应用型本科院校“模拟电子技术”课程改革探索

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《模拟电子技术》课程改革论文

《模拟电子技术》课程改革探讨【摘要】本文主要是针对高职类院校在《模拟电子技术》课程上的一些问题，对改革教学内容和教学手段、加强实践环节、改变考核方式等提出探讨。

【关键词】课程改革模拟电子技术模块化《模拟电子技术》是电类专业的专业必修课，在电类各专业的职业技能培养中起举足轻重的作用。

它主要是培养能够在电气检测、电子测量、电力系统及其自动化的电气设备中实现维护、实验分析、电子检测等实际操作工作，具有较强适应能力和掌握高等技术的应用型技术人才。

一、《模拟电子技术》课程现状《模拟电子技术》具有较强的理论知识，又与生产实践密切相连。

随着科学的发展，电子技术不断进步，新知识、新器件不断涌现，工程技术上对“模拟电子及技术”要求也不断提高，使之成为目前发展最快的学科之一。

但是多年来《模拟电子技术》一直采用“课堂+实验”的传统教学模式，给学生的学习带来较大的困难，影响了教学质量的提高和高职教育提倡的“技能型”、“应用型”人才培养，为此，迫切需要新的教学方法和教学手段来改变现状。

二、《模拟电子技术》课程改革方法1、课程内容“模块化”所谓模块化是指以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式，它是以岗位任务为依据确定模块，以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线，也可称之为“任务模块”。

在《模拟电子技术》课程中引入模块化教学，是把课程分为若干个教学单元，每个单元都有相应的任务目标，完成任务所需掌握的教学内容并确定相应考核办法。

因此在传统观念下编写的教材和课程内容将不能适应这种教学方式，需要改进，主要体现在以下两个方面。

一是教学内容的选取。

现代社会需要的是应用型人才，高等职业教育的培养目标也要直接面向企业，培养“应用型”技能人才。

那么在选取教学内容时，我们分析岗位就业需求，依据专业人才培养方案，深入到企业中，在与企业的一线技术人员研讨后，选择实用性较强的典型项目作为教学内容，把这些教学项目根据能力复杂程度整合成典型工作任务形成综合能力领域，再根据职业成长及认知规律递进重构行动领域转换为课程，最后根据完整思维及职业特征分解学习领域为主题学习模块，并使这些学习模块覆盖课程的各个知识点，保证学生可持续发展能力。

模拟电子技术课程教学改革

模拟电子技术课程教学改革随着科技的不断发展，电子技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分。

而模拟电子技术更是电子技术中的重要组成部分。

模拟电子技术在通信、控制、制造等领域都有着广泛的应用，因此对于学习者来说，掌握模拟电子技术知识是十分重要的。

随着社会的不断变化和教育理念的更新，传统的模拟电子技术课程教学方式已经不能满足学生的需求，因此有必要对模拟电子技术课程进行教学改革。

本文将从教学内容、教学方法、教学手段等方面进行探讨模拟电子技术课程的教学改革。

对于模拟电子技术课程的教学内容进行更新是教学改革的重要一环。

在传统的教学内容中，主要是围绕模拟电子技术的基本理论、电路分析、放大器、滤波器等基础知识展开。

随着科技的不断发展，一些新的理论和技术已经成为模拟电子技术的热点内容，需要加入到教学内容中。

混合信号集成电路、功率电子技术、模拟信号处理等内容都是学生们需要了解的新知识。

在教学内容中需要加入这些新的知识点，使学生们能够更全面地了解模拟电子技术的发展现状和未来趋势。

教学方法的更新也是模拟电子技术课程教学改革的重点之一。

传统的教学方法主要是基于教师讲授、学生听讲、课堂练习和实验课等方式展开。

这种传统的教学方法往往过于单一和枯燥，难以引起学生们的兴趣和主动性。

有必要对教学方法进行更新，采用更加多样化和灵活的教学方式。

可以引入案例教学、项目实践、对话式教学等方法，通过引入实际的工程案例和项目，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力和实践能力，使他们能够更好地将所学的知识应用到实际工程项目中。

教学手段也是模拟电子技术课程教学改革的重要一环。

传统的教学手段主要是依靠教材、板书、实验室等教学资源展开。

随着信息技术的不断发展，教学手段也需要随之更新。

可以采用多媒体教学、虚拟仿真实验、网络课堂等新的教学手段，通过这些新的手段，可以更加形象和生动地呈现知识，提高教学效果。

这些新的教学手段也能够帮助学生们更好地理解和掌握知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。

应用型本科院校《模拟电子技术》教学改革探索

进行的。论知识的学习是学生完成电子制作的基理
证理论的多，自己动手制作的少，涉及基本技能的
就更少。
（）用型本科的培养目标二应
础，实验教学是学生完程工程任务必备的实践技
能。
应用型本科是以培养具有较强的创新能力和综合应用能力的专业应用人才为主要目标。既不它
改变传统的“ 满堂灌 ” 的教学方式，让学生参与
到课堂教学中来，真正的以学生为主体，教师带变着知识走向学生为教师带着学生走向知识。分调充
在考核方式制定时，除了要考虑学生掌握知识
的水平，还要充分考虑学生的课堂参与程度，生学在完成任务过程中的具体表现以及动手能力等因素，因此，本门课程的成绩由以下几个方面组成：
一
动学生的学习积极性，提高他们的分析问题、解决
问题以及实际动手能力，把他们培养成能够适应社会发展的应用型人才。具体教学步骤如下：（）划分学习小组１学生每４人一组，分学习小组并选出一个组划长，用组长负责制。采
动手时间少，学生的实际应用能力得不到很好的锻炼。作为应用型本科自动化专业教师必须与时俱进改革教学方法，注重学生实践能力的培养，以满足
社会对毕业生工程应用能力的需要。文分析了传本
（）一任务驱动教学法
任务驱动是一种建立在建构主义学习理论基

应用型本科院校实践教学课程改革与探索--以五邑大学《电子电路综合设计》为例

2021年12期教改新论高教学刊应用型本科院校实践教学课程改革与探索———以五邑大学《电子电路综合设计》为例*曹路，王玉青，杨敏（五邑大学智能制造学部，广东江门529020）2018年5月26日，五邑大学因应国家制造强国发展战略和高校“双一流”建设的需要，学校通过调整学科资源、优化学科结构而组建智能制造学部。

为全面提高人才培养质量，加强专业内涵建设，培养适应社会经济发展模式的应用型人才，智能制造学部所有专业按照“以学生为中心”“产出为导向”“质量持续改进”的核心理念，重构了课程体系。

根据2018年培养方案，智能制造学部对现有的实践教学进行了资源整合，形成了《电子电路综合设计》实践课程。

《电子电路综合设计》是模拟电子技术基础、数字电路与逻辑设计所对应的专项实践环节，是一门强调综合性设计方法与实践的必修课程。

课程通过指导学生查找相关文献，用团队合作的方式，完成功能电路的分析和设计，利用软件仿真实现合理有效的功能需求，通过硬件制作包括电路板的焊接、调试实现具体功能，并展示实物、撰写报告、汇报设计过程。

课程为后续专业综合设计和毕业设计等实践类课程提供文献查询、方案制定与评估、设计说明书撰写和答辩等技能，为后续学习奠定基础。

实践环节的教学质量对学生的实际动手能力和创新能力的培养有重要影响[1-4]。

丁莉峰等[5]以电化学方向为例，提出改变传统专业实验的教学理念，增加对开放性实验的探究，将教师的科研项目渗透到教学内容中，以提高学生的创新能力。

胡明茂等[6]从师资建设、学生社团建设、仿真技术的应用等几个方面提出了应用型本科院校实践教学的建设。

熊田忠等[7]以运动控制课程为例，指出应用型本科建设应从教学内容优化、进行立体化教学资源建设、改革教学方法等方面进行改革。

吕凤娇等[8]通过改变教学理念、改革教学模式、加强实践教学、开展校企合作等方式，对药剂学课程体系进行了一系列改革和实践。

刘琪芳等[9]以山西农业大学电子信息类课程为例，提出了构建科学合理的实践教学体系，完善与优化实践教学内容，建立复合多元化实践教学模式。

模拟电子技术课程教学改革

模拟电子技术课程教学改革模拟电子技术课程是电子信息类专业中非常重要的一门课程，它是学生理解和掌握电子技术的基础。

传统的模拟电子技术课程在教学内容、教学方法以及教学手段上存在诸多不足，难以满足当前社会对电子技术人才的需求。

对模拟电子技术课程进行教学改革显得尤为迫切。

一、教学内容的更新和优化传统的模拟电子技术课程内容多为基础理论知识，缺乏与实际生产、生活相关的案例和行业实践。

因此需要对教学内容进行更新和优化，增加一些与行业实际相关的内容，如模拟电子电路的设计及应用、模拟信号处理技术等。

通过引入与实践相关的内容，可以更好地激发学生学习的兴趣，增强他们的实际动手能力和解决问题的能力。

二、教学方法的创新和多样化传统的模拟电子技术课程教学方法单一，多为教师讲解，学生听讲，缺乏互动性和参与性。

需要对教学方法进行创新和多样化，如引入案例教学、问题导向学习、团队合作学习等教学方法，通过不同的教学手段激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。

三、教学手段的丰富和实用化随着信息技术的发展，教学手段也得到了极大的丰富和改进。

对于模拟电子技术课程的教学来说，可以引入一些数字化、智能化的教学手段，如多媒体教学、虚拟仿真实验、电子设计自动化软件等，通过现代化的教学手段提高教学效果，降低教学成本，使学生更好地理解和掌握课程内容。

四、实践教学环节的加强和改进实践教学是模拟电子技术课程非常重要的一部分，但传统的实践教学往往受到条件、设备、师资等方面的限制，导致实践教学环节的效果不佳。

因此需要加强和改进实践教学环节，为学生提供更多的实践机会，并且引入一些先进的实验设备和技术,提高教学质量,培养学生的动手能力和实际操作技能。

五、实践能力的考核和评估传统的考核和评估方式主要以笔试、实验报告等形式为主，往往难以全面地考察学生的实际动手能力和解决问题的能力。

因此需要对考核和评估方式进行改进，引入一些更加贴近实际的考核方式，如实际操作、项目设计、工程实践等形式，通过更加真实的考核方式来考察学生的实践能力和创新能力。

“模拟电子技术”课程教学改革的探索

中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ文章编号：１００７ — ００７９（２０１３）２８ — ００８４ — ０２
建设创新型国家需要培养大批具有创新精神的优秀人才，而高等学校作为培养学生创新意识和创新能力的重要基地，一
苏霍姆林斯基曾言：“ 教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。 ”在传统的教学过程中，教师往往作为课堂上的主体，用严谨且逻辑性很强的语言将知识传授给学生，而学生只能被动接受，结果使很多学生认为 “ 模拟电
子技术” 课程内容枯燥难懂，逐渐失去了学习这门课程的兴趣。
的课堂。此外，教师作为主导，学生作为课堂上的主体，积极采
用启发式和讨论式教学模式可以启迪学生的智慧、挖掘学生的创新意识，同时也对学生学习以后的专业课程有着潜移默化的
影响。
二、优化 “ 模拟电子技术”教学内容高等学校的教学内容应该与时俱进，注意更新与丰富。目
学生称为 “ 魔电”。如何让晦涩难懂的知识变得容易理解，同时
激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，是各高等学校努力改革的方向。黑龙江科技大学（以下简称 “ 我校”）采用 “ 教
师为主导，学生为主体，兴趣驱动，重在能力 ” 的教学模式，取得
了良好的效果。本文将教学改革中采取的几点措施和体会进行
简要的介绍。
一
、
“ 模拟电子技术 ”课程现状
笔者认为教师的语言不仅应准确、精练且逻辑性强，还应风趣

模拟电子技术课程教学改革

模拟电子技术课程教学改革为了适应时代需求和培养适应未来发展的电子工程师，模拟电子技术课程的教学改革势在必行。

当前，企业对电子工程师的需求日益增长，要求他们掌握最新的电子技术和不断迭代的电子产品。

因此，模拟电子技术课程的教学改革需要站在时代发展的高度，注重理论与实践相结合，以培养优秀电子工程师为主要目标，构建更加量身定制的课程系统。

首先，教学改革必须注重理论与实践相结合。

理论知识为实践打下了坚实的基础。

学生需要通过认真学习理论知识，了解各种元器件的原理、性能和应用等。

但仅有理论知识是远远不够的，必须通过实践活动来加深对理论知识的理解和掌握实际技能。

为此，可以优化实验室条件，增加实验项目，丰富学生的实践活动和实验操作。

让学生在实际操作中逐步认识元器件的工作原理和特性，并且能够运用所学知识解决实际问题。

其次，教学改革还需要贴近电子工程师的实际工作需求。

做到“学以致用”，是高校培养学生的一项重要目标。

我们应该尽可能贴近实际工作情况，让学生能够更好地掌握电子技术的核心内容，能够真正地学以致用。

教师可以结合实际工程案例，让学生了解实际工程项目的电路设计、组装和测试等内容，培养学生解决复杂问题的能力和团队合作精神。

最后，教学改革还需要注重学生的个性化和专业化定制。

每个人的天赋和能力是不同的，因此在培养学生的过程中需要注重个性化和专业化定制。

这就要求教师能够很好地发现学生的特长与优势，设计个性化的学习方案，让学生在学习中更好地发挥自己的优势，完成专业化的培养。

因此，需要建立精准的培养目标和评估体系，通过对学生能力的评估，及时发掘出他们的潜质和优势。

总之，模拟电子技术课程的教学改革需要注重理论与实践相结合，贴近电子工程师的实际工作需求，注重学生的个性化和专业化定制。

只有做到这些，才能更好地培养出更具实际操作和创新精神的电子工程师。

应用型本科模拟电子技术课程改革与实践

校的课堂教学中，发现存在如下问题。
摘要依据应用型本科人才培养目标，从教学内容、教学方法与手段、实践环节以及考核评价体系等方面，对模拟电子技术课程进行尝试性的教学改革与实践，以期更好地满足应用型本科的教育要求，提高教学质量。关键词应用型本科；模拟电子技术；课程改革中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ｂ文章编号：１６７１ — ４８９Ｘ（２０１４）０２ — ０１３２一Ｏ３
才培养目标，深化改革和建设专业课程和专业基础课程是
一
与集中讨论后，在教学内容、教学方法与手段、实践环节以及考核评价体系等方面制定了具体的改革措施，并在本校２０１２－２０１３年度第一学期的应用型本科模拟电子技术课
程中试行，取得了良好的教学效果。
１０．３９６９／ｊ．ｉＳ￥／３．１６７１ — ４８９Ｘ．技术课程改革与实践
◆李旭琼韦保林段吉海
１应用型本科模拟电子技术课程的教学现状及存在问题
模拟电子技术是电气和电子信息类本科专业的主干专业基础课程，从教指委指定的教学大纲、现有教材以及本
和运用能力的考核，因此试卷中增加了综合设计命题：把
长沙通信职业技术学院学报，２０１１，１０（４）：１２０ — １２３．［４］赵亚琴，唐桂忠．工程化教学在 “ 可编程控制器 ”课程

民办本科院校《模拟电子技术》课程改革探析

［参考文献】【】姚志垒．民办本科 “ １电路课程的教学改革［．电气电子教学Ｊ］
学报，２０，１０９０．【】徐健宁．对《２电子电路》课程教材改革的探索［．苏教育，Ｊ江］
２ｏ，５０９．
０引言．
随着高等教育大众化进程的不断推进，民办本科逐步走向独立的道路，大多独立院校把培养应用型本科人才作为培养目标，电子信息类工科院校而言模拟电子技术等相关课对程的教学效果和实践效果将直接关乎到学生动手能力和工程应用能力的培养。１．教学内容的改革（）内容选取方面以少而精为原则１在满足教学大纲基本要求的前提下，以专业技术应用能力的培养为主线，以应用性为指导构建知识体系。改革后要使学生能够具有工程思维的方式，具有工程师的应用知识和工程实践的能力。持必需和够用为度，据教学基本要求坚根精选内容。长期以来模拟电子技术的教学内容基础理论偏多偏深，在教材的组织和教学实践中注重理论体系的完整性，注重教学方法，系统性较强。理论知识的应用偏简偏少，理论联系实际不够；知识面不够宽。另外，现行的模拟电子技术课程教材的知识结构不够合理，分立元件的内容所占比例较大，内容体系突出元器件和电路的关系，缺乏整机（系统）的概念，学生学习过程中感觉目的不明确，在以集成器件为主的现状下，有必要对传统教学内容进行适当的删减和增补。具体说，删除Ｎ型Ｐ型半导体、ＰＮ结、二极管、三极管及稳压管的内部结构、形成原理等内容。强调二极管、三极管的外部特性，电路模型的概念，电路的主要物理量、电路元件的伏安特性应精选精讲。删除直流通路和交流通路的内容，留单管放大电路的图解分析法，保简化微变等效电路分析法。重点讨论运放的外部特性（主要是输入输出关系，传输特性，技术参数，使用条件，使用方法等）。新增与主要教学内容相关的电子仿真实验演示，电子仿真实验和实将验课的硬件实验有机的结合起来以提高教学效果，新增电子仿真软件的介绍和学习应用。（）内容组织方面以完整的电路系统为指导，以功能模２块为单元我们将内容主要划分为以下几个模块：①常用元器件。主要有二极管，晶体管，场效应管，稳压管，晶闸管，电阻，电容等。常用元件组成的单元电路。主要有单管放大，功 ② 率放大，振荡器，直流稳压电源。波形发生器。波形变换器，常用集成电路及芯片。主要有集成运放，三端集成稳压器。利用这些特定模块可以组成一个完整的电子系统，如电子收音机系统，通信的发射或接受系统等，在教学过程中采用电子模块和电子系统相结合的模式，在课程开始就给出电路整体系统的框架，讲述到每一个模块都与前述系统相关联，这样可以把零散的知识贯穿起来。让学生明白电子模块可以组合成～个整体的系统，电子系统可以拆分成若干个模块。这样可以激发学生的学习兴趣，同时对这门课的体系、结构、系有更深入的认识，极大的改善学生认为这门课关将难懂难学，内容杂乱的现状。２．教学方法和教学手段的改革（）入门要慢一拍，反复强调工程思维模式１模拟电子技术课程的教学内容和学习方法和学生之前的课程都有很大的不同，一直以来学生接受的思维模式是一

模拟电子技术基础课的教学改革探索

一
３课程教学与实践教学紧密结合
在课程教学中激励学生敢于创新、引导学生善于创新，通过实践教学，进一步增进学生创新能力。实践教学相对课堂教学，更具有直观性、实践性、综合性、探索性和启发性，是培养学生动手能力、综合素质和创新能力的有效手段．也是培养 “ 应用型、技能型” 才的主人要途径１３］近几年指导学生课外实践活动，感受颇深。全国大学生电子设计竞赛．对实验室改革和增强学生创新能力方面有着重要意义。电子设计竞赛时间短、任务重、要求高，要求学生熟图１温度控制电路练掌握电子技术和计算机等课程的基本知识、基本原理、基本分析方法和设计方法，对指标、误差、系统等工程概念要非常熟悉，还要求学通过解决实际问题，既深入理解了基本概念、基本原理，又提高了生有很强的实践动手能力和创新能力通过大学生电子设计竞赛．学学生的学习兴趣、宽了学生视野，重要的是解决了学生学模拟电拓更生增强了分析问题、解决问题能力，科技应用文写作能力，演讲和答辩子技术基础课程中最大的疑惑——“ 学这门课程有什么意义？这些器能力及技巧。团队组织和协调能力，新技术、新方法、新器件的学习及件怎么用？” 而且还给了学生提示和灵感，帮助他们敢于创新。应用能力。１９从９７年开始以“稳压电源 ” “ 、水位控制” “高精度测量、２模拟电子技术基础课程实验教学改革放大器 ” “抢答器 ” “自动往返电动小汽车” “自动寻迹电动小汽、、、车” “简易智能电动车” “ 、、液体配比速度监控系统 ” “ 、悬挂运动控制实验教学是培养学生观察能力、动手能力和分析问题、解决问题器” “ 、智能加注装置 ” １个题目，等８每年获得吉林赛区一、等奖，二增能力的有效途径。通过开展设计性、合性实验，综培养综合应用能力、强了学生创新能力的提高系统集成能力、设计能力和创新能力目。但是设计性、综合性实验并非学科还组织学生积极参与理工学院每年组织的 “ 挑战杯 ” 竞赛。凭空而来．它是利用了基础性实验的基本方法和技术．二者是相辅相从２０００年开始以 “ 电子钟” “ 、多路抢答器 ” “ 、智能电子线路板焊接机成的关系，实验模式的转变要遵照循序渐进的原则电子技术基础课器人 ” “ 、第二代智能焊接机器人 ” “ １、１０电话报警器 ” “ ，温度巡检仪” 作为专业入门课程．基础性实验必不可少，学生需要掌握基本仪器和等１０多个项目参加设备的操作方法、实验的基本技能、基本电路的工作原理和特性，但是学科积极组织和开展 “ 电子协会” 活动．指定３名实践教学经验丰基础性实验不能继续沿用延续多年的传统的验证性实验项目．着眼于富的教师．解答学生在课外活动中发现的实际问题．并给协会的成员学生创新能力的培养．进实验教学内容．改增加应用性和探索性实验进行焊接工艺、电路设计等方面的培训。项目。实验指导过程中摒弃 “ 学一个．验证一个” 的传统的实验教学观通过这一系列课外活动．生创新能力得到了有效的锻炼和提学念，学生没有学过的理论知识现学现用．在学生能够接受的前提下实高，开拓了学生视野，培养了学生浓厚的学习兴趣，（提下转第２５页）６验超前于理论．重要的是引入概念

模拟电子技术课程教学改革

模拟电子技术课程教学改革随着科技的不断发展，模拟电子技术在现代社会中扮演着越来越重要的角色。

而模拟电子技术课程的教学改革也变得尤为迫切。

传统的教学模式已经无法满足学生对知识的需求，我们需要对模拟电子技术课程进行教学改革，以更好地培养学生的实际动手能力和创新精神，提高他们在这一领域的综合素质。

一、改革目标1. 增强学生的动手能力。

传统的模拟电子技术课程往往侧重于理论知识的讲解，而忽视了学生的动手能力的培养。

我们需要通过教学改革，提高学生的实际操作能力，让他们在课堂上亲手动手进行实验，从而增强他们的动手能力。

2. 培养学生的创新精神。

模拟电子技术是一个不断发展和创新的领域，因此我们需要培养学生的创新精神，让他们在课堂上能够通过自己的思考和动手操作，设计出具有实际应用价值的电子产品和系统。

3. 提高学生的综合素质。

模拟电子技术是一个综合性强的学科，学生需要具备一定的数理基础和工程实践经验，因此我们需要通过课程改革，提高学生的综合素质，让他们在多方面能够得到提升。

二、改革措施1. 创新教学内容。

在课程教学中，要注重实际操作，引导学生通过实验动手操作，深化对模拟电子技术知识的理解。

可以引入一些前沿的技术和案例，引发学生的兴趣，提高学习的主动性和积极性。

2. 建立实验室。

学校可以投入资金建设模拟电子技术实验室，配置先进的设备和工具，为学生提供一个良好的实践环境。

学生可以在实验室中进行实践操作和设计实验，锻炼自己的动手能力和实际操作能力。

3. 鼓励学生参与实际项目。

可以组织学生参与一些模拟电子技术相关的实际项目，让学生在实践中学习，锻炼自己的创新精神和实践能力。

通过项目实践，可以使学生对理论知识有更深入的理解，并培养学生的实际动手能力。

4. 强化实践教学。

在教学中，可以适当增加实践环节，让学生在课堂上进行一些小型的仿真实验和设计实验，加深学生对知识的理解，提高他们的动手能力和实际操作能力。

5. 推动课程资源共享。

应用型本科模拟电子技术教材的建设与改革探索

教材编写模式等方面进行了探索和改革，阐述了模拟电子技术教材模块化内容体系的构建思路以及各个模块的构成特点，介绍了突出集成与应用调整教材内容的革新措施，主张教材的编写模式以学生为主体突出自主学习性，最后强调教材必须辅之以适当的教学方法和评
价机制以充分发挥其效能。
集成运放及其应用以及实用模拟电子系统。 “ 课程导学 ” 部分的作用是让学生建立电子系统的概念，
介绍常用的模拟电路综合应用系统及其设计，包括直流电源、锁
相环、滤波器、Ａ／Ｄ和Ｄ／Ａ转换器等。二、突出集成与应用调整教材内容现代电子技术发展非常迅速，新工艺、新器件和设计软件
容很多，学生往往会因为大量的概念、器件和方法，半途生出厌学心理，学习效果不佳。如果把课程内容划分为若干相对独立的模块，并将理论与实践有机融合，分段学习分段考核，可以帮助学生 “ 化整为零”、“ 逐个击破 ” ，从而改善教学效果。根据课程的特点及内在联系，除“ 课程导学” 外，笔者将教
传统的结构形式，存在内容相对陈旧、偏重理论、应用不足等
缺点，不能很好地满足应用型本科的教育要求。因此，研究和建设适应于应用型本科人才培养目标的模拟电子技术教材显
得尤为重要。
一
、
课程模块化教学内容体系的构建
传统的模拟电子技术教学内容一般是按章节进行编排，考核方式大多是由期末考试来决定学生的成绩。由于该课程的内

模拟电子技术课程教学改革

模拟电子技术课程教学改革
随着时代的发展和科技的进步，电子技术的应用已经深入到我们生活的各个方面。

为
了培养具有创新精神和实践能力的专业人才，我们需要对电子技术课程进行改革，使其更
符合实际应用和市场需求。

首先，课程教学应该更加注重实践。

学生通过实际操作，可以更好地理解理论知识，
掌握电子设备的设计和生产技术，提高实践能力。

因此，我们需要为学生提供充足的实验
室设备和场地，同时加强实验室管理和安全培训，确保学生的安全和健康。

其次，课程教学内容应当更贴近市场需求。

电子技术的应用范围非常广泛，从消费电
子到工业自动化，从医疗设备到航空航天。

因此，我们需要根据市场需求和产业发展趋势，调整课程教学内容和课程设置，增加行业实践课程和专业课程，为学生提供更多的职业发
展机会。

再者，课程教学方式应更加灵活多样。

学生的学习风格和学习习惯不同，有的偏向理
论知识，有的更喜欢实际操作，有的更喜欢小组合作。

因此，我们需要采用多种不同形式
的教学方式，如授课、实验、讨论、竞赛等，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

最后，课程评估应更加注重学生实际能力。

课程评估应该不仅仅是对学生知识的考核，更应该注重学生的实际能力和实际操作技能的评估。

只有这样才能更好的帮助学生提高实
际应用能力，进一步发展其职业生涯。

总之，电子技术课程教学改革是迫切需要的。

改革应着重于实践教学、市场导向、教
学灵活性和能力评估，通过科学合理的改革举措，为学生提供更为丰富、多样、实用、贴
近市场的教学体系。

“模拟电子技术课程教学改革的探索与实践

“模拟电子技术课程教学改革的探索与实践摘要：在“模拟电子技术”教学过程中，结合课程的特点和地方本科院校的现有基础，在掌握课程必要理论知识的前提下，以提高学生分析问题和实践能力为目的，对课程教学改革进行了初步的探索和实践，给出了具体实施措施，通过实践证明，教学改革的效果显著。

关键词：模拟电子技术；教学改革；探索；实践邵阳学院电气工程系有三个专业都开设了“模拟电子技术”课程，本课程是高等院校电类本科专业的一门重要的必修课，同时也是一门理论性、实践性都很强的专业基础课，一般都是在大学二年级的时候开设本课程。

目前在地方本科院校实际教学中还存在着许多问题，比如注重理论教学，轻实验和实践教学等。

这样不仅背离了人才培养的宗旨，也严重制约人才培养的质量。

所以，不仅要加强学生理论知识的学习，还要想办法提高学生分析问题、解决问题的实践能力。

邵阳学院在近几年的“模拟电子技术”课程教学中进行了探索和改革，取得了较显著的效果。

一、“模拟电子技术”课程教学改革的探索课程教学改革要适合“模拟电子技术”课程具有综合性和关联性等特点。

基于地方本科院校师生现状，在实际教学中对传统教学方法上存在的弊端进行了一些改革和尝试。

1.稳定理论教学的基础性地位理论是实践的基础，所以要求学生重视理论知识的学习，能够熟练掌握基本概念和原理并能加以应用。

在真正掌握了基础理论的情况下，才能进行实际电路的设计、仿真和焊接，同时需要避免学生的浮躁情绪。

例如，有学生在电路设计过程中忽略理论知识的重要性，比如设计运算电路时需要用平衡电阻，但他没有掌握“直流平衡电阻”的概念，认为可用可不用，即使用到了平衡电阻也不知道应该选用多大的电阻，导致设计出来的电路性能很差，运算放大器偏置电流在两输入端之间就会产生附加的差模输入电压。

在这种情况下，要求学生先掌握“直流平衡电阻”的理论，只有在掌握其电路基本原理的基础上再进行电路设计，电路设计和焊接的成功率才会得到提高。

在平时的授课过程中，对于一些过于复杂的大量计算，尤其对于某些重复性计算，并不很强调其重要性，只要求学生学会或理解能用就好。

模拟电子技术课程改革的探索与实践

模拟电子技术课程改革的探索与实践
近年来，模拟电子技术课程改革正在全面推进，以适应新形势和发展趋势。

模拟电子技术课程改革的目的是学习新兴技术，增强计算机能力和多元能力，让学生具有更强的能力及知识，更好地应对将来的竞争环境。

首先，要有改革创新的意识。

针对学生的特点，模拟电子技术课程要加大更加有利于学生的教学活动的使用并融入相关实验、实践等素质教育，激发学生学习技术的兴趣。

其次，改革要结合时代发展。

模拟电子技术课程要按照时代要求，加强改革，将新兴技术与课程相结合，使学生掌握最新的技术知识，满足发展需要。

最后，以结果驱动教学改革。

模拟电子技术课程改革要注重分析和诊断，有针对性地提高学生学习效果。

在教学改革中，要注重有效的教学设计，制定适合学生的学习计划，综合运用线上和线下教学相结合，有效地利用电子技术课程，同时实施素质教育，注重以实际结果为导向，更有效地推动学生成长和发展。

经过诸多探索与实践，模拟电子技术课程改革的初步成果显示出一定的效果，学生的学习效果明显提高，教学水平也有了显著的改善。

但模拟电子技术课程改革还在进一步发展，需要一时充分发挥个性特征，多方监督批评，及时调整和改进，才能取得更大的成绩与发展。

2024年模拟电子教学改革思路

2024年模拟电子教学改革思路一、教学内容更新随着电子技术的飞速发展，模拟电子技术的教学内容也需要不断更新以适应时代的需求。

传统的模拟电子技术课程往往侧重于理论知识的传授，而忽视了实际应用和前沿技术的介绍。

因此，在教学内容更新方面，应注重以下几个方面：首先，加强基础理论的讲解。

模拟电子技术是一门理论性很强的学科，扎实的理论基础是学好这门课程的关键。

因此，在教学内容中应涵盖电路分析、信号与系统、电子器件等基础知识，并注重理论知识的系统性和完整性。

其次，引入新的电子技术和应用领域。

随着电子技术的不断发展，新的技术和应用领域不断涌现。

在教学内容中，应适当引入如集成电路、信号处理、传感器技术等新的领域和技术，使学生能够更好地了解电子技术的发展前沿和实际应用情况。

最后，注重实践性和创新性的内容。

模拟电子技术是一门实践性很强的学科，应注重培养学生的实践能力和创新意识。

在教学内容中，可以加入一些设计性、综合性的实验项目，引导学生通过实践探索电子技术的应用和创新。

二、实践环节强化实践环节是模拟电子技术教学中不可或缺的一部分。

通过实践环节，学生可以更好地理解和掌握理论知识，提高解决实际问题的能力。

因此，在模拟电子技术教学改革中，应强化实践环节的设置和实施。

首先，增加实验课时和实践项目。

通过增加实验课时和实践项目，可以让学生有更多机会进行实践操作和探索。

实验项目应具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的兴趣和积极性。

其次，加强实验室建设和设备更新。

实验室是实践教学的重要场所，应保证实验设备的先进性和完备性。

同时，应加强对实验设备的维护和更新，确保实验教学的顺利进行。

最后，引入企业实践项目。

与企业合作，引入实际项目，可以让学生接触到真实的工作环境和技术需求，更好地了解电子技术的应用场景和发展趋势。

三、教学方法创新教学方法是影响教学效果的重要因素之一。

在模拟电子技术教学改革中，应注重教学方法的创新和改进。

首先，采用多种教学方法相结合。

模拟电子技术课程改革

模拟电子技术课程改革
模拟电子技术课程改革的目的是提高学生的学习效率，提升学生的实践能力。

一、课程内容改革
1、增加课程实践性：增加实验室实践课，让学生能够在实际
的情况下熟悉各种电子元件的使用及其组合，以及模拟电子技术的基本原理；
2、强化理论基础：加强数学和物理基础课程，使学生能够更
好地理解模拟电子技术的基本原理；
3、增加计算机技术：增加计算机技术相关课程，使学生能够
更好地利用计算机技术解决模拟电子技术中的问题；
4、增加设计能力：增加设计相关课程，使学生能够更好地设
计模拟电子系统，以及解决实际工程问题。

二、教学方法改革
1、增加实践性：增加实验室实践课，让学生能够在实际的情
况下熟悉各种电子元件的使用及其组合，以及模拟电子技术的基本原理；
2、增加学习资源：增加各种学习资源，如书籍、网络资源等，使学生能够更好地理解模拟电子技术的基本原理；
3、强化综合能力：采用多种教学方法，如案例分析、报告答
辩、讨论等，使学生能够更好地综合运用模拟电子技术的知识；
4、增加创新能力：采用比赛、竞赛等方式，使学生能够更好
地提升自己的创新能力。