对基层教育培训工作现状的几点思考(1)

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关于对开展基层教育培训工作的调研报告

关于对开展基层教育培训工作的调研报告近些年来，为了提高我国基层干部的工作素质和技能，各级组织部门和党校开展了大量的基层教育培训工作。

然而，是否已经实现了基层教育培训工作的全面到位？对于这一问题，我们进行了广泛的调研和分析。

一、基层教育培训工作的现状1、基层干部普遍认识到教育培训的重要性，积极参加在我们进行的调查中，大多数基层干部认为参加教育培训能够提高自己的工作能力和素质，同时也能为组织的发展做出更大的贡献。

因此，基层干部普遍积极参加各种形式的教育培训活动。

2、教育培训形式多样，但普遍存在时间和质量的问题在我们的调研中发现，各级组织部门和党校的教育培训形式多样，包括理论学习、实践经验交流、主题演讲、案例分析等，但很多人反映培训时间紧，培训内容缺乏深度和广度。

另外，教育培训的质量也存在一定的问题，一些学员反映部分教师授课思路单一、语言枯燥，难以引起学员的兴趣和学习积极性。

3、教育培训成效不尽如人意尽管基层干部普遍参加了教育培训，但实际效果并不理想。

一方面，个别干部经常请假旷课，缺乏积极性和主动性；另一方面，学习之后并未在实际工作中得到有效的应用，培训成果难以量化。

二、影响基层教育培训工作的主要因素1、资金和资讯的不足为了开展教育培训工作，需要大量的资金和技术支持，一些基层组织、村镇甚至个人无力承担。

同时，网络技术的发展也没有普及到基层，很多学员的信息和学习资源无法得到及时更新和扩充。

2、培训师资和教材的质量有待提高教育培训的质量和效果受到老师和教材的影响，一些培训机构和班子安排的老师资质不高、经验不足，难以满足学员的需求；同时，一些教材的编写和研发过于“一刀切”，没有针对性，难以实际应用。

3、工作负荷和时间压力过大基层干部由于工作负荷过大，时间和空间受限，难以抽出时间参加培训。

一方面，许多干部由于无法脱岗，难以参加远程教育和网络培训；另一方面，常规培训也难以适应大部分干部的日常工作时间和地点。

三、如何提高基层教育培训工作的质量针对以上的问题，提高基层教育培训工作的质量，需要全社会共同努力。

对基层党员教育培训存在问题的思考

对基层党员教育培训存在问题的思考作者：董宜彦来源：《学理论·中》2014年第12期摘要：近些年，基层党员教育培训工作科学化水平不断提高，党员队伍素质也得到了明显提升，但随着形势的发展，目前基层党员教育培训工作与党员培训任务的要求还有一定差距，为此，应做好以下几点：强化基层党员教育培训的责任担当;突出教育培训对象差异性;注重方式方法的改进和教育载体的创新;严格党员教育培训的管理和考核。

关键词：基层党员;教育培训;问题中图分类号：D267 ; 文献标志码：A ; 文章编号：1002-2589（2014）35-0103-03中共中央办公厅印发的《2014-2018年全国党员教育培训工作规划》对今后五年的党员教育培训工作进行了安排部署，指出党员教育培训工作是全面提高党员队伍素质能力，推动广大党员发挥先锋模范作用的一项基础工程。

近些年，中央不断加大对基层党员教育培训工作的力度，党员思想理论水平明显提高，党员队伍整体素质逐渐增强，党员服务群众的行动更加自觉，基层组织建设不断加强，党的创造力、凝聚力、战斗力进一步提高。

但是，随着社会主义市场经济向更深层次发展，对基层党员教育培训工作也提出了一些新的挑战，对此，我们应保持清醒认识，找出问题存在的原因，采取有力措施，促使基层党员教育培训工作日趋科学规范，取得实实在在的效果。

一、当前基层党员教育培训存在的问题当前基层党员教育培训存在的问题主要集中在教育培训内容上缺乏层次性、教育培训方式方法上缺乏创新性、教育培训目标上缺乏针对性和教育培训的监督考核失之于软等几个方面。

1.教育培训内容上缺乏层次性一些基层党组织对党员的教育培训，主要是根据上级党组织的统一安排，主要学习马克思主义经典著作，中国特色社会主义理论，党的历史，当前时期党的新理论、新思想、新观点，当地出台的一些政策、法规等。

不管是农村党员，还是街道社区党员，不管是党政机关党员，还是企业党员，往往都是“一个单子吃药”，不同领域的基层党组织很少结合党员实际安排有区别的教育内容，忽视了党员的实际特点和自身需求，安排的教育内容不对路、不解渴。

基层党员干部教育培训工作的现状与思考_调研报告

进入新的历史时期，国际形势、国内形势和我们党的自身建设都发生了重大而深刻的变化，这些变化也给干部教育培训工作带来了新的挑战。

如何加强和改进基层干部的教育培训工作，全面提升基层干部的整体素质和创新能力，是当前面临的一个重要课题。

建设一支善于治国理政的高素质干部队伍，大力加强党的执政能力建设，必须加强干部队伍的理论武装工作。

因此，要适应新形势新任务的要求，大力加强和改进新时期的干部教育培训工作。

2、营造学习氛围，建立考学机制。

随着社会发展，科学进步，必须形成浓厚的学习氛围，每位基层干部都应养成良好的学习习惯，树立终身学习观念，以学为荣，不学为耻，使学习成为生活、工作的第一需要，使每个单位都成为学习型组织，每个人都成为学习的楷模，整个社会成为“人人向学”的学习型社会，建立健全党员干部理论学习的考核、激励和约束机制，把理论学习的绩效作为评价干部思想政治状况、工作状况和工作实绩的重要内容和依据，从而既增加了基层干部的学习压力，又增强了他们学习的动力。

3、充实培训内容，创新培训方式。

首先，要加强基础理论知识的培训，这里主要包括“理论基础”、“世界眼光”、“战略思维”和“党性教育”等方面的课程；其次，培训中要力求回答学员和广大群众关心的重大理论和实际问题，使大家能够深刻理解马克思主义与时俱进的理论品质，在解放思想中统一思想；第三，培训内容还要以干部需求为导向，面向农村基层，增加市场经济、法律法规、农业实用技术等知识的专题培训，帮助党员干部解放思想，开阔眼界，增强带领群众致富奔小康的能力，提高依法行政、依法办事的水平，使教育培训更有效地同工作实际结合起来，直接服务于基层经济建设。

根据不同的培训对象，培训内容，要采取灵活的培训方式，努力提高培训效果。

对领导干部应采取短期集中培训的方式，针对某一专题，聘请高层次专家教授进行辅导，组织他们多到发达地区参观学习，帮助他们解放思想，拓展视野；对青年干部，应坚持中长期培训的形式，实行点名调训的方式进行培训；对企业领导干部，要在组织他们潜心自学的基础上，多采取半脱产的形式对他们集中辅导，尽量组织他们到各大明星企业参观学习；对业务骨干，可以组织他们外出进修、实习等形式进行培训。

对当前基层幼儿教师培训教育的几点思考

对当前基层幼儿教师培训教育的几点思考在当前的学前教育工作中，基层幼儿教师培训教育问题已经成为了被忽略的边缘化工作，教育主管部门重视程度相对不足，科学的教育培训体系没有完全建立，加之城乡差异、理论与实践脱节、财力投入不足等方面的影响，基层幼儿教师培训教育工作陷入了困境。

为了迅速扭转这样的局面，从教育主管部门到具体办学单位，都应当整合资源、高度重视，采取切实可行的措施强化基层幼儿教师培训教育工作，主要应当从五个方面入手：教育主管部门牵头，全面重视基层幼儿教师培训工作；完善教育培训机制，构建贯穿全过程的培训教育体系；强化城乡资源整合，有效发挥城市办学单位辐射效应；提高实践操作效果，着力提高基层幼儿教师业务水平；完善多元投入渠道，切实提升教育培训工作保障能力。

基层幼儿教师培训现状分析一、当前基层幼儿教师培训教育存在的主要问题1.主管部门重视程度不足。

在部分地区，教育主管部门将工作的中心放在了高中、初中教育等容易出彩的领域，对于这一阶段的教师培训工作是高度重视，在形式、内容以及后勤保障等方面予以了全力支持。

但是，对学前教育这一领域的关注力度不够，加之一些地区学前教育改制较早，教育部门在管理方面存在着一定的薄弱环节，对于幼儿教师的教育培训工作也就较为松散，没有引起重视。

2.全面教育体系有待完善。

学前教育也是教育的重要组成部分，在当前的幼儿教师培训工作中，前后连贯、逐级开展、以点及面的科学培训体系尚未完全建成，部分地区在学前教育师资队伍培训中存在着忽冷忽热的现象，也有的地区在幼儿教师培训工作中没有能够紧扣住工作与实践中最为需要的环节，导致工作重心不准。

还有的地区在幼儿教师培训工作中没有与时俱进，理念与方式、手段较为滞后。

3.城乡培训差距不断加大。

相对而言，城市幼儿园在教师队伍建设方面做得较好，定期组织教师进行各种业务培训活动，采取走出去、请进来相结合的方式强化教师培训工作。

在农村幼儿园，由于办学单位重视程度不足，以及财力、人力等方面因素影响，教师教育培训工作就成为了一项薄弱环节。

新时期基层党员干部教育培训工作现状与思考

新时期基层党员干部教育培训工作的现状与思考新疆麦盖提县委党校 844600【摘要】在新的历史时期,如何加强和改进基层干部的教育培训工作,是当前面临的一个重要课题。

笔者认为,应该从实行规范管理、建立考学机制和创新培训方式等三方面入手,与时俱进,开拓创新,大力加强新时期基层党员干部的教育培训工作。

【关键词】基层干部教育培训现状思考重视对党员干部的教育培训,是我们党的一项优良传统。

进人新的历史时期,国际形势、国内形势和我们党的自身建设都发生了重大而深刻的变化,这些变化也给干部教育培训工作带来了新的挑战。

如何加强和改进基层干部的教育培训工作,全面提升基层干部的整体素质和创新能力,以适应新形势新任务新要求,更好地贯彻落实党的十七届四中全会精神和”科学发展观”重要思想,带领群众全面建设小康社会,是当前面临的一个重要课题。

1.新时期基层党员干部教育培训工作的现状从目前干部培训的现状来看,主要存在以下几方面的问题:1.1 各部门多头、多地培训,资源整合率不高,培训管理欠规范现在不少部门、行业都设有培训中心,配备了专门的师资,定期对本部门基层单位人员进行培训;而本应发挥干部培训主阵地主渠道作用的基层党校却面临着主体班办班不够、财政投入经费不足、资源使用率不高的问题。

这种多头、多地培训现象造成了重复培训、资源浪费、培训管理缺乏制度化、规范化等问题。

此外,在学习管理上,一方面学员的工学矛盾较为突出,不能严格执行党员调训的有关要求,与原有工作不能完全脱开,使培训管理工作难度增大;另一方面,培训管理的力度不够,着重强调自觉遵守纪律,缺乏监督检查,有关学习制度、考勤制度难以严格执行。

个别同志把培训过程变成交朋友、联络感情、甚至是放松心情的过程,培训期间学习不主动、不积极、不扎实,影响了培训的效果与质量。

1.2 培训内容不新、形式单一、手段滞后,缺乏针对性和实效性一方面,基层干部培训缺乏一套严密的教学计划和规范的教材,一个专题、一篇讲稿,从自治区讲到乡,讲得不深、不透、不系统;教师素质不够高,信息不灵,联系实际不够紧密,教学中没有或很少吸收、运用最新教学与科研成果,对当前的经济与社会发展状况和干部思想深处存在的问题了解不多、研究不深、分析不够、引导不力。

关于农民教育培训工作的探索实践与思考

关于农民教育培训工作的探索实践与思考农民教育培训工作是农村发展中非常重要的一环，它关乎着农民素质的提高、农村经济的发展和农民生活水平的提升。

由于我国农村地域广阔、教育资源不足，农民教育培训工作存在着诸多问题和挑战。

为了更好地推动农民教育培训工作，需要进行探索实践和深入思考。

一、当前农民教育培训工作存在的问题1. 教育资源不足。

农村地区教育资源相对匮乏，学校、教师、教材等都存在着不足的情况，因此农民教育培训面临很大的困难。

2. 教育观念陈旧。

部分农民对教育的重视程度不高，甚至存在观念守旧，认为务农才是农村人的终身职业，对进修学历没有积极的态度。

3. 教育培训形式单一。

目前的农民教育培训形式主要以传统的农技培训为主，忽略了农民对其他方面知识的需求，导致培训效果不尽如人意。

4. 政策扶持不够。

虽然国家出台了很多扶持农民教育的政策，但在实际操作中存在执行不力、资源分配不均等问题，导致部分农村地区的教育培训难以得到有效支持。

二、探索实践与思考1. 加强教育资源投入。

政府应该加大对农村教育资源的投入，增加学校、教师，改善教学条件，确保农村学校的正常教学秩序。

2. 宣传教育理念。

通过各种宣传活动，引导农村人民树立正确的教育观念，提高对教育的重视程度，使之成为生活的一部分。

3. 多元化教育培训形式。

除了农技培训，还应该增加关于法律、文化、营销等方面的培训内容，满足农民对不同知识的需求。

4. 完善政策扶持。

政府和企业应该加大对农民教育培训工作的扶持力度，提供更多的资源支持和政策激励，让农民教育培训工作落地生根。

三、结语通过对农民教育培训工作的探索实践与思考，我们可以看到农村教育培训是一个需要深入思考和积极探索的领域。

只有不断完善农民教育培训体系，才能更好地提高农民素质，推动农村经济发展，实现农村振兴的目标。

希望未来能够有更多的力量投入到农民教育培训工作中，为农村的长远发展做出更多更大的贡献。

对基层教育培训工作现状的几点思考

对基层教育培训工作现状的几点思考随着我国基层教育的发展，对基层教育培训工作的重视程度日益增加。

但是，在实际的工作中，我们也面临着许多问题和挑战。

本文将对基层教育培训工作现状做几点思考。

一、培训目标不够明确当前，许多基层教育培训工作的目标还不够明确。

很多地方的培训往往只是满足了过关的需求，关注的是到位率和完成率，而并没有深入思考如何提高教师的教育教学能力、如何提高教育教学内容和教学方法的质量。

这样一来，培训效果就很难得到保障。

二、培训内容单一当前，很多基层教育培训工作的内容单一，缺乏针对性。

一些地方的教师培训只针对一些基础的教育知识和技能，而没有针对教师的教育实践和问题展开深层次的探讨和研究。

这样就很难从根本上提高教育教学的水平。

三、培训师资力量不足现在，基层教育培训师资力量的短缺问题十分突出。

有些地方聘请的教育专家和教研老师培训水平往往参差不齐，一个尚未具备准入条件且无教育领域背景的人员就可能担任培训师一职。

这样一来，不仅会浪费培训资源，而且也很难取得理想的培训成果。

四、培训方式单一现在，很多基层教育培训的方式单一，只是靠听讲、看演示、交流等方式来进行。

这种方式虽然能够提高教师的知识和技能水平，但很难满足教师的个性化学习需求，也不利于教师掌握和实践新的教学模式和教学方法。

因此，我们应该灵活运用教育技术手段和教育资源，开展培训课程，提高教育教学质量。

总之，对基层教育培训工作现状的思考，让我们看到了培训工作中存在的诸多问题。

我们应该明确培训工作的目标，注重培训内容的针对性和多样性，加强培训师资力量的建设，探索多元化培训方式，以期切实提高教师的教学质量和培养学生的终身学习能力。

对基层干部教育培训的几点思考

Ｊ和社会主义新农村建设的需要，已成为次数，受训的人数，重数量轻质量，忽视会” 建设方面知识，新时期如何做好本职ｌ一个紧迫的任务。培训的实际效果，一些干部将学＞当－作工作的业务和实际经验的学＞，分析问－３－－３ｌ一、当前基层干部的教育培训现状一种负担，没有紧迫感、危机感，缺乏自题、解决问题的能力的学习，外地先进的ｌ教育培训是建设高素质干部队伍的我提高的动力，－意识不浓厚，学＞３跟不上发展模式和经验的学＞。作为培训的重－－＿１ｌ有效途径，更是涉及党和国家工作全局时代前进的步伐。点内容，注重特色理论与生动实践有机ｌ和长远发展的基础性、战略性工程。近年（）三教育培训机制不畅，培训滞后结合，不断开发各具特色的培训课程，推｝来，各级部门纷纷加大了对基层干部的的问题突出。一是教育培训形式单一。动马克思主义理论更加系统地进入课由
题的组织者和实施者。干部自身素质的 “ 字论英雄 ”的思想仍不同程度的存数
二、加强基层干部教育培ｉＴ作的／ｌｉ
一是科学设置培训内容，坚持按需
政策的中坚力量，是具体解决 “ 农” 三问作有了一定的认识，但在实际工作中，对策和措施ｌ高低直接关系着党在农民群众中的威望在，同时缺乏对干部队伍整体状况的科培训，增强培训的针对性和实用性。在理
ｌ培ＯＺ作和干部队伍素质不适应基层工点开展有针对性的培训，容易造成培训ｉｌ培训，特别是一些新理论、新知识和新规ｌ作发展的问题十分明显，主要表现在：的盲目培训效果也大打折扣。性，二是培则。在党性教育方面，按照党的十七大提Ｉ（）．一人员素质参差不齐，文化结构训内容片面并缺乏应有的深度。培训多出的讲党性、重品行、做表率要求，在培ｆ不尽合理。ｈＦ于主客观因素的影响，基层以上级安排部署和考试内容为主，急来训中增加党性党章党纪、法规、 “ 法律典型ｌ干部的政治业务素质强弱不均衡，人员一阵风，雨过地皮湿”缺少综合性、，系统案例等方面的课程比例，深入持久地教Ｉ之间素质的差异较大，甚至出现强者愈性知识的学习巩固，这样往往急功近利，育、引导干部忠于党和人民，心一意谋一

基层教育存在问题及建议

基层教育存在问题及建议
问题
基层教育是中国教育体系中的基础环节，直接关系到未来发展
的全局。

然而，目前基层教育存在着一些问题：
1. 基础设施不足：许多农村地区的学校基础设施落后，教学设
备不完善，影响了学生的研究环境和研究质量。

2. 教师短缺：农村地区教师数量严重不足，导致教师负担过重，教学质量难以保证。

3. 教育资源不均衡分配：城市地区的学校拥有更多的教育资源，而农村地区的学校缺乏教育资源，造成教育不公平现象。

4. 教学内容过于理论化：基层教育过度注重理论知识，忽视了
实践和应用能力的培养，不利于学生的综合素质提升。

建议
为解决这些问题，我们可以采取以下措施：
1. 加大基础设施建设力度：政府应加大投入，改善农村学校的基础设施，提供更好的研究环境和教学设备。

2. 加强教师队伍建设：培养更多优秀的教师，特别是鼓励优秀教师到农村地区任教，提高农村地区教师队伍质量。

3. 平衡教育资源分配：政府应加大对农村地区教育的投入，确保教育资源的公平分配，减少教育差距。

4. 引入实践教学：基层教育应注重实践能力的培养，加强学生的动手能力和实际应用能力，提高学生的综合素质。

通过以上建议的实施，我们能够逐步改善基层教育问题，提升学生的学习质量，促进教育公平和社会发展。

乡村教师培训存在的问题分析及思考

乡村教师培训存在的问题分析及思考第一篇：乡村教师培训存在的问题分析及思考乡村教师培训存在的问题分析及思考二0一七年四月乡村教师培训存在的问题分析及思考乡村教师是我国乡村教育事业的主要承担者，乡村教师培训是促进乡村教师专业成长、提高乡村教师素质、推进乡村学校教育改革发展的重要途径。

乡村教师培训不仅关系到乡村教师自身的专业成长与发展，更关系着乡村基础教育改革的成败及教育质量的高低。

由于长期受交通地理条件不便等因素影响，造成我国城乡发展不平衡，乡村学校优质资源配置不足，乡村教师岗位吸引力不强，乡村教师队伍结构不尽合理。

整体相对而言，乡村教师专业学习资源匮乏，知识结构不够完善，学科视野不够宽广，自己对自己的期望值不高，进取心不强，致使乡村教师整体素质不高。

为此，2015年国家出台的《乡村教师支持计划(2015一2020年)》明确提出，要把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位，必须进一步加强乡村教师培训力度，提高培训的针对性和有效性。

本文结合自己多年的乡村教师培训工作，对过去乡村教师培训中存在的问题试做分析，并针对存在的问题提出“问题解决”策略思考。

一、乡村教师培训存在的问题新世纪课程改革以来，乡村教师培训受到了前所未有的重视。

但是，在乡村教师培训方面仍存在一些问题，这些问题直接影响着教师参训的热情和培训的质量与效果。

(一)乡村教师培训目标定位不明确一个培训项目的培训目标的确定在一定意义上决定着这个培训活动的内容和形式，以及培训的效果。

切合培训对象的培训目标的制定是保证培训有效性的重要前提。

过去我们的培训都是全县一盘棋的做法，其培训目标设计多没有结合乡村教师实际进行有效的制定。

突出表现是，忽视乡村教师教学环境的特殊性。

例如，在我们的访谈调查中发砚，当前乡村学校面临的一个严重问题是留守儿童问题。

乡村教师需要的不仅仅是如何传授知识的教学技能，更为需要的是如何有效地管理这些孩子的培训指导，如何对他们进行心理辅导教育。

关于目前基层教育工作的意见和建议

关于目前基层教育工作的意见和建议近年来，我国教育工作取得了显著的成绩和进展，然而基层教育工作仍然存在着一些问题，这对于全面推进教育改革和发展具有重要意义。

为了进一步加强基层教育工作，提升我国教育发展水平，本人结合工作实践及思考，提出以下意见和建议。

第一、完善基层教育人才培养机制教育人才是教育事业的中坚力量，要想提高基层教育工作质量，必须注重基层教育人才的培养。

在完善基层教育人才培养机制方面，可以采取以下措施：一是开展基层教师培训，提高他们的教育教学能力和综合素质；二是加强对基层教育管理人员的培养，提高他们的决策和管理水平；三是完善基层教育干部的选拔和任用机制，建立科学合理的选拔和任用标准，避免流于形式化的选拔和任用方式，提高选派的针对性和实效性。

第二、建立健全基层教育工作考核评估机制建立健全基层教育工作考核评估机制是提高基层教育工作质量的有效途径。

这一方面需要教育主管部门制定科学合理的考核指标和评估标准，定期对基层教育工作进行评估和排名，及时发现问题；另一方面，也需要基层学校教育管理队伍加强工作考核，推动岗位责任落实，进一步激发教师队伍的创新热情，提高工作质量和效率。

第三、加强基层教育教学质量监督和建设教育是一项长期、系统性的工作，基层教育工作质量的稳步提高，关键是要加强教育教学质量监督和建设。

建议从以下几方面加强基层教育教学质量监督和建设：一是要建立常态化的教育教学质量检查机制，定期对基层学校的教育教学情况进行检查，及时发现和解决问题；二是要加强基层教育设施建设和装备采购，提高学校教育教学设施的普及程度和质量；三是要加强教师的培训和交流，提高教师教学水平，打造教育教学团队。

第四、优化基层教育工作环境，提高工作效率优化基层教育工作环境，提高基层教育工作效率，是基层教育工作优化升级的必然要求。

建议应从以下几方面优化基层教育工作环境：一是规划和建设现代化基层教育学校和教育综合体，增强基层教育工作的现代化水平；二是充分利用现代化信息技术手段，提高工作效率，同时减轻基层教育工作者的工作负担；三是加强基层教育工作者的素质建设，提高基层教育工作者的服务意识和工作效率。

对基层教育培训工作的几点思考

对基层教育培训工作的几点思考西安市调研税务学会公务员管理专题研讨论文对基层教育培训工作的几点思考莲湖区国税局苗亚莉[内容提要] 近几年来，国税系统至上而下不断加强干部教育培训工作，有力地促进了干部队伍素质和工作能力的提高，推动了税收征管水平整体进步。

但是也应该看到，基层干部教育培训工作还存在着一些这样或那样的问题，基层国干部部素质与现代化税收征管要求还存在着一定的距离，这些问题的存在直接影响到了干部教育培训的效果，因而对基层教育培训工作进行认真地研究与分析，发现存在的问题，找到解决问题的办法和途径是当务之急。

一、目前基层教育培训工作中存在的问题（一）思想认识上存在的几个误区。

主要表现在以下几个方面：一是没有认识到教育培训是干部管理的基础工作和提升素质能力的重要途径，对加强教育培训工作的重要性和紧迫性认识不足；二是认为自学可以取代培训，尤其是现在信息化网络广泛普及，获取知识的渠道日益多样化，没有必要花费时间参加专门培训；三是认为在院校已接受的教育已经够用，培训对自己没有什么帮助；四是认为参加培训就是为了提拔重用、自己提拔升迁无望，因而参训热情不高。

（二）教育培训内容的针对性不强。

教育培训的着力点没有真正转变到加强岗位技能的培训上来。

其教育培训内容侧重于理论性和知识性，培训教学的按需施教、学以致用问题解决得不够好。

教学内容与学员培训需求之间存在着较大差异。

主要表现在：一是强调政治理论学习、忽视经济理论学习；二是强调理论培训、忽视能力培训；强调分层分级培训、忽视按需施教和分岗分类培训；三是培训涉及扩充更新知识、增强能力和训练创新性思维的内容较少；（三）培训方法单一陈旧。

培训教学方法简单，一般采用课堂讲授式的传统教学方式。

这种教学方式的最大特点是由老师满堂灌输，学生的参与度较低，是一种单向的教学方式，无法真正达到提高培训质量和干部职工综合素质的目的。

（四）培训时间得不到保证。

工学矛盾是基层教育培训工作中较为突出的问题。

关于对开展基层教育培训工作的调研报告

关于对开展基层教育培训工作的调研报告4月8日，市局宣教科陪同省局培训中心李曙明、阮非，市局副调研员黄世勇同志分别在罗山县局和市局举办两期共3名局长、3名科长、8名所长、6名股长参加的座谈会，对开展基层教育培训工作进行调研，现将调研情况汇报如下：一、基层目前存在的思想困惑1、基层工商人员的工作方向没有调整过来。

“两费停征”后，基层工作人员原先以收费为目标的工作思路被打乱，部分基层工作人员无所适从，觉得不收费了，没有明确的任务，对于工商行政管理工作要干什么、如何干等问题没有形成清醒的认识。

我们在调研过程中，不止一次听到基层同志使用“迷茫”一词。

2、基层工商人员的工作心态没有调整过来。

长期以来，部分基层所的同志以“管理者”自居，以居高临下的心态来处理工作、对待个体工商户。

“两费停征”后，工商职能的转变对工商人员的工作心态转变提出了明确要求，而目前部分基层工作人员尚未完成“管理者”向“服务者”的角色转变，处理不好监管与服务之间的关系。

3、基层工商人员的工作方法没有调整过来。

两费停征前，基层工商所大多简单的采取“以罚代管”、1“以征代管”的工作方法，两费停征后，如何找到好的工作方法去履行职能，如开展市场巡查；发现案源，查处、办理案件；受理、办理消费者申诉等显得力不从心，方法不多。

二、基层对教育培训的态度新形势提出新要求，虽然转轨期间要在短时间内解决所有的问题不太现实，但是如果无所作为的听之任之，就可能贻误时机。

培训的过程也是宣传、教育、提高的过程。

为尽快适应形势的变化，基层人员亟需调整知识结构、丰富知识储备、提升自身素质。

同时，基层人员普遍对参加培训的渴求越来越强烈。

一基层所的同志得知省局培训中心深入基层调研的消息后，马上以短信的形式给所长提了5条建议，说明了基层对培训教育的清醒认识和迫切需求。

座谈中，还有一位同志说到，工商行政管理有一个庞大的法律体系，基层也还有一大批同志喜爱学习，开展教育培训工作及时而且必要。

XXXX年对基层教育培训工作现状的几点思考(可编辑).doc

XXXX年对基层教育培训工作现状的几点思考(可编辑)对基层教育培训工作现状的几点思考**省地税局在“十一五”规划中高瞻远瞩地提出了“以人为本”的战略思路在**年干部教育培训规划中提出了“双基”考试人人过关的战略要求在今年的工作目标中又提出了“绩效管理”的战备方针明确了“七个一百”人才工程建设的具体目标。

这说明**地税决策层经过多年探索实践已经准确定位了人力资源在地税事业进程中的核心要素地位更加丰富了人力资源作为队伍建设的战略内涵日益完善了促进人力资源发展的长效机制。

作为**地税队伍的一名基层税务工作人员本人经历了省、市、县局近几年在强化队伍建设尤其是提升人员素质方面的创新进程和改革举措感受到了地税事业发展对自身能力所带来的时代冲击和无形压力也增强了自我塑造、自我提升的发展意识和内在动力。

在品味发展机遇带给我们切身收益的同时也在思索省、市、县局如何搞好基层教育培训工作提高我们各方面的能力立在不败之地适应时代发展促进地税事业发展进程。

一、当前教育培训工作的现状可用三组词概括“少且不精、散且不专、严而不实”。

具体说：“少且不精”指的是培训组织的次数少、时间短但与此相对应的培训内容的精细程度不高“培训精品”的产出量不多“散且不专”指的是培训范围一般是“大锅饭”式的全体人员培训的形式是“大合唱”式的集中讲座为主培训内容是“大杂烩”式的一锅汤但相对的重点不突出层次不分明“严而不实”指的是强调短期反应培训的要求很严格、各项纪律制度贯彻到位但相对忽视了长期绩效对培训效果的及时检测和跟踪评估不够。

二、搞好教育培训工作的建议一是在培训的目标上实现“能级型”向“专业型”转变。

以前省、市、县局组织的各类培训基本都是以队伍整体规划为出发点在考虑干部普遍素质水平的基础上做的一些安排。

这样的组织活动体现在培训内容上“千篇一律”培训的要求是“千人一面”这样就容易出现“不懂的人想要培训、懂了的人不屑培训、年龄大的不愿培训”的局面最终培训的结果往往不能达到预期目的。

基层教育状况问题及改善方案

基层教育状况问题及改善方案在中国的教育体系中，基层教育扮演着非常重要的角色。

然而，目前仍存在一些问题，如师资力量不足、教育资源不平衡、教学质量不稳定等。

为了改善基层教育的状况，我们需要采取一系列有效的措施。

本文将深入探讨这些问题，并提出可行的改善方案。

问题一：师资力量不足基层教育缺乏高素质的教师，这是一个严重的问题。

由于基层教育薪资待遇相对较低，吸引了许多教育水平和能力较低的人从事教师职业。

这导致了教师队伍中师资力量的不足，影响了学生的教育水平。

解决方案一：改善师资力量不足问题的关键是提高教师薪酬和福利待遇。

政府应该加大对基层教师的经济支持力度，提高他们的收入水平。

此外，还应建立并完善教师培训体系，提高教师的专业素养和教学能力。

问题二：教育资源不平衡基层教育中，城乡之间教育资源的分配不均衡是一个突出的问题。

城市地区的学校条件好，拥有丰富的教育资源，而农村地区的学校则面临着教室不足、教材匮乏等问题。

解决方案二：针对教育资源不平衡问题，应该加大对农村地区的投入。

政府应该增加对农村学校的经费支持，改善校舍设施，提供教学器材和教材，同时加强城乡教师的交流与合作，促进教育资源共享与均衡发展。

问题三：教学质量不稳定基层教育中，教学质量的稳定性也是一个亟待解决的问题。

不同学校的教育质量差异较大，导致学生在基础知识和学习能力上存在着不小的差距。

解决方案三：提升教学质量需要加强教育评估机制。

政府应建立完善的学校评估体系，加强对学校的监督和督导，并且为优质学校和教师提供相应的奖励和荣誉称号。

同时，培养教师的教学能力，鼓励他们不断学习和提高。

此外，还应加大对学生的培养力度，提供更多的学习资源和支持。

总结：基层教育的问题不容忽视，但改善基层教育的状况是一个长期而复杂的过程。

政府、教育部门以及社会各界都需要共同努力，通过提高师资力量、优化教育资源分配以及强化教学质量管理等措施，共同促进基层教育的发展与进步。

只有这样，我们才能为下一代提供更好的教育环境，助力他们的成长与发展。

基层教育状况问题及改善方案

基层教育状况问题及改善方案随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，教育成为了人们关注的焦点。

然而，尽管在教育领域有了长足的进步，但基层教育状况问题依然存在。

本文将探讨基层教育面临的问题，并提出改善方案。

一、基层教育状况问题1. 师资问题在基层教育中，师资力量薄弱是一个普遍存在的问题。

许多基层学校的教师数量有限，而且他们的培训水平和专业素养也较低。

由于教师队伍的不足和质量的欠佳，给学生的教育质量带来了很大的影响。

2. 教育资源不足基层学校的教育资源相对匮乏。

学校设施简陋，教学用具和教材不足。

很多学生因为家庭贫困无法获得良好的学习环境，这进一步加剧了基层教育的不平等问题。

3. 教学方法陈旧基层教育中，仍存在传统的教学方法，缺乏互动性和趣味性。

教师过分注重知识的灌输，缺乏引导学生主动思考的方式。

这使得学生的学习兴趣和能动性大大降低。

二、改善方案1. 加强师资培养为了改善基层教育，首先需要加强对基层教师的培养与支持。

政府可以提供更多的培训机会，提高基层教师的专业素养。

同时，鼓励优秀的教师到基层学校任教，提高基层教育师资力量的整体素质。

2. 提供更多教育资源政府和社会各界应该加大对基层学校的资金投入，改善基层学校的设施和教学用具。

同时，应该推动数字技术在基层教育中的应用，提供更多互动教学的平台和工具。

此外，学校还可以与社会资源进行合作，为学生提供更多的实习和实践机会。

3. 探索新的教学方法基层教育应当积极推广现代化的教学方法，例如小组合作学习、探究式学习等，以培养学生的创造力和实践能力。

教师应当注重培养学生的思维能力和学习兴趣，鼓励他们参与到课堂活动中。

三、总结基层教育状况问题是当前教育领域中亟待解决的一个问题。

通过加强师资培养、提供更多教育资源和探索新的教学方法等手段，我们可以逐步改善基层教育的状况。

这不仅对学生个人的成长有重要意义，也对整个国家的发展具有深远影响。

希望政府和社会各界能够共同努力，为基层教育的改善贡献力量。

基层教育状况问题及改善方案

基层教育状况问题及改善方案近年来,随着中国经济的快速发展与社会的进步,教育被普遍看作是培养国家未来发展的根本。

然而，在中国，基层教育面临着一系列问题，如师资不足、教育资源分配不均等。

为了改善基层教育状况，政府与社会各界都应共同努力，采取一系列措施。

首先，改善基层教育需要提高师资水平。

当前，基层学校中存在着许多教师素质较低的问题。

这是由于教师队伍中的专业技能、教育理念和教育热情的欠缺所致。

为了提高师资水平，政府应该加大对基层教师的培训和职业发展的支持力度。

此外，学校应该建立健全教师评估机制，激励教师积极参与培训和自我提升，提高其教学水平和教育热情。

其次，加强基层教育资源的公平分配。

目前，城乡之间在教育资源配置方面存在差距。

为了改变这一状况，政府应加大对基层学校的资金投入，增加教育经费的比例。

同时，要提高对基层学校的设施建设和教育资源更新的投入，确保学生都能享受到良好的教育环境和教学设备。

第三，引导社会力量参与基层教育事业。

社会力量具有较强的创新和资源整合能力，可以为基层教育提供更多的支持和帮助。

政府可以通过税收减免、奖励激励等手段，吸引社会力量参与基层教育的捐赠和投入。

同时，应该加强对社会组织和志愿者在基层教育中的规范指导和管理，确保其对基层教育的支持起到积极的作用。

最后，加强家庭教育的重要性宣传。

家庭是孩子最早、最主要的教育场所，家庭教育的好坏对孩子的成长影响巨大。

政府可以通过开展家庭教育宣传活动，普及科学的育儿知识和育儿技巧，提高家长的教育意识和育儿水平。

同时，学校也应该加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的全面发展。

综上所述，改善基层教育状况需要政府、学校、家庭以及社会各界的共同努力。

政府应加大资金投入和政策支持力度，提高基层教师的培训和职业发展机会。

学校要加强师资队伍建设和教育资源的公平分配。

家庭要重视家庭教育的培养，注重孩子的全面发展。

社会各界要加强对基层教育的支持和参与，共同致力于改善基层教育状况，为孩子们提供更好的教育机会，为国家的未来发展培养更多的优秀人才。

关于目前基层教育工作的意见和建议

关于目前基层教育工作的意见和建议目前，我县的基层教育，尤其各乡村中学的教育工作，存在一些明显的问题和困难，严重影响和制约着我县教育工作的进一步发展，下面是我个人的一些看法。

不妥之处，请指正。

一、主要问题
1、经费困难，不能保正常运转。

学校想开展活动，但举步维艰。

2、职称评审慢，工资待遇低，教师生活普遍困难。

3、家长支教不积极，控辍保学工作开展困难。

4、教师编制少，兼职工作多，工作量大，职业倦怠严重。

5、教师调动频繁，流动量过大，不利于基层学校开展工作。

二、意见建议
1、加大经费投入，将学校的取暖经费纳入财政预算，由政府承担。

2、乡村中学教师的职称评定应和基层小学的职称评定保持一致，年限一到就应正常晋升。

同时，应将中学教师的的乡村补助提高到三类学校的补贴标准，解决教师的实际生活困难。

3、控辍保学工作应和乡政府，自然行政村的工作考核挂钩，让各级组织相互配合，共同抓好该项工作，确保学生能坚持完成九年义务教育。

4、放宽教师编制人数，进一步减轻教师负担，做到各项工作由专人负责，全面提升工作效率和办学质量。

5、尽量减少教师大幅度调动，年轻教师应在基层有5年的工作
经历方可调动回城。

保证基层学校教学工作能正常开展。

2017.3.30。