小学数学课堂有效评价语
小学数学评课评语（通用5篇）
小学数学评课评语（通用5篇）小学数学评课篇1呈现亮点1、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。
2、尝试计算、自主探索，主动获得小数乘小数的算理。
3、贡老师的语言。
我们很容易看到，贡老师的课学生的情绪是饱满的，上课是积极的，学生的回答发言既探究活动是活跃的，这和老师的语言调动是分不开的。
改进和研讨：1、尝试计算、自主探索，让学生主动获得小数乘小数的算理时，没有及时地对算理进行总结2、教学中提到了估算，而在练习时却忽视了估算的应用3、前面层次清晰但后面有些混乱，在练习时没有给学生足够的时间去思考。
一句话：教学是我们的事，教会了是高兴的事，会教了是幸福的事!只要肯努力我们都是幸福的人。
小学数学评课评语篇21.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3.教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9.学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。
[小学数学课堂评价语言]小学数学评课用语大全
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[小学数学课堂评价语言]小学数学评课用语大全(一)表扬1、你的这个问题差点把全班同学都难倒，希望今后能多听到这样高水平的问题。
2、你能提出这样的问题，说明你已经比别人更早地学习这个知识了，这很好。
3、你提的问题很有研究价值，说说你是怎么想到的4、你这个问题，老师都没想到，真是好样的。
5、你的问题正是老师想问的，我们想到一块了。
6、这么有创新的问题，你是怎么想的7、这个问题值得大家来思考。
8、你提的问题，老师还没想到呢，真了不起!9、你能大胆提出自己不懂的寺方，具有科学家的探索精神，老师喜欢你!10、你提的问题正是我们这节课要解决的重要问题，你提得很准。
(二)鼓励1、发现问题比解决问题更难，会提问问题的同学就是爱动脑子同学。
2、你能提出这样的问题，说明你已经进步了。
3、再想想，怎样问得恰当4、再试试看，你一定能提出比刚才更好的问题。
5、你很会动脑筋，可是你提的问题还应再琢磨一下。
6、你的猜想真了不起，假如能把猜想和探索与实践紧密结合，那就更棒了。
7、现在你会提问，老师相信你以膈会变得乐于提问、善于提问。
(三)否定1、能大胆地提出问题，其实就是一个良好的开端。
2、你提的问题虽然比较简单，但也是经过自己思考的。
(一)表扬1、你的发言简直让人刮目相看，太精彩了!2、你的想法很独特，了不起。
3、你很有自己独特的见解。
4、OK!5、他(她)的发言很精彩，大家不想表示一下吗6、(即兴鼓掌)你的发言得到同学们的认可!(翘起大拇指)7、你真像个小老师，说得头头是道。
8、太棒了!你能再让大家欣赏一次吗9、你的思路新颖流畅，启发了老师和小朋友。
10、今天，你的想法让老师大吃一惊11、你说得非常好，让老师都佩服。
12、你值得班里每一个小朋友学习!13、我为你感到骄傲!14、你真厉害!(竖起大拇指)15、你这么能干，告诉我们，你是怎么学会的16、这样分析确实高人一筹。
17、棒!这是最有独创的见解。
18、回答问题又响亮又正确，大家要向你学习。
小学数学教师评语
小学数学教师评语作为小学数学教师，我们需要对学生们的学习情况进行评价和总结。
以下是一些常见的小学数学教师评语，供您参考：1. 对于数学知识的掌握- 学生在本学期内对基本数学知识的掌握非常到位，能够熟练运用各种数学概念解决问题。
- 学生在数学知识掌握上存在一些困难，需要加强基础训练和练习。
- 学生在数学知识学习上有一定的积极性，但还需要更多的时间和机会来加强基本技能。
2. 对于数学思维能力的评价- 学生在数学思维方面表现出色，能够运用灵活的思维方式解决复杂的问题。
- 学生在数学思维方面还需要多进行训练，加强逻辑思维和分析问题的能力。
- 学生在数学思维方面表现较差，需要提高对问题的理解和解决能力。
3. 对于数学运算能力的评价- 学生在四则运算方面做到了快速准确，能够独立完成各种数学运算。
- 学生在数学运算方面存在一些困难，需要加强对运算规则的掌握和记忆。
- 学生在数学运算方面还需要进一步加强，提高运算速度和精度。
4. 对于问题解决能力的评价- 学生在解决实际问题方面表现出色，能够将数学知识应用到实际生活中。
- 学生在解决实际问题方面还有一定的困难，需要多进行练习和实践。
- 学生在解决实际问题方面存在一些困难，需要提高对问题的理解和解决能力。
5. 对于数学学习态度的评价- 学生对数学学习充满热情，能够积极参与课堂活动和讨论。
- 学生对数学学习的态度较为一般，需要增强对数学学习的兴趣和动力。
- 学生对数学学习缺乏兴趣，需要通过丰富多样的教学方式激发学生的学习兴趣。
6. 对于课堂表现的评价- 学生在课堂上表现积极，能够积极回答问题和参与讨论。
- 学生在课堂上表现一般，需要增强积极性和主动性。
- 学生在课堂上表现较差，缺乏参与和表达的积极性。
7. 对于作业完成情况的评价- 学生能够认真完成所布置的作业，并按时上交。
- 学生在作业完成上存在一些困难，需要加强作业的自律性和计划执行能力。
- 学生对作业完成不够认真，需要提高对作业的重视程度。
五年级数学课任教师评语
五年级数学课任教师评语作为五年级数学课的任教师，我通过观察和评估学生的表现，给出以下评语：1. 学习态度：- 你在数学课上表现出极强的学习态度，始终专注于学习并积极参与课堂活动。
你对数学充满了热情，喜欢思考和解决问题，这是一个非常重要的品质。
- 你的学习态度有待改进。
有时候，你可能会分散注意力或者对学习缺乏兴趣。
我鼓励你养成良好的学习习惯，提高学习效果。
2. 学习能力：- 你在数学方面的学习能力很强。
你能够迅速理解和掌握新的数学概念，并能够运用它们解决复杂问题。
你的分析和推理能力非常出色。
- 你在数学方面的学习能力有待提高。
有时候，你可能需要更多的时间来理解和掌握新的数学概念。
我鼓励你积极参与到课堂活动中，并尽可能多地练习数学题目，以提高自己的学习能力。
3. 问题解决能力：- 你在解决数学问题时展现出良好的思考能力和创造力。
你能够运用不同的数学方法和策略来解决问题，并提出合理的解决方案。
你的分析和推理能力非常出色。
- 你在解决数学问题时有一定的困难。
你可能需要更多的时间来思考和理解问题，以及找到解决问题的方法。
我鼓励你积极参与到数学问题的解决过程中，并尝试不同的解决方法，以提高自己的问题解决能力。
4. 学习进步：- 你在这一学期的数学学习中取得了显著的进步。
你能够更好地理解和掌握数学概念，并能够更独立地解决数学问题。
你的学习态度和努力程度值得肯定。
- 你在这一学期的数学学习中取得了一定的进步，但还有提升的空间。
我相信只要你保持良好的学习态度和努力，你会取得更大的进步。
5. 合作能力：- 你在小组活动中表现出良好的合作能力。
你能够积极地与同学合作，并共同解决问题。
你的团队意识和沟通能力非常出色。
- 你在小组活动中的合作能力有待提高。
有时候，你可能会习惯以个人为中心，缺乏团队合作精神。
我鼓励你积极参与到小组活动中，并倾听和尊重他人的意见，以提高自己的合作能力。
总结起来，作为你的数学任教师，我要表扬你们对数学学习的努力和表现。
小学数学评课常用语
小学数学评课常用语1、这堂课很有意思，让我感到很兴奋，学生上课的热情也很高。
2、教师组织课堂教学能力很强，注重学生的自主探索和合作交流。
3、教师语言语调抑扬顿挫，速度节奏快慢适中，极大地提高了学生的兴趣。
4、师生互动环节非常突出，学生能够积极回答问题并能够提出有价值的问题。
5、教师能够很好地把握教材，重点难点讲解到位，能够注重启发和引导学生。
6、教师能够到每个学生，及时发现和解决问题，表现出了很高的教学水平。
7、教师的板书设计很有条理，能够帮助学生更好地理解课程内容。
8、教师能够很好地控制课堂节奏，既不失趣味性又能够保证教学进度。
9、整堂课给人感觉气氛活跃，学生参与积极，效果很好。
10、这节课让我受益匪浅，学到了很多有价值的东西。
小学数学评课用语1、这节课很有意思，让人感到轻松快乐，我很喜欢！2、老师在授课中，内容深且广，涵盖面广，能多种知识点。
3、老师的授课方式非常适合小学生，以有趣的方式吸引学生的注意力。
4、老师的教学态度认真，备课细致，授课认真，批改作业仔细。
5、学生在课堂上积极参与，气氛活跃，学习热情高涨。
6、老师的教学内容难易适中，进度适中，让学生能够接受和理解。
7、老师的授课内容能够实际，让学生更好地理解和应用数学知识。
8、老师在课堂上注重培养学生的数学思维能力和创新能力。
9、老师的教学风格亲切自然，让学生感到轻松自在，有利于学习。
10、老师在课堂上注重与学生互动，鼓励学生提出问题和解决问题。
小学数学评课用语1、这堂课很有意思，让我感到很兴奋，学生们很投入，对此很感兴趣，真是太好了。
2、这堂课程设计得很有意思，学生们表现得很出色，让我感到很满意。
3、这位老师的讲解非常清晰，让人很容易理解，真是太好了。
4、这位老师的教学方式非常灵活，能够很好地激发学生的学习兴趣，真是太棒了。
5、这位老师的课堂氛围很好，学生们能够在轻松愉悦的环境中学习，真是太幸运了。
6、这位老师注重培养学生的思维能力和创新能力，这是一件非常有意义的事情。
小学数学教师评语
小学数学教师评语1. 学习态度：你在数学学习上态度端正，积极认真，勤于思考，表现出良好的学习态度。
希望你能保持这种积极主动的学习态度，不断提高自己的数学能力。
2. 认知能力：你对于基础数学概念的理解到位，能够正确应用数学知识解决问题。
希望你在今后的学习中能够继续深化对数学知识的理解，丰富解题思路，提高解决问题的能力。
3. 解题思路：你在解题过程中，善于进行逻辑思考，能够合理运用数学方法和技巧解决问题。
希望你在今后的学习中能够多加练习，不断提高解题的灵活性和创新性。
4. 计算能力：你在数学计算方面的基础扎实，能够准确无误地进行运算。
希望你能够进一步熟练掌握基础运算方法，提高计算速度和准确性。
5. 阅读能力：你能够正确理解数学题目中的信息，准确抓住关键点，有较强的数学阅读能力。
希望你能够在今后的学习中继续提高阅读理解能力，以便更好地解题。
6. 团队合作：你积极参与数学小组合作学习，能够与他人良好合作，共同解决数学问题。
希望你能够继续保持合作精神，与同学们一起共同进步，互相学习。
7. 异常表现：你在数学学习中很少出现迟到、早退等不良行为，表现端正。
希望你能够时刻保持良好的行为习惯，树立正确的学习态度。
8. 教学能力：你在数学课堂上能够清晰地解释数学知识，引导学生理解和掌握。
希望你能够进一步提高自己的教学能力，通过更多的实践和反思，发现更好的教学方法和策略。
9. 作业完成情况：你能够按时完成数学作业，保持良好的作业习惯。
希望你能够在今后的学习中，将作业作为巩固知识的机会，认真仔细完成，提高作业质量。
10. 总结能力：你能够及时总结学习成果，巩固已学知识，形成知识体系。
希望你能够在今后的学习中坚持总结反思，自我评价，不断提高自己的学习效果。
11. 创新意识：你在数学学习中表现出较强的创新意识，能够运用所学知识解决新问题。
希望你能够进一步培养创新思维，勇于尝试新方法，拓展思维的边界。
12. 学习成绩：你在数学学习中取得了不错的成绩，但还有一些进步的空间。
小学低年级数学课评语
小学低年级数学课评语1. 你能够快速正确地完成加减法运算，很棒！继续保持！2. 在数数时，你能够清晰地表达数字的顺序，这是个非常好的习惯。
继续努力，你会越来越擅长数数的。
3. 你对于形状的认知很好，能够准确地辨别不同的形状，并且知道它们的名称。
继续加油，你会成为一个出色的“形状专家”。
4. 你在找规律方面很有天赋，能够快速地观察、理解数列中的规律，这是非常难得的才能。
继续锻炼，你将成为一个出类拔萃的数学家。
5. 你能够准确地理解并解决一步乘除法问题，这是个了不起的能力。
继续努力，你将能够应对更复杂的算术问题。
6. 你在量的比较中做得非常出色，能够比较不同物体的大小、长度、重量等。
继续练习，你会变得更加敏锐和精确。
7. 你对时间的认识非常好，能够准确地读懂时钟，知道每个时刻的含义。
继续学习，你会成为一个优秀的时间“管理者”。
8. 你在理解概念方面非常出色，能够准确地理解“大于”和“小于”的含义。
继续努力，你将能够掌握更多抽象概念。
9. 你能够准确地辨别数列中的奇数和偶数，并能够熟练地进行奇偶数的加减运算。
继续保持，你会更好地掌握数的性质。
10. 在解决问题时，你能够运用不同的策略，找到最有效的解法。
这种思维能力非常重要，继续培养会帮助你在数学中取得更好的成绩。
11. 你能够清楚地辨别图形的对称性，对称图形的绘制也非常准确。
继续练习，你会变得越来越熟练。
12. 你的数学思维非常敏捷，能够灵活运用各种概念和方法解决问题。
继续加油，你将成为一个数学能手。
13. 你对于图表的解读非常准确，能够通过图表迅速获取信息。
继续保持，你会在实际生活中更好地应用这个能力。
14. 你对于数学的热爱和兴趣使你在课堂上表现出色。
继续保持好奇心和学习的激情，数学会给你带来更多的乐趣。
15. 你在数学课上表现出出色的集中力和注意力，能够认真聆听老师的解释和指导。
继续保持，你将为自己的学习打下坚实的基础。
总结：通过这些评语，我们可以看出小学低年级学生在数学课上的表现和能力。
小学数学老师评语
小学数学老师评语作为小学数学老师，我非常重视对学生的评语。
评语是对学生在数学学习中的表现和成绩的一种总结和反馈，旨在鼓励他们继续努力并指导他们进行进一步改进。
以下是一些我可能给学生的评语：1. 你在数学方面很认真，每次作业都能按时完成。
希望你能保持这样的态度，持续努力。
2. 你对数学的学习态度很积极，不仅在课堂上认真听讲，而且主动解答问题。
希望你能继续保持这样的学习热情。
3. 你在计算方面有很强的能力，但需要在理解问题和解决问题的方法上再加强一下。
希望你能多思考问题的意义，寻找不同的解决办法。
4. 你在数学方面有很高的潜力，但需要更加努力和坚持。
希望你能利用课余时间多做题，提高自己的数学水平。
5. 你的分析和推理能力在数学学习中非常出色，但在有些基础知识上还需要加强。
希望你能关注基础知识的学习，打牢数学的基础。
6. 你在数学学习中的思维敏捷，能够迅速理解和解决问题。
希望你能在课堂上多发言，与同学们分享你的思考过程。
7. 你的数学学习成绩非常出色，但希望你能更注重过程而不仅是结果。
数学并不只是解题，更重要的是培养逻辑思维和批判性思维。
8. 在数学学习中，你的思维方式非常独立和创新，能够运用所学的知识去解决复杂的问题。
希望你能将这样的思维方式应用到其他学科中。
9. 你对数学的兴趣和热爱能够感染周围的同学，与他们共同进步。
希望你能继续保持这样的热情，并用自己的行动影响其他同学。
10. 你在数学学习中取得的进步非常大，这得益于你坚持不懈的努力和勤奋的态度。
希望你能继续保持这样的学习习惯，为自己的未来奠定坚实的基础。
11. 你在数学学习中的创造力非常出色，能够提出独特的解决方法。
希望你能继续发挥自己的优势，并在数学学习中取得更大的突破。
12. 你对于数学的探索精神非常强烈，总能够找到问题的本质和深层次的规律。
希望你能继续保持这样的好奇心，并在数学学习中不断探索。
13. 在数学学习中，你能够与同学们积极互动，共同讨论问题，学习成绩也有了显著提高。
小学数学课堂评语及用语
小学数学课堂评语及用语评语1.学习态度学习态度积极，能够主动参与课堂讨论和活动。
在课堂上表现出良好的专注力和注意力，对于数学问题有较强的问询和质疑能力。
学习态度认真，勤奋刻苦，积极解决数学难题。
2.知识掌握对于数学基础知识理解较好，掌握程度高。
能够熟练运用数学运算法则和公式，能够正确使用数学术语和概念。
在课堂上能够准确、迅速地解答老师提出的问题，展示了扎实的数学基本功。
3.问题解决能力具备较强的问题解决能力，能够灵活运用所学数学知识解决实际问题。
在解题过程中能够提出合理的思路和解决方案，思维逻辑清晰。
能够分析问题的关键点，掌握解题的关键步骤，具备较强的问题拆解和归纳总结能力。
4.团队合作能够与同学积极合作，相互支持，共同完成学习任务。
在小组讨论和合作活动中，能够与他人同心协力，有效地解决问题。
乐于分享自己的思考和解题方法，帮助他人理解数学概念和解题思路。
5.难点克服能够独立思考和探索，克服数学学习的难题。
遇到困难能够主动寻求帮助，提问并接受他人的建议和指导。
通过反思和复习，不断地提升自己的数学能力，克服学习中的困难。
用语1."你的学习态度很优秀，能够积极参与课堂讨论和活动。
"2."你对数学知识的理解程度很高，掌握很好。
"3."你在回答问题时非常迅速，展示了扎实的数学基本功。
"4."你有很强的问题解决能力，能够运用所学知识解决实际问题。
"5."你在小组活动中与同学合作很好，共同完成了任务。
"6."你能够主动寻求帮助，提出合理而有序的思路解决问题。
"7."你具备较强的问题拆解和归纳总结能力，思维逻辑清晰。
"8."你通过勤奋刻苦克服了数学学习中的困难，取得了明显的进步。
"以上评语和用语旨在肯定学生在小学数学课堂中的表现和努力，并激励他们在学习数学方面更进一步。
100句小学数学课堂常规评价激励语
100句小学数学课堂常规评价激励语101句小学数学课堂常规评价鼓励语听：1、倾听是共享胜利的好方法，看xx同学正在共享着大家的欢乐，我坚信他已经有了许多收获！2、他听得可谨慎了，会听的孩子是会学习的孩子！3、xx同学听得最谨慎，第一个举起了小手，请你答复！4、你听得真谨慎，这可是敬重他人的表现呀！5、你倾听得真细致，耳朵真灵，这么微小的地方你都留意到了！说：6、你讲得很有道理，假如你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清晰了！7、你的表达特殊清晰，让大家一听就懂！8、别急，再想想，你必须会说好！9、教师发觉你不仅听得细致，说得也很好！10、你很有创见，这特别珍贵，请再洪亮地说一遍！11、你表达得这么清楚流畅，真棒！想：12、我想xx同学必须在思索，我们再给他一点时间，好吗？13、开动你的小脑筋去想，细致想一想说错了没关系，教师喜爱肯动脑筋的同学！做：14、不仅自己谨慎学习，还能提示同桌同学，真是了不得！15、第x组的xx同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！16、你看，许多小挚友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！17、你们瞧，xxx可是大家学习的好典范呢！看看他是怎么做的！18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特殊谨慎，留意力特殊集中！19、你坐得真端正！留意力真集中！20、看xx同学谨慎的样子，教师就知道她是勤奋好学的孩子！21、你很像一个小教师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！22、不知是什么力气使你变更这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思索，学会暗暗努力，真为你开心！23、敬重〔观赏〕别人，你会得到更多人的敬重〔观赏〕！24、要学会观赏别人，对于xxx同学的答复，我们该怎么表示？25、你的进步使教师感到特殊开心！26、你真行！〔真棒、真懂事、真英勇、真细心、真有耐性、真有毅力、真是好样的〕课堂过程评价鼓励语27、啊！你的课外学问真丰富，都可以成我的教师了！28、连这些都知道，真不愧是班级小博士！29、你知道的真多！学问真丰富！我们大家要向你学习！30、你的眼睛真亮，发觉这么多问题！31、能提出这么有价值的问题来，真了不得！32、会提问的孩子，就是机灵的孩子！33、这个问题很有价值，我们可以共同探究一下！34、这种想法独具匠心，令人耳目一新，请再说一遍好吗？35、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！36、推测是科学发觉的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！37、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！38、你真机灵！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小挚友！39、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？40、你的想法很独特，教师都佩服你！41、你特殊爱动脑筋，时时一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！42、你的发言给了我很大的启发，真感谢你！43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发觉得最多、最快？44、你发觉了这么重要的方法，教师为你感到傲慢！45、你真爱动脑筋，教师就喜爱你思索的样子！46、你的答复真是别出心裁啊，很有缔造性，教师特观赏你这点！47、xx同学真机灵！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！48、你的思维很独特，你能详细说说自己的想法吗？49、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？50、你有自己独特想法，真了不得！51、你的方法真好！考虑的真全面！52、你很会思索，真像一个小科学家！53、教师很观赏你实事求是的看法！54、你的记录很有特色，可以获得牛津奖！55、他的汇报完整、精彩，是我们学习的典范！56、谁情愿来为大家做个示范？展示一下自己的本事！57、你真机灵，用以前学过的学问解决了今日的难题！58、你真的很能理解人，而且能和同学合作得特别好！59、科学家总不忘在探究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！60、你是一个很负责的材料员，每一次试验后都能把材料整理得整整齐齐！61、你的表现很精彩，教师特殊观赏你！62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！63、你今日进步真大！教师感到特殊开心！64、真了不得，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到傲慢！65、我们今日的探讨很热情，参加的人数也多，说得很有质量，我为你们感到傲慢！探究成果评价鼓励语：。
小学生数学教师评语
小学生数学教师评语作为小学数学教师，我要对学生们进行全面、客观、公正的评价。
以下是我常用的评语，希望能够对孩子们的学习和成长有所帮助。
1. 学习态度评价：- 学习态度积极，勤奋刻苦，对待数学课程认真负责，是值得肯定的表现。
- 学习态度较差，缺乏兴趣和动力，需要加强自主学习的能力。
- 对待数学学习的态度不够认真，需要培养正确的学习态度和学习方法。
2. 知识掌握评价：- 数学知识掌握扎实，理解透彻，能够熟练运用。
- 数学基础较好，但在某些知识点上仍存在一些盲区，需要适当巩固。
- 数学基础薄弱，掌握不牢固，需要加强基础知识的学习和复习。
3. 问题解决评价：- 在解决数学问题时思路清晰，能够运用正确的方法和策略。
- 在解决数学问题时常常迷失方向，需要培养问题解决能力。
- 在解决数学问题时缺乏逻辑思维，需要提高分析和推理的能力。
4. 课堂参与评价：- 积极参与课堂讨论，能够提出自己的观点和问题，对课堂氛围起到了积极的推动作用。
- 在课堂上较为被动，不愿发言参与讨论，需要积极参与课堂活动，提高自己的表达能力。
- 在课堂上经常分心或不专心听课，需要培养良好的学习习惯和注意力集中的能力。
5. 作业完成评价：- 作业完成质量高，准确无误，做到了“心中有数”。
- 作业完成质量尚可，但在一些细节上存在一些错误，需要加强对细节的重视。
- 作业完成质量不够好，存在较多的错误，需要提高认真仔细的态度。
6. 学习进步评价：- 在一定时间内取得了明显的学习进步，表现值得称赞。
- 在学习上存在较大的进步空间，需要加强学习方法的指导和培养学习的兴趣。
- 学习进步缓慢，需要寻找原因并采取相应的措施加以改进。
7. 互助合作评价：- 积极与同学配合，乐于助人，关心他人，具有良好的互助合作精神。
- 在互助合作方面存在一定的困难，需要进一步培养合作意识和团队合作能力。
- 缺乏与他人合作的意愿，需要引导和培养团队意识。
8. 教师评语：- 这学期你的数学成绩很优秀，不仅作业完成好，而且在考试中也取得了好的成绩。
评价语100句—小学数学课堂教学艺术
评价语100句—小学数学课堂教学艺术1、同学们，你们真肯动脑筋，智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢！2、真棒！这肯定是一个“伟大”的发现。
3、多有创意的想法啊，同学们也想到了吧！4、这是一个十岁孩子的构想吗？太令人惊奇了！5、分析得太透彻了。
换一换，你来当老师，好吗？6、从你们身上，老师看到了二十一世纪的希望。
7、青出于蓝而胜于蓝。
老师相信，你们这些后来者一定能居上。
8、你的好学令老师感动，你的博学令老师敬佩。
9、这一节课，你的表现太突出了，老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人！”10、虽然，你提的问题比较幼稚，但，老师分明看到了一颗创新的幼芽正破土而出。
11、老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸，而是有独特思想和个性的当代少年。
12、即使你摔倒了，老师一样为你喝彩。
因为你迈出了别人不敢迈出的一步。
13、老师不说你多么优秀，但你是——与众不同的。
14、因为你努力了，即使失败，也是美好的！15、他是勇敢的因为他一百次的失败，他又一百零一次地站了起来。
16、机会的大门永远为那些作好准备的人敞开着，他——就是其中一个。
17、或许，现在的他很平凡，但谁能说平凡中不孕育着伟大呢？18、同学们观察得真仔细，找到这么多小秘密，真棒。
19、同学们提的这些问题太有价值了，老师没想到同学们这么出色！20、一道题，你想出了这么多不同的解法，真是个爱动脑筋的好孩子。
21、你看，数学家总结出来的知识，我们也能总结出来，我们多棒！22、你真聪明，比老师分析得还好！23、刚才大家学得都很认真，相信大家发现问题的能力也会越来越棒。
24、你真勇敢！敢回答别人不敢回答的问题。
25、你的回答真令人高兴！我们大家都愿意听你的回答。
26、你的回答令老师感到特别满意，无可挑剔。
27、你看大家都很赞成你回答，多好呀！28、你的计算过程特别简便，你想得可真周到呀！29、你们组解决问题的过程既对又快，太棒了！30、你的答案正像老师想象的一样，将来你一定比老师还棒！31、你的想法太新奇了！老师要向你学习！32、你非常善于提问题，老师非常佩服你！33、你的想法很有创见！老师愿你在这方面大胆实践，早日成为“速算小能手”！34、没关系，只要你认为有道理，就要大胆地说出来！35、你做得这么快，能把你的秘诀说一说吗？36、“能提出这个问题很好呀！科学家就是这样成功的，祝贺你得了一枚科技章。
小学数学课堂用语,评价语
小学数学课堂用语,评价语小学数学课堂用语和评价语是培养学生数学思维及分析解决问题的重要工具。
这些话语可以给学生带来启发和鼓励，并且作为数学思维、思维分析解决问题的基础。
1.认参与：不论学生的表现如何，教师都应该让学生知道他们的参与是值得认可的。
可以用类似“你们参与的很棒”、“你们的表现很好”这样的语言表达认可。
2.励参与：在课堂上，可以用一些激励学生参与的话语，比如“让我们一起努力”、“你可以做得更好”等来丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣。
3.励创新：在数学课堂上，教师应该鼓励学生探索创新，用一些话语来鼓励学生思考，比如“你们可以尝试一个新的解决方法”、“你可以采用一种新的思维模式来解决这个问题”等。
4.重观点：在课堂上，教师应该尊重学生的观点，不要直接否定学生的观点，而应该鼓励他们不断地尝试、探究，也可以用语言表达尊重，比如“我们来考虑一下你提出的想法”、“我们来看看你有什么新的观点”等。
5.正错误：在学习过程中，学生也会遇到一些错误，这时候，教师可以把错误当作一个学习机会，指出学生的错误，以及如何正确解决问题。
可以用一些话语来指出学生的错误，比如“你可以尝试一下这个方法”、“你的答案有错，让我们来分析一下原因”等。
6.励挑战：教师可以鼓励学生勇于挑战，用一些话语让他们有信心解决问题，比如“你的思路有一定难度，但你可以做得很好”、“这个问题有一定的难度，但你可以做到”等。
7.价成就：当学生得到成功时，教师应该给予积极评价，用一些话语进行肯定和鼓励，比如“你做得很好”、“你得到了一个很棒的结果”等。
以上是小学数学课堂用语和评价语，这些话语不仅可以给学生带来启发，也可以鼓励学生不断尝试和探究，成功地解决问题。
此外，这些话语也有助于培养学生的数学思维及分析解决问题的能力。
然而，教师在使用小学数学课堂用语和评价语时，也应该切记态度要和蔼可亲，不要直接否定学生的观点，也要注意不要过高地评价学生，以免令学生放松学习态度，影响学习效果。
小学数学教师课堂评价规范语言
小学数学教师讲堂评论规范语言一、讲堂惯例评论激励语（一）、听：1、聆听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了好多收获！2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！3、××同学听得很认真，第一个举起了小手，请你回答！4、你听得认真，这但是尊敬他人的表现呀！5、你聆听得认真，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了！（二）、说：1、你讲得很有道理，假如你能把语速放慢一点，其余同学听得就更清楚了！2、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！3、别急，再想想，你必定会说好！4、老师发现你不单听得认真，说得也很好！5、你的想法很有创见，这特别难得，请再响亮地说一遍！6、你表达得这么清楚流利，真棒！（三）、想：1、我想××同学必定在思虑，我们再给他一点时间，好吗？2、开动你的小脑筋去想想，说错了没关系，老师喜爱肯动脑筋的同学！（四）、做：1、不单自己认真学习，还可以提示同桌同学，真是了不起！2、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！3、你看，好多小朋友把内心那个胆怯鬼打垮，举起手来了！4、你们瞧，×××但是大家学习的好楷模呢！看看他是怎么做的！5、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感觉到了你们特别认真，注意力特别集中！6、你坐得正直！注意力也集中！7、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤劳勤学的孩子！8、你很像一个小老师，不单管好了自己，并且把自己的小组也管理得很好！9、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思虑，学会暗暗努力，我为你快乐！10、尊敬（赏识）他人，你会获得更多人的尊敬（赏识）！11、要学会赏识他人，关于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？（鼓掌）12、你的进步使老师感觉特别快乐！（五）、讲堂过程评论激励语：1、啊！你的课外知识真丰富，都能够成我的老师了！2、连这些都知道，真不愧是班级小博士！3、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！4、你的眼睛真亮，发现这么多问题！5、能提出这么有价值的问题来，真了不起！6、会发问的孩子，就是聪慧的孩子！7、这个问题很有价值，我们能够共同研究一下！8、这类想法标新立异，令人耳目一新，请再说一遍好吗？9、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！10、猜想是科学发现的前奏，你们已经迈出了出色的一步！11、没关系，高声地把自己的想法说出来，我知道你能行！12、你真聪慧！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！13、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不可以讲给大家听一听？14、你的想法很独到，老师都钦佩你！15、你特别爱动脑筋，经常一举成名，让大家忍不住要为你鼓掌喝采！16、你的讲话给了我很大的启迪，真感谢你！17、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？18、你发现了这么重要的方法，老师为你感觉骄傲！19、你真爱动脑筋，老师就喜爱你思虑的样子！20、你的回答真是独出心裁啊，很有创建性，老师特赏识你这点！21、××同学真聪慧！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 22、你的思想很独到，你能详细谈谈自己的想法吗？23、这么好的想法，为何不高声地、自信地表达出来呢？24、你有自己独到想法，真了不起！25、你的方法真好！考虑的真全面！26、你很会思虑，真像一个小科学家！27、老师很赏识你脚踏实地的态度！28、他的报告完好、出色，是我们学习的楷模！29、我们今日的议论很热情，参加的人数也多，说得很有质量，我为你们感觉骄傲！30、谁愿意来为大家做个示范？展现一下自己的本事！31、你真聪慧，用从前学过的知识解决了今日的难题！32、你真的很能理解人，并且能和同学合作得特别好！33、科学家总不忘在研究后整理好资料，看，这一组就做到了，并且做得很好！34、你是一个很负责的资料员，每一次实验后都能把资料整理得整齐整齐！ 35、你的表现很优异，老师特别赏识你！36、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！37、你今日进步真大！老师感觉特别快乐！38、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感觉骄傲！（六）、研究成就评论激励语：1、你真像位小科学家，有这么多发现！2、了不起的发现，再用出色的方式介绍给大家，大家就更钦佩你了！3、你达成得很好，假如能帮助你的同桌，那就更好啦！4、你是一个很优异的记录员，不单把察看的内容都详尽地记录下来，并且还写得特别正直、清楚！5、真是好样的，你的作品特别优异！6、为我们的成功鼓掌！7、你瞧，经过努力，你成功了，庆祝你！8、参加是走向成功的开始，结果其实不是最重要的！9、你研究的课题很有价值，请持续研究！10、这是你们合作成功的果实，老师为这份成就而欢欣！更加你们踊跃参加的精神而叫好！（七）、后续研究评论激励语：1、心动不如行动，让我们研究吧！2、你真有毅力，能坚持研究这么久！3、研究遇到困难，别退却，相信自己，必定能行！4、大家同心合力，再加把油，成功必定会属于你们的！5、坚持究竟就是成功！6、别灰心！还有时机等着你！7、你敢于向困难挑战，我要向你学习！8、你已经很努力了，别急，自信点！9、只需认真仔细，什么也难不倒你！10、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？11、你很自信，自信是走向成功的开始！12、相信自己，研究就是错了再试的过程！13、小疑有小进，大疑有大进！14、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！15、持续努力，相信自己，你会做得更好！16、老师很钦佩你的钻劲儿！17、你很富裕创建力，离科学的距离愈来愈近了。
小学数学教师一年级学生评语
小学数学教师一年级学生评语：1. 学习态度：(1) 上课听讲认真，注意力集中，能够专心听老师讲解。
(2) 课后能够主动完成作业，做到及时复习和巩固知识。
(3) 对待数学学习持有积极的态度，喜欢数学，乐于解题。
(4) 学习勤奋，虚心向老师请教问题，积极参与课堂讨论。
2. 数字概念与计算：(1) 能够正确写出1-100的数字，并能够熟练念出数字的正序和倒序。
(2) 能够熟练掌握1-10的加法和减法口诀，并能够进行简单的口算计算。
(3) 能够用适当方式表示1-100之间的数字，如用手指表示、用数量表示等。
(4) 能够通过观察图形、排序等方式发现数字的规律，并能够运用规律解决简单的问题。
3. 空间几何：(1) 能够正确辨认和描述几何图形, 包括正方形、长方形、三角形、圆形等。
(2) 能够通过观察和感受，正确理解和使用方位词，如上、下、左、右等。
(3) 能够模仿和画出几何图形，如三角形、直角三角形、长方形等。
(4) 能够用合适的几何图形构建简单的模型，如房屋、汽车等。
4. 逻辑思维与问题解决：(1) 能够通过观察和思考找出问题的本质，提出合理的解决方法。
(2) 能够灵活运用已有的数学知识和技巧解决实际问题。
(3) 能够运用逻辑思维从多个角度思考问题，并给出合理的解释和理由。
(4) 能够认真分析问题，学会合作解决问题，培养团队意识和合作精神。
5. 沟通与表达：(1) 能够用简单的语言和方式清楚地表达数学思想和解题过程。
(2) 能够有条理地说明问题，阐述观点，并能够听取他人的建议和意见。
(3) 能够与同学合作，相互倾听，理解对方的观点，并进行有效的交流和讨论。
(4) 能够积极参与课堂发言，提问问题，表达自己的疑惑和想法。
以上是小学数学教师对一年级学生的评语，希望对您有帮助。
小学数学优质课评价意见简短 3篇
小学数学优质课评价意见简短 3篇小学数学优质课评价意见简短 3篇1将整节课的教学任务分成若干个小任务，有利于学生完成。
师生互动多，交流反馈及时。
教学内容难易适当，由浅入深。
注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。
板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。
但二倍角的相对性要着重强调。
基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。
仪表端庄，教态自然，举止大方。
对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。
能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
教学目的全，准，科学性强，切合实际。
教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。
教学难点找到，解决的方法恰当、有效。
教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。
教学过程体现两性(工具性和人文性)，两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。
教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。
在课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。
应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。
结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。
教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。
能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
教学目的全，准，科学性强，切合实际。
教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。
教学难点找到，解决的方法恰当、有效。
教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。
教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。
小学数学教学常规评语份
小学数学教学常规评语份1.上课认真听讲，积极回答问题，学习态度认真，取得了很大的进步。
2.课堂表现积极活跃，思维敏捷，能够独立解决问题。
3.学习极为努力，功课完成质量较高，有良好的自学能力。
4.对学习数学很感兴趣，学习积极主动，善于综合运用所学知识解决实际问题。
5.对数学知识掌握不够牢固，需要加强练习巩固基础知识。
6.思维较为拘泥，解题时缺乏创意，需要注重培养创新思维。
7.课堂表现较为被动，参与互动意愿不强，需要积极鼓励和引导。
8.解题思路较为单一，缺乏灵活应用，需要培养多种解题方法。
9.数学思维较为敏锐，但粗心大意，对细节不够关注，需要注意细致处理。
10.数学概念理解较为深刻，但在实际运用时存在困难，需要在实践中加强。
11.学习态度较为消极，对数学知识缺乏兴趣，需要激发学习的乐趣。
12.十分热爱数学，独立思考能力强，能够灵活运用所学知识解决复杂问题。
13.对于数学知识理解较为困难，需要耐心引导和详细解释，帮助其逐步理解。
14.学习空间较为封闭，缺乏学习的自主性，需要培养主动学习的习惯。
15.学习成绩进步明显，但在应用题上存在困难，需要强化应用题练习。
16.学习进步较快，但在课堂表达方面欠缺，需要教师引导表达和交流。
17.数学知识掌握较为全面，但注意力不集中，需要提高学习的专注力。
18.课堂活动参与较少，希望能积极参与集体活动，增强集体协作能力。
19.学习方法有待改进，需要指导学会合理安排学习时间和复习方法。
20.数学概念理解不够深入，需要加强对基本概念的理解和应用。
21.学习态度积极，能够主动思考问题，不怕困难。
22.缺乏学习兴趣，需要培养学习的兴趣和动力。
23.对学习任务不够认真负责，需要加强学习的责任感。
24.学习积极主动，善于合作，能够积极参与小组讨论和合作学习。
25.学习专注力较差，容易分心，需要培养集中注意力的能力。
以上是小学数学教学常规评语，根据学生的具体表现情况，老师可以选择适合的评价，鼓励学生的优点，指出存在的问题，并提出具体的改进意见，以促进学生的进步与发展。
小学数学听课评语
小学数学听课评语小学数学是培养学生基础数学能力的重要阶段，因此在听课评语中需要关注学生的学习态度、思维能力以及解题方法等方面的表现。
下面是一些常见的小学数学听课评语，供参考：一、学习态度与参与度1. 学生课前认真预习，上课时积极思考，提问的问题与难题越来越具有针对性。
2. 学生课前复习不够扎实，上课容易走神，注意力不集中，需要加强对数学学习的重视。
3. 学生课堂上积极参与讨论，勇于表达自己的观点，增强了对数学的兴趣和学习动力。
4. 学生课堂上自主学习能力较差，缺乏提问和解决问题的主动性，需要老师引导和激发。
5. 学生思维活跃，上课时喜欢与同学分享自己的解题思路，协作学习的意识较强。
二、数学思维与解题能力1. 学生数学思维较灵活，能够独立思考并运用不同的解题方法，解决复杂的数学问题。
2. 学生逻辑思维能力较弱，解题时缺乏合理的推理和论证过程，需要加强对数学思维的培养。
3. 学生在应用数学知识解决实际问题时，能够灵活运用，发挥了数学知识的实用价值。
4. 学生对于抽象概念的理解较难，容易陷入记忆和机械运算，需要加强数学概念理解和应用能力。
5. 学生解题思路清晰，能够抓住问题的关键点，灵活运用解题方法求解，解题能力逐渐提升。
三、数学知识与技能掌握1. 学生对于基础概念和知识点的掌握较好，能够正确运用所学知识解决各类数学问题。
2. 学生对于基础知识掌握不牢固，容易出现概念混淆和运算错误，需要巩固数学基础知识。
3. 学生对于数学定理和公式的记忆较好，能够正确运用数学定理和公式进行证明和计算。
4. 学生解题过程中容易出现粗心错误，需要提高解题的细致性和准确性。
5. 学生能够运用所学的数学知识解答老师提问的问题，对数学知识的应用较为灵活。
四、课堂互动与合作学习1. 学生乐于与同学合作，积极探究、分享自己的解题方法和答案，形成了良好的学习氛围。
2. 学生课堂上主动请教同学，相互帮助、讨论问题，加深了对数学知识的理解和掌握。
小学数学评课用语
小学数学评课用语1. 引言数学是小学课程中的重要学科，通过数学学习可以培养学生的逻辑思维能力、创造力和问题解决能力。
为了评估小学生的数学学习情况，评课是一种重要的评估手段。
评课用语的使用可以帮助教师对学生在数学学习中的表现进行准确描述和评价。
本文将介绍一些常用的小学数学评课用语，帮助教师更好地评价学生的数学学习情况。
2. 知识与能力的描述在评价学生的数学学习情况时，可以从知识与能力两个方面进行描述和评价。
2.1 知识2.1.1 掌握情况•熟练掌握数字的读法和写法。
•掌握1-100以内的加减法口诀。
•熟练掌握四则运算的基本计算方法。
•掌握单位换算的基本方法。
2.1.2 理解程度•理解小数和分数的概念，并能进行加减乘除运算。
•理解图表的读取和制作方法，并能从图表中获取信息。
•理解几何图形的基本属性，并能进行判断和推理。
2.2 能力2.2.1 思维能力•具备发现问题、分析问题和解决问题的能力。
•具备逻辑思维和推理能力。
•具备抽象思维和概括能力。
2.2.2 实际应用能力•能够将数学知识和方法应用到实际生活中解决问题。
•能够独立思考并提出合理的解决方案。
•能够有效地运用计算工具和技术辅助解决问题。
3. 学习态度与表现评价学生的数学学习情况不仅限于知识与能力的描述，还应包括学生的学习态度与表现。
3.1 学习态度•学习认真，对待数学学习态度端正。
•积极参与课堂讨论和活动。
•对于困难问题持有积极的学习态度，能够主动寻求帮助。
3.2 学习表现•课堂表现活跃，与同学积极交流和合作。
•完成数学作业任务，按时上交作业。
•参加数学竞赛或活动，取得好成绩。
4. 总结评课用语是评价小学生数学学习情况的重要工具，通过准确的用语可以帮助教师全面了解学生的数学学习情况。
本文介绍了一些常用的小学数学评课用语，包括知识与能力的描述、学习态度与表现。
希望本文能够帮助教师更好地进行数学评课，促进学生的数学学习和发展。
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浅谈小学数学课堂有效评价语
摘要：教师的课堂评价语言最直接地影响着学生的学习效能。
有效的数学课堂评价语言应突显准确性、激励性、趣味性。
关键词评价语言有效
教学评价语言是指教师在教育教学工作中，对学生的学习态度、学习方法、学习效果、思维水平、道德行为、认知水平等方面进行评定、启发、激励，引导的一种表达方式，这种贯穿于教学中的即时的、情景性的评价，在课堂教学中起着推动学习进程的重要作用。
现结合我们的实验研究谈一些看法：
一、把握评价语言的准确性，激活学生数学思维过程
多元智力理论认为：每个人都同时拥有九种智力，这九种智力在每个人身上以不同的方式，不同的程度组合存在，使得每个人的智力都各具特色。
因此，世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题。
即学校里没有所谓“差生”的存在，每个学生都是独特的，也是出色的。
案例1：三年级《轴对称图形》巩固提升题教学。
师：这个交通标志是不是轴对称图形呢？生：不是的。
师：为什么？生：因为图标中的那个箭头是向左的，它左右不对称，所以这个交通标志不是轴对称图形。
师：这位同学很会观察，他注意到了圆圈中箭头的形状，箭头不是左右对称的，从而判断交通标志不是轴对称图形。
看来，我们判断轴对称图形时，观察一定要细致，不能只看到图形的外部，图形内部也要考虑到。
对于三年级学生，出现这个交通标志，一般学生会对此产生困惑甚至质疑。
而通过周老师的两次评价却能及时准确地给学生指引方向，让学生少走弯路，将一些无谓的讨论抹杀于无形，以此提高学习效率。
第一次评价肯定学生的判断，关于轴对称图形的概念界定应把握其实质，排除其他干扰因素。
第二次评价肯定学生的学习态度，评价时还不忘指导学生：科学的观察要全面，包括观察图形的外部和内部。
不同梯度的评价或给予学生肯定，或给予指导，或给予暗示，这就照顾了不同层次学生的实际水平，同时也呵护了学困生的自尊心。
二、突显评价语言的激励性，激发学生数学学习热情
《课程标准》指出，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。
莎士比亚说：”赞赏是照在人心灵上的阳光。
”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：”要让孩子们体验劳动的欢乐和自己的劳动而感到自豪。
”不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。
案例2：练习教学
首先，出示只标有0、1、2、3的数轴。
问：你发现了什么？生：我发现了0、1、2、3.师：像0、1、2、3这些数都是整数。
（评价1）生：我发现直线后面有一个箭头，就是说后面还有好多好多的整数，并且越往后表示的整数越大。
师：你能发现一般人看不到的东西，真聪明！能在这条直线上找到小数
吗？（评价2）生：这点是0.1（走到黑板前，手指着0右侧的一点）。
问：你是怎么想的？
生：这一段是1（手指着0到1这一段），把它平均分成10份，每份是1/10，就是0.1。
师：你的想象力真丰富，太棒了！（可能受到生1的启发，有越来越多的学生举手了。
）（评价3）
就评价艺术而言，该教师语言没有华丽的修饰，平实却有深度。
这说明该教师适时地抓住学生在课堂中的兴奋点，以具有激励作用的语言进行指导评价，让学生的学习更为有效、积极。
这里出现了三次评价，第一次评价将原本学生随意的发言提升到具体的概念，将知识进行了科学的梳理。
第二次评价积极地肯定学生，让该生为之振奋，无形中将数学知识进行延伸——由发现整数引到观察小数。
第三次激励性评价，不仅启发了该生，同时也引起了更多学生的思维狂潮。
所以说逐渐递进的评价语言不仅将教学环节进行串联，还真正起到“一石激起千层浪”的效果。
三、注重评价语言的趣味性，彰显数学课堂的生命力
数学作为一门理科，它的知识系统显得非常得抽象概括，直接导致数学课堂学习没有语文、英语等其他学科那样形象生动、富有趣味。
一些名师在教学中一些风趣的评价语言，堪称为教师经典语录，常被大家所津津乐道。
案例3：开场白：今天我们进行一场比赛——比身高。
师：同学们的想法都很好！但是今天先进行男女同学比身高。
我先请——（一个男的，一个女的同学；男的同学比女的同学明显高一点）师：你们说谁比较高？生：男同学。
师：这么一比，大家一看就知道了。
继续请上两位同学（女生明显高于男生）此时学生大笑。
师：你们笑什么呢？生：这个男同学这么矮？师：你们听过一句话吗，浓缩就是——精华。
更何况，你们现在正是长身体的时候，过几年后，他可能会长得比你们高呢。
（评价1）师：你觉得到底是男同学高还是女同学高？生：是男同学。
生：是女同学。
生：一样高。
师：怎么比呢？要不把男同学高的部分“切下来”补到矮的身上，女同学也用这种办法，再比较。
（还没等老师说完，同学就大笑，一致认为这是不可能的。
）（评价2）师：如果不这样，你觉得还有其它办法了吗？（评价3）同桌讨论。
生：求出男、女生的平均身高。
以上教学实录中的3句风趣的评价，让学生在轻松的氛围中明确男女同学比身高，不能只关注某些个体，因为个体的身高不能代表整体情况。
“你们听过一句话吗，浓缩就是——精华。
更何况，你们现在正是长身体的时候，过几年后，他可能会长得比你们高呢。
”巧妙地引导学生感知身高并不取决于性别，个人身高因人而异，所以说仅凭性别来比较身高是不恰当的。
从而顺利地引出“平均身高”，以此让学生初步感知平均数的含义。
这些幽默的评价语言就如同星星之火，点燃了学生的思维，让众多学生的思绪都随之活跃起来。
教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；
虽不是磁，但可以吸引学生。
新理念下教师的课堂评价语言正在发生着显著的变化，科学合理地组织课堂评价语言，让具有准确性、激励性、趣味性的评价语言贯穿数学课堂始终，相信我们一定会有更精彩的课堂生成，从而争取更高效的教学质量。
参考文献：
[1]何如栋、朱敏：《小学数学教育科研》浙江教育出版社，2000（11）
[2]李烈：《我教小学数学》人民教育出版社，2003（8）
[3]http：///minshi/html/7033.html张齐华课堂评价语言赏析片段
[4]《小学数学教师》2007年第9期
[5]《小学数学教师》2010年第1、2期。