2020年最新部编版六年级语文下册范文2：《老人与海》梗概 市优公开课课件
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《老人与海》语文公开课一等奖课件
故事高潮
桑提亚哥在对抗一条大鲨鱼时耗尽力气，但他 最终战胜了鲨鱼。然而，他还要面对巨大的物
《老人与海》的主题
1
毅力
桑提亚哥是这个故事的主要人物，他通过不懈的努力和毅力克服了困难。这充分证明 了，只要有毅力，就可以战胜一切。
2
孤独
故事描绘了一个老人的孤独和离群之感。这个主题在整个故事中都被深刻地揭示了出 来。
文学成就
《老人与海》被广泛认为是海明威最伟大的作品之一。它被翻译成多种语言，并多次被搬上 银幕。
《老人与海》简介
故事背景
老渔夫桑提亚哥在古巴海边以失败告终的捕鱼 和疲惫的生活。但是，他坚信“一个人可以被打 败，但他不会被打败”。
故事的基调
这个故事旨在描绘一个人如何通过意志力和毅 力的力量治愈心灵上的创伤。
3
拼搏
在这个故事中，桑提亚哥不断地迎击新的挑战，这表明人类可以从不断的努力中获得 力量。拼搏是这个故事的核心主题。
小说结构
第一部分
故事讲述了桑提亚哥长时间未能捕到鱼，以及他与年轻男孩马努洛之间的关系。
第二部分
桑提亚哥被一个鲨鱼攻击，但最后他成功地将鲨鱼杀死，并开始了漫长的回家之路。在漫长 而充满艰辛的旅程中，他与大自然搏斗，并不断受挫。
《老人与海》语文公开课 一等奖课件
欢迎来到本节课，今天我们将深入探讨《老人与海》这本伟大的小说。
作者介绍
海明威
美国小说家、记者、小说家，诺贝尔文学奖获得者。海明威使用简洁的语言和生动的描述， 以及他的经验，成为美国文学中最有影响力的人物之一。
创作背景
《老人与海》是海明威于1951年创作的一部长篇小说，经过长达两年的写作和修订，于1952 年9月首次出版。小说的创作背景可以追溯到海明威年轻时的海上经历。
2020部编六语下册 范文2：《老人与海》梗概
故事结尾，让 人回味。
他又梦见非洲的狮子……
点评：这篇习作，小作者在认真阅读原著《老人
与海》的基础上，抓住了书中两个重要情节，围绕老人 的“捕鱼”和“护鱼”进行概述，所以重点突出。文中 对故事背景的交代，对故事的开头和结尾写得相对简略， 做到了详略得当。
《老人与海》梗概
王莉飞
在古巴，有一个叫桑地亚哥的老渔夫，以打渔 为生。村里有一个叫曼诺林的男孩子总是跟他在一 起，可是曼诺林的父母认为老头儿的运气不好，就 让孩子搭另一条船出海，果然第一个星期曼诺林就 捕到三条大鱼。曼诺林每次见到老人空船而归，心 里就非常难受。
这一天，桑地亚哥和往常一样一个人乘小船到 海上捕鱼，结果一连八十四天都没有钓到一条鱼， 他几乎快要饿死了。在第八十五天，好运来了，老 人发现了一条很大的马林鱼，这鱼实在太大了，比
们。在凶狠贪婪的鲨鱼面前，老人说“不过,一个人 原著的亮点，
并不是生来要被打败的,你尽可以消灭它,可就是打
是作者海明威 的名言，在这
不败它。”然而大马林鱼的肉最终还是被鲨鱼吃光 里突出展现。
了。Βιβλιοθήκη 最终天黑的时候，老人驾驶小船回到港口，筋 详略得当。 疲力尽的他只拖回了一副巨大的马林鱼白骨架。
第二天早上，男孩曼诺林来看望老人。桑地亚 哥醒来后，两人相约过几天一起去打鱼，男孩子说 他还有很多东西要学。孩子离去后，老头睡着了，
情节是原著 的重点内容， 所以在概述 时有重点地 写出来。
帮我，再瞧瞧这一切。”
在第三天早晨，老人终于把鱼叉刺进了马林鱼
的心脏。他高兴地把杀死的马林鱼绑在小船的一边，
开始返航。可是马林鱼的血引来了无数的鲨鱼，纷
纷抢夺他的战利品。面对鲨鱼一次又一次的袭击，
老人用鱼叉、船桨和刀子勇敢反击，一一杀死了它 老人说的话是
老人与海公开课课件
经验丰富、乐观、自信、坚 韧、不屈不挠、机智勇敢、永不 服输。(丰富坚强的人物内心世 界）
行动描写 细节描写
老人与鲨鱼的五次搏斗
心理描写
语言描写
老人的两次心理活动
3、文中有大量人物的内心独白，它有什 么特点？在文中有什么作用
真实地记录了桑地亚哥的内心活动， 写出他在海上漂泊的这几天的心态，真实 地再现了老人的思想与感受。这些内心独 白深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚 毅，而且这些内心独白反映了老渔夫桑地 亚哥丰富的内心世界，展示了人性的光辉。 因此成为海明威小说中刻画最为成功的人 物形象之一。
分析人物形象：
桑地亚哥是一个 怎样的人物形象？
1、老人是在什么情况下与鲨鱼接二连三地进 行搏斗花 缺乏武器 右手受伤 孤立无援
2、小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？
衬 托 鲨鱼：接二连三 成群结队 凶残强悍 对比——力量悬殊的对抗
桑地亚哥是一个： 孤独、背运、贫穷、年老体 衰、忍饥挨饿。
《老人与海》的情节并不复杂。一个 名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没 捕着一条鱼。后来，他独自一人出门 远航，在海上经过三天两夜的搏斗， 终于捕到一条足有一千五百多磅的大 马林鱼。然而，在归途中，一条条鲨 鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏， 但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻， 等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了 一副巨大的骨架。
阅读文章，填写下表，从鲨鱼和达 马林两方面填写。
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者
数
量
老人作 战工具 结 局
第一次 攻击者 数 鲭鲨
第二次
第三次
第四次
第五次
量 一条 鱼叉
老人作 战工具
结
局 杀死鲭鲨，
《老人与海》公开课课件 PPT
的一个乡村医生家庭，排行老二。 曾参加第一次世界大战，后担任 驻欧洲记者，并以记者身份参加 了第二次世界大战和西班牙内战。
1954年获诺贝尔文学奖。晚年患
多种疾病，精神抑郁，1961年自 杀。
《太阳照常升起》(The Sun Also Rises) 《永别了，武器》(A Farewell to Arms) 《第五纵队·西班牙大地》(The fifth columns, Spain the earth) 《曙光示真》(True at First Light) 《不固定的圣节》(A Moveable Feast) 《过河入林》(Across the River and into the Trees) 《丧钟为谁而鸣》(For Whom the Bell Tolls) 《危险的夏天》(Dangerous summer) 《老人与海》(The Old Man and the Sea) 《伊甸园》(The Garden of Eden) 《死在午后》(Die in the afternoon ) 《岛在湾流中》(Island in the Gulf Stream) 《有钱人和没钱人》(A Rich man and no money) 《乞力马扎罗的雪》(The Snows of Kilimanjaro) 《一条好汉》(A Man of the World)
请大家在课文中找出一句可以概括这类硬汉的 性格特点的话，
“人不是为失败而生的，”他说。“一个人可以 被毁灭，但不能被打败。”
内心独白有什么作用？
通过自由联想的方式，真实的展现了老人的思想和 感受。不仅深刻的揭示了主人公内心的自豪感、坚 毅以及寻求帮助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的 哲理光彩。也真实的显示了老人的内心世界和人生 追求，把一个百折不弯的“硬汉”形象展示在了读 者面前。
1954年获诺贝尔文学奖。晚年患
多种疾病，精神抑郁，1961年自 杀。
《太阳照常升起》(The Sun Also Rises) 《永别了，武器》(A Farewell to Arms) 《第五纵队·西班牙大地》(The fifth columns, Spain the earth) 《曙光示真》(True at First Light) 《不固定的圣节》(A Moveable Feast) 《过河入林》(Across the River and into the Trees) 《丧钟为谁而鸣》(For Whom the Bell Tolls) 《危险的夏天》(Dangerous summer) 《老人与海》(The Old Man and the Sea) 《伊甸园》(The Garden of Eden) 《死在午后》(Die in the afternoon ) 《岛在湾流中》(Island in the Gulf Stream) 《有钱人和没钱人》(A Rich man and no money) 《乞力马扎罗的雪》(The Snows of Kilimanjaro) 《一条好汉》(A Man of the World)
请大家在课文中找出一句可以概括这类硬汉的 性格特点的话，
“人不是为失败而生的，”他说。“一个人可以 被毁灭，但不能被打败。”
内心独白有什么作用？
通过自由联想的方式，真实的展现了老人的思想和 感受。不仅深刻的揭示了主人公内心的自豪感、坚 毅以及寻求帮助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的 哲理光彩。也真实的显示了老人的内心世界和人生 追求，把一个百折不弯的“硬汉”形象展示在了读 者面前。
公开课一等奖《老人与海》ppt课件
❖ 课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，
是小说临近结尾的部分，也是小说情节的
高潮，约占全书的六分之一。从书中的描
写，我们可以看到，老人与鲨鱼的搏斗共
分五个回合。
13
长吻
大马林鱼 14
灰鲭1鲨5
鲭鲨的齿吻 16
星鲨
17
白斑星鲨
18
犁 头 鲨
19
20
合作探究,梳理小说情节
概括小说主要内容，探讨以下问题。
战工具
子的桨 子的桨
舵把
结 局 杀死鲭 杀死星 杀死犁 两条星 老人被
鲨，大 鲨，大 头鲨， 鲨受重 打败了，
鱼被吃 鱼被吃 刀子被 伤，大 大鱼只
掉四十 掉四分 折断 鱼被咬 剩残骸
27
磅
之一
烂一半
1、老人是在什么情况下与鲨鱼接二连三地进 行搏斗的？
❖ 年老体衰 精疲力竭 头昏眼花 右手受伤 ❖ 左手抽筋 没有食物 缺乏武器 孤立无援
11
12
❖ 《老人与海》的情节并不复杂。一个名 叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一 条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海 上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足 有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归 途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老 人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼 的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩 下了一副巨大的骨架。
10
“迷惘的一代”（The Lost Generation）
1926年，海明威将美国女作家斯泰恩的一 句话作为《太阳照常升起》一书的题词：“你 们全是迷惘的一代。”“迷惘的一代”就成了 美国文学史上的一个专门名词，用来指第一次 世界大战前后成长起来的一代美国作家。它是 对战后一代美国青年厌恶、恐惧战争，却又找 不到出路而痛苦、迷惘、彷徨、失望的集中反 映，对当时的美国文学乃至世界文坛产生过很 大影响。海明威被称为“迷惘的一代”的代表 作家。
《老人与海》公开课课件
桑提亚哥
他是一个在长期的令人难以忍受的失败中仍能 保持顽强毅力和乐观心态的老人，是一个勇敢顽强、 不怕挫折、在精神上不可战胜的硬汉。 在与打不退、杀不完的鲨鱼的殊死搏斗中，他 显示了超凡的体力、技艺和斗志，是明知要失败而 不怕失败的英雄。老人虽然失败了，但却充分显示 了“人的灵魂的尊严”，证明自己是一个不可摧毁 的真正的强者中的强者。“一个人并不是生来要给 打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败 他。”老人的内心独白，应该成为正在斗争中的人 们的信条。
自由探究
这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的 悲剧吗？
老人每取得一点胜利都付出了惨重的 代价，最后一无所有。 他被打败了吗？ 从表面看老人虽然失败了，但在精神上他并不 屈服，诚如他所说的：“一个人可以被毁灭，但不 能给打败。”这部脍炙人口的中篇小说是一曲打不 败的失败者的赞歌。
难点探究：
老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打败 的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”？ 这句话是桑提亚哥的内心独白，也是小说的核心精 神，它生动地揭示了桑提亚哥的内心世界和人生追求， 也是作者海明威的思想观与价值观的反映。这句话意味 着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。人生 下来虽然面临种种自然与社会的挑战，也许这些挑战强 大到足以把人的肉体消灭，但一个人只要保持旺盛的斗 志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神，人就永远是胜 利者。小说中的老渔夫桑提亚哥虽然最终没能保住大马 林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦比的 力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者。
五个回合：
1.用鱼叉杀死一条鲨鱼，鱼叉丢掉，马林 鱼被吃掉大约40磅。 2.用刀子杀死两条鲨鱼，马林鱼被吃掉了 1/4。 3.用刀子杀死一条犁头鲨，刀子折断。 4.用短棍击退两条鲨鱼，马林鱼半个身子 都被咬烂了。 5.用短棍劈打成群的鲨鱼，短棍丢掉又用 舵把，舵把折断又用裂开的桨，马林鱼 身上再也没有什么可吃，只剩下骨架。
《老人与海》公开课优秀课件
小男孩
年轻、乐于助人的孩子，是圣 地亚哥忠实的支持者和好友。 他在圣地亚哥最困难的时刻给 予了帮助和鼓励。
玛尼力奥
大海中的神秘生物，象征着自 然世界的力
圣地亚哥坚持不懈地追逐巨 大鱼，体现了意志力的坚强 和不屈不挠。
敬畏自然
大海的力量和生物的珍贵让 人不禁对自然感到敬畏，并 意识到人类与自然的紧密关 系。
人与自然关系
圣地亚哥与海的互动以及与 鲨鱼的战斗，反映了人类与 自然界的复杂而紧密的关系。
四、语言特点
描写自然的语言运用
海明威通过精妙的描述，生动地刻画了大海的壮丽 景色和美丽的动植物，让读者仿佛身临其境。
对话的特点
对话简洁明了，富有表现力，展现了人物之间的沟 通方式和情感交流。
五、写作风格
精益求精
《老人与海》公开课优秀 课件
本课件将介绍《老人与海》一书的背景和主要内容，探讨人与自然、意志力 等主题，并分析其语言特点和写作风格。
一、介绍
简介
《老人与海》是由美国作家海明威创作的小说， 获得了1953年的普利策奖。故事描述了老渔夫 圣地亚哥与大海的奋斗。
内容概述
故事讲述了年迈的渔夫圣地亚哥追逐一个异常巨 大的鱼，长达三天三夜的激烈斗争。通过这个故 事，描绘了勇气、耐力和自我超越的力量。
海明威的细节描写丰富，讲究节奏感，给人一种真 实的写作风格，让人深深沉浸其中。
内涵丰富
小说融合了真善美的元素，不仅是一部表面故事， 还蕴含着深刻的智慧和道德寓言。
作者及背景
海明威是美国现代主义文学的代表作家，以他独 特的写作风格和对人性的深刻洞察而闻名。
分类及评价
《老人与海》被认为是现代主义文学的经典之作， 并被广泛读者赞誉为一部充满哲理和智慧的作品。
《老人与海》 优秀PPT课件
7
学习目标
1、能有感情地朗读课文，并背诵自己认为十 分精彩的语句或片段。
2、感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧 、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文 中精彩的语言文字。
3、引导学生结合课文内容，体会重点句子所 表达的思想感情。
4、引导学生课外阅读，深入认识《老人与海 》这一名著的价值。
8
这部分中老人与鲨鱼搏斗了几次？每 次的具体搏斗情况是什么样的？
当我们嬉闹于欢乐的童年，当我们高歌在懵 （měng）懂的少年，生命的长河已经注定我们不 仅仅要看到浪花的美丽，还有浪花下的凶险，于 是我们的生活中多了一个词语“挫折”！既聋又 哑的海伦，耳聋的贝多芬，双腿瘫痪的史铁生， 生活给予他们的是一个接一个的挫折，然而，海 伦成功了，贝多芬也成功了，史铁生也成功了， 挫折造就出的却是生命的最强音。什么使他们脆 弱的躯体如此强悍？什么使他们敲响生命的强音 ？今天，让我们一同走进被称为“现代英雄神话 ”的传奇人物海明威的小说《老人与海》，他将
1用鱼叉杀死一条鲨鱼，鱼叉被带走，大马林鱼被吃掉四 十磅； 2用刀子杀死两鲨鱼，大马林鱼被吃掉四分之一； 3用短棍击退两条鲨鱼，大马林鱼半个身子都被咬烂了； 4用短棍劈打成群结队的鲨鱼，短棍丢掉又用舵把，大马 林鱼只剩下残骸……
9
从文章情节中，概括老人的性格 特征？
桑地亚哥是一个不畏困难、勇于挑战、 坚强、勇敢、自信、善良、乐观……的“硬 汉”形象。
11
——老渔夫是一个成功者，在他身上，表现 了一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的“硬 汉”性格，体现了“人可以被消灭，但不能被打 败”这样一种崇高、伟大的精神。
12
老人为什么说：“可是一个人并不是生 来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可 就是打不败他”？
学习目标
1、能有感情地朗读课文，并背诵自己认为十 分精彩的语句或片段。
2、感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧 、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文 中精彩的语言文字。
3、引导学生结合课文内容，体会重点句子所 表达的思想感情。
4、引导学生课外阅读，深入认识《老人与海 》这一名著的价值。
8
这部分中老人与鲨鱼搏斗了几次？每 次的具体搏斗情况是什么样的？
当我们嬉闹于欢乐的童年，当我们高歌在懵 （měng）懂的少年，生命的长河已经注定我们不 仅仅要看到浪花的美丽，还有浪花下的凶险，于 是我们的生活中多了一个词语“挫折”！既聋又 哑的海伦，耳聋的贝多芬，双腿瘫痪的史铁生， 生活给予他们的是一个接一个的挫折，然而，海 伦成功了，贝多芬也成功了，史铁生也成功了， 挫折造就出的却是生命的最强音。什么使他们脆 弱的躯体如此强悍？什么使他们敲响生命的强音 ？今天，让我们一同走进被称为“现代英雄神话 ”的传奇人物海明威的小说《老人与海》，他将
1用鱼叉杀死一条鲨鱼，鱼叉被带走，大马林鱼被吃掉四 十磅； 2用刀子杀死两鲨鱼，大马林鱼被吃掉四分之一； 3用短棍击退两条鲨鱼，大马林鱼半个身子都被咬烂了； 4用短棍劈打成群结队的鲨鱼，短棍丢掉又用舵把，大马 林鱼只剩下残骸……
9
从文章情节中，概括老人的性格 特征？
桑地亚哥是一个不畏困难、勇于挑战、 坚强、勇敢、自信、善良、乐观……的“硬 汉”形象。
11
——老渔夫是一个成功者，在他身上，表现 了一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的“硬 汉”性格，体现了“人可以被消灭，但不能被打 败”这样一种崇高、伟大的精神。
12
老人为什么说：“可是一个人并不是生 来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可 就是打不败他”？
2020部编版六年级语文下册范文2：《老人与海》梗概 市优公开课课件
情节是原著 的重点内容， 所以在概述 时有重点地 写出来。
帮我，再瞧瞧这一切。”
在第三天早晨，老人终于把鱼叉刺进了马林鱼
的心脏。他高兴地把杀死的马林鱼绑在小船的一边，
开始返航。可是马林鱼的血引来了无数的鲨鱼，纷
纷抢夺他的战利品。面对鲨鱼一次又一次的袭击，
老人用鱼叉、船桨和刀子勇敢反击，一一杀死了它 老人说的话是
故事结尾，让 人回味。
他又梦见非洲的狮子……
点评：这篇习作，小作者在认真阅读原著《老人
与海》的基础上，抓住了书中两个重要情节，围绕老人 的“捕鱼”和“护鱼”进行概述，所以重点突出。文中 对故事背景的交代，对故事的开头和结尾写得相对简略， 做到了详略得当。
Hale Waihona Puke 交代故事背景。与故事结尾 照应。
他的船还长。大鱼拖着他的小船在海上漂流了整整 老人捕鱼的
两天两夜，老人依然死拉着不放，即使没有水，没 有食物，没有助手，而且手抽筋又受了伤，他仍不 放弃。为了能坚持下去，他不断的和鱼、鸟、大海 对话，不断的回忆往事，并想到了曼诺林，他大声 地自言自语：“要是孩子在这儿多好啊，好让他帮
们。在凶狠贪婪的鲨鱼面前，老人说“不过,一个人 原著的亮点，
并不是生来要被打败的,你尽可以消灭它,可就是打
是作者海明威 的名言，在这
不败它。”然而大马林鱼的肉最终还是被鲨鱼吃光 里突出展现。
了。
最终天黑的时候，老人驾驶小船回到港口，筋 详略得当。 疲力尽的他只拖回了一副巨大的马林鱼白骨架。
第二天早上，男孩曼诺林来看望老人。桑地亚 哥醒来后，两人相约过几天一起去打鱼，男孩子说 他还有很多东西要学。孩子离去后，老头睡着了，
《老人与海》梗概
王莉飞
在古巴，有一个叫桑地亚哥的老渔夫，以打渔 为生。村里有一个叫曼诺林的男孩子总是跟他在一 起，可是曼诺林的父母认为老头儿的运气不好，就 让孩子搭另一条船出海，果然第一个星期曼诺林就 捕到三条大鱼。曼诺林每次见到老人空船而归，心 里就非常难受。
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教学方法
讲授法：教师讲授知识点，学生 听讲并做笔记。
案例分析法：通过分析真实案例， 帮助学生掌握实际应用技能。
添加标题
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添加标题
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讨论法：学生分组讨论，分享观 点和经验，教师给予指导和评价。
互动式教学法：教师与学生互动 交流，共同探讨问题，形成教学 相长的氛围。
03
海明威与《老人与 海》
针对不同的学习阶段，设计适 合的实践活动。
结合社会热点问题，设计具有 现实意义的实践活动。
07
总结与致谢
总结本次公开课的主要内容与收获
本次公开课主要介绍了《老人与海》的创作背景、故事情节、人物形象以及作品风格等方 面的内容。
通过本次公开课，我们深入了解了《老人与海》这部经典小说的文学价值和社会意义，认 识到作品中所蕴含的深刻哲理和人生智慧。
本次公开课还对小说的语言特点、叙事技巧和人物塑造等方面进行了深入剖析，让我们更 加深入地理解了这部文学经典的艺术魅力。
在本次公开课的学习过程中，我们还领略到了作者海明威的卓越文学才华和人文精神，深 刻感受到他对人生、对世界的独到见解和深刻思考。
对参与本次公开课的老师和同学们表示感谢
感谢老师们的辛勤付出和同学们的积极参与 感谢PPT制作者的付出和努力 感谢所有支持和关注本次公开课的人 感谢所有参与者的配合和帮助
感谢观看
汇报人：
故事梗概与人物介绍
故事背景：老人与年轻人的对比，展现老人的坚韧和勇气 人物介绍：主人公——老人，配角——小男孩，其他人物——渔夫、游客等 故事情节：老人捕鱼、与鲨鱼搏斗，最终收获“尊严的毁灭” 主题思想：探讨人与自然的关系，表现人在绝境中的生存勇气和顽强拼搏精神
《老人与海》的艺术特色
《老人与海》公开课课件
鲨，大 鲨，大 头鲨， 鲨受重 打败了，
鱼被吃 鱼被吃 刀子被 伤，大 大鱼只
掉四十 掉四分 折断 鱼被咬 剩残骸
磅
之一
烂一半
情节小结：
❖这是一场人与自然搏斗的惊心动魄 的悲剧？老人每取得一点胜利都付 出了惨重的代价，最后一无所有。
他被打败了鲨鱼
寓 意
成功路上的阻碍，各种各样的困难
老人
人类中勇于与强大势力搏斗的“硬汉”精神。 勇气、毅力、信心
❖ 从桑地亚哥身上你获得什么启发或感悟？
*一个人的成功并不在于他获得了什么， 重要的是在这个过程中体现出来的勇敢、坚 强、执着的精神。
*试着把困难和挫折当做一顿难吃的早餐，咽 一咽总会吞下去的。记住，难吃的背后意味 着营养。
海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升 起》。这部表现战后青年人幻灭感的作品成为 “迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力马 扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟 声》）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学 奖的《老人与海》。
海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报 式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作 风格也很独特，在美国文学史乃至世界文学史上 都占有重要地位。
五部分：（老头儿看见两个黑色的鳍—即使现在也能行）写老人又 与另两条星鲨的搏斗。
六部分：（他不愿再朝那条死鱼看一眼—我多么希望我不必再跟他 们打斗呀）写筋疲力尽的老人的心理活动，侧重于写老人的希望 。
七部分：（可是到了半夜的时候—没有其中无比的东西在旁边拖累 它了）写老人与群鲨的搏斗。
八部分：（船还是好好的—结尾）写与鲨鱼搏斗了一夜的老人回到
猖狂：指狂妄而放肆，常形容人肆无忌惮，狂妄 自大。
故事情节
❖ 一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没 捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航， 在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一 条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而， 在归途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽 管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛 鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼 只剩下了一副巨大的骨架。
老人与海公开课课件
老人与海公开课课件老人与海公开课课件《老人与海》是美国作家海明威于1951年在古巴写的一篇中篇小说。
下面老人与海公开课课件是小编想跟大家分享的，欢迎大家浏览。
老人与海公开课课件一教材说明：这是一篇精读课文。
课文是根据美国优秀小说家海明威的成名代表作、中篇小说《老人与海》进行浓缩、改写的。
这部小说写一个老渔夫在连续八十四天没有捕到鱼的情况下，终于独自捕到了一条大马林鱼，但那条鱼实在太大，把他的小船在海上拖了整整三天才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边。
但是在归程中，他一再遭到了鲨鱼的袭击，最后回港时只剩下死鱼的骨骼。
在老渔夫身上，表现了一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的“硬汉”性格，体现了“人可以被消灭，但不能被打败”这样一种崇高、伟大的精神。
教学目标：1、能有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。
2、指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。
3、引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。
4、帮助学生认识“惦、啤、崛、倚、潇、骼”，会写“惦、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨、窜、骼”;理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。
5、引导学生课外阅读，深入认识《老人与海》这一名著的价值。
教学用具：多媒体课件教学方法：讲授法、朗读法等。
教学时间：第周教学安排：两课时教学步骤第一课时教学目标：1、帮助学生认识“惦、啤、崛、倚、潇、骼”，会写“惦、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨、窜、骼”;理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。
2、再默读，标出全文段序，想想主要内容，理清文层次。
教学过程(一)谈话导入。
在五彩缤纷的世界文学的历史长廊中，有很多享有崇高誉的作家与作品。
今天，我们要认识又一位这样的作家(出示海明威头像照片)，阅读他的一部受人推崇的作品(先展示一《老人与海》的全文读本，后板书课题)。
《老人与海》公开课优秀课件
2021/10/10
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晚年身患重病，创作才能衰竭，精神 抑郁，于1961年7月2日 用猎枪自杀。
主要作品：除中篇小说《老人与海》 外，还有长篇小说《太阳照样升起》、 《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》 （又名《战地钟声》）等。
2021/10/10
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海明威借助《老人与海》中的桑地亚哥之口 喊出一个男子汉的宣言：
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第二次世界大战中，海明威以记者身 份活跃在欧、亚战场。1941年海明威曾 来中国采访，在重庆秘密会见过周恩来， 并写过6篇有关中国抗日战争的报道。珍 珠港事件后，他甚至曾驾驶着自己的摩 托艇在海上巡逻以监视敌人潜艇的活动。 他还曾率领一支游击队参加了解放巴黎 的战斗。战争结束后，海明威定居古巴。 卡斯特罗掌权后，他离开古巴返美定居。
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走近海明威
美国当代文学中最著 名的作家之一，也是两次 世界大战之间美国富有 传奇色彩和独特个性的 杰出作家，通常称他为 “迷惘的一代”的代表。
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第一次世界大战爆发，海 明威报名入伍，因眼疾未被接 受。海明威以优异成绩中学毕 业后，去当见习记者。
战争始终吸引着海明威。 1918年5月被授予中尉衔到了 意大利前线担任救护车队司机。 在战争中为抢救伤员负过伤， 前后动过12次手术，取出了 237块弹片。
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❖讨论探究：
❖ 1. 老人乐观和不屈不挠的精神无疑是值得肯定的， 但是，面对注定的失败，如此不屈不挠有意义吗？ 从第一条鲨鱼的出现，老人就意识到保住马林鱼的 希望十分渺茫。 后来老人拼得筋疲力尽，几近死亡， 大马林鱼还是被吃得只剩下一副骨架。老人这样做 值得吗？
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《老人与海》公开课课件
《老人与海》公开课课件
6、如何理解老人与 鲨鱼的搏斗？
象征寓意
人——自然 象征：不幸、厄运、困境
弱----强 象征：敢于挑战、勇不 屈服、永不言败
《老人与海》公开课课件
大马林鱼
象 人生的理想
征
寓 意
鲨鱼
成功路上的阻碍，各种各样的困难
老人
人类中勇于与强大势力搏斗的“硬汉”精神
《老人与海》公开课课件
《老人与海》公开课课件
4、分运、贫穷、年老体衰、忍饥挨 饿、
经验丰富、乐观、自信、坚韧、不屈不 挠、机智勇敢、永不服输
《老人与海》公开课课件
人物描写方法
行动描写 细节描写
老人与鲨鱼的五次搏斗
心理描写 语言描写
老人的两次心理活动
《老人与海》公开课课件
第一句话：过程远比结果重要。 第二句话：只要有百分之一的希望 就要尽百分之百的努力 。
《老人与海》公开课课件
2.请用精辟的语句写下学习本课后的感 悟和启示。
*一个人的成功并不在于他获得了什么，重要 的是在这个过程中体现出来的勇敢、坚强、执着 的精神。
*试着把困难和挫折当做一顿难吃的早餐，咽 一咽总会吞下去的。记住，难吃的背后意味着营 养。
《老人与海》公开课课件
战争始终吸引着海明威。 1918年5月被授予中尉衔到了 意大利前线担任救护车队司机 。在战争中为抢救伤员负过伤 ，前后动过12次手术，取出了 237块弹片。
《老人与海》公开课课件
第二次世界大战中，海明威以记者身 份活跃在欧、亚战场。1941年海明威曾 来中国采访，在重庆秘密会见过周恩来， 并写过6篇有关中国抗日战争的报道。珍 珠港事件后，他甚至曾驾驶着自己的摩 托艇在海上巡逻以监视敌人潜艇的活动。 他还曾率领一支游击队参加了解放巴黎 的战斗。战争结束后，海明威定居古巴。 卡斯特罗掌权后，他离开古巴返美定居。
6、如何理解老人与 鲨鱼的搏斗？
象征寓意
人——自然 象征：不幸、厄运、困境
弱----强 象征：敢于挑战、勇不 屈服、永不言败
《老人与海》公开课课件
大马林鱼
象 人生的理想
征
寓 意
鲨鱼
成功路上的阻碍，各种各样的困难
老人
人类中勇于与强大势力搏斗的“硬汉”精神
《老人与海》公开课课件
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4、分运、贫穷、年老体衰、忍饥挨 饿、
经验丰富、乐观、自信、坚韧、不屈不 挠、机智勇敢、永不服输
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人物描写方法
行动描写 细节描写
老人与鲨鱼的五次搏斗
心理描写 语言描写
老人的两次心理活动
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第一句话：过程远比结果重要。 第二句话：只要有百分之一的希望 就要尽百分之百的努力 。
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2.请用精辟的语句写下学习本课后的感 悟和启示。
*一个人的成功并不在于他获得了什么，重要 的是在这个过程中体现出来的勇敢、坚强、执着 的精神。
*试着把困难和挫折当做一顿难吃的早餐，咽 一咽总会吞下去的。记住，难吃的背后意味着营 养。
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战争始终吸引着海明威。 1918年5月被授予中尉衔到了 意大利前线担任救护车队司机 。在战争中为抢救伤员负过伤 ，前后动过12次手术，取出了 237块弹片。
《老人与海》公开课课件
第二次世界大战中，海明威以记者身 份活跃在欧、亚战场。1941年海明威曾 来中国采访，在重庆秘密会见过周恩来， 并写过6篇有关中国抗日战争的报道。珍 珠港事件后，他甚至曾驾驶着自己的摩 托艇在海上巡逻以监视敌人潜艇的活动。 他还曾率领一支游击队参加了解放巴黎 的战斗。战争结束后，海明威定居古巴。 卡斯特罗掌权后，他离开古巴返美定居。
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情节是原著 的重点内容， 所以在概述 时有重点地 写出来。
帮我，再瞧瞧这一切。”
在第三天早晨，老人终于把鱼叉刺进了马林鱼
的心脏。他高兴地把杀死的马林鱼绑在小船的一边，
开始返航。可是马林鱼的血引来了无数的鲨鱼，纷
纷抢夺他的战利品。面对鲨鱼一次又一次的袭击，
老人用鱼叉、船桨和刀子勇敢反击，一一杀死了它 老人说的话是
们。在凶狠贪婪的鲨鱼面前，老人说“不过,一个人 原著的亮点，
并不是生来要被打败的,你尽可以消灭它,可就是打
是作者海明威 的名言，在这
不败它。”然而大马林鱼的肉最终还是被鲨鱼吃光 里突出展现。
了。
最终天黑的时候，老人驾驶小船回到港口，筋 详略得当。 疲力尽的他只拖回了一副巨大的马林鱼白骨架。
第二天早上，男孩曼诺林来看望老人。桑地亚 哥醒来后，两人相约过几天一起去打鱼，男孩子说 他还有很多东西要学。孩子离去后，老头睡着了，
故事结尾，让 人回味。
他又梦见非洲的狮子……
点评：这篇习作，小作者在认真阅读原著《老人
与海》的基础上，抓住了书中两个重要情节，围绕老人 的“捕鱼”和“护鱼”进行概述，所以重点突出。文中 对故事背景的交代，对故事的开头和结尾写得相对简略， 做到了详略得当。
Байду номын сангаас
《老人与海》梗概
王莉飞
在古巴，有一个叫桑地亚哥的老渔夫，以打渔 为生。村里有一个叫曼诺林的男孩子总是跟他在一 起，可是曼诺林的父母认为老头儿的运气不好，就 让孩子搭另一条船出海，果然第一个星期曼诺林就 捕到三条大鱼。曼诺林每次见到老人空船而归，心 里就非常难受。
这一天，桑地亚哥和往常一样一个人乘小船到 海上捕鱼，结果一连八十四天都没有钓到一条鱼， 他几乎快要饿死了。在第八十五天，好运来了，老 人发现了一条很大的马林鱼，这鱼实在太大了，比
交代故事背景。
与故事结尾 照应。
他的船还长。大鱼拖着他的小船在海上漂流了整整 老人捕鱼的
两天两夜，老人依然死拉着不放，即使没有水，没 有食物，没有助手，而且手抽筋又受了伤，他仍不 放弃。为了能坚持下去，他不断的和鱼、鸟、大海 对话，不断的回忆往事，并想到了曼诺林，他大声 地自言自语：“要是孩子在这儿多好啊，好让他帮