高考复习小说人物形象鉴赏ppt1

•【2008年高考浙江卷】
2．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人 物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重 要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》 中“我”的形象与作用。（6分） 第2题将参考对象列了出来，明确地提示 学生可以运用《祝福》中对“我”形象分析 的方法去解答这道题，题目本身有相当难度， 但有了这一提示，也就有了解题思路。
经典试题回放
• （广东《河的第三条岸》）结合作品，请简 要分析“母亲”这一人物形象。（5分） • （江苏《侯银匠》）小说中的花轿与刻画侯 菊的形象有密切关系，请简要分析。(6分) • （海南《二十年以后》）小说中的鲍勃具有 什么样的性格？请简要分析。（6分）
• （浙江《乌米》）本文着意勾勒了乌米的形 象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。 （各不超过两个词）（2分）
２.参考答案： 形象 ①对不幸者富有同情 ②对人性之美满怀敬意 ③对现实有清醒的认识 （共２分。意思符合即可。对②③两点中的“人性美”和 “清醒认识，结合文章具体解说也可，答对一点给１分， 答对二点给满分） 作用 ① 使文章中的人和事更具真实感（答“见证人”也可） ②贯穿全文的线索（答“贯穿文章始终”也可） ③借“我”的感触揭示全文主旨 通过“我”对乌米的情感态度突出乌米形象。 （共四分，答对一点给１分，答对两点给２分，答对三点 给满分，未涉及上述要点，能言之成理的酌情统一给分）
• 鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人 物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重 要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》 中“我”的形象与作用。（6分）
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“我”同情以及敬佩、欣赏老人乌米，“我” 懂得去了解乌米，从“我”的话以及对乌米歌声 的感觉，可以明显且深刻地看出乌米，满怀期待 地盼望亲人归来以及等待中的孤独、伤心，有燃 烧出希望！坚定不移的相信亲人会归来。从“我” 的话中以及感受中可以侧面反衬乌米对丈夫和两 个孩子深深的爱。
“我”非常同情乌米，她是生活的不幸者。（1分
“我”贯穿全文始终，是文章的线索。 “我”是故事的见证者。 “我”对乌米很敬佩，通过我表达对乌米的赞美。 答对3点给满分4分
拉网捕鱼战术， 屡有收获。
共5分
3.要尽量用原文的话答题
依据： A、现代文阅读的考查目的在于把握 并理解作者在文中所要传达的信息， 还没有完全提升到“仁者见仁，智者 见智”的层次，因此，要依照作者的 思路来理解作品。 B、用原文的话有利于在阅卷中形成 比较统一的评分标准。
4.尽量用专业术语
21．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形 象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇 中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与 作用。（6分）
一
我把乌米的故事和遭遇写出来，不然，没有人会 知道乌米这人会发生什么事，我在故事中只是一个路 人，但起决定性作用。
人物形象（课本知识梳理）
• 人物的作用 1 故事的线,用人物的经历推动故事发展. 2 主题的揭示,用人物的命运遭遇揭示小说主题.
• 人物的塑造 1 通过人物肖像、语言描写.如《桥边的老人》 2 通过人物行为描写.如《娜塔莎》 3 通过人物心理刻画。如《牲畜林》 4 通过细节描写。如《最后的常春藤叶》 5 通过环境的烘托、衬托。如《陆游》
• （江苏《侯银匠》）小说中的花轿与 刻画侯菊的形象有密切关系，请简要 分析。
• ①要花轿早有打算 （2分） • ②改装花轿心灵手巧（2分） • ③出租花轿善于经营，贤惠体贴 。 （2分）
（花轿是塑造侯菊这一形象的一个道具，文
中有具体写侯菊与花轿有关的行为动作及 相应的语言，这足以表现侯菊的内心世界 及性格特征。）
• 答题四大注意点
1、审题要细心
本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌 米的主要性格特征。(各不超过两个字) (1) ⑵
（必须是两个方面的性格特征，每点限定两字，共2分，各一分）
不是性格特征的（宁静、信心、喜悦、坚信） 不是两个方面（坚强、坚韧） 不是两个字的(坚忍不拔,顽强坚毅)
• 2.要有分点意识
不分点很容易答漏 被阅卷老师漏看
“形象”得两分, “作用”得一分
我既是一个倾听着，又是一个牵线的 人，还是一个诉说者，“我”贯穿于全文， 牵线搭桥，引出故事,成为脉络。 （1分）
如果这句写在试卷上大 概有三行，有些同学可 能觉得差不多了，但实 际上这只能算一分，它 只扣贯穿全文的线索这 一点。
形象 作用
• （海南《二十年以后》）小说中的鲍勃具 有什么样的性格？请简要分析。（6分）
• 答案： • 1重视友情，信守诺言；（2分） • 2乐观开朗，心直口快；（2分） • 3企图逃避法律。 （2分） （适度归类，分点作答）
• （浙江《乌米》）本文着意勾勒了乌米的形象， 请从两个方面概括乌米的主要性格特征。（各不 超过两个词） • 答案：⑴坚忍（执着）⑵乐观 • 本题考查对作品人物形象的理解，能力层级为C。 但要注意到是要求概括“性格”特征，而不是形 象特征，结合小说中人物的外貌、动作和语言描 写，此题的两个词就应该能够写出来。从乌米对 待生活态度上说，可以归纳出“乐观”，从她对 未来的期待上说，可以归纳出“执着”。
• （广东《河的第三条岸》）结合作品，请 简要分析“母亲”这一人物形象。（5分） • 本题考查考生欣赏作品中人物形象的能力； 能力层级D。 • “母亲”是一个勤劳善良、情感深挚、忍 辱负重的普通女性形象。她爱唠叨，常责 备孩子（行为）；掌管着全家人的生活， 热爱家庭。她对“父亲”的行为深感不满， 甚至觉得羞辱，但又一直牵挂和思念着他， 直到年迈，她才放弃对“父亲”的等候。 • 答题格式：总评+具体解说
鉴赏文学作品的形象，尤其是人物形象， 可以分“三步走”： 首先，听其言，观其行。就是从作者 对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、 心理描写等方面入手，了解人物的语言、外 貌、行动、心理等。 其次，给人物写“思想鉴定”。这是 由表及里的过程，就是通过作品对人物的种 种描写，把握人物的性格特征及思想品质。 再次，体悟作者的创作意图，从作者 所揭示的作品主题和情感倾向中去认识人物 形象的意义和作用。