高考语文怎样解答语文阅读鉴赏题中的“作用(好处)

扬抑——在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。
托物言志——假托某种具体事物在表达作者特定的主张或哲理。（把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事物或物品的描摹意义表达出来）含蓄，能给人留下思考的余地和想象的空间。
白描——不设喻、少修饰的方法，不用华丽的辞藻，以最经济最俭省的笔墨勾勒鲜明生动的形象。它往往寥寥几笔就能起到突出事物神韵的效果。
（四）插入史实或某一事件的作用
插入史实一般是为了反思历史，以古证今或借古讽今，如果在史实前后有总括性语句或总结性语句，那么，插入的史实往往就具有例证的作用。
插入某一事件一般是为了引出下文的议论或抒情，所以在结构上往往具有承上启下的过渡作用，同时还在内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。
安徽 《我与地坛》史铁生 散文 22 4 主观题 语言赏析、要点概括
江苏 《纯朴的嗜血者》《晚清学人杨守敬》 人物评论/人物传记 18 4 主、客观题 理解含义、概括
浙江 《乌米》高尔基（苏联） 小说 18 4 主观题 表现手法及作用、人物赏析
福建 《吟风》张绪佑 散文 17 3 主观题 表现手法、作用
点面结合——叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点，两者结合能反映出事物的全貌，又能突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。
以小见大——抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生活哲理的小事件来叙写。感人且具有社会意义。
悬念——在情节发展中设置某种疑端或矛盾冲突，使人产生关心事物发展或人物命运的心理活动，引人入胜。
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一、2008年高考语文卷（17套）中涉及的“作用”题：
题目、作者、国别 体裁 分值 题量 题型 设题特点
全国Ⅰ 《阳关古道苍凉美》寅公 散文 22 4 主观题 理解含义、思想情感、作用
全国Ⅱ 《马缨花》季羡林 散文 22 4 主观题 理解含义、表现手法及作用
北京 《碧云寺的秋色》 散文 18 3+1 主、客观题 理解含义、表达效果、结构作用 格言属于引证法，一般具有论证观点、阐明事理的作用。
2、此外，对引用史实和古诗文而言，它还有丰富文章的内涵,，增加文采等方面的作用。
（六）以某一物象作标题的作用
在写人的散文中，如果用某一物象作标题，一般具有两方面的作用，一是作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生，二是象征某种哲理，表现某种情思。
倒叙——设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。
叙后议论——画龙点睛，点明题旨
比喻论证——生动形象，通俗易懂
2、表现手法的主要作用：
象征——通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。
铺垫——为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主要情节。它可以显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。
广东 《河的第三条岸》罗萨（巴西）《绝妙的错误》托马斯 （美） 小说/科普文 15 3 主观题 赏析语言、形象分析
江西 《朦胧的敬意-悼念鲁迅先生》（萧乾） 散文 21 3+1 主、客观 表达手法、结构分析
湖北 《雾》季羡林 散文 18 4 主观题 表现手法及作用、行文思路
表现手法（或：表达技巧）涉及以下五方面的内容：
1、表达方式——叙述、描写、议论、抒情、说明
2、修辞方法——比喻、夸张、比拟、对偶、对比、双关、借代、反问、设问等。
3、表现手法——象征、烘托、用典、虚实、抑扬、赋比兴、以小见大、联想想象等。
4、结构形式——首尾照应、开门见山、层层深入、先景后情、卒章显志、过渡、铺垫、伏笔等 。
5、语言特色——含蓄、长短交错，整散结合、韵脚、辞简意丰等。
回答表现手法（表达技巧）类阅读鉴赏题，就必须关注以上五个方面。复习时注意培养以下四点能力：
一、要培养多角度答题能力：
让自己的答题思路由浅入深，由表入里，由景到人等等。
二、学会分点解答问题：
在答题时分解题目，进而分项解答，尤其对赋分较高的概括性题目要明确地用1、2、3等序号分列回答，这样思路清晰、表述明白，可以让阅卷老师一目了然。 多分点绝对不吃亏，写错了不扣你的分，写对了就给你分数，为何不分点？
高考语文大阅读中经常涉及“表现手法（表达技巧）”的鉴赏题目，请注意，回答“表现手法（表达技巧）”类的题目千万不能“我的眼中只有你”，如果只回答用了什么修辞，或只回答用了什么表达方式，就会导致“挂一漏万”，严重失分。那么究竟何谓“表现手法（表达技巧）”？
表现手法（表达技巧），顾名思义，是呈现文章内容，表现题旨、情感或观点的手法（技巧）。而这是这个知识点的本质，把握了这个本质，许多问题会迎刃而解。
（七）写作上由实而虚的作用
从人们熟悉的实体写到蕴含哲理的象征体，符合认识的一般规律，便于读者的理解逐步深入。
三：语文阅读鉴赏题中“作用（好处）”答题思路及答题格式：
1、答题思路：采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（某某）的特点，表现了/突出了（某某）思想/感情，起到了（某某）作用。
伏笔——对作品中将要出现的人物或事件在不大引人注意的地方预先作出暗示或提示，到适当的时机给予呼应，以收到前后连贯、结构严谨的效果。
联想想象——联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
动静结合——动衬静，静衬动，起烘托作用，相得益彰。
对比——突出事物特点，使形象鲜明
1、表达方式的主要作用：
肖像描写——以形传神
动作描写——表现人物性格特点
语言描写——言为心声，表现人物性格特点
心理描写——揭示人物内心世界
细节描写——准确、传神、鲜明
景物描写——渲染气氛，烘托人物，寄托感情
直接抒情——直抒胸臆
间接抒情——寓情于景，蕴藉含蓄
插叙——丰富内容，深化主题，曲折有致
5、对偶——句式结构整齐，节奏鲜明；有音乐美，便于吟诵，易于记忆；在内容上表意凝炼，抒情酣畅（或两两对比、或两两映衬、或两两补充）。
6、排比——前后联结，一气呵成，节奏鲜明；突出强调，语气强劲；说理透辟，条分缕析；内容集中，增强气势；长于抒情，淋漓尽致。
7、设问——提示注意，突出强调，启发思考，使自己的回答具有说服力，增强表达效果。
12、双关——使语言幽默，饶有风趣。使表达含蓄曲折，生动活泼，增强文章的表现力。
13、顶真——总的说来，环环紧扣，引人入胜。具体地说：议事说理，准确、谨严、周密。抒情写意，格调清新。状物叙事，条理清晰。
14、反语——表示人与人之间的亲昵感情；揭露批判，辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。
2、答题格式：手法 + 内容 + 表达作用（好处） + 情感
文学类现代文阅读鉴赏答题方法指津：
标注段码，通读全文；找到题干，关注相邻；
揣摩句意，上下联系；逐段筛选，注意赋分；
分点归纳，避免重复；兼顾虚实，力求答全；
整体把握，理清思路；概括主旨，格式规范。
“表现手法（表达技巧）”释义
2、借代——使形象突出，特点鲜明，引人联想，具体生动。
3、比拟——使语言生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象；描绘形象，启人想象。
4、夸张——突出事物的本质和特征，揭示本质，给人启示；表达感情更强烈，态度鲜明，引起共鸣；增强语言的生动性和感染力，增强联想，烘托气氛。
湖南 《谈静》朱光潜 散文 17 4 主观题 诗句赏析、概括
四川 《我爱水》张秀亚 散文 22 4 主观题 含义、情感、作用
二、语文阅读鉴赏题中涉及哪些“作用（好处）”？
（一）写人叙事类散文写景的作用
1、正衬：即以景物之优美衬托人物心灵之美好，或以景物之凄凉衬托人物命运之悲惨。
2、反衬：即用景物之美好或气氛之欢快来反衬人物悲惨的命运或人物凄凉的境遇。
虚实结合——抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。
借景抒情——通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
开门见山——文章开头直入正题，不拐弯抹角。
衬托或渲染——用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，营造氛围。
三、要尽量用原文的话答题：
因为用原文的话有利于在阅卷中形成比较统一的评分标准。
方法1、直接用文章中现成的词语或句子作答；
方法2、找不到现成的语句，就得综合文章中的词或句作答（从全文来提取相关信息加以整合）
一般情况下，高考语文大阅读题目中至少有两道题可以直接用原文中的文字来解答的，只有两道题需要对原文的词语或句子进行间接概括归纳后方可回答。
（二）人称的作用
第一人称：真实可信，便于直接叙事议论抒情
第二人称：一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面，运用第二人称往往便于直抒胸臆，或直接对话。
第三人称：情感内敛，不受时空限制，灵活自由
（三）修辞的作用
1、比喻——化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁；深入浅出。
解决综合性题目，可用以下方法：
①看题目，了解其含义
②看开头、结尾
③看过渡句、有特殊含义的句子
④看每段的开头或结尾
对这些词语或句子进行间接概括归纳即可回答相应问题。
四、确立三种答题意识：
1、整体意识；
2、语境意识；
3、鉴赏意识。
表达技巧的作用（好处）归类分析
8、反问——语气强烈，加重语势，表达鲜明，强化语气；激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。
9、反复——写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；内容集中，增强气势，加强节奏感，增强旋律美。