身体由哪些部分组成？每个部分有什么功能？”然后给出答案，引出细胞是构成我们身体的基本单位。
2.探究细胞的结构与功能（30分钟）（1）通过观察实验，展示一张细胞切片的图片，让学生观察细胞的基本结构，并通过描述细胞切片中不同部分的功能引导学生思考。
（2）分成小组，给每个小组发放放大镜和细胞切片样本，引导学生自主观察细胞切片，并在小组内互相讨论和交流观察结果。
孟村回族自治县第一中学七年级生物上册2.1.4细胞的生活教案2新版新人教版
第四节细胞的生活【教学目标】知识目标:能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
能力目标：通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量情感态度与价值观：认同细胞生命活动具有物质基础【教学方法】讲授法、谈话法、讨论法。
【教学重点】1、细胞含有的物质2、细胞膜具有控制物质进出的功能3、线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用【教学难点】1、理解细胞膜具有控制物质进出的功能2、描述线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用【课前准备】教师准备教学用课件演示实验器材【教学过程】1、通过提问复习上节课的有关内容，并引出本节课题。
2、用实验引出细胞中含有的各种物质。
3、各种物质是如何进出细胞的？引出细胞膜的功能——有保护作用和控制物质基础的功能。
4、通过教师巧妙地设问，说明细胞中有能量转换器。
教学过程设计:《输送血液的泵—心脏》基础练习一．选择题（共20小题）1．肌肉注射某种药物并跟踪检查，在心脏中首先发现这药物的部位是（）A．右心房B．左心房C．左心室D．右心室2．取一个离体的猪心，并向其肺动脉内注水，结果，水将从（）流出．A．肺动脉B．肺静脉C．主动脉D．腔静脉3．下列构成心脏的组织主要是（）A．①B．②C．③D．④4．一个科学兴趣小组做解剖猪心脏的实验时，针对如图所示的心脏解剖结构，以下四位同学作出的判断正确的是（）A．①为左心房B．①与②间存在房室瓣C．④为肺静脉D．③为右心室5．病人静脉滴注的葡萄糖，最先到达心脏的腔是（）A．左心房B．左心室C．右心房D．右心室6．静脉瓣、心脏内房室瓣、动脉瓣向一个方向开放，保证血液流向为（）A．静脉﹣心室﹣心房﹣动脉B．心房﹣心室﹣静脉﹣动脉C．静脉﹣心房﹣心室﹣动脉D．静脉﹣动脉﹣心房﹣心室7．下图为人体血液循环过程模式图，图中所示①②③④四条血管内流静脉血的有（）A．①、②B．③、④C．①、④D．②、③8．与心脏四个腔直接连接的血管中，流动脉血的是（）A．肺静脉B．肺动脉C．上腔静脉D．下腔静脉9．心脏四个腔中，心壁最厚，收缩时射血入主动脉的是（）A．左心房B．右心房C．左心室D．右心室10．血液循环的动力来自于（）A．动脉B．静脉C．毛细血管D．心脏11．下列有关人体代谢的血液循环中“一定”和“不一定”的说法正确的是（）A．动脉血管中的流动的一定是动脉血，静脉血管中的流动的不一定是静脉血B．静脉血中的营养物质一定比动脉血中的少，动脉血中的含氧量不一定比静脉血中的高C．肾静脉中的尿素含量一定比肾动脉中的少，肝动脉中血糖不一定比肝静脉多D．心脏的左心房和左心室中流动的一定是静脉血，左心房和左心室不一定同时舒张12．金丝猴是国家保护动物，其体内的血液只能从心房进入心室，从心室进入动脉，由动脉流经全身的毛细血管，再由静脉流经心房，而不能倒流，原因是（）A．房室瓣B．动脉瓣C．静脉瓣D．以上都是13．瓣膜保证了血液在循环系统中朝着一定的方向流动，下列各项中不存在瓣膜结构的是（）A．动脉内B．静脉内C．心室与动脉之间D．心房与心室之间14．心脏内的瓣膜以及心脏和动脉之间的瓣膜使血液的流动方向只能是（）A．右心房→右心室→肺动脉B．左心室→左心房→主动脉C．肺动脉→右心房→右心室D．主动脉→左心房→左心室15．关于体循环和肺循环的正确叙述是（）A．同时进行的B．先进行体循环再进行肺循环C．先进行肺循环再进行体循环D．体循环和肺循环交替进行16．人体心脏的四个腔中，左心室的壁最厚．如图左心室的标号是（）A．①B．②C．③D．④17．动脉血是指（）A．动脉中流动的血B．颜色鲜红，含氧较多的血C．含养料较少的血D．颜色暗红，含氧较少的血18．生病打针时，药物最先达到心脏的（）A．左心房B．左心室C．右心室D．右心房19．动脉血指的是（）A．含养料丰富的血液B．含氧较少的血液C．含氧丰富，颜色鲜红的血液D．含氧丰富，颜色暗红的血液20．下列血管中，流动着动脉血的是（）A．主动脉、肺静脉B．主动脉、上下腔静脉C．肺动脉、肺静脉D．肺动脉、上下腔静脉二．解答题（共10小题）21．如图是人体血液循环简易图，A、B、C、D代表心脏的腔，E、F、M、N、P、Q代表血管，请回答有关问题：（1）食物中的糖类、脂肪和蛋白质中能为生命活动提供能量的有，这些物质最先被消化的场所分别是、、，主要被消化道的场所分别是、、．（2）肺泡是肺的结构与功能的基本单位，肺的主要功能是．（3）手指尖毛细血管里的一个红细胞，经血液循环再回到手指尖，经过的路径是F→→F（用图中的代码和箭头表示）．（4）血液在血管中循环流动的动力来自心脏，心脏的结构与功能是相适应的，如“心脏由心肌构成是与泵血功能相适应的”．请再列举一条心脏结构与功能相适应的例子．22．如图为心脏结构示意图．请回答：（1）心脏的四个腔中壁最厚的是：[ ] ．（2）与[9]相连通的血管是：[ ] ．（3）在[4]和[5]之间有，在[5]和[1]之间有，它们保证了血液能从心脏流向人体身体的各个部位，而不会倒流．（4）血液由[5]射出，流经人体身体的各个部位最后回到到[7]的循环途经叫循环．23．如图是人体心脏及其相连血管的解剖图，请识图并回答问题：（1）体循环开始于[ ] ，（2）心脏的四个腔中流静脉血的是（填图中序号）（3）人生病后静脉注射药物，药物最先进入心脏的哪个腔？（填序号）（4）与⑦相连的血管是[ ] ，（5）将离体心脏的下腔静脉扎紧，把清水从①注入心脏，心腔里容纳不下的清水将由图中[ ]肺动脉流出．24．下列两图中，甲图是人体心脏剖面图，乙图是人体某组织处局部血管示意图，请据图分析回答以下问题：（1）甲图中表示左心室的是[ ]，它与同侧的心房之间具有瓣，该瓣膜的作用是．（2）血液由B经③回到C，这一过程称为循环，经过这一循环，血变成血．（3）营养物质被吸收后，可经血液循环送到身体各处，被吸收的营养物质最先到达心脏的[ ] ．（4）乙图中表示毛细血管的是[ ]，它的管壁最薄、管腔最小，只允许单行通过，管内血流速度最．这些特点有利于血液与组织细胞充分进行．25．把下列相关的内容用线连起来26．根据心脏结构示意图回答问题：（1）．写出心脏四个腔的名称：A B C D（2）．写出与心脏直接相连的血管名称：和右心房相连的血管是[ ] 和右心室相连的血管是[ ]和左心房相连的血管是[ ] 和左心室相连的血管是[ ]（3）血液只能从心房流向心室，再从心室流向动脉，而不能倒流，是因为f和e的定向开启和关闭，他们的名称为：e． f．．27．如图为心脏结构图，据图回答：（1）A ，B ，C ，D ；A、B、C、D连接的血管分别是、、、．（2）心脏主要由构成，A 与B 之间有防止血液倒流的结构，是．28．将心脏的4个腔与相连的血管的序号填在相应的括号中．29．如图为心脏结构图，据图回答：心脏主要由构成，分为四个腔，A是，B是，C是，D 是．30．如图为心脏结构示意图，请写出各结构名称（1）B ；C ．（2）2的名称是．（3）10的名称是．2017-2018学年人教版七年级生物下册第四单元第四章第三节《输送血液的泵—心脏》基础练习（有答案）参考答案一．选择题（共20小题）1．A；2．A；3．B；4．B；5．C；6．C；7．D；8．A；9．C；10．D；11．C；12．D；13．A；14．A；15．A；16．B；17．B；18．D；19．C；20．A；二．解答题（共10小题）21．糖类、脂类、蛋白质；口腔；小肠；胃；小肠；小肠；小肠；气体交换；N→C→D→P→E→Q→A→B→M（说明，缺一环节不得分）；左心室壁厚，与输送血液距离最远相适应（或心室壁比心房壁厚，与输送血液距离远近相适应；有房室瓣和动脉瓣，防止血液倒流等，符合题目要求即可得分，只写结构不写功能不得分）；22．5；左心室；2；肺动脉；房室瓣；动脉瓣；体循环；23．⑧；左心室；③④；③；⑥；肺静脉；②；24．D；房室；防止血液倒流；肺动脉；肺；静脉；动脉；A；右心房；⑥；红细胞；慢；物质交换；25．；26．左心房；左心室；右心房；右心室；d；上腔静脉；b；肺动脉；c；肺静脉；a；主动脉；动脉瓣；房室瓣；27．左心房；左心室；右心房；右心室；肺静脉；主动脉；上、下腔静脉；肺动脉；心肌；房室瓣；28．；29．心肌；左心房；左心室；右心房；右心室；30．左心室；右心房；肺动脉；房室瓣；第二节血流的管道——血管●教学目标知识与技能1. 描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
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（2）克隆羊多莉的身世与三只母羊有关，它 到底像哪一只?为什么?（与
最像） 确定不同形式的能量是可以相互转化的，分 （3）克隆羊多莉的身世之谜说明了什么问 别了解：化学能→光能、热能；光能→电能； 题? （ ） 化学能→机械能； 4、染色体、DNA、基因之间具有怎样的关系？ 5、细胞结构中，控制物质进出的是哪一部 分？哪一结构里面含有能量转换器？遗传信 息库是哪一部分？为什么说细胞是物质、能 量、信息的统一体？ 【合作探究】1.小组合作交流：①区别叶绿 体与线粒体（完善下列表格） 比较项目 叶绿体 植物的 线粒体 所有的 细胞 作用 能量 部分 作用 能量 分布 参与哪项生 理活动 思考什么是细胞中的能量转换器 学生通过第一单元中对生产者光合作用的了 解以及日常生活知识可以得出叶绿体具有转 换能量的作用 能量变化 确定物质不是能量，物质中包含能量
三、自我提高
组织学生进行评价。
“三自一引”教学模式 自主预习 ——自信展示——自我提高——智慧引领 -2-
3 错误！未指定书签。
先学后教
师生合作
训练拓展
1、完成书中 P54 练习： 点拨、引导、矫正。 2、完成学案 P30 练习： 板书设计 第四节 细胞的生活 1.细胞的生活需要物质和能量 无机物：分子较小，一般不含 碳， . 如：水、无机盐„ 物质 有机物：分子较大，一般含碳， 如： 糖类、蛋白质、脂质„ 2.细胞膜控制物质的进出 3.线粒体、叶绿体是能量转换器 线粒体 动物细胞所需能量 释放
有机物
（食物）
释放 光 叶绿体 植物细胞所 有机物 能 储存 （化学能） 线粒体 需能量
“三自一引”教学模式
自主预习 ——自信展示——自我提高——智慧引领 -3-
二、自信展示
小组内交流讨论，小组代表全班交流： 以下问题： 1、细胞中含有哪些物质？如何加以区分？ （写下关键词： 用？二者的区别是什么？ ★3、阅读 55 页资料分析，回答： （1）A 羊、B 羊、C 羊分别为小羊多莉提供了 什 么 信 息 ？ （ C： ） A ： B: ） 2、细胞中有哪些能量转换器？各有什么作 组织学生进行评价。 点拨、强化、深化。 观看“蔗糖分子扩散”动画 物质是由分子组成的，分子之间存在间隙， 蔗糖分子挤进了水分子之间 简单了解无机物和有机物 通过观看动画，对细胞膜控制物质进出的不 同方式产生感性认识。
1 错误！未指定书签。
先学后教
师生合作
训练拓展
七
课 题：
年级 上
班
学期 生物
级：七年级
教学案
（ 1 课时）
设计人：毛永发
审核人：毛永发
（第一课时）
学 习 目 标：
1.知识目标： （1）说出细胞的生活需要物质和能量； （2）说出细胞膜具有控制物质进出的功能； （3）描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用； 2.能力目标： （1）养成通过类比、推理等方法获取抽象知识的能力； （2）提高小组合作学习与动手操作的能力； 3.情感目标： （1）阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位； （2）认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
教师活动
————智慧引领 ————
创设情境：
自主预习 ——自信展示——自我提高——智慧引领 -1-
2 错误！未指定书签。
先学后教
师生合作
训练拓展
观看有关植物的受精卵及动物受精卵分裂生 长的光盘（利用微观技术展示学生深感奥秘 的知识，从而激发学生兴趣） 。 在录像中我们看到了某些植物或动物受精 卵发育成完整的植物体或动物体的过程，奇 吗？今天这一节课，我们就利用在第二章细 胞的生活所学习的知识来分析我们是怎样由 一个细胞发育成完整的人体的。
学习重点：
（1）细胞的生活需要物质和能量； （2）说出细胞膜具有控制物质进ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的功能； （3）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器；
学习难点：
（1）细胞膜具有控制物质进出的功能； （2）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。
教 学 流 程： 学生活动
一、自主预习
预习教材，小组讨论，完成导学案 P27：
“三自一引”教学模式