高中动词ing形式的被动语态教案
动词-ing被动语态学案
动词-ing被动语态ILearning goals :Knowledge goal: Revise the Passive V oice II-—the –ing form. Ability goal: Can use the grammar to solve some problems. Emotion goal: Cultivate the students’ good studying habit.I.words and phrasesannual dragupside down be/become a ware ofhel p(…)out 目击者、证人中止、暂停催促、极力主张放弃、抛弃目标、靶II．Read the text and complete the sentences.1. George didn’t like (等人)。
2. James was terrified of (被抛弃) by us.3. James didn’t worry about (被攻击) by sharks. III. Presentation动词-ing形式的被动形式的构成：动词-ing被动式的否定形式是在其前加否定副词not.即He was unhappy for not having been invited to the party.动词-ing被动形式的语法功能：作主语Being exposed to the sunlight is harmful to your skin.对你的皮肤是有害的。
Being killed by sharks is a common thing.是很平常的一件事。
作宾语He doesn’t remember being given a chance to go abroad.他不记得。
He could not bear being made fun of like that.他不能忍受。
高中动词ing形式的被动语态教案
教学过程一、复习预习一、概念1、v-ing 形式的种类功用和各种形式：V-ing 包括动名词和现在分词两种，分别可作： 主语、宾语、表语; （动名词）定语、状语、宾/主语补足语 (现在分词)注意：其否定形式是在其前边加：not/never.其各种形式如下表：2. V-ing 形式的被动式用法及种类当v-in g 与它的逻辑主语构成被动关系时，要用其被动式, v-ing 的被动式有两种：一般被动式：being done ；完成被动式：having been done; V-ing 形式的被动式包括动名词被动式和现在分词的被动式两种。
二、知识讲解考点/易错点1动名词的被动式动名词的被动式在句中可作主语、宾语、表语，且在句中只表被动，不表进行。
1、作主语So being killed by sharks was a common thing. 因此被鲨鱼吃掉是常有的事。
Being laughed at in public is a terrible thing.在公共场合下被嘲笑是件可怕的事。
Being exposed to the sun does harm to health.暴漏在阳光下对身体有害。
The president’s being killed led to serious consequences.总统被杀导致了严重后果。
2、作宾语V-ing形式的被动式既可作动词的宾语, 也可作介词的宾语。
He was afraid of _________________ (abandon) by us.He did it without ___________ (ask) You can’t eat anything befor e _____________(operate on)I remember having been told the story.3、作表语What worried the child most was his not being allowed to visit his mother in the hospital.使孩子最为担心的是他不被允许到医院看母亲。
高中动词ing形式的被动语态教案
教学过程一、复习预习一、概念1、v-ing 形式的种类功用和各种形式：V-ing 包括动名词和现在分词两种，分别可作：主语、宾语、表语; （动名词）定语、状语、宾/主语补足语 (现在分词)注意：其否定形式是在其前边加：not/never.其各种形式如下表：2. V-ing 形式的被动式用法及种类当v-in g 与它的逻辑主语构成被动关系时，要用其被动式, v-ing 的被动式有两种：一般被动式：being done ；完成被动式：having been done; V-ing 形式的被动式包括动名词被动式和现在分词的被动式两种。
二、知识讲解考点/易错点1动名词的被动式动名词的被动式在句中可作主语、宾语、表语，且在句中只表被动，不表进行。
1、作主语So being killed by sharks was a common thing. 因此被鲨鱼吃掉是常有的事。
Being laughed at in public is a terrible thing.在公共场合下被嘲笑是件可怕的事。
Being exposed to the sun does harm to health.暴漏在阳光下对身体有害。
The president’s being killed led to serious consequences.总统被杀导致了严重后果。
2、作宾语V-ing形式的被动式既可作动词的宾语, 也可作介词的宾语。
He was afraid of _________________ (abandon) by us.He did it without ___________ (ask)You can’t eat anything before _____________(operate on)I remember having been told the story.3、作表语What worried the child most was his not being allowed to visit his mother in the hospital.使孩子最为担心的是他不被允许到医院看母亲。
被动语态教案
被动语态教案关键信息1、教学目标学生能够理解被动语态的基本概念和构成。
学生能够正确运用不同时态的被动语态进行句子表达。
学生能够在阅读和写作中识别和运用被动语态，提高语言表达的准确性和多样性。
2、教学重难点重点：被动语态的构成和各种时态的被动语态形式。
难点：主动语态与被动语态的转换，以及在实际语境中恰当运用被动语态。
3、教学方法讲授法练习法小组讨论法4、教学资源教材多媒体课件练习题5、教学评价课堂表现评价作业完成情况评价阶段性测试评价1、教学目标阐述11 知识目标学生能够清晰理解被动语态的定义和结构，掌握不同时态下被动语态的构成形式，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时和过去完成时的被动语态。
111 学生能准确区分被动语态与主动语态在结构和意义上的差异。
112 学生能够了解被动语态在英语中的常见使用场景，如科技文献、新闻报道、正式文体等。
12 技能目标学生能够熟练运用各种时态的被动语态进行书面表达和口头交流，提高语言表达的准确性和规范性。
121 学生能够在阅读复杂的英语文本时，快速识别并理解其中的被动语态句子，从而提高阅读理解能力。
122 学生能够将主动语态的句子转换为被动语态，增强语言运用的灵活性。
13 情感目标培养学生对英语语法学习的兴趣和积极性，增强学习自信心。
131 培养学生严谨的语言学习态度和逻辑思维能力。
2、教学重难点分析21 教学重点详细讲解被动语态的构成形式，即“be ＋过去分词”，并结合不同的时态，如“is/am/are ＋过去分词（一般现在时）”、“was/were ＋过去分词（一般过去时）”、“will be ＋过去分词（一般将来时）”等，让学生牢记并能准确运用。
211 通过大量的例句和练习，帮助学生理解并掌握各种时态的被动语态在句子中的用法和意义。
22 教学难点引导学生理解主动语态与被动语态转换时，主语和宾语的位置变化，以及动词形式的相应改变。
高中动词时态的被动语态学案
教学过程一、复习预习动词语态1．当句子的主语是动作的执行者时，谓语的形式叫主动语态。
句子的主语是动作承受者时，谓语的形式叫被动作语态。
被动语态由助动词be + 过去分词构成，时态通过be 表现出来。
1）一般现在时：Am/is/are done2）一般过去时：Were/was done3）一般将来时：Will/shall be done4）现在进行时：Am/is/are being done5）过去进行时：Was/were being done6）现在完成时：Has/have been done7）过去完成时：Had been done8）过去将来时：Would be done9. 将来完成时：Will have been done二、知识讲解考点/易错点1一些特殊的被动结构1）带情态动词的被动结构(情态动词be done)：the problem must be solved soon.2）带不定式的被动结构：the room is going to be painted.the homework needs to be done with care.3）特殊句式：It /this is the first/second time that ….it is (high/about) time that ……it is/has been 段时间since 过去式/should doit is/will be 段时间before 一般现在时.it was 段时间before 一般过去式sb was/were about to do when 一般过去式sb was/ were doing sth…………..考点/易错点21)不能用于被动语态的动词和词组come true, consist of, take place, happen, become, rise, occur, belong, break out, appear, arrive, die, fall, last, exist, fail, succeedIt took place before liberation.2)下列动词的主动语态表示被动意义, 而且常与well, quite, easily, badly等副词连用。
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生正确运用被动语态进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的时态和语态变化。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 交际式教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用被动语态。
3. 语法讲解与练习相结合：先讲解被动语态的规则，进行相应的练习。
五、教学过程1. 导入：通过图片或情境引导学生思考被动语态的必要性。
2. 讲解：讲解被动语态的构成、用法和时态语态变化。
3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 任务：布置实际语境的任务，让学生运用被动语态进行表达。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置相关的家庭作业，巩固所学知识。
这五个章节的内容仅供参考，具体实施时可以根据实际教学情况进行调整。
教案的内容要结合教材和学生的实际情况，以提高学生的英语语法水平为目标。
六、教学评价1. 通过课堂观察，评价学生在被动语态运用上的表现。
2. 通过练习和任务完成情况，评价学生对被动语态的掌握程度。
3. 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我意识和反思能力。
七、教学拓展1. 对比主动语态和被动语态的用法，分析它们在特定情境下的优劣。
2. 探讨被动语态在各种文体的应用，如新闻、小说、科技文章等。
3. 引导学生关注被动语态在实际生活中的运用，提高他们的语感。
八、教学资源1. 教材：新人教版高中英语必修教材。
2. 辅助材料：被动语态的相关文章、练习题和任务素材。
3. 多媒体设备：用于展示图片、视频和情境素材。
动词-ing 教案
非谓语动词————动词-ing形式一、教学目标1、掌握现在分词的四种基本形式。
2、掌握现在分词的时态及语态。
3、掌握现在分词的基本用法及在句中所作的成分。
二、教学重难点1、分清现在分词在句中所作成分。
2、现在分词时态和语态的选择。
3、动词-ing作状语与独立主格结构的区别。
三、教学过程（一）、导入非谓语动词定义：不能作谓语，但保留动词的某些特征的动词形式（没有人称和数的变化，有时态和语态的变化），主要有动词不定式，动名词及分词。
Eg: To see is to believe.Reading makes a full man.Barking dogs don’t bite.（二）、教学步骤动词-ing 形式时态语态主动语态被动语态现在时doing being done完成时having done having been done其否定式在肯定形式前加not动词-ing 形式时态及语态1、现在时, 表泛指的时间，不明确发生在过去现在还是将来，或表与谓语动词同时发生。
Being careless is not a good habit, whatever you do.The children surrounded the teacher, listening attentively to her story.I don’t like being laughed at in public, and I’m sure no one would do so.2、完成式，表动作发生在谓语动词前。
Having lived in New York for years, I know each part of it very well.I am very pleased at your having been chosen a member of the school volleyball team.动词-ing形式可作成分动词-ing 形式具有名词、代词、形容词、副词等特征可在句中作主语、表语、宾语、宾补、主补、定语、状语。
动词ing教案
统一教育学科教师个性化授课教案讲义编号： J H R 教务主任审核签字27. Most of the artists ______ to the party 'were from South Africa.A. invitedB. to inviteC. being invitedD. had been invited28. English is a language ______ in many countries.A. spokenB. speakingC. be spokenD. to speak29. "Can you read?" Mary said to the notice.A. angrily, pointingB. and point angrilyC. angrily, pointedD. and angrilypointing30. There was a terrible noise _______ the sudden burst of Tight.A. followedB. followingC. to be followedD. being followed31. ____ more attention, the trees could have grown better.A. GivenB. To giveC. GivingD. Having given32. _____their students, the famous teacher came into the hall.A. FollowedB. Followed byC. Being followedD. Having been followed33. Your flat needs _____ . Would you like me it for you?A. to clean, to doB. cleaning, doingC. cleaning, to doD. to be cleaned, doing34. Does your new secretary ____ short hand?A. know to takeB. know how to takeC. know how takeD. know how taking35. Tommy had his big brother _____ his shoes for him.A. to tieB. tieC. tiedD. tying36. Would you please ______ write on the textbooks?A. don'tB. not toC. notD. to not37. I'd ______ the operation unless it is absolutely necessary.A. rather not haveB. rather not to haveC. not rather hadD. rather not having38. Your mother and I are looking forward________ you.A. of seeingB. for seeingC. to seeD. to seeing39. The girl couldn't_____ how red his face was.A. help to noticeB. be helping to noticeC. be helping noticingD. help noticing40. Excuse me, but it is time to have your temperature ______.A. takingB. to takeC. takeD. taken1~5 CDDAB6~10 BAACB11~15 BCADC16~20 BCCDB21~25 CDDAD 26~30 DAAAB 31~35 ABCBB 36~40 CADDD。
高中英语被动语态教案
高中英语被动语态教案篇一：高中英语被动语态学案】被动语态一导入新课：阅读下面的一段文章，注意所用的语态。
it’XXX……1.一般现在时的被动语态结构: ________对点训练】1).cameras _________ (use) for taking photos.2.) the toys in the supermarket ________ (make) in china.2一般过去时的被动语态结构: ________eg。
a new machine1) our school has a long history。
and it___________ (build) in 1958.2) the book _____________ (write) by him last year.3.普通将来时的被动语态布局: ___________eg。
a new film next week1).the hard work ________(finish) tomorrow and then we’llhave a two-day off.2).a party _____________(hold) for XXX4.曩昔将来时的被动语态布局: __________he told us that the new railway 5.现在进行时的被动语态结构:_________eg the child a new cinema_________。
now．(build)6.曩昔进行时的被动语态布局_________eg the railway。
this time last year.a meeting_________( hold) when i was there.7.现在完成时的被动语态结构______eg the boy to work for five years.the new railway____ already____ ____ (build).8.曩昔完成时______eg by the end of last year。
高中动词ing形式的被动语态教(学)案
教学过程一、复习预习一、概念1、v-ing形式的种类功用和各种形式：V-ing 包括动名词和现在分词两种，分别可作：主语、宾语、表语; （动名词）定语、状语、宾/主语补足语 (现在分词)注意：其否定形式是在其前边加：not/never.其各种形式如下表：2.V-ing形式的被动式用法及种类当v-in g与它的逻辑主语构成被动关系时，要用其被动式, v-ing的被动式有两种：一般被动式：being done；完成被动式：having been done; V-ing形式的被动式包括动名词被动式和现在分词的被动式两种。
二、知识讲解考点/易错点1动名词的被动式动名词的被动式在句中可作主语、宾语、表语，且在句中只表被动，不表进行。
1、作主语So being killed by sharks was a common thing. 因此被鲨鱼吃掉是常有的事。
Being laughed at in public is a terrible thing.在公共场合下被嘲笑是件可怕的事。
Being exposed to the sun does harm to health.暴漏在下对身体有害。
The president’s being killed led to serious consequences.总统被杀导致了严重后果。
2、作宾语V-ing形式的被动式既可作动词的宾语, 也可作介词的宾语。
He was afraid of _________________ (abandon) by us.He did it without ___________ (ask)You can’t eat anything before _____________(operate on)I remember having been told the story.3、作表语What worried the child most was his not being allowed to visit his mother in the hospital.使孩子最为担心的是他不被允许到医院看母亲。
被动语态教学设计教案
被动语态教学设计教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生正确运用被动语态进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的用法和意义。
3. 被动语态的转换和练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的转换和运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 交际型教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用被动语态。
3. 语法讲解与练习相结合：先讲解被动语态的规则，再进行相关练习。
五、教学过程：1. 引入：通过一个简单的被动语态例子，引导学生思考被动语态的概念。
2. 讲解：详细讲解被动语态的构成、用法和意义，举例说明。
3. 练习：分小组进行被动语态的练习，包括句型转换、填空、写作等。
4. 展示：各小组展示自己的练习成果，其他小组进行评价和纠正。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调被动语态的重要性和运用。
6. 作业：布置相关的被动语态练习，要求学生回家后进行巩固。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解他们对被动语态的理解和运用程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对被动语态知识的掌握。
3. 小组讨论和角色扮演：评估学生在小组讨论和角色扮演中的表现，关注他们如何运用被动语态进行交流。
七、教学拓展：1. 对比主动语态和被动语态：让学生对比两种语态的用法和意义，加深他们对被动语态的理解。
2. 举例子：让学生举例说明被动语态在实际生活中的应用，增强他们对被动语态的感知。
3. 进行跨学科学习：将被动语态与其他学科相结合，如科学、数学等，让学生在不同的领域中学习和运用被动语态。
八、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，提供相关的passive voice 知识点和练习。
2024-2025学年高二英语第3周教学设计(被动语态)
教学反思：
在本节课的教学中，我主要采用了任务驱动法和小组讨论法，让学生在实践中学习和掌握被动语态的运用。通过设计各种活动和例题，帮助学生理解和运用被动语态。在教学过程中，我注意引导学生主动参与，鼓励他们提出问题，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
在教学管理方面，我注重课堂纪律的维护，确保教学活动能够顺利进行。同时，我也关注学生的个体差异，针对不同学生的掌握情况，给予针对性的指导和辅导，确保每个学生都能透彻理解并熟练运用被动语态。
（2）被动语态的用法：学生需要了解被动语态在不同语境中的应用，如表达客观事实、强调动作的承受者等。
（3）主动语态与被动语态的转换：学生需要学会如何根据语境需要将主动语态转换为被动语态，以及反之。
（4）被动语态的注意事项：学生需要掌握被动语态在句子中的位置、与逻辑主语的一致性等。
2. 教学难点：
（1）被动语态的构成：学生对于助动词be的用法、及物动词的过去分词形式等可能存在混淆，难以正确构造被动语态句子。
2024-2025学年高二英语第3周教学设计（被动语态）
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为高二英语被动语态的运用。教材选自人教版《高中英语》选修6，第3单元。通过学习，学生将掌握被动语态的构成、用法和注意事项。教学内容与学生已有知识的联系：学生已学习过主动语态，对动词时态和语态有一定的了解。本节课将在已有知识的基础上，引导学生掌握被动语态，提高英语写作和口语表达能力。
3. 信息化资源：
- 教学PPT，包含被动语态的构成规则、用法案例及练习题。
- 视频资源，展示被动语态在实际语境中的应用。
- 英语学习网站，提供额外的练习和参考资料。
4. 教学手段：
高中英语 Unit 3 Under the sea Part III Grammar：ing 分词的被动语态形式学案新人教版选修7
高中英语 Unit 3 Under the sea Part III Grammar：ing 分词的被动语态形式学案新人教版选修7the sea Part III Grammar：ing 分词的被动语态形式一、【学习目标】1、能根据例句，分析并总结ing分词的被动语态形式的用法。
2、会灵活运用ing分词的被动语态形式。
二、【基础知识】1、ing分词的被动语态的基本形式【研读思考】(1)I had already heard that Gorge didnt like being kept waiting、(2)I could see a whale being attacked by a pack of about six other killers、 (3)Being badly wounded, the whale soon died、(4)From James’s face, I could see he was terrified of being abandoned by us、(5)I saw James being firmly held up in the water by Old Tom、(6)He is worried about not being admitted to that university、(7)I appreciated having been given the chance to study abroad two years ago、(8)Having been invited, Mr、 Li went there to make a speech though he was busy、(9)He was unhappy for not having been invited to the party、(10)Not having been invited, he didn’t attend the wedding、[结构归纳] ing分词的被动语态的基本形式ing分词的被动语态的一般式ing分词的被动语态的完成式肯定形式否定形式2、 ing分词的被动语态形式在句中充当的成分【研读思考】(1)Being laughed at in public is a terrible experience、(2)You can’t eat anything before being operated on、(3)I forgot once being taken to the sea when I was young、(4)The blackboard needs cleaning、(5)The meeting being held now is very important、(6)He glanced into the room and saw Mary a dog being badly treated by a boy、(7)Having been told many times, he still repeated the same mistakes、【结构归纳】动词-ing形式的被动式, 可在句中作________(如句________); ________(如句_______); ________(如句________); ________(如句_______); ________(如句_______)，但不能单独作谓语。
现在进行时的被动语态教案
现在进行时的被动语态教案一、教学目标：1. 让学生理解现在进行时被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用现在进行时被动语态进行日常交流的能力。
3. 提高学生对英语语态的认知水平。
二、教学内容：1. 现在进行时被动语态的构成：am/is/are being + 过去分词2. 现在进行时被动语态的用法：表示正在进行的动作，动作的承受者是句子的主语。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：现在进行时被动语态的构成和用法。
2. 教学难点：现在进行时被动语态在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用现在进行时被动语态。
2. 情境教学法：创设生活情境，引导学生理解现在进行时被动语态的用法。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾现在进行时的概念和用法。
2. 新课讲解：讲解现在进行时被动语态的构成和用法。
3. 实例展示：给出生活中常见的实例，让学生理解现在进行时被动语态的用法。
4. 课堂练习：设计练习题，让学生巩固现在进行时被动语态的知识。
5. 小组活动：分组进行角色扮演，运用现在进行时被动语态进行交流。
6. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，解答学生的疑问。
7. 课后作业：布置相关的课后练习，让学生进一步巩固现在进行时被动语态的知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对现在进行时被动语态的掌握情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估他们对现在进行时被动语态知识的掌握程度。
3. 小组活动表现：评价学生在角色扮演等小组活动中的表现，了解他们在实际语境中运用现在进行时被动语态的能力。
七、教学拓展：1. 对比过去进行时被动语态：引导学生了解过去进行时被动语态的构成和用法，并与现在进行时被动语态进行对比。
2. 实际应用场景：讨论现在进行时被动语态在日常生活和学习中的实际应用场景，提高学生对该语态的重视程度。
现在进行时的被动语态 教案
Unit 4 Wildlife ProtectionLearning about GrammarTeacher: Chen YumeiTeaching time: Mar 31th. 2013Teaching place: Class16 Grade 1No4 Middle SchoolTeaching contents: Wildlife ProtectionLearning about GrammarTeaching Tape: New lesson 一．知识目标1.Get students to know the structure of the present progressive passivevoice.2.Let students learn the usages of the present progressive passive voice. 二．能力目标Enable students to use the present progressive passive voice correctly. 三．情感目标Get students to become interested in grammar learning.四．教学重点Get students to master the structure and usages of the present progressive passive voice.五．教学难点Enable students to learn how to use the present progressive passive voice correctly.六．教学方法。
1. Task-based teaching method2. Cooperative learning.七．教学过程。
Step1. Grammar revision1.The structure of the passive voice.Be + Ved (注意：三变：宾语变主语，主语变宾语加By, 谓语由主动变被动。
doing的用法教案
doing的用法教案教学目的:使学生完全掌握动词-ing的用法知识点:-ing的形式及根本用法，主动语态-ing完成式的根本用法，被动语态-ing 完成式的根本用法，被动语态-ing 一般式的根本用法,-ing形式的复合结构, -ing 形式与动词不定式在句中作主语、表语、宾语、定语、宾语补足语、状语时的区别重点:-ing的根本用法，主动语态-ing完成式的根本用法，被动语态-ing完成式的根本用法，被动语态-ing 一般式的根本用法,-ing形式的复合结构,-ing形式与动词不定式在句中作主语、表语、宾语、定语、宾语补足语、状语时的区别教学进程：一、-ing的形式：-ing有一般式和完成式。
及物动词的-ing还有主动语态和被动语态，而不及物动词的-ing那么没有被动语态。
现在以及物动词make和不及物动词go为例，将其-ing各种形式列表如下：二、-ing形式的根本用法。
1、作主语。
如：Seeing is believing.百闻不如一见。
Talking is easier than doing.-ing作主语时，如果其结构较长，可用it作形式主语，而将作主语的.ing后置。
如:It isn't much good writing to them again.It's no use waiting here.2、作表语。
如：Her job is washing and cooking.My hobby is collecting stamps.①作及物动词的宾语。
She likes drawing very much.；②作某些动词短语的宾语。
Mary is thinking of going back to New York.；③do+限定词(my, some, any, the等)+ -ing,表示"做…事”之意，如：We often do our cleaning on Saturday afternoon.Will you do any shopping on Saturday this afternoon?④作介词的宾语。
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行有效沟通的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的常见时态和语态变化。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生理解和运用被动语态。
2. 交际型教学法：通过情景对话，培养学生运用被动语态进行实际交流的能力。
3. 案例分析法：分析典型例句，帮助学生掌握被动语态的用法。
五、教学过程1. 导入：以日常生活中的例子引出被动语态的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解被动语态的构成、用法和常见时态语态变化。
3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学内容。
4. 任务：分组完成任务，运用被动语态进行实际交流。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固被动语态的知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问检查学生对被动语态的理解和掌握程度。
2. 练习批改：及时批改练习题，了解学生对被动语态的掌握情况。
3. 任务完成情况：评估学生在任务中的表现，了解其运用被动语态的能力。
七、教学拓展1. 对比主动语态和被动语态：分析两者在意义和用法上的差异。
2. 被动语态在不同语境中的应用：探讨被动语态在日常生活、新闻报道等不同语境中的运用。
3. 被动语态的特殊情况：介绍一些特殊的被动语态结构，如“被动态的被动语态”。
八、教学策略调整1. 根据学生的反馈，及时调整教学进度和难度。
2. 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
3. 鼓励学生主动参与课堂，提高其学习积极性。
九、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足之处。
现在进行时的被动语态教案
现在进行时的被动语态教案一、教学目标1. 让学生理解现在进行时被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用现在进行时被动语态进行口语表达和书写能力。
3. 提高学生对英语语态的认知水平。
二、教学内容1. 现在进行时被动语态的构成：am/is/are being + 过去分词2. 现在进行时被动语态的用法：描述正在进行的被动动作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：现在进行时被动语态的构成和用法。
2. 教学难点：现在进行时被动语态在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生实践现在进行时被动语态的运用。
2. 情境教学法：创设生活情境，引导学生自然地运用现在进行时被动语态。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾现在进行时的主动语态，为新课学习做铺垫。
2. 讲解：讲解现在进行时被动语态的构成和用法，举例说明。
3. 实践：让学生完成一些练习，巩固现在进行时被动语态的运用。
4. 情境模拟：分组进行角色扮演，运用现在进行时被动语态进行交流。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，布置作业。
教学评价：通过课堂表现、练习完成情况和作业反馈，评估学生对现在进行时被动语态的掌握程度。
六、教学活动设计1. 小组讨论：让学生分组讨论现在进行时被动语态在日常生活中的应用场景。
2. 案例分析：分析一些现实生活中的例子，让学生理解现在进行时被动语态的含义。
3. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟现实生活中的场景，运用现在进行时被动语态进行交流。
七、教学策略1. 任务驱动：布置一些实际操作的任务，让学生在完成任务的过程中自然地运用现在进行时被动语态。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣和积极性。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达和思维能力。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对现在进行时被动语态的掌握程度。
3. 作业反馈：对学生的作业进行评价，了解他们对课堂所学知识的运用情况。
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教学过程一、复习预习一、概念1、v-ing形式的种类功用和各种形式：V-ing 包括动名词和现在分词两种，分别可作：主语、宾语、表语; （动名词）定语、状语、宾/主语补足语(现在分词)注意：其否定形式是在其前边加：not/never.其各种形式如下表：2.V-ing形式的被动式用法及种类当v-in g与它的逻辑主语构成被动关系时，要用其被动式, v-ing的被动式有两种：一般被动式：being done；完成被动式：having been done; V-ing形式的被动式包括动名词被动式和现在分词的被动式两种。
二、知识讲解考点/易错点1动名词的被动式动名词的被动式在句中可作主语、宾语、表语，且在句中只表被动，不表进行。
1、作主语So being killed by sharks was a common thing. 因此被鲨鱼吃掉是常有的事。
Being laughed at in public is a terrible thing.在公共场合下被嘲笑是件可怕的事。
Being exposed to the sun does harm to health.暴漏在阳光下对身体有害。
The president’s being killed led to serious consequences.总统被杀导致了严重后果。
2、作宾语V-ing形式的被动式既可作动词的宾语, 也可作介词的宾语。
He was afraid of _________________ (abandon) by us.He did it without ___________ (ask)You can’t eat anything before _____________(operate on)I remember having been told the story.3、作表语What worried the child most was his not being allowed to visit his mother in the hospital. 使孩子最为担心的是他不被允许到医院看母亲。
What I hate most is ________________ (laugh at)The problem is for from _______________ (settle)注意：①动名词的被动式作主语和表语时，常用其一般式（being done),不习惯用完成式；但作宾语时，若其动作发生谓语动词之前或强调动作已经发生，可用其完成式（having been done)。
如：I appreciate having been given the chance to study abroad.我很感激能被给与到国外留学的机会。
②动名词的被动式在句中作主、宾、表时，其特点是只表被动，不表进行。
③动名词的被动式作主、宾、表时，有时可采用其复合结构形式，即：名词所有格/形容性物主代词+ being done。
如：Tom’s being admitted to college is a big surprise for us.汤姆被大学入取让我们很是惊讶。
The discovery of new evidence led to his being caught.新证据的发现导致他被捕。
现在分词的被动式现在分词的被动式常句中作宾补和定语，一般不作状语（除个别情形例外）；在句中既表被动又表进行.1、作宾补现在分词的被动式（being done）作宾补时，表示正在进行的被动的动作，常与感官动词连用。
I saw James being held up in the water by old Tom.You’ll find the topic _______________ (discuss) everywhere now.As we approached the village we saw new houses _____________ (build)注意：与过去分词作宾补的区别：过去分词作宾补表示动作已完成.2、作定语现在分词的被动式（being done）作定语时时，表示正在进行的被动的动作。
The meeting ______________ (discuss) now is very important.He asked who was the girl _____________ (operate）on in the operating room.注意：①现在分词的被动式作后置定语时，表示正在进行的被动的动作；过去分词作后置定语表示已经发生的被动的动作；不定式的被动式作后置定语表示未发生或即将发生的被动的动作。
如：a meeting being held now 正在被举行的会议a meeting heldyesterday 昨天举行的会议a meeting to be held tomorrow 明天将举行的会议②现在分词的被动完成式(having been done) 不能做定语和宾补。
The building having been built last year (×)The building built last year (√)We found him having been killed. (×)We found him killed (√)考点/易错点2现在分词的被动完成式(having been done) 作状语当分词与句子的主语构成被动关系，且此分词动作（明确地）发生在句子的谓语动词之前或持续发生一段时间（或持续发生多次）时可用现在分词的被动完成式(having been done) 作状语。
Having been shown around the classroom, we were taken to visit the lab.被领着参观了教室后，我们又被带着参观了实验室。
Having been told the news, they put off the trip.被告知此消息后，他们取消了这次旅。
Having been separated for many years by the war, they couldn’t recognize each other.因战争而分离多年后，他们都认不出对方了。
Having been told many times, the boy still didn’t know how to do it.尽管被告知多次了，那个小男孩他仍然不知如何去做。
注意：①若分词有自己独立的主语可构成独立主格结构。
The work having been done,they left the office.All the exam papers having been handed in, the teacher sent the students home.②在这种独立主格结构中，用现在分词的被动完成式形式与用过去分词形式差别不大。
而为了简洁，习惯采用过去分词形式，如上面两句常表达成：The work done,they left the office.All the exam papers handed in, the teacher sent the students home.注意：过去分词作状语与现在分词的被动完成式的区别：二者作状语时，都表示与句子的主语构成被动关系，区别不大，可以互换。
但是在这种情况下，为了简洁，还是习惯采用过去分词形式作状语。
Asked(=Having been asked) to work overtime,I missed a wonderful film.由于昨晚被要求加班，我错过了一场精彩的电影。
Polluted (=Having been polluted) seriously, the water in the river was not safe to drink.但是如果强调分词动作发生在句子的谓语动词之前或强调分词动作持续发生多次发（或持续一段时间）还是习惯采用现在分词的被动完成式(having been done) 作状语，但终归区别还是不大。
Having been told many times, he still repeated the same mistakes.尽管被告诉了多次，他还是犯同样的错误。
考点/易错点3动名词的主动形式表被动意义①在want，need，require，deserve等动词之后作宾语时，常用动名词的主动式表示被动意义。
②在（be）worth后面只能用动名词的主动态来表示被动意义。
His suggestion is worth considering.③在allow，advise，forbid，permit等动词后直接跟动名词形式作宾语，如果后面有名词或代词作宾语，其后用动词不定式作宾语补足语。
如：We don’t allow smoking here. 我们不允许在这儿抽烟We don’t allow students to smoke here.我们不允许学生抽烟三、例题精析【例题1】【题干】_______ to sunlight for too much tim e will do harm to one’s skin. (上海, 2002) A. Exposed????? B. Having exposed?? ?C. Being expose??D. After being exposed【答案】C【解析】本句中expose与one's skin是动宾关系，根据句意，应该是皮肤被暴露在阳光下，所以要用动词-ing形式的被动形式作主语，故答案为C。
【例题2】【题干】The bird ___ escaped. I didn’t mind at home.【答案】being caught being left【解析】V-ing形式的被动式既可作动词的宾语, 也可作介词的宾语。
【例题3】【题干】_________ the whole story, Jane decided not to see the film.A. Having been toldB. Having toldC. Been toldD. Telling【答案】A【解析】先被告诉了故事的内容再决定不去看电影，分词动作发生在句子的谓语动词之前四、课堂运用【基础】1. ________ that it was going to snow, the climbers decided to put off their attempt on the highest mountain.A. Having toldB. Having been toldC. TellD. Telling2.The squirrel was lucky that it just missed ________.A. catchingB. to be caughtC. being caughtD. to catch答案：A C解析：1.动名词的完成被动式表示非谓语动作发生在谓语动作之前。