粤教粤科版小学六年级科学下册教案保护生物资源
六年级下册科学教案1.8 保护生物共同的家园｜粤教版
粤教版科学六年级下册《保护生物共同的家园》教学设计[键入文字][键入文字][键入文字] 7、动物是人类的朋友,保护动物就是保护人类自己！动物为什么是人类的朋友？8、我国都采取哪些有力措施来保护动物栖息地呢？教师在学生交流的基础上,提供相关资料：①建立自然保护区在国家和地方重点保护野生动物的主要生息繁衍的地区和水域划定自然保护区②建立禁猎区,不准进行任何形式的狩猎活动,对区内的其他资源,也要作为野生动物赖以生存的自然条件加以保护③实施环境监测各级野生动物行政主管部门应当监视、监测环境对野生动物的影响.由于环境影响对野生动物造成危害时,野生动物行政主管部门应当会同有关部门进行调查处理9、我们少年儿童应该怎么做呢？10、课堂练习：我知道①下列不属于人为破坏动物栖息地环境行为的是（）A.冰雪灾害B.乱砍乱伐C.张网捕鸟D.围海造田②小河里的鱼虾消失,说明（）A.天敌太多B.失去食物来源C.水环境受到污染D.自然死亡11、拓展提高：倾听动物的心声①呻吟着的北极熊②妈妈,我不走③我不是服装④我不是商品12、作业布置：我是生态环保的小小宣传员,为了保护家乡的生态环境,我该做些什么呢？伴老人,可以帮助破案等等学生讨论交流.学生讨论交流回答：①爱护动物,从我做起②与不法分子积极作斗争③多参加爱护动物的活动④爱护生物家园,人人有责……学生独立完成学生用心去聆听课后完成了解动物是人类朋友的原因帮助学生了解国家或地方保护野生动物的有力措施旨在培养学生养成自觉保护动物家园的良好行为习惯检查课堂所学情况、通过倾听动物的心声,与学生的心声产生共鸣,增强保护意识继续提高环保意识课堂小结通过这节课的学习,我们初步了解人类的行为可能会对生态环境产生影响；运用实地调查、收集资料等方法,了解人为破坏环境的行为,认识人类与动植物之间、人类与环境之间的相互影响和相互依存的关系,形成保护环境意识.板书设计保护生物共同的家园家园破坏——保护措施。
小学科学《保护生物资源》教学设计
8、《保护生物资源》教学设计【教材分析】《保护生物资源》是选自粤教科技版小学《科学》六年级下册的第二单元第八课。
本课教学内容有“袁隆平与杂交水稻”、“为什么要保护野生动物和野生植物？”网上学“卧龙自然保护区”和“调查某保护区的措施与效果”四项活动。
本课教学我们将分两个课时完成，第一课时主要探究“袁隆平与杂交水稻”、“为什么要保护野生动物和野生植物？”第二课时主要探究“卧龙自然保护区”和“调查某保护区的措施与效果”。
【学生分析】六年级学生对于野生动植物的认识也知道得不少，因为他们在电视上，网络上，书本中或故事中都会有所了解。
我们应该好好利用这个优势，利用学生对野生动植物原有的认识基础上来进一步教学。
而本课的标题为《保护生物资源》，实际是要让学生了解野生动植物与人类的关系，知道保护野生动植物的重要性，并能在生活小事中开始做起，保护好生物资源及其生活的环境。
【设计理念】本课在设计上力图体现“以学生为主体，以探究为核心”的基本理念，设计多个探究活动，让学生亲身经历以探究活动为主的学习活动，大胆假想、积极验证。
在探究活动中，通过小组合作学习促进学生之间的交流与合作精神的形成，进一步提高学生保护自然资源的意识，从日常生活中的现象，关注到与科学有关的社会问题。
【教学目标】科学知识目标：1、了解保护濒危动植物的重要性。
2、了解当地的动植物资源，意识到动植物与人类生活的密切关系。
能力培养目标：1、体验在科学探究中证据、逻辑推理及用想象建立假设和理解的重要性。
2、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
情感态度与价值观目标：1、意识到人与自然要和谐相处。
2、从生活中的小事做起，保护自然资源。
3、关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。
【教学重点】通过当地的动植物资源的调查与分析，了解野生动植物的现状，从而意识到保护濒危动植物的重要性，培养与自然和谐相处的意识。
【教学难点】培养学生自主探究的精神，并在学习的过程中提高研究的能力。
22《生物资源的合理利用》(教案)六年级下册科学粤教版
-学生可以参与学校或社区组织的生物资源保护活动，如植树造林、清理河流等，以实际行动保护生物资源。
板书设计
2.生物资源的利用方式
-农业利用
-渔业利用
-林业利用
3.生物资源的保护措施
-合理利用
-生态保护
-法律法规
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对生物科学有着浓厚的兴趣，他们喜欢探索自然界中的生物现象。在能力方面，他们已经具备了一定的观察、实验和思维能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动来获取知识，喜欢动手操作和团队合作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解生物资源的重要性方面，学生可能对一些抽象概念感到困惑，需要通过具体的实例和实践活动来帮助他们理解。在科学探究过程中，学生可能需要更多的指导来设计实验和收集数据。此外，在保护生物资源的实践中，学生可能面临如何将理论知识应用到实际生活中的挑战。
题型四：论述题
-题目：论述生物资源保护与经济发展之间的关系。
-答案：生物资源保护与经济发展之间存在密切的关系。保护生物资源可以确保资源的可持续利用，为经济发展提供稳定的原材料和生态环境支撑。同时，合理利用生物资源可以促进经济增长，创造就业机会，提高人民生活水平。因此，在发展经济的同时，应注重生物资源的保护，实现经济与生态的协调发展。
-答案：生物资源合理利用对于维护生态平衡、保障人类生活需求具有重要意义。合理利用生物资源可以确保资源的可持续利用，减少资源浪费，保护生物多样性，促进经济发展，提高人类生活质量。
题型二：案例分析题
-题目：分析某地区生物资源利用中出现的问题，并提出相应的解决措施。
-答案：某地区生物资源利用中出现了过度捕捞、乱砍滥伐等问题。为解决这些问题，应采取以下措施：加强法律法规的制定和执行，限制过度捕捞和乱砍滥伐行为；推广可持续发展的理念，引导人们合理利用生物资源；加强公众教育和宣传，提高人们对生物资源保护的认识。
粤教版六年级科学下册第二单元《保护生物资源》说课稿
《保护生物资源》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我是X号考生。
今天我说课的题目是《杠杆》。
下面，我将从教材、学情、教法学法、教学准备、教学流程、板书设计这几个方面进行阐述。
说教材：《杠杆》是粤教版小学科学六年级下册第一单元《简单机械》的第一课。
本课主要研究杠杆的有关知识，从“妍妍要打开饼干罐盖子”的问题出发，通过三个活动“怎样更容易把盖子打开”，“研究罐子凸起边缘的作用”，“用杠杆做个起重机”引导学生认识杠杆，通过活动探究杠杆原理，激发学生科学探究的兴趣。
分2课时完成。
这是在学习了力学知识基础上进一步研究简单机械，是学生顺利操作、设计简单机械的重要一步，也是下一步学习杠杆平衡的基础，是学生形成合理知识链的重要一环。
根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平和心理认知的规律，我拟定了如下三维教学目标：1、科学知识目标：（1）知道利用工具可以把罐盖打开，知道使用撬杆打开罐盖最容易；（2）知道杠杆的组成除了有撬杆外，还有动力点、阻力点和支点，了解省力杠杆和费力杠杆；（3）知道利用机械可以提高工作效率，对简单机械----杠杆的使用有一定的了解。
2、能力培养目标：培养学生观察、比较和分析问题的能力，实验操作的能力和学习使用工具的能力。
3、情感态度价值观目标：使学生愿意与他人合作学习和探究问题，激发学生对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。
根据以上教学目标，我把知道杠杆的组成，了解省力杠杆和费力杠杆作为教学重点，把找出杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律，区分生活中省力杠杆和费力杠杆作为教学难点。
说学情：杠杆现象对六年级的学生来说是屡见不鲜了，但孩子很少对其进行理性分析。
有些孩子可能在其他书籍或电视上对杠杆有所理解，但是孩子的这种理解并不清晰，他们所建立的更多的是感性的生活经验而不是科学认识。
说教法学法：教法：1、创设情境，激发学生探究科学知识的欲望；2、以学生为主体，教师跟据学生的实际状况适时指导，引导他们通过自主探究发现科学规律。
粤教版科学六下第8课《保护生物资源》教学设计
粤教版科学六下第8课《保护生物资源》教学设计一. 教材分析粤教版科学六下第8课《保护生物资源》教材，主要介绍了生物资源的含义、保护生物资源的重要性以及保护生物资源的方法。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的环保意识。
二. 学情分析本节课针对的是六年级的学生，他们已经具备了一定的生物知识，对于生物资源的保护也有一定的认识。
但是，对于生物资源的具体含义、保护生物资源的方法等方面还需要进一步的学习。
此外，学生对于环保问题的关注程度不同，需要教师在教学中进行引导和激发。
三. 教学目标1.了解生物资源的含义，认识到保护生物资源的重要性。
2.学会保护生物资源的方法，提高环保意识。
3.能够运用所学知识，分析生活中的环保问题，提出解决方案。
四. 教学重难点1.生物资源的含义及其保护方法。
2.如何激发学生的环保意识，提高他们的环保行动力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解生物资源的重要性，激发学生的环保意识。
2.讨论法：分组讨论保护生物资源的方法，培养学生的合作意识。
3.实践操作法：让学生亲自参与保护生物资源的实践活动，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和案例，用于引导学生了解生物资源的重要性。
2.准备保护生物资源的方法的相关资料，用于教学操练环节。
3.准备实践活动所需的材料，如种子、花盆等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生物资源丰富的图片，如森林、海洋等，引导学生关注生物资源。
然后提出问题：“你们知道生物资源的重要性吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）介绍生物资源的含义，以及保护生物资源的重要性。
通过生活实例，让学生了解生物资源的价值，激发他们的环保意识。
3.操练（10分钟）分组讨论保护生物资源的方法，如节约用水、减少污染等。
每组选出一个代表，汇报讨论成果。
教师点评并总结，给出保护生物资源的具体方法。
4.巩固（10分钟）让学生举例说明在生活中如何运用所学知识保护生物资源。
粤教粤科版科学小学科学六年级下册全册教案
教学重难点
（1）指导学生认识自然界中食物链，建立食物链的概念。
（2）培养学生自我建构知识的能力。
教学准备 课件。
三．教学过程
1、导入新课（1）课题展示“螳螂捕蝉，黄雀在后”等谚语图片。
（2）想一想：生物间存在什么关系？（1）说出图片所描述的谚语。
三、小结：
谈学生谈学习收获？
2． 生物生存的环境
教学目标：
1．知识 目标
①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；
② 分析生物圈中生物栖息地的类型；
③关注栖息地的变化对生物的影响。
2.能力目标
通过对生物栖息地类型的观察，提高学生观察、分析、表达能力。
3．情感、态度与价值观目标
认同生物圈是所有生物共同的家，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想感情。
教学重难点：爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
教学过程
一、导入。
二、新授课。
活动1 草地上的蝗虫
1、分小组做实验。
2、讨论。
3、班上交流。
活动2动物的伪装
1、看课件：动物的伪装
2、讨论：它们为什么要伪军？
3、交流。
（有一些动物为了躲避敌害,拥有使自己外形与自然环境相融合的能力.例：变色龙,竹节虫,木叶蝶……
三小结
学生谈学习收获
5. 生物间的食物关系
教学目标
知识目标 ： (1)了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。
（2）知道什么是食物链。
能力目标：
(1)通过分组活动,培养学生分析和综合的能力,会画一些简单的食物链。
(2)通过方案设计，查阅资料等培养学生运用知识解决问题的能力。
粤教粤科版六年级下册科学教案第一单元：生物与环境
第一单元：生物与环境第一单元：生物与环境第一课：丹顶鹤生活在哪里教学目标：1、了解动物在适应环境方面的具体实例。
2、认识动物的形态和生存本领是与其生存的环境密切联系的。
教学准备：教学过程：一、创设问题情景：一幅松鹤延年图激活了对主题任务的思考：丹顶鹤能生活在松树林里吗？二、新授：（一）活动一：丹顶鹤适合生活在哪里？1、引导学生认识沼泽地和松林的环境特点是什么。
2、仔细观察丹顶鹤标本，发现它有那些外形特片适合生活在环境中。
3、把丹顶鹤的外形特征与其他生活在该环境的动物进行对比。
（二）资料：有趣的鸟足。
运用实物投影将各种各样动物的足投影出来，引导学生讨论，这些不同的足主要有什么作用？这类动物为什么要有这样的足？（三）讨论：动物的外形特征、行为与自然环境有什么关系？1、教师提供不同的动物标本。
2、学生分小组观察与讨论，探寻这些动物有哪些身全特征、生活习性适应其生活环境。
（四）知动二：奇妙的身体特征与生活习性。
1、布置课前搜集资料获取有关动物捕食、安家、保护自己等本领的信息。
2、组织交流活动。
先小组交流自己的资料，小组将资料进行分类、整理；再组与组之间交流，讨论动物的生活习性与环境的关系；最后全班交流，谈谈自己的收获与体会，发表对动物生存本领的感想。
（五）网上学：动物的特殊本领。
教师指导学生善用网络资源。
三、全课小结。
第二课：生物生存的环境教学目标：1、知识目标：能举例描述生物生存的环境。
并尝试对生物生存的环境进行归类。
2、能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力3、情感态度价值观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
本节的重点是：描述生物生存的环境并归类。
难点是：对学生观察能力、收集资料能力的培养。
三、活动指导：本节课要充分发挥学生的主动性、积极性，让学生在充分调查的基础上积极展开讨论，培养学生的观察与分析能力。
活动1：观察校园植物的环境针对学生刚从小学到初中，而且是第一次组织调查活动，所以老师应该在组织好调查活动上下一些功夫，为今后的调查打下基础。
粤教版六年级下册保护生物资源第一课时
结网捕鸟
捕杀的大鲸鲨
污水和垃圾的排放
污水和垃圾的排放
3、生活污水排入水体，为什么导致水 生动物种类减少？
生活污水排入水体， 水体富营养化，使 藻类和浮游生物大 量繁殖，消耗了水 中的氧气，并产生 有毒物质，导致水 生生物种类和数量 锐减。
资料3
湖北省武汉市东湖在20 世纪后期的近20~30年 间，由于生活污水的排 放等原因，水底生活的 动物从113种减少到26 种，在渔获物中除了放 养鱼类外，原有的60多 种鱼已难见到。
中国濒临灭绝的野生动物
金 丝 猴
中国濒临灭绝的野生动物
中华鲟
中国濒临灭绝的野生动物
扬子鳄
中国濒临灭绝的野生动物
白鳍豚
中国濒临灭绝的野生动物
丹顶鹤
从生态平衡、生物的多样性 的角度来看，任何一种生物的 消亡对其他生物的生存、延续 都会带来难以预料的后果。
动植物与人类息息相关
动物
衣 食 住 行 蚕丝 肉类 皮沙发 马车
16世纪以来鸟类和哺乳类灭绝的数量
自然状态下 平均2000年有一种鸟类灭绝 平均8000年有一种哺乳动物灭绝 现在，在人类活动影响下 平均 2 年有一种鸟类灭绝 平均1.2年有一种哺乳动物灭绝
中国濒临灭绝的野生动物
大 熊 猫
大熊猫又叫猫熊，它生长在四川、 陕西海拔2000—4000米高的竹林 中。目前，只有1000只左右，熊 猫是国家一类保护动物，1980年， 四川卧龙自然保护区被确定为世 界熊猫研究中心，专门对熊猫进 行观察和研究。
植物
棉花 蔬菜 木柜 木船
资料：袁隆平与杂交水稻 在20世纪70年代，中国科学家、“杂 交水稻之父”袁隆平历尽千辛万苦找到了野 生稻，利用野生稻研究杂交水稻并取得成功。 后来，他又培育出一种产量比一般水稻高很 多的“超级杂交稻”。在野生稻的基础上研 制成功的杂交稻缓解了世界性粮食短缺的矛 盾。为此，他不仅获得了中国第一个特等发 明奖，也获得了8个国际性大奖。
小学科学《保护生物资源》第一课时教学实录
《保护生物资源》教学实录【教学内容】粤教版义务教育课程标准实验教科书《科学》六年级下册P36-38页《保护生物资源》。
【教材分析】《保护生物资源》是粤教版六年级下册的内容，教材通过每一课驱动页的引导，以数据分析、调查访问、讨论等科学方法，从中了解生物资源与人类的关系，知道保护生物资源的措施。
【学情分析】学生在学习本节课内容之前，已经学习过了生物链等内容，知道了人和自然的密切联系，也知道了生态平衡的重要性。
【设计理念】以学生为主体，让学生通过观看视频、自主探索、小组交流、资料分析等形式，了解保护濒危动植物的重要性，意识到动植物与人类生活的密切关系。
【教学目标】科学知识目标：了解保护濒危动植物的重要性，意识到动植物与人类生活的密切关系。
能力培养目标：体验在科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
情感态度价值观目标：意识到人与自然要和谐相处；从生活中的小事做起，保护自然资源；关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。
【教学重难点】教学重点：了解到保护野生动植物的重要性。
教学难点：知道为什么要保护野生动植物。
【教学方法和手段】教学方法：案例分析、合作探究、资料分析教学手段：多媒体辅助教学【教学过程】1.课前准备（1）调查我国野生动植物的现状（2）设计几条保护野生动植物的标语2.课题引入（1）师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，请看谜面。
（课件出示：是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶。
——打一动物）师：知道的同学请举手。
生：熊猫（2）观看视频，说说感受师：看完视频，你得到了哪些信息？生：说出我国生物资源的现状，及现在存在的问题等等。
师：为什么会出现野生动植物灭绝呢？学生先思考，把自己的想法和小组同学交流，接着汇报。
师：野生动植物濒临灭绝的原因。
我们要保护生物资源。
那野生动植物与我们有什么关系呢？这正是我们要研究的问题。
粤教版科学六年级下册8保护生物资源电子教案
粤教版版科学六年级下册电子教案
授课时间：2019年4月29日
执教教师：刘正学
单元
第二单元自然资源
课题
8.保护生物资源
教学目标
科学知识目标
了解保护濒危动植物的重要性，意识到动植物与人类生活的密切关系。
能力培养目标
体验在科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
情感态难点
通过对动植物资源的调查和分析，了解野生动植物的现状，意识到保护濒危动植物的重要性。
教学过程
教学环节
教学内容
一、创设情景
谈话交流：说说你对大熊猫的了解。
问题质疑：为什么要保护这些野生动植物呢？
板书课题：保护生物资源。
二、了解我国野生动植物的现状。
阅读思考：我国野生动植物的现状是怎样的？
五、角色扮演，设计保护生物资源的标语。
森林要改成农田森林里召开了一个生物大会，作为人类，你怎么解决这个问题？
学生活动：角色扮演。
科学实践：设计保护生物资源的标语
六、课堂小结。
这一节我们了解了保护生物资源的有关知识，只要我们共同努力，一定可以给生物提供更好的生存环境。
板书设计
8.保护生物资源
给生物提供更好的生存环境，保护好生物的多样性。
资料交流：课前我们也收集了大量的资料，并且共同建立了“濒危动植物的现状”网站，下面请各小组进入该网站，浏览相关的资料和大家交流分享。
观看视频：保护生物资源
问题质疑：你从视频中获得了哪些信息？
探究问题：地球上的生物物种超过200万种，许多动物和植物物种正面临灭绝的威胁。你知道这是为什么吗？
动植物濒临灭绝的原因：人为捕杀、外来种的引入、破坏栖息地、环境污染。
粤教版小学六年级科学下册保护生物资源共36页文档
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
粤教版小学六年级科学下册 保护生物资源
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
2019版粤教版小学科学六年级下册第四单元《我们的家园》第22课《生物资源的合理利用》教案设计
2019版新教材粤教版六年级科学下册第四单元《我们的家园》第22课《生物资源的合理利用》教学设计教材分析：《生物资源的合理利用》是《科学》六年级下册“我们的家园单元的第四课，本课围绕单元主题我们的家园;从学生的生活经验入手，通过对一些常见生活现象提岀问题，通过调查、分析活动，让学生意识到生物资源的重要性，了解保护生物资源的措施，增强保护生物资源的意识本课从休渔期渔船不出海捕鱼的生活现象入手，设计了符合学生年龄特征和生活经验的引导性题，驱动产生硏究的兴趣。
接着，引导学生在观察、调查、讨论、分析、解释的过桯中，了解生物资源虽然是可再生资源，但是如果过度开发将造生物资源枯竭的危险，从而引导学生提岀保护及合理开发的揹施，遵循资源再利用的原则。
教学目标：科学概念目标:1.设立休渔期的意义；2.生物资源的种类；3.人们的衣、食、住、行离不开生物资源。
科学探究目标：1.搜集资料，了解休渔期的时间是根据什么来确定的；2.搜集资料，或进行实地调查，了解当地有哪些重要的生物资源，以及人们是如何利用这些资源的。
科学态度目标：1.认识到保护生态资源的重要性；2.梳理合理开发利用生物资源的意识。
科学、技术、社会与环境目标：使学生具有可持续发展观念。
教学重点：1.了解设立休渔期的意义；2.梳理合理开发利用生物资源的意识。
教学难点：调查人们的衣、食、住、行离不开生物资源。
课前准备：PPT课件、生物资源资料、记录卡、资料卡、《科学活动册》。
课时安排：1课时教学过程：一、情境导入PPT播放图片情境;几个小朋友发现港口停了很多渔船，已经停了有一段时间了，他们感到疑惑。
问题:这段时间渔船怎么都不出海捕鱼？是不是休渔期？交流:学生根据生活经验和已有知识交流自己的想法。
渔船不出海捕鱼是因为休渔期吗？什么是休渔期？为什么要设立休渔期？任务:搜集资料，了解什么是休渔期，为什么要设立休渔期，并进行讨论、交流。
二、活动1：我国的休渔期讲述：我国水域面积广阔，具有丰富的渔业资源。
六年级下册科学教案1.8 保护生物共同的家园｜粤教版
1保护生物共同的家园一、教学目标1.能列举生物依赖环境生存的事例.2.理解生物栖息地的含义.3.了解生物间存在着的伙伴关系和敌对关系,能够举例解释生物间的伙伴关系和敌对关系.二、教学重点与难点重点：知道生物离不开合适的栖息地.难点：观察一棵树上栖息的生物.三、教学过程（一）导入新课1.师：下面我们来欣赏一段有关地球生态环境的视频,思考通过这段视频,你了解到什么？生：（看视频）师：这段视频告诉了我们什么？生:师：不错.大家很有思想,都有自己的收获.下面在看视频的基础上,结合已有知识,我们来完成这首小诗.我们知道了：（课件出示小诗填空题）2.师：我们请一位同学,有感情朗诵这首小诗.生：朗诵师：从视频和这首诗,我们可以发现什么？生：每种生物都有自己的家园,它们分布在地球的不同地方.3.师：那到底在哪里呢？今天我们就来探讨如何《保护生物共同的家园》.（课件演示课题《保护生物共同的家园》）（二）首先我们从了解生物和它们的生存环境入手1.师：我们来看几幅图片.（出示企鹅、骏马、小鸟、海龟及它们生存环境的图片）生：师：老师给你们布置一个有趣的任务,那就是将这些动物送回家.师：你把企鹅送到哪里去？生：师：为什么？生：企鹅喜欢生活在寒冷的南极.师：我想把企鹅送到草原上,企鹅还从没去过大草原呢.今天我正好把它送到那里,看看大草原上的风景.这个主意怎么样？生：（反驳）那企鹅会死的.师：为什么？生：因为企鹅只能在南极生活,离开了南极,企鹅就不能适应那里的环境,就会死掉.师：零上1、2度,对于企鹅来说就是盛夏了.下面我们再来送斑马回家. 生：师：我想让斑马遨游海洋,怎么样？生：师：为什么？生：师：下面我们再继续送这只活泼的小鸟回家,送海龟回家.生：师：从这个任务中有什么发现？生：师：我们发现每种生物都生活在自己适应的环境里,离开了它们适应的环境就不能生存.2.师：刚才我们把海龟送回了海洋,那海洋里除了海龟,还有没有别的生物？生：师：还有哪些生物？生：师：想想这些生物为什么喜欢生活在海洋？生：它们都需要充足的水,都喜欢海洋哪里的环境,海洋里有很多它们爱吃的食物.师：草原上除了斑马,还有什么？生：综上所述结合我们已有的生活经验,我们知道,同一种环境里,有许多不同的生物生活在一起.（三）下面我们来进一步了解生物和它们的栖息地1.师：（U盘演示自然风光图片）仔细看这幅美丽的风光图,请找出图中的非生物和生物.我们先来看看非生物有哪些？生：汇报师：我们再来看看生物有哪些？生：2.（小组讨论）这些生物为什么愿意长期生活在这里？这些自然环境为它们提供了哪些生存条件？（PPT演示）生：“草茂盛碧绿,草原上的草为牛羊提供了食物.而且草原上有水,也为小草,牛羊提供了水,使它们都能生存、生长.”同时牛羊的粪便又为小草提供了营养.所以（U盘演示）一种生物愿意长期生活在某个环境里,是因为这个环境为生物提供了生存、生长、繁殖所必须的食物、水、庇护所等条件.这样的生活环境被称为（生物的栖息地）（学生念）（U盘演示）比如一棵树或一片草原都可以成为许多生物的栖息地.谁能说一说一棵树可以成为哪些生物的栖息地.生：师：总之某一个具体的环境就是一个生物的栖息地.3.下面我们来认识身边的栖息地（1）师：其实呀,在我们的周围,愉快的生活着各种各样的“居民”. 以校园这个环境为例,你们在校园考察中发现有哪些生物？（2）生：汇报（3）师：它们为什么生活在这里？校园为生物的生存提供了什么？生：师：这些可爱的动植物,它们在这里享受着阳光的照射、雨露的滋润（充足的水资源）、这里也有让植物生根发芽的土壤、勤快松土的蚯蚓,所以它们在校园里生活,在校园里安家、繁衍后代,校园就是它们的栖息地.（四）现在老师很好奇,同一栖息地上生活着许多生物,它们之间的相互关系是怎样的？你们想知道吗？那我们共同来探究.现在带着问题先看一段视频（播放教学碟）（记得思考同一栖息地上不同生物之间有什么样的关系）（可小组讨论,看时间）生：师：这几位同学跟我们分享了它们的观点都有一定道理,老师进行了汇总我们来看一下师：（U盘演示）同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活,有些可能合作,成为伙伴关系,有些却不能合作,成为竞争、捕食或寄生的敌对关系.不管是相互合作还是敌对关系,都是为了自己的生存、生长和繁殖,不管是伙伴还是敌人,它们的存在都是自然规律的体现.（学生念一遍）师：现在就很明了了.同一栖息地上不同生物之间的关系可以概括为哪两类？生：第一类互助合作的关系.第二类就是敌对关系.4.师：那你知道哪些生物属于合作关系？例举属于合作关系的例子. 生：5.动植物之间的合作关系非常有意思,老师进行了整理,我们来看看（PPT演示合作图片,短的请学生念）6.另一种关系是敌对关系（PPT演示敌对关系的定义,学生念）生：列举敌对关系师：老师也补充了几个.（PPT演示敌对关系的图片）非洲大草原上生活着许多动物,你能说出它们之间的敌对关系？（PPT演示）（五）总结：1.师：孩子们我们今天走进了大自然中许多生物的栖息地.你的栖息地又在哪里呢？2.生：3师：我们人类的栖息地又在哪里呢？人类生活在美丽的地球上,地球是我们的栖息地,为我们提供了生存、生长和繁衍后代所必须的食物、水、庇护所等条件.我们能不能肆无忌惮地破坏呀？那我们应该如何对待地球——我们的家园？生：需要我们共同的爱护和保护.师：那我们从今天开始怎样贡献自己的一份力量来爱护我们的地球,爱护我们的家园呢？生：师：我们人类和其他动植物共同生活在地球这个家园（大的栖息地）中,我们应该怎样对待动植物呢？（怎样和其他动植物相处）生：师：爱护动植物,与动植物和谐相处.（六）现在我们共同总结一下本课,首先我们了解了生物和它们的生活环境,接着我们分析了生物的栖息地,然后认识了同一栖息地上不同生物之间的相互关系.最后引导大家爱护我们的地球,并与周围的动植物和谐相处.（七）今天新课就讲到这,下面我们来做练习题巩固本课的知识点（PPT演示练习题）（八）布置作业（PPT演示）。
粤教版小学六年级科学下册《8保护生物资源》
培养学生的环保意识
通过课堂讨论，让学生 了解生物资源的重要性 和保护生物资源的必要 性。
组织学生参与环保活动， 如垃圾分类、植树造林 等，让学生在实际行动 中培养环保意识。
引导学生关注身边的环 境问题，如空气污染、 水污染等，让学生在生 活中培养环保意识。
鼓励学生参与环保创新 项目，如环保小发明、 环保创意设计等，让学 生在创新实践中培养环 保意识。
案例四：保护生物 多样性，引导学生 了解生物多样性的 重要性和保护措施
引导学生参与实践活动
设计有趣的实验，让学生亲手 操作，体验生物资源的神奇之 处
开展生物资源保护主题的班会， 让学生分享自己的经验和感受
组织学生进行实地考察，了解 生物资源的多样性和重要性
鼓励学生参与生物资源保护的 公益活动，如植树造林、清理
鼓励学生参与生物资源保护的公益活动，如植树节、世界环境日等，培养学生的社会责任感和环保意识。
04
如何将《8保护生物资源》 应用到实际教学中
结合实际案例进行教学
案例一：保护森 林资源，引导学 生了解森林的重 要性和保护措施
案例二：保护水 资源，引导学生 了解水资源的重 要性和保护措施
案例三：保护野生 动物，引导学生了 解野生动物的重要 性和保护措施
保护自然环境
保护生物多样性：保护各种生物及其生存环境，维护生态平衡 减少污染：减少工业、农业和生活污水、废气、固体废物等对环境的污染 合理利用资源：合理利用水资源、土地资源、矿产资源等，避免过度开发 保护生态系统：保护森林、草原、湿地、海洋等生态系统，维护生态平衡
合理利用生物资源
保护生物多样性：保护各种生物及其生存环境，防止过度开发和破坏 合理利用资源：合理利用生物资源，避免浪费和过度开发 生态保护：保护生态环境，维护生态平衡，防止环境污染和生态破坏
【新版】粤教科技版六年级下册科学《保护生物资源》【创新教案】2
《保护生物资源》创新教案【教学目标】知识目标1、了解保护濒危动植物的重要性；2、了解当地的动植物资源，意识到动植物与人类生活的密切关系。
过程与方法1、体验在科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；2、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
情感态度价值观1、意识到人与自然要和谐相处；2、从生活中的小事做起，保护自然资源；3、关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。
【教学重难点】通过对当地的动植物资源的调查和分析，了解野生动植物的现状，从而意识到保护濒危动植物的重要性，培养与自然和谐相处的意识。
【教学准备】相关的图片和视频。
【教学过程】一、情景导入。
课件：出示P38主题情景图。
情景：在自然保护区里，憨厚、可爱的大熊猫正在吃着竹子。
波波说：“大熊猫真可爱，它是我国的一级保护动物。
”琪琪问：“为什么要保护野生动物呢？”是啊，我们为什么要保护野生动物呢？二、讨论。
（为什么要保护野生动物和野生植物？）问题：为什么要保护野生动物呢？（学生讨论并结合具体事例谈谈保护野生动物的重要性。
）全班交流汇报。
媒体：播放“保护生物资源”视频。
小结：地球上的生物物种超过200万种。
但是，人类的活动对野生动植物的生存造成了严重的影响。
随着滥伐森林和生态环境被破坏，近几个世纪以来全世界灭绝的野生动植物种类数以千计，许多动物和植物物种面临灭绝的威胁。
从生态平衡、生物多样性的角度来看，任何一种生物的消亡对其他生物的生存、延续都会带来难以预料的后果。
出示资料：袁隆平与杂交水稻（为什么又要保护野生植物？）通过阅读袁隆平利用野生水稻研究杂交水稻等事例，讨论野生动植物对科学研究的作用，以及我们保护野生动植物的重要性。
师：为了保护野生动植物，国家采取了一系列措施，其中一项重要举措就是设立自然保护区。
建立自然保护区的目的是为了保存地球上的物种及其生态环境。
人类对世界上千百万遗传物种的保护是关系到人类生存的大问题。
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保护生物资源
【教学目标】
科学知识目标
1．了解保护濒危动植物的重要性；
2．了解当地的动植物资源，意识到动植物与人类生活的密切关系。
能力培养目标
1．体验在科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；
2．能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
情感态度价值观
1．意识到人与自然要和谐相处；
2．从生活中的小事做起，保护自然资源；
3．关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。
【教学重难点】
1．了解保护动物特别是保护濒危动物的重要性。
2．通过对当地的动植物资源的调查和分析，了解野生动植物的现状，从而意识到保护濒危动植物的重要性，培养与自然和谐相处的意识。
3．知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。
【教学方法】
本课主要通过对当地的动植物资源的调查，了解保护濒危动植物的重要性；通过对证据运用、逻辑推理等能力的培养，使学生意识到动植物与人类生活的密切关系，意识到人与自然要和谐相处，培养保护自然资源的习惯。
在本课中，教材安排了一个活动和一个讨论。
本课的任务驱动页从主题人物参观自然保护区，提出“为什么要保护野生动物呢？”的研究主题开始，结合教材提供的资料“袁隆平利用野生水稻培育出杂交水稻”，让学生了解从生态平衡、生物多样性的角度来看，任何一种生物的消亡对其他生物的生存、延续都会带来难以预料的后果。
接着，通过开展“为什么要保护野生动植物？”讨论，让学生通过讨论和交流，了解保护野生动植物的重要性；“调查自然保护区”活动，则通过对资料数据的整理、分析，了解耕地的现状，了解当地的自然保护区建设情况及保护措施和成效。
让学生意识到保护野生动植物不仅是一项社会公益事业，也是一项重要
的产业。
【教学流程】
提出问题——讨论交流——搜集数据——分析思考——讨论交流
【教学准备】
相关的图片和视频。
【教学过程】
一、情景导入：
媒体：出示课本图。
情景：在自然保护区里，憨厚、可爱的大熊猫正在吃着竹子。
波波说：“大熊猫真可爱，它是我国的一级保护动物。
”
媒体：出示我国野生动植物自然保护区的图片（桫椤国家级自然保护区、麋鹿自然保护区、卧龙自然保护区、海龟国家级自然保护区等）。
问题：为什么要保护野生动物呢？
讨论：通过阅读袁隆平利用野生水稻研究杂交水稻等事例，讨论野生动植物对科学研究的作用，以及我们保护野生动植物的重要性。
媒体：播放“保护生物资源”视频。
小结：地球上的生物物种超过200万种。
但是，人类的活动对野生动植物的生存造成了严重的影响。
随着滥伐森林和生态环境被破坏，近几个世纪以来全世界灭绝的野生动植物种类数以千计，许多动物和植物物种面临灭绝的威胁。
从生态平衡、生物多样性的角度来看，任何一种生物的消亡对其他生物的生存、延续都会带来难以预料的后果。
建立自然保护区的目的是为了保存地球上的物种及其生态环境。
人类对世界上千百万遗传物种的保护是关系到人类生存的大问题。
三、活动：
媒体：出示卧龙自然保护区图片。
问题：什么是自然保护区？自然保护区保护什么？什么样的区域能被列入自然保护区呢？
媒体：播放“保护生物资源”视频。
资料：一般来说，自然保护区是依据国家相关法律法规建立的以保护生物多样性环境、地质构造以及水源等自然综合体为核心的自然区域。
在这块区域内，人的各种活动受到不同程度的限制，以使这一区域内的保护对象保持无人为干预的自然发展状况。
自然保护区不仅是一个
国家的自然综合体的陈列馆和野生动植物的基因库，而且对自然环境起到了重要的调节作用。
自然保护区以保护包含某个核心对象的陆地及水体为主要任务，所以，自然保护区应该保护的是有代表性的生态系统、珍稀濒危动植物的天然集中分布区、水源涵养区等。
引导：建立了自然保护区以后，自然环境和野生动植物得到了很好的保护。
现在，我国各地的国家级、省市级自然保护区已相继建立，通过采取各种措施保护生态环境和各种野生动植物资源。
活动：对我们居住的地区（城市）的自然保护区进行调查，了解保护区的生态环境有没有改善，野生动植物的种类和数量有没有明显变化。
目的：通过调查，使学生对自然保护区有一个感性的认识。