XX年新教材七年级道德与法制上册3.1我的自画像表格式教案
道德与法治七年级上册3.1认识自己教学设计
教师归纳：P29：自我评价的方法。 （3）结合爷孙骑驴的故事，思考：如何对待他人的评价？ 教师归纳：P30。 1、理性对待。重视他人的态度与评价，也要客观冷静分析，既 不能盲从，也不能忽视。 2、正确对待他人评价的方法：用心聆听、勇于面对，平静拒绝。
提问作答。
自我比任何星球更遥远。”这句话说明（）
答案：A、C、C、C、B、D
A、完善自己很重要 B、悦纳自己很重要
C、认识自己很重要 D、发展自己很重要
5、“鸵鸟身重翅小 ，不妄想飞上蓝天；海豚
无脚，不徒劳爬上陆地。”这句话主要告诉我
们 （）
A、动物都没有理想 B、人贵有自知之明
C、应树立远大理想 D、人比动物更聪明
合作 探究
备课
【导语】你知道“知己知彼，百战不殆。” （1）学生思考简要作答。
“知人者智，自知者明。”“人贵有自知 （2）试填 P28 页探究与分享：你对自己知道
之明”是什么意思吗？
多少？
进入中学我们更加关注自己了。你想知
道你是一个怎样的人吗？
课件展示填空题。提问作答。
快速自读课文 P25-31 正文，完成填空。
答案：自我发展、与他人交往、生理心 1、正确认识自己，可以促进
。
理社会、自我评价、他人评价、完整客 正确认识自己，可以促进 。
观清晰、重视、理性。
2、我们可以从
、
、
等方面
【总结】1、正确认识自己的重要性？ 来认识自己。
（促进自我发展、促进与他人交往） 3、我们可以通过
来认识自己。
2、认识自己包括的内容有哪些方面？ 是我们认识自己的一面镜子。他人评价有
道德与法治我的自画像 教学设计
道德与法治我的自画像教学设计教学目标：1. 掌握正确认识自己的方法，提高认识自我的能力。
2. 客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰完善的自我形象。
3. 学会全面、发展、客观的认识自己。
教学重点：掌握正确认识自己的方法教学难点：体会正确认识自己的重要性教学流程：激趣导入：在古希腊，有一个著名的斯芬克斯之谜，我们一起来猜一猜：(提出要求，不要脱口而出，要举手抢答)什么东西早上4条腿走路，中午2条腿走路，晚上3条腿走路？没错，这就是——“人”，我们大家都是人，可要想认识“人”，要先从认识自己开始。
过渡：怎样才能正确认识自己呢？带着这个疑问，我们先来看一段微视频。
播放微视频（一）自主学习提出困惑1、（通过课前预习课本和观看微视频）你学到了哪些知识？（学生回答的同时注意板书）2、还有哪些困惑？（学生提出困惑，同学老师帮助解决）（如果学生没有疑惑，老师提出，请同学帮助解答）为什么认识自己最难呢?（学生回答）①人们常说“旁观者清，当局者迷”，就是因为我们身处其中，有时反而认不清自己，就像古诗中说的那样：不识庐山真面目，只缘身在此山中。
②很多时候我们很容易找到自己的闪光点，却不敢正视、不敢面对、不敢承认自己的错误或缺点，认识自己是需要勇气的，所以才说认识自己很难。
随着年龄的增长和自我意识的增强，我们对探寻自我越来越有兴趣。
过渡：解决了这些困惑，我们要进入下一个环节了。
一起来看几则小故事。
（二）情境体验牛刀小试情境一：森林比赛问：（1）请你设想一下结果？（2）青蛙为什么会有这样的结果？（高估了自己的能力，没有自知之明）（3）青蛙的悲剧对我们有何启示？小结：1、正确认识自己，需要我们从多方面了解自己追问：你认为应该从哪些方面了解自己？（学生回答）我们既要了解自己的外在形象，还要了解自己的内在素质，要学会全面的看待自己。
（从中还能得出什么启示？青蛙为什么那么急于表现自己？——想要得到别人的认可；又因为受到别人的嘲讽，结果鼓爆了肚皮，连小命都没了。
七年级政治上册3.1认识自己教案新人教版(道德与法治)(1)
第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
XX新教材七年级道德与法制上3.1认识自己教案(新课标人教版)
XX新教材七年级道德与法制上3.1认识自己教案（新课标人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课件www.5yk3.1认识自己教学目标知识目标：．知道正确认识自己的重要性。
2．掌握正确认识自己的途径和方法。
3．学会正确对待他人的评价。
4．形成客观、完整的自我概念。
能力目标：．培养学生质疑探究和在实践中学习的能力。
2．提高学生分析问题和解决问题的能力。
3．形成一定的获取信息和加工信息的能力。
情感、态度与价值观目标：．在活动中感悟合作精神和团队意识。
2．不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神。
3．引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观。
重难点突破重、难点：正确认识自己突破方法：“正确认识自己”既是本框的教学重点，又是本框的教学难点，为有效突破“正确认识自己”这一知识点，教材中安排“运用你的经验、探究与分享”等活动，使学生懂得正确认识自己的重要性和掌握正确认识自己的途径和方法。
帮助学生了解每个人都是丰富多样，不断变化的，正确地认识自己的禀赋和独特性，有助于学生增强自信，更好地发展自己的能力；在第二部分“多把尺子量自己”内容中，通过“探究与分享”活动，帮助学生掌握正确认识自己的途径和方法。
教学中，通过明确提出有针对性的问题，让学生课前认真准备、课堂充分活动，再使用多媒体辅助教学，更形象、更直观，既为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教学情境，同时又可以达到突破“正确认识自己”这一重点的教学目标。
探究新课堂教学过程：一、导入设置，启动思维方法1：活动导入通过学生作自我介绍、其他学生进行评价等方式，使大家认识到发现自己、正确认识自己是多么的重要，从而引入本课的内容教学。
【设计意图】通过学生自我介绍，激发学生的学习兴趣，将他们的注意力集中到课堂上来，同时提出问题，引导学生思考，顺利引入新课教学。
过程：教师：你了解自己吗？我想请一名学生向大家介绍一下自己，并归纳出自己的外貌、性格、兴趣爱好、优缺点等。
人教版《道德与法治》七年级上册：3.1 认识自己 教案
人教版《道德与法治》七年级上册：3.1 认识自己教案七年级上册道德与法治科《认识自己》教学设计课题认识自己单元第一单元学科道德与法治年级七年级学习目标情感、态度与价值观目标：树立正确认识自我和悦纳自我的意识能力、过程与方法目标：掌握客观、全面地认识自己和正确对待他人评价的方法知识目标：认识自我的内容；认识自我的意义和途径重点认识自我的内容；认识自我的意义和途径难点树立正确认识自我和悦纳自我的意识教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课谈话导入：1.进入中学后你展现在新老师、新同学心中的形象是怎样的？2.你对自己展现出来的形象满意吗？3.你中学同学对你的看法是怎样的？和学生交流从生活角度引导学生认识到生活中需要认识自己第 2 页第 3 页学生思考讨论问题学生思考：你怎样看待别人眼中的生活化第 4 页“我”？要求学生联系自己生活学生分小组讨论完成教学理念课堂小结认识自己是一个过程。
随着年龄的增长、生活阅历的增加，我们不断探索自己、发现自己、发展自己，我们就可能成为更好的自己。
板书认识自己一、人贵自知1、认识自己很重要第 5 页2、认识自己的重要意义3、自我评价的方法二、多把尺子量自己（正确对待他人的评价）第 6 页。
七年级上册道德与法治3.1 认识自己 教案
七年级上册道德与法治3.1 认识自己
教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能理解“自我”的含义，掌握认识自己的方法和途径。
2. 过程与方法：通过讨论、观察和实践，培养学生自我认知的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的自我认知观，培养自尊、自信、自爱、自强的精神。
二、教学内容：
1. 自我概念的理解和认识。
2. 认识自己的方法和途径。
3. 自我认知的重要性。
三、教学策略：
1. 导入新课：通过提问或讲述个人经历，引导学生思考“我是谁？”“我从哪里来？”等问题，激发学生对自我认知的兴趣。
2. 新课讲解：讲解“自我”的含义，介绍认识自己的方法和途径，如自我观察、自我评价、他人评价等。
3. 实践活动：组织学生进行自我介绍、自我评价等活
动，让学生在实践中认识自己。
4. 课堂讨论：引导学生分享自我认知的体验和感悟，讨论自我认知的重要性。
5. 作业布置：让学生写一篇关于“我是谁”的作文，反思自我认知的过程和结果。
四、教学资源：
1. 教材：《道德与法治》七年级上册。
2. 多媒体课件：包含自我概念、认识自己的方法和途径等内容的PPT。
3. 实践活动材料：自我介绍卡、自我评价表等。
4. 作业布置：关于“我是谁”的作文纸。
五、教学评价：
1. 过程评价：观察学生在课堂讨论和实践活动中的表现，评价学生的参与度和合作精神。
2. 结果评价：通过学生的自我介绍、自我评价和作文，评价学生对自我认知的理解和掌握程度。
3. 反馈评价：根据教学效果和学生反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。
人教版《道德与法治》七年级上册：3.1 认识自己 教案
认识自己教案【教学依据】如期而至的青春期，带来了中学生生理、心理的不断变化，也带来了自我意识的增强。
但由于年龄和阅历的制约，他们的自我认识往往会发生偏差，或是自卑，认为自己不如别人，失去信心；或是清高，对别人不屑一顾，像只骄傲的孔雀。
为此，让学生通过各种途径全面、发展、客观地认识自我非常重要。
本课时教学利用故事、活动创设教学情境，使学生在活动及讨论中了解自我评价的重要性。
并通过学生自我评价、学生之间互相评价及集体评价等途径发现全新的自我。
在此基础上领悟个人在变化中成长，学会用全面的、发展的观点认识自己，不断弥补不足，完善自己。
在整个教学过程中，力争通过情境引发学生思考，激发学生的兴趣，发挥学生的想像力，在课内给学生提供展示自己的机会。
【教学设计】（一）教学目标1.知识目标懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质；既看到自己的优点，又要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我，不断更新，完善自己；了解认识自我的几种途径。
2.能力目标能用全面的、发展的观点认识自我，评价自我；培养合作能力，辩证地看待他人和自我的能力。
3.情感、态度与价值观目标认识自我、悦纳自我；完善自我，注重自我整体形象。
（二）教学重点与难点如何全面地认识自我，如何看待他人对自己的评价，对今后的人生道路具有重要的意义，所以这是教学的重点。
初一学生容易做语言上的巨人，行动中的矮子，因为许多学生的自我分析意识不强，过分依赖他人的评价，会使自己出现认识偏差，评论别人的不足容易，认识自己的不足难。
所以如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。
（三）教学方式以情境，活动为载体，利用各种方式，多方聚焦，来认识自我，使学生在活动中体验，感悟，在动中学，在动中悟，在悟中成长。
（四）教学构思课前准备（多媒体播放）：歌曲《我是一只小小鸟》。
（让欢快、愉悦的音乐给学生创造轻松的学习氛围，并形成和谐的教学情境，为顺利导课作铺垫。
）导入新课故事引入（学生演讲）一个叫黄美廉的女人，自小就患上脑性麻痹症。
人教部编版道德与法治七年级上册3.1 认识自己教案
认识自己科目：思想品德年级：七年级班级：姓名：【教学目标】情感、态度、价值观目标：激发学生认识自我的兴趣，树立自信心，形成正确的人生奋斗目标。
能力目标：初步学会认识自我的方法，能正确认识自我知识目标：了解认识自我的重要性及正确认识自我的途径。
【教学重点】正确认识自我的重要性【教学难点】如何正确看待他人评价【教学流程】导入新课：视频及小组探究式导入法议：迅速起立，小组探究（10分钟）要求：小组全员参与，推选一人为中心发言人，一人记录本组讨论结果，其他同学补充。
播放视频《我23岁》并展示精彩独白：我曾经颠覆一个行业我的事业遍布全球我的决策牵动市场我的自传再版数十次我的观点是亿万人的座右铭……活动一视频中的每一个主角，都对“自己”有一个清楚的认识，他们找寻到了在生活中让自己发光的那个“点”，你的那个“点”呢?你找到了吗？进入中学后，你了解现在的你吗？你了解的自己，和“别人眼中的你”一样吗？你认为正确认识自己重要吗？迅速起立，小组探究要求：小组全员参与，推选一人为中心发言人，一人记录本组讨论结果，其他同学补充活动二猜猜我是谁我是……我是……我是……要求:连续写出10个以”我”为开头的造句,尽量对自己的性格特征、衣着习惯、外貌特点等方面进行描述操作:1.随机抽几个组,任选学生代表抽一张,并念出其中的句子,大家一起猜“这是谁”,并说出理由.2.猜到谁,谁站起来,公布答案:是或不是3.最后,由这张自画像的真正主人,站起来,揭开谜底!活动延伸：穿针引线对自画像的描述词语进行分类：哪些属于身体特征?哪些属于个性心理？哪些属于在群体中的关系？活动三: 自我感受邀请自画像主人公,谈谈自我描述中,哪些是自己满意的部分,哪些是自己不满意的部分?活动四: 他人评价同学心声：让我们一起来听听大家对”他”的评价提示：最好是”实例“基础上的形容词概括比如:1.你与他之间在校园曾经发生的一件不愉快的事情，谈你的感受，在这件事上你对他的评价2.在他身上发生的一件“令你感动的事情”，你的感受及评价3.或者抓住他在某节课上的表现，或他在课间的一个动作，一个细节，留给你的印象。
七年级政治我的自画像教案
第四课我的自画像第一课时别迷失自我教学目标情感、态度、价值观体会正确认识自我的重要性能力初步培养学生认识自我的能力知识了解正确认识自我的重要性教学重难点正确认识自我的重要性教学过程导入方式同学们，当你拿到一张你和大家在一起的集体照片时，你的目光首当其冲时落在水的身上? 当然是自己!(大多数人认为) 对!在生活中人们首先注意的往往是自己，那么，你们指导人们平时说话使用的最多的词会是什么吗?我! 你们说得很对，国外心理学家做过统计调查，即通过连续记录人们所说的话，统计哪一个词用的频率最高?结果得到同一个答案：我字用得最多。
由此可见，每个人都非常关注自己，可是在生活中有经常发现人们不认识自己的现象，你能举出一些例子吗?如学生举不出来，师可做补充。
师做及时评价后，引导：所以，有位哲人说：世界上最可怕的敌人不是别人，而是你自己。
人一旦不知道“我是谁?我从哪里来?要到哪里去?”聚会想丢失风帆的船偏离航向。
那么，怎样才能把握自我，超越自我〉?首先必须认识自我，不迷失自我，这就是我们今天要探讨的内容。
从讲《大傻差》入手,引起学生的兴趣。
故事导入，学生发言踊跃，气氛非常高涨。
第一环节看一看请看教材第一目的一部分的三幅漫画，她讲的是一则寓言故事。
请看懂了漫画并能按照主要情节，合理展开想象，使寓言故事更加完美的同学请举手。
(删除)在这一部分设置几个问题：1、在这个故事中，“大傻差”是不是很可笑呢?为什么?2、这则故事反映差役的什么问题?3、故事给我们什么启示?诚然，很多人都明白“人贵有自知之明”的道理，但是，在现实生活中他们却往往看不清楚自己，不知道自己的优势是什么，盲目地赶潮流，从而走了很多弯路，在这里，一个“贵”既表明“有自知之明”的好处，又体现了建立“自知之明”的难度。
请看教材第一目第二部分“张玲的故事”。
第二环节谈一谈请学生阅读教材“张玲的人生经历”，然后进行小组讨论。
1、张玲为什么曾经总感觉“社会的阴影长时间笼罩着他?”2、能更深入的谈谈原因吗?3、后来，张玲心情舒畅地追求新的人生目标，还被评为最佳节目主持人，其最根本原因是什么?4、张玲两段不同的人生经历，对我们有什么启示?可见，这个事实告诉我们，不能正确的认识自己，就不能实现自己的价值目标。
苏人版道德与法治七年级上册3.1《我的自画像》教学设计
苏人版道德与法治七年级上册3.1《我的自画像》教学设计一. 教材分析《我的自画像》是苏人版道德与法治七年级上册第三单元第一课时的一节课程。
本节课的主要内容是通过学生自我描述和相互了解，让学生认识到每个人的独特性和个性差异，培养学生的自我认知和尊重他人的意识。
教材内容主要包括三个部分：一是我的特点，包括外貌、性格、兴趣等方面；二是我的优点和不足；三是如何正确认识自己，接纳自己和他人。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始对自己的外貌、性格、兴趣等方面有更深入的思考，同时也开始关注他人。
在这个阶段，学生对自己的认识还不是很全面，容易受到外界的评价和影响，缺乏自我认知和自我接纳。
因此，本节课的教学需要引导学生正确认识自己，培养他们的自我认知和尊重他人的意识。
三. 教学目标1.让学生了解自己的特点，包括外貌、性格、兴趣等方面。
2.引导学生认识到自己的优点和不足，并学会接纳自己。
3.培养学生的尊重他人的意识，学会欣赏和接纳他人的不同。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解自己的特点，认识到自己的优点和不足，学会接纳自己。
2.教学难点：如何引导学生正确认识自己，培养他们的自我认知和尊重他人的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受到自我认知和尊重他人的重要性。
2.小组合作学习：通过小组讨论、分享，让学生互相了解，培养他们的合作意识和尊重他人的意识。
3.引导性问题：通过提问，引导学生思考自己的特点、优点和不足，提高他们的自我认知。
六. 教学准备1.准备相关的情境材料，用于引导学生进行自我认知和尊重他人的实践。
2.准备小组讨论的题目，用于引导学生进行小组合作学习。
3.准备PPT，用于呈现教材内容和教学过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT呈现教材封面，引导学生关注本节课的主题《我的自画像》。
然后请学生谈谈他们对自我认知和尊重他人的理解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现教材内容，引导学生了解自己的特点、优点和不足。
3.1 认识自己 教案-2023-2024学年部编版道德与法治七年级上册
课题名称 3.1认识自己课时 1 授课时间
课标要求
本框所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“了解自我评价的重要性，能够客观的认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”“主动锻炼个性心理品质”“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“认识自己生命的独特性”。
背景分析
七年级学生观察自己、反思自己的意识还比较薄弱，还没有意识到认识自我的重要性。
有的学生认为，我从来没有问过自己“我是谁”，也没有思考过这样的问题，不一样生活的挺好？这说明引导学生探索自己、发掘自己是多么地迫切。
学习目标1、通过自学课本，知道正确认识自己的重要性。
2、通过小组调查活动，能够从多方面认识自我并掌握正确对待他人评价的方法，能够客观地认识自己。
3、知道探索自己是一个不断深化的过程，学会用理性的态度面对他人的评价。
学习重难点重点：正确认识自己。
通过展示名人事例，让学生分析并掌握认识自己的意义；通过材料分析帮助学生理解自我评价、他人评价，掌握认识自己的方法。
难点：不断探索，深化对自己的认识。
通过乔哈里窗的探索，让学生更加真实感受到认识自己是变化的过程，需要不断深化。
评价任务完成学习任务一（检测目标1）完成学习任务二（检测目标2）
所需条件教师：制作多媒体课件。
学生：每人在纸上画一幅自画像，要抓住自己的特点，表现自己的形象。
板书设计。
部编人教版《道德与法治》七年级上册：3.1 认识自己 教案
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
教师预设：你将通过哪些科学方法来正确认识和评价自己？
(2)①从生理、心理、社会等各方面来认识自己；②通过自我评价来认识自己；③通过他人评价认识自己。
2.教师出示展示与评价分工。
问题
展示
评价
（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
（二）法律导航（P44）
自学互研 生成能力
(一)自主预习
1．正确认识自己，可以促进自我发展，可以促进与他人的交往。
2．我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。
3．我们可以通过自我评价来认识自己。
4．他人评价是我们认识自己的一面镜子。
教学反思
(2)你觉得“我”该如何对待这些评价？
(3)全班学生分享正确对待他人评价的方法。
答案提示：(1)每个人对“我”的评价角度不一样，从而得出了不同的结论，这有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。
(2)对于这些评价，我会客观冷静分析，既不盲从，也不忽视，用理性的心态去面对他人的评价，无论好坏，我都会勇于面对。
5．用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现。
6．认识自己是一个过程。努力发现自己的潜能；等等。
(二)合作探究
知识模块一 人贵自知
探究一：教材P25运用你的经验
开学以来，你的中学生活过得怎样？请选取三个镜头，描述你的中学生活。
(1)在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。
(2)你对自己展现出来的形象满意吗？
2016年新教材七年级道德与法制上册3.1我的自画像
学习新知
画好“我”像
我的自画像
正确认识自己，需要我们认真地看待自己的 优缺点。“金无足赤，人无完人”。每个人都有优 势与不足，我们既要能看到自己的优势，又要能 看到自己的不足。只看到自己的优势的人容易狂 妄自大，只看到自己不足的人容易自卑沮丧，这 两种态度都是不可取的。
你拉开抽屉，发现一张自己小时候的照片，便说 ：“这是小时候的我。”你怎么知道这是小时候的“ 我”呢？小时候的“我”和现在的“我”是凭什么东 西成为同一个“我”的呢？
夜深人静之时，你一人独处，心中是否浮现过这 样的问题：“我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？ ”
阅读感悟
一天，苏格拉底为了教育一位狂妄自负的青年尤苏戴莫斯，和他进行了一次机智的谈话。当知道尤苏戴
给“我”画像
人贵有自知之明
我的自画像
画好“我”像
正确地认识自己， 需要我们从多方面看待自己
正确认识自己， 需要我们认真地看待自己的优缺点。 正确认识自己， 需要我们正确的对待他人的评价。
正确认识自己， 还需要看到我们自己的发展。
谢谢！
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰·B·塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔·卡内基]
创景设情
一个孩子摔了一跤，觉得痛，便说：“我摔痛了 。”接着又说：“我不怕痛。”觉得痛的“我”和不 怕痛的“我”是不是同一个“我”呢？
2016年新教材七年级道德与法制上3.1我的自画像
1、《无雪的冬天是寂寞的》 寂寞的是小孩，他们只能望着爷爷的 满头白 发，想 象大雪 飘飘的 时光， 想象在 雪地上 奔跑的 情景， 想象童 话里积 雪的小 木屋， 想象他 们从没 有见过 的雪人 的样子 。 寂寞的是中学生，他们无法理解“燕山 雪花大 如席” 这夸张 来自怎 样的现 场和意 象？他 们徒然 羡慕着 李白， 行走在 白茫茫 的唐朝 ，吟着 这白茫 茫的诗 ；那场 大雪在 诗里保 存了千 年，至 今仍在 课本里 飘。而 他们只 能面对 苍白的 墙壁， 用苍白 的想象 ，填写 这苍白 的作业 。 寂寞的是恋人，除了矫情的咖啡屋和 煽情的 歌舞厅 ，他们 没有更 好的去 处，他 们不曾 在雪野 里留下 两行神 秘的如 同在梦 境里延 伸的脚 印，他 们不曾 为自己 的初恋 塑造一 个憨态 可掬的 偶像— —那被 世世代 代的青 春热爱 着的雪 人，他 们是无 缘见上 一面了 。没有 诗意的 浪漫和 铺垫， 没有白 雪的映 照和见 证，初 恋，昨 天下午 刚刚开 始的初 恋，今 天上午 很快就 进入了 灰色的 、平铺 直叙的 婚姻程 序。 寂寞的是诗人，他们的语言是如此干 枯，小 雪这一 天没有 一片雪 ，大雪 这一天 没有一 片雪， 去年没 有一片 雪，今 年没有 一片雪 。他们 在内心 刮起一 次次风 暴，他 们在纸 上制造 了一场 又一场 落雪。 然而， 诗之外 ，无雪 ；雪之 外，无 诗。他 们的所 谓雪， 不过是 对雪的 缅怀； 他们的 所谓诗 ，不过 是对诗 的悼念 。一个 无雪的 世界， 是失去 贞操的 世界， 是失去 诗意的 世界。 雪死了 ，诗死 了，如 今的所 谓诗， 只是写 给诗的 悼词。 寂寞的是那个在灰的路上散步的人， 可以断 定他的 路上不 会有奇 迹出现 ，不会 有奇遇 出现， 他不可 能与诗 邂逅， 不可能 与他期 待的某 个梦一 样的情 节邂逅 。他的 不远处 ，一只 狗也在 散步， 他看见 狗的时 候，狗 也看见 了他。 那狗看 了他一 眼，无 趣地走 开了； 他看了 狗一眼 ，也无 趣地走 开了。 他们都 没有从 对方身 上看见 冬天的 生动景 象，他 们都没 有经历 过脱胎 换骨的 严寒的 洗礼， 他们都 用灰色 的外套 包裹着 灰色的 陈旧的 灵魂。 他们都 不能用 自己身 上的纯 粹光芒 照亮对 方的眼 睛和心 。他们 只能用 大致相 同的灰 色款待 对方， 实际上 是冷落 对方。 他们互 相让对 方失望 。于是 他们急 忙走开 ，继续 在灰的 路上丈 量寂寞 的长度 。 寂寞的是那些深陷于往事的老人，他 蜷缩在 记忆的 棉袄里 ，偶尔 抬起`头 看看近 处和远 处，又 很快收 回目光 ，除了 镜子里 自己的 白发， 这个冬 天没有 别的白 色，唤 起他对 于往昔 的纯洁 回忆。 而多年 前结识 的那个 无忧无 虑的白 雪的恋 人，早 已死去 ，他只 能在某 片云上 想象那 纯真的 面容。 寂寞的是那位正在赶路的中年人，他 从许多 年前那 个无雪 的冬天 起程， 穿越许 多荒滩 和市井 ，走过 许多平 淡无味 的大路 和坦途 ，他一 点也不 羡慕一 路顺风 直奔目 的地的 所谓成 功者， 那样的 成功太 没有意 思了。 他实在 渴望在 某个早 晨醒来 ，忽然 发现： 大雪已 经封山 ！世界 变成一 封密封 的信， 尚无人 拆阅， 就等他 拆阅。 他在大 雪里行 走，就 象在一 个巨大 秘密里 行走， 他也变 成了秘 密中的 一个秘 密。他 多么希 望在这 白茫茫 里迷一 次路， 就那么 走了很 长很长 的路， 却发现 又走回 起点， 从洁白 出发， 又走回 洁白， 这样的 迷路该 是多么 美好？ 然而， 如今想 迷一次 路都已 成了奢 望，起 点和终 点都被 提前确 定，程 序和步 骤都一 目了然 。但是 ，他仍 然在心 里酿造 云酿造 雾，最 终想酿 造一场 雪，让 大雪封 山的壮 丽困境 出现在 人生的 中途， 在被白 雪封存 的宇宙 里，他 迷失， 是在纯 洁里迷 失；他 徘徊， 是在纯 洁里徘 徊；他 跌倒， 是在纯 洁里跌 倒；他 晕眩， 是在纯 洁里晕 眩。总 之，在 这壮丽 的困境 里，无 论怎样 的遭遇 都是心 灵乐意 接受的 。于是 ，他在 寂寞单 调的长 旅，期 待着一 场大雪 。 寂寞的是那放风筝的人，他抛出长长 的线， 试图派 遣风筝 在朦胧 的远空 搜索一 点什么 东西， 结果除 了收集 了大量 的尘埃 ，别的 一无所 获。当 风筝从 天上一 头栽下 来，像 升空失 败不得 不迫降 的宇航 员一样 委屈地 匍倒在 他的面 前，他 和它都 无话可 说。他 缓缓收 起了线 ，冬天 貌似有 着长长 的线索 ，连接 着无穷 的悬念 ，其实 ，悬念 都是你 的自做 多情， 那线寂 寞的是 那个牧 师，他 用嘶哑 的嗓子 反复祈 祷的天 堂始终 不肯出 现，他 越来越 难以找 到形象 的比喻 来诠释 纯真的 教义， 如今很 少有自 天而降 的雪花 款款飘 上经文 的关键 段落， 以加强 神圣的 感染力 。世界 的圣洁 是由伟 大的白 雪塑造 的，灵 魂的圣 洁是由 伟大的 信仰塑 造的。 白雪死 了，世 界何以 重现圣 洁？信 仰死了 ，灵魂 何以重 归圣洁 ？我在 那个灰 蒙蒙的 礼拜日 ，穿过 满街的 叫卖声 和垃圾 堆，走 进灰蒙 蒙的教 堂，恰 好遇见 那牧师 ，我感 觉这里 的神圣 感已所 剩不多 ，唯一 令我感 到神圣 的，是 牧师头 上那稀 疏的白 发。 寂寞的是那个沉思的人，他的思绪时 而深达 海底， 与鱼鳖 同游； 时而高 接苍冥 ，与天 神共舞 。然而 他无力 设计一 缕风， 无力改 变一片 云，无 力制造 一片雪 ，无力 从错别 字和病 句拼凑 的畅销 书里打 捞出真 理的身 影，无 力使那 憔悴的 远山出 现一抹 灵感的 白光。 他深陷 于对自 己的绝 望里， 如同海 ，深陷 于自己 的苦涩 里，而 那深夜 出海的 船，却 把这苦 闷的海 看作辽 阔的希 望，海 ，于是 陷入更 深的寂 寞和忧 郁。 寂寞的是那个哲学家，他的哲学除了 拯救这 一页页 无所事 事的白 纸，其 实连他 自己也 不能拯 救。在 这个世 界上， 没有比 乌鸦更 深刻的 哲学家 了，在 白雪飘 飘的年 代，乌 鸦曾经 发出不 祥的预 言。然 而最终 不得不 告别一 再误解 它们的 人类， 转身失 踪于黑 夜。没 有先知 的提醒 ，没有 圣者的 感召， 没有纠 偏的声 音，没 有校正 的语法 ，世界 在纸醉 金迷、 自娱自 乐里疯 狂堕落 。没有 乌鸦的 世界， 其实是 没有哲 学的世 界。现 在，哲 学家面 对着没 有哲学 也不需 要哲学 的世界 ，他忽 然想起 了乌鸦 在雪野 鸣叫的 古典时 光。只 有白雪 与乌鸦 能拯救 世界— —他忽 然想到 ；然而 ，怎样 唤回乌 鸦，又 怎样复 活白雪 ？他在 他的哲 学里迷 茫了， 也许， 他必须 经历漫 长的迷 茫，才 能真正 走进哲 学，才 能找到 失踪的 乌鸦和 白雪。 寂寞的是那位气象学家，他不能原谅 自己， 怎么看 着看着 ，就眼 睁睁看 丢了两 个古老 的节令 ——小 雪与大 雪？他 不能原 谅自己 ，看了 一辈子 的气象 ，除了 令人沮 丧的恶 劣气象 越来越 多，怎 么竟然 再也看 不见那 伟大的 气象， 纷纷扬 扬的雪 的气象 ？那壮 丽的气 象究竟 躲到哪 里去了 ？ 寂寞的是我，我站在童年曾经走过的 小路上 ，忆想 着：很 久以前 ，在白 茫茫的 原野， 一个移 动的影 子，一 点点大 起来， 终于看 见了那 蓝头巾 ，终于 看见了 那冒着 热气的 通红的 脸，终 于看见 了—— 从雪的 远方朝 我走来 的母亲 ，仿佛 从天国 走来的 母亲。
部编版《道德与法治》七年级上册3.1 认识自己 教案
部编版《道德与法治》七年级上册第三课发现自己第1课时认识自己教学目标1、情感、态度与价值目标不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神，引领学生逐步树立正确的人生观；2、知识目标知道正确认识自己的重要性；掌握正确认识自己的途径和方法；3、能力目标学会正确对待他人的评价，形成客观、完整的自我概念。
重点难点教学重点：人贵自知教学难点：多把尺子量自己教学过程一、导入新课箴言：认识你自己。
师：同学们，当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门，面对悄然而至的青春期生理、心理的变化，我们怎样才能客观、正确地认识自己呢？二、新课讲授目标导学一：人贵自知1．你的“自我”在哪里(教材P26)(1)阅读体验：让学生阅读材料，体会作者对“自我”的认识和探索。
(2)思考交流：让学生尝试回答材料中提出的问题，并和同学进行交流。
教师总结归纳：进入初中，随着自我意识的不断增强，我们不仅将目光投射到更广阔而精彩的外部世界，而且越来越关注自我。
2．小刚与队友(1)角色扮演：让学生分别扮演小刚和队友进行对话，体会小刚和队友各自的想法和感受。
(2)思考交流：让学生思考小刚对自己的认识是怎样的？他这样的认识给他带来怎样的影响？提示：小刚对自己的认识不全面，他只看到自己的优势，没有看到自己的缺点；这样的认识会使小刚的自信心膨胀，看不到自身的缺点，不利于小刚身心的健康发展，不利于小刚和同学们的正常交往。
教师总结：正确认识自己，可以促进自我发展；正确认识自己，可以促进与他人的交往。
目标导学二：多把尺子量自己1．我们可以从多个角度认识自己(1)寻人启事。
(2)现在，我们来做一个小游戏，看看你对自己的认识与别人对你的认识是不是一样的。
(3)例句：我是谁？我是一个爱笑的人。
我是谁？我是一个喜欢帮助别人的人。
我是谁？我是一个脾气急躁的人。
我是谁？我是一个热爱学习的人。
发给每位学生一张白纸。
(4)请同学们从外形、性格、优点、缺点、特长等多个方面，模仿上述的例句格式，分别写出5句话。
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XX年新教材七年级道德与法制上册3.1我
的自画像表格式教案
课题七政3我的自画像课型新授主备人审核人
班级姓名时间周星期总第5课时
学习
目标1.识记：掌握正确认识自己的方法，提高认识自我的能力。
理解：客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰完善的自我形象。
运用：学会从全面、发展、客观的角度认识人。
学习重难点重点：怎样正确认识自己
难点：人贵有自知之明教学补记
学习方法自主探讨分组合作
【课前预习】
为什么要探寻自我
随着年龄的增长，随着青春期__________的增强，我们对探寻________越来越有兴趣。
怎样正确认识自己
人贵有自知之明。
正确地认识自己，需要我们__________________，这样才能明确自己的__________和__________，从而更好地完善自己、发展自己、使自己快乐
地成长。
正确认识自己，需要我们认真地看待______________，只看到自己优势的人容易__________，只看到自己不足的人容易__________，这两种态度都是_______的。
正确认识自己，需要我们正确地对待____________。
认识自己并不是容易的事，他人的评价是认识自己的__________。
通过__________和__________的评价相结合的方式，我们才能更正确地认识自己。
正确认识自己，还需要我们看到____________。
【导入新课】
阅读教材P22，豆蔻年华的你一定对未来充满梦想，你现在的梦想是什么？把它写下来。
人们常用“自以为是”来形容没有自知之明的人。
因为这种人常常自不量力，随意与别人的长处进行竞争。
这往往不仅得不到好处，还会招来不幸，沦为笑柄。
十三四岁时期的人因为正是“自我”概念形成的时期，由于认识有限，往往在客观认识自己和在自我认识与评价中容易出现偏差，不了解自己的长处和优点，也不了解自己的弱点、不足和缺陷，导致生活中多受挫折。
本节课将引导我们客观正确地认识自己。
【自主学习合作探究】
活动一我的自画像
小组长课前收集画像卡，并根据卡片上的内容来猜一猜“他”是谁。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”“我的画像卡”对“我”的描述，主要涉及了哪些方面？
活动二相声表演“同学甲和同学乙”
同学甲：我是同学甲
同学乙：我是同学乙
同学甲：我头脑灵活
同学乙：我思维单一
同学甲：我的学习好
同学乙：我的成绩低
同学甲：我身强体壮
同学乙：我身弱体虚
同学甲：我开朗合群
同学乙：我寂寞孤僻
同学甲：我十全十美
同学乙：我一无是处
同学甲：我骄傲，我看自己一朵花同学乙：我自卑，我看自己豆腐渣
欣赏相声“同学甲和同学乙”，思考：这两位同学对自己的认识正确吗？为什么？
活动三照镜子——同学和自己心目中的“我”
四人为一小组，互相说一说各自和对方的优缺点，同时提出希望。
我们为什么要正确地对待他人的评价？
面对他人的评价，我们的正确态度是什么？
通过________和________的评价相结合的方式，我们才能正确地认识自己。
活动四
孔子曾说过这样一段话：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十从心所欲而不逾矩。
”孔子这段话表述了他认识自我、发展自我到完善自我的全过程。
为了帮助学生进一步认识自我，发掘自己的潜能，某校七班组织了一次以“我的成长过程”为主题的班级讨论会。
假如你是本班的学生，请你参与讨论，并完成下列任务。
请你根据实际情况填写自己的成长经历。
过去的我：
现在的我：
理想的我：
请你自我比较：将“现在的我”与“过去的我”作比较，看自己都有哪些进步？
假如明天你要参加本班的班长竞选，你准备怎样向大家介绍自己？
【概括归纳总结提升】
人贵有自知之明，我们要从哪些方面来正确地认识自己呢？请同学们就其中的一个方面结合自身实际情况加以说明。
学生思考答案并小组交流。
写在书上。
学生回答
阅读教材思考
学生探究
小组内收集卡片
学生表演
先小组后全班
阅读教材回答问题
学生回答
总结
检测促学
下列是一个初中生的心理自画像，你认为有待改进的是
①朝气蓬勃，勇于探索②遇到挫折容易失去自信，悲观失望
③情感丰富，热情高涨④情绪波动比较大，容易失去控制
⑤珍惜友谊，渴望交际⑥感到孤独，不愿意与人交往
A.①②③
B.②④⑥c.①③⑤D.①②③④⑤⑥
了解自己不是一件容易的事，因为“不识庐山真面目，
只缘身在此山中”。
所以要客观全面地了解自己，可以通过自我观察，并进行比较来认识自己。
下列同学的做法中可取的是
A.小明的父母是普通工人，他看到同学们的父母大多是干部、医生，感到很丢人
B.小俊认为自己的数学成绩在班上名列前茅，就经常瞧不起别人
c.小华经常观察其他同学的学习及思想表现，发现自己与他们相比，还存在许多不足，于是他总是虚心地向他人学习
D.小飞发现自己的个子比较矮，怀疑自己发育不正常
“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
”这给我们的
启示是
A.他人的评价有助于我们正确认识自己
B.他人的评价是对自己全面、客观的认识
c.自我观察才是认识自己的唯一途径
D.他人的评价是正确认识自己的主要途径
在综合素质评定活动中，小明给自己作出了如下“自画像”，你认为不恰当的是
A.父母眼中的“我”：出类拔萃，十全十美
B.我眼中的“我”：自尊自强，充满阳光
c.同学眼中的“我”：坚持原则，热情开朗
D.老师眼中的“我”：尊敬师长，成绩优异
欣欣想通过同学朋友更全面地了解自己。
于是她找了几位好友，听取他们对自己的评价，听了之后，她反而更困惑了。
你给她的建议是
A.他们的意见感情色彩强，不可相信
B.认真分析同学们的看法，有选择地接受
c.同学对自己一定很了解，所以要全盘接受
D.走自己的路，让人们去说吧
下列小强与朋友们的聊天记录中，能够体现正确认识自我的是
A.小宇：我身上只有优点，没有缺点
B.小刚：我脑子笨，再努力也没用
c.小强：要用全面、发展的眼光看待自己D.小明：长得帅最重要，不学习没关系
某才女导演在其博客中写道：“很多人失败不是因为不优秀，而是对自己认识不正确，而我却知道自己适合做导演！”这段话告诉我们
A.既要看到自己的优点，又要看到自己的缺点
B.正确认识自己，才能发掘自己的潜能
c.不断变换自己的社会角色才能正确认识自己
D.名人都能做到正确认识自己
下侧华君武的漫画《鸡贵有自知之明》，讽刺了一些人
A.轻易地放弃目标
B.不能够正确认识自己
c.不善于通过实践挖掘潜能
D.因为害怕失败而不敢尝试。