观天认星导学案

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《看星座》教学设计

《３、看星座》教案教学目标：1、能够知道什么是恒星。

2、认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗星找到北极星，利用北斗星知道四季。

3、知道银河系的概况。

情感态度价值观: 通过看星座、认星座,激发学生探索宇宙的兴趣。

教学重难点:重点:看夜空，认星座;难点:利用北斗星找到北极星。

教具准备：课件、相关视频、导学案、星座图等。

教学过程：一、激趣导入１．师：同学们，我们在低年级的时候学过一篇《数星星的孩子》的课文，还记得吗?相信每一个同学都学过唱有关星星的歌曲,也经常创作一些有星星的绘画作品……从小星星陪伴我们快乐成长。

2. 师：今天老师带同学们一起走进星星的世界,我们一起学习《看星座》（板书）3.师：仰望星空，我们会看到一颗颗亮晶晶的小星星。

然而他们真的和我们看到的一样吗?到底他们长什么样呢?同桌讨论:你认为星星是什么样？二、了解星座1.师播放《恒星的一生》2.知道什么是恒星。

师：其实这些星体跟太阳一样,他们都是炽热的、巨大的发光气体球，我们把他们称为恒星。

恒星是宇宙中最基本的成员。

我们认识的太阳就是一颗恒星。

这些恒星，因为离我们太远，才会看上去是一颗颗亮晶晶的小星星。

3.知道什么是星座、星座是如何命名的呢?老师：我们知道了恒星,那我们接下来认识一下星座。

在平常的时候，我们经常听到有人在介绍自己的时候会提到是什么星座,那你知道你是什么星座吗？学生：双鱼座、天蝎座等老师：看了大屏,大家知道什么是星座了吗？问：这些星座确实存在吗？在哪里？总共只有12个星座吗？我们先来看一看古代人是如何划分星座的。

PPT问:究竟一共有多少个星座?(星座的由来及其作用：浩瀚星空中,人们不知怎样认星，为了便于辨认，人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群,将全天划分为8８个星区,结合神话故事，根据其形态不同，分别想象成人、动物，或其它物体的形状，并且给它们命名，我们把这些分成的区域称为星座。

）4.师：这么多星座,最著名的是什么星座呢？（大熊星座和小熊星座）它们为什么会这么著名呢?师:既然它们这么著名,那么接下来我们就来一起研究一下大熊星座和小熊星座。

辽宁省庄河市高级中学人教版高中地理必修一：1.1宇宙中的地球导学案

第一章行星地球第一节宇宙中的地球【课标】描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星。

【课标细化】1．能描述地球所处宇宙环境的特点，并用图示说明地球在宇宙中的位置。

2．能运用资料证明地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星。

3．分析并说明地球上消灭生命的客观缘由。

预习案Ⅰ阅读教材及其他帮助材料，完成下列学问梳理。

1．夜晚我们看到的“星星”有哪些类型? 观看它们的情形各有何特点？2．用简图表示天体系统的层次，简要说明地球在各层次天体系统中的位置。

Ⅱ预习自测1下列属于天体的有( )①太阳、月球②星云、③陨石④流星体⑤天空中的热气球A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．①②④2.下列属于天体系统的是( ) ①宇宙中的基本天体——恒星和星云②宇宙中级别最高和最低的天体系统——总星系和地月系③相互吸引的两颗恒星或两颗行星④沿同一轨道运行的流星群或小行星带⑤大熊座、小熊座和狮子座⑥相互吸引且相互绕转的大小天体A．②⑥B．③⑥C．④⑥D．②③⑤【我的怀疑】探究案探究点一地球在宇宙中的位置【典型案例1】1、推断下列属于天体的是______________。

① 北斗七星②飞行在太空中的“神舟七号”载人飞船③ 高空飞行的大型客机④ 待放射的“嫦娥二号”卫星⑤ 天空中飘动的云⑥没有燃烧尽的流星降落到地面上形成的陨石[方法总结]天体的推断方法：2、推断下列属于天体系统的是_______________。

① 地球和月球② 牛郎星和织女星③ 北斗七星④ 河外星系⑤ 太阳[方法总结]天体系统的推断方法：【迁移案例1】读“天体系统示意图”，回答下列问题。

2023年部编版语文六年级上册宇宙生命之谜导学案(推荐3篇)

部编版语文六年级上册宇宙生命之谜导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册宇宙生命之谜导学案第【1】篇〗《宇宙生命之谜》一文是第十一册语文教材新选的课文，这是一篇介绍科学家探索宇宙生命的科普文章，意在通过阅读理解，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣，领悟作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法。

让学生了解科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及其成果，是教学这篇课文的重点，学生对有关生命科学的理论、术语的理解是教学这篇课文的难点。

这是一篇有关生命科学的文章，文中的科学术语也比较多，学生要学起来是有一定难度。

在教学本文时，我是这样设计的：一、揭题：1、出示课题《宇宙生命之谜》，“谜”用红色，大字写出来，并加上“？”，并问学生：到底地球之外是否有生命存在？2、学生讨论，发表意见。

（其中29位学生说有，13位说没有）3、当学生发生争论时，让学生通过阅读课文找答案。

二、设疑：1、让学生自己读课文。

找出到底地球之外有没有生命的依据。

2、学生交流生命存在的条件：（1）、适合的温度，零下50至零上150摄氏度之间。

（2）、必要的水分。

（3）适当成分的大气。

（4）要有足够的光和热。

2、师按离太阳的`远近画出围绕太阳运动的九大行星的示意图：太阳、水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。

3、让学生再读课文，根据生命存在的条件，说说在围绕太阳运动的九大行星中，哪些行星不可能有生命存在，哪些行星可能有生命存在。

4、学生通过读课文后交流：水星离太阳最近，向阳时表面温度达到300至400摄氏度，不可能存在生命。

金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着强烈阳光辐射的行星，也不可能有生命存在木星、土星、天王星、海王星和冥王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下140摄氏度，因此，也不可能有生命存在。

那么，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。

《宇宙中的地球》导学案

地球具备生命存在的基本条件：①安全的宇宙环境；②有利的自身条件。
地球具备生命存在的基本条件→结合选项，对比分析。
【答案】A
(2011 年东莞期末检测)2010 年 10 月 1 日，“嫦娥一号”卫星的姐妹星“嫦娥二号”在西昌卫星发射中心发射升空，并获
得了圆满成功。据此完成 1～2 题。
1．“嫦娥二号”所探测的天体属于( )
D．宇宙
【答案】C 点拨：“北京奥运星”是太阳系中的一颗小行
星。比太阳系高一级，比总星系低一级，又不包含“北京奥运
星”的天体系统应是河外星系。
5．地球处于一种安全的宇宙环境之中，指的是( )
①太阳很稳定 ②八大行星公转方向一致 ③八大行星公
转轨道几乎处在同一平面上 ④小行星的公转方向、绕日轨道
与八大行星保持一致
3．“北京奥运星”的运行轨道介于( )
A．地球和金星之间 C．木星和土星之间
B．火星和木星之间 D．地球和火星之间
【答案】B 点拨：由材料和图可知，“北京奥运星”是颗小行星，其运行轨道介于火星和木星之间。
4．比太阳系高一级，比总星系低一级，且不包含“北京奥运星”的天体系统是( )
A．地月系
B．银河系 C．河外星系
好像千万小眼睛……”是一首大家耳熟能详的童谣。据此回答
1～2 题。
1．童谣中所说星星大多属于( )
A．行星
B．恒星 C．流星
D．星云
【答案】B
2．下列属于上题所述天体类型的是( )
A．太阳
B．月球 C．木星
D．陨星
【答案】A
2008 年 8 月 24 日，国际小行星中心发布的小行星命名公报中，将中科院紫金山天文台 1977 年 10 月 12 日在金牛座发现的国际正式编号为 23 408 号的天体命名为“北京奥运星”。从而将第 29 届北京奥运会“名镶星空”。结合下图完成 3～4 题。

《繁星》导学案

《繁星》(巴金)导学案班级姓名教学目标：1．了解巴金及写作背景2．体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写，感受作者热爱大自然的感情。

3．理解并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

４．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法生动、形象、恰当的表达感情。

5．树立热爱大自然，并能学会观察大自然，向往美好生活的情怀。

教学重点：1．欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。

2．学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法生动、形象、恰当的表达感情。

教学难点：由景物引发的联想、感受。

教具: 小黑板、导学案教学安排：两课时第一课时一、目标导学学习目标：1．掌握生字词，熟读课文 2．了解作者巴金及写作背景 3．体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写，感受作者热爱大自然的感情。

二、自主学习（一）自学提纲： 1．自由朗读课文，标出生字、词并查字典解决。

2了解巴金及写作背景3 ．课文是按照什么顺序来写的？（用横线画出相关的词句）理清文章结构层次4．勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句。

分别用简洁的词语概括这种感受。

（二）自主学习(学生自学，教师巡回指导，了解学生自学情况)（三）自学检测（以学生展示自学情况为主，教师进行重点点拨）1．解决字词：（１）生字注音（可让学生在黑板列出生字词）：半明半昧（）摇摇欲坠（）霎（）眼纳（）凉（２）词语解释：半明半昧静寂霎眼梦幻摇摇欲坠（３）朗读课文：指名朗读课文2 ．作者简介及写作背景：３．按顺序。

标志词有：、、、。

文章结构层次批注到书本上，然后口答。

4 ．可依据下列表格完成三、合作探究（同学们还有哪些不明白的地方请提出来）问题预设：认真认真阅读三次观星的感受，看有何不同，并说出不同的原因。

（尽量让学生独立思考，实在有难度，可以小组内合作，交流，然后再在班级交流，各抒己见）四、达标训练（重点品析第三段）（1）采用多种形式让学生朗读第三段。

《单元活动辨别地理方向》导学案

【答案】 ①指向标 ②北极星 ③朝向
谢谢！
(4)如何理解经线上南北方向是绝对的、纬线上东西方向是相对的?
按经线确定南北方向是绝对的,北极是地球上最北的地点,它的四面八方都是南方,南极则相反;按纬线确定东西方向则是相对的,理论上【答案】讲地球上没有最东的地点,也没有最西的地点,判定东西方向首先要选择劣弧段(两点间的差值小于180°的弧段),再按地球自西向东的自转方向确定东西方向。如图Ⅰ中甲在乙的西北方,丙在丁的东北方。
(3)沿图中的弧线,由甲到乙飞行,是不是最短航线?为什么?
【答案】
是。甲、乙都位于晨昏圈上,晨昏圈是地球上的大圆, 图中甲、乙之间的弧线是过这两点的大圆中的劣弧段, 距离最短。
(4)写出丙点对趾点的坐标 (45° S,30° W) ,并判断该点到南极点的距离约为 5000 千米。
【解析】第(3)题,在地球上,沿过地心的大圆的劣弧段飞行,其距离最短; 图中甲、乙之间的弧线为晨昏圈的一部分,晨昏圈为过地心的大圆。第(4)题,对趾的两点(赤道上的点除外),其经度之和为 180°、东西经相反,纬度值相等、南北纬相反。丙点的对趾点与南极点相距45°,故距离约为5000千米。
2.利用手表辨别方向
在北回归线以北地区,将手表放平,时针对准太阳,(地方时) 时针与12时刻度线之间所成夹角的平分线方向为南方。
1.甲、乙、丙、丁四幅图中,m点在n点的方向依次是( B )。
A.西北、东北、西南、西北 B.西北、西北、西南、西南 C.西南、东北、西北、西北 D.东北、西北、西北、西南
于黑夜。
2.除利用太阳日出、日落方位定向外,我们平时辨别方位用得较多的还有正午前后天空太阳位置或地物影子朝向。根据太阳直射点的移动范围,我国大部分地区上午、正午、下午太阳位于什么方向的天空?地物的影子相应的又是什么朝向?

四年级上语文导学案繁星人教部编版(有答案)

1.先用横线、波浪线、小圆点等不同的符号划出你觉得值得思考赏析的词句，大声朗读；
2.再在小组内讨论赏析，分别从语境、修辞、丰富的想象等方面考虑；
3.最后由小组首席发言人有感情地对赏析的语句朗读、交流，组员可以适当补充。例：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”作者以拟人的修辞手法来写，不仅情趣盎然，而且饱含着对大自然的深深热爱之情。（五）拓展延伸 1.下列语句当中标点符号使用错误的一项是（） A．那个女孩的年龄大概是十六、七岁。 B．他退休后生活很丰富，遛遛鸟呀，打打麻将呀，听听戏呀。 C．原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志我国科学技术的发展达到了新的水平。 D．你要不断进步，识字，生产。 2.下面句子没有语病的一项是（）
huái
zhuì
mèi
3．初读课文，说出作者三次看繁星的时间、地点，大体了解三次看星的情况和感受。（选用文中原句回答）
时间
地点
情景
感受
从前
三年前
如今
家乡南京海上
密密麻麻的繁星
星群密布的蓝天，认识了一些星星深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星；看清楚了那个天上的巨
望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话；我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了
2019 年秋小学人教部编版四年级上第一单元
4*繁星导学案（学生用卷）姓名班级一.预习目标

《观天认星导学案-2023-2024学年科学华东师大版2012》

《观天认星》导学案
一、导入
你有没有想过，夜晚的星空中隐藏着多少秘密？今天我们将一起来探索宇宙的奥秘，进修如何观天认星。

二、目标
1. 了解星空中常见的星座和行星。

2. 掌握应用望遥镜观测星空的方法。

3. 提高对宇宙的兴趣和认识。

三、导学
1. 星座知识
- 什么是星座？星座是指一组由星星组成的图案，人们根据这些星星的位置来定名不同的星座。

- 常见的星座有哪些？比如天蝎座、双子座、狮子座等等。

你知道你的星座是什么吗？
2. 行星观测
- 行星是夜空中的亮点，它们是太阳系中的行星，包括水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。

- 如何用望遥镜观测行星？起首，选择一个没有光污染的地方，然后根据行星的位置和时间来调整望遥镜的方向和焦距。

3. 宇宙知识
- 宇宙是一个奇奥而辽阔的空间，包含了星系、恒星、行星等无数天体。

- 你知道宇宙有多大吗？据科学家估计，宇宙的直径约为930亿光年。

四、实践
1. 观测星座：在一个没有光污染的夜晚，找一个舒适的地方躺下，用肉眼观测周围的星座，看看能否找到一些常见的星座图案。

2. 观测行星：在合适的时间和地点，应用望遥镜观测夜空中的行星，看看能否发现它们的特点和亮点。

3. 探索宇宙：通过观测星座和行星，加深对宇宙的认识和兴趣，可以尝试阅读相关的书籍或文章，了解更多关于宇宙的知识。

五、总结
通过今天的进修，我们了解了星座、行星和宇宙的一些基本知识，同时也掌握了观测星空的方法。

希望大家能够继续保持对宇宙的好奇心和探索精神，不息进修和探索更多关于宇宙的奥秘。

《冬季星空》导学案

《冬季星空》导学案第一课时导学目标：1. 了解冬季星空中常见星座及亮星的位置和特征。

2. 掌握观测星空的基本方法和工具。

3. 增强对宇宙的兴趣和探索精神。

导学内容：一、冬季星空中的常见星座1. 猎户座：猎户座是冬季星空中最著名的星座之一，其中有明亮的猎户三星带和猎户七星团。

2. 天鹅座：天鹅座是一个独特的星座，其形状宛如一只展翅欲飞的天鹅，拥有许多明亮的恒星。

3. 双子座：双子座是冬季的另一个重要星座，其中有双子座β星、双子座μ星等较亮的恒星。

4. 大犬座：大犬座是冬季星空中最亮的星座之一，其中的西河星等是人们常常看到的亮星。

二、冬季星空中的明亮恒星1. 从地球上看，冬季星空中最亮的恒星是西河星，它属于大犬座。

2. 另外，天狼星、贝拉特里克斯等恒星也是冬季星空中的亮点。

三、观测星空的方法和工具1. 最佳观测时间：在没有光污染的夜晚，最好在午夜后观测星空。

2. 观测地点：选择远离城市的地方，避免光污染影响。

3. 观测工具：望远镜和天文望远镜是观测星空的常用工具，也可以用肉眼观测。

导学步骤：一、导入：引导学生观看冬季星空的图片或视频，激发学生对星空的兴趣。

二、学习：介绍冬季星空中常见星座和亮星的特征，让学生了解并记忆。

三、实践：组织学生观测冬季星空，指导他们使用望远镜或肉眼观测星座和亮星。

四、总结：引导学生总结观测经验，分享观测收获，增强对宇宙的认识和兴趣。

导学作业：1. 根据学习内容，尝试在家观测冬季星空，记录所见星座和亮星。

2. 写一篇日记，描述观测星空的体会和收获，分享给同学。

通过本次导学，相信学生们能够更深入地了解冬季星空的奥秘，掌握观测方法，培养对宇宙的热爱和探索精神。

愿学生们在星空下找到更多的美与智慧！第二课时学习目标：1. 了解冬季星空的特点和常见天体；2. 掌握观察冬季星空的方法和技巧；3. 提高对星空的观察能力和认知水平。

学习内容：1. 冬季星空的特点；2. 冬季星空中常见的天体；3. 观察冬季星空的方法和技巧。

四年级繁星导学案

四年级繁星导学案一、学习目标1、认识“昧、坠”等 3 个生字，会写“繁、漫”等 8 个字，会写“繁星、藤萝、波涛”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会作者对繁星的喜爱之情，背诵课文。

3、能根据作者的写作顺序，理解课文内容，想象繁星满天的画面。

二、学习重难点1、学习重点（1）掌握文中的生字新词，理解词语的意思。

（2）感受作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景，体会作者的情感变化。

2、学习难点（1）学习作者运用联想和想象来写景抒情的写作手法。

（2）体会作者对繁星的独特感受，培养对大自然的热爱之情。

三、学习方法1、自主学习：通过预习，自主解决生字词，初步了解课文内容。

2、朗读感悟：通过有感情地朗读，感受作者的情感。

3、想象画面：根据文中的描述，想象繁星满天的画面，加深对课文的理解。

四、学习过程（一）预习导航1、初读课文，圈出生字词，借助工具书读准字音，理解词义。

2、再读课文，思考：课文围绕“繁星”写了作者几次看星的经历？分别在什么时间、什么地点？（二）课堂学习1、导入新课同学们，你们观察过夜晚的星空吗？那闪烁的繁星是不是让你感到无比神秘和美丽？今天，我们就跟随作者巴金一起去欣赏那满天的繁星。

2、检查预习（1）出示生字词，指名认读，正音。

（2）理解词语：摇摇欲坠、半明半昧。

3、整体感知（1）作者围绕“繁星”写了几次看星的经历？明确：三次。

分别是从前在家乡的庭院里看星，三年前在南京住处的菜园边看星，如今在海上看星。

（2）这三次看星的时间、地点不同，作者的感受有什么不同？引导学生从文中找出相关语句，感受作者情感的变化。

4、精读感悟（1）学习第一次看星①指名朗读第 1 自然段，思考：作者看到的繁星是什么样的？明确：“密密麻麻”“星群密布”，写出了星星的数量多；“半明半昧”“摇摇欲坠”，写出了星星的光芒闪烁不定。

②想象一下，这样的星空会给你怎样的感受？（2）学习第二次看星①自由朗读第 2 自然段，说说这次看星的环境有什么不同？明确：在南京的住处，是一个“菜园”，周围没有其他高大的建筑，视野比较开阔。

《变化的星空导学案-2023-2024学年科学青岛版五四制》

《变化的星空》导学案导学目标：1. 了解星空中的常见天体，如行星、恒星、星云等。

2. 掌握如何观察星空中的变化，包括季节变化、星座变化等。

3. 进修应用望遥镜观测星空，并了解观测技巧和注意事项。

导学内容：一、星空中的常见天体1. 行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

2. 恒星：太阳、北极星、织女星、天狼星等。

3. 星云：猎户座大星云、猎户座小星云等。

二、星空的变化1. 季节变化：不同季节星空中可见的星体不同，夏季常见的星座有仙女座、大熊座等，冬季常见的星座有猎户座、双子座等。

2. 星座变化：星座在夜空中位置会随时间变化，需要根据星座图来辨认。

3. 天象变化：日食、月蚀、流星雨等天象现象会不定期出现，可以通过天文预报了解。

三、观测星空的技巧1. 选择合适的观测地点：避免光污染，选择无光污染的地方观测。

2. 应用望遥镜：根据目标选择合适的望遥镜，调整焦距和放大倍数。

3. 观测注意事项：观测时注意保持安静，避免干扰；避免直接观测太阳等强光源。

导学步骤：一、导入教师介绍本节课的主题《变化的星空》，引起学生对星空的兴趣。

二、进修常见天体1. 介绍行星、恒星、星云的观点和特点。

2. 展示图片或视频让学生了解不同天体的外观。

三、探究星空的变化1. 分组讨论不同季节星空中可见的星座有哪些。

2. 观察星座图，尝试辨认不同星座的位置。

四、进修观测技巧1. 教师演示如何应用望遥镜观测星空。

2. 学生根据指导尝试应用望遥镜观测星空。

五、总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强化学生对星空的认识。

2. 鼓励学生自主观测星空，拓展知识。

导学案评判：本导学案通过引导学生了解星空中的常见天体、探究星空的变化以及进修观测技巧，帮助学生建立对星空的兴趣和认识。

同时，通过实践操作和讨论，培养学生的观察能力和思维能力，提高他们对天文知识的理解和掌握能力。

《悠悠满天星》导学案

《悠悠满天星》导学案一、学习目标1、了解满天星的植物特征和生长习性。

2、学习满天星在文学、艺术等领域的象征意义和文化内涵。

3、掌握满天星的栽培技巧和养护方法。

4、培养对自然之美的欣赏和对生命的敬畏之情。

二、学习重难点1、重点（1）满天星的形态特征和生长环境。

（2）满天星的花语及文化寓意。

2、难点（1）如何根据满天星的生长习性进行科学养护。

（2）理解满天星在不同文化背景下的象征意义。

三、学习方法1、观察法通过观察满天星的实物、图片或视频，了解其外观特点和生长状态。

2、阅读法阅读相关的科普文章、文学作品，深入探究满天星的知识和文化内涵。

3、实践法亲自参与满天星的种植和养护过程，积累实际经验。

四、知识链接（一）满天星的植物学特征满天星，原名圆锥石头花，是石竹科石头花属的多年生草本植物。

其株高约 30 80 厘米，茎直立，多分枝。

叶片披针形或线状披针形，先端渐尖。

花小而多，呈白色或淡粉色，形似繁星，故而得名“满天星”。

（二）满天星的生长习性满天星喜温暖湿润和阳光充足的环境，较耐寒，忌高温多湿。

适宜在疏松肥沃、排水良好的微碱性沙壤土中生长。

其花期通常在6 8 月。

（三）满天星的花语和文化寓意满天星的花语有多种含义，常见的有“清纯、关怀、恋爱、配角、真爱、纯洁美好的心灵”等。

在不同的文化和情境中，满天星所代表的意义也有所不同。

在西方文化中，满天星常被用于婚礼和情人节等场合，象征着浪漫和永恒的爱情；而在东方文化中，满天星则更多地被赋予了思念和祝福的寓意。

五、学习过程（一）导入展示一组美丽的满天星图片或视频，引导学生观察其形态和颜色，提问学生对满天星的初步印象，激发学生的学习兴趣。

（二）自主学习1、阅读教材中关于满天星的介绍，了解其植物学特征和生长习性。

2、上网搜索有关满天星的文化寓意和花语，做好笔记。

（三）合作探究1、小组讨论：满天星为什么会有这样的花语和文化寓意？它在不同文化中的象征意义有何异同？2、交流分享：每个小组推选一名代表，向全班同学汇报小组讨论的结果。

《秋季星空导学案-2023-2024学年科学青岛版》

《秋季星空》导学案导学目标：1.了解秋季星空的特点及观赏方法。

2.进修如何辨认星座和行星。

3.培养对天文知识的兴趣和热爱。

导学内容：1.秋季星空的特点2.星座和行星的辨认方法3.观星的技巧和注意事项导学步骤：一、导入让学生观看一段关于秋季星空的视频，引起学生对星空的兴趣和好奇心。

二、进修秋季星空的特点1.秋季星空的特点：-秋季星空的主要星座有什么？-秋季星空中有哪些明亮的星星？-秋季星空的特殊景象有哪些？2.观星方法：-选择一个没有光污染的地方观星。

-应用望遥镜或双筒望遥镜观星。

-观察星空时要注意保持眼睛适应暗光。

三、进修星座和行星的辨认方法1.星座的辨认方法：-学会应用星图，辨认各个星座的形状和位置。

-观察星座的亮星和暗星，帮助辨认星座。

2.行星的辨认方法：-了解各个行星的特点和运行轨迹。

-通过星图或天文软件找到行星的位置。

四、观星的技巧和注意事项1.观星的最佳时间：-选择晴朗的夜晚观星。

-在午夜至凌晨时分观星效果最佳。

2.观星的注意事项：-避免光污染，选择没有灯光的地方观星。

-注意天气变化，避免在雨雪天观星。

五、总结通过本节课的进修，学生们了解了秋季星空的特点，掌握了星座和行星的辨认方法，学会了观星的技巧和注意事项。

希望同砚们能够在今后的观星活动中，更加熟练地辨认星座和行星，享受星空带来的美妙体验。

六、作业安置让学生利用所学知识，观察家中附近的星空，尝试辨认星座和行星，并写下观星心得体会。

以上就是本节课的进修内容和导学步骤，希望同砚们能够认真进修，培养对天文知识的兴趣和热爱。

愿大家在观星的过程中，收获更多的快乐和知识！。

《秋季星空核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四学制》

《秋季星空》导学案导学目标：1. 了解秋季星空的特点和观赏方法；2. 掌握一些常见星座和星星的观测技巧；3. 增强对星空的兴趣，提高观星能力。

导学内容：一、秋季星空的特点及观赏方法1. 秋季星空的特点：秋季是观赏星空的好时机，因为天气晴朗，星空清晰。

在秋季的夜晚，可以看到许多明亮的星星和星座。

2. 观赏方法：- 选择一个没有光污染的地方，如野外或山顶；- 星空观测最佳时间为晚上9点至凌晨3点，这段时间内星星最为明亮；- 应用望遥镜或双筒望遥镜可以更清晰地观测星星和星座。

二、常见星座和星星的观测技巧1. 北斗七星：北斗七星是中国古代的七星宿，它位于北方天空，是导航和观星的重要参考点。

观测技巧：在晴朗的夜晚，可以用肉眼直接观测到北斗七星的形状，它呈现出一个奇特的“勺子”形状。

2. 天狼星：天狼星是天狼座最亮的一颗星，它位于南方天空，通常在夏季和秋季较为明亮。

观测技巧：在夜晚仰望南方天空，可以看到一颗明亮的孤星，那就是天狼星。

3. 天琴座：天琴座是一个美丽的星座，其中包含许多明亮的星星和星团。

观测技巧：在秋季的晚上，可以在东方天空看到天琴座，它呈现出一个弯曲的弓弦形状，是一个很容易辨认的星座。

三、兴趣拓展1. 了解更多星座的故事和传说，增加对星空的认识和兴趣；2. 参与天文观测活动或星空夜间露营活动，与其他观星爱好者交流经验和观测技巧；3. 调整自己的作息时间，尽量在观星最佳时间段内观测星空，提高观星效果。

导学案结束语：希望通过本次导学，同砚们能够更加了解秋季星空的特点和观浏方法，掌握一些常见星座和星星的观测技巧，增强对星空的兴趣，提高观星能力。

愿大家在秋季的夜晚，能够仰望星空，感受宇宙的奇奥与美丽。

《夏季星空导学案》

《夏季星空》导学案
导学目标：
1. 了解夏季星空中常见的星座和天体；
2. 掌握观察星空的方法和技巧；
3. 培养对宇宙的好奇心和探索精神。

导学内容：
1. 夏季星空中的主要星座和亮星；
2. 如何应用天文望遥镜观察星空；
3. 夏季星空中的天文现象和事件。

导学活动：
1. 观察夏季星空：指挥学生到户外观察夏季星空，指导他们辨认主要星座和亮星，让他们体会星空的奇奥和壮丽；
2. 天文望遥镜操作：介绍天文望遥镜的基本原理和应用方法，让学生亲自操作望遥镜观察星空，体验不同于肉眼观察的乐趣；
3. 天文知识讲解：通过讲解夏季星空中的天文现象和事件，引导学生对宇宙的探索兴趣，激发他们进修天文知识的热情。

导学评估：
1. 学生通过观察夏季星空，能够准确辨认主要星座和亮星；
2. 学生能够熟练操作天文望遥镜观察星空，并对所见天体有一定的认识和理解；
3. 学生能够通过讲解和讨论，对夏季星空中的天文现象和事件有所了解，并表达自己的观点和想法。

导学延伸：
1. 组织学生参与天文观测活动或星空夏日营，深入了解天文知识和技巧；
2. 鼓励学生自主进修和钻研，探索更多关于宇宙的奥秘和未解之谜；
3. 建立天文兴趣小组或俱乐部，定期举办观星活动，培养学生对天文学科的兴趣和热爱。

《八颗行星导学案-2023-2024学年科学苏教版》

《八颗行星》导学案第一课时导学目标：通过学习《八颗行星》，学生将能够了解太阳系中的八大行星及其特点，掌握太阳系的基本知识，培养对宇宙的科学探索兴趣。

一、导入热身（10分钟）1. 大声朗读《八颗行星》的内容简介。

2. 观看太阳系的视频短片，了解太阳系的基本组成和结构。

3. 提出问题引导思考：太阳系中有几颗行星？它们的名字是什么？二、核心知识讲授（30分钟）1. 介绍太阳系的八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

2. 分别介绍每颗行星的特点：大小、质量、表面温度、主要气体成分等。

3. 解释为什么有时候冥王星被认为不是行星。

4. 演示太阳系的模型，让学生了解每颗行星的相对位置和运动轨迹。

三、小组讨论（20分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论太阳系中各个行星的重要性和特点，分享自己的见解。

2. 提出问题引导讨论：哪颗行星最接近太阳？哪颗行星最大？哪颗行星最冷？四、实践操作（30分钟）1. 让学生在课堂上制作太阳系模型，加强对太阳系结构的认识。

2. 分析太阳系中行星的运动规律，让学生模拟行星的运动轨迹。

3. 安排小组比赛，看哪个小组最快速准确地完成模拟行星运动的实验。

五、课堂总结（10分钟）1. 回顾今天学习的内容，强调太阳系的重要性和神秘性。

2. 提出提升问题：如果你是一颗行星，你愿意是哪一颗？为什么？六、课后延伸1. 在家中利用各种资料了解更多有关太阳系的知识。

2. 观察星空，尝试找出夜空中的行星。

3. 阅读相关科普书籍或文章，深入了解太阳系的奥秘。

通过本节课的学习，相信同学们对太阳系中的八大行星有了更深入的了解，也培养了对宇宙的探索兴趣，希望大家能继续保持对知识的好奇心，不断探索宇宙的奥秘！。

第二课时导学目标：1. 理解和掌握《八颗行星》这部音乐剧的基本情节和主题。

2. 能够分析和解读音乐剧中的歌曲和角色。

3. 培养学生对音乐剧的欣赏能力，提高音乐审美水平。

导学步骤：第一步：导入学生们，你们知道什么是音乐剧吗？你们看过或者听说过《八颗行星》这部音乐剧吗？今天我们就要一起来探讨这部神奇的音乐剧《八颗行星》。

部编版语文四年级上册繁星导学案合集6篇

部编版语文四年级上册繁星导学案合集6篇【部编版语文四年级上册繁星导学案第1篇】教学目标：1、在阅读课文的过程中，体会文章的语言美，并学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法，。

2、能根据作者的写作顺序了解其在不同的时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

3、感受作者热爱大自然和追求幸福生活的情感.。

教学重难点：理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受教学准备：布置学生课前预习1、把课文读正确，了解读课文时还不太理解的词语。

2、思考作者看了几次星，分别是在什么时候？什么地点？看到的星星是什么样子的？当时有什么样的感受？3、了解巴金先生的生平，他是什么时候什么情况下写的这篇文章？教学时数：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课。

1．我们今天学习哪篇课文？2．谁能把课题写出来？（指名写，写时强调该字笔画较多，要写紧凑）写得怎样？（简单评价）3、理解课题：“繁”是什么意思？（多）繁星呢？（许多的星星、数不清的星）4、简介背景：课文是谁写的？1927年的中国还很落后，一群有理想的热血青年，为了改变祖国的命运，相约去海外求学，其中就有巴金先生，在乘船去法国巴黎的旅途中，他写下了许多游记，《繁星》就是其中一篇。

二、初读课文，理清脉络。

1、导读：文中写了巴金先生几次看星，分别是什么时间，什么地点？在预习中你是不是把这些内容都找出来了？请同学们来交流你们的预习成果。

2、指名学生说。

3、按照时间的推移地点的转换，这篇课文可以分成三个部分。

还有别的分法吗？（提示：这是一篇游记，游记就是写在旅游的途中，今天我到哪儿了，看到什么玩了些什么？但这篇游记有些不太一样，谁看出来了？前两次并不是在他这次旅游途过过程中的事，而是--回忆。

所以这篇文章还可以分成--两个部分，一部分写回忆，一部分写现在）三、学习课文，了解作者看星的感受。

1、直奔重点段，了解作者的感受：这三段中，大家觉得哪一段写得最好？好，让我们一起来看看，如今在海上，是怎样的情景勾起了巴金先生对以往看星的回忆？请同学们自由读课文的第三段，一边读一边划，用横线划出巴金看到的星是什么样子的，用括号圈出他看到这样的星心中的感受是什么？并把你觉得重要的词语标上小黑点，想想它们的意思。