观天认星_教案

观天认星
【教学目标】
一、知识与技能：
1．通过观测及讨论，能说出星星的运动特点；
2．学会辨别恒星和行星；
3．学会借助星图辨认出有名的星座和亮星；
4．了解天文台与天文望远镜。

二、情感、态度与价值观：
通过观天认星，培养学生学习天文知识的情趣和探究意识；激励学生好好学习，积极探索；通过活动促进学生相互交流，锻炼学生的表达能力。

【教学重难点】
1．重点：星空的变化特点；借助星图辨认著名的星座和亮星。

2．难点：星空的变化规律与空间想象。

【教学过程】
一、创设情境，引入新课。

雨后的彩虹，外星人，飞蝶，航天飞机，宇宙飞船，神舟五号，漫步者，每当我们想起这些词，不禁会注意起我们头顶无边无际的天空。

在美丽的夜晚，群星璀璨，更是令人浮想联翩，虽然太空离我们很遥远，我们也很少在意它，可是它又与我们人类的生活息息相关，人类探索太空的步伐也从未停止过。

远古时代，游牧民族逐水草而迁徙需要辨认方向；农业民族按时令播种需要确定季节，这需要研究太空。

现在我们的全球通手机，天气预报，地球资源的匮乏等等因素，更加需要我们积极去探索太空，开发太空。

对于我们来说，探索太空最基本的方法就是“观测”。

今天我们就一起来探究一些基本的天文知识。

二、星空的变化。

教师展示一幅星空图片。

1．设疑一：我们晚上观测到的星空是静止不变的呢？还是不断变化的呢？
学生回答。

（由于学生对星空一般了解很少，也没有长时间仔细观察，学生的回答为猜测性的。

）
师：要正确的回答这一问题，需要我们亲身去长时间的观察。

在课堂上，我请同学们仔细观察两幅在同一地点，不同时间的星空图片。

师问：通过观察，你有什么发现？你对刚才的回答要改变吗？为什么？
学生代表回答。

师：其实，通过长时间的观察证明，我们晚上看到的星空是随着时间在变化的。

2．设疑二：星空又是怎样运动的呢，有什么规律吗？
其实，我们观测到星空在变化，主要原因是由于地球的自转引起的，下面我们一起来做个实验。

活动一：在地球仪上中国位置帖一白纸，标上东南西北，中间画一卡通人代表自己。

然后自西向东慢慢转动。

把教室想象成宇宙，周围的同学和顶上的电灯、电风扇等想象成星星。

自己想象成是站在纸上的卡通人，以卡通人的视野观察周围的星星。

学生想象观测，并进行讨论后回答。

师：观测后我们会发现，星空是自东向西地旋转着，西边的星辰渐渐没入地平线下，而东边的地平线上不断地升起新的星星。

我们观测到的星空，在春夏秋冬有着明显的区别，人们通常按春夏秋冬四季把星空分为四季星空。

三、恒星和行星。

美丽的星空，无数的星星闪烁不停，就像许多神秘的眼睛，尽管星空在不断地变换着它的图样，但星空中绝大多数星星之间的相对位置似乎总是保持不变，在古代，我们的祖先就通过观察夜空，发现天空中的星星大约可分为两类，一类是位置相对固定的，把它们叫做“恒星”。

离我们最近的恒星是“太阳”。

另一类是不停地在改变位置的，把它们叫做“行星”，行星就像行动迟缓的老人，在夜空中闲庭信步。

如我们熟悉的“金星、木星、水星、土星”。

其实，所谓的恒星，它们的相对位置也不是永恒不变的，只是由于它们离地球太遥远，如果不借助特殊天文仪器，人们很难发现它们在星空中位置的变化。

教师展示十万年前、现在、十万年后的北斗七星图。

要求学生仔细观察，讨论后回答：恒星是否也在运动。

另外，恒星和行星，除了在位置变化上的区别外，恒星都是气体球，没有固态的表面，气体依靠自身的引力，聚集成球体。

恒星是本身会发光发热的星体，如离我们最近的恒星“太阳”。

而行星不会，如“火星，木星”等。

我们用肉眼能观测到的星星全天大约有6000多颗，除了太阳系内的五大行星和流星、彗星之外，都是恒星。

除了太阳以外，离开我们最近的恒星，与太阳相比，距离也要远27万倍，因为离开我们非常非常遥远，所以看上去才只是一个闪烁的
亮点。

至于行星，它们和恒星大不相同，绝大多数都不能自己发光。

它们大都由固体的砂土、岩石构成。

除了恒星和行星，还有没有其它星星呢？有的，那就是卫星，“卫”有护卫、守卫的意思，所以，卫星总是绕着行星转。

每个行星和它的卫星就组成了天空中的一个家庭，行星是父亲，卫星便是它的儿女。

比如，地球就只有月亮这么一个“独生女”，而木星，却有二十多个“儿女”，组成一个大家庭哩！
问：你能说出一些著名的恒星和行星的名字吗？
学生思考与讨论后回答。

教师补充解释。

四、星图和星座。

茫茫星海，常常使很多人望而生叹，不知该怎样认识它们，其实和星星交朋友也不难，这首先要了解星星是怎样划分的，就像了解你的朋友一样，你应该知道他家的住址，他家周围的环境特征。

古今中外的天文学家，通过长期的观测，根据星星在天空中的位置绘制了许多星图。

发给大家的四幅图，就是分别按我国北京地区的春夏秋冬星空绘制的四季星图。

另外，古人为了方便认星，就把位置比较靠近的星星划分成一群，并在每一群星中用想象的线条把较亮的星联结起来，形成各种图案，这些星群我们就把它们称为“星座”。

人们还通过丰富的想象力把星座和神话故事挂上钩，因此最古老的星座名称通常源自古老的神话传说，现在世界通用的星座体系是国际天文学联合会于1928年最终确定的，它是以传统的星座为基础，将整个天空统一划分为88个区域，每个区域就是一个星座，它们都有确定的边界，内部有许多星星，正如地球上大大小小的国家都有确定的国界，国家中有许多城市和村镇一般。

活动二：仔细观察秋季星图，并根据名称想象一下。

学生可适当讨论。

找一找：你能在秋季星图上找到著名的大熊座（北斗七星），天鹅座，天琴座（织女星），天鹰座（牛郎星），小熊座（北极星）吗？找到后用笔把它们画出来。

五、天文台和天文望远镜。

如果想看到更多的星星，如果想更深入的了解太空，那么我们还得借助一些特殊的仪器。

望远镜是天文学家的眼睛，也是探索星空的好工具。

天文学家为了把星星看得更清楚，除了把望远镜越造越大外，还设计出了各种各样的望远镜，既可以直接看到星星，又可以接收星星发出的电波，通过电波了解星星的秘密。

更为神奇的是，人们还想到把望远镜放到太空飞船上，避开了大气层的干扰，看到了更多更美的星星。

（教师边图片展示：传统光学望远镜、射电天文望远镜、哈勃空间望远镜、小型天文望远
镜。

）
天文台，是天文学家工作的地方，我国著名的有五大天文台，它们是：紫金山天文台、北京天文台、云南天文台、上海天文台、陕西天文台。

要求学生课后讨论、思考：为什么天文台的观察室大多数为圆顶结构？。