做一个开放的教师

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语文教学中的“三开放”

语文教学中的“三开放”创新教育已成为热门话题，培养学生的创新能力是第一线教育工作者的急迫任务。

实行开放式的语文教学，能提高教学质量，减轻学生负担，全面促进学生的创新能力的提高。

一、开放教师，使教师成为创造学习的成员。

教师的思想不开放，创新教育就是一句空话。

首先，要提高民主意识，师生之间由主宰与服从的关系转向合作、伙伴的关系，把学生当作独立的“人”来看，师生间进行民主的对话，既要体现教师对学生的爱，也要调动学生真爱老师，达到和谐的爱的对流。

改变相同的模子去“克隆”出相同的人，创设良好环境，形成自由、安全的集体创造的氛围。

其次，教师在发展学生能力的同时，也要不断地塑造自我，灵活运用知识，教案设计要打破常规，常出“新鲜”，实现教师的开放。

要善于走出名家教学模式的框框，学名家的教学思想而不能只学教学形式。

如听了魏书生的报告，学他在课堂上喊三声：“我能成功！”不是太可笑了吗？特级教师采用了围绕课题提问的教学方法后，其他老师都依葫芦画瓢，这符合各篇课文的具体特点吗？听了别人设计的小练笔，就有必要每堂课也来写一写吗？只有形式为内容服务时才能发挥作用。

又如教学《美丽的公鸡》一课时，可突破以往的以理解课文内容为重点的分角色表演的教学形式，改为说话、朗读及作文启蒙训练的开放性教学。

让学生看三幅图后分别用“公鸡来到哪和谁比美”说话，又通过反复朗读句子，体会“一棵大树、一块稻田、一个果园”这些数量词的准确运用，再把三幅图用一句话连起来说，学生可自由地用不同的句式练说。

这样开放性的设计避免了为追求课堂教学结构的严密、教学过程的流畅而把学生的思维限制在预先设计好的轨道上、搞唯一的答案、不敢放开手脚生怕学生越雷池半步的现象。

这样开放性的设计对教师应变能力的要求提高了。

二、开放学生，让学生成为创造学习的主人。

传统教育的灌输填鸭、教学方法的呆板教条、自主学习的时间流失、教师家长的偏袒包办，阻碍了学生主体作用的发挥。

学生一旦摆脱束缚，找到自我，其个性就会充分发挥，创新潜能也就得以挖掘。

教师开放意识研讨心得体会

作为一名教师，我有幸参加了这次教师开放意识研讨活动。

这次活动让我受益匪浅，不仅提高了我的教育教学水平，更让我对教育有了更深刻的认识。

以下是我的一些心得体会。

一、更新教育观念，树立开放意识通过这次研讨活动，我深刻认识到，作为一名教师，必须具备开放意识。

传统的教育观念已经不能适应时代的发展，我们要紧跟时代步伐，更新教育观念，树立开放意识。

在教育教学过程中，我们要注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，为他们的人生发展奠定坚实基础。

二、关注学生个性，实施个性化教育在研讨活动中，我了解到，每个学生都是独特的个体，具有不同的兴趣爱好、性格特点和潜能。

作为教师，我们要关注学生的个性，实施个性化教育。

针对学生的特点，制定合适的教学方案，激发学生的学习兴趣，让每个学生在课堂上都能得到充分展示。

三、加强师生互动，营造和谐课堂氛围在研讨活动中，我发现优秀的教师都有一个共同点，那就是善于与学生互动，营造和谐课堂氛围。

在课堂上，教师要以学生为主体，关注学生的需求，鼓励学生提问、发表观点，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

同时，教师要尊重学生，关爱学生，用爱心去感染学生，让学生感受到教师的关爱。

四、拓宽学习渠道，提升自身素质作为一名教师，要具备扎实的专业知识、丰富的教学经验和良好的综合素质。

在研讨活动中，我认识到，要提升自身素质，必须拓宽学习渠道。

我们要积极学习先进的教育理念、教学方法，不断丰富自己的知识储备，提高教育教学水平。

五、加强团队合作，共同促进教育发展在研讨活动中，我深刻体会到，教师之间的团队合作对于教育发展具有重要意义。

我们要加强校际交流，分享教学经验，共同探讨教育教学中的问题，共同促进教育事业的繁荣发展。

总之，这次教师开放意识研讨活动让我收获颇丰。

在今后的教育教学工作中，我将不断更新教育观念，树立开放意识，关注学生个性，加强师生互动，拓宽学习渠道，提升自身素质，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。

如何做一个合格的开放教育教师

如何做一个合格的开放教育教师——单从凯院长在导学教师培训会上的讲话各位老师：晚上好！今天来的老师是直属学院第二次外聘的老师，感谢大家对我们工作的支持和对开放教育教学工作的热爱。

我们的教育习惯一般来讲是缺乏对话、交互沟通的，在课堂上更多的还是灌输，这不是一个好的习惯。

希望今天我们的培训能够少一些灌输，多一些平等的交互、对话和沟通。

尼葛洛庞帝在《数字化生存》中讲到一个故事：如果有时光隧道的话，把十八世纪的医生带到今天的手术室里，医生要茫然失措，完全无法应对。

为什么呢？今天的医疗科技改变了手术室里的一切，甚至改变了以往医学的操作概念。

所以十八世纪的医生到今天的手术室，是要彻底被淘汰的。

但是如果是十八世纪的老师来到今天的教室，教师会迅速的拿起教科书，拿起粉笔，接着上面的课程进行。

实际上这个故事是对教育的一个讽刺，人类文明的进程是飞快的，但整个的教育，包括教育的体制、教育的观念，在很大程度上并没有发生本质的变化，没有本质的变化体现在课堂中。

今天的课堂实际上是工业化的产物，工业化的产物再往前追溯就是教堂演化的产物，教堂在普及教育的过程中起着非常大的作用，所以教堂的格局也留给了今天的学校。

我们讲台这样一个格局，实际上是为牧师准备，下面是坐着静听的信徒。

教学的过程实际上也就是一个灌输的过程。

我们目前的教育体制下，有两种教育理论在支持：一种是传播理论，所谓传播就是把老师变成信源，中间是信道，学生是信宿，知识的传递实际上就是从信源通过信道传输到信宿的过程，完成了知识的传递过程，教育的过程就完成了。

所以我们有很多教育的比喻，比如，老师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，就是信源要大于信宿。

这是现实教育中颠覆不破的教条。

第二个理论的根据是行为主义，我们知道斯金纳也好，华生也好，这些西方心理学家做过一些实验，对象是白鼠，把白鼠放在迷宫中，通过两种刺激，一种是正刺激，一种是负刺激。

正刺激是给它诱因，如给它花生米吃，然后经过反复的强化，它会走出这个迷宫的。

教师改革开放伴我行发言稿

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同分享我的感受和体会。

在此，我要向大家汇报的主题是“教师改革开放伴我行”。

改革开放以来，我国取得了举世瞩目的伟大成就。

作为一名教师，我深刻感受到了改革开放带来的巨大变化，同时也亲身参与了这一历史进程。

今天，我就从以下几个方面谈谈我的体会。

一、改革开放为教育事业带来了新的发展机遇改革开放以来，我国教育事业取得了长足进步。

从“应试教育”到“素质教育”，从“封闭式教学”到“开放式教学”，教育理念不断更新，教育方式不断创新。

作为一名教师，我深感荣幸能够亲历这一变革。

在这个新时代，我们有更多的机会接触到先进的教育理念、教育技术和教育资源，为我们的教学提供了有力保障。

二、改革开放让我拥有了更广阔的视野改革开放使我国与世界各国交流日益密切，教师队伍也越来越多地参与到国际交流与合作中。

这使我有了更广阔的视野，能够更好地了解世界教育的发展趋势，为我今后的教育教学工作提供了有益借鉴。

三、改革开放让我更加关注学生的全面发展改革开放以来，我国教育事业越来越注重学生的全面发展。

作为教师，我们要紧跟时代步伐，关注学生的身心健康、品德培养、智力发展、审美情趣等方面。

在教学中，我们要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，使他们在德、智、体、美等方面全面发展。

四、改革开放让我更加热爱教育事业改革开放使我国社会发生了翻天覆地的变化，作为一名教师，我深感责任重大。

我们要以更加饱满的热情投身教育事业，为培养更多优秀人才贡献力量。

在这个过程中，我逐渐认识到教育事业的伟大意义，更加热爱自己的职业。

五、改革开放让我更加坚定信念改革开放以来，我国教育事业取得了辉煌成就，这离不开党的正确领导和全国人民的共同努力。

作为一名教师，我要坚定信念，始终与党同心同德，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

总之，改革开放伴我行，让我在教育事业中不断成长、进步。

在今后的工作中，我将继续努力，为我国教育事业的发展贡献自己的力量。

教师开放意识心得体会

作为一名教师，开放意识对于教育教学工作至关重要。

近年来，随着教育改革的不断深入，开放意识已经成为了新时代教师必备的品质之一。

在参与学校组织的教师开放日活动后，我对开放意识有了更加深刻的认识和理解，以下是我的一些心得体会。

首先，开放意识有助于拓宽教育教学的视野。

在传统的教学模式中，教师往往局限于教材和课堂，对于外界的信息和资源了解有限。

而开放意识则要求教师积极关注教育领域的新动态、新理念，不断学习、借鉴他人的成功经验。

通过参加各类培训、研讨会和交流，我了解到许多先进的教育教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，这些方法不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了教学效果。

其次，开放意识有助于培养学生的创新精神和实践能力。

在开放的环境中，学生可以接触到多元化的信息，从而激发他们的创新思维。

作为教师，我们要善于引导学生关注社会热点、关注科技发展，鼓励他们提出自己的观点和见解。

同时，开放意识还要求我们为学生提供更多的实践机会，让他们在实践中学习、成长。

例如，在开展科学实验、社会调查等活动中，学生可以锻炼自己的动手能力和团队协作精神。

再次，开放意识有助于建立和谐的师生关系。

传统的师生关系往往以教师为中心，学生处于被动接受知识的状态。

而开放意识则强调平等、尊重，教师与学生共同学习、共同成长。

在开放的环境中，教师不再是知识的唯一传授者，而是与学生一起探索、发现问题的伙伴。

这种新型的师生关系有助于建立信任，让学生在轻松愉快的环境中学习。

此外，开放意识有助于教师自身的成长。

在开放的环境中，教师可以不断反思自己的教学行为，发现自身的不足，并寻求改进。

同时，教师还可以与其他教师分享经验、互相学习，共同提高教育教学水平。

在这个过程中，教师的综合素质得到了全面提升。

最后，开放意识有助于学校教育的发展。

一个具有开放意识的学校，能够吸引更多的优秀人才，为学生提供更优质的教育资源。

同时，开放意识也有助于学校与社会的互动，促进教育改革与发展的进程。

做一名“开放型”的语文教师

做一名“开放型”的语文教师作者：王瑞兵来源：《中学课程辅导·教师通讯》2011年第08期在新课程背景下，语文教学内容的开放性备受人们关注，试题的开放幅度之大更是有目共睹。

使学生尽快地适应语文新课程学习已是摆在语文教师面前义不容辞的任务。

责任如此重大的语文教师怎样才能“不辱使命”呢？我认为做一名“开放型”的语文教师才是最佳选择。

什么是“开放型”的语文教师呢？简单来说就是要博采众家之长为我所用。

具体应做到以下几个方面：首先，要有学者的风度学者的风度可以简单地概括为：知识渊博、治学严谨、富于探索精神。

苏霍姆林斯基说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍、多二十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中挑选出最重要的来讲。

如果我知道的东西比我教给学生的东西多二十倍，那么我在课堂上的思想和语言就不知不觉地是针对学生而产生的……”“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。

”中央电视台的“百家讲坛”栏目，以其简单而传统的授课形式却能吸引广大电视观众的眼球。

成功的重要原因就是每位授课老师都能将学者的风度推向了极致。

他们用自己渊博的知识满足了观众强烈的求知欲；他们用严谨的治学态度征服了观众的心；他们那富于探索的精神更是感染了观众。

没有学者的风度，于丹老师又怎能将《论语》讲得那么妙趣横生？假如我们教师一旦拥有学者的风度，那么我们的人格魅力将大大地提升。

其次，要有设计师的匠心随着教师专业化进程的加快和教育内涵的日趋丰富，教师的教育教学活动视野已拓展到人的生存、发展的方方面面，不断创新是每一位设计师追求的目标，独具匠心则是一位设计师立于不败之地的法宝。

一个墨守成规的设计师注定不会有多大的出息。

语文教学作为一种创造性的劳动，没有一成不变的经验可以照搬，也需要语文教师拥有像设计师那样的匠心。

有了这种匠心，我们才能结合学生和教材的特点制定出切实可行的教学方案，才能不断完善自己的课堂教学，才能让学生少走弯路。

做一个开放型数学老师

做一个开放型的数学老师开放型的小学数学教师就是在课堂教学中教师要减少“指令性”的成分，在师生平等的条件下，提倡在老师的引导下学生独立思考、积极探索、合作讨论，让学生能大胆想象、勇于探索、多向交流、求异创新。

在教学中，教师应把课堂的主体地位还给学生，以“学生发展为本”的教育观念为指导，让学生有实实在在的智慧感悟，允许学生发表不同的意见，让学生敢于质疑，用自己的观点和方法来看待、分析问题，使他们真正参与到教学活动中来。

一、小学数学教师应具有开放的意识作为数学教育的执行者，首先应是一个开放型的小学数学教师，要具有开放的意识。

要转变教学观念，要改变那种小学数学教师给出条件学生求结论的“刺激—反应”式教学方式，要创设一种伙伴式的师生关系，与学生共同经历教学的全过程，真正让学生登台亮相；小学数学教师对学生的活动起启发、引导、组织、调控和评判的作用，并设身处地地想象学生的思想和情感，尽可能地给予学生最清晰最敏锐的指导。

开放的课堂，个别学生迸发出的“另类”思想常常是其创新思维的闪现。

教师要鼓励学生再创造，尊重学生的奇思妙想，对动态生成的创新“火花”要及时地给予评价激励，以促进学生创新思维的发展。

二、小学数学教师要修炼教学智慧在开放式数学教学中，小学数学教师对学生在课堂中的各种表现要抓住机会，巧妙引导，时时处处迸发出师生思维碰撞的智慧火花。

笔者认为不妨在以下几方面进行修炼，从而提高小学数学教师的应变能力。

1.提高数学素养的丰富性小学数学教师备课时要通过上网、看报、社会调查等多种途径查阅大量资料，不拘泥于教材和参考书，努力提高小学数学教师自身的数学专业水平，有利于小学数学教师应对充满生机活力、丰富多彩的学生。

小学数学教师备课既要用好教材中的资源，又要正确处理教材中不符合学生实际情况的不利因素，做到心中以学生发展为本。

这就要求小学数学教师不断提升自身的数学专业水平。

2.加强教学设计的开放性小学数学教师的教学设计要创设适当的让学生充分展示已有生活经验和背景的时空，有利于有的放矢地调控与点拨，有利于其顺着学生的思维展开教学。

开阔视野树立开放包容的师风

开阔视野树立开放包容的师风如何构建开放包容的师风，以帮助学生开阔视野、拓展思维，是教育界亟待解决的问题。

本文将重点讨论教师如何在教学中树立开放包容的师风，并提供一些实用的方法和建议。

一、重视多元文化教育开放包容的师风首先要求教师关注多元文化教育，尊重每个学生的不同文化背景和个性特点。

教师应鼓励学生分享自己的文化，了解和尊重其他同学的文化差异。

在教学中，可以引入不同文化背景的例子，让学生了解和欣赏其他国家和地区的风土人情，拓宽他们的视野。

二、提供多元化的学习资源为了开阔学生的视野，教师不仅需要关注文化多样性，还要提供多元化的学习资源。

教师可以通过课堂讨论、实地考察、线上学习等方式，引导学生接触不同领域的知识和经验。

此外，教师还可以鼓励学生阅读各类书籍、观看不同类型的电影和纪录片，以丰富他们的学习体验和知识储备。

三、激发学生的创造力和独立思考能力开放包容的师风要求教师关注培养学生的创造力和独立思考能力。

在教学中，教师可以提供一些开放性问题或者案例分析，引导学生主动思考和提出自己的见解。

教师还应鼓励学生表达自己的独立观点，并尊重学生的意见。

通过这样的方式，师生之间的互动更加平等和开放，学生有更多机会展示自己的才华和创造力。

四、倡导友善合作的学习氛围要树立开放包容的师风，教师还需倡导友善合作的学习氛围。

教师可以组织学生进行小组活动，让他们共同解决问题和完成任务。

在合作中，学生可以互相倾听、理解和接受不同的意见。

教师应及时给予鼓励和正面反馈，让学生体会到友善合作和开放交流的重要性。

五、持续自我学习和成长作为教育工作者，实现开放包容的师风也需要教师不断进行自我学习和成长。

教师可以通过参加教育培训、研讨会、阅读专业书籍等方式，不断更新自己的教育观念和教学方法。

同时，教师还应借鉴他人的经验和教学案例，探索适合自己的教育方式，并将其运用于自己的教学实践中。

在实施开放包容的师风的过程中，教师需要关注每个学生的成长和发展，鼓励他们勇于表达、包容他人、敢于尝试。

开放包容优秀教师的多元思维

开放包容优秀教师的多元思维在当今社会，教育被视为一个国家发展的重要支柱，而优秀的教师则是教育事业取得成功的关键。

然而，要想成为一名优秀的教师并不容易，除了具备专业的知识和教学技能外，还需要拥有开放包容的多元思维。

本文将就开放包容优秀教师的多元思维进行探讨。

一、开放心态与接纳不同观点优秀教师应该具备开放的心态，能够包容不同的观点和意见。

他们不仅要尊重学生的不同思维方式，还要欣赏和接纳学生对问题的不同看法。

开放的心态可以帮助教师更好地理解学生的需求和感受，进而提供更合适的教育教学方法。

其次，优秀教师还应该具备反思的能力，不断审视自己的教学方式和方法。

他们愿意接受他人的批评和建议，并且勇于改变不适合的做法。

通过不断反思和改进，教师能够更好地适应不同的教学环境和学生需求。

二、多元文化与教育优秀教师应该重视多元文化的教育。

在多元文化的课堂中，学生来自不同的背景和文化，具有不同的价值观和生活经验。

优秀教师应该尊重并欣赏这种差异。

他们会鼓励学生分享自己的文化和经验，促进不同文化之间的交流和理解。

同时，多元文化的教育也有助于培养学生的跨文化意识和沟通能力。

优秀教师会引导学生去认识和理解其他文化，拓宽他们的视野，并培养他们在跨文化环境中进行有效沟通和合作的能力。

三、创新思维与灵活应对优秀教师需要具备创新思维并能够灵活应对教学中的挑战和问题。

他们能够不断寻求新的教学方法和策略，以适应不断变化的教育环境和学生需求。

创新思维有助于教师提高教学效果，激发学生的学习兴趣和创造力。

此外，灵活应对是优秀教师的一项重要素质。

面对学生的差异和需求变化，优秀教师能够根据实际情况调整教学内容和方式，以提供最适宜的教学效果。

灵活应对的能力有助于教师在不同情况下取得更好的教育教学效果。

四、合作与共享优秀教师不仅注重个人的成长与发展，还重视与他人的合作与共享。

他们愿意与同事分享经验和教学资源，共同探讨问题和解决困难。

通过合作与共享，教师能够相互学习和进步，提高教学质量和水平。

开放新格局教师心得体会

自我国提出构建开放新格局以来，这一战略思想已经深入到教育领域的方方面面。

作为一名教师，我深感这一格局对我们教育工作提出了新的要求和挑战，同时也带来了前所未有的机遇。

以下是我对开放新格局的一些心得体会。

首先，开放新格局要求我们教师要有更宽广的国际视野。

在全球化的大背景下，教育不再局限于国界之内，我们需要关注世界教育的发展趋势，了解不同国家的教育理念和教学方法。

这有助于我们拓宽学生的视野，培养他们具有国际竞争力的素质。

例如，在教学过程中，我们可以适当引入国际案例，让学生了解不同国家的文化、历史和发展现状，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。

其次，开放新格局要求我们教师具备跨文化沟通能力。

在全球化的今天，学生接触到的是多元化的文化背景，这就需要我们教师能够熟练运用跨文化沟通技巧，尊重学生的文化差异，营造一个和谐、包容的课堂氛围。

在这个过程中，我们要学会倾听、理解和尊重学生的不同观点，引导学生学会批判性思维，从而培养他们的综合素质。

再次，开放新格局要求我们教师不断创新教学方法。

面对不断变化的教育环境，我们要紧跟时代步伐，积极探索新的教学手段和模式。

例如，利用互联网、大数据等技术手段，开展线上线下相结合的教学模式，提高教学效果。

同时，我们还要关注学生的个性化需求，因材施教，培养学生的创新精神和实践能力。

此外，开放新格局要求我们教师关注学生的全面发展。

在追求知识传授的同时，我们要关注学生的身心健康、道德品质和社会责任感。

通过开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好，提高他们的综合素质。

在这个过程中，我们要充分发挥教师的引导作用，为学生提供良好的成长环境。

最后，开放新格局要求我们教师树立终身学习的理念。

在知识更新迅速的今天，我们要不断学习新知识、新技能，提高自己的教育教学水平。

通过参加各类培训、研讨活动，拓宽自己的视野，提升自己的专业素养。

总之，开放新格局为我国教育事业带来了前所未有的机遇，同时也提出了更高的要求。

小学教师开放包容演讲稿

大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个重要的话题——小学教师的开放包容。

作为一名小学教师，我们肩负着培养下一代的重任，我们的教育理念和教学方法直接影响着孩子们的成长。

在这个快速发展的时代，开放包容成为了我们教育工作者必须具备的品质。

接下来，我将从以下几个方面谈谈我对小学教师开放包容的理解。

一、开放包容的定义开放包容，即心胸宽广，接纳不同观点、文化、习俗等。

在教育领域，开放包容意味着我们要尊重学生的个性差异，关注他们的全面发展，为每一个孩子提供适合他们的教育。

二、开放包容的重要性1. 促进学生个性发展每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的兴趣爱好、性格特点和学习方式。

作为教师，我们要学会欣赏他们的独特之处，尊重他们的个性，鼓励他们发挥自己的优势，弥补自己的不足。

在这个过程中，开放包容的教育理念有助于培养孩子们独立思考、勇于创新的能力。

2. 增强教师职业素养开放包容的教育理念要求教师具备丰富的知识储备、宽广的视野和敏锐的洞察力。

只有这样，我们才能更好地引导学生，为他们提供优质的教育资源。

同时，开放包容的教师更容易与学生建立良好的师生关系，提高教育教学效果。

3. 促进教育公平在我国，教育资源分配不均的现象依然存在。

作为教师，我们要关注每一个孩子，特别是那些来自偏远地区、家庭困难的孩子。

开放包容的教育理念要求我们关爱每一个学生，让他们在公平的环境中成长。

三、如何在小学教育中践行开放包容1. 转变教育观念我们要摒弃传统的教育观念，认识到每个孩子都是独立的生命个体，他们的成长需要我们给予关爱和支持。

在教育过程中，我们要关注学生的全面发展，尊重他们的个性，激发他们的潜能。

2. 优化教学方法根据学生的特点，采用多元化的教学方法，如小组合作、探究式学习、项目式学习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。

3. 建立良好的师生关系教师要关心学生的生活，了解他们的心理，尊重他们的意见，成为他们的良师益友。

学校开放中的老师工作的意义

学校开放中的老师工作的意义
有利于更好地建立一个班集体：
老师就好像一个班级的领头羊，不仅要负责班级内同学的学习，还要负责班级内同学的生活以及其他事务，是一个非常复杂的工作职务。

而在这些管理的过程中，老师最明显的一个工作意义就主要体现在班集体的建立上，班集体建立的好与坏，也考察了学校开放中的老师的管理能力。

老师可以通过对学生的关爱与教导，可以通过活动，让班级内的每一个同学紧紧团结在一起，建立一个和谐良好的班集体，创造一个温馨的班集体氛围。

为每个学生更好地指引人生方向：
学校开放中的老师不仅要负责教学，同时也要及时积极地关注每个学生的学习情况，及时发现学生的问题，并根据学生的个人学习情况主动申请谈话，帮助学生早日摆脱学习困难，提高学习成绩。

除此之外，学校开放中的老师也要及时关注每一个学生的生活情况，比如学生家庭是否有学习资助困难等等，要根据这些情况的发生，更好地为学生们指引人生的方向，避免其出现错误的做法，影响未来的发展。

做一个视野开放的优秀教师

做一个视野开放的优秀教师作者：吴玉国来源：《教学与管理(小学版)》2013年第12期做教师就要有努力做一个优秀教师的勇气和目标。

只有有勇气做一个优秀教师，才能开放自己的视野，才能在视野开放中了解自己与社会、理解教育中的学与教、化解教育实践中的困与惑，并通过自身的不断行动，努力向优秀教师的目标靠近。

了解，不能狭隘。

教师，不仅需要了解学校，了解教育，更要了解国家，特别是区域中人与事的变化。

有阵地、有机制，促进教师广泛深入有针对性地了解与教育相关的内容，开放视野，历练个性，创建特色。

理解，不求齐步。

教师，是一个要不断学习的人群。

而恰恰很多教师在学习方面存在很大问题，一是不想学习，学习愿望淡薄；二是不会学习，学习内容单一，视野局限；三是不能学习，学习时间少，事务性工作多，身不由己。

日久天长，基础教育阶段的教师不再是一个与时俱进、乐于学习的群体。

事实上，在不同时期的教育关节点上，不同学校、年级、班级、学生提供的内容、学习方法，是有很大差距的。

我们理解学生，就应与时代发展相适应，读懂时代发展的节奏，明白教育的任务，找出教育的起点与坡道。

化解，不要一刀切。

坚持多尊重、多民主、多融通、多欣赏。

我们做事喜欢一刀切，就如教育均衡，可以最先在一个班级里实现，然后是一个学校、一个区域，接着才是县、市、省、国家。

同时，我们也不能忽略在推进均衡过程中的高品质引领，促进面上更高水平的均衡。

物质不断丰富，文明不断提升，但放纵、冷漠、责怪、压抑、质疑癖、看不清、说不明、老不信、不幸福充斥着整个社会。

作为一名基础教育工作者，不仅要有知识、有文化，而且要有素质。

贫穷，不一定是缺少金钱，有时也是对希望及理想憧憬的破灭，一次又一次体验到的挫败感。

力弱，在教育层面上不一定是教育分数低，也许是对教育理解的停滞，是找不到教育信仰所带来的越来越俗气的沮丧。

要培养自己的眼界视野，提高自己的实践能力，学会研究，能够研究，回报研究。

要由我假想向实际需要转变，寻找自己的教育发展的圆心，站稳阵地，站住研究，站立教育，进而逐步实现“热爱生命，有思维、有承担”的自我，不断向“崇尚进步、有原则、有理想”的无我迈进。

开放教师设计方案

开放教师设计方案什么是开放教师？开放教师是指拥有开放而创新的教育理念，具备开放、透明、互动、协作的教学能力，善于挖掘和利用各类教育资源，充分发挥学生的主体作用，具有弘扬“开放教育”的社会使命感的教师。

开放教师的特征1.重视学生个性的发展，注重掌握学生的学习方式，尊重并支持学生创新思维和表达；2.善于整合各类学习资源，包括网络、社交媒体、图书馆、公共教育资源等，提供多样化的学习体验；3.具备自我学习的能力，不断学习新知识、新技能，保持敏锐的教育观察力、批判思维、创新意识以及反思练习能力；4.拥有开放的心态，积极地与同事、学生和社会进行沟通交流，善于制定并实施计划，注重自我反馈和优化方法。

开放教师的设计方案开放教师的设计方案需要根据实际情况和学习目标来确定，可以从以下几个方面着手：1. 教学内容开放性设计开放性的教学内容可以在保证课程整体性的前提下，增加学生的选择余地和自主学习的空间。

比如，引入多个角度的内容，让学生在探究问题时拥有更多思考线索；将课堂内容内嵌于实际生活中，提高学生的现实感，激发学习兴趣。

2. 教学形式开放性设计教学形式的开放性设计可以通过使用开放式问题、探究性学习和项目式学习等方式来创造互动与合作的机会，提高学生的自主性和自主学习的效果。

例如，运用线上线下整合的授课方式，增加学生的参与度和投入感。

3. 教学资源开放性设计在开放教育中，资源丰富、共享和互通是非常重要的，开放性的教学资源可以拓宽学习的通路。

可以通过网络、社交媒体等途径及时、及触地为学生提供学习材料，促进信息公开，增进学生获取知识的便利性。

4. 评价方式开放性设计评价方式的开放性设计总体考虑学生的成长经历，评价结果更应反映学习过程和学习成果。

移动端的教育软件、在线课堂评估等形式可以多角度地收集学生的各种反馈和成果，综合评价学生的学习表现。

总结开放教师不仅仅是面向信息时代、知识全球化的发展要求而提出的一种新型教师角色，更是对教育质量、教育公平、教育持续发展等重要问题的新思考。

当开放、开明、平等合作的教师

当开放的组织者、开明的引导者、平等的合作者――聆听名师“送培上门”《用字母表示数》一课有感Xx县XX学校 xxx“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

站在不同的角度去体验、去欣赏、去评析同一堂课，其感悟也当如此。

201X年X月XX日上午我在局报告厅聆听了“送培上门”的名师旷海滨老师上的《用字母表示数》一课后。

课间少数听课的同行们一句句“名师的课也不过如此嘛”让我瞠目结舌，不敢苟同。

其实，旷老师上的这堂课不仅是“理念新、设计巧、引导妙、效果好”，更主要的是我觉得他是一名小学数学课堂教学的开放的组织者、开明的引导者、平等的合作者。

纵观整堂课具体表现如下：一、旷老师是开放的组织者“观念决定思路，思路决定成败”。

名师的课，理念新、思路明，究其原因是他们在教学中是一名教学内容、教学目标、教学方式方法等方面的开放的组织者。

1、组织开放的教学内容――用教材去教教材：不只教，更需用其教。

这是小学数学课改中一大新理念。

旷海彬老师在《用字母表示数》一课的教学内容组织中突出了这一新理念，他不只是教教材，而是用教材去教。

他根据教学内容，结合学生的认知水平、情趣和身边熟悉的环境，合理地挖掘、摄取了“猜猜老师给同学们带来了一个什么神密的数（a）”、“找规律猜数（3、5、7、a、11、13…、）”、“数青哇儿歌”和“字母替换成数”以及“根据老师年龄猜其弟多大”和“学生的生活日记（用字母表示数、数量关系）”等丰富、直观、形象、抽象但又熟悉的“材源”，对“教材”进行了增删、重组、包装，构建了“开放的人文交融的“新教材”、“大教材”。

他这样不仅让学生感受、体检了“自己身边处处有数学、数学无处不在和数学来源生活又服务于生活”的新理念，更为我们教师今后在教学实践中如何更好地“用教材去教”起到了示范引领作用。

2、实现开放的教学目标――为了学生全面、持续、和谐的发展。

旷海彬《用字母表示数》一课的教学目标开放。

他除了把教学目标定位在“培养学习兴趣”和“在具体情景中认识、感受用字母表示数的意义、作用、必要性”以及“会用字母表示数”外，更重要的是整堂课通过“猜猜”、“想想”、“议议”、“说说”让全体学生积极主动参与、体检“字母能表示数（特定数、一定范围数、任意数、数量关系）”和“用字母表示数和数量关系”的知识形成的全过程，从而促进了学生爱学数学、会学数学等全面、持续、和谐的发展目标的达成。

2023年一个开放型教师的成长,会带来什么

一个放开型教师的成长，会带来什么？要商量一个放开型教师的成长，会带来什么？首先，需要说明什么是放开型的教师？放开型教师，就是那些敢于探究，汲取反思整合能力很强，同时，又能够无私的将自己的成果分享出去的教师。

放开型教师，是有大局意识的，能够舍小我而取大我。

无论，我们成认与否，当前我们多数学校里的教师并不是百分之百的情愿将自己压箱底的教学经验分享出去的。

但一个学校的教学要想开展起来，就肯定需要形成一个非常好的教研气氛，老师们只有把彼此的压箱底经验分享出来了，才能够促进整个学校教学质量的提高。

教学，也是需要博采百家，最后形成自己的。

那应该如何引导一个学校的教研，朝着放开型教研的状态开展哪？那就是要培养出一些敢于探究，勇说整理己想法的老师，也就是放开型的教师。

树立这样的教研规则，并让这些大胆的放开型教师去搅动教研的气氛，无论年龄，不排资历，不管学识，教研桌上无大小。

只有这样，才能形成头脑风暴，遇见不同的观点，打破一些“常规〞，让每个人都有所遇见。

在放开型的教研桌上，大家各抒己见，彼此争论，同时又能够取他人之长，补自己之短，彼此成绩。

为了提高教研桌上的商量质量，还需要老师们多读一些教育教学方面的书以及一些其他的杂书。

有优质的输入，才能有有见地的输出，才能让良好的教研气氛催生出真正的“成长〞。

此刻好似理解各个领导们为什么要培养一些“爱出风头〞的老师了，爱出风头，不就是放开型吗？只是如果这个爱出风头，能够促进一个环境中人的开展，那不妨让其疯起来。

只是，可放开，莫自大哦。

最后答复文章开头的问题，一个放开型教师的成长，会带来什么？会改变一个环境的气氛，会放开一些封闭人的思维，会搅动“海底〞，让教学的世界活起来。

教育的治理工作，或许，可以采取牧羊人的方法，将其带进蓝天白云下，青草小河边，然后让其开展。

对学生尚且有信赖，对教师适当放手只助力，又有何不可？有定型期，也要有放飞期，才能养出健康的树木，培养出独立自主的人才。

社区型的开放的教师是什么意思

社区型的开放的教师是什么意思
社区型、开放型教师是指教育工作者不局限于学校、课堂，教师的角色从专业型、学校型拓展为“社区型”，教师是开放型的，应和学生一道参与社区活动，在活动中对学生进行教育。

这是由于全球一体化正不断地冲击和渗透着校园，学校正越来越广泛地同社区发生着越来越多的联系。

因而新课程特别强调学校与社区互动，重视挖掘社区的教育资源。

扩展资料
首先，教学内容应该是开放的，教师应该选择开放性的教学内容，给学生以学习的空间，给教师以创造的空间。

比如《车的世界》课文其实分为农村和城市两个部分，教师教学时，考虑到农村中的自行车、拖拉机、摩托车等学生比较熟悉，所以重点选取了学生所不熟悉的城市里的车辆进行教学，而把农村部分留给学生自学，教师是“用教科书来教，而不是教教科书。

”
当然，我们在教学教材内容时应该注意不背离编写者的初衷，要把握一个度，该留的不能删。

我们现在一年级采用的北大版的语文教材，在每一单元主体课文之后都设有“语文天地”，有的老师可能就把它当作以往的基础训练进行教学。

这是一种错误地理解教材设计思路的做法，“语文天地”是教材向学生提供的学习语文的实践活动，以帮助学生发展和形成语文素养。

教学时，“主体课文”与“语文天地”可以相互融合，穿插进行。

如：几乎每个语文天地里都有“描一描、写一写”所要求写的字，就可以在
教主体课文写字时指导学生去描、写，而不应该是在课文学完以后再单独地去练写，这就没什么意义了。

细心的老师一定还记得去年的考试题中，看图写字画的就是田字格，这就是要求学生把字写正确、写规范，如果学生在学习时就没有写规范，那在语文天地里联系意义就不大了。

开放活动教师心得体会

开放活动教师心得体会
作为一名开放活动教师，我有着许多心得体会。

首先，开放活动能够激发学生的兴趣和积极性。

与传统的课堂教学相比，开放活动提供了更多的自由和自主选择，让学生能够根据自己的兴趣和能力去探索和学习。

这样一来，学生更加主动参与，更加乐于尝试新的事物，从而提高学习效果。

其次，开放活动培养了学生的合作精神和团队意识。

在开放活动中，学生通常需要与同学一起解决问题或完成任务。

通过与他人合作，学生学会了倾听他人的意见、分享自己的想法，并找到合作的最佳方式。

这样的经历不仅培养了学生的合作能力，还让他们意识到只有团队的力量才能最大化地发挥个人的优势。

另外，开放活动促进了学生的创造力和创新思维。

在开放活动中，学生通常面临一些具有挑战性的问题，需要他们自己动手解决。

这样的经历鼓励了学生思考和寻找新的解决方案，培养了他们的创造力和创新思维。

通过不断地尝试和改进，学生能够培养出勇于创新的精神，并在未来的学习和工作中取得更好的成果。

最后，开放活动提高了学生的综合素养和实践能力。

在开放活动中，学生不仅需要运用所学的知识，还需要运用各种技能和方法去解决实际问题。

通过实践探索和实际应用，学生能够更好地理解和掌握所学的知识，并将其应用到实际生活中。

这样的经历不仅提高了学生的学习能力，还提高了他们的综合素养和实践能力。

总之，作为一名开放活动教师，我深深体会到开放活动对学生的积极影响。

通过开放活动，学生能够充分发挥自己的潜能，培养出更多的能力和素质。

因此，我将继续坚持开放活动教学方法，为学生提供更多的机会和平台，让他们能够更好地发展自己。