诗歌鉴赏答题模式
古诗鉴赏的七种答题格式
诗词鉴赏：古诗鉴赏的七种答题格式一、人物形象：身份+性格+情感例1.阅读下面一首词，然后回答问题。
点绛唇（李清照）蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。
露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见客人来，袜刬金钗溜，和羞走。
倚门回首，却把青梅嗅。
问题：词人在词中刻画了怎样的艺术形象?〔简析〕上片写身份，写人物神态，也烘托了人物娇美的风貌。
下片写性格，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来。
在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。
二、诗歌意象含义：表层含义+深层含义(即解释诗句)例2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
瀑布（李忱）千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。
溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
问题：简要分析诗中塑造的“瀑布”这一意象。
〔简析〕涓涓细流不辞辛苦，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，决心化作汹涌澎湃的波涛。
(表层含义)这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目标誓不罢休的志士的化身。
(深层含义)三、所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露/表达)什么感情例3.阅读下面一首诗，然后回答问题。
画眉鸟（欧阳修）百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
问题：从诗中领悟到诗人怎样的思想感情?〔简析〕通过“林中鸟”与“笼中鸟”不同境遇的对比，表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。
四、体会意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境例4.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
秋夜（朱淑真）夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
问题：此诗无一“情”字，而无处不含“情”。
请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
〔简析〕“凉”。
“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂(或心凉)。
由床上之月写到天上之月，过渡(顶真)巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境。
诗词赏析答题模板
诗词赏析答题模板一、基本概念1、表达方式：诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式。
其中，描写、抒情是考查的重点。
描写方式有动静结合、虚实结合等；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
2、结构形式：常见的有首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志、过渡、铺垫、伏笔等。
3、修辞手法：包括对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、反复等。
4、写作技巧：(艺术技巧、表现手法)包括赋比兴、衬托、用典、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。
5、艺术风格：包括雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、婉约等。
6、语言特色：包括清新、平淡(质朴)、绚丽、明快、含蓄、简洁等。
7、描写：包括动、静，点、面，正面描写、侧面描写，远、近、高、低等。
二、解答技巧(一)解题入格1、诗歌形象：身份+性格2、诗歌意象、含义：表层含义+深层含义(即解释诗句)3、所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情4、体会意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境5、品味关键词句：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)6、赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)7、赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情8、赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)9、体会诗歌情感：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。
10、概括诗歌内容：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)(二)答题程式“写什么”方面：写景抒情，咏物言志(情)，怀古咏史，即事感怀，边塞征战，山水田园，意象，意境，背景，主旨。
高考诗歌鉴赏题的十三种答题模式
高考诗歌鉴赏题的十三种答题模式高考诗歌鉴赏题的十三种答题模式一、主题思想模式这种模式要求考生分析诗歌主题、思想意义以及诗歌作者对人生、社会、自然等问题的见解和态度。
考生需要通过文本细节的描写和意象的运用等手法，分析诗歌所反映的主题思想。
以《登鹳雀楼》为例，这是一首描述自然景色的诗歌。
作者通过描绘雄鹰飞翔、河山秀丽的景象，传达了对壮丽自然景色的赞美之情。
从中可以提炼出主题思想是：诗人抒发了对自然美的热爱之情和对人生短暂有限的思考。
二、艺术特色模式这种模式要求考生分析诗歌的艺术特色，包括韵律、押韵、格律、修辞、形象等方面，以及作者在这方面的创新和突破。
考生需要通过具体的诗句分析，揭示诗歌的艺术魅力。
以《江雪》为例，这首诗采用了七言绝句的形式，韵律优美，节奏流畅。
而且诗人通过运用寓言手法，将江雪与人生相联系，发人深思。
这些都是该诗的艺术特色。
三、词语用法模式这种模式要求考生从词语的意义、搭配、运用等方面来分析诗歌表达的意义和艺术效果。
考生需要通过对具体词句的解读，揭示诗歌的细腻之处。
以《春晓》为例，诗人用“窗”、“花”、“鸟”等词语来描绘早晨的景象，寓意春天万物复苏的美好前景。
通过婉约细致的词语选择，诗歌所表达的温馨和美好感受得以突显。
四、修辞手法模式这种模式要求考生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、借代等，分析其所起的作用和表达的意义。
考生需要通过具体的诗句分析，揭示诗歌的修辞之美。
以《七步诗》为例，诗人通过用“红”,“酒可酒”、“君可贵”等修辞手法，表达对友谊的珍重，以及作者对友谊的真诚之情。
这些修辞手法使诗歌的意境更为抽象、深远。
五、情感体验模式这种模式要求考生分析诗歌所传递的情感体验，以及这些情感体验对读者的启迪和感召。
考生需要通过文本细腻的描写、对情感变化的抒发等方面来解读诗歌的情感体验。
以《乌衣巷》为例，诗人通过对乌衣巷的描写，表达对人生悲欢离合、患难与共的感慨。
这些情感体验使诗歌更贴近读者，引起读者共鸣。
诗歌鉴赏【答题模板】+反套路题型
诗歌鉴赏【答题模板】+反套路题型增分技巧【增分意识】1．得分意识。
考生要有强烈的得分意识，每一个作答环节都必须臻善臻美，力求选择题满分，主观题得高分！2．草稿意识。
不是只有数理化学科才打草稿，语文的主观题作答一定要有草稿纸上书写作答的意识，甚至养成良好使用草稿纸的习惯。
3．再创造的意识。
诗人的作品是第一次创造，我们的鉴赏是第二次创造，更具有个性色彩，真正体现了“千个读者，千个哈姆雷特”。
主观题作答不是机械地写一堆文字，而是运用技法，能动地再创造。
写出自己的感受、体悟，要有强烈地角色代入感——我不仅是考生，我就是诗人，我是审美再创的作者。
4．揣摩命题意图的意识。
试题上的诗歌鉴赏，不是平素的品读赏玩，是有使命感的，要完成命题人的问题设置，要多得分。
必须要养成揣摩意图的意识，这个题考我诗歌鉴赏哪一个知识点，命题者的导向是什么，他的答案拟制有什么内在的规律和特点。
这些东西需要老师经常引领学生去思考，去实践，进而形成作答的硬核素养。
【增分技巧】1．熟记诗歌鉴赏的常用术语及历代名家的诗歌风格特点，体现作答的专业性。
2．鉴赏流程：（一“读”二“看”三“思”四“答”）。
一“读”：诗词都比较简练含蓄，文字量不多，所以需要细细地读诗词文本，不要遗漏。
二“看”：看标题，标题是文章的眼睛，通过看标题，知晓写的什么内容，是赠别诗、思乡诗，还是咏物抒怀、托物言志？接着“看”作者，知名的诗人，我们可以借助平时的积淀了解他的生平、情感倾向，不知名的作家往往有相应的注释，不要遗漏，这样才能做到“知人论世”。
然后，“看”注释，诗人的现在处境怎样，被贬谪了吗？看用了什么典故？为什么要用这个典故？紧接着，“看”命题老师的题设，明确考点和答题方向。
最后，“看”题号后的分数，真正做到，看分作答，看分赋点。
比如本题总分六分，习惯上要切分成三个及三个以上的要点；如果是四分，两个要点足矣。
三“思”，之所以称为“三思”，第一个原因是第三个流程，第二个原因是提醒考生“三思而后作答”，这个环节在草稿纸上快速进行，具体思考的内容：考点及相应的术语是什么？文本是如何表现的？用了什么手法？表达了作者怎样的情感？这样写有什么妙处？这样一看，显然就是“三思”。
诗歌鉴赏答题格式
主要用了反衬手法(步骤一)。 天未放亮，星斗纵横，分外明 亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣” 反衬出环境的寂静(步骤二)。 两处反衬都突出了诗人出行之 早，心中由飘泊引起的孤独寂 寞(步骤三)。
早行 陈与义
露侵驼褐晓寒轻，兽毛制成的衣服 （1）从触觉角度，
星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，
表现露水湿衣而觉
寂寥。
时环境的什么特点？
❖ 下列诗歌采用什么抒情方式?
石灰吟 于谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕， 要留清白在人间。
绝句 李清照 生当作人杰， 死亦作鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
借物喻人，咏物言志。 表面上写石灰，实际
借古讽今。作者通过赞 颂楚霸王项羽的英雄气 概，谴责了宋王朝仓皇
上写人、写自己。
南逃、不思北上的行为．
第三种模式 分析语言特色 答题步骤：
提问方式：
(1)用一两个词
这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：
准确点明语言特色。 (2)结合有关语句 具体分析这种特色。
请分析这首诗的语言风格。 (3)指出语言中蕴涵
谈谈此诗的语言艺术。 的作者感情。
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味 整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：
你认为它好在哪 。(3)点出该字表达了怎
里？
样的感情。
答题示例： 南浦别 白居易
南浦凄凄别， 西风袅袅秋。
答：同意。 “看” ，
在诗中指回望(步骤一)。 离人孤独地走了，还频 频回望，每一次回望，
一看肠一断，
都令自己肝肠寸断。此
好去莫回头。
字让我们仿佛看到抒情
前人认为，“看”字看 主人公泪眼朦胧，想看
古诗鉴赏专题复习
高考语文 诗歌鉴赏10种题型简要答题模式素材
高考诗歌鉴赏10种题型简要答题模式1.意境类：描绘画面〔忠于原诗，语言优美〕+概括氛围+分析思想感情2.手法类：揭示手法+结合诗句分析〔怎样用〕+思想感情+作用效果3.语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果4.炼字类：该字在句中的含义+技巧〔活用、倒装、手法〕+放入句中描述景象+意境感情〔作用效果〕5.关键词类：主旨作用+结构作用6.感情类：通过XX内容+抒发〔寄寓/揭露〕XX感情7.概括主旨类：诗歌定位+各句内容+通过XX手法+抒发XX感情+评价8.鉴赏类：写了什么+怎样写的〔技巧+语言风格+字句特色〕+表达效果〔感情〕9.形象类：找到诗句+分析基本含义+为何要写〔主旨〕+作用效果10.诗歌含义：表层含义+深层含义附录：诗歌鉴赏简答题设题目类型◆第一种类型：分析意象类〔意象即诗中描写的人、景、物〕常式问：这首诗歌营造了哪些意象？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？注意诗歌中有固定含义的意象：⒈离别类：双鲤、尺素〔远方来信〕，月亮〔思乡或团圆〕，鸿雁〔游子思乡怀亲或羁旅伤感〕，寒蝉〔悲凉〕，柳〔喻离别留念或代故乡〕，芳草〔离愁别恨〕，鹧鸪鸟〔叫声似“行不得也哥哥〞，指旅途艰辛或离愁别绪〕，南浦〔送别之地〕，芭蕉〔离情别绪〕，燕〔惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊〕，关山〔思家〕，长亭短亭〔送别〕，阳关曲〔送别的歌声〕。
⒉情爱类：莲〔音同“怜〞表达爱情〕，红豆〔男女爱情或友谊〕，红叶〔传情之物〕。
⒊人格类：菊花〔清高〕，梅花〔不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁〕,松〔傲霜斗雪坚守节操〕，⒋悲情类：梧桐〔象征悲凉〕，乌鸦〔衰败荒凉〕，杜鹃鸟或子规〔象征凄凉哀伤或思家思归〕，碧血〔蒙冤枉而死或忠心不泯灭〕，猿〔悲伤〕。
⒌其它类：某某玉〔人才〕，折桂〔科举及第〕，采薇〔隐居生活〕，南冠〔囚犯〕，柳营〔军营〕。
东篱〔高雅，洁身自好〕第二种类型：分析意境类〔意境＝意象＋情感〕常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？A. 意境〔氛围〕特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。
高中语文诗歌鉴赏题型答题模板大汇总
1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3.解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
5.答题示例：绝句二首(其一) 杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。
这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
1.提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2.提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3.解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
4.答题步骤：①准确指出用了何种手法。
②结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
③此手法有效传达出诗人怎样的感情。
5.答题示例：与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
古诗鉴赏题的六种答题模式
菩萨蛮
李白
• 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心 碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫 立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短 亭。 •（1）古典诗词特别讲究炼字。请简要分 析“空”字在表情达意上的作用。 •（2）关于这首词表达的内容，有人认为 是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼 归人”，也有人认为二者兼有。你的看法 如何？请简要说明理由。
第五种模式：一词领全诗型
提问方式：某词（句）是全诗的 关键，为什么？ •解答分析：古诗非常讲究构思，往 往一个字或一个词就构成了全诗的线 索、全诗的感情基调、全诗的思想， 抓住这个词命题往往可以以小见大， 考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤： •（1）从该词在诗中结构上所起 的作用考虑。（思构思）
(3)分析作者的思想感情。
（析情感）
• 注意：切忌空洞，要答具体。
比如答“表达了作者伤感的情 怀”是不行的，一定要答出为 什么而伤感。
示例
绝句二首（其一）杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
• 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的
奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？表达 了诗人怎样的情感？ • 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春
春行即兴
古人在谈到诗歌创作时曾说： “作诗 不过情、景二端。”请从 “景”和“情”的角度来赏析这首 诗。
这首诗写了作者“春行”时的 所见所闻：有草有水，有树有山， 有花有鸟，可谓一句一景，且每个 画面均有特色（描图景）。但又不 是纯粹写景，而是景中含情，情景 交融。诗中“花自落”、“鸟空啼” 之景都显出了山中的宁静（点氛 围），从中更透出一丝伤春、凄凉 之情（析情感）。
第二种：分析技巧型
• 一般的提问方式：这首诗运用
诗歌鉴赏题型技巧型答题模式
诗歌鉴赏题型技巧型答题模式诗歌鉴赏题型技巧型答题模式:分析技巧型题1．提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2．提问变体：①请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
②诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3．解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。
要准确答题，首先必须熟悉常用的一些表现手法；其次，要对诗句进行全面多角度分析。
4．表现手法表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
（一）抒情手法：有直抒胸臆和间接抒情两种。
①直抒胸臆：就是诗人在作品中袒露襟怀，不假掩饰地抒发积郁在心头的激情快意或愁绪，如鲠在喉，不吐不快，引人共鸣。
直抒豪情壮志：“三十功名尘与土，八千里路云和月，莫等闲，白了少年头，空悲切。
”（宋?岳飞《满江红》直抒愤世嫉俗之情：“两脚踏翻尘世路，一肩担尽古今愁。
而今不受嗟来食，村犬何须吠未休。
”（清?诗丐《绝命诗》）直抒悲思愁绪：“得即高歌失即休，多愁多恨亦悠悠。
今朝有酒今朝醉，明日愁来明日忧。
”（晚唐?罗隐《自遣》）直抒欢快喜悦之情：“久旱逢甘露，他乡遇故知。
洞房花烛夜，金榜题名时。
”（无名氏《四喜诗》）直抒对事理的见解和看法：明?文嘉《明日歌》。
②间接抒情（1）借物——咏物言志诗——托物言志诗——情在物之特点与人相通处。
托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上，融入作者的感情，寄托诗人的心志。
（2）借景——写景抒情诗——情景交融——情在景之特点与人相通处⊙对于诗词中的景，鉴赏时应主要注意的常见方法和技巧有：⊙留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。
⊙把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。
⊙理解描写景物的技巧，如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”）；以动衬静（“月出惊山鸟，时鸣春涧中”）；明暗对比（“夜径云俱黑，江船火独明”）；以小见大（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”）；粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）；比兴手法的运用（“唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。
诗歌鉴赏答题模板
诗歌鉴赏答题模板
一、诗歌基本信息。
1. 诗歌名称：
2. 作者：
3. 朝代：
4. 体裁：
5. 题材：
6. 内容概要：
二、诗歌主题。
1. 诗歌主题是什么？
2. 诗人通过怎样的手法表达主题？
3. 诗歌中有哪些具体的描写和意象支撑主题？
三、诗歌语言特色。
1. 诗歌中有哪些典故、比喻、修辞手法？
2. 诗歌的语言特色如何体现了当时的社会文化风貌？
3. 诗歌语言的音韵、节奏和韵律有何特点？
四、诗歌艺术特色。
1. 诗歌的整体结构如何？
2. 诗歌的节奏、押韵、排比等修辞手法如何运用？
3. 诗歌的艺术特色给人留下了什么样的印象？
五、诗歌与当时社会背景。
1. 诗歌反映了当时的哪些社会现象和人文风貌？
2. 诗歌与当时的政治、经济、文化有何关联？
3. 诗歌对当时社会的影响和意义是什么？
六、诗歌鉴赏。
1. 你对这首诗的整体印象如何？
2. 诗歌中哪些地方让你印象深刻？
3. 你觉得诗歌的意境和情感表达如何？
七、诗歌赏析。
1. 你认为这首诗的价值和意义是什么？
2. 你觉得诗歌对当今社会还有何启示和警示？
3. 你对这首诗的最终评价是什么？
以上是诗歌鉴赏答题模板，希望对你的诗歌鉴赏有所帮助。
诗歌鉴赏答题格式
• “为何写”方面：抒发……的思想感情， 反映……的社会现实，表现……的情趣， 寄托……的情怀(爱慕、愁绪、惆怅、苦闷 等)，表达……的追求，流露……的倾向， 发出……的感慨，袒露……的心迹，造 就……的情致。
这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表 现手法)技法，写出了(意象)的(某某) 特点，表现了(突出了)(某某)思想 (感情)，起到了(某某)作用。
• 诗歌赏析的一般的步骤是叙析评。 “叙” 即概括地引述原句； “析” 就是写作过程的简析； “评” 就是旗帜鲜明的亮出观
点。
诗歌鉴赏答题格式例析
• 第一种类型：
提问方式：这首诗歌采用了何种表现手法？ 提问变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手 法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的 情感的？
正确解答：诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术 技巧（直接抒情、 间接抒情、变换抒情角度、 描写手法等）＋作用（主旨情感）
诗歌鉴赏题答题格式
解答技巧
(一)、解题入格
1、诗歌意象、含义：表层含义+深层 含义(即解释诗句) 2、体会意境：客观形象+主观感 受+交融了什么意境 3、诗歌形象：身份+性格 4、所抒感情：通过什么内容+抒发 (寄寓/揭露)什么感情
5、品味关键词句：含义+手法+表达作用 (句意+文意+主旨情感) 6、赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用 (句意+文意+主旨情感) 7、赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描 写)什么+抒什么情 8、赏析表现手法：手法+表达作用(句 意+文意+主旨情感)
9、体会诗歌情感：忧国忧民之感慨、国破 家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之 幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建 功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之 热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑 暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之 恨、时光易逝韶光不再之感慨等。
诗歌鉴赏答题模式
㈠关注动词：
在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词。动词的提炼 是古诗炼字的主要内容。诗歌中的动词，一是一 般动词，二是活用动词，即由其他词性的词活用 过来的动词。
1. 一般动词 例1:陶潜“悠然见南山 ” “见”，看见，在此属无意识行为，描写 出作者采摘菊花时，不经意间看到了远处的南山； 表现出作者自然而然的悠闲及心中的恬适情怀。
例1：周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子” “老”，意使成长、成熟；“肥”，使肥 大；雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。 既写出了其形态，又见出其动态。
例2：常健“山光悦鸟性，潭影空人心。” （《破山寺后禅院》） 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此俱寂，惟闻钟磬音。
绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：词始写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后， 暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情? 请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照, 四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿， 燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不 动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。 表现诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步 骤三）。
例2：云破月来花弄影 (张先《天仙子》) “弄”字，捣弄、舞动之意；运用拟人手法， 使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动， 描绘出一幅影随花动的和谐画面。 例3：红杏枝头春意闹 (宋祁《玉楼春》) “闹”字，摇荡、旺盛意；运用拟人手法， 把无声的姿态描摹得好像有声音，写尽一派盎 然的春意，蓬勃的生机。
2.活用动词 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常 常将诗词中某些词语的词性活用为动词来写景 抒情，丰富意蕴，强化情感。这些词，往往就 是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。 最典型的如：春风又绿江南岸。 这里是将“绿”作动词来用，从视角带出无
古诗鉴赏的七种答题格式
古诗鉴赏的七种答题格式，高分必读！根据近几年试题来看，中考古诗鉴赏包括两个方面的内容：一是鉴赏，二是评价。
鉴赏又包括三个方面的内容：鉴赏其形象、其语言、其表达技巧。
评价就是分析诗歌的思想(感情)内容。
综观近几年中考试题，“古诗鉴赏的答题格式”大致可归纳为以下几种：一、人物形象：身份+性格+情感例1.阅读下面一首词，然后回答问题。
点绛唇（李清照）蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。
露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见客人来，袜刬金钗溜，和羞走。
倚门回首，却把青梅嗅。
问题：词人在词中刻画了怎样的艺术形象?〔简析〕上片写身份，写人物神态，也烘托了人物娇美的风貌。
下片写性格，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来。
在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。
二、诗歌意象含义：表层含义+深层含义(即解释诗句)例2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
瀑布（李忱）千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。
溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
问题：简要分析诗中塑造的“瀑布”这一意象。
〔简析〕涓涓细流不辞辛苦，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，决心化作汹涌澎湃的波涛。
(表层含义)这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目标誓不罢休的志士的化身。
(深层含义)三、所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露/表达)什么感情例3.阅读下面一首诗，然后回答问题。
画眉鸟（欧阳修）百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
问题：从诗中领悟到诗人怎样的思想感情?〔简析〕通过“林中鸟”与“笼中鸟”不同境遇的对比，表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。
四、体会意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境例4.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
秋夜（朱淑真）夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
问题：此诗无一“情”字，而无处不含“情”。
诗歌鉴赏答题模式
1、分析古诗的艺术形象。
提问方式：对这首诗中的形象作简要分析。
提问变体：这首诗写出了景物怎样的特点？试对诗所吟咏某某形象作简要分析，试分析诗人主人公的形象。
解答分析：①分析景物形象要通过分析诗歌中的意象，分析诗人所要表达的思想感情。
②借物抒怀、托物言志的诗，往往在对事物形象的描绘中寄寓诗人的思想感情和人生理想，因此既要分析诗中所描绘物的形象，也要分析诗中所寄寓的思想感情。
③分析人物形象，就要借助诗歌中人物外貌、神态、举止的描写，体会作品主人公鲜活的形象，进而领会作者的写作意图及思想感情。
答题步骤：①首先分析诗歌中的景物形象、事物形象或人物形象。
②进而分析诗人所寄寓的思想感情。
2、分析古诗的意境。
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表现了诗人怎样的思想感情？解答分析：分析意境应该包括景、情、境三个方面，缺一不可。
解答步骤：①概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
②描绘诗中展现的图景画面。
应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
注意描绘时一要忠实于原诗，二要语言力求优美。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答的具体。
答题示例，(2008年高考海南、宁夏卷)阅读下面这首宋诗，完成8～9题。
题李世南画扇蒸肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。
①请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物，这样一幅画面呈现出什么样的气氛?答案：②古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣?这样写有什么好处?答案：3、分析古诗的语言特色。
提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格或谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：这种题型重在品味整首诗表现出来的语言风格。
一般用词有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。
诗歌鉴赏题万能答题模式例说
诗歌鉴赏题答题模式例说一、炼字型1、提问方式：这个联中最生动传神的是什么字?为什么?2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
4、答题模式：①肯定“好”或肯定哪一个更好;②解释该字在句中的语表义和语里义;③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象;④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境5、答题例如(08全国I卷)阅读下面这首宋诗，然后回答下列问题。
江间作四首(其三)潘大临①西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。
形胜三分国，波流万世功。
沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。
最羡渔竿客，归船雨打篷。
〔注〕①潘大临(约1057一1106)：字邠老，黄州(今湖北黄冈)人，善诗文。
曾随苏轼同游赤壁。
②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃.③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
(l)第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。
【答案】“拳”和“退”。
用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。
用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。
这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。
二、分析意境型1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?2、提问变体：①这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。
3、解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。
4、答题模式：①找出诗中的物象、意象;②展开联想和想像，用自己的语言再现画面;③点明景物所营造的气氛特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等;④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。
诗歌鉴赏7种答题模式
诗歌观赏题的7种问问模式之阳早格格创做一、分解意境型1、提问办法：（1）那尾诗创制了一种何如的意境？（2）那尾诗描画了一幅何如的画里？表黑了诗人何如的思维感情？2、解问分解那是一种最罕睹的题型.所谓意境，便是指拜托诗人情感的物象（即意象）综合起去建坐的让人爆收设念的地步.它包罗景、情、境三个圆里.问题时三圆里缺一没有成.故凡是属景情闭系皆属于那类题型.3、问题步调第一步：描画诗中展现的图景画里.考死应注意抓住诗中的主要风景，用自己的道话再现画里.描画时一定要忠真于本诗，要用自己的偶像战设念加以再创制，道话力供柔好.第二步：综合风景所创制的氛围特性.普遍典型的表黑为二个单音节形容词汇.比圆：孤寂热浑、恬静柔好、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等.注意要能准确天体现风景的特性战情调.第三步：分解做家的思维感情.切忌空洞，要问简曲.比圆光问“表黑了做家伤感的情怀”是没有成的，应问出为什么而伤感.4、问题示例绝句二尾（其一）杜甫早日江山丽，秋风花草香.泥融飞燕子，沙温睡鸳鸯.注：此诗写于做家通过“一岁四止役”的奔闲流离之后，姑且定居杜甫草堂时.问：此诗描画了何如的风景？表黑诗人何如的感情？请简要分解.问：此诗描画了一派魅力的初秋光象（季节特性的归纳，之后加上冒号）：秋天阳光普照，四家青绿，江火映日，秋光支去花草的芳香，泥融土干，燕子正繁闲天衔泥筑巢，日丽沙温，鸳鸯正在沙洲上静睡没有动；（步调一）创制了一种明洁绮丽的秋光；（步调二）表示了诗人中断奔闲流离、死计安靖后愉悦闲适的心境.（步调三）5、训练坚韧题义公禅房孟浩然义公习禅寂，结宇依空林.户中依峰秀，阶前寡壑深.夕阳连雨脚，空翠降庭阳.瞅与莲花洁，圆知没有染心.注：义公是一位下僧，此诗写其禅房周围环境.问：义公禅房周围环境有何如的特性？写那样的环境有何效率？问：禅房空林环绕，秀峰迎门，幽谷临阶.夕阳雨霁之时，山峦格中浑洁，又有火汽飘降，更隐庭院阳凉；那一环境恰如莲花般纤尘没有染，脱雅绝世；衬托了义公的浑德下风，情调下雅，襟怀绝雅，进而拜托了诗人的隐劳情怀.二、分解本收型1、提问办法（1）那尾诗用了何如的表示脚法？（2）请分解那尾诗的表示本收（大概艺术脚法、建辞脚法），诗人是何如抒收自己的情感的？有何效验？2、解问分解表示脚法是诗人用以抒收感情的脚法、要收.要准确问题，必须流利掌握少用的表示脚法.它分为抒情脚法、形貌脚法、建辞脚法.抒情脚法有曲交抒情战间交抒情（借景抒情、托物止志、托物寓理、用典抒情等）二种，偏偏沉考查间交抒情脚法.形貌脚法主要有：衬托、真真、对于比、黑描、动静等.建辞脚法正在古诗中时常出现的有：比兴、比圆、拟人、夸弛、单闭、用典，其余也考查设问、反问、反语等.3、问题步调第一步：准确指出用了何种脚法.（注意周到思量，瞅面准确，考查时，偶尔为了降矮易度，题目中已经精确指出从某个角度加以观赏，则那一步便没有必了.）第二步：分离诗句阐释证明搞主是何如使用了那种脚法的.（那一步即是第一步的论证，必须分离本诗）第三步：此脚法怎么样灵验天传达出诗人何如的感情.（即返回中心，回问本收对于中心的效率）4、问题示例早止陈与义露侵驼褐晓热沉，星斗阑搞分中明.寥寂小巧战梦过，稻田深处草虫鸣.问：此诗主要使用了什么表示脚法？有何效验？问：那尾诗主要使用了反衬的脚法.（步调一）天已搁明，星斗纵横，分中明明，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静.（步调二）二处反衬皆超过了诗人出止之早，抒写了诗人心中由漂泊引起的孤独寥寂之情.（步调三）5、通联坚韧绝句二尾（其二）杜甫江碧鸟愈黑，山青花欲焚.今秋瞅又过，何日是归年.问：那尾诗是杜甫进蜀后，抒写的羁旅同乡的感触.尾二句进嵌正在镜框丽的风景画.请分解此诗使用的艺术脚法及其艺术效验.问：该诗使用了映衬的脚法.以江碧衬鸟黑，以山青衬花黑，色彩明丽，情形浑新.齐诗以乐景写哀情，极止秋光之明丽，更能反衬诗人乡思之深薄，别具情致.三、分解道话特性型1、提问办法（1）那尾诗正在道话上有何特性？（2）请分解那尾诗的道话风格.（大概道道此诗的道话艺术）2、解问分解那种题型没有是央供揣测各别自此使用的巧妙，而是要品味整尾诗表示出去的道话风格.能用去解问的词汇普遍有：（二个单音节形容词汇）浑新自然、华而不真、华好绮丽、明黑晓畅、多用心语、坦率含蓄、雄浑豪搁、笔调坦率、简练死动……3、问题步调第一步：用一二个词汇准确面明道话特性.第二步：用诗中有闭语句简曲分解那种特性.第三步：指出表示了做家何如的感情.4、问题示例秋怨盖嘉运托起黄莺女，莫喊枝上笑.笑时惊妾梦，没有得到辽西.问：请分解那尾诗的道话特性.问：此诗道话浑新自然，多用心语.（步调一）“黄莺女”是女化音，隐出女子的杂真娇憨；“笑时惊妾梦，没有得到辽西”用朴真的道话标明黑挨黄莺是果为它惊扰了自己思念丈妇的好梦.（步调二）那样非常自然天表示了女子对于丈妇的思念之情.（步调三）5、坚韧训练邯郸东至夜思家黑居易邯郸驿里遇东至，抱膝灯前影陪身.念得家中夜深坐，还应道着近止人.问：做家是何如写“思家”的？道话上又有什么特性？问：做家通过设念中的画里，即东至深夜，家里人围坐灯前，道论着自己那个近止之人，以此去表示思家之情的.诗的道话朴真无华、明黑晓畅.四、炼字型1、提问办法（1）X联中最死动传神的是什么字？为什么？（2）某字历去为人称道，为什么？（3）您认为X字佳正在哪里？2、解问分解沈德潜曾道：“昔人没有兴炼字法，然以意胜，而没有以字胜.故能仄字睹偶，常字睹险，陈字睹新，朴字睹色.”从诸多诗例去瞅，乐成的炼字便是战炼意稀切分离正在所有的.炼字，便是使“意”——做家主瞅的情思，战做品所表示的死计简曲化，死动化，纵深进与好教化.惟有炼出简曲死动的富于好教真量战开示性的字，才搞使“意”具备熏染人的力量.所炼之字有一定的顺序可循：五止炼第二字：“竹喧归浣女，莲动下渔舟.”五止炼第三字：“泉声吐危石，日色热青紧.”五止炼第五字：“草死公府静，花降讼庭闲.”五止炼二、五字：“潮仄二岸阔，风正一帆悬.”七止炼第二字：“山进黑楼沙苑暮，潮死沧海家塘秋.”七止炼第五字：“江间海浪兼天涌，塞上风云交天阳.”七止炼第七字：“秋火船如天上坐，老年花似雾中瞅.”七止炼第二、五字：“鱼含月影随云动，鸟吐花声寄树闲.”从词汇性的角度而止，古诗炼字普遍有：动词汇、形容词汇、数量词汇、真词汇等.（参瞅上一节：值得注意的词汇）3、问题步调第一步：阐明该字正在句中的含意.第二步：展开偶像把该字搁进本句中形貌情形.第三步：面明该字陪衬了何如的意境，大概者表黑了何如的感情.4、问题示例北浦别黑居易北浦凄凄别，西风袅袅秋.一瞅肠一断，佳去莫转头.问：前人认为，“瞅”字瞅似寻常，本量上非常传神，它能真切透暴露抒情仆人公的局里.您共意那种瞅法吗？为什么？问：共意.“瞅”字正在诗中指回视.（步调一）离人孤独的走了，还频频回视，每一次回视，皆令自己肝肠寸断.此字让咱们好像瞅到了抒情仆人公泪眼朦胧，念瞅又没有敢瞅的局里.（步调二）只一“瞅”字，便淋漓尽致天表示了离别的酸楚.（步调三）5、坚韧训练木兰花宋祁东乡渐觉风光佳，縠邹波纹迎客棹.绿杨烟中晓热沉，黑杏枝头秋意闹.浮死少恨欢娱少，肯爱千金沉一笑.为君持酒劝斜阳，且背花间留早照.问：词汇中“黑杏枝头秋意闹”的“闹”字历去为人称道，您认为用得佳短佳？为什么？问：做家用一“闹”字，没有但是使人感触杏花绽搁得热烈，以至还摄人偶像到花丛中蜂蝶飞翔，秋鸟战鸣，把一派秋意盎然，气愤振奋的景致表示得淋漓尽致，自是很妙.五、“一词汇收齐诗”型1、提问办法某词汇是齐诗的闭键，为什么？2、解问分解古诗非常道究构思，往往一个字大概一个词汇便形成齐诗的线索、齐诗的感情基调、齐诗的思维等.所以，抓住那个词汇命题，往往不妨以小睹大，考出考死对于齐诗的掌控程度.3、问题目标（1）该词汇正在诗歌结构上所起的效率.（2）该词汇对于超过主旨所起的效率.4、问题步调第一步：写了什么.第二步：所起的效率.5、问题示例与浩初上人共瞅山寄京华亲故柳宗元海畔尖山似剑芒，秋去到处割忧肠.若为化为身千亿，集背峰头视故乡.登崖州乡做李德裕独上下楼视帝京，鸟飞犹是半年程.青山似欲留人住，百砸千遭绕郡乡.问：二诗皆着一“视”字.李诗之“视”正在尾句，真写登楼，引收齐篇，既表黑了对于君国的怀念与背往，又蕴含了对于帝京遥没有成及的感慨.柳诗之“视”——————.问：正在终句，真写置身峰头，支束齐篇，既表示了对于故乡的思念，更表黑出对于“京华亲故”一为援脚的慢切期待.6、坚韧训练湖州歌（北宋）汪元量北视燕云没有尽头，大江东去火悠悠.夕阳一片热鸦中，目断物品四百州.问：简析“视”字正在诗中的效率.问：对于齐诗风景形貌起统收效率.六、瞅面分歧型1、提问办法（1）有人那样认为，有人那样认为，您感触呢？（2）有人热为某字用得佳，有人认为某字用得短佳，您认为呢？2、解问分解解问那类题，思索的目标主假如脚法、表情达意圆里的效验.最先，要决定一种瞅面，而后依据本诗词汇的真量分解找到闭键的几面缘由，分条做问.3、问题示例与夏十二登岳阳楼李黑楼瞅岳阳尽，川迥洞庭开.雁引忧心去，山衔佳月去.云间连下塌，天上交止杯.醒后凉风起，吹人舞袖回.问：“雁引忧心去”一句，有的版本做“雁别秋江去”.您认为哪一句更佳，为什么？问：“雁引忧心去”一句更佳.果为该句使用了拟人的建辞脚法，写出了李黑流搁遇赦的下兴心情.好像大雁蓄意为诗人戴走忧心，下句写君山多情，为诗人衔去佳月，忧去喜去，互为映衬.“引忧心”比“别秋江”更富裕感情色彩.（回问“雁别秋江去”，止之成理也不妨）4、坚韧训练渔翁柳宗元渔翁也傍西岩宿，晓汲浑湘焚楚竹.烟销日出没有睹人，欸乃一声山火绿.回瞅天涯下中流，岩上无心云相遇.问：诗的终二句，苏东坡认为“虽没有必亦可”，您是可共意他的瞅法？为什么？问：共意，删去二句仄浓闲近的尾巴，使诗以“欸乃一声山火绿”那以偶句做结，没有但是“余情没有尽”，而且“偶趣更隐”.大概问：分歧意.末端二句是齐诗的一段余香，惟有“无心”的“黑云”相逐，其孤独无陪才可知.删去后效率了孤独之情的表黑.七、对于比观赏型1、提问办法（1）二尾诗大概词汇出现举止真量与中心、脚法等圆里的对于比，也有与教过的课文诗句的对于比.（2）道出相共面大概分歧面.有的指氛围、情感，有的指风格、要收的对于比.2、解问分解依据本诗词汇做问，要从本诗中找缘由.3、问题步调先对于诗词汇相闭本句做一阐明，中欧啊到题眼；再列出几条做问.闭键是抓住其分歧面，让本句中的词汇语道话.4、问题示例夜游记记梦寄师伯浑陆游雪晓浑笳治起，梦游处，没有知何天.铁骑无声视似火.念闭河，雁门西，青海际.睡眠热灯里，漏声断，月斜窗纸.自许启侯正在万里，有谁知？鬓虽残，心已死.问：词汇中“自许启侯正在万里，有谁知？鬓虽残，心已死.”与陆游《书籍愤》中“塞上少乡空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，二处所表黑的思维感情有战同共？问：相共面：词汇句战诗句皆表示了诗人抗金报国、建功坐业的爱国之志战事与愿违、理念降空的伤感之情.分歧面：词汇句抒收了自己没有被明黑的感触，超过了烈士墓年，壮心没有已的心境；诗句着沉表黑诗人事与愿违却已年老鬓衰的悲忿情怀.。
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答：该句使用了拟人的手法。（步骤一）写开门见“山”， “两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。（点 明拟人具体内容）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵 性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（步骤二）写出 了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生 活的喜爱之情。（步骤三）
例：
早行
陈与义
诗歌常见情感
1、忧国忧民之感慨 2、国破家亡之痛楚 3、游子逐客之凄凉 4、征夫思妇之幽怨 5、怀才不遇之寂寞 6、报国无门之激愤 7、建功立业之豪迈 8、秀美山河之热爱 9、自由悠闲之恬淡 10、亲情友情之真挚 11、归耕隐居之乐 12、黑暗官场之苦 13、离别思念之绪 14、贬官谪居之恨 15、时光易逝韶光不再之感慨
二、赏析意境
例
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后， 暂时定居成都草堂时。
问：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感 情?请简要分析。
•
此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照， 四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土 湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲 上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步 骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适 的心境(步骤三)。
六、“诗眼” （一词领全诗）
1、提问方式：某词是全诗的关键，为什么? 提问变式：诗人的心绪集中体现在某字上，全诗是怎 样表现的？请简要赏析。 2、解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词 就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓 住这个词命题往往可以以小见大，考查对全诗的把握。 3、答题步骤： （1）确定“诗眼”（抓动词、形容词和副词） (3)分析在全诗结构上或情感上所起的作用。
五、炼字
南浦别
白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去 莫回头。 提问：前人认为，“看”字 看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒
情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?。
例：
答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独 地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。 此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢 看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽其所有致 地表现了离别的酸楚(步骤三)。
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面? 表达了诗人怎样的思想感情? 解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄 托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想 像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面 缺一不可。 答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，一 要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即 可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只 答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么 而“感伤”。
三、分析技巧型
1、提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法? 提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或
手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
2、解答分析：表现手法是诗人用以表达感情的手段方法， 可从抒情手法、描写手法、修辞手法三方面考虑。
3、要特别注意以下六种常见的手法
(1)衬托(包括正衬和反衬)(2)各种修辞手法(3)动静结 合 (4)虚实结合(5)色彩的渲染(6)观察角度的变化 4、答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法?有何效果? 答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗 纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反 衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗 人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤
四、分析语言风格
七、情感、主旨型
1、提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗 的主旨是什么？ 2、提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？ 这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问， 或就某一句某一联发问。 3、答题步骤： （１）诗句（或相关的句子）分别写了什么内容 （２）运用了何种表达技巧 （３）抒发什么情感
例：阅读下面这首宋词，然后回答问题
附二：意境常见的表达程式
雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”； 幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”； 沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”； 和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”； 开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”； 高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天 一色”。 意境常见的表达程式有四组概念： ①苍凉、雄浑、辽阔、壮阔 ②空寂、幽静、幽美、朦胧 ③高亢、繁华、淳朴、喧闹 ④暗淡、萧条、荒凉、冷寂
诗歌鉴赏之
答题模式
1．第一种模式：分析意象 2、第二种模式：分析意境型 3、第三种模式：分析技巧型 4、第四种模式：分析语言风格 5诗眼） 7、第七种模式：情感、主旨型
一、分析意象
提问方式：诗中运用了什么意象？结合全 诗分析意象的作用。 解答分析：意象是诗歌中熔铸了诗人思想 感情的事物。解读意象，便可明确诗歌的抒情 指向。 答题步骤：1、找出并概括意象特点； 2、揭示作者情感。
南柯子
王炎
山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。 莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍处处 通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。 ［注］三农：指春耕、夏耘、秋收。 试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思 想感情。 答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发 出了“人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一）（因 为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表 达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤
例：
鹧鸪天
晏几道
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行 人语，不似流莺取次飞。 惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无 归意，争奈归期未可期。 在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？ 答：古人认为杜鹃的啼叫好象在说：“不如归去！ 不如归去！”极易引起游子的思乡之情（步骤一）。 这首词的主题是写游子思乡（步骤二），最适宜从描 写杜鹃的啼叫声入手，形象生动，委婉含蓄。
(3)此手法传达出诗人怎样的感情。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情 包括借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初 歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是 咏物诗；托物寓理，如“问渠那得清如许，为有源头 活水来”，一般是哲理诗。 描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。正衬 如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有 动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬， 如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如 “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。 (2)联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥， 碧草见罗裙”。(3)对比。(4)白描。如“春种一粒粟， 秋收万颗籽。四野无闲田，农夫皆饿死”。
1、提问方式：这首诗在语言上有何特色? 提问变体：请分析这首诗的语言风格（谈谈此诗的语 言艺术） 2、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧 妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华 美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、 笔调婉约、简练生动等。
例：
菩萨蛮
李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，
有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?
长亭更短亭。
古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表
情达意上的作用。 答：“空"字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅(步 骤一)，诗人玉阶伫立仰见飞鸟,归期无望(步骤二)“空" 字增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明(步骤三)。
修辞手法 (1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子 好逑”。先言它物引起所咏之物。 (2)比喻(3)拟人(4)夸张。
(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”， “晴”暗指感情的“情”。
(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭 花》”。此外还有设问、反问、反语等。
书湖阴先生壁 王安石 例：茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼①送青来。 注：①排闼：闯进门来。闼，小门。 “两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样 写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？
1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字? 为什么? 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在 哪里?（品味作品中某字，进行赏析） 2、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要 求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该 字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境 情感来分析。 3、答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展 开联想，把该字放入原句中描述景象。(3)点出 该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
附一：古诗词中意象的特殊内涵
1、冰雪——喻心志的忠贞、品格的高尚。 2、圆月——思念，引发离愁别绪，思乡之愁。 3、折柳——惜别。 5、草木繁盛——反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。 6、菊花——坚贞高洁的品质 7、梅花——傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白 8、松——坚贞高洁 10、梧桐——凄凉悲伤的象征 11、杜鹃鸟——凄凉哀伤的象征 12、鹧鸪鸟——离愁别绪 13、鸿雁——游子思乡怀亲之情和羁旅伤感 14、落叶—失意 15、春风—得意 16、大海—开阔 17、流水—叹惜 18、古迹—怀旧
（2）解释字面意义，分析该词对突出主旨所起的作用。
例：
春夜洛城闻笛
李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?
“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什 么?你是否同意“关键”之说，为什么? 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗 歌的主旨正是思乡之情(步骤二)。这种思乡 之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步 骤三)。可见“折柳”是全诗的关键。