七年级教学案《皇帝的新装》
七年级-语文-上册-学科教案-《皇帝的新装》
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七年级-语文-上册-学科教案-《皇帝的新装》一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解课文《皇帝的新装》的基本内容,把握故事情节的发展。
(2)能够分析课文中的人物形象,理解皇帝、骗子、官员、百姓等角色的性格特点。
(3)能够领悟课文中蕴含的道德观念和哲理。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文中的情节和人物。
(2)学会从不同角度审视课文,理解故事背后的寓意。
(3)提高朗读、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱文学,喜欢阅读的习惯。
(2)培养学生勇于批判、敢于质疑的精神。
(3)引导学生树立正确的价值观,认识到诚实、勇敢、谦虚等品质的重要性。
二、教学重点:1. 课文中的人物形象分析和故事情节理解。
2. 课文中的道德观念和哲理的领悟。
三、教学难点:1. 课文中蕴含的深刻寓意和寓意背后的道德观念。
2. 学生对课文内容的理解和思考。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解课文内容,分析人物形象,阐述故事背后的寓意。
2. 讨论法:组织学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟。
3. 案例分析法:选取课文中的典型情节,分析其中的道德观念和哲理。
五、教学过程:1. 导入新课:简要介绍安徒生及其作品《皇帝的新装》。
2. 自主学习:让学生阅读课文,理解故事情节,分析人物形象。
3. 课堂讲解:讲解课文内容,分析人物形象,阐述故事背后的寓意。
4. 分组讨论:组织学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟。
5. 案例分析:选取课文中的典型情节,分析其中的道德观念和哲理。
7. 课后作业:布置相关作业,巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生的参与度和积极性。
2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论:评估学生在分组讨论中的表现,包括表达能力、合作能力和思考能力。
七、教学资源1. 课文文本:《皇帝的新装》原文。
人教版七年级上册语文《皇帝的新装》教案
![人教版七年级上册语文《皇帝的新装》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/a9ff98ad0342a8956bec0975f46527d3250ca676.png)
《皇帝的新装》教案设计一、教学目标1. 让学生读懂课文内容,了解故事情节,体会作者通过故事传达的讽刺意味。
2. 通过朗读和讨论,培养学生的阅读理解能力、口头表达能力及评价能力。
3. 引导学生认识到虚荣和自欺欺人的危害,树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点:理解课文内容,把握故事情节和人物形象。
2. 教学难点:领会童话的深刻内涵,培养学生的批判性思维能力。
三、教学准备1. 教师准备:PPT课件、课文朗读音频、相关图片或视频资料。
2. 学生准备:预习课文,了解作者安徒生及其作品风格。
四、教学过程1. 导入新课-提问:你们平时喜欢穿新衣服吗?如果有一件神奇的衣服,穿上它就能让别人看不见你,你们会怎么想?-引出课题:《皇帝的新装》。
2. 作者及作品介绍-简要介绍安徒生及其童话作品的特点。
3. 整体感知-播放课文朗读音频,让学生整体感知课文内容。
-提问:这个故事主要讲了什么?皇帝为什么会上当受骗?4. 分段讲解-讲解第一段:皇帝爱新装的癖好及骗子的出现。
-提问:皇帝为什么喜欢穿新装?他是怎样的人?骗子是如何投其所好的?-讲解第二段:骗子为皇帝“做”新装及君臣的愚蠢行为。
-提问:大臣们为什么不敢说真话?他们心里是怎么想的?-讲解第三段:皇帝穿新装游行及真相大白。
-提问:皇帝穿上新装后有什么反应?街上的人们是怎么说的?最后真相是如何揭穿的?5. 深入探究-分组讨论:这个故事给了我们什么启示?我们应该怎样看待虚荣和自欺欺人的行为?-分享交流:每组派代表汇报讨论结果,其他同学进行评价和补充。
6. 总结提升-总结课文内容,强调故事中的讽刺意味和深刻内涵。
-引导学生认识到虚荣和自欺欺人的危害,树立正确的价值观。
五、作业布置1. 背诵课文中的精彩段落。
2. 写一篇读后感,谈谈自己对《皇帝的新装》这个故事的看法和感受。
六、板书设计《皇帝的新装》作者:安徒生故事情节:皇帝爱新装→骗子做新装→君臣看新装→皇帝穿新装游行→真相大白人物形象:愚蠢虚荣的皇帝、阿谀奉承的大臣、狡猾的骗子、不敢说真话的百姓深刻内涵:讽刺虚荣和自欺欺人,提倡诚实和勇敢七、教学反思本课教学通过朗读、讨论等多种形式,让学生在轻松愉快的氛围中学习课文,理解故事情节和人物形象。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案(优秀7篇)
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部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案(优秀7篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇
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部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《皇帝的新装》说课稿精选10篇
![《皇帝的新装》说课稿精选10篇](https://img.taocdn.com/s3/m/6d69271cb80d6c85ec3a87c24028915f804d84f7.png)
《皇帝的新装》说课稿精选10篇《皇帝的新装》说课稿1一、说教材《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文,它是丹麦童话大师安徒生的代表作之一,通过丰富的想象,夸张的手法以及形象的语言塑造了一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治阶级形象,反映了封建社会的腐朽生活。
《皇帝的新装》是一篇童话故事,它有趣的故事情节和动人的叙述都将使学生增加阅读兴趣去体悟。
二、说学情这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。
这节课主要培养学生感知理解诙谐中寄寓着严肃的主题,催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美,如诚信、无私,该怎样去呵护、去坚持,让心灵家园永远烂漫、秀美。
在感染和熏陶中培养健康人格,这是需要学生深层体会的。
愿这不会只是善良的翘盼。
三、说目标(1)能够掌握童话的有关知识,理解童话的夸张和想象的特点。
(2)在反复朗诵的基础上,体会__经典的语言和心理描写,感知人物形象。
(3)能够认识到世故世态下的人性弱点,培养自己敢于说真话的品质。
(4)对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。
四、说教法(1)朗读法:在感知课文内容上,进行分角色朗读,激发阅读体验,准确把握人物形象。
(2)讨论法:解读设疑,鼓励学生质疑,组织课堂讨论、合作探究,深入品评童话故事。
(3)探究拓展法:如故事情节的增补训练,改编剧本。
五、说教学本课设计遵循初中学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。
一、复习导入二、整体感知。
1、请学生角色扮演2、梳理__过程此环节是让学生在充分朗读课文的基础上,分角色进行朗读交流,让学生整体感知课文,达到生生互动。
安徒生童话《皇帝的新装》教案(优秀6篇)
![安徒生童话《皇帝的新装》教案(优秀6篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/972a8de577eeaeaad1f34693daef5ef7bb0d125c.png)
[安徒生童话国王的新衣]安徒生童话《皇帝的新装》教案(优秀6篇)安徒生童话《皇帝的新装》及读后感篇一小时候,我听外婆讲《皇帝的新装》这则童话后,那时最多只有两个概念:一,皇帝好傻。
二,骗子的骗术蛮高明。
不过,今天当我再一次阅读了这篇童话,似乎有了新的领悟,真是“温故而知新”呀 !当我读完这则童话后,不由得对那两个骗子的贪婪、不劳而获而憎恨;对皇帝的爱慕虚荣、愚昧以至于被骗子耍弄而叹息。
不过,最使我震惊的是那些平民百姓,在游行大典上,他们为什么也不说实话,他们为什么把浑身赤条条的皇帝赞美的不可言喻?我认为,平民百姓之所以如此,大致上有三个原因:一,由于骗子是先声称,凡是看不见这件衣服的人,都是愚蠢的不可救药的人。
这一来,百姓们都很要面子,为了维护所谓的名誉,本能的赞美起皇帝的新装来。
二,他们晓得一旦揭开了皇帝赤膊游行的事实,会给皇帝造成难堪的局面。
得罪了一国之君总归没好处的。
三,就是百姓们都有“随大流”的意识,人家说什么,我也说什么,反正到时候对了,那最好,错了,大家也一起错。
我再次读了这则童话,从这小小的一则童话里我似乎明白了更多,再一次陷入了沉思……皇帝的新装教案篇二1、知识和能力目标理清故事情节,了解写作思路,了解童话通过幻想、想像和夸张塑造形象的特点。
通过人物分析理解写作意图。
2、过程和方法目标默读、把握写作思路。
共同合作探究文章主题。
通过课本剧表演,深刻把握作品的思想意义。
3、情感态度和价值观目标懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑,不要爱慕虚荣,要实事求是。
教学设想本文是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品,写于1837年,是他最著名的童话之一。
童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
课文具体描述的是实际上根本不存在的“美丽的新装”,深刻发掘的则是看得见的皇帝及大臣们的丑恶灵魂。
童话以骗开始,以骗结束。
“新装”是贯穿故事始终的主线,作者展开的情节、安排的材料、刻画的人物都是围绕这条主线进行的。
七年级语文上册《皇帝的新装》优质教案
![七年级语文上册《皇帝的新装》优质教案](https://img.taocdn.com/s3/m/05cbaede951ea76e58fafab069dc5022aaea4609.png)
七年级语文上册《皇帝的新装》优质教案七年级语文上册《皇帝的新装》优质教案导语:《皇帝的新装》是人教版九年义务教育三年制初中语言教材第一册第四单元。
下面是小编为您收集整理的教案,希望对您有所帮助。
学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.整体感知课文,理清故事情节。
3.领会文章深刻的内涵,理解人物形象。
教学重点1.从语言、心理描写中感知人物形象。
2.增补课文情节,进行想像思维训练。
教学难点对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上,进行分角色朗读,激发阅读体验,准确把握人物形象。
2.讨论法。
就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑,更鼓励学生提出疑问,组织课堂讨论、合作探究,深入品评童话故事。
学习过程:一、预习1.找出课文中的生字生词,查字典,给它们注音、解释,并学会运用。
(1)炫耀(xuàn):本课指夸耀。
(2)称职(chèn):能够胜任所担当的职务。
称:适合。
(3)妥当:稳妥适当。
(4)愚蠢:头脑迟钝、不灵活。
(5)不可救药:比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药:用药救活。
(6)呈报(chéng):报告(上级)。
(7)华丽:美丽而有光彩。
(8)精致:精巧细致。
(9)陛下(bì):对君主的尊称。
(10)头衔:指官衔、学衔等称号。
(11)爵士(jué):欧洲君主国最低的封号,不世袭,不在贵族之内。
(12)骇人听闻(hài):使人听了非常震惊。
骇:惊吓。
(13)随声附和(hè):别人说什么,自己跟着说什么。
形容毫无主见、一味盲从。
(14)滑稽(jī):言语、动作引人发笑。
这里是荒唐的意思。
2.朗读课文,思考课后研讨与练习。
1.理清故事情节,准备复述课文。
二、导入1.作家作品简介。
安徒生(1805-1875),丹麦著名童话作家。
出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计(通用6篇)
![七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计(通用6篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/49b3977b9a6648d7c1c708a1284ac850ad0204d2.png)
七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计(通用6篇)七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计(通用6篇)作为一位兢兢业业的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢?以下是小编整理的七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计(通用6篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
《皇帝的新装》教学设计1【教学目标】1、知识与能力的目标:有感情地朗读课文,掌握整个事件的脉络。
2、情感目标:深刻领悟全文的主旨,体会本文的寓意。
【教学重、难点】分析体会人物形象,体会寓意。
【教学方法】1、自主性学习。
2、合作性学习。
3、研究性学习。
【教学手段】多媒体。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、导入由我国古代一些昏庸帝王的,流传至今的,具有讽刺意味的故事,导入《皇帝的新装》。
二、整体感知1、学生快速跳读全文一遍,给本文加一个副标题“──记一位××的皇帝”。
2、简要复述整个童话故事,理清事件的脉络。
(根据提示)三、局部分析,细致品味1、看似简单的骗局为什么能得逞呢?(从施骗者、受骗者、行骗道具──新衣三个角度考虑。
)2、能否想一个更好的手段来行骗呢?为什么?3、分析人物形象。
四、拓展延伸1、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个具体情节。
(培养想象力、联想力)引述爱因斯坦的名言:“没有想象力的灵魂,就像没有望远镜的天文台。
”“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。
”引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义,从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。
2、让学生讨论:应该批判谁?应该学习谁?3、本文给我们一个什么启示?(自由发言)4、教师归纳、总结:本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事,揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。
同时告诉我们,应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。
《皇帝的新装》教学设计3篇
![《皇帝的新装》教学设计3篇](https://img.taocdn.com/s3/m/fc3de34f00f69e3143323968011ca300a6c3f629.png)
《皇帝的新装》教学设计1设计理念:1、通过分角色朗读深入理解课文内容,体会人物心情,把握人物个性。
2、师生围绕“皇帝为什么会上当受骗?”等问题进行阅读对话,从而深入探讨文章主旨。
3、激发引导学生对故事作批判性创新阅读与思索。
4、提供情境,舒展学生想象的翅膀。
课前准备:1、翻阅图书广泛地了解安徒生,作成资料卡片。
2、预习全文,自我设计最想与人探讨的问题。
教学流程:一、学生交流资料,简介安徒生。
教师可适当作补充。
二、了解文章内容,把握人物个性。
1、分角色朗读课文,要求读出课文中不同角色的语气。
(1)、各学习小组分角色合作朗读。
(学生自由点评:谁读得最好?)(2)、在学生小组分角色合作朗读的基础上班内演读,挑选第5至第14段。
(教师可饰演老大臣一角参与其中)2、教师与学生对话全文围绕“骗”来展开故事情节,文中的各色人物与“骗”的关系怎样?(骗子行骗;皇帝受骗;两位大臣骗己骗人;老百姓传骗;小孩揭骗)三、交流对话,师生合作探究。
四、拓展训练、链接生活。
1、本文想象丰富,故事情节曲折,让我们一起根据下面的情景提示展开想象的翅膀,做一次想象之旅。
(1)游行大典结束,皇帝回宫以后……(2)过了一年,骗子又来了……2、我们身边有着样自欺欺人的事吗?我们该如何看待这些现象?五、延伸阅读1、再读安徒生的其他作品,以“我最喜欢的人物形象”为话题,谈自己的阅读体验。
(教师将选择“丑小鸭”这一形象与学生交流)2、学习小组各自编排课本剧,准备班内汇演。
精彩片段实录师:皇帝为什么会受骗?生:皇帝太爱漂亮了。
生:骗子的骗术太巧妙了,他们声称“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。
”这样一来堵住了所有人的嘴。
师:分析得很好。
能结合课文并有自己的阅读分析。
生:皇帝受骗还因为他身边没有贤明的大臣,他被蒙在鼓里。
生:可是哪有人敢对他说明真相啊!师:说得也是。
这反映了当时怎样的社会现象?学生分组讨论。
教师巡视参与部分小组讨论。
七年级上册《皇帝的新装》第二课时教案
![七年级上册《皇帝的新装》第二课时教案](https://img.taocdn.com/s3/m/21bf1b55c4da50e2524de518964bcf84b8d52d65.png)
七年级上册《皇帝的新装》第二课时教案
一、教学目标
1. 知识目标:学生能够理解《皇帝的新装》故事背景,了解主要人
物及其性格特点。
2. 能力目标:学生能够分析人物之间的关系,理解故事情节的发展。
3. 情感目标:培养学生对正直勇敢的品质的认同,引导学生关注并
尊重他人。
二、教学重点和难点
1. 教学重点:对故事背景进行介绍,分析主要人物的性格特点。
2. 教学难点:引导学生理解人物形象背后的意义,培养学生对品质
的认同。
三、教学过程
1. 导入:通过图片展示引入故事内容,激发学生的兴趣。
2. 拓展:讲解故事背景,介绍主要人物皇帝、小贩等形象特点。
3. 互动:师生互动问答,引导学生分析人物之间的关系。
4. 操作:小组合作讨论人物性格特点及故事情节发展,展示自己的
见解。
5. 总结:对教学内容进行总结,强调正直勇敢的品质的重要性。
6. 作业:要求学生针对故事中的一个人物,写一篇读后感。
四、教学手段
1. 图片展示:引入故事内容,激发学生的兴趣。
2. 互动问答:师生互动,激发学生思考。
3. 分组讨论:小组合作,促进学生交流互动。
4. 书面作业:巩固学生对教学内容的理解。
五、教学反思
通过这堂课的教学,学生对《皇帝的新装》有了更加深入的了解,对正直勇敢的品质有了更深的认识。
在教学中,学生积极参与讨论,表现出了良好的学习态度。
在未来的教学中,可以加强学生对故事情节的理解,并引导学生从中找到与自己生活相关的启示。
通过不断反思和改进,提高教学质量,让学生在课堂中得到更好的发展。
部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿推荐3篇
![部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿推荐3篇](https://img.taocdn.com/s3/m/2fcbd3f40129bd64783e0912a216147917117e3e.png)
部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿推荐3篇〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿第【1】篇〗《皇帝的新装》说课稿选自人教版七年级上册第六单元第二篇课文。
该单元均是想象极为丰富的作品。
作者以种种奇思妙想描绘出一个个亦真亦幻的世界,令人惊叹,引人遐思。
学习这个单元要充分激活学生的想象力。
在结合学生实际生活体验的基础之上去深入理解课文,作为本单元的精神课文,《皇帝的新装》奇特的想象及夸张的手法引人入目易激发学生的想象力。
从儿童文学辞典中阅读童话时要深入作者幻想的世界,理解文章的内容,体会作者的写作意图。
由于七年级学生心志不成熟,思维禁锢。
在体会作者写作手法及创作意图方面把握起来有一定的难度,所以在课堂中老师的引导非常重要。
结合单元主题,课文的特点和《儿童文学辞典》要求,我制定了以下教学目标:知识目标1、积累文中生字词。
2、理清文章脉络。
能力目标:用问题推进法指导学生浏览课文,分析文中人物形象,让学生感知童话想象和夸张的艺术特点,激发学生的想象力。
情感目标:认识封建统治者的愚昧虚伪,教会学生保持初心,无私无畏,敢于说真话。
根据以上教学目标和学生现有的认知结构和心理特点,我将本课教学重点定为分析人物形象,领会文章主旨的深刻内涵。
教学难点拟定为:想象和夸张在文中的运用。
教学是教师和学生的双边活动,遵循“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路进行教学,故而,本节课我主要采用问题驱动,学生自主勾划,合作探究法来进行教学安排为一课时。
为了更好地完成以上教学目标及教学重难点,我设计以下教学环节:一、激趣导入。
心理学研究表明,学生只有在好奇好胜需求的心理驱动下,才能进入最佳的学习状态。
据此,我将导入设计为:让学生观看一幅漫画,并用简洁的一句话概括漫画中的内容。
既是一个皇帝赤身裸体的在大街上游行,跟着老师问,在同学心目中皇帝的形象,(九五之尊,龙袍加身,皇威显赫)。
老师再追问,为什么漫画中会出现这样一个赤身裸体的皇帝在游行呢?而他的臣子及百姓为什么无人制止这样的荒诞的闹剧发生呢?于是让学生带着这样的问题去安徒生笔下的《皇帝的新装》中揭秘答案以此方式来激起导入,进入课文学习。
初中七年级语文《皇帝的新装》教案设计
![初中七年级语文《皇帝的新装》教案设计](https://img.taocdn.com/s3/m/8aab98d6fbb069dc5022aaea998fcc22bcd143a0.png)
初中七年级语文《皇帝的新装》教案设计初中七年级语文《皇帝的新装》教案设计一教学目标一、知识与能力:1。
培养学生的朗读能力。
2。
提高学生品析语言的能力。
二、过程与方法:朗读法、讨论法、引导法三、情感态度价值观:培养学生追求生命本真的可贵品质;守住善良的品性;热爱生活,勇于面对生活。
教学重难点:培养学生追求生命本真的可贵品质;守住善良的品性;热爱生活,勇于面对生活。
教学过程:一、导入《皇帝的新装》是篇童话,童话是充满夸张和想象的。
接下来,我们一起学习这篇童话。
二、第一部分:初读感受,梳理情节1。
读完这篇童话,你觉得可笑吗?(可笑)为什么?(如“皇帝在更衣室里”、“扭扭腰肢”“摆出一副更骄傲的神气”等)2。
《皇帝的新装》设计到的人物有很多,请大家先分分类。
(皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩子)3。
这篇文章围绕“骗”字展开,请用四个字概括文章情节。
如:骗子设骗。
(小孩揭骗、骗子谋骗、皇帝受骗、百姓帮骗、大臣助骗、百姓传骗、皇帝挨骗)在这个骗局中,皇帝是怎样走在大街上?(光着身子)那么,今天我们就来思考一个问题:究竟是什么或谁让皇帝赤裸着?(停顿一下)当然,这里面有皇帝自身的原因,今天大家先跟着老师分析一下皇帝。
三、第二部分:谈谈皇帝,探究人性我们先看看开头。
(屏显)1。
皇帝为了穿得漂亮,不惜?皇帝为了穿得漂亮,不关心什么?不喜欢什么?多长时间换一套衣服?爱漂亮有错吗?(……)但过于爱漂亮,就显得这个人怎么样?(虚荣)(引导学生用夸张的口吻朗读体会皇帝爱“漂亮”)2。
当骗子说能织出最美丽的布,而且这布有一种奇异的特性时,皇帝最关心的是什么?(哪些人不称职,哪些是聪明人,哪些是傻子)为什么皇帝会关心这些?(权力、隐私)仅凭一件衣服就能看出这些人吗?(不能)我们看这些人如何,应该看他们的什么?(工作能力,日常表现)足见皇帝是个什么样的人?(自作聪明、愚蠢)(引导学生读扮自作聪明的皇帝,窃喜的心理,用夸张的语气)3。
第22课《皇帝的新装》教学设计 统编版语文七年级上册
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22课《皇帝的新装》教学设计七年级上册(2024)【教学说明】初中语文统编教材七年级上册第六单元的主题是“想象”,《皇帝的新装》是丹麦作家安徒生的经典童话。
本教学设计旨在引导学生通过对文本的深入研读,感受童话的魅力,领悟其深刻的寓意。
在教学过程中,将以情节梳理、人物分析和寓意探讨为重点,让学生自主探究童话的特点,如丰富的想象、夸张的手法以及鲜明的寓意等。
同时,通过情景化任务和多样化的教学活动,激发学生的学习兴趣,培养他们的思维能力和语言表达能力。
【教材分析】《皇帝的新装》是部编版教材七年级上册第六单元的第一篇课文,本篇童话故事情节生动有趣,学生大多较为熟悉。
作者通过离奇的想象和夸张的描写,揭示了鲜明的主题,深刻地反映了社会现实。
本单元的课文体裁多样,包括童话、诗歌、神话、寓言等,对于这类富有想象力的文学作品,应引导学生品味其富于表现力的语言,深入挖掘文章的多重主题。
【素养目标】1.梳理童话的情节脉络,掌握快速阅读的方法,了解童话的文体特质。
2.通过分析童话中人物的语言、动作和心理,感受背后的深刻寓意。
3.从不同角度分析“皇帝”“骗子”等人物形象,深刻理解童话主题。
4.培养学生的想象力、创造力和批判性思维能力。
【教学重难点】1.揣摩人物心理,分析人物形象,理解夸张、想象的作用。
2.引导学生领悟童话的寓意,培养说真话的品质。
【教学方法】讲授法、讨论法、小组合作学习法、情境教学法。
【课时安排】第一课时【课时目标】1.把握故事内容,积累文学常识。
2.阅读课文,梳理故事内容和情节脉络。
【教学过程】一、激趣导入1.展示图片:播放《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》等童话故事的图片。
2.提问引导:请同学们说说这些分别是什么童话故事?结合这些作品,说说在你们心目中童话有什么特点?3.学生回答:学生举手抢答,分享自己对童话特点的理解,如语言生动、情节吸引人、有美好寓意、充满想象和夸张等。
4.教师点拨:童话是儿童文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案精选6篇】
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[部编版七年级下册语文知识点]部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案【精选6篇】部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案篇一目的要求一、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。
二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。
三、掌握本文的记叙要素。
了解本文怎样以“新装”为线索,以皇帝为中心人物,层层深入地展开故事情节的。
四、了解用第三人称叙述的特点和方法。
要点难点1.认识、理解本课反映的想象世界,理解课文“曲折”地反映现实生活的方法,培养联想和想象的能力,这既是本课学习的重点,也是难点之一。
2.体会联想、想象、夸张在童话中的运用及其表达作用,了解童话这种文学体裁的特点。
3.了解比喻、夸张、拟人等修辞方法的运用及表达作用,学习通过对人物言行、神态、心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。
4.了解词语的感情色彩,揣摩课文中带有感情色彩的语句,体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句,这也是本课教学重点之一。
5.学习用正确的语调朗读课文。
6.学习做阅读提要。
7.了解作家安徒生的一般情况。
写作背景这篇童话写于1837年。
18世纪末19世纪初,西欧资本主义得到迅速发展,而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。
拿破仑战争最激烈的时候,丹麦统治阶级利用英法矛盾,以中立地位大搞海上粮食贸易,引起英国不满,英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船,成为英国的附庸国。
丹麦拒绝这一要求,英军于1807年炮击哥本哈根,摧毁了丹麦的舰队,丹麦便由中立倒向拿破仑一边,成为交战国。
8年后,拿破仑战败,丹麦也成为战败国而失去广大领土,耗尽了钱财,银行倒闭,农村萧条,刚刚兴起的小型工业也全部破产,丹麦最终成了英国的附庸国。
丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。
面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》,把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子,并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻的解剖了当时社会的病状。
七年级语文教案:《皇帝的新装》剧本分析
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七年级语文教案:《皇帝的新装》剧本分析教学目标:1. 了解《皇帝的新装》的故事情节和主要角色。
2. 分析剧本的结构和对话特点。
3. 探讨剧本中的寓意和道德教育意义。
教学重点:1. 故事情节和角色的理解。
2. 剧本结构和对话特点的分析。
3. 寓意和道德教育意义的探讨。
教学准备:1. 课文:《皇帝的新装》剧本。
2. 参考资料:相关童话故事背景介绍。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 向学生简单介绍《皇帝的新装》这个童话故事的背景和作者安徒生。
2. 引导学生回顾已学过的童话故事,激发学生对剧本分析的兴趣。
二、故事情节理解(15分钟)1. 学生自读课文,了解故事情节。
2. 教师提问,检查学生对故事情节的理解。
3. 学生分享对故事情节的感受和看法。
三、剧本结构和对话特点分析(20分钟)1. 教师引导学生分析剧本的结构,包括开头、发展、高潮、结局等部分。
2. 学生分组讨论剧本中的对话特点,注意语言表达和人物性格的描绘。
四、寓意和道德教育意义探讨(15分钟)1. 教师引导学生思考剧本中的寓意,如虚荣、愚昧、诚实等。
2. 学生分组讨论剧本的道德教育意义,联系现实生活中的例子。
2. 布置作业:请学生结合自己的生活经验,写一篇关于剧本寓意和道德教育意义的短文。
教学反思:本节课通过引导学生理解故事情节、分析剧本结构和对话特点、探讨寓意和道德教育意义,使学生更好地理解和欣赏《皇帝的新装》这个剧本。
在教学过程中,注意激发学生的兴趣和参与度,鼓励学生积极思考和表达自己的观点。
通过本节课的学习,学生应该能够掌握剧本分析的方法,提高语文素养。
六、角色性格分析(15分钟)1. 教师引导学生关注剧本中的主要角色,包括皇帝、骗子、小孩等。
2. 学生分组讨论各角色的性格特点,注意描述角色的言行举止和内心世界。
七、艺术手法和象征意义探讨(20分钟)1. 教师引导学生分析剧本中的艺术手法,如夸张、讽刺等。
2. 学生分组讨论剧本中的象征意义,如皇帝象征虚荣,骗子象征狡猾等。
第22课《皇帝的新装》教学设计
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六、“真装”再思考
作业:1、阅读《安徒生童话》
2、三选一:A.如果你是审判长,你如何将审判结果告知皇帝,请你写下来。
明确:
1、欺骗(作案)手段:投其所好、装模做样、语言诱导——狡诈
2、错误认识:愚蠢、不称职
3、骗取财产:如现款、最细的生丝、最好的金子、更多的钱、更多的丝和金子、爵士头衔和封号——贪婪
4、作案动机:金钱——唯利是图
默读,紧扣文本,“观其行、察其色、听其言”,深入分析人物形象
四、新装“诈骗”谁亦有过
1.如果你是一名正义的检察官,你还会指控谁也导致了此次案件闹剧的发生?请用以下形式作答:(小组合作)
二、了解案情始末
学生预习思维导图展示;学生复述故事内容
梳理故事情节
三、诈骗罪定性
快速默读课文,寻找与织工有关的内容,如其语言描写、动作描写,判定其是否为诈骗犯?
根据刑法的相关规定,诈骗罪在客观方面的表现包括以下几点:首先,行为人采取了欺骗手段;其次,行为人的欺骗行为使被害人陷入错误认识;再次,被害人基于错误认识处分了自己的财产;最后,行为人实际获得了被害人的财产。
B.如果你是故事中的大臣、百姓、皇帝,你在当时会怎么做?
C.历史上或生活中或是否发生过与“皇帝新装”的事情,请将它写下来。
进一步拓展思考
板书
真
3.师:审判人性的弱点。
五、脱下“新”装换“真”装
1、问:为什么童话中的小男孩在大家都被谎言充斥的时候,他却敢于说真话?
预设:天真无邪、无私无畏,看到什么就是什么,还原事情真相。
师小结:在小孩的身上,他是寄托了作者的理想的,他相信这个社会总还有那么一群人,是能够坚守住自己的原则。他也用这个故事希望人们能够永远保持真诚的内心,敢于说真话。
初中七年级语文《皇帝的新装》经典教材教案
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初中七年级语文《皇帝的新装》经典教材教案《皇帝的新装》是一篇童话,人物形象鲜亮,语言通俗易懂,且联想想象丰富,特别符合初一同学阅读。
下面就是我给大家带来的学校七班级语文《皇帝的新装》经典教材教案,盼望能关心到大家!学校七班级语文《皇帝的新装》经典教材教案一教学目标:1、分析主要人物特点。
2、归纳课文思想内容。
教学重难点:1、领悟作品的丰富内蕴2、培育同学的创新思维教学环节:一、视频导入,激发爱好1、老师课前播放一段视频:〈卖火柴的小女孩〉让同学通过观看视频说出这个故事并且说出故事的--安徒生2、对进行简洁的介绍:安徒生,19世纪丹麦杰出的童话作家,一生共写成了160多篇童话。
我们比较熟识的有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。
3、介绍体裁:童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂,情节曲折离奇,往往采纳拟人的手法。
4、然后导入本课(今日我们就来学习丹麦童话作家安徒生的另一篇童话故事--《皇帝的新装》,看看它告知了我们什么道理。
)5、请同学依据以前的积累把以下字词读准。
如:陛下头衔滑稽钦差称职炫耀骇人听闻御聘精致呈报二、同学速读课文,整体感知:1、请同学们带着刚才熟悉的词语用自己喜爱的方式快速地阅读课文并思索:课文以什么为线索?(新装)2、梳理文章脉络:请同学们找出文章的引子、开端、进展、高潮和结局老师可进行适当的指导,如先说第一个引子:皇帝爱新装。
让同学依据老师的句式总结其余几个。
(开端--骗子做新装进展--君臣看新装高潮--皇帝穿新装结局--孩子揭新装)三、重点分析与训练:(一)老师播放视频让同学听读皇帝爱新装部分,回答问题:1、课文的哪些内容可以看出皇帝很爱新衣呀?从治装费用:不惜倾其全部从心思爱好:最爱炫耀新衣服从换衣次数:每一天每一点钟2、这样写的目的是什么?突出他的昏庸无能、荒唐可笑、也写出皇帝上当受骗的缘由。
(二)同学听读做新装,回答:皇帝为什么会打算让骗子做新装?能织出人间最漂亮的布布的颜色和图案:格外美观布的特性:惊奇的特性(三)同学听读看新装部分,回答:请找出老大臣、官员、皇帝看新装时的心理、神态、和语言描写的句子。
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《皇帝的新装》教学案
学习目标:
1、有感情朗读课文,理清故事情节,体会想像和联想在作品中所起的作用。
2、体会文章各种精妙的描写,把握人物性格形象。
3、联系生活,深刻理解作品寓意,培养敢说真话的良好品质。
学习重点:重点是领会作品内涵,养成诚实价值观
一、学前准备:
1、熟悉课文
2、查字典,解决生字词
(1)、给下列加点字注音
更.衣()称.职()随声附和.()的.确()赏赐.()陛.下()滑稽.()骇.人听闻()爵.士()御聘.()
(2)、你能解释下列词语吗?
呈报:
滑稽:
骇人听闻:
不可救药:
3、填空
本文选自,体裁是一篇,作者是(国家)著名童话作家。
他一生创作了、、等大量优秀的童话作品。
4、指出下列句子的修辞方法。
(1)哎呀,美极了!真是美极了!()
(2)难道我是不称职的吗?()
(3)他每一天每一点钟都要换一套衣服。
()
二、自主学习:
1.自读课文三遍,感知内容,梳理结构。
2、本文由骗而展开情节,文中的人物都与“骗”发生了联系,根据下面的提示,明确人物与“骗”的关系。
骗子——行骗两位大臣——
皇帝——老百姓——小孩————
三、合作探究:
1、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?
2、写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景,场面相同,但写法各不相同,试就他们的神态、动作、语言和心理描写进行比较。
3、这场骗局是由一个小孩说出真相,这说明了什么?
4、这个故事有什么思想意义和现实意义?
5、讨论一下这篇童话如何运用了丰富的想像和大胆的夸张。
四、应用与拓展:
【练习一】
这样,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。
站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见,因为这样就会显出自己不称职,或是太愚蠢。
皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟,你听这个天真的声音!”爸爸说。
于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!”
“他实在没穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都说。
皇帝有点儿发抖,因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。
不过他心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。
”因此他摆出一副更骄傲的神气。
他的内臣们跟在他后面走,手中托着一条并不存在的后裙。
1、人们都说谎的原因是什么?
2、为什么安排一个小孩子说出真话?
3、大人们“低声地传播”,推说“有一个小孩子说”说明了什么?
4、画线的句子反映了皇帝的什么特点?
5、结合选文说说童话在手法运用上的特点。
练习二:请同学们就下面设定的情境,展开大胆想像,对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补,体会童话想像丰富、情节生动的特色。
(任选其中之一续写)(1)有一天,皇帝在更衣室里,有个大臣来报重要军情……(想像一下,皇帝的反应)(2)老大臣走后,两个骗子……(想像一下骗子会说什么)
(3)城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料,说什么,想什么?
(4)皇帝看到新装后,回到宫里……(想像皇帝想什么,做什么)
(5)游行大典后,皇帝回到宫中……(想像他会怎么做)
(6)假如孩子没有把真话说出来,事情会怎样发展?……
五、学习体会:
请写出你学完本文后的收获与疑惑。