2017-2018学年七年级语文下册人教版(遵毕节专版)课件：4 孙权劝学(古文今译)(共27张PPT)
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人教版七年级下册语文1.4《孙权劝学》课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——文章精讲
1.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当 时怎样的神情和心理？说明了什么？
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判 若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁 的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙 因“学”而使才略有了令人难以置信 的长进。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结之战前后，孙权 既要北拒曹操，又要防止刘备鸠占 鹊巢，所以在招揽人才、巩固势力 的同时，劝勉臣下读书明理，提高 自身素质。孙权劝吕蒙注意学习的 故事就发生在此时。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
孙权劝学
《资治通鉴》
人教部编版 初中语文 七年级下册
目 录
第第第第第第第 一二三四五六七 节节节节节节节
新整深课拓板布 课体入堂展书置 导感探小延设作 入知究结伸计业
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入——孙权劝学
东汉末年，分三国。 三国时期涌现出了很多 叱咤风云的人物，比如 曹 操 、 孙 权 、 刘 备 …… 可谓三足鼎立。孙权统 治江东五十余年，通过 长期的军事行动，将管 辖地域由江东扩展到今 福建、广东、广西、湖 南等地区
以养父母、收族为意：把
不可不学：可以，能够 可
皆有可观者：值得
以为：认为
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深入探究——古今异义
古义：推辞。
辞
及
今义：美好的词语。
古义：到。 过
孤
今义：经过。
古义：重新。
更
但
今义：更加。
【部编】2017-2018学年人教版七年级语文下册课件：4 孙权劝学(共19张PPT)
三、内容理解 1. 内容理解默写。
（1）看待别人的进步，我们要有发展的眼光，正如
《孙权劝学》中所说的：“____________________ ， 士别三日 即更刮目相待 ____________________ ”。 （2）面对吕蒙的托辞，孙权没有以权压人，而是提 但当涉猎 见往事耳 出了“____________________ ，_________________ ”
4. 卿言多务，孰若孤？ _____________________________________________ 你说事务多，谁比得上我（事多）呢？
5. 卿今者才略，非复吴下阿蒙！
你现在的才干和谋略，（已经）不再是当初那个吴县 _____________________________________________
（2）句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述 句末尾；耶、与（欤）、邪（耶）等经常用于疑问 句末尾；哉、夫等经常用于感叹句末尾。这些后面 何如、奈何、如之何、若之何等词 链接 或固定结构，一般可构成疑问句，只要贯通上下文 意，即可断句。 （4）复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、 向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、 而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、 岂非等，在它们的前面一般要断开。
的阿蒙了！ _____________________________________________
6. 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 人分别多日， 就要重新用新的眼光看待（他）， _____________________________________________ 长兄你知晓事情怎么这么晚呢！ _____________________________________________
2017-2018学年七年级下册语文(部编版)课件：4孙权劝学(共23张PPT)
吕蒙：(从门外大步进入大殿，跪下)大王，不知您找微臣有何事？
孙权：爱卿，今天孤找你是想劝你读书！ 吕蒙：主公您有所不知，我哪有空啊？
孙权：你事务有我多吗？我常常看书，觉得挺有收获。
吕蒙：(不住地点头)______________________________________________ 听您这么一说，我应抽出时间读书啊，不辜负您对我的 _______________________________________________ 。(设计人物语言) 期望和关怀
D
6．下列对文章内容的分析，不正确的一项是( )
A ． 孙权劝学 ， 既指出了吕蒙学习的必要性 ， 又使用了现身说法 ， 指出
“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。 B．鲁肃与吕蒙的对话，既从侧面烘托出了孙权劝学的显著成效 ，也进一
步告诉人们读书、学习的重要性。
C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与 融洽关系。
七年级下册人教版语文
第一单元
4 孙权劝学
1.走近作者 司马光（1019—1086），字君实，北宋政治家、史学家。陕州夏县（今属 山西）人，世称涑水先生。死后被追封为温国公。著有《司马文正公集》 《稽古录》，他主持编纂的《资治通鉴》是我国历史上第一部编年体通史。
2.主题解说 本文通过孙权劝勉吕蒙学习，鲁肃赞许吕蒙，对其“刮目相待”的故事， 赞扬了吕蒙接受意见并学有所成的事迹，表现了孙权关心下属，耐心劝学， 不以权势压人的行为，也说明了人只要肯学习就会大有长进的道理。
语来概括他们的性格特点。 孙权：______________________________________________ 关心部下、对部下要求严格、善劝。 吕蒙：______________________________________________ 乐于接受劝告、勤奋好学。 鲁肃：______________________________________________ 直爽、敬才、爱才。
人教版语文七年级下册4《孙权劝学》课件(29张PPT)
2、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？ 因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与
之深交，表明鲁肃敬才、爱才，情投意合， 进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
知识迁移
在你的记忆中，有哪些读书的 名言呢？能说一说吗？
“读书破万卷，下笔如有神”
“书是人类进步的阶梯”
“书到用时方恨少”
“少壮不努力，老大徒伤悲”
“知识就是力量”
孙权说：“我难道想要你研究经书当博士 吗？ 但当涉猎，见往事耳。
只应当浏览群书，了解历史罢了。
卿言多务，孰若孤？ 你说事务多，谁比得上我事务多呢？
孤常读书，自以为大有所益。” 我经常读书，自认为大有益处。
蒙乃始就学。 吕蒙于是开始学习。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： 等到鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕 蒙议论，十分惊奇地说：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 以你现在的才干、谋略来看，你已经不 再是原来那个吴下阿蒙了！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待， 大兄何见事之晚乎！” 长兄知道这件事太晚了啊！” 肃遂拜蒙母，结友而别。
鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结 为朋友就分别了。
理出文章思路
解题
本文写的是孙权劝说吕蒙 （三国时吴国的名将）要浏览 群书，广泛学习的事情。
《资治通鉴》是
司 马 光 主 持 编 纂 zuǎn 的一部编年体通史， 记载了从战国到五代 共 1362 年 间 的 史 事 。 书名“资治”，说明 本书编撰的目的为统 治者治国提供历史经
验和教训的。宋神宗 认为此书“鉴于往 事，有资于治道”。
你 宋还神知宗道 认哪 为些 此古 书人 “勤 鉴学 于成往才 事的 ，名 有人 资故 于事 治？ 道”。
曰：“孤/岂欲/卿治经为博士邪？但当/涉 ”吕肃蒙/说遂：拜“蒙士母别，三结日友，而就别要。重新另眼看待，
之深交，表明鲁肃敬才、爱才，情投意合， 进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
知识迁移
在你的记忆中，有哪些读书的 名言呢？能说一说吗？
“读书破万卷，下笔如有神”
“书是人类进步的阶梯”
“书到用时方恨少”
“少壮不努力，老大徒伤悲”
“知识就是力量”
孙权说：“我难道想要你研究经书当博士 吗？ 但当涉猎，见往事耳。
只应当浏览群书，了解历史罢了。
卿言多务，孰若孤？ 你说事务多，谁比得上我事务多呢？
孤常读书，自以为大有所益。” 我经常读书，自认为大有益处。
蒙乃始就学。 吕蒙于是开始学习。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： 等到鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕 蒙议论，十分惊奇地说：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 以你现在的才干、谋略来看，你已经不 再是原来那个吴下阿蒙了！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待， 大兄何见事之晚乎！” 长兄知道这件事太晚了啊！” 肃遂拜蒙母，结友而别。
鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结 为朋友就分别了。
理出文章思路
解题
本文写的是孙权劝说吕蒙 （三国时吴国的名将）要浏览 群书，广泛学习的事情。
《资治通鉴》是
司 马 光 主 持 编 纂 zuǎn 的一部编年体通史， 记载了从战国到五代 共 1362 年 间 的 史 事 。 书名“资治”，说明 本书编撰的目的为统 治者治国提供历史经
验和教训的。宋神宗 认为此书“鉴于往 事，有资于治道”。
你 宋还神知宗道 认哪 为些 此古 书人 “勤 鉴学 于成往才 事的 ，名 有人 资故 于事 治？ 道”。
曰：“孤/岂欲/卿治经为博士邪？但当/涉 ”吕肃蒙/说遂：拜“蒙士母别，三结日友，而就别要。重新另眼看待，
2017-2018学年人教部编版七年级语文下册课件：4孙权劝学 (共18张PPT)
吕蒙 鲁肃
合 作 探 究
注意：
A、 1、2组完成探究一的内容；3、4组完成探究二的 内容。 B、每个小组在完成自己小组任务之后时间还允许可以 完成“拓展延伸”环节的内容。 C、1、2组讨论的内容写在卡纸上；3组讨论的内容写 在黑板上，4组的内容写在导学案上。 D、 2组展示探究一的内容，1组点评；3组展示探究 二的内容，4组点评。 E、没有展示的同学请及时做好笔记。
读出节奏
初,权/谓/吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可/不学!” 蒙/辞以/军中多务。权曰:“孤/岂欲卿/治经/为博士邪
(yé)!但当/涉猎,见/往事耳。卿言/多务,/孰/若/孤?孤常
读书,自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳, 与蒙/论议,大惊曰:“卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!”蒙
曰:“士别三日,即更/刮目相待,大兄/何/见/事之晚乎!”
情节表演
完成拓展延伸环节的文言文对话补充，再进行
角色表演。
注意：
⑴本环节要自己先把要求改的句子改为文言文。 ⑵小组练读，每组派一名代表到台上进行角色朗读。
收获满满
这节课你收获了什么？
注意：
⑴本环节先和同桌练说 ⑵随机汇报
课堂小结
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书 后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益” 的道理。本文以对话为主，用几句话就使人 感受到人物说话时的口吻、神态和心理。
探究一
博士：古义：专掌经学传授的学官
今义：一种学位名称 但： 古义：只 往事：古义：历史 今义：表转折 今义：以前的事
探究二
课文人物 描写方法 个性特点 给人启示
教育别人要以理服 人，循循善诱。 重视学习、勤于学习， 会有长进。
孙权
吕蒙 鲁肃
部编版初中语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共26张PPT)
• 吕蒙说：“现在长江东西双方虽然看上去很和睦，像一家人一样， 而关羽实际上是像熊虎一样有野心的人，怎么能不事先预订好应急 方案呢？”就这个时机吕蒙为鲁肃筹划了五条计策。鲁肃于是就站 起来离开自己的坐席，来到吕蒙身边，拍着吕蒙的背说：“吕子明 啊，我不知道您的才能和谋略竟然达到了这样的高度。”鲁肃就拜 望了吕蒙的母亲，与吕蒙结交为挚友后分别。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
孙权劝学
吕蒙就学 学
鲁肃赞学
孙权劝学
《资治通鉴》
孙权 劝学 吕蒙赞学 鲁肃
（就学）
循循善诱 关爱部下 勤奋好学
虚心听劝 学有所进
爱才 敬才
启示：①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。②要善于听取 别人的意见。③不能总拿老眼光看待人和事。④不能找借口轻言放弃。
2011/09/14
《孙权劝学》 课件原创：二中语文组
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng) 涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰： “孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎， 见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以 为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/ 论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙 曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何 见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
• 孙权：字仲谋，三国时吴国的创建者。19岁继承兄长孙策之 位，在五十多年的时间据有江东。后联合刘备，在赤壁之战 中大败曹操。
• 吕蒙：字子明，东吴国大将。少年时不读书，以胆气称，后 接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权， 鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒 杀关羽父子，名扬三国。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
孙权劝学
吕蒙就学 学
鲁肃赞学
孙权劝学
《资治通鉴》
孙权 劝学 吕蒙赞学 鲁肃
（就学）
循循善诱 关爱部下 勤奋好学
虚心听劝 学有所进
爱才 敬才
启示：①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。②要善于听取 别人的意见。③不能总拿老眼光看待人和事。④不能找借口轻言放弃。
2011/09/14
《孙权劝学》 课件原创：二中语文组
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng) 涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰： “孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎， 见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以 为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/ 论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙 曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何 见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
• 孙权：字仲谋，三国时吴国的创建者。19岁继承兄长孙策之 位，在五十多年的时间据有江东。后联合刘备，在赤壁之战 中大败曹操。
• 吕蒙：字子明，东吴国大将。少年时不读书，以胆气称，后 接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权， 鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒 杀关羽父子，名扬三国。
人教版初中七年级下册语文孙权劝学课件
2 听力训练
通过听力训练，培养学生对孙权劝学文章的理解和记忆能力。
3 观摩优秀劝学作品
展示一些优秀的劝学作品，激发学生对学习的积极性。
总结
知识温故
通过对文章重要内容的回顾， 加深学生对孙权劝学的理解和 体会。
总结优缺点
总结孙权劝学方法的优点和需 要改进的地方，促进学生对学 习方法的思考。
学习体会
鼓励学生分享自己在学习中的 体会和感悟，培养对学习的自 我反思能力。
人教版初中七年级下册语 文孙权劝学ppt课件
在这个演讲中，我将向大家介绍人教版初中七年级下册语文教材中的一篇精 彩文章——《孙权劝学》。这篇文章向我们传递了重要的学习理念和价值观。
导入
1 语文课堂意义
语文课是培养我们语言表达能力、阅读能力和思维能力的关键课程。
2 孙权劝学背景
《孙权劝学》是《人教版初中七年级下册语文》教材的一篇经典文章。
3 孙权劝学故事
文章以历史人物孙权为例，讲述了他对学习的重视和劝诫学子好好读书的情景。
原文解读
文章背景
文章通过描述孙权劝学的场 景，展现了学习的重要性和 影响。
文章结构
文章分为导言部分、主体部 分和结尾部分，层次分明， 内容丰富。
关键词解释
文章中出现的关键词，如“辙 迹扬鞭”、“穷讲”等，都具有 深刻的含义。
现代诠释
1
名言警句
通过引用名言警句，可以更好地理解
与现代教育劝学的理念与现代教育的追求目
标有很大的共通之处。
3
劝学的重要性
对学生而言，劝学不仅是学业成功的 关键，也是个人成长的必要步骤。
互动环节
1 孙权“决心图”展示
通过孙权“决心图”的展示，激发学生对学习的兴趣和动力。
通过听力训练，培养学生对孙权劝学文章的理解和记忆能力。
3 观摩优秀劝学作品
展示一些优秀的劝学作品，激发学生对学习的积极性。
总结
知识温故
通过对文章重要内容的回顾， 加深学生对孙权劝学的理解和 体会。
总结优缺点
总结孙权劝学方法的优点和需 要改进的地方，促进学生对学 习方法的思考。
学习体会
鼓励学生分享自己在学习中的 体会和感悟，培养对学习的自 我反思能力。
人教版初中七年级下册语 文孙权劝学ppt课件
在这个演讲中，我将向大家介绍人教版初中七年级下册语文教材中的一篇精 彩文章——《孙权劝学》。这篇文章向我们传递了重要的学习理念和价值观。
导入
1 语文课堂意义
语文课是培养我们语言表达能力、阅读能力和思维能力的关键课程。
2 孙权劝学背景
《孙权劝学》是《人教版初中七年级下册语文》教材的一篇经典文章。
3 孙权劝学故事
文章以历史人物孙权为例，讲述了他对学习的重视和劝诫学子好好读书的情景。
原文解读
文章背景
文章通过描述孙权劝学的场 景，展现了学习的重要性和 影响。
文章结构
文章分为导言部分、主体部 分和结尾部分，层次分明， 内容丰富。
关键词解释
文章中出现的关键词，如“辙 迹扬鞭”、“穷讲”等，都具有 深刻的含义。
现代诠释
1
名言警句
通过引用名言警句，可以更好地理解
与现代教育劝学的理念与现代教育的追求目
标有很大的共通之处。
3
劝学的重要性
对学生而言，劝学不仅是学业成功的 关键，也是个人成长的必要步骤。
互动环节
1 孙权“决心图”展示
通过孙权“决心图”的展示，激发学生对学习的兴趣和动力。