2019-2020学年九年级历史下册第14课《冷战中的对峙》教案新人教版.doc

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九年级历史下册第14课冷战中的对峙教案新人教版1

《冷战中的对峙》教案教学目标（一）知识储蓄点通过本课学习，使学生了解“冷战”政策；“杜鲁门主义”出台及其阻碍；马歇尔打算的实施和实质；北大西洋公约组织的成立，还应把握美苏争霸的典型事例。

（二）能力培育点引导学生归纳美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培育学生归纳历史事物的能力。

通过度析美苏争霸的三个时期及特点，培育学生全面、正确看待历史问题的能力。

（三）情感体验点通过美苏争霸的学习，使学生熟悉到霸权主义是致使世界政局不稳固的要紧因素，是战争的本源，不仅阻碍了世界和平，进而阻碍到世界的局势。

增强学生保护世界和平、反对霸权主义的意识。

教学重、难点重点：“冷战”政策及其表现。

难点：美苏争霸中转变的实质。

课型新讲课教学流程导入语：这节课咱们学习新课，回忆一下，人类历史上最大的一次大难是什么？（二战）二战历经了近6年的时刻，是人类用5万万生命和5万亿美元财富为代价最终取得成功的，战后人们期望和平，希望能够从这场大难中吸取教训，可是人类是不是在二战后就真的和平了呢？（不是）什么缘故？（生答）二战后显现了别离以美国苏联为首的两大阵营的对抗，这节课就让咱们一路这段国际风云，了解美苏冷战的展开！课前活动：三分钟的时刻，同窗自己完本钱课学习目标的学习，划出关键词新授：想一想：美苏两国在对抗前是不是有过合作呢？（有，一起对抗法西斯）师：没错，二战时美苏并肩作战，一起对抗法西斯势力，战后由于利益冲突开始了对抗。

这就应了丘吉尔的一句名言：“咱们没有永久的朋友，也没有永久的仇敌，只有永久的利益。

”也正是那个人，于1946年发表了如此一个演说：从波罗的海的什切青到亚得里亚海的的里亚斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来……”（说明铁幕）那个演说专门快被称为“铁幕演说”。

“铁幕演说”是美国借他人之口发出的第一个明白无误的“冷战”信号。

（书上做好标识）那么什么是冷战？它是如何开始的？它有什么阻碍呢？让咱们进去今天的内容：冷战政策师：方才咱们明确了冷战是哪个国家提出的？（美国）师：那美国提出冷战的缘故是什么？（生答）师：第二次大战中，美国由于本土远离战场，没有受到破坏，而且还大发了一笔战争横财，成为二战中唯一的“暴发户”。

九年级历史下册第14课冷战中的对峙教案新人教版(1)

第14课冷战中的对峙一、教材内容分析本课中讲述的美苏敌对关系，可以上承二战中的美苏盟友关系及战后美苏两国的发展；课中冷战中形成的两极格局可下接两极格局结束后世界政治格局向多极化发展；课中所呈现的美苏霸权主义行为，让我们认识到当今世界仍然受着霸权主义的威胁。

因而，这一课在整个世界现代史中起到一个暗线贯穿的作用。

二、课程标准学习杜鲁门主义、德国分裂、“北约”与“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。

三、教学目标1、掌握冷战的含义及表现；两极格局形成及结束；美苏争霸的三个阶段。

2、引用图片、文字史料、表格培养学生解析问题的能力；引导学生归纳、分析美苏冷战的表现和争霸的三个阶段；通过评价冷战，培养学生全面、辩证看待历史问题的能力。

3、认识美苏争霸对世界和平构成威胁，引导学生树立反对霸权主义，维护世界和平的意识。

四、教学重点、难点重点：冷战政策及其表现、两极格局难点：美苏争霸的实质及决定因素五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：名言“国家间没有永远的朋友，只有永远的利益。

——帕麦斯顿（十九世纪英国首相）”教师：相信大家都听说这句名言，英国首相的这句名言成为英国外交的根本，它也向我们指出了国家间的外交关系建立在本国利益的基础上，为了各自的利益，原来的盟友也可以变成敌人。

那么，请同学们思考“二战前后，有两个国家真实地演绎了这句名言，它们是？”学生：美国和苏联教师：二战结束后，美苏两国盟友关系破裂走向的冷战，为争夺世界霸主地位展开了长期的争霸。

美苏两国的争斗也使世界格局发生了根本性变化。

我们今天一起来学习第14课《冷战中的对峙》。

（设计意图：从名言入手，更加明确的指出美苏冷战、争霸的实质是国家利益和意识形态的冲突。

）（二）教师引领，合作探究展示：图片《二次世界大战时身为同盟国的美国以海报描绘一个友善的俄国士兵》教师：“结合所学，小组展开合作，找出二战期间美苏为盟友的例证。

”学生：1、美苏联合其他国家签署《联合国家宣言》2、协调行动，召开雅尔塔会议3、美苏协调中国抗战教师：同学们举出的这些事例向我们大家证明了，二战中美苏为反法西斯成为盟友，但是这种关系在之后的和平时期并没有维持下去，我们一起来看看二战后的美苏。

九年级历史下册第七单元第14课冷战中的对峙教案新人教版

三、一段特殊年代的试探
教师：美苏长达三十年的较量会带给世界人民如何的试探呢？
播放：《苏联亡国20年祭》
结论：在美苏争霸的这三十年中，美国和苏联各有攻守，究其缘故是两边实力决定的。因此要尽力进展社会经济，提高国家的综合实力。美国、苏联两国的争霸，不仅阻碍了世界和平，阻碍了本国经济的进展。因此咱们还要反对霸权主义，保护世界和平，反对战争。
──1947年3月美国总统杜鲁门在国会的演讲
教师：“极权政治”“自由制度”指的是什么？材料说明了美国什么样的态度？
学生：试探，回答下列问题。
教师：这次演讲的内容被称为“杜鲁门主义”，那个事件被看成美国冷战开始的标志。什么是冷战？冷战有哪些表现？
学生：“冷战”是美国率领西方资本主义国家对苏联等社会主义国家采取除武装进攻之外一切敌对行动，以“遏制”共产主义。
教师：二战方才终止，人们对战争深恶痛绝，许多国家惧怕再次流血捐躯。而美国又于苏联实力相当轻易不敢发动战争,只好实行“冷战”。
展现：表格
项目
表现
作用
政治上
经济上
军事上
学生：完成表格的填写。
展现：
美国应该尽力协助世界答复至经济健全常态……美国政府能够尽力缓和局势，协助欧洲走上振兴道路。
——马歇尔在哈佛大学的演说
知识目标：冷战政策及其表现，美苏争霸的典型事件古巴导弹危机等。
能力目标：通过分析美国冷战政策的表现。增强学生对知识的综合归纳和运用能力。通过度析美苏争霸的特点，培育学生全面看待问题的能力。
情感目标：熟悉争霸不仅阻碍了世界和平，而且阻碍到世界的局势，对学生进行提高国家的综合实力，反对霸权主义，保护世界和平的教育。
展现：北约和华约的对峙
二、两个大国间的较量
教师：50年代赫鲁晓夫担任苏联领导人后，对外开始争取与美国取得平等地位，企图与美国一起主宰世界。为此，美苏开始了长达三十连年的争霸。

九年级历史下册第14课冷战中的对峙学案新人教版

第14课冷战中的对峙一、【学习目标】：（1＇）（1）把握冷战政策的含义、冷战政策的表现、美苏争霸局面的形成和三个时期的特点与表现；（2）熟悉美国实行冷战的全然目的、冷战的本质、杜鲁门主义、马歇尔打算和北约的实质。

（3）感受美苏争霸世界的斗争造成了国际局势的动荡不安，给世界带来了严峻阻碍，从而熟悉霸权主义对人类进步和平安的要挟。

二、〔学习重点〕：美国的冷战政策及其表现。

〔学习难点〕：50-80年代，美苏争霸经历了三个时期，两边互有攻守。

国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策。

三、〔课前导学〕：请看讲义自学，将以下“知识提炼”中要求的知识点提炼出并填写在空白处。

（10′）缘故：①二战后，_____的经济、军事实力居世界第一，称霸世界的野心膨胀②以_____为首的社会主义国家力量不断壮大含义：__________________________________________________冷战政策目的：_____________政治：__________________表现：经济：__________________军事：__________________缘故：_____上台后，企图与美国一起主宰世界。

年代：_____ 特点：_________典型事件：_________美苏争霸表现：年代：_____ 特点：_________典型事件：_________年代：_____ 特点：_________典型事件：_________终止标志：____年，_____阻碍：严峻要挟到世界和平四、〔教学进程〕：(24＇)一、导入新课：二战其间美、苏联合冲击德、意、日法西斯。

成立世界反法西斯联盟取得反法西斯战争的最后成功。

二战后，两边依如实力确立了势力范围，形成美苏对峙的局面。

正如英国的一句外交名言：咱们没有永久的朋友，也没有永久的仇敌，只有永久的利益。

二战终止后，由于意识形态的不同和美苏外交战略的彼此遏制，他们从战时同盟关系变成了战后敌对关系（1＇）二、教师展现学生自学功效：（用投影仪或提问学生或教师用课件展现答案）（1＇）3、学生巩固基础：明确上述知识点后，让学生通过朗诵、默想、互问等方式熟练经历上述知识点（4＇）4、教师针对本节重点、难点知识提出如下问题，并作适当拓展。

2019-2020年九年级历史下册第14课冷战中的对峙学案新人教版 (I)

2019-2020年九年级历史下册第14课冷战中的对峙学案新人教版 (I)1．美国带领西方资本主义国家，对等社会主义国家采取了除之外一切手段的敌对行动，以“遏制”。

这种政策被称为。

2．1947年3月，提出的“遏制共产主义”、、加紧控制其它国家的纲领和政策，后来被称为“”。

它的出台，标志着美苏战时同盟关系正式破裂、美苏之间 _________开始。

3．以杜鲁门主义为起点，美国在经济方面推行了援助西欧的“____________”，在军事方面建立了___________ __组织。

苏联则针锋相对于1955年成立了___ __ _____组织。

至此，分别以美苏为首的__ 最终形成。

4．20世纪50年代，苏联的对外开始争取取得与美国平等的国际地位，企图与美国共同主宰世界。

美苏开始了长达 __ 的争霸。

5．1991年底，_________解体，标志着美苏两极格局的结束。

6．美苏冷战局面形成的原因：①美苏两国国家利益的冲突；②美苏两国意识形态的差异。

冷战对世界局势的影响：①造成世界长期紧张，地区冲突不断；②两极形成军事冲突实力均势，谁也不能挑起战争，这样就避免了新的世界大战的爆发。

【研习探究】1．美国为什么要采取“冷战”政策？“冷战”政策的本质是什么？A.原因：①美国大发战争财，政治、经济、军事实力大增；②美国妄图凭借强大的实力称霸世界；③但是美国的称霸野心遭到了苏联等社会主义国家的抵制；④二战刚刚结束，人们对战争深恶痛绝，和平成为时代的潮流，美国不敢贸然发动战争。

B.本质：“遏制”共产主义和干涉别国内政。

2．美苏冷战局面形成的原因？美苏冷战局面对世界局面的影响？（1）美苏冷战局面形成的原因：（2）美苏冷战局面对世界局面的影响：3．近年来，霸权主义有哪些表现？霸权主义给人类进步与和平带来了哪些危害？答：①冷战结束后，地区冲突、民族矛盾、宗教纷争不断，成为威胁世界安全的因素。

霸权主义利用并介入这些矛盾，将其转化为国际冲突，直接威胁世界和平。

新人教版九年级历史下册第14课《冷战中的对峙》教学设计

新人教版九年级历史下册第14课《冷战中的对峙》教学设计一. 教材分析新人教版九年级历史下册第14课《冷战中的对峙》主要讲述了二战后，美国和苏联两个超级大国之间展开的一场没有硝烟的战争——冷战。

本课内容涉及冷战政策的出台、冷战在各个领域的表现以及冷战对世界格局的影响。

教材通过丰富的史料，旨在让学生了解冷战的历史背景、实质和影响，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对二战后的国际形势有所了解。

但在冷战这一主题上，学生可能存在对冷战概念理解不深、对冷战对峙的具体表现和影响认识不足等问题。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生深入理解冷战的内涵，通过生动形象的教学手段，让学生感受冷战对峙的紧张气氛，提高学生的历史素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战政策的特点、冷战在各个领域的表现，以及冷战对世界格局的影响。

2.过程与方法：通过分析史料，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：认识冷战对世界和平与发展的负面影响，树立和平、发展、合作、共赢的历史观。

四. 教学重难点1.冷战政策的出台及其特点。

2.冷战在各个领域的具体表现。

3.冷战对世界格局的影响。

五. 教学方法1.史料教学法：通过展示史料，让学生了解冷战的实际情况。

2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分析冷战对峙的表现和影响。

3.案例分析法：以具体事件为例，让学生深入理解冷战对峙的实质。

六. 教学准备1.教材、教案、课件。

2.相关史料、图片、视频等教学资源。

3.投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用冷战时期的宣传画、音乐等素材，引导学生进入冷战时期的历史氛围，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍冷战政策的出台、特点及其影响，通过展示史料，让学生了解冷战的真实情况。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析冷战在政治、经济、军事、文化等领域的具体表现，教师巡回指导，解答学生疑问。

人教版九年级初三历史下册第14课《冷战中的对峙》教学设计

人教版九年级初三历史下册第14课《冷战中的对峙》教学设计一. 教材分析人教版九年级初三历史下册第14课《冷战中的对峙》，主要讲述了二战结束后，世界进入冷战时期，美国和苏联两个超级大国之间的政治、经济、军事斗争，以及这种对峙对世界格局的影响。

本课内容较为复杂，需要学生对冷战时期的重要事件、人物、政策有所了解。

二. 学情分析初三学生已经具备一定的历史知识基础，但对于冷战这一复杂时期的历史事件，可能还存在一定的认知盲点。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过对历史事件的学习，深入理解冷战时期的背景、特点及其对世界的影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战时期的重要事件、人物、政策，掌握冷战时期的背景、特点及其对世界的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，引导学生正确看待历史，认识和平发展的重要性。

四. 教学重难点1.冷战时期的背景、特点及其对世界的影响。

2.冷战时期的重要事件、人物、政策的理解与记忆。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受冷战时期的历史氛围。

2.案例教学法：以具体的历史事件为例，分析冷战时期的政治、经济、军事斗争。

3.讨论教学法：引导学生分组讨论，提高学生分析历史问题的能力。

六. 教学准备1.课件：制作冷战时期的历史课件，包括图片、文字、视频等资料。

2.教案：编写详细的教学教案，明确每个环节的目标、内容、方法。

3.学习资料：为学生准备相关的历史资料，以便于学生自主学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冷战时期的背景图片，引导学生回顾二战结束后，世界进入冷战时期的历程。

同时，提出问题：“冷战时期，美国和苏联两个超级大国之间的斗争主要表现在哪些方面？”2.呈现（10分钟）分别介绍冷战时期的重要事件、人物、政策，如马歇尔计划、杜鲁门主义、华约与北约的成立等。

同时，通过视频资料，让学生直观地了解冷战时期的紧张氛围。

九年级历史下册第14课冷战中的对峙教案新人教版

分析特点“冷战”在政治、经济、军事上各有什么表现？“冷战”政策的本质是什么？美苏争霸各阶段的表现有什么特点？
情感态度价值观
唯物史观二战后，美苏从盟友关系转变为敌对关系，随着北大西洋公约组织和华沙条约组织的形成，双方开始了长达半个世纪的对峙。美苏在争霸的过程中互有攻守，两国的国力和彼此关系的变化，影响到双方争霸过程中出现了不同的特点。
1991年苏联的解体，标志着长达半个世纪的美苏两极格局结束。
美苏争霸
读图析因：《北大西洋公约组织和华沙条约组织》图和《世界政区图》，分析美苏争霸格局形成的原因。
美苏争霸可以划分为哪几个阶段？各阶段的表现有什么特点？相应的重大事件是什么？
联系现实：美苏争霸格局对中国内政外交的影响
时事探究：霸权主义给人类进步与和平带来了哪些危害？近年来，霸权主义有哪些表现？
2、引用一个英国人的外交名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。二战结束后，由于意识形态的不同和美国称霸受到苏联的遏制，美苏从战时同盟关系变成了战后敌对关系。
（二）课件演示学习目标、导读提纲
1.美国为什么要采取“冷战”政策？ “冷战”政策的本质是什么？
2.“冷战”在政治、经济、军事上各有什么表现？苏联采取哪些措施应对西方国家的“冷战”？
3.“冷战”样开始？
5.美苏争霸可以划分为哪几个阶段？各阶段的表现有什么特点？相应的重大事件是什么？
6.霸权主义给人类进步与和平带来了哪些危害？近年来，霸权主义有哪些表现？
（三）组织学生自学：
（学生标注知识要素）
（四）检测：
1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。
经济
推行“马歇尔计划”
使资本主义世界的经济联盟形成，美国控制了西欧

九年级历史下册第七单元 14 冷战中的对峙名师教案新人教版

第14课冷战中的对峙一、教学目标1、知识与能力：了解“冷战”政策；“杜鲁门主义”的出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；北大西洋公约组织的成立。

2、过程与方法：通过概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养归纳历史事物的能力；通过分析美苏争霸的三个阶段及特点，培养学生全面、正确看待历史问题的能力。

3、情感态度与价值观：通过本课学习，学生体会美苏争霸世界给世界和平带来的严重影响，认识到反对霸权主义的重要性。

二、教学重难点重点：“冷战”政策及其表现难点：美苏争霸三、教学过程【导入新课】多媒体展示史料：丘吉尔“从波罗的海的什切青到亚得里亚海的的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来……”这是英国前首相丘吉尔1946年3月应美国总统杜鲁门之邀，在美国小城富尔顿发表的演说中的一段话。

这次演说很快被称为“铁幕演说”。

“铁幕演说”反映了二战结束后资本主义国家与社会主义国家之间的矛盾，揭开了美苏冷战的序幕。

那么，什么是冷战？它开始的标志是什么？冷战给刚刚和平的世界带来了什么？【展示目标】1、了解美苏争霸、美苏冷战的关系。

2、了解美苏争霸局面的形成和演变。

【自主学习】学生根据问题，阅读教材，思考以下问题。

1、冷战的含义。

2、冷战开始的标志。

3、冷战政策在政治、经济、军事等方面的表现。

4、冷战出现的原因。

【教学过程】（一）冷战政策【自主学习】1、冷战的含义？2、冷战开始的标志？3、冷战政策在政治、经济、军事等方面的表现？4、美国发起冷战的原因？【教学分析】1.冷战政策的提出教师设问：什么叫“冷战”？“冷战”何以为“冷”？预设学生回答：美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取除武装进攻之外一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义。

教师设问：请从对象、手段、目的三个方面对这一概念做具体分析？预设学生回答：对象——苏联等社会主义国家；手段——除武装进攻外一切手段的敌对行动（突出体现“冷”）；目的——遏制共产主义，干涉别国内政。

人教版初中历史九年级下册《14 冷战中的对峙》word教案 (19)

第14课冷战中的对峙【学习目标】1.知识与能力：掌握“冷战”政策背景、含义及表现，了解美苏争霸的相关史实。

2.过程与方法：概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面3.认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。

【重点难点】重点：美国的“冷战”政策及其表现。

难点：如何理解美苏对外政策的转变。

【课前导读】一、冷战政策：1．原因：二战后，美国的经济、军事实力居于，企图。

等社会主义国家成为美国争霸世的主要障碍。

但又不敢贸然越过美苏划定的势力范围界限。

2. 冷战政策的定义：美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除之外的一切敌对行动，以。

这种政策被称为冷战政策。

3. 冷战政策的表现：（1）政治：。

（2）经济上：。

（3）军事上：。

（苏联的应对：）4. 两极格局形成：北约和华约相继成立是标志。

5. 冷战结束：1991年苏联解体。

二、美苏争霸：6. 争霸的形成：50年代担任苏联领导人之后，对外开始争取与美国取得平等地位，企图与美国。

7. 经过：(1) 第一阶段：时间：五六十年代。

特征：在美苏争霸中占据优势。

表现：1962年的危机。

(2)第二阶段：时间：70年代。

特征：争霸优势在方面。

1979年苏联出兵占领。

(3)第三阶段：时间：80年代。

特征：转守为攻，全面收缩。

年苏联从阿富汗撤军。

(4)结束：年，苏联解体，美苏格局随之结束。

参考答案1. 世界第一位称霸世界苏联。

2. 武装进攻“遏制”共产主义。

3.（1）1947年“杜鲁门主义”出台。

（2）1948年实施“马歇尔计划”。

（3）1949年成立北约。

1955年成立华沙条约组织。

4. 北约华约。

5. 1991年苏联解体。

6. 赫鲁晓夫共同主宰世界。

7. (1) 美国古巴导弹。

(2) 苏联阿富汗。

(3) 美国苏联 1989。

(4)1991 两极。

【优选全文】2019-2020学年九年级历史下册-第十四课-冷战中的对峙学案(新人教版)

优选全文（可编辑修改）2019-2020学年九年级历史下册第十四课冷战中的对峙学案(新人教版)【教材分析】本课是人教版九年级世界历史下册第七单元战后世界格局的演变中的一课，上接二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；下承苏联的解体和当今世界政治格局的多极化趋势，特别是霸权主义不断威胁世界和平与安全。

因而本课有重要地位和教育意义。

【知识梳理】一、冷战政策1、定义：美国带领西方资本主义国家，对苏联采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义。

2、原因：⑴二战后，美国成为世界经济和军事实力最强大的国家，企图称霸世界⑵二战后，以苏联为首的社会主义国家力量发展壮大，是美国等资本主义国家感到资本主义制度和美国霸权地位受到严重威胁⑶二战的破坏性使双方都不想再次卷入战争，因此，冷战政策是东西方争夺的结果，也是美苏对立的产物3、冷战实质：“遏制”共产主义和干涉别国内政。

（或反对社会主义，推行全球霸权政策）4、冷战政策的表现：①政治上实行杜鲁门主义（标志冷战的开始）②经济上推行马歇尔计划③军事上成立北大西洋公约约组织（标志着资本主义阵营的成立）5、冷战结束的标志：1991年底苏联解体备注：（1946年，丘吉尔发表“铁幕演说”成为即将开始的美苏冷战的信号）二、华沙条约组织：标志着社会主义阵营的成立⑴成立：1955年⑵影响：标志着以美苏为首的两极格局最终形成三、美苏争霸1、50年代开始争霸：赫鲁晓夫上台后开始与美国争霸（五六十年代美苏争霸战略优势在美国。

例如1962年古巴导弹危机）2、70年代达到高潮：1979年苏军占领阿富汗（霸权主义的体现）3、80年代有所缓和：美苏双方经济实力下降4、90年代苏联解体：标志着以美苏为首的两极格局结束5、美苏争霸的影响：①造成了世界局势长期紧张地区冲突不断②美苏为首的两极实力均衡避免了新的世界大战爆发四、美苏争霸的启示1、美苏争霸不仅给世界许多国家和地区造成不利影响，对本国经济的发展也产生了明显的不利影响2、综合国力的强弱取决于经济发展好坏，并决定这个国家的国际地位，遏制霸权主义最有利的措施就是发展经济增强国力3、中国在美苏推行霸权主义过程中多次发挥过作用，这说明中国在国际事物中特别是重大国际关系中有明显的战略平衡作用【重点、难点讲解】一、教学重点：美国的冷战政策及其表现。

2019-2020年九年级历史下册第14课冷战中的对峙学案人教新课标版

2019-2020年九年级历史下册第14课冷战中的对峙学案人教新课标版【学习目标】1、了解“冷战”政策，包括二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；“杜鲁门主义”出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；北大西洋公约组织的成立。

2、通过概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养归纳历史事物的能力。

3、通过本课学习，真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。

【重点难点】重点：美国的“冷战”政策及其表现难点：50年代至70年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。

国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策，如何理解这一点是本课的难点【自主探究】1、冷战的原因：二战后_______的经济、军事实力居世界第一位，称霸世界的野心膨胀，但又不得不正视等社会主义国家。

2、冷战政策的含义：带领西方资本主义国家，对等社会主义国家采取了除________以外的__________，以“遏制”共产主义。

3、1947年3月，____ _____在国会发表演说，提出了“遏制共产主义”、干涉别国内政、加紧控制其他国家的纲领和政策，后来被称为“____________”，它标志着美苏__________关系破裂，冷战开始。

4、美国在经济方面还推行了援助西欧的“___________”，在军事方面建立了___________。

苏联采取了针锋相对的措施，成立了__________。

两极格局由此形成。

5、五六十年代，____在美苏争霸中占优势。

1962年，发生了___ _____.70年代，美苏争霸_______。

1979年苏联出兵占领了_______。

80年代，双方实现有限缓和，1989年苏联从_______撤军。

6、两极格局结束时间________,标志是_____。

【合作探究】1、什么是杜鲁门主义?其实质是什么？2、冷战政策的表现有哪些？3、美苏争霸分为哪几个阶段？每个阶段各有什么特点？每个阶段各发生了什么典型事例？试一试，设计一个表格归纳上述问题4 两极格局是怎样形成的，又是如何结束的？5 结合教材87页“动脑筋”，谈谈你的认识。

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第14课冷战中的对峙
情感目标：感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。

能力目标：了解二战后美国登上资本主义世界霸主的地位；“冷战”的定义；“杜鲁门主义”的内容和实质；马歇尔计划的目的；北大西洋公约组织的性质。

知识目标：能够简述20世纪50年代中期至70年代末美苏争霸的典型事件： 60年代古巴导弹危机，70年代美国深陷侵越泥潭，1979年苏联出兵占领阿富汗等。

教学重点：美国的冷战政策及其表现
教学难点：国家实力和彼此关系决定了各国的外交政策
前置学习
冷战政策
形成：
冷两极格局
战结束：
中时间:
的第一阶段特点
对原因:
峙时间: 美苏争霸第二阶段特点::
原因:
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第三阶段特点:
原因:。

2019-2020年九年级历史下册第14课《冷战中的对峙》教案新人教版(I)

2019-2020年九年级历史下册第14课《冷战中的对峙》教案新人教版⑴落实课标1、原因。

(1)美国称霸世界的野心膨胀。

(2)苏联等社会主义力量不断壮大。

2、表现什么是冷战？其本质是什么？美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行为，以“遏制”共产主义。

本质：遏制共产主义，干涉别国内政。

列举二战中美苏合作的事例。

雅尔塔会议、诺曼底登陆等冷战的表现：政治：杜鲁门主义的出台；经济上：马歇尔计划；军事上：北约建立袴战政策开蛤的标志是什么？< “杜鲁门主义鮮)社鲁门政府上台后，改变氐往罗斯福的犬国合作政策，认为强大的苏嚴是美国建z世界霸枫的主妾障碍，强调妾对苏联采取强51政策.1346年3月，丘吉尔的憑幕演说”罡美苏冷战的信号.也旺年3 月，杜鲁门在国会发表演说，表示要援助受到共产主义“严重威胁”的希腊、土耳其，抵制共产王义的扩张. 社鲁门主义的出台，是美国对外政策的转折点，它公开打出了反共、反苏的旗号，标志着美苏战时同盟关系正式破裂、美苏之1 司泠战的开始.“冷战”政策在经济上的表现是“马歇尔计划”。

“马歇尔计划”的实施，有利于美国在资本主义世界霸权地位的确立。

“杜鲁门主义”出台后，美国在经济方面推行援助西欧的“马歇尔计划”，也叫欧洲经济复兴计划，“马歇尔计划”的最初对象是欧洲国家，后来为苏联、东欧各国所拒绝和抵制。

“马歇尔计划”的实施，一方面是帮助当时极为困难的西欧各国迅速恢复经济，防止革命的爆发；另一方面，美国通过援助西欧各国，不仅加强了资本主义世界的联系，形成资本主义世界的经济联盟，而且打开西欧的门户，控制西欧。

冷战政策在军事上的表现是——建立北大西洋公约组织。

北约的成立标志资本主义阵营的形成。

以苏联为首的社会主义阵营形成，引导学生自己阅读、讨论，掌握以下知识：以美国为首的资本主义阵营形成，美国杜鲁门政府攻势咄咄逼人。

社会主义的苏联出于自身安全和利益的需要，先后建立“经互会”和“华沙条约组织”。