精实作业
精实生产(1)
思考原则与方法
· 三不主义 · 零缺陷运动 · 工作质量 · 全员质量改善活动 · 自主研究活动 · 质量改善工具运用 · 效率管理 · TPM全面设备维护 · 故障分析与故障源对策 · 初期清扫与自主维护
· 同步化、均衡化 · 生产布局改善 · 设备精小实生型产(化1) 、专用化
精益生产追求的目标
精实生产(1)
2020/11/30
精实生产(1)
课程大纲
•精益生产概论 •豐田學的兩大核心 •认识浪费 •消除浪费 •精益生产追求的目标 •精益生产方式的基础 •IE改善步驟 •生產線平衡法 •工廠布置與物料搬運
精实生产(1)
何谓精益生产方式
L P ean roduction 精益生产
1960年代开始,以丰田为代表的日本汽车制造业通 过实施JIT生产模式,以低成本、高质量的突出优势迅 速占领美国汽车市场,引发了美日之间长达十年的汽 车贸易战。
JIT——因其经营效率极限化被美国学者赞誉为 “精益生产”,并对人类的生产革命产生了长远影响。
精实生产(1)
何谓精益生产方式
J I T ust n ime
适品 ·适量 ·适时
JIT的基本思想是:只在需要的时候、按需要 的量、生产
所需的产品,故又被称为准时制生产、适时生产方式、看板生
产方式。
JIT的核心是:零库存和快速应对市场变化。
5>.提高設備的運轉率
4.士气(Morale)
問題點: 提高工作場所的氣氛
活動的重點: 1>.美化環境 2>.提高上班率 3>.配置請求適當 4>.在快樂的氣氛下進行QC
5>.領域的活動 6>.提高每一個人的能力 7>.強化品質意識
实践性作业的总结 (2)
实践性作业的总结引言实践性作业是一种重要的教学手段,通过实践性作业的完成,学生可以将理论知识应用到实际问题中,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
本文将对实践性作业的重要性进行讨论,并总结我在实践性作业中的经验和收获。
重要性1. 将理论知识应用于实际实践性作业可以帮助学生将在课堂上学到的理论知识应用于实际问题中。
通过实践性作业的完成,学生能够更好地理解和掌握所学的知识,加深对知识的印象,提升学习效果。
2. 培养动手能力实践性作业要求学生动手去完成实际任务,有助于培养学生的动手能力。
通过实际操作,学生可以学会如何使用工具和技术,提高他们的操作技能,培养解决实际问题的方法。
3. 培养解决问题的能力实践性作业面临的问题并不是简单的题目,而是实际问题,需要学生进行分析、思考和解决。
通过实践性作业的完成,学生可以培养解决问题的能力,提高他们的思维能力和创新能力。
我的经验和收获在完成实践性作业的过程中,我积累了一些经验,并从中获取了一些收获。
1. 提前规划在开始实践性作业之前,我会提前规划我的工作。
我会确定实践性作业的目标和要求,并制定一个详细的计划。
在计划中,我会列出每个步骤需要完成的任务,并估算完成每个任务所需的时间。
这样可以帮助我更好地安排时间,提高效率。
2. 学会合作有些实践性作业需要团队合作完成,我学会了与他人合作。
合作可以分担任务,提高效率,还可以学会与他人交流和协作。
在与他人合作的过程中,我学到了很多,也发现了自己的不足之处。
3. 学会总结在完成实践性作业之后,我会进行总结。
我会回顾整个过程,评估自己的工作,找出不足之处,并思考如何改进。
通过总结,我可以发现自己在实践性作业中的优势和劣势,从而有针对性地进行提升。
结论实践性作业是一种非常有益的教学手段,通过实践性作业的完成,学生可以将理论知识应用于实际问题中,培养动手能力和解决问题的能力。
通过我在实践性作业中的经验和收获,我意识到实践性作业对我的学习和发展有着重要的作用,并且我会继续在实践性作业中不断提高自己的能力和水平。
有效作业实施方案(4篇)
有效作业实施方案(4篇)有效作业实施方案(精选4篇)有效作业实施方案篇1一、语文作业的目的:一通过练,理解巩固学过的课堂知识。
二是运用学过的知识融会贯通,举一反三。
新课程理念下的作业是让学生在完成过程中体验幸福和快乐,使作业成为学生成长内在需要。
因此,教师设计作业,既要顾及作业的一般作用与功能,更要注重学生主体作用的发挥,尊重学生的个别差异,让作业从“写”的单一形式中走出来,使作业富有趣味性,具有吸引力。
从而使每个学生的个性得到充分的发展,学习能力和知识水平都得到提高。
二、把握学生特点设计作业:低年级学生年龄小,认知能力仅从在于对事物的表面认识上,因此从重视课前复习入手。
签于一年级学生年龄和课程特点,设计作业说练结合,精写多说,由易到难。
1、复习二类生字词可自读,指名读,齐读。
2、选一两个语试着说一句话。
也可以联系课文内容说,也可以结合自己生活来说。
3听写生字,主要争对一类生字词。
有选择性的指名学生到黑板前听写其他学生在听写本上练习,然后集体订正。
有时也可以同桌互批。
二、吸引学生的作业类型:(一)朗读型作业。
朗读,我国自古就非常重视。
“读书百遍,其义自见”,道出了朗读的重要性。
叶圣陶先生曾经说过:“语文学科不该只用心与眼来学习,须在心与眼之外,加用口与耳才好。
”对于低年级的孩子来说,朗读显得尤其重要,它是学生加深对课文理解、培养语感的有效手段。
但这类作业成绩较难检验,有些学生会偷懒不完成。
所以提高学生朗读作业的质量,首先必须对学生的朗读进行指导。
其次必须激发学生朗读的兴趣。
鼓励学生将自己的朗读用录音机录下来,拿到学校与其他同学进行“朗读大比拼”。
还可以尝试着进行配乐朗诵。
(二)积累型作业。
1、语文学习的实质应该是“积累”的过程,积累是一个很重要的环节。
字、词、句等基础知识离不开抄、写、读、背这些手段。
积累的是知识,达到一定的程度就会沉淀出能力,对夯实学生语文基础大有好处。
特别是实行新课标以来,每天一篇新课文,10个左右的生字,8个左右的词语,这些都是必须掌握的。
小学数学实践性作业
小学数学实践性作业一、引言在小学数学教育中,实践性作业是一种有效的学习方式,它能够帮助学生将数学知识应用到实际生活中,加深对数学概念的理解,提高解决问题的能力。
实践性作业不仅能激发学生的学习兴趣,还能培养他们的自主学习和创新能力。
本文将探讨小学数学实践性作业的重要性及实施策略。
二、小学数学实践性作业的重要性1、增强理解和应用能力:实践性作业将数学知识与实际生活起来,使学生能够在实践中理解和应用数学知识,提高他们的理解和应用能力。
2、培养解决问题能力:实践性作业往往要求学生解决一些实际问题,这能培养学生的解决问题能力,提高他们的创新思维。
3、激发学习兴趣:实践性作业形式多样,富有趣味性,能激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。
三、小学数学实践性作业的实施策略1、设计合适的实践性作业:教师需要根据教学内容和学生的实际情况,设计合适的实践性作业。
例如,教师可以让学生利用数学知识解决家庭生活中的问题,如计算购物时的找零,或是计算家庭的日常开支等。
2、引导学生完成实践性作业:实践性作业需要学生在实际生活中进行观察、实践和总结,这个过程需要教师的引导和帮助。
教师可以组织学生进行小组讨论,帮助他们理解问题,并指导他们如何进行实践。
3、及时反馈和评价:完成实践性作业后,教师需要及时反馈和评价学生的表现。
这不仅可以帮助他们了解自己的学习情况,还能激励他们更加努力地学习。
四、结论小学数学实践性作业是提高学生数学应用能力和创新思维的重要方式。
通过设计合适的实践性作业,引导学生完成作业,并及时反馈和评价他们的表现,教师可以帮助学生更好地理解和应用数学知识,提高他们的解决问题能力和创新思维。
在未来的小学数学教育中,我们应该更加重视实践性作业的实施,以促进学生的全面发展。
小学数学实践性作业设计研究一、引言小学数学实践性作业设计是教育改革的重要内容之一,也是提高学生数学应用能力和综合素质的重要手段。
本文旨在探讨小学数学实践性作业设计的现状、问题及对策,以期为优化小学数学实践性作业设计提供参考。
中国心数学眼实践作业
中国心数学眼实践作业中国心数学眼是国内一家专注于数学教育的机构,通过创新的教学方式和丰富的实践活动,旨在培养学生的数学思维能力和创造力。
在中国心数学眼的实践作业中,学生不仅需要完成传统的数学习题,还需要进行实际问题的应用和解决。
一、实践作业的背景和目的中国心数学眼的实践作业旨在通过实际问题的解决,培养学生的数学思维能力和创造力。
实践作业不仅可以帮助学生巩固和应用所学的数学知识,还能培养他们的观察力、分析能力和解决问题的能力。
二、实践作业的内容和要求1. 实践作业的题目由老师根据学生的实际情况和课程要求确定,题目涵盖了数学的各个领域,如代数、几何、概率等。
2. 学生需要独立思考和解决问题,可以通过观察、实验、推理等方式进行。
3. 实践作业要求学生进行思考和探索,不仅要求得到正确答案,还要求学生解答问题的过程和思路清晰明确。
4. 实践作业注重培养学生的创新意识和团队合作能力,有一部分作业需要学生进行小组合作完成。
三、实践作业的案例分析1. 案例一:某超市购买促销活动中,一种商品原价为100元,现在打8折出售。
求购买这种商品后,还需要支付多少钱?解答:学生需要通过计算,得到商品的打折价格,然后计算需要支付的金额。
在解答问题的过程中,学生需要运用数学知识和计算方法。
2. 案例二:某学校要组织一次足球比赛,现有4个班级参加比赛,每个班级有20名学生,每个班级需要组成一支11人的队伍。
问:至少还需要招募多少名学生才能保证每个班级都能组成一支完整的队伍?解答:学生需要通过计算,得到每个班级还需要招募的学生人数,然后将这些人数相加,得到至少还需要招募的学生人数。
在解答问题的过程中,学生需要运用数学知识和计算方法,同时还需要考虑到足球比赛的规则和要求。
3. 案例三:某公司要生产一批产品,生产过程中需要用到一种原材料,已知每个产品需要用到5千克原材料,而公司现在手头只有200千克原材料。
问:公司最多能生产多少个产品?解答:学生需要通过计算,得到公司最多能生产的产品数量。
精实六标准差
这是一本好书,其所介绍的观念与做法,值得大家思考与采用。
传统上,西方国家制造物品的方式采用大量生产,其特征为利用机器设备制造出大量标准化产品。
五十年代,日本丰田汽车公司的生产管理专家大野耐一认为,大量生产方式在日本是行不通的,因而自行发展了所谓的〔丰田生产方式〕,强调降低库存,使用具高度弹性的机器设备,制造出适量的多样化产品。
日后,欧美国家将这种生产方式称之为〔精实生产〕(lean production)。
精实生产方式追求低成本、无缺点、产品的多样化,希望透过较少的资源,例如较少的人员、库存、空间与研发时间,追求完美的境界,以创造企业最高的利润。
时至今日,全球的各行各业,已有许多公司采用〔精实〕方式,并展现出傲人的经营成效。
〔六标准差〕(Six Sigma)于一九八七年首先由摩托罗拉公司提出,经联讯(AlliedSignal)与通用(GE)公司大力推动之后,获得相当卓著的经营效益,其后Sony、Nonie、Toshiba、American Express等公司也纷纷跟进。
六标准差以满足顾客为导向,通过对顾客需求的了解、事实与资料的分析,以及企业流程管理的改善与创新,希望能让企业获取全面性的经济效益。
六标准差是一套管理系统,协助企业达成顶尖的绩效。
它需要管理阶层的参与,以特定的角色(如黑带和黑带大师),透过项目的方式,利用流程改进的工具,解决有问题的流程,并获财务成效。
六标准差俨然已成为目前全世界最发烧的企业管理哲学。
然而,六标准差能够带领企业到达的境界还是有其限制。
如果希望改善的效率能快一点,杰克.韦尔奇(Jack Welch)建议企业应该要将六标准差延伸至〔精实六标准差〕(Lean Six Sigma/LSS)。
精实六标准差乃藉由快速改进顾客满意、成本、品质、流程速度和投入资本等方面,以追求股东最大利益的方法。
简言之,精实六标准差就是要把产品或服务做得又好又快。
六标准差将重心放在如何使生产和企业流程更有效率,而精实六标准差则将重心放在如何使生产和企业流程更有效率,因此精实六标准差将流程的品质与速度一网打尽。
小学语文“实践性”作业的探究
小学语文“实践性”作业的探究课题《小学“实践性”作业的研究》,从课改精神出发,对小学“实践性”作业进行了广泛的探索和尝试,使作业的内容体现个性化、生活化和社会化,作业的形式强调开放、探究和合作,作业的手段追求多感官、多角度,让学生动起来,使学生作业活起来,从而促进学生在生活中学习、在实践中应用、在开放中创新,收到了很好的效果。
一、实践性作业的特征1.趣味性。
要将听、说、读、写与游戏、绘画、调查、参观、访问、制作、表演等学生喜闻乐见的形式巧妙融合,让学生能兴趣盎然地完成生动活泼、精彩纷呈的语文作业。
2.探究性。
“实践性”作业无现成答案,需要学生主动地参与、观察、发问、获得自己的体验,在探究过程中不断优化自己的结论。
教师要鼓励学生自己探究问题,探索解决问题的方法,鼓励和帮助学生在探索之中尝试不同方法,摸索出适合自己构建新知识和能力的有效途径。
3.动态性。
“实践”即活动、行为和做事,“实践性”作业多是动态作业,也可算之为行为作业或活动作业。
应让学生动起来,走出家门,走进大自然,走进社区,走进工厂……在实践活动中感知活生生的世界,在活动中获取知识。
这样既符合学生好动爱玩的天性,也有利于提高学生的生活能力、创造能力。
4.自主性。
“实践性”作业的动态性激活了学生的主体意识,同时,在“实践性”作业中,教师放手让学生参与作业的设计,自主地选择作业的数量、完成时间、方法,为他们自己动脑动手独立完成任务创造了条件。
5.开放性。
“实践性”作业内容上由课本学习向课外学习开放,从空间上由书房向家庭、自然、社会开放。
可以说“实践性”作业的触角伸向学生生活的每一个角落,让学生从生活中吸取丰厚的营养,以巩固、应用、深化所学的知识。
6.综合性。
“实践性”作业强调课程的横向联系,培养学生综合运用知识的能力。
要引导学生将作业内容与形式和其他各科的学习活动结合起来,构成一个和谐的学习整体,以此培养学生构建多元知识结构的能力和写作交往的创新精神。
八年级物理实践作业
八年级物理实践作业作文一:《物理实验里的小发现》哎呀,说起来真有意思,上周我们八年级的物理课上,老师给我们布置了一个实验作业,就是测量不同物体的密度。
刚开始我还觉得挺无聊的,不就是一个小石头加个量筒的事儿嘛,能有多难?结果,这事儿还真没我想得那么简单。
那天我从家里的花园里捡了几块形状各异的小石子,还从厨房拿来了一把大米,心想这样实验材料就丰富多了。
到了学校,我们小组的人就开始忙活起来。
首先,我们用电子秤称了每个物品的重量,这个过程还挺顺利的。
接下来,就是测量体积了。
本来我以为量筒直接倒水进去量就行了,可是问题来了,大米那么细小,怎么量啊?这时候,我们组的李明同学提议,可以把大米装进一个小塑料袋里,然后轻轻按压,让它沉到水底,这样就能看出体积变化了。
这个方法听起来挺靠谱的,我们就试了一下,还真行!不过,实验过程中,我们发现每次测量完之后,水面上会漂着一些大米,这就导致每次测量的数值都有点偏差。
为了尽量减少误差,我们想了个办法,就是每次测量前先用滤网过滤一下水,这样就干净多了。
实验做完了,我们还发现了一些有趣的现象。
比如说,不同大小的石子,它们的密度竟然差不多,而大米的密度则比石子轻得多。
这让我突然意识到,生活中很多看似普通的东西,背后其实都藏着不少科学知识呢。
这次实验不仅让我对物理有了更深的认识,也让我学会了团队合作的重要性。
原来,学习物理也可以这么好玩!作文二:《探索光的秘密》嘿,大家都知道光能让我们看到世界,但你知道吗?光还能玩出很多花样来。
这不,最近我们在物理课上就做了个关于光的实验,简直太酷了!实验的内容是探究光的折射现象。
老师给了我们每人一块玻璃砖,还有几根激光笔。
一开始,我只是觉得激光笔射出来的光挺直的,没啥特别。
但当老师让我们把激光笔的光线射向玻璃砖的时候,奇迹发生了——光线竟然拐弯了!这下子,我们都惊呆了,纷纷围过来研究。
为了更好地观察光的折射,我们还在纸上画了一条线,标记出光线进入和离开玻璃砖的位置。
实践性作业的实施方案
实践性作业的实施方案一、前言实践性作业是学生在学习过程中的重要组成部分,它能够帮助学生将理论知识应用到实际中去,提高他们的动手能力和实际操作能力。
因此,制定一套科学、合理的实践性作业实施方案对于学生的学习至关重要。
本文将从实践性作业的目的、内容、实施步骤和评价标准等方面进行详细阐述,以期能够为广大教育工作者提供一些借鉴和参考。
二、实践性作业的目的实践性作业的目的在于帮助学生巩固课堂所学的理论知识,提高他们的动手能力和实际操作能力。
通过实践性作业,学生能够更加深入地了解所学知识的实际应用,培养他们的动手能力和创新能力,提高他们的实际操作技能,从而更好地为将来的工作和生活做好准备。
三、实践性作业的内容实践性作业的内容应当紧密结合课程内容和学生的实际情况,既要有一定的难度和挑战性,又要符合学生的实际水平。
内容可以包括实验、调研、设计、制作等多种形式,既要注重理论联系实际,又要重视实际操作能力的培养。
四、实施步骤1.确定实践性作业的内容和要求。
根据课程要求和学生的实际情况,确定实践性作业的内容和要求,明确实践性作业的目的和意义。
2.组织实践性作业的实施。
安排好实践性作业的时间和地点,提供必要的实验设备和材料,指导学生进行实践操作,确保实践性作业的顺利进行。
3.指导学生完成实践性作业。
在实践性作业的过程中,及时给予学生必要的指导和帮助,引导他们克服困难,完成实践性作业的各项任务。
4.总结和评价。
对学生完成的实践性作业进行总结和评价,及时给予学生反馈,鼓励他们取得优异的成绩,同时指出他们需要改进的地方,促使他们不断进步。
五、评价标准对于实践性作业的评价标准,应当从实践性作业的完成情况、实际操作能力、创新能力、成果质量等方面进行综合评价,确保评价的客观公正性和科学性,激发学生的学习积极性和创新潜力。
六、结语实践性作业是学生学习过程中的重要组成部分,它能够帮助学生将理论知识应用到实际中去,提高他们的动手能力和实际操作能力。
科学学科实践性作业
科学学科实践性作业科学课不同于其他科目,它的教育理念应该是以人为本,重在过程,而实践性作业更无现成的答案,需要学生主动参与、观察、发问,获得自己的体验,在探究的过程中不断优化自己的结论。
作为科学教师,除了在课堂教学中让学生亲历动手实验、帮助他们体验科学活动的过程和方法之外,在作业布置上也应体现科学课程的特点。
我们根据作业量少而精的要求,对学生布置了一些课外实践作业。
小学科学一般不布置书面的课外作业。
种植、饲养、制作、观察月相等活动与学生准备学习材料、寻找相关资料、课外的观察记录,均可视作科学课外作业。
要鼓励学生自主的课外研究,并给予积极的评价。
1.内容设计合理,量少而精实践作业在内容设计上紧扣教材,作业难度根据学生探究水平设计,不让学生在心理上感到望而却步。
有的考查型作业还进行分层设计,以适应不同学生的能力水平。
如四下《电》单元实践性考查作业,就是进行分层设计。
作业总量除过程性作业和准备型作业外,每学期平均布置两次,少量的实践作业对学生的学习是有利的,不会造成负担。
2.布置及时,给学生完成的时间实践作业布置的时间因作业的类型不同而不同。
准备型的实践作业要放在教学前,让学生先有实践和体验,再来学习,能凸显学习的效果。
考查型和拓展型的作业一般放在教学后,让学生对自己的学习成效有个了解。
而像养蚕等过程型作业的布置要放在教学中了。
作业布置后要预留一段时间,让学生在这段时间里完成作业,也保证了作业的质量。
3.实践作业的有效指导策略实践作业是否需要指导,这要根据具体内容而定。
一般来说,对考查型的或拓展型的作业,不需要大面积的指导,而只是对一些平日实践能力较差或科学学习能力较差的学生进行个别指导。
而对准备型的作业或对学生来说有一定难度的作业都是需要指导的。
我们在布置中长期的作业时,从布置之时到作业过程中都进行指导。
我们的指导方法主要有两种:一是讲解式,对具体做法进行详细讲解,帮助学生弄明白如何去实践。
二是范例式,对一些制作类的实践作业,教师可提供一些样本给学生参考。
精优作业法
中线定位卡子精优作业法
主创人简介:
杨伟刚,出生于1989年6月,于2009年在澄合二矿参加工作。
现担任陕西陕煤澄合矿业有限公司二矿分公司掘一队技术员一职,该同志工作积极,参加工作以来尽职尽责,精通于掘进队井下各种作业方式。
一、实施背景:
随着掘进工作面地质条件的变化,原在架棚栽腿子过程中,挂在棚梁上的卷尺往往固定不住,致使卷尺来回晃动,导致架棚中线跑偏,严重影响巷道工程质量问题。
二、精优作业法的主要内容:
1、特点:用卷尺测量好中线位置,将中线定位卡子卡入棚梁中线位置,利用中线定位卡下面线绳与激光相投来判断中线正确与否。
2、关键创新点:直接减少巷道中线跑偏、巷道工程质量的问题,改善了以往架棚过程中卷尺来回摇晃或跑掉,间接性的减少了工时、人力、财力的消耗,能够有效节省架棚时间,提高了架棚质量。
三、主要经济技术指标评价:
1、与现有作业法的对比分析:可快捷、高效的中线定位卡子,提高劳动生产率、减轻职工劳动强度,减少材料消耗。
2、达到的技术性能指标和参数:架棚工时缩短50%;巷
道为回采服务的年限延长。
3、经济效益:直接减少了巷道中线跑偏,巷道支护质量问题,间接性的减少了工时、人力、财力的消耗,创造价值是不可估算的,同时彻底消除了巷道中线跑偏,巷道工程质量问题,保证了掘进工作面正常生产。
4、推广应用的前景:适用于掘进工作面推广应用。
附图:
磁铁填充正视图
左视图
说明:
1、单位mm。
中线定位卡子
刷白漆。
实践性作业的实施步骤
实践性作业的实施步骤概述实践性作业是一种重要的学习方式,通过实践能够更好地巩固和应用所学的知识。
为了有效地完成实践性作业,需要明确一系列的实施步骤。
本文将介绍实践性作业的实施步骤,帮助读者更好地完成实践性作业。
步骤一:明确实践性作业的目标和要求在开始实施实践性作业之前,首先要明确作业的目标和要求。
这可以通过阅读作业要求和与老师进行进一步的沟通来实现。
明确作业的目标和要求可以帮助我们更好地理解要完成的任务,并为后续的步骤做好准备。
步骤二:制定合理的计划在明确了作业的目标和要求之后,接下来需要制定一个合理的计划。
计划可以包括分解作业的各个子任务,设定每个子任务的截止日期,以及给出必要的时间预留。
合理的计划可以帮助我们更好地组织时间,有序地进行实践性作业的实施。
步骤三:收集所需的材料和资源在实施实践性作业之前,需要收集所需的材料和资源。
根据作业的要求,收集相关的书籍、文献、软件工具等,以帮助我们更好地理解和完成实践性作业。
在收集材料和资源的过程中,可以参考老师的建议,进行必要的筛选和整理。
步骤四:动手实践实践性作业的核心部分是动手实践。
根据作业的要求,采用合适的方法和技巧进行实践,并记录实践的过程和结果。
在实践的过程中,遇到问题和困难时可以及时向老师或同学请教,争取尽快解决。
实践的过程需要注意以下几点:•细心观察:在实践过程中,要细心观察实验现象和结果,记录下来并整理成文档。
•仔细操作:实践中要仔细操作,注意安全和实验条件的控制,确保实验的准确性和可信度。
•灵活应变:如果实践中遇到了无法解决的问题,可以调整实践方法或改变实践方向,以达到作业要求。
步骤五:整理实践报告完成实践后,需要整理实践报告。
实践报告是对实践过程和结果的总结和归纳,可以包括以下内容:1.实践目的和背景:简要介绍实践的目的和所研究的问题背景。
2.实验设计和方法:介绍实验的设计和所采用的方法。
3.实验过程和结果:详细描述实践的过程和所得到的结果,包括数据、图表等。
科学实践作业实践作业3篇
科学实践作业实践作业3篇俗话说:实践出真知。
这话一点不错,一个人知识再丰富,上知天文,下知地理,如果缺少实践,也只能坐守老底,干不成大事业。
我们对于历史上的长平之战并不陌生。
赵国四十万大军被秦全部活埋,堪称世间悲剧,原因也只是在于用了一个只会纸上谈兵的赵括,才让历史留下了遗憾的一笔,假使赵王善于用人,用的是廉颇而不是赵括,我想历史将会改写。
这是血的教训,我们应时刻铭记在心,时刻警告自己,要善于实践。
苏东坡写过一篇《日喻》,说的是:一个天生的盲人不知太阳为何物,问“有目者”。
有人告诉他太阳像铜盘,并敲了敲铜盘让他听;过几天,盲人听到钟声,就认为是太阳。
又有人告诉分太阳的光芒像蜡烛,并让他摸了摸蜡烛,过几天,盲人摸到了竹笛,又以为是太阳。
苏东坡在文章中还说,南方有一种“没人”,能长时间潜在水中,只因为他“日与水居”。
“得于水道”,所以“七岁能涉,十岁能游”,十五岁就能“没”了。
假如北方一名“从不识水”的勇士来找“没人”学“没”,“没人”给他讲得再好,他“没”到水里也只有死路一条。
鲁班被茅草上的小细齿割破手指还发现蝗虫的大板牙上也排列着许多小细齿。
鲁班从中得到启发,心想:如果仿照茅草和蝗虫的细齿,来做一件边缘带有细齿的工具,用它来锯树,岂不比斧砍更快、更好吗?鲁班忘记疼痛,转身下山,做起试验来。
在金属工匠的帮助下,鲁班做了一把带有许多细齿的铁条。
他将这件工具拿去锯树,果然又快又省力。
锯子就这样发明了。
这个故事虽说是传说,但是,我们从中却可以得到这样的启发:实践出真知,钻研出智慧。
马伶、李伶是明朝金陵最红的两位京剧演员,一次,两人在东西两座戏台上演同一出戏来竞技。
两人扮演的都是奸相严嵩。
结果观看马伶演出的观众逐渐被李伶卓越的演唱舞技吸引而去。
马伶含羞而退。
他连夜出走,投到千里之外的京城,在宰相顾秉谦的门下当了一名差役。
因为顾秉谦与严嵩都是一样的奸臣,马伶悉心伺候,更细心揣摩顾宰相的行为举止。
三年过后,马伶回到金陵,与李伶相约再行竞技。
小学科学四年级上册实践性作业
小学科学四年级上册实践性作业一、指导思想注重培养学生的科学素养,让学生在老师的引导下学会观察和实验,培养学生自主学习、勇于探究的意识,学会尊重客观事实、注重证据、大胆质疑,逐渐养成良好的科学品质和思维方式,真正提高他们的生活质量和学习质量。
二作业目标:知识:1、通过近一个月的对天气特征的观察和记录,做一份天气日历。
2、了解100毫升水能溶解多少克食盐。
3、探索尺子的音高变化。
4、了解食物在体内的旅行。
能力:1、训练学生的动手操作能力,实验设计能力。
2、训练学生的观察能力、实验记录能力、比较分析能力。
3、提高学生的实践能力,搜集资料的能力。
4、对观察和实验结果进行整理和加工能力。
三、作业类型:观察统计分析、实验设计、动手操作、资料收集。
四、作业次数:4次。
五、作业安排:六、作业具体内容:第一次做一份天气日历一、知道什么是天气日历天气日历是记录每天各种天气现象的表格。
二、认识一些天气符号:在天气日历中,我们可以使用一些天气符号来记录云量,降水量,风速和风向等。
画一画天气符号,也可以自己设计在我们的天气日历中,一般要记录日期和时间,云量和降水情况,风速和风向。
三、怎样制作我们的天气日历呢?我们的天气日历时间:在坚持每天观察,记录的同时,还要注意收听,收看当地的天气预报,看看与我们的记录有哪些相同和不同。
四、具体安排:1、第一小组负责观察统计云量;2、第二小组负责观察统计风向和风速;3、第三小组负责观察统计降水量。
五、各小组统计汇报,对这段时间天气情况进行总结。
说一说这段时间里,天气对我们的生活都造成了那些影响。
第二次100毫升水能溶解多少克食盐的实验设计。
一、作业目标1、科学概念:食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的,并不能无限量地溶解下去。
2、过程与方法:学生能设计“100毫升水能溶解多少食盐”的实验,并能根据计划开展研究,学会运用数据作出解释。
3、情感、态度、价值观:体验研究溶解现象的乐趣,发展进一步探究溶解问题的兴趣。
精心设计小学数学的实践性作业
精心设计小学数学的实践性作业作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的练习,它是课堂教学内容的延伸和补充。
有效的作业设计有助于学生较深刻地理解教材,巩固知识、技能和技巧,有助于扩大学生学习的内容领域,发展他们的智力潜能,也可以使学生学到课本上没有的知识。
我们教师在布置作业时往往书面的作业比较多,口头的作业比较少,需要动脑思考的实践操作性的作业更少。
那么如何精心地设计实践性作业,培养学生的创新思维和动手能力呢?所谓实践就是让学生自己动手操作,这不仅符合小学生的年龄特点,而且符合他们的思维特点。
数学实践性作业是根据教学内容和学生的身心特点,将生活问题转化为数学问题,并运用数学知识来解决生活问题。
这类作业的设计,是以学生的主动参与、独立操作、积极探究为主要特征,以体验生活、启迪思维、培养能力、促进学生综合素质的全面发展为目的的一种全新的课外作业。
一、操作性实践作业如,六年级在教学“轴对称图形”之后,可以设计这样的操作性实践性作业:请同学们课后找一找生活中的哪些物体是对称的,描述给同学、爸爸、妈妈听,并把它用水彩笔画出来,再运用轴对称图形的知识,剪一些窗花美化我们的教室。
通过这样实践性作业的设计,可以培养学生的语言智能、空间智能,使学生真正理解轴对称的意义。
二、探究性实践作业例如在学习“元、角、分”后,可以设计这样一道作业:同学还想给自己添加哪几种学习用品?有需要的同学假期到文具店了解学习用品的价格,购买两种自己需要的学习用品。
且计算出应付的钱数。
三年级在学习了“千克和克”后,可以布置学生回家称一称一千克鸡蛋大约有几个?一个苹果大概有多重?再掂一掂一袋食盐、味精等一些物体的重量,再亲自动手称一称,验证一下。
这样学生对物品重量才有实际感受,有助于他们更深地理解所学知识。
这样的作业提供给学生更多的探究时间和更大的探究空间,更强调学习的独立性、实践性、综合性。
三、调查性实践作业调查性实践作业主要是指通过学生进行社会调查,用数学的眼光来分析调查所得到的资料,从而进一步认识我们周围的世界,设计出解决生活中实际问题的建议方案的作业。
日常作业总结范文
本周,我按照课程安排,认真完成了各项作业。
现将本周作业完成情况进行总结,以便更好地提高自己的学习效率。
一、作业完成情况1. 语文作业本周语文作业包括课文阅读、作文、背诵等。
我认真阅读了课文,理解了文章的中心思想,并完成了相应的背诵。
在作文方面,我选择了一篇与生活息息相关的话题,通过自己的思考,写出了一篇有自己观点的文章。
2. 数学作业数学作业主要包括练习题、作业本、试卷等。
我按照老师的要求,认真完成了练习题和作业本,并针对错题进行了总结。
在试卷方面,我查漏补缺,提高了自己的解题能力。
3. 英语作业英语作业包括单词背诵、听力练习、阅读理解、作文等。
我每天坚持背诵单词,提高自己的词汇量。
在听力练习方面,我认真听写,提高了自己的听力水平。
阅读理解方面,我学会了分析文章结构,把握文章主旨。
在作文方面,我学会了如何运用所学知识,写出符合题意的文章。
4. 物理作业物理作业主要包括练习题、实验报告等。
我认真完成了练习题,并对错题进行了总结。
在实验报告方面,我详细记录了实验过程和结果,提高了自己的实验操作能力。
二、存在的问题1. 作业完成速度较慢。
部分作业需要花费较长时间,导致作业完成时间紧张。
2. 部分知识点掌握不牢固。
在学习过程中,有些知识点理解不透彻,导致作业出错。
3. 课堂笔记整理不够及时。
部分课堂笔记未能及时整理,导致复习时查找困难。
三、改进措施1. 提高作业完成速度。
合理安排时间,提高自己的学习效率。
2. 加强对知识点的复习。
针对薄弱环节,加强练习,提高自己的解题能力。
3. 及时整理课堂笔记。
课后及时整理课堂笔记,方便复习。
4. 培养良好的学习习惯。
合理安排作息时间,保证充足的睡眠,提高自己的学习效果。
总之,本周我认真完成了各项作业,但也存在一些问题。
在今后的学习中,我会努力改进,提高自己的学习效率,为取得更好的成绩而努力。
精实第三章的心得
精实第三章的心得当我看到《第三章:从现在起,献给孩子》的标题时,心中就想到了一些问题。
其实这个世界都需要温柔的东西,只有懂得爱与被爱才能感受到生活真正的美好。
可惜不少家长总是以自己认为对的方式去教育他们的孩子,因此让很多本来还挺优秀的学生走向成绩下降或是堕落的道路。
其实你所谓的“认为”未必会符合孩子的想法。
每个人都希望获得别人的理解和关怀,何况是那么小的孩子呢?但是,同样也许你错了!我在《论语》里面读到过一句话,叫做:己所不欲勿施于人!你有什么想法请你不要强加在别人身上,虽然孩子是无辜的,但是如果在大人眼里,一件事情会影响到另外一个人的话,最好还是忍住内心的冲动,否则后悔莫及啊!人性是复杂的,不能单纯地用善恶、好坏去定义。
很多大人把简单的问题弄得很复杂,总喜欢主观臆断地认为自己是对的,甚至完全没有考虑过孩子的感受。
比如说:父母的老板突然决定辞退员工,而这名员工却恰巧是一个儿子。
那么作为老板肯定是不愿意开除他,因为这是要付出巨额赔偿金的,因此有点犯难。
最终经过多次讨论后,老板找到了答案——先试着沟通再处理,毕竟谁遇到这种情况都是会头疼的。
而且他的表弟可能马上要结婚,即使两边关系搞僵了,也还有回旋余地,不算太糟糕。
但是,如果直接开除的话,恐怕他在这座城市将混不下去。
听完之后,女士露出了微笑,随后一挥手说: OK,就按你说的办吧!随后转身离开了公司。
一切尽在不言中……古代历史上类似的例子还有很多,这些例子都证明了:人的思维很容易发散,千万不要用自己的观念去判断别人的行为。
特别是别人还是小朋友的时候更应该注意这一点,哪怕仅仅是跟一个幼儿园的小朋友发生争执,最后闹大了,都有可能影响他的一辈子。
这不是危言耸听,相反的这种事情在历史书上并非偶尔才出现,不信你仔细阅读一下。
这绝对是真的,所以你怎么可以期待孩子按照你的指令行动?今天晚上,吃饭前,妈妈一再叮嘱我放学早点回家。
这几乎已经成为了一项严格的规矩。
以往放学后,爸爸妈妈都会等在校门口接我。
精实六标准差执行流程
精实六标准差执行流程{知识带来了解,但唯有实践才能创造信念}精实六标准差的宗旨有二:◆透过执行适当的项目,以实现执行长的整体企业策略顾景。
◆打造新的营运能力,以扩张执行长策略选择前进的范例。
制定企业策略并非本书范围,幸好,多数组织已经知道如何决策。
几位证券分析师集二十多年研究企业战术效果的绩效,得出以下几项见解:◆二百七十五位投资组合经理说,执行策略的能力比策略本身的品质更重要。
{来源:《条关的措施》(Measures that Matter,by Boston: Ernst&Young , Boston 1998)P.9◆一九八0年管理顾问的调查显示,成功执行的好决策不到一0%,{来源:一九八二年十二月二十七日瓦特.奇契尔(Water Kiechel)发表于《星财杂志》的专文:{被写的企业策略}◆一九九九年《星财杂志》封面故事报导某杰出执行长盾不出,把重心放在策略和顾景,其实是制造好的策略就能保证成功的假像。
{在多数时,我们估计是七成,真正的问题不是(坏的策略而是)、、、坏的执行}{来源:一九九九年六月二十一日《财星杂志〔专文〕执行长为何失败》多年来各项参考资料显然盾法一致:执行长们多半仔细考虑到策略,但问题出在执行。
想当然的推论就是,成功要有好的策略和好的执行。
精实六标准差的执行本书的第二篇解说精实六标准差的执行流程,包括三个活动流(streams of activities):1.起步。
关键起步骤要有个好的开始。
此流程主要的工作由工公司的高阶领导人参与,执行长和直属主管积极支持方案,而负责损益的主管开始了解执行精实六标准差的好处。
2源和项目选择。
挑选有领导潜能的人,提供人力推动项目,而这些项目多数亲关顾客品质关键和创造股东价值。
2.执行、维持、演进。
将精实六标准差从方案变成生活方式,而能长期改进公司的绩效和财务状况。
就本书的宗旨,这些流动是以线形式的安排先后出现,但实际上,这些流动内的活动互相重迭,如下页的图表所示。
实践性作业是实施素质教育
实践性作业是实施素质教育与新课改的必然要求实践性作业是指在老师或家长指导下,学生通过动手、调查等实践性行为获得的贴近社会和生活的知识。
实践性作业是实施素质教育与新课改的必然要求。
《山东省普通中小学管理基本规范》的作业部分要求、提倡老师们给学生布置探究性、实践性的家庭作业。
《规范》实施一年多来,许多学校确实在作业布置中加大了实践性的部分,学生和家长也非常认可和欢迎实践性作业。
但在作业收效方面,目前有学生和家长认为,很多老师布置的实践性作业离学生的生活和阅历较远,难以完成或收效甚微。
有专家指出,给学生布置的实践性作业应贴近学生的生活,从学生现有的生活经验出发,巧妙、恰当地结合教学内容;脱离学生生活、难度太大的实践性作业会使学生丧失探索和钻研的兴趣,哗众取宠的实践性作业只会弄巧成拙,反而与素质教育背道而驰。
由此看来,实践性作业应取材于生活,贴近生活,学生们通过一定的努力就可完成。
实践性作业要突出“小”、“细”、“实”以实践、探究、发现、创新为主要目标的实践性作业,给学生提供了广阔的成长空间。
我们在布置实践性作业的时候,要突出“小”、“细”、“实”的原则,脚踏实地,贴近生活,避免让实践性作业成为“假、粗、空”的空中楼阁。
所谓“小”,就是教师在布置作业时要“以小见大”,引导学生从小处着手,完成实践性作业。
例如组织开展中秋节主题实践性作业时,可以布置“积累关于月亮的诗句”、“给亲人制作一个中秋贺卡”、“办一份中秋节主题手抄报”等,让学生自主选择,从小处入手,研究小问题,感悟大道理。
所谓“细”,就是在实践性作业开展过程中,教师要加强“精细化”指导和管理。
面对范围广泛、主观性强的实践性作业,教师要从选题、实践、记录、结果处理、评价等方面入手,对学生的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”进行全面评价,避免粗放式管理,消除学生无所适从的心理感觉。
所谓“实”,就是实事求是,符合学生实际生活和身心发展规律。
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及時化生產系統
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Waste in Operations
及時化生產系統
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Waste in Operations
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4、不必要的搬運 不必要的搬運會增加處理的時間,以及增加在製品存貨。
5、加工浪費
7、不良品
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產生不必要的生產步驟與廢品。
需要重工成本,以及顧客不滿意所造成的銷售損失。
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6、無效率的方法 會降低生產力、增加廢品,以及增加在製品存貨數量。
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1. 平準化負荷
2. 拉式系統 3. 目視系統
4. 限制在製品
5. 緊密的供應商關係 6. 降低事務處理交易 7. 預防維護與內部管理
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平準化負荷
精實系統特別強調達到穩定,主要的生產排 程是發展平準化的產能負荷,並以速率為基 礎的生產排程,取代較熟悉的以數量為基礎 的生產排程。
一個高度協調的生產系統,在此系統中,商品的移 動以及服務的執行皆是在其被需要之時。
大野耐一與新鄉重夫
此觀點起源於豐田汽車的奠基者:
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第14章 精實作業
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及時化(just in time,JIT)概述
第14章
精實作業
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第14章 精實作業
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學習目標
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
解釋何謂精實作業系統。 列舉精實系統的目標,並解釋其重要性。 列舉並簡單描述精實系統的構成要素。 列舉精實系統的優點。 概述從傳統生產模式轉換到精實系統的重要考量 因素。 列舉轉換為精實系統時可能遇到的障礙。 敘述價值流程圖。
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章節大綱
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第14章 精實作業
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14.1 導論
精實作業(lean operation)是一個彈性的系統,利用 最少的資源與生產高品質的商品或服務。 精實系統高度協調活動,並在需求發生時才運送 商品,有時又稱為及時生產(just-in-time, JIT)系統。
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14.2 支援目標
精實的最終目標為一個平衡系統,亦即讓 系統中原物料與工作的流動能平穩與迅速。 為目標的達成,需仰賴下列支援目標:
消除中斷。 2. 使系統彈性化。 3. 消除浪費,尤其是過量的存貨。
1.
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平衡系統
生產線的平衡可讓工作快速於系統中流動,各個 工作站的工作時間需等於週期時間。 節拍時間(takt time)是生產系統所需要的週期時間, 常是為了工作輪調而設定。 求得節拍時間的程序是:
1.
2. 3.
從總輪調時間中扣除非生產時間,以決定每次輪調的 淨時間。 如果每天超過一次輪調,將每次輪調的淨時間乘以輪 調的次數,即為每天的淨時間。 將淨時間除以需求,以計算節拍時間。
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少量庫存
在精實生產系統的哲學中,存貨即是浪費。 精實生產為了要顯露問題,因此逐漸減少存貨。
低存貨的優點包括
低持有成本、低空間需求、較不依賴存貨緩衝、有瑕疵 時較少重工,以及在改善時不太需要清作業
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產品設計
對精實生產系統而言,四項重要的產品設 計要素為:
標準零組件 2. 模組設計 3. 具高品質與高能力的生產系統 4. 同步工程 前兩項要素與速度和簡單化有關。
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常見的資源浪費1
超額生產(overproduction) 等候時間(waiting time) 不必要的運送(unnecessary transporting)
存貨(inventory)
加工浪費(processing waste)
不必要的生產步驟
產出瑕疵品
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浪費
在精實系統的哲學中,有七種浪費:
浪費種類 說明 在極小化數量的前提下,存貨是一種閒置資源,會占據系 統空間並增加成本。
1、存貨
2、過量生產
3、等候時間
過量生產造成製造資源的浪費。
等候需要空間,並無附加價值。
該系統首先將轉換活動分類為內部或外部活動。 內部轉換活動只能在機器停止後才能進行,需要花費較 長的轉換時間。 外部轉換活動則不需停機即可轉換,所以其對轉換時間 不會造成影響。 在分類轉換活動後,為了達到快速轉換,應盡可能地將 內部活動轉換為外部活動,並持續提升內部活動的效率。
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提出者:豐田汽車副社長,大野耐一 (Taiichi Ohno)。 意義
將需要的物品在必須的時間供應必須的品質與 數量到需要的地點。
目的
消除混亂 使系統彈性化 降低籌置與前置時間 存量最小化 消除浪費
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豐田模式
很多理論普遍認為精實作業是從日本豐田汽車的 製造模式中所發展出來的。 有關精實作業的詞彙:
無駄(Muda):代表浪費和無效率。可藉由以下策略極小化浪費和無效率。
看板(Kanban):一個手動系統,根據對零組件或原物料的需求訊號來反應。
拉式系統(pull system):根據需求補充原物料或零組件,在需求發生時才生產。 平準化(Heijunka):工作的數量與樣式必須平均化,以達到平穩的工作流。 改善(Kaizen):持續不斷地改善系統。
精實作業
為著重於
消除浪費(無附加價值之作業)。 藉由緊密協調所有活動以簡化生產作業之哲學 與方法。
基本構成要素:
需求導向 著重於減少浪費 擁有致力於卓越與持續改善的文化
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製造單元
精實生產系統的一個特色就是多元的製造單 元。 製造單元是高度專用且有效率的生產中心, 好處在於
可降低轉換時間 設備的高度利用率 易於進行作業人員的交叉訓練
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製程設計
下列八個製程設計的觀念對精實生產系統很重要:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
小批量 縮短建置(整備)時間 製造單元 品質改善 生產彈性 平衡系統 少量庫存 防呆方法
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小批量
小批量與大批量的比較:
小批量的優點:
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縮短建置(整備)時間
新鄉重夫發展快速換模(single-minute exchange of die, SMED)系統,以降低轉換時間。
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防呆方法
防呆是指在製程中設立防護措施,以降低或 消除製程中可能出現的問題,日本人稱此為 防呆裝置(poka-yoke)。
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消除浪費之改善哲學
改善的哲學是根據以下原則來消除浪費:
1. 視浪費為敵人,消除浪費是首要之務。 2. 改善需逐步且持續地進行,而非間歇性地進行大規模改
善。 3. 每個人都必須參與。 4. 改善原則在於利用經濟的策略即可達成,不需花費昂貴 的技術或顧問。 5. 改善的方法可以應用於各種地方。 6. 藉由目視系統達成:作業程序和製程等皆透明化,使得 問題與浪費清晰易見。 7. 專注於創造價值之處。 8. 以流程為導向。 9. 主要的改善努力著重於新的想法和新的工作方式。 10. 組織學習的本質即為做中學。