浅谈政治课的德育功能

浅谈政治课的德育功能

【摘要】中学思想政治课是对学生进行思想品德教育的主渠道和基本环节，它不仅在学科德育工作中，就是在整个中学德育工作中都占有十分重要的地位和作用。要成才先成人，对学生进行思想品德教育是当前大力推进素质教育的核心和灵魂，如何在思想政治课中开展行之有效的育人功能，我们在自己的教学中进行了大胆的尝试和探索。

【Abstract】In the education reform, curriculum reform, the rapid advance of information technology is the most dynamic driving force, how to use information technology to improve the effectiveness of teaching subjects had become the focus of research and hot spots. In the new curriculum under the guidance of our group, according to the region using various methods, tools and channels of information technology and the integration of physics teaching, and made some teaching effect and social effect, and accumulated some experience and lessons learned .

【Key words】Information technology; Physics teaching; Integration

1.活化课堂教学，强化德育渗透

在现阶段，课堂教学仍然是中学思想政治课的主要形式。初一、初二的行为规范教育，初三的法律常识教育，初四的思想信念教育，都是对学生进行思想品德教育的重要内容。我们摆脱传统教学中那种“讲框框、画杠杠、背条条、考点点”的陈旧模式。依据不同年段学生特点及学生身心发展规律，巧妙地鼓励和诱导学生主动地学习，寻找最佳学习方法，使课堂充满歌声、掌声、笑声，内容生动活泼，形式丰富多彩，真正完成教育目标。

1.1演讲法；一般是每节课前五分钟，学生轮流运用自己所在理论知识，演讲自己对班内外、校内外、国内外事件的认识看法、意见。在不知不觉中主动地将课堂学习和自己的生活实际贴近，活学活用，增强学习兴趣，提高分析问题，归纳问题的能力。

1.2 竞赛法；将一些基本观点，基本知识，基本概念的分析、理解、记忆，用分小组或分男、女竞赛的形式来完成。胜者赢得掌声，不胜者唱歌或表演小节目，滑稽拳击，那怕是模拟动物声音。极大地激发学生的兴趣和好胜心，整个课堂始终处在活泼的氛围中，学习效率自然是高的。

1.3 启发诱导法；教学中适当地穿插与教材内容有关的寓言、小故事、名家大师的诗句或轶事，设置一种艺术氛围，巧妙地设计问题，提出问题，诱发学生学习的兴趣。

1.4 设疑布阵法；巧妙地提出问题，让程度不同的学生回答，最后在总结归纳中讲清问题思路。

1.5 开沟填壑法；学生自己从教学内容中发现问题，自己出题考自己，发现自己的不足，找出提高学习成绩的方法，进而明确应该学什么，应该怎样学。

1.6 结合社会热点、疑点问题组织讨论课；运用所学理论知识，分析解决在头脑中存在已久而不能解答的问题，从而感到自己所学的知识确实有用，增强学习的兴趣。

1.7 通过“录像课”促使学生思考，明辨是非；通过“参观访问课”促使学生积极参加社会实践活动，，增强感性认识，提高思想觉悟；通过“劳动课”，促使学生亲身感受生活，培养学生朴素的阶级感情，发展学生动口、动手、动脑能力。

这一系列丰富多彩的学习形式，可以使学生在主动参与教学活动过程中意识到自我存在的价值，提高其学习兴趣，进而主动配合教师的教学，自觉地把知识转化为能力，把能力内化为素质。

2.落实活动教育，巩固德育成果

“纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行”，从书上了解的有关思想政治课的德育知识，虽能净化心灵，陶冶情操，但仍不是道德教育的归宿。让学生行动起来，付诸实践，才是我们真正的落脚点。

我们把落实活动课作为政治课的延伸和深化，进一步巩固和扩大德育成果。在充分利用教学内容进行德育渗透的基础上，充分利用这些教学内容，让学生写心得，谈体会，写政治小论文，社会调查等，及时进行思想反馈，看他们是否领会其精神实质，思想上、觉悟上得到什么启迪，检查德育效果，增强德育效果。

同时，根据不同阶段教学内容和学生的年龄特征，我们成立了许多思想政治课外兴趣小组，因地制宜开展生动活泼，丰富多彩，形式多样的活动课，把抽象，空洞的知识化解为看得见，摸得着的具体东西，使学生易于着手。

初一“孝敬父母”活动课，通过“谈”（爸爸妈妈的辛苦），“唱”（世上只有妈妈好，一封家书），“读”（给爸爸妈妈的一封信），“讲”（一件父母关心子女，爱护子女的具体事例，名人大师跪乳反哺的孝亲典型事例等形式，激发了学生对父母的敬爱之情，使学生真正认识到父母的辛劳，从而自然而然的孝敬父母。

初三“模拟法庭”活动课，对班级的违纪事件或社会热点问题，例徐立弑母、我驻南使馆轰炸等，运用所学法律常识立案审理，在模拟中学法用法，在乐趣中受益，增长了见识和才干。学生在谈到“开庭”之后的感想时谈到：通过这样的实践活动，我们学到了很多书本外的新知识，同时对书本上的知识，我们也理解的更深更透了。

初四结合理想信念教育，以举办“时政论坛”、“热点辩论”等为切入点的活动课，启发学生思维，开拓学生视野，使学生养成辨别真善美、假恶丑的能力。

我们还对学生发展过程中出现的新问题、新情况，有的放失地组织专题系列活动课。

针对学生浪费粮食情况，我们开展了“珍惜粮食”系列活动。撰写小论文，论述爱惜粮食的意义，浪费粮食的危害；评选“节粮标兵”；组织“珍惜粮食、爱惜粮食”演讲比赛。通过这一系列活动，极大地触动了学生的思想和灵魂，浪费粮食现象立刻杜绝。正如六年级七班徐静同学在演讲中说道：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句是从幼儿园就会背，却从来没有深思和反省自我，自己竟在不知不觉中浪费了这么多粮食……。

针对“减负”后学生的错误认识和片面理解，我们及时组织了如何正确对待“减负”辩论会，“发奋读书是学生的天职”演讲比赛，“告别昨天，重塑自我”征文比赛等系列活动，使学生通过思辨，清醒地认识到“减负”的意义，如何利用‘减负后的充裕时间来发展自己的兴趣和特长。

这一系列活动，使政治课实现了求新、求实、求活，给学校注入了新的生机和活动，引导学生主动地理论联系实际，做到知行统一。

3.开展社会实践，拓宽德育内容

开展社会实践可以开阔学生视野，具有强大的说服力和感染力，便于动员社会的积极因素影响学生。实践活动必须做好思想动员，明确要求，制定周密的计划，做好充分的准备。结束后要做好善后工作，巩固成果，要写感受、谈体会、组织交流、演讲等。我们开展以下活动。

3.1 参观访问；可以参加反映社会主义现代化建设伟大成就的厂矿、农村，在改革开放中涌出来的三资企业、招商城等典型单位，体会社会主义制度的优越性，从而自觉地为社会为人民做贡献。

3.2 调查采访；结合课文内容选择当地的典型人物、单位进行调查采访，写出调查报告、小论文等。如教“勤俭节约”时，可以调查本校或其它单位浪费或节约粮食、水电等典型事例；教“热爱人民”一课时，我们到当地福利院了解社会义制度下政府怎样关心残疾人、孤老、孤儿生活的，让学生从中体会社会主义制度的优越性，同时让学生在调查的过程中做一些力所能及的好事，学会体贴人，关心人。

3.3 参加公益劳动和社会实践；学生的劳动观点、劳动习惯及热爱劳动人民的思想感情，只有在劳动实践中才能逐步养成。因此，老师要结合课文指导学生会自我服务和必要的家务劳动，利用假日组织学生参加力所能及的生产劳动和公益活动，以切实培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的思想感情和行为习惯。

组织学生参加社会实践活动内容应十分丰富，可结合学雷锋、学赖宁活动，给烈属军属送温暖、为五保户买米送柴，参加交通值勤，参加治安小“四防”等活