PEP小学六年级英语上册_unit_4__I_have_a_pen_pal__-_PPT课件3.

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人教pep六年级上册英语《Unit 4 I have a pen pal.》教案

人教pep六年级上册英语《Unit 4 I have a pen pal.》教案一. 教材分析《Unit 4 I have a pen pal》是人教pep六年级上册英语的一单元内容。

本单元的主题是关于笔友，通过学习本单元，学生可以进一步了解不同国家的人，提高他们的跨文化交际能力。

教材通过丰富的图片和情境，引导学生学习并掌握有关笔友的基本词汇和句型，以及如何介绍自己的国家和朋友。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

但他们在书写和口语表达能力方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生对外国文化和生活方式的了解还不够深入，需要通过本单元的学习来拓宽视野。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的基本词汇和句型，了解如何介绍自己的国家和朋友。

2.能力目标：学生能够听、说、读、写有关笔友的简单句子，提高他们的英语表达能力。

3.情感目标：学生能够尊重和理解不同文化背景的人，培养他们的跨文化交际意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的基本词汇和句型，能够用英语介绍自己的国家和朋友。

2.难点：学生能够正确运用所学的词汇和句型，进行口语表达和书写。

五. 教学方法本节课采用任务型教学法，通过情境创设、小组合作、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

同时，教师还采用分层教学法，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助，使他们在课堂上都能有所收获。

六. 教学准备1.教师准备：备好本节课的教学课件、单词卡片、练习题等教学材料。

2.学生准备：带好英语课本、笔记本，提前预习本节课的内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示不同国家的图片，引导学生谈论各自喜欢的国家，从而引出本节课的主题——笔友。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的基本词汇和句型，让学生初步感知和理解。

3.操练（10分钟）教师学生进行口语练习，让学生在实际情境中运用所学的词汇和句型。

新人教版小学英语六年级上册Unit4-I-have-a-pen-pal-Part-A-Let's-talk说课稿

英语六年级上册Unit4 Part A Let’s talk-Let’s learn说课稿哈镇学校丁丽霞大家好：我说课的内容是PEP小学英语六年级上Unit 4 I have a pen pal A Let’s talk-Let’s learn。

一、教材分析：本课出自于《PEP小学英语》六年级上册Unit 4 I have a pen pal . Part A第一课时。

本课时教材包含三个内容：1.Let’s try 2.Let’s talk 3.巩固与拓展活动：Talk about best friend’s hobbies.二、学情分析：六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。

本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握一般动词现在时的构成。

三、教学目标：根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,我制定了以下教学目标.1、认知目标：a.能够听、说、读、写句型：What are Peter’s hobbies? He likes reading stories. He also likes singing . b.了解对话大意，能按正确的意群及语音。

语调朗读对话。

2、能力目标：能够在具体的情景中运用句型：What are …’s hobbies?He/She likes…交流相关内容。

3、情感目标：培养通过了解对方的兴趣爱好结交朋友的意识。

四、教学重难点重点: 能够听、说、读、写句型：What are P eter’s hobbies? He likes reading stories.难点: 能在实际情景中正确运用句型：He/She likes…五、教学准备：多媒体课件六、教法、学法1.教法设计在应用任务型教学法的大前提下,我利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。

2.学法指导在本课的学习活动中,我用多媒体课件辅助教学,以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现和解决问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐.3.教学手段用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导学生积极主动地投入到学习活动中去.七、教学过程1.导入设计warm--up复习导入的方法使学生们温习第一课时学过的动词短语和询问爱好的一首歌谣，起到了一举两得的效果。

PEP英语六年级上册unit_4_I_have_a_new_pen_pal_B_Lets_talk

doing word puzzles Hobbies:__g_o_i_n_g_h__iking
He likes ...
听对话，选择正确的答案
Wu Yifan’s penpal
1. Does he live in Sydney? A Yes, he does
√B No, he doesn’t
√ 2. Does he like doing A Yes, he does
No, he doesn’t.
Robin
Name:___________
China
Live in:__________
Hobbies:__s_ci_ono_gk_ini_ng_g_ doing kung fu doing word puzzles
Does he live in China?
Yes, he does.
going hiking
A: Do you like going hiking? B: Yes, I do.
No, I don’t.
doing word puzzles
A: Do you like ______? B: Yes, I do.
No, I don’t.
Does he like _____? Yes, he does.
Sydney(悉尼)
Canberra(堪培拉)
Does she live in _S_yd_n_e_y_(_) ?
No, she doesn’t . She lives in C_a_n_b_e_r_r_a .
I have a new penpal. He is 11 years old.
What is Wu Yifan doing? He is _w_ri_t_in_g_a_n__e_m_a_il_ to his new penpal in Australia.

人教PEP版英语六年级上册Unit 4《I have a pen pal》单元说课稿

人教PEP版英语六年级上册Unit 4《I have a pen pal》单元说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 4 I have a pen pal》是一个关于交流和了解不同国家文化的话题。

通过本单元的学习，学生能够进一步掌握日常交流用语，提高听说读写的能力，并了解不同国家的文化背景。

教材通过丰富的情境、生动的故事和有趣的活动，引导学生主动参与，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的日常用语进行交流。

但在本单元的学习中，他们可能会遇到一些新的词汇和表达方式，需要通过老师的引导和自己的练习来掌握。

此外，学生对本单元的话题可能有一定的好奇心，但同时也可能存在一定的文化差异认知难度。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和句型，理解课文内容，能够运用所学语言进行日常交流。

2.能力目标：通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的语言运用能力，培养他们的观察、思考和表达能力。

3.情感目标：学生能够积极主动地参与课堂活动，增强自信心，提高合作意识，培养对不同文化的尊重和理解。

四. 说教学重难点1.重点：本单元的重点是掌握日常交流用语，提高听说读写的能力。

2.难点：学生可能对一些新的词汇和表达方式感到困难，需要通过老师的引导和自己的练习来掌握。

此外，学生对本单元的话题可能存在一定的文化差异认知难度。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过设置不同的任务，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，创设生动、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示不同国家的图片，引导学生谈论自己喜欢的国家，引出本课的话题。

2.新课呈现：通过播放课文动画，让学生整体感知课文内容，然后老师逐句教读，学生跟读。

3.单词和句型学习：学生通过小组活动，用卡片进行单词和句型的练习，老师进行指导和反馈。

pep六年级英语上册unit6Unit-4-I-have-a-pen-pal说课稿说课稿

pep六年级英语上册unit6Unit-4-I-have-a-pen-pal说课稿说课稿一. 教材分析《PEP六年级英语上册Unit 6 Unit-4 I have a pen pal》是一篇介绍笔友话题的阅读材料。

本节课主要围绕“笔友”这一主题，通过阅读、听力、口语和写作等多种形式，让学生了解笔友的概念，掌握如何介绍自己的笔友以及如何询问对方的情况。

教材内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂、读懂简单的英语文章，并能运用英语进行简单的交流。

但部分学生在语言表达方面仍有困难，需要教师的引导和鼓励。

此外，学生对于笔友这一概念可能较为陌生，需要教师在教学中进行适当的解释和引导。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握介绍笔友的基本句型，如“I have a pen pal.His/Her name is… He/She is…”等。

2.能力目标：培养学生阅读理解能力，能够读懂文章内容，并运用所学知识进行口语表达。

3.情感目标：培养学生热爱英语、积极参与课堂活动的兴趣，增强他们与他人交流的信心。

四. 说教学重难点1.重点：掌握介绍笔友的基本句型。

2.难点：如何运用所学知识进行实际交流，尤其是对于部分语言表达能力较弱的学生。

五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，掌握所学知识。

2.运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高他们的学习兴趣。

3.采用分组合作、同伴互助等方式，激发学生的学习积极性，提高他们的语言运用能力。

六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生谈论自己的朋友，引出笔友这一概念。

2.阅读理解：学生阅读文章，回答相关问题，了解文章内容。

3.口语表达：学生模仿文章中的句型，介绍自己的笔友。

4.听力练习：学生听录音，回答相关问题，提高听力能力。

pep六年级英语上册unit6Unit-4-I-have-a-pen-pal教案教案

pep六年级英语上册unit6Unit-4-I-have-a-pen-pal教案教案一. 教材分析PEP六年级英语上册Unit 6单元主题是关于描述人物和国家的特点。

通过本单元的学习，学生能够进一步掌握一般现在时的用法，听懂并能正确运用目标句型进行日常交流。

Unit 4 I Have a Pen Pal主要介绍了来自不同国家的人物，以及他们的外貌、爱好和习惯等。

通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读目标句型，并能够运用所学知识描述一个人。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

对于一般现在时和描述人物的一般句型，他们已经有所了解。

但是，对于一些细节性的表达和词汇，他们可能还不太熟悉。

因此，在教学过程中，需要注重词汇的拓展和句型的练习，提高学生的语言运用能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读目标句型，了解一般现在时的用法；学生能够掌握本节课的重点词汇和短语。

2.能力目标：学生能够运用目标句型和词汇进行日常交流，提高语言运用能力。

3.情感目标：培养学生对不同国家和文化的兴趣，增强国际视野。

四. 教学重难点1.重点：目标句型的正确运用，一般现在时的用法，重点词汇和短语的掌握。

2.难点：一般现在时的运用，细节性的词汇和表达。

五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法，通过图片、视频、游戏等多种教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

在教学过程中，注重师生互动、生生互动，鼓励学生开口说英语，培养他们的语言运用能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包括图片、视频、动画等。

2.教学资源：准备相关国家的图片、地图等教学资源。

3.教学卡片：制作含有重点词汇和短语的卡片。

4.录音机、音响等设备：用于播放录音。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于不同国家的视频，引导学生谈论各自喜欢的国家，激发学生的学习兴趣。

PEP英语六年级上册《Unit 4I Have a Pen Pal》第一课时教案

PEP英语六年级上册《Unit 4I Have a Pen Pal》第一课时教案一. 教材分析PEP英语六年级上册《Unit 4 I Have a Pen Pal》第一课时主要介绍了关于介绍自己和询问别人信息的一般现在时。

通过本节课的学习，学生能够掌握句型“What’s your name?”, “How old are you?”, “Where are you from?” 及其回答，并能运用所学知识进行简单的交流。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但在本节课中，学生需要掌握一般现在时态的运用，这对部分学生来说可能存在一定的难度。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行针对性的辅导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握句型“What’s your name?”, “How old areyou?”, “Where are you from?” 及其回答，了解一般现在时态的用法。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高听说读写能力。

3.情感目标：培养学生热爱英语，勇于开口表达的信心和勇气。

四. 教学重难点1.重点：掌握句型“What’s your name?”, “How old are you?”, “Whereare you from?” 及其回答。

2.难点：一般现在时态的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实践能力。

3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教师准备：备好课件、教材、录音机等教学工具。

2.学生准备：提前预习本节课内容，熟悉新单词。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放音乐，引导学生跟着节奏唱英文歌曲，调动学生的学习氛围。

然后提问学生“What’s your name?”，让学生进行自我介绍，引出本节课的主题。

人教pep六年级上册英语《Unit4Ihaveapenpal(A-Let’stalk)》教案

人教pep六年级上册英语《 Unit 4 I have a pen pal（A-Let’s talk）》教案一. 教材分析《Unit 4 I have a pen pal（A-Let’s talk）》是人教PEP六年级上册英语教材的一部分。

本节课主要介绍关于介绍朋友以及询问和回答朋友相关信息的内容。

通过本节课的学习，学生能够掌握核心句型“I have a pen pal. What’s his/her name?He/She is from…”以及能够运用一般现在时描述朋友的特征和喜好。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

他们对学习英语有较高的兴趣，善于模仿和表演。

但在口语表达方面，部分学生可能会存在发音不准确、词汇量不足等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高他们的口语表达能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握核心句型“I have a pen pal. What’s his/hername? He/She is from…”以及一般现在时描述朋友的特征和喜好。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱交朋友，拓宽视野，提高跨文化交际意识。

四. 教学重难点1.重点：掌握核心句型“I have a pen pal. What’s his/her name? He/Sheis from…”以及运用一般现在时描述朋友的特征和喜好。

2.难点：一般现在时的运用，特别是在询问和回答朋友相关信息时。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实情境，让学生在实际交流中掌握所学知识。

2.任务型教学法：通过完成小组任务，促进学生之间的互动和合作。

3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。

4.交际性教学法：注重培养学生的交际能力，鼓励学生在课堂上积极发言。

B-Read-and-write PEP六年级英语上册Unit-4-I-have-a-pen-pal- 晏燕花

If you do, join______.
Come to the ______at _____./See you______.
Conclusion
请同学们齐读课文一遍
按所给单词正确形式填空。
1. There is (be) a dance class on Sunday. 当 2. I like dancing (dance) .
需要一位搭档
goal!
射门！在每个星期天加入我们的足球俱乐部吧！在操场见！
on Sundays
Join our football club！ See you on the playground!
Let’s read together！让我们一起阅读吧！
your hobby like reading
变否定句 There is a dance class on Sunday. There isn’t a dance class on Sunday. I like dancing. I don’t like dancing. I need a partner. I don’t need a partner. Join our football club. Don’t Join our football club.
I like… My partner likes…
I like …… I like …… I like …… I like ……
XXX likes ……
XXX likes ……
XXX likes …… XXX likes ……
Task 2 Do you want to join in the clubs?
3. How many hobbies can you find in the text? Write them down. Amy likes_______. dancing likes playing football John ______________________. reading Mikelikes ____________. likes making robots Robin____________________

新版PEP小学英语六年级Unit4 I have a pen pal知识整理

PEP小学英语六年级Unit4 I have a pen pal重点知识整理重点词组我的笔友my pen pal 练武术do kung fu住在农场上live on a farm 读故事书read stories 游泳do swimming 我最好的朋友my best friends 放风筝fly kites 唱英语歌sing English songs 做运动play sports 爬山climb mountains听音乐listen to music 看电视watch TV弹琵琶play the pipa 画卡通draw cartoons踢足球play football 写邮件write an email猜字谜do word puzzles 去远足go hiking制作中国食物cooks Chinese food 学汉语study Chinese每一天every day重点句型1. This is my pen pal peter.这是我的笔友皮特。

2. What are his hobbies?他的爱好是什么？3. He likes doing kung fu and swimming.他喜欢练武术和游泳。

4. What are Peter’s hobbies?皮特的爱好是什么？5. He likes flying kites and singing English songs.他喜欢放风筝和唱英文歌曲。

6. What are your hobbies?你的爱好是什么？7. I like playing football。

我喜欢踢足球8. Does he live in Sydney?他住在悉尼吗？--No，he doesn’t.--不，他不是。

9. Does he like doing word puzzles? 他喜欢猜字谜吗？--Yes, he does.--是的，他喜欢。

PEP最新版六年级英语Unit_4_I_have_a_pen_pal试题

Unit 4 I have a pen palPart A直击考点重点单词和短语pen pal, hobby, idea重点句型分析1.What are Peter’s hobbies?此句是对别人的爱好提问的句型，一般要用复数形式，因为别人的爱好不只一个，特别注意hobby一词的复数形式变化规则，变y为i再加-es。

2.He likes reading stories.此句是一般现在时态的三单人称的句型。

当主语是第三人称单数时，后面的动词要用它的第三人称单数形式，同时like意为“喜欢”，而喜欢做某事结构：like + v-ing 即like 后面跟动词的-ing形式。

基础起跑线一、写出下列单词的-ing形式。

1.____________________2. _______________________3. ____________________4. ______________________5. _____________________6. ______________________7. ___________________8. ________________________二、图文匹配。

图片与词组连连看。

1.A. doing kung fu2.B. reading stories3.C. singing songswritemakeridedivereadlistencollectplay4. D. playing football5.踢足球 E. playing sports三、单选我最棒。

（）1. Mike likes ____________.A. play footballB. playing football（）2. I’ll __________ him English.A. teachB. teach to（）3. What is your ___________?A. hobbyB. hobbies（）4. My mother __________ likes reading books.A. tooB. also培优新乐园四、判断图片与句子内容是“T”否“F”相符。

六年级英语上册 Unit 4 I have a pen pal单元整体分析人教PEP

Unit Four I have a pen pal单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第四单元，单元的话题是“I have a pen pal.”本单元通过不同的场景，提供了表达兴趣爱好、日常活动的句型结构。

共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。

A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。

第一课时呈现了张鹏和他的笔友Peter网上聊天，Peter询问张鹏的爱好，引出句型What are your hobbies? I like...第二课时呈现了张鹏和Oliver打电话谈论张鹏的笔友Peter，从而继续学习谈论他人兴趣爱好的句型。

A 部分重点掌握四会词汇和句型What are ... ’s hobbies? He/She likes...B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。

第一课时John和他弟弟谈论自己笔友的场景呈现重点词汇。

第二课时吴一凡和John聊笔友引出谈论他人信息的句型Does he/she...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.第三课时的阅读是本单元知识的拓展。

B部分重点是掌握四会词汇和谈论个人信息的句型。

C 部分包括听力测试、一般现在时态单数形式的小结和故事，共一课时。

重点是复习和巩固本单元所学词汇和重点句型。

本单元的教学内容和学生相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，借助课件、图卡、词卡等多种呈现方式，引导学生运用猜谜、儿歌、游戏、角色表演等多种方法练习与巩固，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言交际能力。

本单元所需要掌握的词汇中dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu这些单词和短语的原形在五年级的教材中已经学过，为本单元的教学奠定了基础。

单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写单词：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu， cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking （2）能够听、说、认读单词：pen pal, hobby, jasmine, idea, Canberra, amazing, shall, goal, join, club, share（3）能够听、说、读、写句型：—What are Peter’s hobbies? —He likes reading stories.—Does he live in Sydney? —No, he doesn’t.—Does he like doing word puzzles and going hiking?—Yes, he does.（4）知道正确使用英语句子中通常需要重读哪些单词。

PEP六年级上册Unit-4-I-have-a-pen-pal

Unit 4 I have a pen pal单元课程纲要词汇课（Part A、B）课程标准相关的陈述：能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。

能在口头表达中发音清楚。

语调达意。

能根据拼读的规律，认读所学的词语。

能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。

学习目标：Part A:1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写有关爱好的四个词组：dancing,singing,reading stories,playing football, doing kung fu并能在情景中正确运用。

达成率100%。

（重点）2.我能正确运用上述词组和句型：What are your hobbies?谈论自己或他人的兴趣爱好。

（难点）Part B:1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四个描述日常活动的四个词组：cooks Chinese food,studies Chinese,does word puzzles,goes hiking,并能在情景中正确运用。

达成率100%。

（重点）2.我能正确运用核心句型及上述四个单词和词组描述自己的日常活动。

（难点）评价任务1.激励性评价：口语评价good,super,you’re clever...2.过程性评价：倾听、英语角、复习、合作、展示、检测学习活动：目标1：利用拼读规则看图认读新单词。

游戏（What’s in my hand?）目标2： Make a survey and fill in the form.Show time结果纸笔测试：1.Listen and write2.Write down a sentence according to the pictures.课程标准相关的陈述能听懂课堂活动中简单的提问。

能就日常生活话题做简短的叙述。

能正确朗读所学对话或短文。