《桂林山水甲天下》教学设计doc
《桂林山水甲天下》教学设计..
2．《桂林山水甲天下》教学目标：1、通过自主学习，认识生字、新词。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。
4、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学准备：桂林山水的挂图。
教学设计：第一课时一、板题示标；1、同学们，今天老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。
二、出示目标1、通过自主学习，认识生字、新词。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、通过看图和读文，初步了解课文内容。
三、第一次“先学后教”(检查预习，扫除生字)1、昨晚自学认真的，你现在可以大显身手了，听写生字词。
2、师批改组长的，组长批组员的。
3．纠错。
4、强调错误率高的、易混淆的字。
澜：里面是“束”字，但要把捺画改为点。
比较：无（瑕）应接不（暇），括号里的是形近字。
泰：下面不要写成“水”.5比书写（大小适中，间架结构合理）四、第二次“先学后教”（初读课文，粗知大意）1、请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。
(指名学困生读)2、其余同学认真听，发现有错及时叫停，师板书读错的字，优秀生来教差生。
3、将生字词齐读两遍。
玩赏无暇屏障波澜壮阔峰峦雄伟攀登骆驼、、、、、五、第三次“先学后教”（二读课文，理解词语）1、请同学们快速默读课文，有不理解的词语快做标记。
（可联系上下文试着理解，或者查阅英才教程。
三分钟后交流）2、生默读课文，勾画词语。
3、师巡视。
4、同桌交流不理解的词语，合作后还不理解待会儿提出来。
5、师生共同交流合作后还不理解的词语。
波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。
拔地而起：从地面上突起。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立：危，高；兀立，直立。
桂林山水甲天下教案
写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流淌。
写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。
写“绿”是用“比方”把内容写详细的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（理解“无瑕的翡翠”， 学习比方句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）
教学目的：
1、相识8个生字，会写11个生字。
2、有感情的朗读课文，背送课文。
3、感受桂林山水的美妙，培育酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情。
教学重点：
1、学习运用排比句式，理解分号的用法，理解作者的语言表达特点。
2、在理清文章构造的前提下，背诵全文。
四、教学方法
1、小组合作的学习方法。
2、学生为主题教师为辅的教学方法。
二、初读入情
1.大声读课文，找出课文的中心句。
2.沟通。桂林山水甲天下。（用抓关键词的方
法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”）
三、精读融情
桂林山水何以被称天下第一呢？让我们走进桂林，细细欣赏哪里的水、那里的山。
（一）学习课文第二小节
1.读第二小节。找出文中写漓江水特点的几个词？（静、清、绿）
五、教学反思
六、教师个人介绍
省份：山东省学校：青州市邵庄镇东山盼望小学姓名：王增远
职称：小学二级教师：电子邮件：
通讯地址：青州市邵庄镇东山盼望小学
请供应1兢兢业业，仔细钻研业务，一心一意酷爱学生，努力做一名优秀的教师。先后获得过青州市优秀少先队辅导员荣誉称号。
（2）练习说话，看图绽开想象：桂林的山还像_________________。
2.同样用生动形象的比方描写桂林的山“秀”。（结合看图说明：
桂林山水教学设计教案(精选7篇)
桂林山水教学设计教案(精选7篇)桂林山水教学设计教案（精选篇1）一、审题听读，初步把握整体揭示课题后，稍作讨论，让学生审题得知：*要描写“山”景、“水”景，而此“山”此“水”位于“桂林”；紧接着便可以情境化语言“带领”学生闭目静听课文录音，借此“游赏”桂林山水，听读“游赏”完毕，让学生稍作回味后，教者归纳：①跟随导游——课文录音，我们观赏了桂林山水的秀姿美态，由衷产生了对祖国大好河山的热爱之情；②导游——课文先总括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我们的游赏兴致；接着分别让我们“看”了瑰丽的漓江水和秀美的桂林山；从而使我们具体了解桂林山水的特点；最后将山水相融，向我们展现了一幅山水画卷。
这便使学生从整体上初步把握了课文内容和段落结构。
二、看图自读，具体探索内容首先出示挂图（或揭示课本中的彩图）。
然后让学生按下列要求（出示思考题）边看图边读文：①仔细看图，观察发现桂林山水的特点；②图文对照，找出文中与画面直接对应的语句；③仔细读文，找出文中概括漓江水、桂林山特点的字词以及具体描绘这些特点的语句；④赏图品文，体味这些语句在反映桂林山水特点上的精妙贴切。
这样图文对照，看图帮助了读文，读文引导了看图，促进了观察力与理解力的相辅相成、同步发展，而一些富有表达力的重点字、记号、句等“双基”因素也在学生自品和教者点拨中得到落实。
三、择要引读，深入理解重点此前，学生已“理智”地了解了桂林山水的特点，这里专将直接描写这些特点的语句提取，引读欣赏，强化重点：引：（身临其境般读第一节后）啊，果然名不虚传！看，漓江的水真静啊——齐：静得……引：漓江的水真清啊——齐：清得……引：漓江的水真绿啊——齐：绿得……引：（读完该节末句）再看，桂林的山水真奇啊——齐：（略）引：桂林的山真秀啊——齐：（略）引：桂林的山真险啊——齐：（略）至此，教者再以导游身份深情赞美地诵读末节。
以上引读过程还可以由男生引读、女生齐读和女生引读、男生齐读的方式重复进行。
桂林山水甲天下教案
桂林山水甲天下教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解桂林山水的地理位置、特点和意义。
使学生掌握桂林山水的形成原因和主要景点。
培养学生的环保意识和文化遗产保护意识。
1.2 教学内容桂林山水的地理位置和特点桂林山水的形成原因桂林山水的主要景点介绍第二章：教学方法和手段2.1 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、观察法等教学方法，引导学生主动探究桂林山水的特点和形成原因。
通过图片、视频等多媒体手段，生动展示桂林山水的美丽景色，增强学生的直观感受。
2.2 教学手段使用PPT、图片、视频等教学辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆桂林山水的相关知识。
利用地图和模型等教具，帮助学生直观地了解桂林山水的地理位置和特点。
第三章：教学步骤与时间分配3.1 教学步骤第一步：导入（5分钟）第二步：讲授桂林山水的地理位置和特点（10分钟）第三步：讲解桂林山水的形成原因（10分钟）第四步：介绍桂林山水的主要景点（10分钟）第五步：学生讨论和提问（5分钟）3.2 时间分配导入：5分钟讲授桂林山水的地理位置和特点：10分钟讲解桂林山水的形成原因：10分钟介绍桂林山水的主要景点：10分钟学生讨论和提问：5分钟第四章：教学评价与反思4.1 教学评价通过学生的课堂参与、提问和作业完成情况，评价学生对桂林山水知识的理解和掌握程度。
结合学生的反馈和自我评价，对教学方法和手段进行调整和改进。
4.2 教学反思根据学生的学习情况和反馈，不断优化教学内容和教学方法，提高教学质量。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源使用PPT、图片、视频等教学辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆桂林山水的相关知识。
利用地图和模型等教具，帮助学生直观地了解桂林山水的地理位置和特点。
5.2 参考资料《桂林山水甲天下》教材或相关教学资源。
网络资源，如旅游网站、地理学科网站等。
学术期刊论文，关于桂林山水的形成原因和特点的研究。
桂林山水相关的书籍和文献资料。
人教版四年级下册《桂林山水》教学设计-桂林山水甲天下
人教版四年级下册《桂林山水》教学设计:桂林山水甲天下人教版四年级下册《桂林山水》教学设计洋浦实验小学符学中一、教学目标1.认识14个生字，会写9个字。
能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
4.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
二、教学重点了解桂林山水的特点，想象桂林山水美景。
三、教学难点学习作者观察和表达的方法。
四、学习准备预习、方格练习本五、课时安排两课时六、教学过程第一课时一、导入课题，了解汉字文化。
1.板题：桂林山水（甲骨文板书），讲汉字文化。
2.课：桂林山水图片（1）看了桂林山水的图片有什么感受？（2）课出示：桂林山水甲天下（理解意思）（3）有时候，文章比图片更美。
因为图片中的美，是你发现的，文章的美是作家发现；而图片中的美是眼睛发现的，文章中的美心灵发现的。
比如说今天这篇文章就是比图片还美，不信咱们一起来读一读。
（设计意图：这个环节是从生命成长的角度，引导学生了解汉字文化，感受汉字悠久历史及其魅力，此外，还引导学生明白生活中只有善于观察、善于感受才能发现更多的美好，让生命在增长知识和提升感悟中得到成长，让课堂充满着生命的味道。
）二、学习字词，积累语言。
1.课出示词语玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、屏障波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽危峰兀立、连绵不断2.指名带读（带读、齐读）3.范写生字，学生练习（澜、瑕、攀、峦、泰）4.课出示：成语解释连线（这个环节重点指导学生认真学习本课的生字和新词的“音形义”，教学思路清晰，教师的指导和学生的练习安排合理，特别是学生的学习时间得以保障，让学生真正“动嘴、动手、动脑”，课堂真正体现了“三角形课堂”理念中的“真学”特点。
）三、初读课文，了解大意。
桂林山水甲天下教案
桂林山水甲天下教案一、教学目标：1. 让学生了解桂林山水的地理位置、特点和旅游资源。
2. 通过学习，使学生掌握桂林山水的形成原因和地质特征。
3. 培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
二、教学重点：1. 桂林山水的地理位置和特点。
2. 桂林山水的形成原因和地质特征。
三、教学难点：1. 桂林山水的形成原因和地质特征的理解。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
四、教学方法：1. 采用多媒体演示法，展示桂林山水的美丽景色。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考桂林山水的形成原因和地质特征。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学准备：1. 准备多媒体课件，展示桂林山水的图片和视频。
2. 准备相关资料，介绍桂林山水的形成原因和地质特征。
3. 准备问题卡片，用于引导学生思考和讨论。
【导入】教师通过展示桂林山水的美丽图片，引导学生关注桂林山水的独特之处，激发学生的学习兴趣。
【新课导入】一、桂林山水的地理位置和特点1. 介绍桂林山水的地理位置，位于中国广西壮族自治区东北部。
2. 阐述桂林山水的特点，以喀斯特地貌为主，山水交融，景色秀美。
二、桂林山水的形成原因和地质特征1. 解释桂林山水形成的地质背景，地处石灰岩地区，含有丰富的碳酸钙。
2. 讲解桂林山水的形成过程，由于地下水侵蚀作用，形成了独特的喀斯特地貌。
【课堂讨论】教师提出问题，引导学生思考和讨论：1. 桂林山水的形成原因是什么？2. 桂林山水的地质特征有哪些？【小组讨论】学生分组讨论，回答问题，培养学生的合作能力和口头表达能力。
【总结】教师总结桂林山水的地理位置、特点、形成原因和地质特征，强调保护自然景观的重要性。
【作业布置】让学生课后收集更多关于桂林山水的资料，了解其旅游资源和发展情况，下次课进行分享。
六、教学拓展：【桂林山水的故事与传说】1. 介绍桂林山水的传说故事，如“象鼻山”、“九马画山”的来历。
2. 通过故事引发学生对桂林山水的兴趣，培养学生的想象力和文学素养。
桂林山水教学设计教学方案(精选7篇)
桂林山水教学设计教学方案(精选7篇)桂林山水教学设计教学方案（篇1）教学目标：1．通过媒体素材和课文有机的结合，使学生了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
2．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1．运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。
2．了解桂林山水的特点，想象其美景。
教学难点：学习作者观察和表达的方法。
教学准备：教学课件教学流程：一、激情导入1.谈话：同学们，你们去过桂林吗？那可是个景色秀丽的地方。
今天老师想带同学们一起去游一游。
揭题：桂林山水甲天下。
2．选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说甲天下的“甲”是什么意思？过渡语：这节课我们来学习《桂林山水》这篇课文，体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水，他主要赞美了桂林山水的哪些特点。
二、整体感知默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。
”三、初读课文1．出示桂林山水图、指导学生按照先局部后整体，先山水后其他的顺序观察画面、谈感受（水：平静、清澈；山：姿态万千；远处云雾迷蒙；近处小船、竹筏浮在江面）2．配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。
3．按要求自读课文。
（1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。
（2）质疑问难。
四、学习课文第二自然段1．出示课文插图，观察“漓江水”。
思考：漓江的水到底与别处有什么不同呢？多媒体演示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。
2．自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。
（静、清、绿）3．作者是怎样把这些特点描绘出来的？4．指导有感情地朗读。
①带着对漓江水的喜爱之情自读揣摩。
②指名读，并点评。
③配乐有感情地朗读。
五、学习第三自然段1．自由读文，出示课文插图，观察“桂林山”。
2．你读懂了什么，有什么收获（引导学生概括桂林的山的特点）。
五年级语文下册 桂林山水甲天下 3教案 长版
5-3桂林山水甲天下一、教学目标1.学会本课一类生字，了解课文的写作顺序，有感情朗读。
2.了解桂林山水奇观，从而产生对祖国大好山河的热爱之情。
二、基础知识掌握的生词有：各有千秋戛然而止百嶂千峰心惊肉跳三、教材分析1.教材特点：本文是学生在继《桂林山水》之后又一次走进了桂林山水，两篇文章的侧重点不同。
本文叙述了桂林山水的形成源于一个美丽的传说，更增添了奇特地貌形成的神秘。
接着又用一个传说故事来描写了独秀峰的奇特，叙述手法颇为相似。
最后描写了小县城阳朔的美丽和奇妙。
本篇文章不仅有对桂林山水的具体描写，还加入了大量的传说故事，这会让学生更感兴趣，从而激发学生了解桂林的兴趣。
2.教学重点、难点：了解文中的传说故事，感受桂林山水的美丽和奇特。
3.教学突破点：通过自学的方式了解课文内容，搜集资料探究桂林山水的形成过程。
四、教法设计第一课时1．导入：同学们，我们曾经学习过《桂林山水》，让我们回忆一下，谁能给大家背背其中的一段，说说桂林山水给你留下了怎样的印象？今天我们来学习朵云的《桂林山水甲天下》，看看你会有什么新的感受？2．整体感受课文。
（1）多种形式的朗读课文。
（2）画出文中的生词，交流其含义。
（3）理清课文的写作顺序。
3．学习基础知识。
第二课时1.学习课文的第一自然段。
（1）指名朗读这一段。
（2）说一说这段主要写了什么？（桂林山水的奇特和形成）（3）从什么地方能看出桂林山水的奇特，为什么说桂林山水是一个奇观？在文中找一找。
指导读。
（4）它的形成作者是怎么写的？（传说故事）自读，讲一讲。
（5）结合资料讲一讲桂林山水真正的形成原因是什么？2.学习课文的第三自然段。
（1）根据刚才学习第一自然段的方法，自学这一段。
（2）交流学习成果，说说自己知道了什么？3.学习课文的最后一段。
（1）从两个方面来汇报学习。
（阳朔的优美和奇妙）（2）从哪些语句中看出了优美，说说自己的理解，并读一读。
（3）什么地方写出了阳朔的奇妙，读读相关的句子。
《桂林山水甲天下》的教学设计
广西壮族自治区崇左市第一小学五年级语文下册 5.3桂林山水甲天下教案1 长版五年级语文下册5.3桂
7、请学生观察生字，说一说哪几个容易写错。
三、整体感知，初步感受
1、作者在文中具体描写了哪几处景物？
2、让学生m=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=％E6%A1％82%E6%9E%97％E5％B1%B1%E6％B0%B4%E9%A3％8E％E6％99%AF%E5％9B％BE%E7％89％87＆f=3＆oq=%E6%A1%82％E6％9E%97%E5％B1％B1％E6％B0％B4＆rsp=0
《桂林山水甲天下》
一、教学课题《桂林山水甲天下》
二、教案背景
1、面向学生：小学学科：语文
2、课时：1课时
3、课前准备:
教师准备：搜集相关资料，制作课件。学生准备:1、认真朗读课文，了解文章的内容,为体会作者的思想感情奠定基础。
2、借助字典理解字词的意思。
3、搜集一些桂林山水的相关资料.查阅有关的文字资料、图片资料、音像资料，使学生对桂林山水有更多的了解和认识.
七、教学过程
一、谈话导入
1、同学们，我们在四年级的时候学过《桂林山水》一课？用几句话给我们介绍一下.
2、播放一段桂林山水.。。html
3、今天我们就透过优美的文字感受一下桂林山水的独特之美!
4、板书课题：桂林山水甲天下；齐读课题.
2。在吟诵中体会作者的情感.
三、情感态度与价值观
通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点
体会四次“最后一分钟”，作者的思想感情以及它们之间的联系。
教学准备
学生收集有关香港过去、现在及交接仪式的相关信息.
三、教材分析
【本课的地位及作用】
《桂林山水甲天下》一课长春版小学语文五年级下册，第五单元第三课的内容，本课主要介绍了桂林山水的特点，赞美了大自然独特的魅力。教学中主要让学生了解桂林山水的美景，感受桂林山水的美，体会祖国大好山河的壮观美丽，对学生增强爱国主义情感和中华民族自豪感有很大帮助。本课在本单元教学中具有不容忽视的地位。
桂林山水教案：《桂林山水甲天下》情景交际教学
桂林山水甲天下，自古以来就是中国文化中的一大亮点。
它是一个古老而神秘的地方，被誉为“天下第一山水”。
桂林的山，高耸入云，被云雾缭绕；桂林的水，清澈见底，优美绝伦。
这里的山与水，如画如诗，让人拍案叫绝。
如何通过情景交际教学方式，让学生更好地了解桂林山水的神奇魅力？下面就来一起看看如何设计桂林山水题材的情景交际教学教案吧。
一、教学目标1. 了解桂林山水的一些基本情况和历史文化背景。
2. 参观桂林山水名胜，感受桂林山水的神奇与魅力。
3. 学习桂林山水的景点介绍和游览路线。
4. 练习描述桂林山水的句式和表达方式。
二、教学重点1. 桂林山水的基本情况介绍。
2. 桂林山水的文化内涵。
3. 桂林山水的景点介绍和游览路线。
4. 描述桂林山水的句式和表达方式。
三、教学内容1. 教师在课堂上介绍桂林山水的基本情况，包括地理位置、山水特点、历史文化背景等。
2. 教师安排学生到桂林山水名胜参观，让学生亲身感受桂林山水的神奇与魅力。
学生可以自由选择景点进行游览，一天的行程中至少包括两个景点。
3. 学生在游览的过程中，注意收集景点的介绍及其历史文化背景，并记录游览路线。
4. 学生回到课堂后，通过小组会议的形式分享所收集到的资料，介绍所游览的景点的历史文化和好玩的地方等等。
每个小组需要进行汇报，并让其他小组进行提问。
5. 教师根据学生分享的资料，对桂林山水的景点进行讲解和详细介绍，同时，让学生选择图像、音频和视频等多种媒体方式，进行对于桂林山水景点的表达和描绘，并进行多次练习。
6. 教师主持学生的回顾和总结，让学生进行桂林山水的口头表达，利用学到的知识，练习描述和表达桂林山水的精华。
四、教学方法情景交际教学方法是本次课程的核心教学方法，因为这种方法可以让学生在真实的情境中，体验桂林山水的魅力。
在这个过程中，学生可以互相交流，展现自己的想法和语言表达能力，在情景中学习、感受、思考，更加生动、富有情感。
五、教学形式课程的教学形式主要以课堂讲解、景点游览、小组分享和口头表达为主。
语文人教版四年级下册桂林山水甲天下
2 桂林山水教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受桂林山水的美好，体会作者的喜爱之情和语言的韵律美。
2、学习作者排比句式描写事物特点的方法。
3、模仿作者用排比句描写事物特点的方法，写一段话。
教学过程一、导入引：1、同学们，初读了《桂林山水》，课文给你留下印象最深的是哪一句？生答：“桂林山水甲天下”师：这句既是是全文的总起句，也是中心句。
桂林山水真的如人们说的天下第一吗？我们一起去考究考究如何？我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏漓江的水。
二、品读课文，学写法，感受美。
1、读中感悟美。
师出示幻灯指着示意学生齐读（漓江的水真静啊……….无瑕的翡翠）。
追问：美吗？再读读，把你感受到的美读出来。
说说漓江水美在哪儿？（静、清、绿）这么静，这么清、这么绿的水真让我陶醉！我们再读读。
作者怎么就能把漓江水写得这么美呢？让我们读了还想读，读了还想读，越读越觉得美。
2、用比美的方法读句子发现妙处。
完成自学、互学、展学。
师出示三个句子：1、漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊！2、漓江的水静得让你感觉不到它在流动，漓江的水清得可以看见江底的沙石，漓江的水绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
3、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，可以看见江底的沙石；漓江的水绿得很，仿佛是一块无瑕的翡翠。
指名读。
提出比美学习要求：请同学们从上面三个句子中选择一个句子和原文中的句子进行对完成自学互学比，说说哪句写得美？美在哪儿？再小组交流，汇总意见进行汇报。
（汇报参考：原文和1句对比：原句具体地写出了漓江水的特点：水静得怎么样，清得怎么样，绿得怎么样，从而深程度上让我们能够真切地体会到漓江水的美，给人以身临其境的感觉。
——形象美。
原文和2句比：原句好。
因为这句话用了感叹句，抒发了作者对漓江水的赞美之情，让我们能够强烈地感受漓江水的美。
——情感美。
原文和3句比：原句好：因为这句话用了“真静啊”、“真清啊”、“真绿啊”、构成了一个排比句，写得十分有节奏感，读起来琅琅上口，更令人体会到漓江水的美；而第三句没有运用排比句，用“真静啊”、“很清”、“绿得”，感觉有点乱，显得零乱。
桂林山水甲天下教案
桂林山水甲天下教案第一课时学习目标：1、我会认识本课生字新词。
2、我能有感情的朗读。
3、我会了解课文大意，围绕课题划分段落。
4、我能初步感知桂林山水的优美景色。
学习重点：掌握重点词句，整体感知课文。
知识链接：1、桂林在广西壮族自治区。
1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。
据考证，大约在36亿到37亿年前，桂林一带是汪洋大海，海水深达2000米。
今天遍布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。
约32亿年前，这里上升为陆地。
后来进过地壳运动，到距今几百万年前，才形成了目前的水陆形势。
坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了无数突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特别清澈，再加上这里气候温暖潮湿，有利于植物生长。
这样诸多因素，使得桂林水清山秀峰奇，成为天下少有的奇观。
2、词语解释。
波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。
拔地而起：从地面上突起。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立：危，高；兀立，直立。
高高的山峰耸立着。
怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
预习任务：1、学习重点词语。
2、围绕课题给课文划分段落。
3、有感情的朗读课文。
说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？4、有条件的同学可以收集相关的资料图片。
自主、合作、探究：1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？__________________________________________________________________________________________________________________________________________2、比一比，谁能把课文读得最好听。
3、说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________4、我新认识的排比句。
2019年长春版小学语文五下《5.3桂林山水甲天下》word教案 (1)
5-3桂林山水甲天下教学目标1．学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。
2．联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。
3．凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。
教学难点学会抓住特点描写景物，课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。
每年都有成千上万的游客前往参观旅游。
为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。
这个美称的背后有哪些美丽的传说呢？今天咱们共同走进朵云的文章《桂林山水甲天下》。
二、初读指导1．自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。
2．检查自学情况（1）读生字词，教师正音。
（2）指名读，注意读音呕（ǒu）、朔（shuò）、供gōng 袍páo 诵sòng 阁gé。
（3）指名试读课文，了解掌握情况。
3．全班通读课文，思考分段交流第一段（1）：介绍桂林山水形成的传说。
第二段（2）：“桂林山水甲天下”名称的由来。
第三段（3～5）：独秀蜂及桂林石头。
第四段（6）：写阳朔山水甲桂林。
4．质疑问难三、再读课文，整体感知第二课时一、导入1．同学们，今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。
师：下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思考你从文中了解到哪些内容？（考查学生从原文中迅速提取信息的能力）（桂林山水是中国山水风景的一大奇观；桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传说；阳朔的山水奇景。
）对文章有一个整体的把握，接下来咱们具体看一看这篇文章在语言，景物描写，结构安排上有何特点。
二、精读课文1．全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么？（是奇观）2．谁来读读文章的第一段？其他同学思考一个问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在文章第一段是如何体现的？（首先文章第一段开头的第一句话，总说。
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桂林山水
板桥镇胡楼学校◇刘成甫
一、概述
《桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第八册中的第八课。
这篇课文抓住桂林山水的特点（水：静、清、绿;山：奇、秀、险），以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
1、学习生字，理解诗句的意思，有感情地朗读课文，理解“舟行碧波上，人在画中游”。
2、理解课文内容、明确作者借景抒情的手法、训练学生学习具体形象描写景物的方法。
3、通过读文和品词析句，让学生感情桂林山水的美，陶治学生美的情操，培养学生对祖
国山河的热爱。
，
二、教学目标分析
1.知识目标
学习生字�理解诗句的意思�有感情地朗读课文�理解“舟行碧波上�人在画中游”。
2、基本技能
在理解课文内容�明确作者借景抒情的手法�训练学生学习具体形象描写景物的方法。
3、感情与体验
通过读文和品词析句�让学生感情桂林山水的美�陶治学生美的情操�培养学生对祖国山
河的热爱。
三、学习者特征分析
本节课的教学对象是小学五年级的学生。
这个班学生思维活跃，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；学生对写景课文的学习非常感兴趣；
四、教学策略选择与设计
自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围。
本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。
在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。
本课教学，要重视语言文字的学习。
抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。
五、教学资源与工具设计
１、教学环境：电教室。
２、资源准备：教学PPT课件、桂林山水的图片。
六、教学过程
一、谈话导入
通过上节课的学习，我们知道桂林山水是我国秀丽山河中一颗璀璨的明珠，自古就有“桂林山水甲天下”的美称。
那桂林山水的美到底美在哪儿，作者是怎样用他神奇的笔把这个“美”描绘出来的呢？今天，老师跟同学们一起，随作者去看一看桂林的山水。
二、感知课文
1、课件播放桂林风光，听
2、3自然段录音。
2、观赏了桂林的山、桂林的水，你能告诉老师你更喜欢哪一个？
三、学习课文2、3段
1、同学们都喜欢桂林的水，那我们先一起乘上木船，去看看漓江的水。
2、小船缓缓地行驶着，一江碧水映入了我们的眼帘，看课文中哪些句子是写漓江水的？（漓江的水真静啊……岸在后移）
3、请同学们自由朗读这段话，想一想漓江的水到底美在哪儿？它有什么特点？
——交流，板书：静清绿
4、你能用关联词将它连成一句话说一说吗？
5、那这么简单的1句话你能感受到漓江水的那份美吗？
6、把描写特点的这3个字重叠一下，试试看。
——指名说，齐说。
7、感受的确深了很多，是吗？多美的漓江水呀，看着看着，我们情不自禁地赞叹起来，用感叹句来表达，又该怎么说？
——指名说。
根据回答比较“漓江的水真静啊！漓江的水好静啊！”“真”、“好”的优劣，
同学们，我们用上感叹句，情感又加深了一步，但这时是不是已经能清楚地感受到漓江水那份独特的美了呢？
我们来看看作者是怎么写的。
（课件出示句子，师引读，生跟读）
8、这是作者写的。
老师请你看两句话，第1句是刚才同学们说的，第2句是作者写的。
你看看哪句更好，为什么？（出示：①漓江的水真静啊！②漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
）
——指名说说理由，齐读第②句话。
9、“静得让你感觉不到它在流动，这是怎样的一种意境啊！同学们，此时此刻，我们就坐在小船上，你有什么感受吗？——再读第②句。
10、我们往水里看，看到水里有什么？你还能看到什么？
为什么你能看得这么清楚？
引读。
“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。
”
11、同学们，请抬头向远处看。
（课件出示图片）引读“漓江的水真绿啊，绿得仿佛就是一块无暇的翡翠。
”
这句话哪里写得好？
12、你喜欢漓江的水吗？漓江的水真美啊，所有的人都会被它的美迷住了，让我们通过朗读再来表达。
齐读。
13、细细读第2自然段，你还会有新的发现。
（板书：大海西湖）
为什么作者先写大海的水，西湖的水？（衬托）
14、大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美，西湖水平如镜是宁静柔和的美，但漓江的水更有一番独特的、与众不同的美。
我们说漓江的水甲天下当之无愧，是吗？请同学们再有感情地读读这段话。
15、刚才我们用抓事物主要特点，欣赏好词好句并用体会思想感情的方法学习了第2自然段，快速地看第3自然段，看看和第2自然段有什么相同点？（写法、结构相同）
16、同学们能不能用学习第2段的方法自已学学第3自然段？请同学们分小组自已学习第3段.
a) 填空：
这段话先写的泰山和的香山，再写桂林的山、、的特点来展开具体的描述。
b) 找找你最喜欢的词句，读一读，并说说为什么？
c) 有感情地朗读这段话。
交流。
（学生上台板书）评议。
17、你认为作者笔下的桂林山水美吗？
对，用心去读，你会觉得自已仿佛就置身于桂林山水之间，这么美的文章，老师想和同学们一起把它背下来，好吗？
自由准备，指名，说说你为什么记住课文？
18、列题纲背诵课文是我们这一单元的训练重点，我们可以先找课文中的重点词句，按课文内容的先后顺序边想边背。
这样很快就能背诵课文了。
四、学习第四段课文，小结
1、桂林的山，漓江的水给你最大的感受是什么？
是啊，（课件出示图片）师引读，生跟读最后一段课文。
2、桂林山水中游玩，就像是……，所以我们说“舟行碧波上，人在画中游”（板书）这句话是我们观赏了桂林山水之后的感受，也是我们对桂林山水最高的赞美，是吗？而且这句话和开头的“桂林山水甲天下”相呼应，给桂林的山水增添了无穷的诗情画意，另我们回味无穷。
这节课我们就上到这里，下课。
板书：
桂林山水甲天下
大海╲静
漓江水清
西湖╱绿
泰山╲奇
桂林山秀
香山╱险
舟行碧波上，人在画中游
教学流程图。
图例
教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择。