工业设计史设计改革
设计史6
工 艺 美 术 运 动
第三节 工艺美术运动
工 艺 美 术 运 动 的 代 表 人 物 1.马克穆多：他的“世纪行会”集合了一批设计师、 1.马克穆多：他的“世纪行会”集合了一批设计师、 马克穆多 装饰匠人和雕塑家，其目的是打破艺术与手工艺之 装饰匠人和雕塑家，其目的是打破艺术与手工艺之 间界限，工艺美术运动名称的意义就在于此。 间界限，工艺美术运动名称的意义就在于此。 2.沃赛：中心人物，19世纪后20年里很有影响。 2.沃赛：中心人物，19世纪后20年里很有影响。其 沃赛 世纪后20年里很有影响 家具设计多选用英国橡木，造型简练、结实大方。 家具设计多选用英国橡木，造型简练、结实大方。 1893年起 他花精力出版《工作室》杂志， 年起， 1893年起，他花精力出版《工作室》杂志，成了工 艺美术运动的喉舌。他的作品继承了拉斯金、 艺美术运动的喉舌。他的作品继承了拉斯金、莫里 斯提倡的美术与技术的结合，并使之更简洁大方， 斯提倡的美术与技术的结合，并使之更简洁大方， 是该运动设计的范例。 是该运动设计的范例。 3.阿什比： 命运是整个工艺美术运动命运的缩影。 3.阿什比：其命运是整个工艺美术运动命运的缩影。 阿什比
柯尔等对帕金的“设计原则”很推崇,同时又强 柯尔等对帕金的“设计原则”很推崇,同时又强 调设计的商业意识, 调设计的商业意识,试图使设计更直接与工业相结 他们认为， 合。他们认为，通过将艺术价值与实用性和商业性 生产结合起来,就有可能进行实际上的改革。他早 生产结合起来,就有可能进行实际上的改革。 期设计理论中认为设计有两重性：1.所设计的东西 期设计理论中认为设计有两重性：1.所设计的东西 应严格满足其实用性;2.美化或装饰这种实用性 美化或装饰这种实用性。 应严格满足其实用性;2.美化或装饰这种实用性。
设计改革知识点工业设计史
设计改革知识点：工业设计史工业设计是一门以人为中心，将艺术、科学、工程等知识融合在一起的学科。
它在产品开发中起到了至关重要的作用。
工业设计不仅仅关注产品的外观，还包括产品的功能、用户体验等方面。
在设计改革历史上，工业设计发展经历了许多重要的里程碑。
本文将探讨工业设计的历史，以及对设计改革的影响。
第一步：工业设计的起源工业设计的历史可以追溯到工业革命时期。
在19世纪末20世纪初，随着工业化的发展，人们开始意识到产品设计对于市场竞争的重要性。
德国设计师彼得·贝伦斯和克里斯蒂安·埃尔斯纳在1907年创立了德国工艺学院，标志着工业设计作为一门学科的诞生。
第二步：泰勒主义的影响在20世纪初，弗雷德里克·泰勒提出了科学管理原则，也被称为泰勒主义。
泰勒主义强调通过科学方法来提高生产效率和质量。
这对工业设计产生了重要影响。
工业设计师开始将人的因素纳入考虑，设计更符合人体工程学的产品，提高了产品的效率和可用性。
第三步：包豪斯运动的兴起在20世纪初，德国包豪斯学派的兴起对工业设计产生了深远的影响。
包豪斯学派强调将艺术和工程结合起来，以创造功能性的产品。
包豪斯学派的设计师们提倡简约、实用和现代化的设计风格，这对当时的工业设计潮流产生了重要影响。
第四步：意大利设计的崛起二战后，意大利成为了工业设计的重要中心。
在20世纪50年代和60年代，意大利设计师创造了许多具有划时代意义的产品。
意大利设计以其优雅、简洁的风格而闻名，深受全球消费者的喜爱。
第五步：人机交互设计的发展随着计算机技术的迅速发展，人机交互设计成为了工业设计的重要领域之一。
人机交互设计关注用户与产品之间的交互过程，力求提供更好的用户体验。
通过人机交互设计，产品的可用性得到了显著提高，用户满意度也得到了增强。
第六步：可持续发展与绿色设计近年来，可持续发展成为了全球关注的焦点。
工业设计师开始将环保和可持续性考虑纳入设计过程中。
绿色设计的概念逐渐流行起来，鼓励设计师采用可再生材料、节能设计等，以减少对环境的负面影响。
工业设计史第五六章
都与整体相协调。
芝加哥会堂大厦 (沙利文)
上海和平饭店
罗特斯切尔德商场大楼(沙利文)
维也纳分离派
维也纳分离派是由一群先锋派艺术家、建筑师和设计师组 成的团体，成立于1897年，是当时席卷欧洲的无数设计改 革运动的组织之一。 其代表人物是霍夫曼、莫瑟和奥布里奇 这个运动的口号是：“为时代的艺术-艺术应得自由。” 宣称要与过去的传统决裂
霍夫曼
1903年，在银行家华恩多夫（Fritz Warndorfer）的资 助下，霍夫曼与莫瑟一道创立了维也纳生产同盟，并得到 麦金托什的指导。这个同盟是按照英国工艺美术运动的行
1898年，他设计了克莱丝顿小姐（Miss Cranston）为禁酒 而开设的一系列茶厅，其装饰手法以及新颖的家具赋予了这些 茶厅一种商业性的标记，这正是现代工业设计师所应做到的。 麦金托什一生中设计了大量家具、餐具和其他家用产品，都 具有高直的风格
1900年，麦金托什应邀参加了在维也纳等地举行的分 离派展览，获得了极大的成功，使他成了一名国际性的 人物，享誉欧洲大陆。 1901年他在由德国人举办的“艺术爱好者之家”设计 竞赛中获奖，经专业刊物介绍后引起了维也纳分离派的 更大关注，其影响很自然地从英国转到了奥地利。同时 他的垂直纹样的构图也在他的追随者中传播开来，并得 到进一步的发展。
“格拉斯哥四人”的设计小组
1897—1899年间，麦金托什设计了格拉斯哥艺术学校 大楼及其主要房间的全部家具及室内陈设，获得了极大成 功，使他被公认为新艺术运动在英伦三岛惟一的杰出人物 和19世纪后期最富创造性的建筑师、设计师。 麦金托什的主调是一种高直、清瘦的茎状垂直线条，能 体现出植物生长垂直向上的活力。
《工业设计史》课程的改革与探讨
心 。并依据工业设计学科的最新发展 和工业设 计史研 究的最新成果 ， 对原有教学的结构和 内容进行调整和充 实， 以提 高教 学互 动 质量和建 立适应的教 学模式。 【 关键词 】 工业设计史 设计背景 改革思路 【 中图分类号】 Ｇ ６ ４ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — ０ ２ ３ ５ — ０ ２
学生作为教 育的主体 ，对教 学过程 的参 与程度 直接 影响 了教 学水平的 高低 。温 家宝总理 曾说 ： “ 我们要培养孩 子们特 别是 农村的孩子们 。 能够通过职 业教 育的学 习掌握一 门本领 ， 使他们 长大以后 就能够有 自己的职业 。职业教 育的大门是向 所有的孩子们敞开的。” 在 专业课教 学改革 中， 我们 深刻领会 贯 彻 执 行 新 时 期 国 家的 教 育 大 政 方 针 。 首 形式分为普 通练 ． － ｊ － 和打分测验 ；根 据练 习时间分配的不 同有 了总 理 的 教 育 思 想 。 集 中练 习与分散练 习：根据练 习内容 的完整 性的不同有整体 要 目标是要提 高学生解 决实际问题 的能力。使他们 掌握 必要 才 能 练 习与部分练 习； 根据 练习途径的不 同有模拟练 习、 实际练 习 的 知 识 和技 能 。只 有在 专 业课 中 实现 了全 员教 育 的 目标 ， 与心理练 习． 等等。 在学生的就业和技 能培 养上加一块砖 。 评 价 包括 自 己对 作 品 或 者操 作 过 程 的 评 价 ， 和 外 部 评 参考文献 ： 价。 包括 教 师 、 同学 等 。反 馈 在 操 作 技 能 学 ． － － ｊ 过 程 中的 作 用 是 『 １ １ 杜爱 文． 高职课 堂教 学模 式与学生参与度关 系研 究Ｄ ］ ． 非 常 关键 的 ， 可 以 鼓励 学 习 者努 力 改善 其 操 作 。 在 这 门课 程 的 广 州 职 业教 育论 坛 ． ２ ０ １ ２ （ ０ ３ ） ： １ ８ － ２ １ ． 设 计 中 ，我 们把 这 个 反 馈 结 果 与 下 一 个 教 学 项 目— — 故 障 分 ｆ ２ １ 刘 玉立 ． 大班 额 背景 下 如 何 实现 教 育过 程 公 平— — 基 析和检修的教 学过程相联 系以激励 学生主动、耐心地完成枯 于学生参与的视 角Ⅱ ］ ． 宁波教育学院学报， ２ ０ １ ２ （ ０ ２ ） ： ７ ５ － ７ ８ ． 燥 的 练 习。 ｆ ３ ］ 陈晓梅．基 于ＫＡ Ｓ 模 式下的 高职高专国际 贸易专业 学 故 障 分 析 与 检 修 故 障分 析 和 检 修 是 对 这 门课 程 教 学 内 生实践能力培养研究Ⅱ 】 ． 湖 南财政经济 学院 学报， ２ ０ １ ２ （ ０ ４ ） ： １ ５ ６ － 容的一个综合应 用。 包括 知 识 原 理 和 操 作 两 个 方 面 。 对 学 生 的 １ ６ ０ ． 要 求 比 较 高 。这 也 是 这 门 课 程 的 最 终 目标 — — 理 论 到 实 ｆ ４ １ 周明星． 职 业 教 育基 本 理 论 纲 要 ． 北京： 人 民 教 育 际— — 书本 到 应 用 。 学 生在 这 一 部 分 的 学 习 中需 要 做 到 面 面 出 版 社 ． ２ ０ １ ０ ． ７ ． 俱到， 灵 活综 合 应 用各 种 学 过 的 知 识 、 技 能 解 决 问题 。 在 学 习 ｆ ５ １ 邓泽 民 陈庆合． 职业教育课程设计Ｍ ． 北京 ： 中国铁道 ２ ０ ０ ６ ． ５ ． 过程 中， 通 过 故 障现 象 ， 可 以灵 活 应 用 学过 的 知识 分析 故 障 原 出 版 社 ． 因， 并根据练 习过 的操作技 能设 计排 除方法 。 老师需要做 的工 作者简介 ： 作 就是 要 准 确提 供 给 学 生什 么情 况 下使 用 这 些 知 识 。我 们 会 王妲 （ １ ９ ８ １ 一） ， 女， 汉族 ， 天津 市人 ， 天 津职业技 术师范 大 利 用 不 同的排 查 过 程 图表 进 行 指 导 。这 样 做 维持 了学 生 的 学 学研 究生 ， 研 究方向为电类职业教 育。 担任 电及制 冷专业专业 习 动机 ， 注重方法、 技能与知识间的交互作用。 课教 师 ． 教龄 ９ 年 三、 结 束 语
3、工业设计史---设计改革
水晶宫外景
1851年5月1日伦敦世界博览会开幕，参观的人数超过600万人，使英 国盈利75万美元。来自世界各地的参观者异口同声地赞扬铁架玻璃形成 的广阔透明空间，不辨内外，目极天际以及莫测远近的气氛，无人不欣 赏这任何传统建筑所达不到的境界。欧洲随后相继举办的博览会，几乎 无一例外地采用铁架玻璃结构，以解决陈列和采光问题。（700W买拉 斯维加斯每英亩2分）
计改革运动。“水晶宫”国际工业博览会拉开了设计改革的序幕。
工业革命一百年之际举办的“水晶宫”国际工业博览会，一方面，较 全面地展示了欧洲和美国工业发展的成就，另一方面，也暴露了工业设计 中的各种问题。大部分的机制产品有各种各样的历史式样，漠视任何基本 的设计原则，反映出一种为装饰而装饰的热情。除了上述过分装饰的产品 外，还有很多外形粗陋的产品。 人们不禁要问，难道机器就只能生产这样的产品吗？是机器本身的
“水晶宫”中展出的内容却与其建筑形成了鲜明的对比。展品大多 数是机制产品,其中不少是为参展而特制的。展品中有各种各样的历 史式样,反映出一种普遍的为装饰而装饰的热情, 其滥用装饰的程度甚 至超过了为市场生产的商品。这显然与组织者的原意相距甚远。其中 有些展品把相对来说无足轻重的家庭用品作为建筑性的纪念碑来设计, 这是小题大做。
正是这幢建筑的 几何形状、模数 的机械重复以及 坚硬晶莹的玻璃 墙壁，使这个商 业圣殿成为世界 上第一个体现初 期功能主义风格 的重要作品。
象机器一样装配而成的建筑 水晶宫采用现代的铁架和玻璃结构：由一系列细长铁杆支撑起来的网状构架形成玻璃 墙面，长563米，宽124．4米，高20．13米，成为当时世界上最大的单房建筑。水晶宫外 形呈简单阶梯形的长方形，采用曲面屋顶和高大的中央通廊。 水晶宫对世界近现代建筑史，乃至工业设计史意义重大，因为它本身就是一个机器制 品，完全表现了工业生产的机器本性。各个立面只显示出必不可少的结构，除此之外没有 任何多余的装饰，预示着一种对设计简洁形性和功能性研究的全新领域，从多方面突破传 统建筑观念。
工科背景下工业设计史教学改革探索与实践
工科背景下工业设计史教学改革探索与实践
工业设计史是工科背景下的重要课程之一，它是一门研究工业设计发展历史、理论和
方法的学科。
在工业设计教育中，工业设计史的教学起着重要的作用。
在工科背景下，工
业设计史教学存在一些问题，需要进行改革探索与实践。
工科背景下的工业设计史教学应该注重创新和实践能力的培养。
工业设计史是一门与
实践密切相关的学科，在教学中应该注重培养学生的创新和实践能力。
可以通过课堂讨论、设计项目等方式，让学生参与到实际的设计过程中，培养他们的创新思维和解决实际问题
的能力。
还可以引导学生了解和学习国内外优秀设计案例，激发他们的创新灵感，提高他
们的设计水平和素质。
工科背景下的工业设计史教学应该注重跨学科的融合。
工业设计是涉及多个学科的综
合性学科，在教学中应该注重跨学科的融合。
可以与其他相关专业进行合作，共同开设工
业设计史课程，例如与工程学院合作开设机械设计史课程，与艺术学院合作开设产品设计
史课程等。
通过跨学科的融合，可以使学生学习和了解更多的知识和技能，提高他们的综
合能力和竞争力。
工科背景下的工业设计史教学需要进行改革探索与实践。
在教学过程中，应该注重理
论与实践的结合，创新和实践能力的培养，跨学科的融合以及学生的实践经验。
只有这样，才能使学生更好地理解和运用工业设计史中的理论和方法，提高他们的设计水平和素质。
工业设计史(精简版)
工业设计史（精简版）工业革命前的设计人类设计活动的历史大体可以划分为三个阶段：设计的萌芽阶段；手工艺设计阶段；工业设计阶段。
工业设计大致分为三个发展时期：18世纪下半叶至20世纪初期，工业设计的酝酿和探索阶段，此期间新旧设计思想开始交锋，设计改革运动使传统的手工艺设计逐步向工业设计设计过度，并为现代工业设计的发展探索出道路；第一次和第二次世界大战期间，这是现代工业设计形成与发展时期，这一时期工业设计已有了系统的理论，并在世界范围内得到传播；第二次世界大战之后，这一时期工业设计与工业生产和科学技术的进步紧密结合，取得了重大成就。
与此同时，西方工业设计思潮却极为混乱，出现了众多的设计流派，工业设计多元化的格局在20世纪60年代后开始形成。
中国手工艺设计铜是人类最早冶炼和使用的金属。
青铜在我国商代得以广泛应用。
熔铸法、失蜡法。
汉代的漆器在技艺上达到了顶峰。
实用和美观的典范瓷器在宋代达到鼎盛时期。
印花工艺应用明代家具达到鼎盛。
明代家具的主要特色：注意材料质地，多用硬质树种，所以又称硬木家具；充分体现木材的纹理与色泽，不加油漆；注意家具造型，采用木构架的结构，与中国传统建筑的木构架很相似。
明代家具发展的原因：远林建筑的兴起；木材丰富；木工工具的发展。
明代家具的艺术特色，四字概括：简；厚；精；雅。
明代家具之所以取得高度的艺术成就，从设计上来说有以下四个因素：注意意境美；注意材料美；注意结构美；注意工艺美。
国外手工艺设计古埃及的家具给后世家具的发展奠定了坚实的基础。
古希腊家具中最杰出的代表是一种称为克里斯姆斯的靠椅。
希腊家具形式上有极大飞跃。
古希腊建筑的主要成就是纪念性建筑和建筑群艺术形式的完美。
代表：雅典卫城及其中心建筑帕提农神庙。
古希腊的三种柱式：多立克柱式；爱奥尼克柱式；科林斯柱式。
中世纪的最高成就是哥特式教堂。
哥特式又称高直式，是以其垂直向上的动势为设计特点。
哥特式建筑以尖拱取代了罗马式的圆拱。
以彩色玻璃为特色。
第五章 设计改革
柯尔1845年设计的茶壶
贝尔1847—1848年设计的餐具
第二节 “水晶宫”国际工业博览会
1851年英国在伦敦海德公园举行了世界上第一次国际工业博览会， 由于博览会是在“水晶宫”展览馆中举行的，故称之为“水晶宫” 国际工业博览会。 “水晶宫”是20世纪现代建筑的先声，是指向未来的一个标志， 是世界上第一座用金属和玻璃建造起来的大型建筑，并采用了重 复生产的标准预制单元构件。 这次博览会在工业设计史中有重要的意义，它一方面较全面的展 示了欧洲和美国工业发展的成就，另一方面也暴露了工业设计中 的各种问题，从反面刺激了设计的改革。
霍尔塔设计的布鲁塞尔 都灵路12号住宅
威尔德设计的银制刀叉和瓷盘
威尔德1910年左右为一家网球俱乐部所作的家具和室内设计
新艺术风格的变化是很广泛的，在不同国家，不同学派，具有不 同的特点，使用不同的技巧和材料也会有不同的表现方式。 比利时的新艺术运动 比利时新艺术运动最富有代表性的人物，霍尔塔和威尔德。 其他的新艺术流派 法国的新艺术运动也很有影响，法国是学院派艺术的中心，因此， 法国的建筑与设计传统上是历史主义的崇尚古典风格。法国新艺 术最重要的人物是宾。另一位代表人物是吉马德。
沙利文最先提出的“形式追随功能”的口号，成了现代设计运动 最有影响力的信条之一。 莱特吸收和发展了沙利文“形式追随功能”的思想，力图形成一 个建筑学上的有机整体概念，即建筑的功能、结构、适当的装饰 以及建筑的环境融为一体，形成一种适于现代的艺术表现，并十 分强调建筑艺术的整体性，使建筑的每一个细小部分都与整体相 协调。
在19世纪，一个更为直接和严峻的问题是风格上的折衷主义，另 一方面由于大规模商业化生产的引入，许多物品就能用新材料和 新技术来制造，以取代先前昂贵的材料和熟练的手工艺，丰富的 质感和繁复的设计曾是质量和独创性的一个标志，现在却成了可 以用较低成本的大量复制的东西。
工业设计第五章 设计改革PPT课件
芝加哥学派的建筑使用铁 全框架结构，使楼房层数超过10 层甚至更高。楼房的立面大为净 化和简化，为了增加室内的光线 和通风，出现了宽度大于高度的 横向窗子，被称为“芝加哥窗”。
高层、铁框架、横向大窗、 简单的立面成为“芝加哥学派” 的建筑特点。
信托银行大楼
5.6 新艺术运动
1904-1910年间，他设计了巴塞罗那的米拉公寓，极 具浪漫的塑性艺术特色,标志着他的个人风格的形成。戈 地设计的神圣家族大教堂成了巴塞罗那市的标志性建筑。
整体概述
概况一
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概况二
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概况三
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致力于设计改革的人士认为当时整个国家的审美情趣 处于一种衰败状态，古典的标准失落了，代之以风格上的 折衷主义。他们试图改变现状，在设计和现代社会之间建 立一种更为和谐的关系。
• 联盟表明了对于工业的肯定和支持态度。
Q&A问答环节
敏而好学，不耻下问。 学问学问，边学边问。
He is quick and eager to learn. Learning is learni ng and asking.
结束语
感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极 的参与。课程后会发放课程满意度评估表，如果对我们
约瑟夫·霍夫曼1904年设计的NO.322餐桌椅
霍夫曼1905年设计的可调节的椅子
霍夫曼1904年设计的扶手椅
奥托·瓦格纳1906年为奥地利邮政储蓄银行设计的凳子
穆塞尔1902年为疗养院的椅子 路斯1899年设计的扶手椅厅设计的扶手椅
• 制造联盟的成立宣言表明了这个组织的目标：“通 过艺术、工业与手工艺的合作，用教育、宣传及对 有关问题采取联合行动的方式来提高工业劳动的地 位。”
工业设计史设计改革
水晶宫外景
1851年5月1日伦敦世界博览会开幕，参观的人数超过600万人，使英 国盈利75万美元。来自世界各地的参观者异口同声地赞扬铁架玻璃形成 的广阔透明空间，不辨内外，目极天际以及莫测远近的气氛，无人不欣 赏这任何传统建筑所达不到的境界。欧洲随后相继举办的博览会，几乎 无一例外地采用铁架玻璃结构，以解决陈列和采光问题。（700W买拉 斯维加斯每英亩2分）
由于将工地上繁复工作简化为单 纯地安装预制件，不但节省开支， 而且缩短了工期，仅用9个月便奇 迹般的竣工了。
“水晶宫”中展出的内容却与其建筑形成了鲜明的对比。展品大多 数是机制产品,其中不少是为参展而特制的。展品中有各种各样的历 史式样,反映出一种普遍的为装饰而装饰的热情, 其滥用装饰的程度甚 至超过了为市场生产的商品。这显然与组织者的原意相距甚远。其中 有些展品把相对来说无足轻重的家庭用品作为建筑性的纪念碑来设计, 这是小题大做。
完全否定工业产品可以具有美ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ价值的可能性
约翰拉斯金的设计思想： （1） 师承自然，从大自然中吸取营养，而不是盲目地抄袭旧有样式。 （2） 用传统的自然材料，反对使用钢铁、玻璃灯工业材料。 （3）忠实于材料本身的特点，反映材料的真实质感。
2、莫里斯的理论与实践
威廉.莫里斯
其中受到他的思想影响最深刻、并且通过自己的设 计实际体现了拉斯金的精神的，是英国设计家威廉. 莫里斯。他所带动的“工艺美术”运动，在19世 纪下半期成为欧洲最重要的一场设计运动。
英国工业革命（图）
英国“工艺美术”运动（1880－ 1910）
(1)工艺美术运动产生的背景
矛盾：机械制品的丑陋、低劣＋为装饰而装饰
（2）工艺美术运动－－起源于19世纪下半叶的一场设计运动。以追求 自然纹样和哥特式风格为特征，旨在提高产品质量，复兴手工艺品的 设计传统。
6【考研】《工业设计史》第五章 设计改革(上)
主讲人 陈曦
第二篇 1750-1914年的工业设计
· 第三章 18世纪的设计与商业 · 第四章 机械化与设计 · 第五章 设计改革
第五章·设计改革
· 第一节 19世纪上半叶设计理论的发展 · 第二节 “水晶宫”国际工业博览会 · 第三节 拉斯金、莫里斯与工艺美术运动 · 第四节 19世纪的工业设计师--德莱赛 · 第五节 芝加哥学派 · 第六节 新艺术运动 · 第七节 麦金托什与维也纳分离派 · 第八节 德意志制造联盟
在这次展览中也有一些设计简朴的产品，其中多为机械产品，如美国送展的农机和 军械等。这些产品朴实无华，真实地反映了机器生产的特点和既定的功能。但从总 体上来说，这次展览在美学上是失败的。由于宣传盛赞这次展览的独创性和展品之 丰富，蜂拥而至的观众对于标志工业进展的展品有了深刻印象。但在那些试图通过 这次盛会促进整个工业发展的人士中，却激发了尖锐的批评。正如帕金所说，工业 似乎失去了控制，展出的批量生产的产品被粗俗和不适当的装饰破坏了，许多展品 过于夸张而掩盖了其真正的目的，仅仅只是那些纯实用的物品才是悦目和适当的。
第一节·19世纪上半叶设计理论的发展
克林根德在《艺术与工业革命》一书中写道:“实际上，由工业先驱们所带来的 审美观念上的革命，与他们在生产组织和技术方面带来的革命一样深刻。”近 代设计的发展一方面有赖于诸如生产方式、社会特点、经济与政治结构以及科 学技术一类抽象力量的变革，另一方面也在于一批有识之士为近代设计运动奠 定了理论基础。以美学方式来影响工业的发展是19世纪设计改革的一个理想。
英国建筑师帕金对于19世纪前期哥特式复兴有重要的影响。帕金在19世纪首先 将设计原则具体化，这对后世颇有影响。他坚信设计基本上是一种道德活动， 设计者的态度通过其作品而转移到了别人身上。因此，理想越高，艺术水准也 越高。帕金反对那种“纯美”的观点。他认为设计应适于使其实现的材料，设 计者的技巧在于结构的具体化与表达，每个时代应有其自然形成的风格来表现 其生活。
5工业设计史-第五章设计改革-何人可
பைடு நூலகம்
“水晶宫”是20 世纪现代建筑的先声，是指向未来的一个标志，是世 界上第一座用金属和玻璃建造起来的大型建筑，并采用了重复生产的 标准预制单元构件。与19 世纪其他的工程杰作一样，它在现代设计的 发展进程中占有重要地位。但“水晶宫”中展出的内容却与其建筑形 成了鲜明的对比。各国送展的展品大多数是机制产品，其中不少是为 参展而特制的。展品中有各种各样的历史式样，反映出一种普遍的、 为装饰而装饰的热情，漠视任何基本的设计原则，其滥用装饰的程度 甚至超过了为市场生产的商品。生产厂家试图通过这次隆重的博览会， 向公众展示其通过应用“艺术”来提高产品身份的妙方。这显然与组 织者的本意相距甚远。其中的有些展品把相对来说无足轻重的家用品 作为建筑性的纪念碑来设计。
➢ 促进设计改革运动发生和发展的原因，主要有两点： 1、对粗制滥造的机制产品的反感； 2、设计上折衷主义所带来的风格上的混乱
• 怀旧、借鉴过去的形式和价值观、但设计、制造工艺、材料等导致难以与手工制品媲美 ；
在19 世纪，一个更为直接和严峻的问题是风格上的折衷主义。所谓 折衷主义就是任意模仿历史上的各种风格，或自由组合各种式样而 不拘泥于某种特定风格，所以也被称为“集仿主义”。随着生产的商 品化，需要用丰富多彩的式样来满足和刺激市场，于是希腊、罗马、 拜占庭、中世纪、文艺复兴的情调杂然并存，汇为奇观。同时，19 世纪的交通已很便利，考古学大为发达，加上摄影术的发明，帮助人 们认识和掌握了古代遗产，以致有可能对各种式样进行拼凑与模仿。
第五章 设计改革
19 世纪下半叶，正当美国大批量地生产机械产品，并在后来开始生产家用 电器和办公机器的时候，欧洲依然热衷于更加传统的“艺术”工业产品，如家 具、陶瓷和金属制品等。尽管这些工业部门在18 世纪下半叶至19 世纪初期已 不同程度地实现了组织化和机械化，但欧美之间对于机器生产和设计的态度是 很不相同的。在美国，针对富有阶层的欧洲风格产品与大众化批量产品之间的 分界是十分明确的。前者大都是装饰性产品，其中多数是为满足顾客需求而从 欧洲进口的，也有少数是刻意模仿欧洲趣味的复制品。批量生产的商品，如鞋 类、缝纫机、打字机、自行车以及后来的汽车、家电产品等，在其早期阶段的 设计主要是由生产方式决定的。销售给普通大众的电器产品主要依赖于它们技 术上的新奇来吸引顾客，而不是取决于任何显而易见的功能上的优点在市场竞 争变得激化时，设计师们便试图用各种方法赋予产品以“附加价值”。而在英 国，对于传统艺术的关注，使人们对所谓趣味的衰落问题深表关切，从而导致 了设计改革的浪潮，其目的是力图重新建立起先前的趣味标准，以矫正生产方 式的变革和市场扩大所带来的“破坏效应”。
工科背景下工业设计史教学改革探索与实践
工科背景下工业设计史教学改革探索与实践一、传统工业设计史教学存在的问题1. 教学内容单一传统工业设计史教学注重对设计史上的经典案例和设计师的生平和成就的介绍，重点放在了历史事件和人物的叙述上，缺乏对于设计原理和理念的深入探讨。
这种教学方式容易使学生只停留在表面的历史材料上，而忽略了对设计思想的深入理解。
2. 教学方法单一传统的工业设计史教学方法主要以课堂讲授和资料阅读为主，学生被动接受知识，缺乏主动思考和实践操作的机会。
这种教学方法难以激发学生的学习兴趣和创新能力，容易让学生产生学习疲劳和无聊感。
3. 教学手段滞后传统工业设计史教学主要以纸质教材和教室讲解为主要手段，缺乏多媒体教学、实践教学和互动教学等先进的教学手段。
这种教学手段滞后于时代的发展，无法满足学生多样化的学习需求和现代化的教学要求。
二、工业设计史教学改革的方向1. 丰富教学内容在工业设计史教学中，应该结合工科的特点，加入对于设计原理和理念的深入探讨，对于经典案例和成功设计背后的理论支撑进行深入剖析，引导学生理解设计的本质和精髓。
2. 多元教学方法工业设计史教学需要引入多元化的教学方法，例如实践教学、案例分析、小组讨论、互动教学等，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新思维。
3. 创新教学手段在工业设计史教学中应该充分利用现代化的教学手段，例如多媒体教学、虚拟实验、在线课堂等，丰富教学资源，提高教学效果，满足学生个性化学习的需求。
在国内外一些高校和研究机构中，已经开始尝试对工业设计史教学进行改革和实践探索，取得了一些积极的成果。
2. 多元教学方法某研究机构在工业设计史教学中采用了多元化的教学方法，设计了一系列的实践教学项目，包括实地考察、模拟设计、实验室制作等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的实际操作能力。
以上实践案例表明，对于工业设计史教学的改革与实践，能够有效提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生成长和发展，与时代的发展相适应。
工科背景下工业设计史教学改革探索与实践
工科背景下工业设计史教学改革探索与实践一、工业设计史教学的意义工业设计史教学是工业设计专业中的重要课程之一，它既有助于学生对工业设计理论的深入理解，又能够激发他们的创新潜能和设计思维。
通过学习工业设计史，学生可以了解到不同历史时期的设计理念、流派、风格和杰出设计作品，从而提高他们对设计的审美水平和历史素养。
工业设计史也是工业设计专业的传统和积淀，通过学习工业设计史，可以激发学生对传统文化和设计价值的认同和尊重。
工业设计史教学对于培养学生的设计思维、创新能力和人文素养具有重要意义。
二、存在的问题目前工业设计史教学也存在一些问题。
传统的工业设计史教学往往只注重对历史材料的搜集和整理，忽视了对设计理论和方法的解读和分析，缺乏对学生实际设计能力的帮助。
由于工业设计史教学重在传统文化的传承和鉴赏，对当代设计理论和实践的介绍不足，无法满足学生对设计趋势和前沿知识的需求。
由于工业设计史教学往往孤立于实践教学之外，缺乏与实际设计项目的结合，无法使学生将理论知识运用于实践当中，造成理论与实践脱节的局面。
如何改革工业设计史教学，使之更符合工科背景下的实际需求，是一个亟待解决的问题。
三、改革的方向为了解决上述问题，工业设计史教学需要从三个方面进行改革：一是注重理论与实践的结合；二是关注当代设计理论和实践；三是引入跨学科的教学内容。
工业设计史教学应该注重理论与实践的结合。
学生在学习工业设计史的应该结合设计实践，将历史知识应用于实际设计项目中去。
通过与实际项目的结合，可以使学生更加深入地理解历史理论和方法，并将其运用于实践中去，培养学生的设计能力和创新意识。
工业设计史教学应该关注当代设计理论和实践。
随着社会和科技的发展，设计领域也在不断变化和进步，工业设计史教学也需要关注当代设计理论和实践，介绍当代设计趋势和前沿知识，使学生了解到最新的设计成果和思想趋势，激发其对未来设计的兴趣和热情。
工业设计史教学应该引入跨学科的教学内容。
设计改革知识点工业设计史
设计改革知识点工业设计史设计改革知识点：工业设计史工业设计是现代设计的一个重要分支领域，它的发展与设计改革密不可分。
本文将从设计改革的历史角度探讨工业设计的发展与演变，以及其中的知识点。
一、设计改革的背景“设计改革”一词最早来源于西方，指的是对设计思想、设计方法和设计教育的一场广泛的变革。
19世纪末至20世纪初，设计界出现了一系列重要的变革运动，这些运动为工业设计发展提供了契机。
二、工业设计的起源工业设计的起源可以追溯到20世纪初的欧洲。
在这一时期，艺术与工业的结合成为设计领域的一个重要话题。
工业设计的主要目标是通过艺术和技术的有机结合来创造具有实用性、美观性和经济性的产品。
三、德国包豪斯运动德国包豪斯运动是20世纪最有影响力的设计改革运动之一。
它在工业设计的发展中起到了重要的推动作用。
包豪斯运动主张将艺术与技术结合，追求功能性和经济性，并倡导“形式追随功能”的设计理念。
四、美国工业设计之父——雷蒙德·洛生雷蒙德·洛生是美国工业设计领域的重要人物，被誉为“美国工业设计之父”。
他对工业设计的贡献不仅在于推动了设计与工业的融合，还提出了“人机界面”的概念，强调人类需求和人体工程学在设计中的重要性。
五、丹麦设计运动丹麦设计运动是20世纪50年代兴起的一股重要的设计改革运动，它提出了“功能主义”和“可持续发展”的设计理念。
丹麦设计运动注重产品的实用性、美观性和环境友好性，对后来的工业设计发展产生了深远的影响。
六、日本工业设计的发展日本是世界上工业设计发展最快的国家之一。
二战后，日本将工业设计作为创新和竞争力的关键，大力发展工业设计教育和研究。
日本的工业设计注重精益生产和质量管理，并融入了日本传统文化的元素。
七、工业设计与可持续发展如今，随着人们对环境保护和可持续发展的关注度不断提高，工业设计也面临着新的挑战。
工业设计师们开始注重设计的可持续性，通过节能减排、材料循环利用等方式来推动可持续发展。
工科背景下工业设计史教学改革探索与实践
工科背景下工业设计史教学改革探索与实践一、工业设计史教学现状与问题在过去的工业设计史教学中，往往以简单的知识传授和理论解读为主，缺乏对于实践的引导和培养。
教学内容主要围绕着工业设计史的发展历程、主要设计流派、代表性设计师及其作品等进行讲解，学生被动接受知识，缺乏主动思考和实践能力的培养。
而且，由于教学方法单一，导致学生对于工业设计史的理解和应用能力不足，难以将理论知识与实际设计实践相结合。
工业设计史教学内容相对陈旧，难以适应当今工业设计学科的发展需求。
传统的工业设计史教材内容大多围绕着欧美工业设计史，对于其他国家的工业设计史内容较少涉及，无法满足学生对于多元化工业设计史的学习需求。
随着工业设计领域的不断发展，新兴技术、新材料、新工艺等不断涌现，传统的工业设计史教学内容已经无法完全覆盖当今工业设计领域的新动态，导致教学内容的滞后性。
二、工业设计史教学改革探索为了解决工业设计史教学中存在的问题，必须进行教学方法的改革探索。
应该从教学内容的角度着手，对于工业设计史的内容进行更新和扩充。
应该将工业设计史扩展到全球范围内，涵盖各个国家和地区的工业设计史发展历程，让学生对于不同文化背景下的工业设计有更深入的了解。
应该将工业设计史与当今工业设计领域的新动态进行互动结合，突出工业设计史的发展趋势和对今后工业设计发展的影响，引导学生对于工业设计史的深入思考和研究。
教学方法应该从被动的知识传授转变为主动的学习探究。
采用问题导向的教学方法，引导学生主动学习，通过提出问题、讨论交流、实践探究等方式培养学生的综合素质和实践能力。
鼓励学生进行实地考察和调研，了解不同时期、不同地区的工业设计史，培养学生的实践能力和综合素质。
鼓励学生进行独立设计思考和创新实践，培养学生的设计理论基础和设计思维能力，增强他们的实践能力和设计创新能力。
为了深入探讨工业设计史教学改革的实践效果，以下针对工业设计史教学改革进行实际案例分析。
1.教学内容更新与扩充2.问题导向的教学方法3.实践教学环节的加强通过以上实践案例的分析可以看出，工业设计史教学改革的实践效果显著，学生的综合素质和实践能力得到了有效的培养和提升。
工科背景下工业设计史教学改革探索与实践
工科背景下工业设计史教学改革探索与实践在工科背景下，工业设计的地位越来越受到重视。
然而，在工科教学中，对于工业设计史的教学却往往被忽视。
本文旨在探讨利用互联网技术与现代化手段改造工业设计史教学，以加深学生对工业设计史的认识，提高他们的创新能力。
首先，我们需要承认，传统的工业设计史教学存在不少问题，主要体现在以下几个方面：一、学科之间的壁垒。
传统的工科教学，通常只涉及基础理论和技术知识，很少与设计艺术等相关领域交叉。
因此，在工业设计史教学中，往往忽略了设计的文化和艺术背景，导致学生缺乏对设计和设计史的综合性理解。
二、教学方式单一。
传统的教学模式以课堂授课为主，往往只讲解知识点，缺乏真正意义上的互动与探究。
学生只是被动接受知识，很难理解设计史的发展过程。
三、严格的考核制度。
传统考核方式，常常只重视学生的分数，而不是真正的学习效果。
这种严格的考核制度，容易使学生只关注分数，而忽略设计史学习的真正目的。
面对这些问题，我们可以通过以下措施加以改善：一、打破学科之间的壁垒。
工业设计与设计史的交叉学科性质，要求教师不仅具备扎实的设计基础知识和技能，还需要掌握相关领域的知识。
因此，可以创设课堂互动环节，邀请艺术设计人才、文化历史专家等跨学科的专家，为学生讲解设计史与人文氛围的关系。
这样可以拓宽学生的学科视野，丰富他们的知识面，同时提高他们的审美情趣和文化理解能力。
二、采用多种教学方式。
我们可以通过多种教学方式来激发学生的学习热情，创造愉悦的学习氛围。
比如，可以使用多媒体教学工具，举行现场实践及访谈活动、座谈会等互动性强的课堂活动，积极发掘学生的创新潜能和设计思维能力。
三、放宽考核要求。
我们要建立以学生为主体的考核机制，鼓励学生主动参与到设计史的学习过程中。
通过课堂活动、课下作业等多种方式，引导学生自主探究、合作交流，从而提高他们的学习效果。
同时，要重视学生的实际表现，逐渐丰富评价标准，以综合素质评价为主导，让学生成为真正的工具人，在掌握基础知识的同时，培养其广泛的实践能力和个性价值。
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但从总体上来说，这 次展览在美学上是失败的。
促成设计改革运动发生和发展的原因 :
(1) 出于对粗制滥造的机制产品的反感; (2) 设计上的折衷主义所带来的风格上的混乱 ;
折衷主义就是任意模仿历史上的各种风格，或自由组合各种式样而不 拘泥于某种特定风格，所以也被称为“集仿主义”。
设计师
1、拉斯金
对中世纪的社会和艺术非常崇拜，对于博 览会中毫无节制的过度设计甚为反感。但是他 们将粗制滥造的原因归罪于机械化批量生产， 因而极力指责工业及其产品。
例如法国送展的一盏油灯，灯罩由 一个用金、银制成的极为繁复的基座来 支承。
又如：一件女士们做手工的工作台 成了洛可可风格的藏金箱，罩以一组天 使群雕。花哨的桌腿似乎难以支承其重 量。
设计者们试图探索各种新材料和新 技术所提供的可能性，将洛可可风格推 到了浮夸的地步，显示了新型奇巧的装 饰方式。
Hale Waihona Puke "水晶宫"国际工业博览会
法国的新艺术流派
3）德国的新艺术流派：
在德国，新艺术称为“青春 风格”，在“青春风格”艺术家 和设计师的作品中，蜿蜒的曲线 因素第一次受到节制，并逐步转 变成了几何因素的形式构图。
新艺术在本质上仍是一场装饰运动， 但它用抽象的自然纹与曲线，脱掉了 守旧、折衷的外衣，是现代设计简化 和净化过程中的重要步骤之一。
（2）特点 1）以“手工艺”为主导的生产模式； 2）把源于自然的简洁和忠实的装饰作
为其活动的基础； 3）从手工艺品的“忠实于材料”、
“合适于目的性”等价值中获取灵感；
18世纪从英国开始的工业革命,使机械产品渗透到人类生活的各个方面。与 过去手工制造的产品相比,呈现明显机械化特性:有些产品的造型和装饰设计,仍 照搬传统手工业产品的样式,使难于应付复杂形式的机器产品比过去用长时间精 雕细琢的手工业产品显得粗糙低劣;有些产品因按照机械生产的特点重新设计, 其单纯简洁的样式,却使许多认为只有花样繁琐的传统样式才代表精致完美的消 费者难以接受。
2、新艺术运动
“新艺术”（Art Nouveau）是流行于19世纪末和20世纪初的一种建筑、 美术及实用艺术的风格。
（1）新艺术运动的概述
新艺术运动潜在的动机是彻底地与19世纪下半叶的西方艺术界流行的两种趋势决裂。
1）新艺术是与先前的历史风格决裂，这种风格体现了一种怀旧的趋势和 折衷主义的混乱局面，只是冷漠而机械地照搬经典的传统形式。
"水晶宫"国际工业博览会
"水晶宫"国际工业博览会
1851年英国在伦敦海德 公园举行了世界上第一次国 际工业博览会，由于博览会 是在“水晶宫”展览馆中举 行的，故称之为“水晶宫” 国际工业博览会。
重要意义是它一方面较 全面地展示了欧洲和美国工 业发展的成就，另一方面也 暴露了工业设计中的各种问 题，从反面刺激了设计的改 革。
2）新艺术拒绝了西方艺术的另一趋势——自然主义。 3）新艺术运动十分强调整体艺术环境，即人类视觉环境中的任何人为因
素都应精心设计，以获得和谐一致的总体艺术效果。
（2）新艺术运动的起源
新艺术发生和发展的因素有哪些： 1）社会因素； 2）文化上，“整体艺术”的哲学思想在艺术家中流行； 3）技术上，设计师对于探索铸铁等新的结构材料有很高的热情；
1）比利时的新艺术运动：
出现了“比利时线条”或“鞭线” 这些线条一般是相互缠绕和螺旋扭曲 的线条，这种起伏有力的线条成了比 利时新艺术的代表性特征。
在新艺术运动中，出现了 几种新艺术的流派：
巴塞罗那米拉公寓
2）法国的新艺术流派：
法国新艺术受到唯美主义与象征主义的影响，追求华丽、典雅的装饰效果。所 采用的动植物纹样大都是弯曲而流畅的线条，具有鲜明的新艺术风格特色。
19世纪下半叶美国，对于传统艺术的关注，使人们对所谓趣味的衰落问题深表关 切，从而导致了设计改革的浪潮，
其目的——力图重新建立起先前的趣味标准，以矫正生产方式的变革和市场扩大 所带来的"破坏效应"。
内容概要
第一节 19世纪上半叶设计理论的发展 第二节 “水晶宫”国际工业博览会 第三节 拉斯金、莫里斯与工艺美术运动 第四节 19世纪的工业设计师——德莱赛 第五节 芝加哥学派 第六节 新艺术运动 第七节 麦金托什与维也纳分离派 第八节 德意志制造联盟
设计流派和组织：
1、工艺美术运动 2、新艺术运动 3、维也纳分离派 4、德意志制造联盟
设计师：
1、拉斯金 2、莫里斯 3、德莱赛 4、沙利文 5、戈地 6、麦金托什 7、贝伦斯
设计流派和组织
1、工艺美术运动 （1）原因
工艺美术运动产生于所谓的“良心危机”，艺术家们对于不负责任地粗制滥造的 产品以及其对自然环境的破坏感到痛心疾首，并力图为产品及生产者建立或者恢复标 准。
3、维也纳分离派
在奥地利新艺术运动一中产生的著名的艺术家组织。1897年,在奥地利首都维也 纳的一批艺术家、建筑家和设计师声称要与传统的美学观决裂、与正统的学院派艺术 分道扬镳,故自称分离派。
其口号：“为时代的艺术——艺术应得自由”。
在设计方面,其重视功能 的思想、几何形式与有机形 式相结合的造型和装饰设计, 表现出与欧美各国的新艺术 运动相一致的时代特征而又 独具特色。
霍夫曼——布鲁塞尔郊区斯托克列宫的建筑设计
4、德意志制造联盟
工业设计真正在理论上和实践上的突破，来自于1907年成立的德意志 制造联盟。这是一个积极推进工业设计的舆论集团，由一群热心设计教育 与宣传的艺术家、建筑师、设计师、企业家和政治家组成。这个组织的目 标："通过艺术、工业与手工艺的合作，用教育、宣传及对有关问题采取 联合行动的方式来提高工业劳动的地位。"联盟表明了对于工业的肯定和 支持态度。
"水晶宫"国际工业博览会
举办这次博览会的目的既 是为了炫耀英国工业革命后的 伟大成就，也是试图改善公众 的审美情趣，以制止对于旧有 风格无节制的模仿。
"水晶宫"国际工业博览会
展品中有各种各样的历史式样，反 映出一种普遍的为装饰而装饰的热情， 漠视任何基本的设计原则，其滥用装饰 的程度甚至超过了为市场生产的商品。