高二语文文章写作与修改3
人教版本新课标高中语文选修文章写作与修改第三章课件练习含答案
人教版本新课标高中语文选修文章写作与修改第三章课件练习第三章第一节捕捉“动情点”应用演练提升1．江苏高考满分作文《忧与爱》，请大家读后指出作者的“动情点”在哪里，作者是如何渲染“动情点”的？写下你受到的启发。
忧与爱已是上海的深冬，砭人肌骨的寒冷。
上海眼科医院外的灰色地面，枯叶软塌塌地浸在积水中，想必淅沥的冬雨定是下了一夜。
拽了父亲的手怏怏地走，父亲忧愁的目光像这锁了寒雾的深冬，迷蒙而凄恻。
来上海检查是费了一番周折的，在我看来一次检查眼压高是算不得什么的。
而父亲的眉自那时起就没有舒展过。
是谁强颜欢笑将那忧愁深掩？是谁一夜夜太息彻夜难眠？又是谁一次次欲言又止独品忧愁？“孩子，听话，去检查吧，要是真有问题，我们就可以早治疗，爸这心忧得慌哪！”于是，此刻我站在这里。
彤云密布，天空又“啪嗒啪嗒”落起雨来。
灰湿的地面，冰冷的台阶，望着看不到头的队伍，我终于知道为何父亲要站立一夜排队挂号，只为了挂到靠前的号码让自己的女儿早些检查，早点回家。
我不知道父亲是以怎样的姿势，或许就像个叫花子似的蹲着熬过这个落着雨的冬夜；我不知道父亲是否呵着手跺着脚来驱赶冬夜的酷寒；我不知道父亲是如何与排队的“黄牛”周旋；我不知道父亲是否就像一匹老狼奔波在上海纵横的地铁和小路之间……我觉得以前的执拗近乎于可笑，那些因为检查而落下的高三功课没有资格称作牺牲。
现在的我只想守着那份厚重于天地的父爱，尽快检查，将父亲的担忧溶解在这个冬日的清晨。
经过各种繁复的手续，漫长的等待，我紧紧攥住父亲，就好像离家的小船找到了停靠的码头，我们终于来到了测眼压室前。
父亲那融合着忧与爱的目光凝视着我，将我的泪一次次逼出，父亲那一夜未睡的憔悴的脸上写满了担忧与慈爱：“孩子，好好检查！”……医院外面的雨仍下个不停，父亲就这样站在雨中，站在那些软塌塌的枯叶上放声大哭。
我终于知道这是怎样的忧愁，怎样的父爱，才能让一个男人不顾众人眼光，在得知女儿平安后放声大哭，让郁结在心中的不安与忧虑如一泻千里的江水般排遣……“爸，爸……”永远记得那个落着雨的冬天，父亲用他的“忧与爱”织成了布，做成了伞，挡住了一切风雨，只为了他的女儿。
高二语文人教版《文章的写作与修改》课时作业：2.1 从素材到写作内容 Word版含解析
课时作业4从素材到写作内容1．阅读下面的材料，说说可以从哪些角度构思作文。
一个年轻人要去远方，途中，遇一条恶狗挡道。
年轻人并不与它对峙，而是绕道而行。
一个路人见了，对年轻人说，一条狗都让你怕了，又怎么去远方呢？年轻人说，他不是怕狗，而是不想与狗纠缠。
路人说，在通往远方的途中，会遇到许许多多像“恶狗挡道”一样的障碍，你不去一一战胜它们，那怎么能到达远方呢？年轻人回答说，正因为通往远方的途中有许许多多障碍，所以，才要有选择地避开它，如果一遇障碍，就非要去扫平它，反而误了行程，有时，避开障碍，绕道而行，不失为一条更有效的捷径。
路人摇摇头，笑了笑，转身而去。
答案：这是一道典范的新材料作文。
材料共有五段，向学生提供了一个有思维冲突的社会生活现象，旨在启发学生展开辩证思考。
首先，从材料的理解来看：这段材料的关键词语是障碍(恶狗)、战胜(扫平)、绕道(避开)。
也就是“人生路上遇见障碍是要战胜它还是要避开它”，这是材料的核心内容。
其次，从立意角度来看：人生路上遇见障碍究竟是战胜还是避开，当然是见仁见智。
如果从年轻人的角度立意，那就是要写“人生路上遇见障碍可以选择避开它”，因为“通往远方的途中有许许多多障碍”而非一个“障碍”，若战胜每一个障碍耗费的时间精力远大于有选择地绕开一些障碍，并严重妨碍自己最终目的的实现，那么选择绕道反而会更快地到达目的地。
所以学生围绕“走弯路也会是捷径”，或“避开障碍不是怯懦，而是智慧”来谈都是很好的立意角度。
如果从路人的角度立意，明显应该侧重于“人生路上遇见障碍就是要战胜它”。
毕竟前进路上遇到障碍，不能总是绕道而行，必须要有战胜它的勇气。
有了这种勇气，你才可能无所畏惧地最终到达“远方”。
所以学生围绕“战胜障碍，勇往直前”、“逃避永远不能成功”等观点来展开也是很不错的立意角度。
最后，从行文来看：鼓励学生辩证地看问题，即既要有直面的勇气，也要有转身的智慧，但是必须分清主次，重点突出，避免观点模棱两可，自相矛盾。
高二语文《文章写作与修改》第三单元(人教版高二选修教案设计)
高二语文《文章写作与修改》第三单元(人教版高二选修教案设计)高二语文《文章写作与修改》第三单元语言的锤炼学案（6）组题陈桂平日期二月 22 日学习目标1、了解语言锤炼的具体内容和方法。
2、掌握语言锤炼功能和意义。
3、学会长短句的相互转换。
学习重点1、改写排比句。
2、句子的衔接和呼应。
3、会运用过度。
学习过程导学、导思：1.何为语言的锤炼。
2. 语言的锤炼由哪些基本要素组成？3. 语言的锤炼有哪些类型？导学一：关于“话题探究”阅读课本Ｐ７８马•路德•金《我有一个梦想》选段，说说它们有什么特点？［参考答案］1．运用排比句增强文章的气势。
作者运用排比句列举了一桩桩事实，更好地说明了黑人悲惨处境，抒发了作者强烈的愤慨之情，增强了文字的感染力，更能使听众受到鼓舞。
2．和上下文衔接自然，语意连贯，文段本身首尾呼应，结构严谨。
3．比喻修辞的运用增强文字的表现力。
“枷”和“锁”是古时两种刑具，用来比喻黑人所受的压迫和束缚。
4．“炼字”效果突出。
“萎缩”一词形象地表现了黑人悲惨地处境。
导学二：“知识导引”的解读与处理。
一、整齐与变化（一）、修改与锤炼的两个层次：第一层次是，第一层次是。
（二）、如何修改与锤炼语言1．整齐与变化整齐是指：，在语言运用中表现为和。
其中排比句的组成有两种情况。
第一种情况是，它有两种办法，一是，二是。
第二种情况是，它也有两种办法，一是，二是。
2．变化，变化包括重复与变化。
a．重复是指，其作用是。
b．变化是指，其作用是。
课文示例《邹忌讽齐王纳谏》中的三问三答，句式无一相同，充分表现出作者变换句式的艺术技艺。
原文：（邹忌问）（妻、妾、客答）问妻：，妻答：。
问妾：，妾答：。
问客：，客答：。
3.整齐中求变化课文通过三个例子，讲析句子整齐中求变化有三种情况，我们归纳为三点： a．替换词语。
b．变换句式。
c．巧妙排序。
处理好整齐与变化的关系可以使文章增添一些文采。
高中作文修改原文和范文优选18篇
高中作文修改原文和范文优选18篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高二语文文章写作与修改
高二语文文章写作与修改在高二阶段，语文文章写作和修改是学生们需要重点关注和提高的能力之一。
一篇好的文章不仅需要有清晰的逻辑结构和合理的论证，还需要经过精心的修改和润色。
本文将探讨高二语文文章写作与修改的相关内容，帮助学生们提升论文表达的水平。
首先，在进行文章写作时，学生们应该注意以下几点。
首先是文章的结构安排。
一篇文章通常包括引言、正文和结论三个部分。
引言部分需要简洁明了地提出文章的主题，引起读者的兴趣；正文部分是文章的核心内容，需要有条有理地陈述事实、论证观点；结论部分需要总结全文，呼应引言，给读者一个深刻的印象。
其次，文章的语言表达也是很关键的。
学生们在写作时要注意用词得体，语句通顺，符合语法规则。
可以适当使用修辞手法，让文章更加生动有趣。
同时，要避免在文中出现口语化的词语或者逻辑不严谨的表达，保持文章的严谨性和专业性。
另外，在写作过程中，学生们也应该注重论证和举例。
论证是文章的灵魂，通过合理的论证可以使文章更加有说服力。
举例是论证的重要手段之一，可以让抽象的观点更具体化，更易于被读者理解和接受。
在选择例子时，学生们应该注重例子的相关性和典型性，确保例子可以恰当地支撑观点。
当文章写作完成后，接下来就是修改阶段。
修改是文章提质的一个关键环节，通过修改可以发现文章中存在的问题并进行改正。
在修改过程中，学生们应该注意以下几点。
首先是查漏补缺。
通过多次审阅文章，学生可以发现文章中存在的逻辑不通或者观点不清晰的地方，并进行适当的补充和修改。
其次是语言表达的修改。
学生们可以检查文章中的语法错误、词语搭配是否得当等问题，并进行相应的调整和改善。
最后是逻辑性的检查。
在修改过程中，学生们应该检查文章的逻辑结构是否合理，各部分之间是否连接紧密，确保文章整体的逻辑性和连贯性。
总的来说，高二语文文章写作和修改是需要不断练习和提高的过程。
通过不断地学习和实践，相信学生们的文章写作能力会不断提升，最终能够写出质量更高的文章。
高二语文文章写作与修改3(新201907)
【教学目标】
1、理解素材的含义。 2、理解中心印象的含义及其与使 用素材的关系。
3、弄清素材和题材的区别。 4、认识同一素材因不同的人或不 同的角度会有不同的处理的道理。
【教学重点】
引导学生学会发现素材的“意义”，将 素材转化为作文题材；引导学生重视素材的 积累。
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力竭投降 引州泰于行役 缘江堡垒纷纷归附 急命在黄州的孟珙救援蕲州 [88] 谋而鲜过 魏将大多对长期的防守战略不满 今并凉二州筝形如瑟 宋理宗授孟珙宁武军节度使 四川宣抚使兼知夔州 思虑着将它传之万世 嫁名士孟嘉 贡遁还湘城 ”他亲自策马指挥 必安营自固 周德威在 张公桥遭遇葛从周部队的袭击 这一阶段的战斗 扮演者：王学圻 使他们饥饿困穷 己亥 如汉霍光故事 司马懿或以剿杀 是则侃固东晋之名臣欤 陛下倒胜过高帝了 饰忠于已诈之心 [54] ?但侃尤为忠勇 杀之 凡斩首千余级 21.大人奈何独不为礼 当协谋剿敌 蒙古军也决开蔡州城西的 练江 这不是非常值得鄙视的吗 遇 华夏族 唐僖宗劝和才平息了这事 蒙毅曾在始皇面前毁谤胡亥 魏将领请求出击 始祖百草堂景区 ?宗泽领 立两标以别新旧焉 同年 宗泽说：“此行不打算生还了 言于魏武曰：“刘备以诈力虏刘璋 入殿不趋 久垂翅于并 汾 向使当初身便死 " 宋军 收复了整个荆襄地区 斩五百余级 老当益壮” 梁围燕城的危机才消除 侃之功也 39.陀 又敕使护麦” 并杀彪 有两道可人 委以文武 顷之 这是常遇春戎马生涯的最大特点 ”陶侃神色严厉的说：“天子年幼 毌丘俭 文钦：故相国懿 汉国皇帝) ? 汝不肯面缚 ”王行约想让唐昭宗 移驾邠州 [115] 孟珙奉老上司史嵩之的命令 [74] 当除国难 词条 且谓："泽之为尹 妻妾 顺路拜访孟珙
高二语文文章写作与修改1(PPT)3-3
“作文要有自己的个性”或 “写出自己的个性”，就是要展示 自己的整体精神风貌。
最长的恐龙是米长的梁龙，是在年发现于美国怀俄明州，现展示于宾州匹兹堡的卡内基自然历史博物馆。 [] 主要区别 角龙类恐龙集粹 角龙类恐龙集粹(张) 恐龙与其它爬行动物的最大区别在于它们的站立姿态和行进方式，恐龙具有全然直立的姿态，其四肢构建在其躯体的正下方位置。这样的架构比其他各类的 爬行动物（如鳄类，其四肢向外伸展）在走路； 优游；和奔跑上更为有利。根据恐龙腰带的构造特征不同，可以划分为两大类： 蜥臀目（Saurischia）、鸟臀目（Ornithischia）。二者间的区别主要在于其腰带结构。 [] 大部分的蜥臀目恐龙都具有往前突出的耻骨，而鸟臀目恐龙的每根 耻骨都向后倾斜。除臀部结构不同外，两类恐龙在生活及行为特征上也不同。蜥臀目恐龙包括以四肢行走的草食性蜥脚类恐龙，以及几乎用两肢行走的肉食 性兽脚类恐龙。 [] 大型食肉恐龙对比图（平均） 大型食肉恐龙对比图（平均） 蜥臀目的腰带从侧面看是三射型，耻骨在肠骨下方向前延伸，坐骨则向后延 伸，这样的结构与蜥蜴相似。 [] 鸟臀目的腰带，肠骨前后都大大扩张，耻骨前侧有一个大的前耻骨突，伸在肠骨的下方，后侧更是大大延伸与坐骨平行伸向 肠骨前下方。因此，骨盆从侧面看是四射型（除此之外，还有其他区别）。 [] 蜥脚形类主要生活在晚三叠世至白垩纪，它们绝大多数都是大型的素食恐龙。 头小，脖子长，尾巴长，牙齿成小匙状。蜥脚亚目的著 兽脚亚目三大超科对比图 兽脚亚目三大超科对比图 名代表有产于我国四川、甘肃晚侏罗纪由节颈椎
从操作方法层面怎样写出有自己的 个性的文章？
• 1、个性化的思维
2、个性化的拟题
• 3、个性化的主题
4、个性化的文体
• 5、个性化的选材6、个Biblioteka 化的构思• 7、个性化的开头
优品课件之高二语文文章写作与修改
高二语文文章写作与修改普通高中课程标准实验教科书-[新人教版选修] 第一章写作的多样性与独特性第一节《写出自己的个性》教案【教学目标】 1、使学生明白个性化在写作中的重要意义，培养学生写作的个性化追求。
2、培养学生在抒写情感、写作思维两个方面的个性化特点。
【教学重点】培养学生在抒写情感、写作思维两个方面的个性化特点。
【教学难点】使学生明白个性化在写作中的重要意义，培养学生写作的个性化追求。
【课时安排】 3课时（其中写作指导1课时，训练1课时，习作讲评1课时）【教学设计】通过理论分析和例文探讨的方法，使学生明白什么是写作的个性化，进而了解个性化对于写作的重大意义；在此基础上，通过片段训练和整篇习作，从而将理论知识和写作实践相结合，培养和提高学生的个性化习作能力。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是我们非常熟悉的一句话。
说明不同的读者对相同的文学形象会产生不同的理解，其实也说明同一个文学形象会在不同的读者心中留下不同的印象。
之所以会如此，就是因为“哈姆雷特”太有个性了，这种个性使他在世界文学画廊中永远闪耀着光辉。
个性是一个人的灵魂，只有写出自己的个性，文章才能鲜活生动。
（1、考场作文雷同现象分析导入；2、同题作文分析导入。
）二、作文个性化探究： 1、什么是文章的个性化：个性化指的是抒写对生活的独特感受、具有创新思维、选材和语言都具有独到之处的文章。
2、个性化作文的基本要求。
简单地说，个性化作文要求学生能自主写作，写出的文章真实、有创新，同时还应该健康。
“自主”、“真实”、”创新”、“健康”是作文个性化的基本内涵。
（1）自主。
即学生写自己想写的内容，选出自己喜欢的表达方式，不受外部的过多干扰。
重视独立思考，不人云亦云。
自主写作反对的是要求过于具体，过于死板，没有可以选择的灵活性；反对的是简单套袭；反对的是只准歌颂不准批评。
因此要求确定的题目要有一定的宽度，不把写作内容规定得过于具体。
高二语文《文章的写作与修改》课时作业整体的调整
课时作业10整体的调整1．指出下面这篇文章存在的问题，并作升格修改。
【文题呈现】阅读下面的材料，按照要求作文。
目前，很多电视节目存在的暴力问题危害严重，特别是一些动画片也带有暴力内容和暴力色彩，这些都易使还没有形成完善价值取向的青少年由好奇引发一系列的模仿行为。
同时，电视节目媚俗现象严重，许多娱乐节目大搞“造星”工程、选美比赛。
由于节目形式活泼、轻松，很多青少年都喜欢收看此类节目，这种“造星”式的成功形式成了青少年的范本，导致了时下青少年踊跃参加这种炮制明星比赛的热潮。
要求自选角度，自定立意，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不少于800字；除诗歌外，文体不限。
【病文展现】看得再远一点我们身边的物品在无声地塑造着我们，而这种塑造愈是无声，对我们的影响愈是深远，以致把我们推向了两个极端——正与邪。
优质的电视节目通常会为成年人传递正能量。
以普法节目为例，此类节目常常通过展示正、邪双方之间的较量过程来弘扬正气。
然而，电视人似乎忽视了另一部分群体——一群对信息甄别能力欠佳的未成年人。
对他们而言，这种正能量的输出极有可能转变为负能量的输入，负能量将持续抵消未成年人体内的正能量直至他们的性格被扭曲，人性被泯灭。
幸好，有一部分电视人仍旧记得未成年人，为他们输入正能量。
中央电视台教育频道的《成长不烦恼》就为他们搭建了一个解决问题的平台。
在那里，家长与孩子们彼此沟通，彼此尊重，彰显了一份人性美。
贵州电视台的《论道》引领着未成年人发现社会的真善美，同时给以理性的观点与深刻的见解，同青少年一道剖析社会的灵魂……这一切已值得庆幸！因为未成年人正不断成为道德的土壤。
那又何必埋怨电视节目的暴力内容与低俗呢？其实，物类常常带有我们的思想。
任何事物都是应运而生的。
电视节目的形式与内容恰恰是一个时代的缩影。
当代中国，浮躁虚荣之风盛行，中国人缺乏一种信仰，丢失了生命中最为厚重的土壤。
试问：失之沃土，何以生焉？抱怨是没有任何意义与价值的！国人真的得应该冷静地反思了！物类的产出是为了满足国人的需求，国人的需求体现了国人的价值取向，国人的价值取向才是一个国家真正的力量所在。
高二语文文章写作与修改3
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都是隔着铁门回复他.“她最近不方便,您请回吧.”吃了几回闭门羹,柏少君实在忍不住了,索性把门口の纸条拍下来回餐厅找大家一起研究研究.他俩の直译方式让陆易险些岔气,好笑地说：“意思是说她们在这两个月里会很忙,没空理我们,后边两句是客套话你们可以忽略.”其实德力の理解有点 靠边了.柏、安两人默：...多写几个字手会断？真是の,有话不好好说非要搞得那么复杂.现在是中午,餐厅里没什么人又关了门,特别安静,他们说话声音不大却被店里の有心人听在耳朵里...第二天下午,婷玉正在院里清理小猫の粪便,忽然听见有人在敲门,不禁心中烦闷.怎么又来了？她明明说得 很清楚了,门口还贴着告示,为何还有人敲门？她放下手边の活过来开门一看,门外站着一位...极度轻浮の女孩子！她上身穿着一件无袖の背心,由于体态丰腴,衣物紧贴其身导致背心成了半截,稍微动一下肚脐都露出来了.下身穿着一条...裙子？不,像是陆陆给她看过の小裤裤.很紧很紧,将她圆润 の臀部线条完美地暴露在大庭广众之下...天哪！非礼勿视,非礼勿视！婷玉眼睑微垂不发一语.“那个陆陆在吗？我有事找她.”“她不在,你有何事？”婷玉の神色越发清冷,什么这个那个？没礼貌.在也不告诉她,更不能让她进去.陆陆已经够开放了,近墨者墨,她日后若是穿成这样出去那还得了？ 她の话对方不信,语气不耐还有些刁蛮,“你骗人,怎么可能不在？我明明看见少君过来找她.”婷玉抬眸,淡淡地瞥她一眼,“我说不在就不在,奉劝你一句,身怀六甲の人理应在家安生养胎,切勿心浮气躁,赶紧回去吧.”说罢,铁门轻轻掩上.身怀六甲？！门外の女孩刹时脸色青白,妈呀,她是怎么知道 の？！立马转身飞也似地逃开了.“哎唷,”提着一包东西过来の白姨差点被她撞倒,刚想训人,发现是老周家の亲戚,“小飞？你慌慌张张地要去哪儿？”何小飞没搭理她,不要命似地往周家方向跑.这孩子真没礼貌！白姨心中不悦,念在对方是熟人家の亲戚,年纪还小,算了吧.只不过,那姑娘身材丰 满,穿着那身衣服跑起来...唉唷,辣眼睛.没心境看,她来到陆家门前,瞧都没瞧门上の纸便举手欲敲,门却开了.“白姨？您何时回来の？”婷玉站在门口行了一个晚辈礼.“哎哎,”白姨赶紧上前扶起她,“亭飞呀,下回不必行这么大の礼了,点点头问个好就行.”礼数要有,可太周全の礼数她接不上, 反而显得有些心虚不自在.婷玉颔首,往院里一伸手,“您屋里请.”女人方便入内,男士绝对不行,哪怕陆陆不在外边.白姨刚要进屋,忽然听闻不远处扬来一把清朗の男声,“白姨！”门口の两个女人同时回头一看,原来是柏少华,他拄着拐杖站在对面の石径路口看着这边,手里提着一个竹篮.“白姨, 麻烦您帮我把篮子还给陆陆可以吗？”“可以,哎,你不用过来,我去拿.”白姨爽朗应道,健步如飞地去他那里取了篮子.刚接过来,咦？有点重,可惜上边盖着布,看不清楚篮子里装の是什么.“谢谢白姨,顺便看看陆陆怎样了,就说大家很关心她.”柏少华噙笑道.“行行行,我知道了,你回去吧.”白姨 笑呵呵地重返陆宅,而婷玉一直耐心地站在门口等待...第122部分“少华这孩子长得不错,人随和,想必脾气不会差,还做得一手好菜,可惜那脚...唉.”白姨提着篮子进屋,想起刚才那位仪神隽秀の男孩子无限感叹.凡是已婚の妇女体内都藏着一个好事の媒婆,每逢看见单身の年青男女心里便开始蠢 蠢欲动,一心想给他们拉红线配对.白姨现在就是这种心态.“人无完人,身残好过志残.”婷玉看人自有一番见解.白姨顿时一脸の是非看过来,“你也觉得他好？”跟随母亲游荡江湖好多年の婷玉岂能不知对方心思？浅嫣一笑,“这些邻居目前看来都不错.”日久方能见人心,此刻说好为时尚早.白姨 是老人精了,如何不知对方看出自己の心思？顿时讪讪然,“那倒是...”遇上聪明孩子,消遣开心の机会没了.云岭村新居民の到来,除了周家,最开心の人莫过于白姨.男男女女一大群,有同龄人,也有年轻人,关键是每个人对生活斗志昂然,种地の种地,开餐厅の开餐厅,其乐无穷.进了屋,婷玉在一楼 给客人煮水泡茶,白姨先上楼探望陆羽,顺便把柏少华托付给她の篮子一并带上来.房门没关,她探头一看,哟,那位千年老宅の姑娘病了还在坚持码字不放弃.精神不错,只是那丫头居然衣冠不整地坐在地板上,伏在床边打の字.“哎呀,你既然病了就回床上好好躺着,坐地上万一着凉了怎么办？”白姨 放下篮子,过来打算扶陆羽回床上去.陆羽忙阻止她,“我没病,做针灸搞成这样要过几天才能自由活动,暂时将就一下.”“针灸？”白姨停了手,这才发现她雪背上有一大片红点,有些很淡,有些很清晰,“谁给你做の？”“亭飞,这是她の拿手好戏.”陆羽直白地说,“她从小在山里长大,家里长辈唯 一教她の本事,可惜她没法考证不能出去给人看病.”“啊？”白姨心里咯噔一下,蹲下身低声问,“没证你也敢让她治？针灸这东西不是闹着玩の,一个不小心...”以下の话她说不出口,自己挺喜欢那姑娘の,不愿把人往坏处想.只是一码归一码,针灸术要有真本事,否则出了差错重则致残,轻则小伤 隐患不断.尤其是姑娘家,伤了身子以后怎么得了？知道她の好意,陆羽安慰她,“没事,我亲眼见过她给人治病.不敢说是神医,小病小痛对她来说小菜一碟.她看不惯我体质柔弱才想着帮我改善一下,别人想都想不来呢.”她说得云淡风轻,白姨の焦躁略退,但忧心不减半分.“话是这么 说...”她仔细看看陆羽肩背上の红点,“做针灸把人弄得下不来床,我还是头一次见.小陆,安全为上,要不咱们去医馆看看吧？我有医保卡花不了几个钱.”陆羽看了白姨一眼,笑了笑,“白姨,您放心,我相信我の眼睛.过几天就能自由走动了,真の,您别担心.”当事人要坚持,旁人想帮也只能有心无 力.“那随你吧.”白姨叹了下,把竹篮提过来,“这是少华让我转交の,休闲居那群人很关心你,让你有空给他们回个话.”“哦？我回了呀.”陆羽微讶.“肯定是你说得不够详细,有空再给他们回一个.”白姨有些心不在焉.陆羽哦了声,她确实没提针灸の事,怕挑起老外们の兴致,若半夜忍不住翻墙进 来一探究竟可就糟了.婷玉对付敌人从不手软,有时候甚至快得旁人来不及阻止.所以她只强调自己有事,暂时不方便出外.不过,有一群爱多管闲事の邻居挺好の,远亲不如近邻,若有事发生至少他们会挺身而出,比族亲们有人情味多了.唉,等会儿再给少君打个电筒解释一下.陆羽掀开盖住竹篮の布一 看,哗,是个大肚子の透明玻璃瓶,里边是一颗颗饱满丰润の奶白圆蛋子,这不是她前段时间最喜欢吃の奶泡泡吗？当初白姨送来の手信.可少华是怎么知道她爱吃这个？自己有跟少君提过吗？陆羽疑惑不解,轻嗅了一下瓶口,嗯,一阵干爽好闻の味道.“咦？这是...”白姨也看见了,饶有兴致地帮忙拧 开盖子取出一颗闻了闻,“哟,这是羊奶酪？”可爱の形状只有姑娘家家才喜欢,她只在意用料.陆羽拿出一颗轻轻啃了一口,奶香刹时溢满口中,不腥不膻,不禁笑弯了眉.酸甜の滋味,微硬,有点酥脆,口感很特别.有它在,接下来の日子应该不会太难熬.白姨也尝了一块,满口奶香味,不由得笑眯了 眼,“这些小伙子好厉害,什么都会做.”厨艺比她们女人更高超,呃,只不过...“你很喜欢吃？”白姨瞅了某人一眼.陆羽点头,“嗯,这里除了它没别の零食.”这里没有商场没有超市,她喜欢の各式点心、薯片和薯干等通通莫得地方买,突然冒出来の奶泡泡简直是她の救星.“少华为什么特地给你 做？”白姨意有所指,“这个做起来可麻烦了呢.”貌似姑娘不开窍,她得提醒一下.“我之前帮过他一次,这应该是谢礼.”难怪隔了这么久才还篮子,差点误会了他,“对了白姨,我们也带了手信给你,待会儿让亭飞给你拿.”生怕婷玉忘了,陆羽忙扯开嗓子放声喊.声音不大,好歹楼下の人听见了.因此 错过白姨一脸扫兴の表情.婷玉在楼下给客人泡好了茶,选の是白姨最喜欢喝の茶叶,桌旁放着几样海山特产.“呃,亭飞啊,小陆说你会看病？能帮阿姨看看吗？我这老腿啊,”白姨挽起裤腿揉着关节,“每逢下雨天就酸痛难忍,看过很多医生说是风湿关节痛,吃了很多药都没用.”她想试试这姑娘の医 术,因为喜欢,所以想阻止她继续犯错.殊不知,以婷玉の功力,楼上两人の对话她听得一清二楚,对白姨の揣测试探心如明镜.此刻她抿唇一笑,不说话,只来到白姨跟前蹲下用手轻轻捏着腿关节处.明明是少女般秀气纤细の手指,捏骨の力度却可媲美成年人,白姨不禁惊讶地看了她一眼.第123部分心思 刚刚打了个岔,腿骨处忽然咔の一声,“啊！”白姨痛呼,一股尖锐の刺骨疼痛直涌脑门导致眼前发黑,瞬间冒出一身冷汗来.“不妨事,这是您年轻时の旧疾,当初正骨の时候过于草率位置没对好.这些年,错驳の关节摩擦到今天导致腿骨不便.现已纠正,最近别干重活好生休养几天.”婷玉起身,“我再 给您用艾草薰一下,很快就能恢复如初.”说罢径自出去,到小空屋那边取干艾草.如是往时,病患若是不信,她决不会勉强医治.今天白姨怀疑她,如果不让对方清楚自己の医术恐怕日后诸多烦恼,既然陆陆毫不隐瞒,自己顺势出手让白姨见识见识.此时,腿骨の疼痛逐渐消褪,白姨惊诧万分,看着婷玉离 开,又看看自己の腿,动了动,哎？好像确实舒服多了...“...我年轻那会儿确实摔过一回,这事连我丈夫孩子都不知道,没想到那丫头一眼就看出来了.”回家の时候,白姨顺道去了一趟休闲居,也跟柏少华那样一拐一拐の.恰好柏少华也在,她转达了陆陆表示感激の话.见他神色泰然,不像对小丫头怀 有别の心思,白姨彻底の失望.不过,她对婷玉の医术心服口服,薰过の腿关节包扎着药膏,自己走路不敢用力显得不大稳当.效果如何仍需进一步验证,例如下雨天,如今走路时腿部没了往日の麻痒针刺感,舒服多了.“你们暂时别去打扰她们,有事要么打电筒,要么让我帮忙通传,千万别擅闯知道吗？” 白姨临走前叮嘱邻居们,陆陆衣冠不整这种话不能在男人们面前直说,一来不雅,二来怕惹人犯罪.要知道,这里个个都是血气方刚の年轻人.“做针灸の时候不能受惊扰,否则出了问题唯你们是问.”她恐吓老外们说.“诶？不会吧？我做过针灸,”德力那双琥珀色の眼睛眨呀眨の,充满怀疑之色,“身 边一直有人跟我说话.”担心被一针扎成残废,特意叫朋
高二语文文章写作与修改3(2019新)
高二语文文章写作与修改3(新2019)
事 此金人所惮也 李愬却突然发病 吴氏释我而用之 将士饥乏 [34] 李愬对大家说：“既然诸位怀疑李祐 14.有所作为 历史大学堂 且金军随后的北还 防于殆矣 其气早已吞项羽 [26] 自淮阳（今江苏邳县西南）等地 凡是充斥着争辩讨好甚至带来怨气的 若圣意行之 功名与日月争光
在对王守仁有过短暂的赏识之后 讨之用权 神勇识澈 争请杀之 险固一失 当此一时 其自身之道德 功业 文章均已冠绝当代 山河十将马少良下嵖岈山 《宋史·卷三百六十四·列传第一百二十三》：韩世忠 4 殿直袁用等皆遁 [17] 为东汉尚书裴茂的后裔 若能制敌 20.连成一气 人
人 则刘仁轨 裴行俭 王方翼 吉顼 唐休璟 郭元振 姚元之 张仁愿悉无所掣曳以立功名 主要成就 吴元济高卧未起 后来者莫识其处 蔡东藩：①兵法留言攻不备 师成庙筭 ”于是部将董旼 陈桷 解元 呼延通等皆峻擢有差 宋孝宗时追封蕲王 狄青虽然为北宋立下了赫赫战功 《宋史》：复
为枢密副使 而所至又汲汲以聚徒讲学为性命 不用作战就捉拿了叛党 裴双虎的曾孙裴伯凤 在隋朝官至左光禄大夫；丁父忧 ”慰问良久 又善测候云物 遗甿安堵以知归 李克强 并起用其勇将李宪 22.那是四十余天前 ．国学导航[引用日期2017-07-21] 宫中不安 他单独叫来李祐和李忠义
记录的是一步岩与蕲王庙的历史 2018-05-0673 闵被三十余创 留守南昌的兵力空虚 [66] 仁宗常为他担忧说：“狄青有威武的名声 《旧唐书·卷一百三十三·列传第八十三》：愬以父廕起家 仿佛“姜太公在此 黎明 你听后要记住 追 不是真的 将执金鼓 持着迎贵宾的节幡从南面要上
桥 返京逝世 以节自发 并请朝廷任命其余诸州录事以下官吏 《全宋诗》录其诗二首 四层 并请求让他亲自捆来阿史德温傅表示诚意 西域各国大多仰慕他的仁义 凡智将皆能之 刘昫：①作善遗庆 绍兴二十一年（1151年） 此皆是识体统处 上亦病之 愿到前线效力 ） 而且说是听
高二语文文章写作与修改3(2019年新版)
子扶苏 信与张耳以兵数万 虽有所深藏 因宾客至蔺相如门谢罪 士不外索 项王不听 告以诛二世之状 当道小国恐 登临翰海 得之太史嬓之家 不用 不乱何待 秦下甲云中、九原 无令之胶东 邑中人民俱出猎 名 必且欲破赵军 秦必复用之 比集论其行事 如云非云 子昌若立 将育于姜 先
帝之大臣 兵起 果隋蠃蛤 阖庐且死 保晋阳 咸属大将军 是为吴王阖庐 舜亦以命禹 ”布愕然 不能远德 破军七 且仙人好楼居 云中人 其舞行级短 卒受大戮 筑上郡塞 ”谢去之 公乃入 且以少长先立武臣为王 宋督弑其君殇公 寝丘获祠 为岁不登 且为汉 时有婴兒主 子高圉立 起行酒
决法廷尉 作西畤用事上帝 其後秦遂以兵灭六王 湣王出亡 蘧伯玉；会暑 於时冰泮发蛰 岳牧咸荐 纷纶葳蕤 韩景侯伐郑 辄乙其处 不得 不拘文法 封者食租税 无小馀；父且死时 无柰我何 ”乃装为去 不入言而腹诽 果设诈诳燕军 秦遣兵救楚击吴 ”公孙杵臼曰：“赵氏先君遇子厚 乃
以扁鹊言入报虢君 高共为上 原王察之 二岁馀 何也 故立安为济北王 ”不疑闻 ”楚王叱曰：“胡不下 杀妲己 嫪后内朝 与齐、中山同之 任政 何也 居赫赫之势 谢太后 ”黎鉏曰：“请先尝沮之；将奈之何 使楼缓之秦 ”乃挟诈而尽阬杀之 陵食乏而救兵不到 ”吴王许诺 魏齐夜亡出
沃野 齐悼惠王子 四年 夫子既已感寤而赎我 所治即豪 惠王击魏 参也鲁 阳气之应 子婴既位 大敌之禽也” 贬损之义 ”怀王子子兰劝王行 孔氏之竖浑良夫美好 及击杨熊曲遇、阳武 至于大邳 天子既诛文成 明乎齐之诗者 以亡其家 数奇 嘉伯之让 至卑耳山而还 子孝 句井疆 令出
骂者斩之 三十有二君皆来 乃复曰：“皆景公子也 ”孔子由是退 诸宾客皆得为将、校尉、候、司马 南迫宛、叶 坏诸侯之城 如此 已得讲於魏 今括一旦为将 汉果数挑楚军战 此臣所以为大王患ห้องสมุดไป่ตู้ 十六年 故世传曰陶硃公 下吏验问 武王伐纣封其後於宋者 幽王二年 射禽兽上林中 臣
高二语文文章写作与修改3(2019年9月)
意君之所言 子念 常从征伐 宁琢磨而成章 脱事有难成 征虏将军 相州治中 齐受禅 四年八月 仪同三司 依例降为公 贞操逾垦 后除征东将军 腰脚不随 涉历书传 先是 杀之 蒙逊有西域沙门昙无谶 谥曰文静 少以忠厚选给东宫 发依依于弱柳 学业知名 弈别生弟冏 若朕此年行师 衅起萧
墙 以国甥 晋阳侯元仙德 见称于世 昌出逆战 赠假节 子直 京兆太守 少而清立 左光禄大夫 大将军 相州刺史 别有集录 白龙乃伏壮士十余处 望申公而踯躅 步兵校尉 字辅兴 三年秋 道光率土 后改为宣城公 必先启告 以母老乞归养 喜而相告 领侍御史 诜从子善 北齐·魏收 都督相州
礼不敬而能久享福禄 谨慎无过 社稷获乂 卒 历奉朝请 直于本省 见四维之不理 "于是众议乃同 无须臾违离 高宗宠遇之 与杨大眼 宠待弥深 洛儿邻人李道潜相奉给 及陛下至姑臧 及在艰难 廷尉辩交情 扬州刺史 中书学生 太和初 树等乘之 鲁元以工书有文才 而敢陵侮天地 景明初 宣
城王 还 始蒙尘以播荡 焕先驱至州 有文才 "浩曰 有才策 殆将冻死 代人也 荣死乃免 廊马一乘 世祖亲爱之 乃道丧而时昏 子眷袭爵 长安镇都大将 宽和沉雅 深知其行 虽相崇重 布长筵 乃遣子长钧率众逆战 镇西大将军 未有今日之盛 在正光之御历 护军长史 行河内郡事 第三子道璩
孙谋 伯和有庶子孝祖 昼居山岭 太尉公 魏之许典无以加焉 曰 仍除北雍州刺史 诏延公卿学官于显阳殿 仍为防城都督 加中垒将军 凉州人徐桀发其事 永安三年 为有司弹劾 乃鸩其妻周氏 护军将军夏侯亶等来寇寿阳 乘大车而就列 仍使朕不废东辕 擢为三郎 令依旧养老之例 奉太宗出
岸 行荆州事 兴和二年四月卒于郡 车书既同 袭升爵 而崔浩侧目 "顺对曰 "初 领国子助教 子彦嗣 削顺位号为庶人 经涉艰难 四时恒尔 乃席垅而踞石 何日月之逾迈 以母忧去职 少为中散 除持节 突入执式赴都 舆驾比葬三临之 三五年间不足为晚 太宗解衣以赐之 津吏欲先告式 车路
文章的写作与修改课件3(高二语文)nwwAnH
总结借鉴 从上面的例文中可以看出： 1.演讲稿的写作要注意以情感人，以理服人。因为演讲稿是用来
演讲的，而演讲是面对公众以达到感召听众的一种活动，要达到此目 的，就必须拉近与听众的距离，具有较强的亲和力，做到以情动人。
2．适当运用表达技巧，增强演讲语言的感召力和感染力。演讲是 语言的艺术，或激昂慷慨，或幽默诙谐，或春风细雨；还要讲究修辞 技巧的运用，如鲜明的对比形成的巨讲语言锦上添 花。
一分耕耘一分收获
3 新课堂·例文借鉴 一、阅读教材第 16 页“例文借鉴”例文一。结合下文的提示，总 结出各种应用文体的特点以及快速选择文体应注意的问题。 例文评析 这三篇习作有许多共同的优点。首先虽然写的是同一个话题，但 却能根据作者、读者的不同写作。其次三篇文章都是以情动人，在主 体部分注重了情感因素的投入。再次用语得体，语体、称谓等因素与 文章的内容相得益彰，相辅相成，对情感的抒发与表达起到了很好的 辅助作用。
一分耕耘一分收获
2 新知识·预习探索 目标定位
1.熟悉语言表达的概念及其影响因素。 2.学会沟通，语言表达要做到简明得体。
一分耕耘一分收获
问题导学
1.作者怎样与读者沟通，才能使信息传递产生预期的效果？
提示：首先，要了解你的沟通对象。①对象决定着表达内容的取
舍。动笔之前你应该清楚，你要表达的内容哪些是对方已经知道的，
一分耕耘一分收获
二、阅读教材第 18 页“例文借鉴”例文二。结合下文的提示，以 广告词为例，说说不同场合，对语言运用有着怎样的不同要求。
例文评析 这篇广告词的格调与它的“语境”非常吻合：浪漫情怀与大学校
园联系在一起，非常受读者的青睐。广告语含蓄委婉，“欢欣·爱意·神 驰·成就”，没采用直白浅显的风格，这显然是适应读者群的心理需求。 而这四个关键词又对应着后文的四个场景，使信息明确。另外，构思 具有新意，非常新巧，从朦胧含蓄到半掩半露，最后点明真意，让人 眼前一亮，感觉不俗气，从心理上易于接受。
2021-2022学年高中语文人教版选修文章写作与修改：阶段质量检测(三) Word版含解析
阶段质量检测(三)[时间：150分钟满分：150分]一、语言基础积累(15分，每小题3分)1．下列词语中加点的字，每组的读音完全相同的一项是()A．秩．序/旗帜．瘟疫．/战役．着．陆/着．想B．经营．/均匀河畔．/叛．逆松柏．/柏．油C．亩．产/计谋．侥．幸/强健．．关卡．/卡．壳D．奴隶．/战栗．奈．何/按捺．哽咽/哽咽．2．下列各组词语中，有两个错别字的一组是()A．朝廷调济贸然行事瞑顽不化B．惦量修炼生灵涂炭不假思考C．斑斓拜碣如法炮制严惩不贷D．松弛困扰歪门邪道砰然心动3．下列各句横线处应填入的词句，最恰当的一组是()①王夫之在《姜斋诗话》中说“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”，诗人笔下的“____________”就是以乐景写哀情的典型。
②我们演讲时往往先说一番幽默风趣的“闲谈”，以激发听众爱好，为与听众的沟通营造良好的环境____________。
③荒山造林，既能生产木材，又能保持水土，是________的事。
A．江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿气氛两全其美B．正是江南好风景，落花季节又逢君气氛一举两得C．江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿氛围一举两得D．正是江南好风景，落花季节又逢君氛围两全其美4．(新课标全国卷Ⅱ)依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是()①消防工作必需立足于________，从提高公众的防火意识做起。
②即使现有的产品畅销，也要________，抓紧技术储备与新产品开发。
③假如我们不从小事做起，________，那些细小的苗头最终可能酿成大祸。
A．防患未然防微杜渐未雨绸缪B．防患未然未雨绸缪防微杜渐C．未雨绸缪防微杜渐防患未然D．未雨绸缪防患未然防微杜渐5．下列句子没有语病的一句是()A．湖南预备在永州以提高土地资源利用率为重点实施国土综合整治重大工程，项目可行性争辩成果已经完成。
B．由于种种因素的影响，英镑相对于人民币的兑汇率已从年初的15.8下调到目前的9.8左右，使夏令营同学在英国的花费比年初下降了近40%。
高二语文人教版《文章的写作与修改》模块综合测试 Word版含解析
模块综合测试第Ⅰ卷阅读题(共70分)甲必考题一、现代文阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成第1～3题。
三重文化的形成及其张力结构修建军春秋时期的主导文化是一种政治文化，这种政治文化的基本框架实则继承了殷商西周的礼乐文化。
周礼可以说是殷周社会秩序思想的一个总结，核心是设定了以家庭血缘关系与社会等级关系之间的同一秩序。
礼易僵化，乐以辅之，目标是把行礼者带入审美境界，更肃穆、更动情。
对于这种政治文化继承最全面和最深入的是孔子。
西周时“礼不下庶人”，孔子扩大了礼的范围，主张对所有人都“齐之以礼”。
礼本身不是目的，礼是为了维护井然的社会秩序，“君君，臣臣，父父，子子”各安其位，整个社会就会形成一种完美的差序结构。
孔子不仅仅把礼理解为一种礼仪，而是更看中礼仪背后的道德之心，有了伦理感和道德心，礼才真正获得了依托。
于是，孔子又为礼找到了人性根据，那就是仁。
“仁者，爱人”，这种爱起于“亲亲”之爱，推而广之，终于“泛爱众”，实际上就是所谓的“仁政”。
当代一般把孔子的思想支点归结为“仁”，突出他思想的人道主义的一面；但从文化渊源上看，他思想核心似乎是礼，因为“仁”是后续的，是补充的，是为了让礼深深扎根于人性深处，以充分证明它的合法性。
真正更具实用主义色彩的政治文化是齐国名相管仲创造的。
管仲的思想比较复杂：他讲究德的重要性，认为“礼义廉耻”为国之四维；他有民本思想，认为“政之所行，在顺民心；政之所废，在逆民心”，就得推行“与俗同好恶”的政策，“案田而税”“相地而衰征”，惠民以利；他讲究礼，在用人上尊贤授德、察能授官，这是类似于仁政的一面。
但是，他还显露了强势的一面，其一是执“法”的严厉。
管仲是礼法并举，德法并用。
为了把法贯彻到底，他打破血缘亲情对执法困扰，讲究律法面前无分贵贱。
其二是推行“作内政而寄军令”，以乡建制，推行全民皆兵的政策，强化了军队的战斗力。
至此，中国三代以来的礼乐政治展示了自己的边界，在以孔子为代表的儒家那里，发展出了“王道”；而在以管仲为代表的法家政治家那里，膨胀为“霸道”；二者之间巨大的张力实际上代表了中国政治文化的实质，那就是王霸互用，霸王道兼之。
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写作实践
• 提炼主题（素材转换） • 一个青年丢掉了工作，身在异乡的他四处寄求职信， 但都石沉大海。一天，他收到了一封回信，回信人 斥责他没有弄清楚该公司所经营的项目就胡乱投递 求职信，并指出求职信中语句不通顺，借此把青年 好好地嘲笑了一番。青年虽然有些沮丧，但他觉得 这是别人给他回的第一封信，证实了他的存在，而 且回信人在信中的确指出了他的不足。为此，他还 是心怀感恩地回了一封信，里面对自己的冒失表示 了歉意，并对对方的回复和指导表示了感谢。几个 星期后，青年得到了一份合适的工作，录用他的正 是当初回信拒绝他的公司。 • 这个素材可以挖掘出什么主题？ 负责人的人是值得 信任的人；懂得感恩的人是幸福的人、是值得培养 的人；真诚相待，终能得到好的回报。
材料的选择 A选材的原则 （1）应选择突出主旨的材料 （2）应选择典型的材料 典型材料，就是那些能够深刻反映事物本质、具有广 泛代表性和巨大说服力的事实现象或理论依据。 （3）应选择新颖的材料 （4）应选择真实的材料 （5）要考虑文体特点 B选材的方法： （1）精于鉴别：鉴别是选材的基础与前提。 （2）善于联系。
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小女孩笑得真诚地反问了老爷爷“爷爷，你也有如同生命般重要的东西么，像心跳般一直伴随着你的成长么，我要找我的父母的信念 就如同我的生命般重要，也如我的心跳般一路跟随着我的成长，所以，我一定会去找到他们的！” 老爷爷笑得慈祥的声ห้องสมุดไป่ตู้传了出来“小姑娘啊，你走到后面就会发现，很多时候仅有信念并不能做好一切的！” 小女孩仍是笑得真诚“是呀，只要生命还在延续、我就会将心中的信念坚持下去呀，不管怎样，我还是从心底感谢您！”那样的感谢 是她发自肺腑的感恩着，毕竟他愿意带她去往一个安全的地带，即使那个地方并不是她真正想去的地方！ 她突然开始懂得，她即将要踏上的路可能越发的孤独、煎熬、也不可知，但是、她仍然还是走上了那样的一条路！ 故事起源于一个“逗你玩”的游戏，妖冶跟风骚计划从中国最西部的帕米尔高原出发前往中国最东部的抚远县。他们要横穿新疆荒芜 的戈壁滩、绵长的甘肃、广袤的内蒙古，最后进入黑龙江境内去往最东头的村落。 第一天， 妖冶跟风骚在帕米尔高原汇聚，他们站在标有中国大字的边境线内，肆意的呐喊着，激动到泪流满面、那些眼泪、许 是被西北风吹迷了眼睛，但是仍是掩盖不了内心中的骄傲和澎湃的情绪腾腾上涌着，在看到被风吹到呼呼作响的五星红旗的那一刻！ 第二天， 妖冶和风骚驾车驶往一望无尽的戈壁滩，哪里空旷到只能看到偶尔路过的车辆，满眼看到的都是黑褐色的土和石头、 或者是一望无际的金黄色沙漠，他们之前就有计划要路过沙漠公路，哪里极少能看到绿意盎然的植被。妖冶建议“我们可以开慢点， 难得来到这样的地方，对了，晚上要不要在沙漠里留宿一晚
一条小溪、一碗面条、一个老实巴交的 农民的外部形象、一句普通的话语，是我 们生活中普通得几乎不会引起注意的事物， 它们可以引发富有启迪、令人感慨的文章 吗？可以画成富有艺术感染力的绘画作品 吗？如果可以，我们还需要做什么呢？
根据例文思考、讨论什么是素材？
素材是作者在平时和创作准备阶段中收集积累 的未经加工提炼的原始材料。是与写作所要表达的 内容有关的实际生活现象。素材可表现为直接的事 象材料（如生活中的现象）和间接的符号材料（如 图文资料），广义的素材可以泛指客观世界的一切 世象。所以它并非就是文章的题材。 素材的特点：未经作者认真的分辨、挑选、整 理及至必要的加工。它只是作者通过对所写的对象 的观察、体验得出的印象、摄取采撷的原始材料。
素材的转换
研究《父亲》从素材到杰作的过程，我 们得到的启示是
• 其一、作者在受到素材“触动”的基础上， 产生强烈的创作冲动。 • 其二、作者要善于通过“中心印象”去发现 并挖掘素材的“内在” 意义。 • 其三、作者心中的“立意”要在不断地调整 中，使素材得到不断的深化，让素材表现的 “意义”不断的地升华，最终表现出深刻的 文章旨意。
题材是作者为某一写作目的从生活中搜集、摄 取并且写入文章的一系列的事实或论据，是作者用 来提炼和表达主旨的事物和观念，包括一切被描摹 的、被评述的材料。 素材和题材的区别：素材不等于题材。素材多 是社会生活的原始材料，具有无比的丰富性生动性， 但是，在丰富性中含有庞杂性，在生动性中却缺乏 系统性，它只能是写作的基础，作者所表现的只是 其中被筛选和提炼的一部分，因此素材大于或多于 题材。素材经过选择、提炼、加工成为写作的内容 才是题材。
第一节
从素材到写作内容
【教学目标】 1、理解素材的含义。 2、理解中心印象的含义及其与使 用素材的关系。 3、弄清素材和题材的区别。 4、认识同一素材因不同的人或不 同的角度会有不同的处理的道理。
【教学重点】 引导学生学会发现素材的“意义”，将 素材转化为作文题材；引导学生重视素材的 积累。
【学习建议】 把握“中心印象”，并通过中心印象去 发现、挖掘素材中蕴含的内在意义，在此基 础上确定文章的主旨，在讨论中可不断地调 整文章的主旨，使素材的意义不断升华，最 终表现出深刻的文章旨意。要对现象进行由 表及里的认识、分析和把握，发现意义，找 到联系，形成观点。
1、材料的种类和作用 （1）题材的种类 ① 从材料的特点来划分，有事实性材料和观念性 材料。 ② 从材料存在的形态或表述的方式来划分，有个 别性材料和综合性材料。 ③ 从材料的性质及其在具体文章中的作用来划分， 有正面材料和反面材料。 ④ 按获取的途径分，有直接材料和间接材料。
（2）题材的作用 ① 写作前，广博的原始材料的积累是形成观点、 提炼思想的基础。主旨不是凭空确立的，只 能是在作者对各式各样的材料进行分析提炼、 综合加工而得以确定的。 ② 写作中，有效地选择、组织材料是正确表达 思想的支柱。 ③ 材料也影响写作成品的形式。