【语文】【新课标(RJ)】2014年中考复习最新方案 第一篇(积累与运用)
2014年初三语文复习计划
夯实基础提升能力整体推进力求突破——初三语文复习方案春暖花开,也是初三学生最紧张的时段。
为了在复习过程中顺利地开展语文的教学工作,为了更加有效地提高学生的复习效率,我从以下几个方面制定了中考复习方案。
一、指导思想以《新语文课程标准》和省考纲为依据,立足教材,立足课内,延伸课外,结合实际,面向全体,结合学生的实际情况研究复习方法和计划,力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。
二、复习目标通过复习,使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解,强化学生对各册教材内容的了解,熟悉课本知识,实现知识到能力的迁移,全面系统地提高学生的语文技能和综合素养,争取在今年的中考中取得佳绩。
具体如下:1、强化语言运用能力的培养。
让学生有正确工整书写的能力;有语音辨识的能力;有利用语境辨析多义词、字词意义的的能力;有辨析修辞和修辞作用的能力;句子的仿写续写的能力;以及根据设置语境,简明、连贯、得体表达自己要说的话的能力等等。
2、强化语言积累训练。
语言积累,不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵,还包括词语的积累,名言警句的、俗语、谚语的积累。
语言积累,是我国传统的语文教学经验,通过考试考查学生语言的积累,是一种促进学生学习、改善语文教学的极好的方式。
3、强化名著阅读的训练。
平时教学中要重视名著导读的教学,复习时要重点复习《课标》中列出的名著。
4、强化阅读训练。
现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练;文言文阅读注重字词的积累,作者思想情感的体悟。
5、强化写作指导。
把握命题特点,注重作文材料的储备,了解考场作文的技巧,力求写出有独特见解,有创意,文采斐然的作文。
三、复习原则1、明确目标,立足教材。
教师分析命题依据,对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测,以便在复习的过程中能做到有的放矢。
复习中,要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练,培养学生独立分析、解决问题的能力。
2、全体参与,分层达标。
2014年中考语文基础知识积累与运用复习策略4
2014年中考语文“基础知识积累与运用”复习策略第一课时：一、字音（一）整体要求1、能正确拼读汉语音节，能给汉字注音，能辨别并改正错误的音节。
2、掌握3500个常用字的正确读音。
3、掌握常见多音字的读音。
（二）复习策略1、熟记汉语拼音的读写规则，如：(1)ü与j、q、x、y相拼时，必须省去ü上两点。
(2)iou,uei,uen前面加声母时必须写成iu,ui,un,如：“春秋”不能注为“chuēn qiōu”,而应注为“chūn qiū”。
(3)注意韵母er用作韵尾时（儿化音）写成r，如：鸟儿(niǎor)，花儿（huār）。
(4)牢记声调标调规则，如有a不放过，无a找o、e；i，u并列标在后，单个韵母不用说。
2、注意把自己容易读错的形声字、形近字加以收集比较，如：(1)形声字风流倜傥（读tǎng 不读dǎng），两相对峙（读zhì，不读shì）。
(2)形近字敝帚自珍(zhēn) 广泛(fàn) 揣测(chuǎi)暴殄天物(tiǎn) 针砭(biān) 惴惴不安(zhuì)3、注意多音字的比较认读，如：ài(艾草) lǒng(笼罩) zǎi（积攒）艾笼攒yì（自怨自艾） lóng（鸟笼） cuán（攒动）(三)解题方法：1、加强积累。
2、注意区分多音字、形似字、形声字。
3、掌握好声母、韵母以及声调符号和标注位置。
二、字形（一）整体要求1、掌握汉字的书写规则，能够在田字格、方格里按要求规范、工整地书写汉字。
2、掌握3500个常用字的字形，能正确地辨别并改正词语、句子、语段中常见的错别字。
3、能正确书写并区别同音字和形近字。
（二）复习策略1、写字时掌握字的间架结构，笔画舒展适中，分布合理，力求整个字的结构匀称，重心平稳。
2、将3500个常用字汇成表，利用字典查出每个字的音和义，以便帮助记其字形。
3、在所有汉字中，有好多同意字极容易混淆，在复习中必须得依据字的意义及搭配习惯来掌握。
2014年中考语文复习计划
中考语文复习计划一、复习依据根据《语文课程标准》，再研究龙东地区2014年《中考说明》及题型、考点，历年拟题的导向，切合大佳河中心学校应届初三学生的实情：低起点，高效率，针对性强。
二、复习设想1. 认真学习《中考说明》，了解考试范围，题型，考点，重点抓基础知识和基本能力点，教学中要落实。
注意总结学习规律，掌握解题方法，技巧，使学习目标得以达成。
2. 抓常态课堂，发挥备课组的集体力量，使复习集大家智慧，这样尽量减少无效的劳动。
以耗时间，拼经理来提高质量的做法必须摒弃。
3. 合理使用多媒体，扩大教学容量，调动学习兴趣，让学生动起来。
充分发挥师生互动，生生互动的效能，使知识能力内化。
4. 对后进生的转化工作，必须以极大的耐心，做到仁至义尽，不留遗憾。
与同班级教师协调合作，把育人放在首位，其次是教好书。
三、复习目标通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力，使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，合格率、均分和优秀率都有大的进步。
四、具体安排第一轮复习：回归课本、系统归纳、重抓基础。
（3月15日——4月30日，着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础。
复习要点：①课内古诗词过关：理解→背诵→默写。
②课内文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）。
③课内重点现代文过关，规定篇目的背诵、主要知识点的归纳④挖掘课内文本的写作价值。
第二轮复习：专题分讲、精讲精练、提升能力。
（5月1日——6月15日）复习要点：积累与运用（默写、语言应用题的方法指导及训练）文言文阅读（文言阅读方法的指导及训练）现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）④写作（各种文体的写作指导及训练）专题复习阶段，即根据《考试说明》和中考命题规律，打破学科原有顺序，将它们分门分类地进行整理并强化训练。
2014年中考语文总复习解读及应考策略
2014年中考语文总复习内容解读及应考策略一、考点解读：复习内容分成了七个部分，分别是：知识积累与运用、口语交际、综合性学习、古诗词阅读、文言文阅读、现代文阅读、写作。
接下来我们逐一进行解读：(一)知识积累与运用我将这一部分考试内容概括为10个考点，以便大家把握：【考点1】识字与写字1、教材注释中出现的。
2、课后的读一读写一写。
3、《考试说明》附录一的3500个常用字。
4、易错字【考点2】查字典题型主要有以下几种：题型1：选出关于查字典的叙述正确（错误）的一项；题型2：按音序或姓氏笔画为人名排序；题型3：判断汉字查什么部首，除部首外查几画；判断汉字查什么音序，然后找到音节。
【考点3】标点符号1、正确使用常用的标点符号。
2、标点符号的常见错误。
【考点4】文学常识及名著阅读1、课本中涉及的中外重要作家及其时代，国别和代表作。
课标推荐的50篇。
2、《考试说明》推荐的课外读物所涉及的作家和作品知识。
先以2013年的复习，2014年新说明下发后再做补充。
3、了解常见文体的基本知识。
【考点5】诗文默写默写要求背诵的古诗文及现代诗文中的名句名篇。
这是一个每年必考的内容，考试范围是34首诗、16篇文言文和4个现代诗文，具体篇目请看《考试说明》。
考试题型一般为诗文默写题和理解运用题。
【考点6】病句修改借助基本的语法知识，辨析、修改常见病句。
（搭配不当、语序不当、否定词使用不当、成分残缺、成分多余、结构混乱等）。
【考点7】修辞方法及作用了解常见的修辞方法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），体会它们在具体语境中的表达作用。
【考点8】理解和使用词语正确理解和使用词语（包括成语）【考点9】排序衔接排列语序，使之衔接连贯。
【考点10】仿写句子能根据要求仿写句子。
(二)口语交际根据《考试说明》中的陈述，可将这一考试内容分成了三个考点：题型1：根据对象和场合，简明、连贯、文明得体地进行交流。
题型2：针对不同对象，自信、负责地表达自己的观点。
2014中考语文总复习计划与策略
中考语文总复习计划与策略惠水县大坝乡中心学校刘龙2014年的中考姗姗而来，根据自己的认识，我有一些有关初三复习的点滴思考和想法如下。
一、了解命题趋势，合理安排进程。
中考语文总复习具有知识点多、时间紧迫、收效低微等特点。
指导复习时教师要研究《考试说明》和课标有关评价精神，充分挖掘学生的非智力因素，始终把提升学生的语文素养作为宗旨。
复习以“大纲”为纲，以“课本”为本，由点到线，由线到面，落实、夯实基础知识，培养学生运用知识的能力，注重解题方法，规范答题语言，灵活运用答题技巧。
（一）做好分析工作。
1、认真分析中考命题。
近几年的我州的中考试题在试题结构、命题内容、题型、题量上基本稳定，试卷大致分为五个板块：一基础知识。
包括音、形、意、病句、修辞方法、标点符号、节奏划分、古诗文背诵等。
二是阅读，包括记叙文、议论文、说明文、小说、散文、文言文阅读等。
三是综合性学习。
四是写作。
我觉得未来中考命题的趋势将更加重视考查：（1）语言知识的积累（2）口语交际和综合性题型（3）学生的整体把握的能力及思维能力（尤其是学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
）（4）作文主要趋向：话题作文将进一步淡化，材料作文、命题作文（含半命题作文）进一步强化。
二选一的作文命题形式仍将是主流，这给考生带来更大的选择空间。
关注自我、关注人生、关注社会、关注自然是作文的主要话题。
2．根据学生实际状况进行复习。
结合农村学生的参差不齐的特点，老师在复习中要有针对性地进行少而精的讲解、练习，不搞题海战术；教会学生梳理知识结构、抓基础、抓重点；在复习过程中教师应以学生为主，因人而异，根据学生的反馈信息时及时分析、调整，查漏补缺，对症下药。
（二）、制定精密复习计划。
“凡事预则立，不预则废。
”有效的行为来自精密的计划。
计划包括时间和内容的安排，也包括复习的方法和巩固的手段。
语文复习可分为三轮进行：1、4月份是第一轮基础复习阶段。
2014年中考复习备考方案
2014年中考复习备考方案为了迎接武汉市2014 年的中考，确保我们学校中考各项工作有目标、有计划、有步骤、有方法的推进，特拟定此中考备考方案。
一、备考指导思想我校中考备考工作要在“高效课堂自主学习”的总体理念指引下，本着“求真务实，以生为本”的原则，要从早、紧、严、细、实、好六字上下功夫，贯彻落实“三要”精神，即一要齐抓共管，营造良好的学习氛围，充分调动学生的积极性，挖掘学生潜能；二要统筹兼顾，既要夯实学生基础，又要搜集中考信息，研究命题趋势，重视尖子生提高同时更要注重后进生的转化；三要两手抓两手都要硬，学生学习与思想教育两手抓，严格要求与人文关怀两手都要硬。
调动一切有利的积极因素，着眼于学生的主体发展，做好2014年的中考备考工作，努力实现我校2014年的中考目标。
二、中考备考领导小组组长：副组长：组员：初三年级各班班主任和科任教师三、具体措施（一）、全面分析学生基本情况，分类型制定学生备考计划我们要根据本届学生八年级四次全区统考的考试成绩和平时的检测情况，把我们的学生分出五类基本学生：尖子生（全校前15名）、目标生（全校前26名）、希望生（全校前32名）、临界生（全校前50名）、学困生（每班最后5名）。
班主任和科任老师要在九月份的月考后确定出五类学生的名单，制定培优辅差计划交到教务处，教务处将根据此计划来跟踪老师们的辅导情况。
九年级全体科任教师要清楚各班确定的培优对象，对本学科比较薄弱的培优生要利用课余时间（每天晚下午放学的半个小时或晚自习）加强辅导，使之平衡发展。
同时顾及全面，努力提高中等生，转化学困生，做到以点带面，争取全面提高。
1、注重培养尖子生（重点高中生）和目标生（普通高中生）（1）培优工作要以班级为单位，我校本届学生共58人，分成两个平行班，两个班各锁定前15名左右的学生，分科进行培优。
力争前15名学生达到开发区一高中分数线，前26名学生达到普通高中分数线。
（2）制定尖子生的培养措施，对尖子生的培养要做到对象落实、教师落实、时间落实、措施落实。
2014年中考总复习之语文知识及运用
参照划线部分续写两个句子，使之构成排比句。要求： 语意连贯，具体形象。（4分）
一位诗人曾说：“一粒沙里见世界，半瓣花上 说人情。”一滴水珠里有浪花的影子，一个眼神里 有思念的影子； ， ； 一块岩石里有群山的影子，一声细语里有关爱的影 子。的确，任何小事物都藏有大世界，任何细微处 都含有真感情。
新闻题的复习建议：明确题型，适度训练
解答仿写题的一般思路
一要审清题型，明确答题方向； 二要认真研读题干，明确题目要求，领会所给语言 材料蕴含的思想内容； 三要仔细分析例句特点，分析其内在的逻辑关系、 句子的结构特点，所用的修辞手法等。（审题型， 明确答题方向；审题干，明确显性要求；审例句， 明确隐性要求。）
(2013年重庆市中考题B卷）
三、分层筛选法 解题技巧：先对新闻材料的内部段落进行分层，并概 括层意，去次取主，筛选出关键句（谁在什么情况下干什么 结果如何），最后进行句与句之间的连缀整合。 首先，读文段，明确每段说了什么，段与段之间是什么 关系（总分、并列；导语与主体的关系等）。 然后，筛选重点词语（句子），明确主要意思（全文筛 选）。 最后，根据字数限制组织语言答题 。可以根据题目要求 的字数去除没有什么意义的修饰限制成分或者重复出现的多 余内容。特别注意：新闻中的“导语部分”是主要信息提取 的 关键。
关注四大题型：
（一）（2014年《考试说明》中“题型示例” 第3题：P4 根据汉语拼音写出汉字。 晶 （yíng) 玲 （lóng） 千 zī百态 郑重其 （shì）
（能力层级为A 级，指识别和记忆，是最基 本的能力层级。） （现在学生提笔忘字的现象很普遍，“中 国汉字听写大会”的热播，这一题型倍受 青睐。《中国汉字听写大会》的宣传语是 “书写的文明传递，民族的未雨绸缪”。） 汉字听写大会呈现出来的状态可能非常 单纯、简朴，但却可以吸引观众在电视机 前同步参与，在游戏中学习知识、领略汉 字之美。
2014年中考语文复习教案(人教版)
2014年中考语文复习计划汉滨区关庙中学徐啸一、复习总设想（1）导向引路：以学校的中考备考指导思想为导向，要在深入研究新考标、课程标准、、教材、市中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的基础上，从内容到方法，体现正确的复习方向。
并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和方法上，对学生给予正确的指导。
最终提高学生的中考成绩。
（2）整理归类：以“考标”为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，把知识系统化、条理化、简单化。
（3）训练能力：通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。
二、复习总安排第一阶段：从4月8日到4月25日，以“标”为标，以“本”为本，夯实基础，过好教材，梳理课本，进行拉网式复习。
全面复习与系统归纳各册所要考到的知识点，力争每一册的知识点都要做一次过关考查。
(要注意的是根据以往考试规律,七、八年级的复习可以简略一点，九年级稍微详细)这一环节是中考语文复习的起始环节，关键环节，分四大版块：1、积累运用，过好写字、识字、识词、语音、词汇、语法、修辞、标点符号关。
2、综合性学习，过好学科融合、生活实际运用语文、综合运用语文关。
3、阅读，课内：六本书，三十六个单元，按照四大文学样式分类逐项进行复习。
人教版7----9年级语文课本，戏剧占约三十六分之一；小说占约六分之一；散文约占三分之二，这里的散文是大散文，包括三大文章体裁（记叙文、说明文、议论文），数量约103篇，背诵25篇（段），外国散文约15篇，是复习的重头戏，背诵任务，特别是古代散文的背诵可与诗歌的背诵分庭抗礼；诗歌的复习任务仅次于散文，但默写却位居四大文学样式之首。
诗歌分五类：一类，背诵并默写约15首；二类，只背诵约21首；三类，课内学习，不要求背诵的约22首；四类，课外背诵每册十首，六册，共60首；五类，课文后附录，综合性学习里的共约33项。
中考语文第一部分积累与运用专题一古诗文默写复习作业(含答案)
古诗文默写复习作业课标21篇文言文默写练习一、《〈论语〉十二章》1．子在川上曰：“__________________，不舍昼夜。
”2．子夏曰：“______________，切问而近思，仁在其中矣。
”3．学而不思则罔，___________________________。
4． __________________，可以为师矣。
5．曾子曰：“吾日三省吾身：__________________________？与朋友交而不信乎？传不习乎？”6．子曰：“三军可夺帅也，__________________。
”7．不义而富且贵， ________________。
8．“孟夏之日，万物并秀”，在这美好的时节，“一带一路”国际合作高峰论坛在京举行。
“__________________，______________”(《〈论语〉十二章》)，我们满腔热情欢迎世界各国政要相聚中国，共商发展大计。
9．阅读古诗文能启迪人生。
《〈论语〉十二章》中的“______________，________ _______”启迪我们正确看待富贵。
10．岁月匆匆，“时间都去哪儿了”，此时，我们不由得想起孔子在河边的那声感叹：_______________________，______________。
(请选用《论语·子罕》中的句子填写) 11．九(1)班在年级篮球赛中输掉了首场比赛，队员们顿时垂头丧气。
队长用《〈论语〉十二章》中的“________________，_______________”鼓励队友，要大家坚定信心，迎接下一场挑战。
二、《曹刿论战》1．________________，民弗从也。
2．小信未孚，__________________。
3．小大之狱，______________，______________。
4．____________，故克之。
5．吾视其辙乱，______________，故逐之。
6．《曹刿论战》中反映战前政治准备，表现曹刿“取信于民”的战略思想的一句话是：_____________，_______________，______________。
【新课标·RJ】2014年中考语文复习方案(真题体验+方法总结)写作课件：千古文章,立意为上
第33课时┃ 千古文章， 立意为上
起来很困难，但在老师的监督下只好翻开了课本——迎接我 的是爱斯梅拉达和她那只可爱的小羊，引我进入一个欢快的 场面，接着，出现在我面前的却是那庄严的巴黎圣母院，还 有丑陋的卡西莫多，文中这样描述他：几何形的脸，四面体 的鼻子，马蹄形的嘴，参差不齐的牙齿，独眼、驼背„„似 乎上帝将所有的不幸都降临在了他的身上。这时，我的心不 由地被刺痛了，这描述的何尝不是“我”呢？我，皮肤黝黑， 身材短小、肥胖，长着一张不太讨人喜爱的脸，因此，我很 自卑，就怕听到“丑陋”两字，于是我把自己严密地“包裹” 了起来„„ 如此丑陋的他会和我一样吗？我带着“同病相怜”的心
真题体验 技法荟萃
第33课时┃ 千古文章， 立意为上
“我”》，在继承联系生活、倡导读书的优良传统基础上， 彰显求真的精神，引导学生“真”阅读、“真”写作，题目 与去年一脉相承。 一、读懂导语，巧妙开掘。 导语“捧读一本心爱的书，我们常有走进书中的感觉： 书里的故事好像就是自己的故事，书里的情感似乎就是自己 的情感，书里的思考也仿佛就是自己的思考„„”在内容与 立意上有所限定，倡导“真”阅读、“真”写作，要求真正 走进书本，与书中人物对话，与书中人物倾诉，与书中人物 情感共鸣，要求读出自我，用我手写我心。另外，读书既是 读世界，读书也是读自己，并在读书中有所发现，认识并提 升自我。
真题体验
技法荟萃
真题体验
技法荟萃
第33课时┃ 千古文章， 立意为上
三、语言求美，吸人眼球。 “言之无文，行而不远！”丰美的词语，飞扬的文采， 灵动的语言，读起来如风行水上，给文章增添无穷的魅力， 这无疑是获得阅卷老师好评的关键。《书中有个“我”》更 要求语言唯美。考生要用优美的语言吸引阅卷老师的眼球， 把精彩的、闪耀着智慧火花的言辞放在段首、段尾或独立成 段，会更有机会让阅卷老师欣赏到，有利于提高分值。
浙江省2024年中考语文复习讲解篇第一篇积累与运用第三节词语运用句子排序
第三节词语运用、句子排序考点击破考点一近义词辨析例1 （广东广州中考）依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ D ）王羲之、颜真卿的作品让我们相识到书法是心灵和性格的表现。
王羲之酒后即兴而作《兰亭集序》，字体式样，笔画疏密有致，大小自由随性，尤其是全篇二十多个“之”字，个个。
此帖被称为“天下第一行书”。
颜真卿的侄儿在安史之乱中义不从贼，全家惨遭杀害。
颜真卿，写下《祭侄文稿》，其字笔画粗重，字字独立，痛切之情读之可感。
此帖被称为“天下其次行书”。
A．变化莫测独具匠心义正词严B．变化莫测别有专心义愤填膺C．改变多端别有专心义正词严D．改变多端独具匠心义愤填膺【解析】变化莫测：改变多端，难以揣测。
变化，改变不行测度。
改变多端：形容改变极多，也指改变很大。
端，头绪。
独具匠心：另有一种独特的风格。
别，另外。
别有专心：心中另有算计。
指言论或行动另有不行告人的企图，含贬义。
专心，居心、准备。
义正词严：道理正值，措辞肃穆。
义，道理。
词，言辞。
义愤填膺：胸中充溢义愤。
义愤，对违反正义的事情所产生的生气。
膺，胸。
名师提示1．辨析近义词的方法（1）从感情色调上进行辨析。
例：“坚韧”与“顽固”，前者表示赞许，后者则表示憎恨。
（2）从词性上进行辨析。
例：“置疑”与“质疑”，“置疑”指怀疑，词性上多作名词，多用于否定式，如“不容置疑”“不行置疑”。
“质疑”指提出疑问，词性上多作动词，如“质疑问难”。
（3）从语意轻重上进行辨析。
例：“破坏”与“摧毁”，前者程度浅，后者程度深。
例：“警示”与“警告”，前者程度浅，后者程度深。
（4）从范围大小上进行辨析。
例：“斗争”与“战斗”，前者范围大，后者范围小。
（5）从详细与概括上进行辨析。
例：“衣服”与“衬衫”，前者是概括性的，后者是详细的。
（6）从对象上进行辨析。
例：“庆贺”与“庆祝”，前者多用于某人取得的成就或喜庆之事，后者多用于对某一节日的纪念活动。
（7）从语体色调上进行辨析。
2014年九年级语文中考备考计划
2014年九年级语文中考备考方案吕合中学九年级罗正琴王艳一、指导思想以《语文课程标准（实验稿）》九年级年级“语文课程目标”和《2014年中考语文说明》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
二、备考目标强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写、病句修改、成语运用、标点符号和开放性创新题型训练、以学会运用为目的进行练习。
强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的联系为主。
强化阅读训练，包括现代文阅读、记叙文、说明文、议论文和古诗文阅读。
强化写作训练、行必要的作文储备，了解考场作文的技巧，最终要使10%考生在中考时达到96分，18%考生在中考时达到92分，46%考生在中考时达到80分，85%考生在中考时达到72分.三、时段安排1.结束新课阶段：初步拟定三周，完成九年级下册新内容的教学，认真分析课文内容，把握教学重点，提高课堂效率，力争时间短速度快效果优。
包含处理相关的课内作业。
2.回归教材阶段：初步拟定约5个周。
本阶段以七—九年级课本为根本立足点，这一环节是中考语文复习的起始环节，关键环节，主要抓住二大板块：（1）积累运用。
以文学常识、课内诗文、书下注释、课后字词、书后名著导读和附录为基础，过好字音字形、成语、标点符号、诗词、名著积累关。
以导学案的形式加强学生的识记。
（2）课内文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳，包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等。
（3）教材知识搜集整理分工：七上罗正琴、七下王艳、八上罗正琴、八下王艳（含单册综合试题一套），九上罗正琴。
九下王艳。
（4）教材知识搜集整理的基本格式和要求：现代文由字音、字形（形近字）、词语（重点成语、给出词语的意思）、文学常识组成；文言文由字音、字义（通假字、重点词语解释、一字多义、词语活用、古今异义等）、文学常识、重点句子翻译。
2014级语文复习计划
2014级语文复习计划初三语文组一、指导思想以《语文课程标准》７—９年级“语文课程目标”以及市2013年中考命题方向为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
二、备考目标：1、强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写，病句修改和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进行练习。
2、强化综合性学习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的联系为主。
3、强化阅读训练，包括现代文阅读（记叙文、说明文和议论文）和古诗文阅读。
4、强化写作训练，进行作文储备，了解考场作文的技巧。
三、时间、内容安排：第一轮复习：梳理知识，系统归类（4月调考前）第二轮复习：结合考点，一一解析（5月31日前）第三轮复习：针对问题，重点突破（6月中考前）四、资料使用：《创新学习：成功中考——语文》五、复习策略：以教材为本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。
把握落“实”的原则，采取知识点归类复习的方式。
（一）、语文积累及运用1、强化字词的训练。
结合习题中筛选出的重点字词、课文注释里的重点字词（常用而又易读、写、用错的），根据自己的犯错情况按照形音义三方面分门别类进行收集整理，再进行检测和订正。
2、强化课文背诵和默写训练。
课本和考试说明里规定背诵的古诗文（含附录），要再一次熟记并理解其含义，能够默写名句，不写错别字，可利用早读和课余时间进行复习。
教师出一些检测题进行测试，对多数学生易错的地方，再进行强化训练，力争做到默写不丢分。
3、强化病句判断的训练。
用2节课时间，讲解常见的病句类型及题型，再让学生做一些练习题，以提高识别病句的能力。
（二）、综合性学习及名著阅读综合性学习的考查几乎涉及了语文学习的方方面面，特别强调语文学习与现实生活之间的联系，但它也是有规律可循、有“法”可依的。
可让学生用课余时间复习完6册书的活动内容，并对重点资料进行整理记忆。
名著阅读：把6册书中所列举的名著知识及精彩片段熟悉一遍，然后适当地进行拓展。
2014年中考语文复习计划
2011年中考语文复习计划刘兆恩2014—2—20中考是选拔性考试，也是极有竞争性的考试。
为了给学生复习学过的知识，巩固语文这一门交际工具，在中考中取得好成绩，我积极备战中考，研究大纲精神，明确中考的范围，积极准备应对策略，我拟定如下的复习计划及复习策略。
一、复习计划：整个复习过程分为三个阶段：1、全面复习（3月上旬—4月中旬）：以本为本。
着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础，特别是古诗文的背诵默写与阅读赏析，辅之以作文规范写作；重点是古诗文的复习。
2、专题复习（4月下旬—5月中旬）：根据《考试大纲》和中考命题规律，打破学科原有顺序，将知识结构分门分类地进行整理并强化训练。
重点进行现代文和作文的训练指导，辅之以基础知识的检测。
3、总结检测查漏补缺（5月下旬—6月上旬）：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。
重点进行考前作文指导，辅之以基础知识的检测。
二、复习策略：夯实基础提升能力以《初中语文教学大纲》为指针，立足教材，充分利用《新南方中考》复习资料，结合学生实际，潜心钻研中考命题，探讨预测命题方向的基础上，提高复习的有效性，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
1、基础积累与运用（以本为本，以纲为纲）复习以课本为主，按考纲要求进行知识点的梳理，归纳、总结，并做适当练习。
如常用词语的书写与读音复习，教师先整理好六册教材词语，然后让学生抄写二遍，及时批改进行订正，注重学生的书写质量；古诗文的背诵默写复习，采用抄写与学生互背相结合的方法，不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。
尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字扣1分）切记：一字出错，满“盘”皆输；名著知识复习，教师针对考点要求先整理好十部名著的相关知识要点，然后打印分发给学生。
以上三块知识的积累，要向语文早自习要质量和效率，教师要合理安排好早自习内容，督促指导好早读以及编写好针对早读内容记忆有效性的检测试题，以便及时掌握真实的学情，调整早读内容时间分配。
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真题例析
方法总结
第1课时┃ 识字与写字
4．[2013· 宜宾] 下列各项词语中没有错别字的一项是( A．萧瑟 憔悴 相形见拙 鞠躬尽瘁 B．照相 剽悍 迥乎不同 迫不急待 C．骄奢 绮丽 沧海桑田 冥思遐想 D．琐屑 赢弱 变幻多姿 土地平旷
C
)
答 案
此题考查对字形的辨析，其中同音字、形近字是考查重点
真题例析
方法总结
第1课时┃ 识字与写字
(2)根据字义判断。如“强”为“迫使、硬要”之意时都读 “qiǎng”。所以，像“强迫、强辩、勉强、强词夺理、强人所难、强 颜欢笑”中的“强”都读“qiǎng”。 另外，有的多音字常被错读是因为大家对它的某个读音不太熟 悉，甚至认为它只有一个读音，如：“创(chuāng)伤”而非“创 (chuàng)伤”，“尽(jǐn)量”而非“尽(jì n)量”，“参与(yù)”而非“ 参与(yǔ)”。这种多音字大家可以通过查工具书全面了解其所有的读 音，然后再按照上面所说的方法准确记牢各个读音。 3．避免因形似而错读。 如：“内疚(jiù)”与“针灸(jiǔ)”的读音分辨不清，“友谊(yì)”的“ 谊”依据声旁“宜”妄测而错读为“yí”。
第1课时┃ 识字与写字
真 题 例 析
1. [ 2013·黄冈] 州请将下面语句准确、规范、美观地书写在其下的田字格中
。 以德报德，以直报怨。
真题例析
方法总结
第1课时┃ 识字与写字
解 析 本题考查汉字的书写，这类题型通常要求用正楷字书写，要求规范 、整洁。因此抄写时一定要注意笔顺、偏旁部首和间架结构，不能出现抄错字或 乱涂乱改现象。此类题的目的性和导向性很明确，就是要求考生们平时养成良好 的书写习惯。
，它们是我们经常混淆的一些字，虽然有些字音同形不同，有些字形 状、模样差不多，但意思完全不同，因此我们平时一要多积累，二要 理解词义，这样才能正确辨析和使用汉字。A项，“相形见拙”应为 “相形见绌”； B项，“迫不急待”应为“迫不及待”； D项，“赢 弱”应为“羸弱”。
真题例析 方法总结
第1课时┃ 识字与写字
真题例析
方法总结
第1课时┃ 识字与写字
i行的韵母，前面没有声母时，要用y 开头。 u行的韵母，前面没有声母时，要用w开头。 ü行的韵母，前面没有声母时，要用y开头。加y后，ü的两点要省去。 ü和n、l以外的声母相拼时都省去两点。 韵母iou，uei，uen前面加声母的时候，写成iu，ui，un。 韵母“er”用作韵尾时写成“r”。如：花儿(huār)。 u和i连在一起拼写时，标调时不按a、o、e、i、u的顺序来标调，而是哪个韵母排 在后面，就标在哪个的上面。
语文
新课标（RJ）
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A．悄然(qiǎo) ． B．玷污(diàn) ． C．筵席(yán) ． D．殷红(yīn) ．
真题例析
方法总结
第1课时┃ 识字与写字
解 析
此题考查辨音识字的能力，尤其要注意多音字和形近字，它
们非常容易被读错。如D项中的“殷”是多音字，有
“yīn”“yān”“yǐn”三种读音，“殷红”的“殷”应读“yān”；“拮 据”的“据”应该读“jū”。
1. 以音辨形。 因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们就可凭读音来锁定 它。例如：“气慨”“扑溯迷离”，根据形近字与其读音的差别，只
要一读，就会发现：“慨”读“kǎi”，“概”读“gài”，此处应为“
概”；“溯”读“sù”，“朔”读“shuò”，此处应为“朔”。 2. 以形辨形。 对于因不辨形声字形旁而产生的错别字，我们可以通过分析形旁 的方式推断。如：“拌脚石”，锁定偏旁进行分析：“拌”从“手” ，是“搅和、争吵”的意思，而“绊”从“纟”，是“挡住或缠住， 使跌倒或行走不便”的意思，故应为“绊”。
真题例析
方法总结
第1课时┃ 识字与写字
(2)谐音记忆。像“装载”这个词，读的时候在头脑中想象为“装在(zi)”。 (3)根据声旁来确定。如“粗犷”的“犷”其声旁“广”的读音与“犷”的读音 相同。 2．避免因多音而错读。 如：“处(chǔ)理”而非“处(chù)理”，“强(qiǎng)迫”而非“强(qiá ng)迫” 。 怎样避免错读呢？ (1)依据词性辨别。如“处”读“chǔ”时多作动词，读“chù”时多作名词。所以 ，像“处理、处罚、处世、处变不惊、处心积虑、处之泰然”等词语中的“处”都 读“chǔ”。
真题例析 方法总结
第1课时┃ 识字与写字
3. 以义辨形。
不明词义或误解词义而造成的错别字，我们可以采用逐一释义 的方式来锁定。如：“穿流不息”，用逐一释义的方式看，成语“ 川流不息”意思是“像河流那样不停流淌，形容人或车、船来往不 断”，“穿”不合词义，应为“川”(河流)。
4. 结构推形。
有的词语，特别是成语，结构对称，词义也相对应，如果书写 错误，就可通过对相应字字形字义的辨析推断出来。如：“兴高彩 烈”“察颜观色”等词语，结构上都是并列关系，利用对应位
摒弃(bìng) 停泊(bï) ． ．
附录一┃初中生容易读错的常用汉字
C 粗糙(cāo) ． 刹那(chà) ． 羼水(chàn) ． 驰骋(chěng) ． 炽热(chì) ． 椽子(chuán) ． 辍学(chuî) ． 嘈杂(cáo) ． 差遣(chāi) ． 赔偿(cháng) ． 鞭笞(chī) ． 不啻(chì) ． 参差(cēncī) ．． 谄媚(chǎn) ． 徜徉(cháng) ． 奢侈(chǐ) ． 憧憬(chōng) ． 偏差(chā) ． 忏悔(chàn) ． 绰起(chāo) ． 整饬(chì) ． 黜免(chù) ． 啜泣(chuî) ． 伺候(cì) ．
附录七 常见标点符号误用例析
第五课时 第六课时 第七课时
病句的辨析与修改 句子的变换、衔接与仿写 口语交际(说话得体、劝说、
辩论、转述、言外之意) 第八课时 综合性学习·活动方案设计 第九课时 综合性学习·信息的提取及图文转换 第十课时 名著阅读
第十一课时 名句默写
第1课时 识字与写字
近年来中考对字音、字形考查的重点是辨析多音字、 形近字、形声字和同音字。识字考查热点是《语文课程标 准》规定的3 000个常用汉字，并要求考生掌握拼音基础知 识，特别是拼音规则。写字侧重考查对常用汉字字形的辨 析和书写。常考题型可以分为字音字形辨识题、注音题、 书写题和书写改错题。考查形式以选择题、填空题为主。 综合题是近几年较为流行的考查形式。字词考查素材主要 源于课文注释及课后“读一读，写一写”。 2014年中考仍然侧重对多音字、形近字、形声字、同 音字的考查。考查形式主要为选择题和填空题。选择题主 要考查汉字的拼读、对多音字和形近字的辨识，填空题往 往结合具体的语境来考查，书写题要引起备考重视，综合 题综合考查字音、字形和字义，也要引起备考重视。
真题例析
方法总结
第1课时┃ 识字与写字
2 . [ 2013·聊城] 根据拼音写汉字。
我市河流众多，京杭大运河(wānyán)______穿城而过，波光粼粼的东昌湖绕古城而 蜿蜒 浩淼，城与水 (xiāngdéyìzhāng)__________，形成“城中有水，水中有城”的独特景 观。 相得益彰
解 析
真题例析
方法总结
第1课时┃ 识字与写字
拼写人名、地名、国名及专有名词时，第一个字母应当大写。句子开头的第一
个字母和诗歌每行的第一个字母也要大写。 a、o、e开头的音节连接在其他音节后面使音节的界限发生混淆时，用隔音符 号(’)隔开。如：pí’ǎo(皮袄)。
真题例析
方法总结
第1课时┃ 识字与写字
二、辨析字形的方法
第一课时
识字与写字
附录一 初中生容易读错的常用汉字 附录二 常见成语中的易读错字和难读字 附录三 初中生易写错字集录 第二课时 汉语基础知识：词性、短语、句子成分、复句 第三课时 词语（成语）的理解与运用 附录四 复句常用关联词语一览表 附录五 常见易混词辨析 附录六 常见易混成语辨析 第四课时 标点符号的使用
本题考查辨音写字的能力，要求学生能根据所提供的拼音和具体语境正
确书写汉字。答好此题的关键是平时做好生字词尤其是同音字、形近字的识记和 积累。
真题例析 方法总结
第1课时┃ 识字与写字
3．[2013·德州] 下列各组词语中，加点字注音不全正确 的一项是(
D
) 休憩(qì) 奇葩(pā) ． ． 涟漪(yī) 打的(dī) ． ． 气氛(fēn) 片酬(piàn) ． ． 拮据(jù) ． 塑身(sù) ． 芒刺在背(máng) ． 头晕目眩(xuàn) ． 寻章摘句(zhāi) ． 白雪皑 皑(ái) ．
恫吓(dînghâ) 句读(dîu) ．． ．
附录一┃初中生容易读错的常用汉字
F 菲薄(fěi) ． 凫水(fú) ． 沸点(fâi) ． 篇幅(fú) ． G 供给(gōngjǐ) 供认(gîng) ．． ． 骨朵(gū) ． 桎梏(gù) ． 刽子手(guì) ． 骨气(gǔ) ． 粗犷(guǎng) ． 聒噪(guō) ． 佝偻(gōulïu) ．． 蛊惑(gǔ) ． 皈依(guī) ． 勾当(gîu) ． 氛围(fēn) ． 辐射(fú) ． 肤浅(fū) ． 果脯(fǔ) ．
真题例析
方法总结
附录一 初中生容易读错的常用汉字
附录一┃初中生容易读错的常用汉字
A 挨紧(āi) ． 熬菜(āo) ． 扳平(bān) ． 薄纸(báo) ． 麻痹(bì) ． 屏气(bǐng) ． 挨饿(ái) ． 鏖战(áo) ． B 同胞(bāo) 炮 羊肉(bāo) 剥皮(bāo) ． ． ． 投奔(bân) 迸 发(bâng) 包庇 (bì) ． ． ． 复辟(bì) ． 濒 临(bīn) ． 针砭(biān) ． 哺育(bǔ) ． 狭隘(ài) ． 拗断(ǎo) ． 不谙(ān) ． 拗口(ào) ．