综合复习《养花》
人教版六年级语文下册综合复习课件
第一页，共62页。
❖ 1、养 花
❖
作者：老舍
第二页，共62页。
老舍（1899-1966）：现代著名作 家，原名舒庆春，字舍予。满族， 北京人。中国现代著名作家，杰 出的语言大师、人民艺术家。老
舍的作品很多，代表作有《骆驼祥 子》《四世同堂》（小说）《茶馆》
《龙须沟》(话剧）等，获得 “人民艺术家”的称号。老舍的 一生，总是忘我地工作，他是 文艺界当之无愧的“劳动模 范”。
心灵手巧
换
礼
品
情深志坚
第二十五页，共62页。
望窗外已是新春 看洞中依然旧景
苦尽甜来
表达了革命者坚信革命即将胜利的信念
和对革命前途的憧憬！
第二十六页，共62页。
乐在其中
两 个 天 窗 出 气
概括了革命者非人的铁窗生活
表达了革命者视苦为乐的革命情怀
一 扇 风 门 伸 头
第二十七页，共62页。
“猩猩来到楼七室门前站定......猩猩装作没有听见，溜 走了”这一部分，说说从中体会到了什么？
第三十六页，共62页。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、学习生字新词。
琥珀 苍蝇 松脂 拂拭
渗出 澎湃 黏稠 推测 掸翅膀 热辣辣
第三十七页，共62页。
课文结构分析
第一部分： 故事发生的时间。
（1） 第二部分： 琥珀的形成过程。
六年级语文下册《养花》课件
（3）、养花多得知识：“我”摸着一 些养花的门道，了解花草的不同特点。
（4）、养花有益身心健康：劳逸结合， “有益身心，胜于吃药。”
（5）、养花使人喜悦：花香得到夸奖， 和朋友赏花，将花赠予朋友。
（6|）、养花使人伤心：菊秧被砸死。
填空：
有（喜 ）有（忧 ），有（ 笑）
有（泪 ），有（花 ）有（果 ）,
有（香 ）有（色 ）。既须劳动
（ 长见）识，又（
），这
就是养花的乐趣。
思考：中心句是从哪几方 面来说养花的乐趣的？
有讲喜的有是忧对，花有的笑关有心泪 ，情感体验 有讲花的有是果劳，动有成香果有色 既讲须的劳是动养，花又的长意见义识
大雨倾盆：形容雨下得很大，像用盆子往下到 一样。倾：使器物反转或歪斜，尽数倒出里面 的东西。 置之不理：放在一边不理睬。置，搁置，放。 三年五载：三五年的时间。载：年。
秉烛夜游：夜间持着蜡烛游玩。秉：拿着，握 着。课文是指因为昙花总是夜里开放，大家举 着蜡烛去看，很有在夜间游玩、观赏的味道。
边读课文，边将下列词语补充完整，并解释
2.养花有哪些乐趣？用课文中的具体事例说一说。
答：文章第三段写养花增长了见识；第四段写养花虽然辛 苦但有益身心；第五段写养花的快乐；第六段写养花的忧 伤；最后一段总结了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪， 有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。
老舍《养花》课文教学设计
老舍《养花》课文教学设计（精选3篇）
作为一名人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的老舍《养花》课文教学设计（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标
1、正确认读3个要求会认的生字，掌握5个要求会写的生字。
2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。
3.培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。
教学重难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
教学准备：
1、多媒体课件
2、搜集关于老舍养花的资料
课时安排
2课时
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，花草能装点自然，美化生活。人们都爱赏花，有的人更爱养花。哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。养花是件非常有乐趣的事，今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。
二、介绍写作背景。
本文是我国现代著名作家老舍先生发表在《文汇报》上的一篇散文。老舍旅美时得了“腰脊骨软组织粘连”，动了手术。后来在回国途中，病情加重，到香港已不能走动，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神经痛”症——即课文中说的“腿病”。老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这
《养花》说课稿
《养花》说课稿
《养花》说课稿1
一、说教材
《养花》是小学语文六年级教材“综合复习”中的一篇课文，老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真实感受，表达了作者对生活的热爱和养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长知识。
学习本组课文，要了解课文写了哪些事情，体会作者表达的思想感情。把自己的见解和同学们交流，有疑问和同学讨论。重点是理解课文思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。难点是学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
【知识延伸】
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。他一生创作丰富，著名的长篇小说有《月牙》《四世同堂》《骆驼祥子》等。老舍是一代“语言大师”，有驾驭语言的本领，尤其善于运用北京话，使作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息，形成一种通俗又诙谐幽默的独特风格。他的《趵突泉》《我家的猫》《草原》《养花》《林海》等曾选入小学语文课本。
二、说目标
知识目标：理解课文内容，背诵自己喜欢的的段落，学习本课生字词。
能力目标：有感情的朗读课文，学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
情感目标：体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
三、学情分析
1、班级基本概况。本人任教六年级语文教学工作，本班学生共46人，男生15人，女生31人，学生基础参差不齐。学生的家庭结构复杂，单亲和留守儿童占85％。
2、学生学习兴趣与学习基础。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。
人教版语文六年级下册综合复习 1.养花老舍 优秀课件 PPT
“如此循环”是什么意思？把课文 中能具体说明“如此循环”的一个句子 画下来。
如此循环：这样重复。
在我工作的时候，我总是写一会儿 就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆， 然后回到屋中再写一会儿，然后再出去。
3、作者从养花中体会到的乐趣有哪些？ 用课文中的具体事例说一说。
第3自然段讲养花增长了见识。
第4自然段讲养花虽然辛苦但有益身心。
第5、6自然段分别叙述养花的快乐与忧伤。
第7自然段总结养花的乐趣是：有喜有忧， 有笑有泪，有花有果，有香有色。既需劳 动，又长见识。
文中哪句话概括了养 花给“我”带来的乐趣？
有喜有忧，有笑有泪，有花有果， 有香有色，既须劳动，又长见识，这就 是养花的乐趣。
1、什么样的花是好种易活的花？ 花是植物，为什么说它自己会奋斗？
作者简介
老舍,原名舒庆春,字舍予, 生于北京一个贫民家庭.在 “五四”新文化运动中,他开 始用白话文创作.1937年,他的 代表作长篇小说《骆驼祥子》 问世。在现代文学史上影响 很大.还创作了《方珍珠》、 《龙须沟》、《茶馆》、 《四世同堂》等剧本和小说. 曾获“人民艺术家”的光荣 称号。
பைடு நூலகம்
60年代老舍速写（叶浅予画）
读一读 计较 奇花异草
大雨倾盆 置之不理
门道 三年五载
昙花 菊秧
狂风暴雨 秉烛夜游 有益身心 胜于吃药 自生自灭
《养花》说课稿
《养花》说课稿
一、说教材
我所执教的《养花》这篇课文是小学语文六年级教材“综合复习”中的一篇课文，老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真实感受，总结了自己在养花过程中获得的乐趣，表达了作者对生活的热爱。《语文课程标准》指出“阅读程度适度的文章，领会一定内涵的词句，体会思想感情，并有自己的见解，领悟作者的表达方法。”
为此，我“依纲扣本”，以本课教材所处的特殊位置（六年级下册综合复习中）制定以下教学目标和教学重、难点。
二、说目标
1、通过理解“奇花异草”、“大雨倾盆”等词语中带点字的意思，初步学会据词定义、据句定词义的方法。
2、理解课文内容，通过品读中心句，能通过文中的具体事例说出并体会作者从养花中体会到的乐趣。
3、在朗读中感受作者语言的亲切、自然，体会作者热爱自然、生活的情感。
教学重点：品读中心句，能通过文中的具体事例说说养花中的乐趣。
教学难点：体会老舍热爱、自然生活的思想感情。
三、学情分析
我班共31人，在平时的阅读训练中可以看出学生的阅读水平不高，而对于需要思考动脑筋的阅读题目，学生不愿独立思考，表现出望而生畏，无能为力的态度。
四、说教法
结合学生实际情况，教材特点，在教学中
1、以教师讲读和学生自学和分组合作学习相结合
2、读写结合，学完文章后，作业中让学生口语交际练习
3、运用多媒体辅助教学。
4变序教学法。抓中心再深入课文内容。
五、说学法
（1）合作、讨论法：这不但能促进学生自主学习、自主探究的积极性，还将培养学生思维的独立性，并使用学生智力互补，实现共同提高的目的。
六|说过程本课我总分为五个环节来完成：
语文人教版六年级下册人教版小学语文六年级下册综合学习第一课养花
养花
执教：程慧
【教材分析】《养花》是人教版小学语文第十二册综合复习里的第一篇课文。这是老舍先生写的一篇散文，主要讲他在养花过程中的种种乐趣——有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，表达了作者对生活的热爱。
教学目标：
1.知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文，学习本课生字新词及成语；抓住核心问题来理解课文内容并体会作者情感。
2.过程与方法：充分利用教材，通过让学生品评重点词句及有感情的朗读课文，来感受语言的魅力和体会作者从养花中得到的乐趣。
3.情感态度价值观：体会作者养花的乐趣就是生活的乐趣，且是五味俱全的乐趣，教会孩子们热爱生活，认真对待生活。。
教学重难点
1.了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
2.引导学生理解课文内容，体会作者的热爱生活的思想感情。
教具准备：多媒体课件
教学课时：1课时
教学过程：
一、谈话导入、揭示课题
1、同学们，我们都知道：花草能装点自然，美化生活，陶冶人们的情操。所以今天老师给大家带来了一些漂亮的花朵，我们一起来看看。
2、出示各种各样花的图片.(图片欣赏)
3、刚才我们看了这么多漂亮的花，再来看看我们学校的这些花，图片展示：，那么老师想问问你们为什么要这样精心地养他们呢？学生交流
4、导入新课：
生活中许多人也和你们一样都在养花，有人养花为了美化环境，有的人养花为了陶冶情操，有的人养花供人欣赏，那么老舍养花是为了什么？今天，我们将学习老舍先生的一篇文章《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独特的感受。
5、对于老舍，我们早有耳闻。谁能说说你对他的了解。
花的趣谈第六自然段概括
花的趣谈第六自然段概括
《养花》是我国现代著名作家老舍先生的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。《养花》一文被安排在六年级下册的综合性复习单元，应该发挥学生的主体性，考察学生六年的语文学习效果，因此我没有按照正常的课文来分析教学。
六年级学生通过六年的语文学习，已经掌握了一定的语文学习方法。本节课，我以课后的三道练习题为主，以阅读习题的形式组织教学。
本节课的设计了导入、字词学习、体会养花的乐趣等环节。
导入部分，我以各种花的图片和赞颂花的诗句为引，让学生感受花的“美”与其所蕴含的精神品质，激发学生对花的喜爱，感受其中的诗情画意，增强课堂的韵味。
字词学习环节，主要放手让学生自学。课前学生预习查阅字典，理解“异、倾、置、载、秉”等字在词语中的意思，课堂上找出“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、三年五载”等词语所在的语句，结合字的意思，在具体的语言环境中推想词语的意思。
体会作者养花的乐趣是本文的重点和难点。完成本项任务，我没有逐段逐句细致的分析。而是尊重学生自己的阅读体验。首先让学生找出文章中最能概括作者养花感受的一句话。主要考查学生对文章中心和关键句的把握能力。然后以“乐趣”展开阅读，让学生用具体事例谈谈作者养花的乐趣所在。这样来学习，既把握了文章的重点，亦避免了支离破碎的、繁琐的讲解，更有利于学生对文章中心乃至整体构思的把握。
当然这节课也有自己的不足之处。本节课想发挥学生的主体性，检测学生的阅读能力，把文章当成了阅读练习来讲，造成对文章的分析不够细腻。另外，本次课堂的语言设计不充分，各部分之间的衔接不太流畅，尤其是对于一篇文笔优美的散文来说，课堂缺少了韵味！
关于老舍《养花》课文原文
老舍《养花》课文原文
关于老舍《养花》课文原文
老舍《养花》课文原文
本文被以下课文收录：
北师大版语文教材六年级下册第一单元第一篇主题课文。
冀教版语文教材六年级下册第三单元。（14课）
九年义务教育课本语文五年级第二学期（试用本）第五单元（21课）
鄂教版语文教材六年级上册第八单元。（23课）
语文A版语文教材六年级下册第三单元。（7课）
人教版语文教材小学六年级下册综合复习的阅读材料收录第一课。
我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院子里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。
花虽然多，但没有奇花异草。珍贵的花草不易养活，看着一棵好花生病要死是件难过的事。北京的气候，对养花来说，不算很好。冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆；秋天最好，可是忽然会闹霜冻。在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。
不过，尽管花草自己会奋斗，我若置之不理，任其自生自灭，它们多数还是会死了的。我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的.喜干，就别多浇水。这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思啊！不是乱吹，这就是知识啊！多得些知识，一定不是坏事。
我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。在我工作的时候，我总是写几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回
养花教学反思
养花教学反思
养花教学反思（3篇）
身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的养花教学反思（3篇），欢迎大家分享。
养花教学反思1 一、通过朗读，体会养花拳乐趣。
第一节，一边朗读，一边找出叙写作者爱养花的词句。第二节，通过引读，了解作者只养些好种易活的自己会奋斗的花草的原因。第三节，抓住摸着门道，花草养活了多得些知识决不是坏事，要求想象作者写这些词句时是什么样的神态、心情。
二、引导剖析，领悟养花的乐趣。
第四节是全文重点，要求轻声读课文，说段意、分层次，讲层与层、句与句之间的关系，从而得出：辛勤辛勤操劳，有益身心。接着引导学生剖析：作者有腿病，养了那么多的花，还要搬进搬出，是不是自讨苦吃？不劳动连棵花也养不活，这个真理是怎么得来的？这个真理又给我们哪些启示？
三、运用类比，理解养花的乐趣。
第五节，启发学生类比联想，列举生活中亲身经历的事，设身处地体验作者当时的心情。第六节，讨论老舍先生有的是稿费，菊秧被砸，全家都几乎没有笑容，究竟值得不值得？老舍生前特别爱养菊花，经常与友人交换品种，群花放时，常常邀请好友饮酒赏菊，那么他辛勤培植的菊花被砸，心里该是一种什么滋味呢？再让学生回忆日常生活中类似的事情，进行比照，体验作者爱花的情趣。
四、总结全文，全面领略养花的乐趣。
第七节把分析课文与总结课文结合起来，让学生回味养花的乐趣。
养花教学反思2 在新课改的理念下，我努力追寻着探究式的`教学模式，并力求使自己的课堂教学别具特色。在《养花》公开教学时，我采用了别开生面
人教六年级语文下册综合复习课文原文
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身 上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的 腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前 的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就早已经有苍蝇和蜘 蛛了。
狂热的掌声，送走了一间牢房的节目，又迎来另一间牢房的表演。人潮卷 来卷去，地坝变成了绝妙的露天舞台。
楼下四室的“报幕员”宣布：“我们的节目是歌舞表演。表演开始！”只 见铁门哗啦一开，一连串的人影，打着空心筋斗，翻了出来，博得同志们齐声 喝彩。接着，几个人聚集拢来，站成一个圆圈，又有几个人爬上去站在他们肩 上，又有人再爬上去……一层、两层、三层……他们在叠罗汉。最上边站着一 个人，满脸兴奋的微笑，站得比集中营的高墙、电网更高，手里拿着一面红纸 做的鲜艳的红旗，遥望着远处的云山。歌声在周围渐渐升起：
龙在我们民族的心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。至 今，不少建筑物和生活用品，都以龙作为装饰，人们把它雕在房椽上、桥梁上、 舟船上，刻在胡琴上、拐杖上、刀剑上。节日里或庆典上，舞龙是最隆重的活 动。父母希望孩子有所作为也被称作“望子成龙”。在我们的日常生活中，像 “生龙活虎”“龙腾虎跃”“龙凤呈祥”等带有“龙”字的词语，都表示赞颂 或祝福。歌词“古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国；古老的东方有一条 河，它的名字就叫黄河”，抒发了我们民族的壮志豪情。
人教版六年级语文下册综合复习(最全)
你还知道那些自我保护的小故事？ 讲给大家听吧！
8 看说明书做玩具小台灯
（1）材料和工具不全。 （2）材料规格交代不清楚。 （3）制作过程交代简单。 （4）制作的步骤交代不清。
（1）两个同学做的台灯，哪一 个做对了，哪一个做错了？ （2）对照做法说明看一看，做 错的那位同学是哪一步没有做对？ 在说明中把他没对的那一步画下 来。
形 树流出松脂。
成 的 条
3、凑巧----蜘蛛和苍蝇在 一起。
件 4、松脂不断往下滴。
体会作者这样想象琥珀的形成的依据
❖ （1）约摸算来，总有一万年了。 由松脂变成松脂球，再由松脂球变成化石，需要这么长时间。 ❖ （2）一个夏天，太阳暖暖地照着。 必须是夏天，天气很热，老松树才能渗出松脂。 ❖ （3）海在很远的地方翻腾怒吼。 这块琥珀是一个渔民的儿子在海滩上发现的，这是想象海水渐
文中哪句话概括了养花给“我”带来 的乐趣？
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色， 既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
从课文中找相关的例子来说明养花的乐趣
❖ 1.我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得 大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。
❖ 2.摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活 着。开花多么有意思呀！
❖ 王羲之：博采众长，潇洒清秀。 ❖ 欧阳询：骨气劲峭、法度严整。 ❖ 颜真卿：端庄雄伟，遒劲郁勃。 ❖ 柳公权：骨力遒劲，结构严谨。
老舍作品《养花》原文赏读优秀
老舍作品《养花》原文赏读优秀
养花原文以及赏析老舍篇一
养花原文以及赏析老舍
养花
我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院子里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。
花虽然多，但没有奇花异草。珍贵的花草不易养活，看着一棵好花生病要死是件难过的事。北京的气候，对养花来说，不算很好。冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆；秋天最好，可是忽然会闹霜冻。在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。
不过，尽管花草自己会奋斗，我若置之不理，任其自生自灭，它们多数还是会死了的。我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思啊！不是乱吹，这就是知识啊！多得些知识，一定不是坏事。
我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。在我工作的时候，我总是写几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，让脑力劳动和体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好了，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
部编语文六年级下册第八单元-综合复习2
部编语文六年级下册教案
综合复习第二课时
一、谈话导入揭示主题
我们将一边做题，一边归纳出“阅读技巧”，有效提高阅读理解能力，以练习强化阅读的思维过程。
一、梳理技巧题型分析
1、第一步：通读全文整体感知
比如：
材料1《养花》写事的作者通过写自己养花的过程，从中体会到养花的乐趣。
材料4《狱中联欢》写事的文章讲的是1949年元旦，被关押在集中营的革命者，巧妙地利用庆祝新年的机会，欢庆人民解放战争在全国范围内所取得的伟大胜利。
材料7《智慧之花》写事的文章讲了马丽亚成功救下触电同伴和江雪运用法律武器维权获胜的两个故事，赞扬了她们的勇敢。
（1）、通读全文时，找出文章的线索也很重要。线索贯穿全文，抓住了线索能迅速理清文章的思路。有时，文章的标题就是线索，比如《养花》《狱中联欢》。
请你读一读材料3《中华第一龙》，材料5《名碑荟萃》，材料6《琥珀》能不能从标题中发现线索，概括一下它们分别写了什么内容？表现的主旨是什么？
材料2《生活是多么广阔》是著名诗人何其芳的诗。尽管文章的
体裁不同，但我们依然能从题目中感受到诗中抒发了诗人对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。
（2）有时，文章中反复出现的关键词也是线索，比如第五组《跨越百年的美丽》。
2、第二步：浏览全文找关键句
（1）阅读材料1《养花》，划出能反应作者情感态度的句子。找到第3题课文中体现养花乐趣的具体事例。
（2）读一读材料2《生活是多么广阔》，材料3《中华第一龙》，材料4《狱中联欢》，材料5《名碑荟萃》，材料6《琥珀》，材料7《智慧之花》划出文中的关键句。
小学语文第十二册《养花》教案
小学语文第十二册《养花》教案
一、教学目标
1.通过学习课文《养花》，培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
2.培养学生正确的养花方法，启发学生对生活中点滴的关注和细致观察能力。
3.培养学生良好的品德情操，提高学生的审美能力和文学欣赏能力。
二、教学内容
1.课文：《养花》
2.语言知识：重点词汇和句型
三、教学准备
1.课文教材：小学语文第十二册《养花》
2.教学辅助工具：黑板、粉笔、PPT等
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
首先通过呈现一幅描绘美丽花园的图片，引起学生对花朵的兴趣，提问引导学生思考养花的一些基本问题，例如：你们家里有养花吗？你们知道如何正确养花吗？
2. 学习课文并理解内容（15分钟）
通过阅读课文《养花》，学生可以了解到养花的过程和技巧。老师逐段解读课文，让学生理解并掌握其中的重点词汇和句型。
3. 情景讨论（15分钟）
老师根据课文内容，组织学生进行情景讨论，让学生结合自己的实际经验，分享自己养花的方法和体会。通过互动交流，学习并借鉴不同同学的养花经验。
4. 花卉观察活动（20分钟）
老师带领学生到学校里的花圃进行花卉观察活动。学生要仔细观察花卉的形态、花瓣的颜色以及花香等特点，并做好观察记录。通过观察，激发学生对花卉的兴趣和对大自然的敬畏之心。
5. 小组活动（20分钟）
学生分成小组，每个小组选择一种自己喜欢的花卉进行开展小组活动。小组成员可以共同探讨如何正确养护这种花卉，每人都要承担一定的责任和任务。活动结束后，各小组进行展示，并进行互评和点评。
6. 总结归纳（10分钟）
课堂上，老师对学生的观察记录和小组活动进行总结，并给予肯定和指导。引导学生总结养花的基本要点，包括浇水、施肥、适宜的光照和温度等方面。
养花评课稿3篇
养花评课稿
养花评课稿3篇
养花评课稿1
高老师执教的老舍《养花》一课，是六年级下册综合复习中的第一课。高老师设计了用一课时完成本课教学，我觉得作为六年级的学生，要理解这篇文章，难度不大，又因为是综合复习中的课文，更注重学生自学的能力和效果，所以是可行的。
课堂教学中，高老师通过抓住文中最后一个总结段辐射全文进行学习，教学设计有主问题。即抓住中心词“喜和笑，忧和泪，须劳动又长见识”去找到相关语段，有所侧重地进行句段的读悟，即‘体会乐趣’在课堂中是重点部分。
总观这堂课，高执教老师教态自然，导入新课时的语言清晰明了，教学中注重了字词的理解，如找文章中具体说明“如此循环”的句子等，词语的积累，能引领学生在具体的情境中去感受。课堂中也体现了执教者读写结合、从读到写的思想。
现就本堂听课就以下两点再谈谈自己的看法。
一、说说老师的引导语和评价语。
课堂上，高老师试图注意学生的自读自悟,让学生在充分读书的基础上，从句子入手，谈感受，再从理解入手，感情朗读。在课堂上，老师在具体学习课文中引导得很精炼，个别问题的指向性也很明晰。老师提及恰到养花好处的引导，好似学生画龙，老师点睛。
二、说说课堂朗读的指导问题。
少一些内容的问答，多一些方法的指导和情感的体会。教师不能代替学生的体验。无体会的朗读是读不出味道的。语文课要让学生有所得。高老师注重学生的情感体验，不仅引导学生体验文本的情感，还引导学生结合个人的生活，引导自己的情感，将自己放到文本中。语文教学，选择切入文本的角度，找到合适的教学设计是有效性教学的关键所在，使课堂教学想对集中，相对有效。
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花
花 花 花
你还能说出描写“花”的古诗句吗？
综合复习
是我们对小学阶段所学习的语文 知识、语文能力，包括语文习惯和 语文方法，作一个系统整理，运用 恰当的方法来进行自我学习，自我 提高。
2017.04.19
老舍(1899—1966)，原名 （舒庆春），字（舍予），中 国现代小说家、文学家、戏剧 家。老舍发表了大量影响后人 的文学作品，有《骆驼祥子》、 《四世同堂》等，获得“人民 艺术家”的称号，是一代“语 言大师”。他的作品收录小学 课本中的有《猫》、《草原》、 《母鸡》、《北京的春节》。
解释词语意思的方法：
1.组词法：组一个意思相近的词； 2.分合法：一个词一个词解释，再把意思合起来； 3.近义词替换法：用这个词语的近义词解释； 4.反义词否定法：用这个词的反义词加个“不”字； 5.比喻法：„„像„„ 6.描绘法：对所要解释的词语加以具体的描绘。
你能用学过的方法解释以下句中带点的词吗？
3.作者从养花中体会到的乐趣有哪些？
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有 色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
中心句：能概括文章或段落主要内容的句子。
找中心句的方法： 题目
开头总起句 结尾总结句 文中的过渡、抒情、议论的句子
你能从一个自然段中找出一个中心句吗？
4.用课文中具体事例说说作者从养花中体会到的乐趣。 有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。 既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
倾 ：1.斜，歪。2. 趋向。3. 倒塌。 4. 使器物反转或歪斜以倒出里面的东 西。5. 用尽（力量）。 雨像盆里的水倒下来一样， 大雨倾盆 （ 4 ）
形容雨非常大。
描绘法
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比喻法
置：1. 放，摆，搁。2. 设立，设备。3. 购买。 置之不理（ 1 ） 放在一边，不理不睬。 三年五年
载：1.年。 2.又 三年五载（ 1 ）
阅读短文，完成练习
*谢谢大家！！
1.送牛奶的同志进门就夸“好香”，这使我 们全家都感到骄傲。（ 自豪 ） • •
2.一来二去，我摸着了一些门道。（门路，方法） • •
2.“如此循环”是什么意思？把课文中能具体说明 “如此循环”的一个句子画出来。
如此循环：像这样反复进行。
我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看， 浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然 后再出去。如此循环，把脑力劳动和体力劳动得到适 当的调节，有益身心，胜于吃药。
标出自然段序号，自读课文， 说说课文主要写了什么？ 作者养花的乐趣。
1.先从字典里查到下列词语中加点的字， 看看该选字典中的哪一个解释，再说说词 语的意思。 奇花异草 大雨倾盆 置之不理
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三年五载
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秉烛夜游
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秉
音序查字法： B bǐng 禾或起笔“丿” 部首查字法： 数笔划画字法： 难检字 8画
部首不容易确定Βιβλιοθήκη Baidu，查起笔，查汉字本身。
秉：1.拿着，握着。2.掌握，主持。3.古代容量单 位。 秉烛夜游（ 1 ） 夜晚举着蜡烛游玩。
组词法
+
分合法
选择词中红色的字的意思。并说说词语的 意思。 异：1.不同的。2. 分开。3. 另外的，别 的。4. 特别的。5. 奇怪 奇异、特别的花草 奇花异草（ 4 ）
有花有果、 有香有色。第（1、2）自然段。 既须劳动、又长见识。第（3、4）自然段。 有喜有忧，有笑有泪，第（5、6）自然段 从作者的乐趣中，你体会到些什么？ 热爱生活、热爱劳动
小结： 1.查字典。（音序查字法、部首查字法、 数笔划查字法） 2.理解词语的方法。（组词法、分合法、 近义词替换法、反义词否定法、比喻法、 描绘法……） 3.找中心句。（题目、文章开头、文中、 文章结尾……）