2016高考最新论述类思路结构
2016年高考论述类文本答题技巧
B.周文王、周武王都曾称臣于商纣王。为了表明自己是 商朝先王的臣下，周武王在甲子日牧野之战结束后，马 上就参拜了商人的神庙。 * 相对应文句：武王在甲子日牧野之战结束后，紧接着就 而是商人的神庙。这说明周王室急于把商人的正统接过
“不革服，“格于庙”，这个“庙”自然不可能是周庙，
来时，九扈带来耕种、耘田和收获的信息，所 以殷人先祖“鸟师而鸟名”。 * *
D.周人的凤崇拜是从商人那里沿袭而来的，而周人的崇 凤热甚至超过了商人。
A.在商代晚期的青铜器纹饰中，华丽而饰有眼翎的长尾 鸟形状的凤纹还没有出现。 *
相对应文句：在商代早期和中期的青铜器纹饰中，只有 鸟纹而没有凤纹，真正的凤形直到殷商晚期才出现，而 且此时是华冠短尾鸟和华丽而饰有眼翎的长尾鸟同时出 现，可见“凤”是由鸟演变而来的。 问题实质是：“出现”是“没有出现”。 * *
“天命”的重视。《尚书》“周书”十二篇中大量出现 的“命”字多指天命，“殷革夏命”也是常见的语句。 周人之所以宣扬天命，归根结底在于强调“周改殷命”
是出自天的意志和抉择。
*
问题实质是：“归根结底在于强调‘周改殷命’”表明
“实际上就是在宣传‘周改殷命’”。
③做判定：对照中，自觉检索自己的知识积累，调动联 想和推断能力，从而快速、准确判定选项的误点。 *
1.下列关于凤的形象的表述，不正确的一项是（
）
A. 20世纪后期在陕西凤雏村出土的甲骨文中，凤都表现 为短尾鸟的形象。 *
B.在东汉许慎的《说文解字》中，作为凤属的鸑鷟是跟 凫一般大的红眼睛水鸟。 *
武王在甲子日牧野之战结束后，紧接着就“不革服，
“格于庙”(来不及换衣服就到神庙参拜 ) ，这个“庙” 自然不可能是周庙，而是商人的神庙。这说明周王室急 于把商人的正统接过来，成为中原合法的统治者。周人
论述类文本常见错误类型以及答题思路
(2)对比时间词 比对关注点 比对选项和原文 中的一些表示时 间、结果的关键 词，如：已经、 将要、完成、成 功…… 命题设误点 设误 类型
这一现象涉及故意把 原文中尚未确定或还 混淆 未实现的设想(或推 时态 测)说成既成事 实……
原文：科学美还包括审美直觉和审美灵感，
不少科学家在科学创造过程中最初的选择， 往往是依靠审美直觉来完成。比如狄拉克的 “单磁核”假说，就是从磁与电共有的对称 美中获得启示，后来被实验证实。 [2014· 重庆卷第6题D项]狄拉克的“单磁核” 假说经实验证实出磁与电共有的对称之美。
选项在概念的外延上做文章，或是外延 过小，以偏概全；或是外延太大，判断 (1)有意模糊 过宽，以“面”代“点”。阅读时要特 范围大小 别留心原文和选项中的“凡”“一切 ”“全”“都”等修饰词语。
原文表述很有分寸，并没有绝对肯定， 而选项表述则态度过于明确，过于武断 (2)有意混淆 绝对；原文判断已经很明确肯定，但选 程度深浅 项却有意模糊其词，貌似留有余地，实 则改变原意。
在比较伦理公理和科学公理时，原文认为这两者的建 立和考验“并无很大区别”，而选项却说“全文意在 明确伦理公理同科学公理在构建和验证过程中是有本 质差别的”。 结论：对同一问题的看法，选项将 原文“并无很大区别”中的否定词“并无”篡改为肯 定词“有本质”，表达的观点与原文明显不一致。
原文：利用磁共振进行的研究似乎可以证实 以下的假设：对于正常人来说，当看到数字 和字母时，大脑中与形状处理相关的皮层区 域就会被激活。但如果是一位拥有联觉能力 的人，除了上述区域外，与颜色认知相关的 V4区域也同时被激活。
[来源:Z#xx#]
原文：一部优秀的艺术品，哪怕是写平平
常常的事物，也总能上升到“终极关怀”的 高度加以理解。 [2014· 广东卷第12题B项]艺术品总能上升 到“终极关怀”的高度来加以理解。
2016高考论述类题解析
2016年语文高考汇编——实用类文本阅读2016年新课标Ⅰ卷1【答案】D试题分析：题干要求选出“下列关于原文内容的表述，不正确的一项”。
首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。
D 项“王国维写的《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》，证明了《史记·殷本纪》所载内容的真实性”范围扩大，原文是说“王国维写的《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》”，只能证明“殷王世系是基本可靠的”和“商王朝是确实存在的”这两点，并不是选项所说的“所载内容”，扩大了范围。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】内查语意。
对照原文，精读相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等。
2.【答案】B【解析】试题分析：本题考查对文本内容的辨析。
要求选出“不符合原文意思的一项”，首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。
B项范围扩大：原文只是说“古史辩派对一切经不住史证的旧史学无情批判”，并没有泛指旧史学，漏掉了修饰语。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题重在比对词语：命题者在没置选项时是对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉两扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。
3.【答案】D【解析】试题分析：题干要求选出“根据原文内容，下列说法不正确的一项”, D项“直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的造字之法才有所凭依”扭曲文意。
原文“汉代以后中国的文字学家崇尚许慎白斌说文解字》，传统的文字学主要是《说文》学”，意思是说“中国的文字学家很早就把许慎的《说文解字》作为探究先民造字之法的凭依”了，而“殷墟甲骨文被发现，只是大大加速了对传统的中国文字学的改造”，关系错误。
2016高考作文备考解析
2016高考备考：高考作文——议论文之总分总式2016高考备考：高考作文——议论文之总分总式一、效果：层次鲜明，一目了然；扣题谨严，行文流利！二、阐释：（1）总：总提观点（2）分1：分论点1（3）分2：分论点2（4）分3：分论点3（5）分4：分论点4（6）总：总括全文，回应标题三：要义：1、学会分成几个方面来论述，分论点不要重复。
2、分论点段落内的层次要清楚、统一。
3、观点句注意文采修饰。
并列展开式优秀例文：尊严之花（1）总：星河云淡，水榭歌台，是谁手持狼毫，泼墨那尊严于宣纸？残月清风，亭台楼阁，是谁怀抱琵琶，拢捻抹挑那尊严于琴弦？岁月的烟云中，那份尊严依旧如新；尊严的世界中，一切的时空围墙均被消弭，只有那尊严之魂，永存于天地之间！（2）分1：尊严如菊，凌霜自得，不趋炎热。
丝丝淡黄，用中锋一抹而下，随意，自由，无拘无束，恰似东篱下那位居士。
您用归隐维护尊严，那颗不肯低下的头颅，怎能在权贵前亲吻膝盖！彭泽县令，您丢弃这身外之物，只为尊严。
人可以活得穷困潦倒，但不可以丧失尊严。
金钱权位永远无法摧毁尊严的世界。
如菊尊严，在这时空的画卷上淡定绽放。
（3）分2：尊严似竹，筛风弄月，刚毅潇洒。
节节翠绿，在侧锋中彰显骨气，坚定，执着，犹如零丁洋上那不屈之魂。
破灭的旧国，无能的幼主，尽管处境若此，又怎能奈何您？赤诚的追随，最后化作一屏鲜红，染遍青山绿水树，逊煞红花粉萼。
文天祥啊，你的尊严，不容许您摇尾乞怜，做一只狗，依附在胡人身侧。
似竹尊严，在这时空的画卷上挺立不朽。
（4）分3：尊严如兰，空谷幽香，风流清华。
焦墨下招摇的草叶，靛蓝中隐藏的花朵，在清风冷月下似墨般幽香。
桃花坞中，石木亭下，唐寅的春树秋霜，庆祝着他的劫后余生。
装疯卖傻，街市裸奔。
别人笑你斯文扫地，尊严尽失，又有几人明白真正的尊严究竟何在！宁王的逼迫下，顺从造反是不忠，抵抗到底只有一死。
而你选择放浪不羁，在乱世到中保持尊严，让他人对您的践踏无果而终。
高三语文_作文指导：论述文的“一二三四法”
高考作文指导：论述文的“一二三四法”一、一个基点每篇论述文都有一个论述点，我们把这个论述点称作文章评论分析的基点。
这个基点可以是所给材料中的关键词，可以是材料中已经明示或暗示出的论点，也可以是对材料中的论题进行分析而发现的问题。
高中生最欠缺的是对第三种论述点的认识与找寻。
因为第一种论述点往往是只抓其一，不见其二，失之偏颇。
比如2016年高考浙江卷的作文题“虚拟与现实”，只谈“虚拟”或只谈“现实”。
要么混淆概念或者偷换概念，将“虚拟”当成虚幻、幻想，从而大谈特谈陶渊明活在虚幻中，屈原因幻想的理想社会不能成真而投江等。
第二种论述点可能最省力，一切都是现成的，拿来就用。
但这种论述点可能也是问题最多的。
因为，每个论点都只是在有限的条件下才成立。
这种先入为主，将论点赋予绝对正确性，本身就是片面的、有问题的。
我们提倡第三种论述点，即对论题进行分析而发现矛盾，发现问题，以这个矛盾或问题作为论述点，这样才最符合论述文论述的要旨。
如下面的一考场佳作。
虚拟吃灵魂浙江一考生蚜虫吃草，锈吃铁，虚拟的世界吃灵魂。
当今，人工智能日益发达，人们渐渐得益于智能的现代化，人们可以足不出户穿梭于各个虚拟场景，全部都是虚拟的。
在人们都在为这些技术叫好的时候，我不免有一种惶恐，真的要拥抱它，让它发展下去吗？虚拟世界对于人来说的确有一种无法拒绝的吸引力，像一个黑洞不断将我们吸向它，一旦被吸入，便一发不可收拾。
拿网络游戏来说，不少青少年选择了将自己血气方刚的青春献给了这个无底洞般的虚拟世界，他们愿意将原可以飞奔在篮球场上的身体变为电脑前那几近佝偻的躯壳，早已没有那神采奕奕的灵魂，灵魂已虚无，躯壳在枯坐。
虚拟使灵魂空虚，将来的某一天，我们将全方位生活在虚拟里，难道我们就没有恐慌感吗？全地球都缩小到了一个屋子，从地球村转变为地球屋似乎触手可及。
我们生活在一个由信息数字组成的社区中，我们在其中不再是有血有肉的人，而是一串数字、一串编码，我们似乎被人控制，根据编程在生活。
论述类文本之论述思路
论述类文本之论述思路论述类文本之论述思路【学习目标】1、了解论述类文本阅读理清思路的题型。
2、把握理清文段、全文思路的基本方法【重点难点】理清段落之间相互联系和文段内部结构层次，并能简明扼要的表述。
【自主预学】一、考点解读：1．考纲要求：分析文章结构，把握文章思路2．考点解析：文章的材料是按照一定的思路组织的，文章的结构就是文章思路的具体展现。
重点考查把握段落之间相互联系的能力，以及把握文段内部结构层次的能力。
能力层级为分析综合C。
【让问深学】（1）(2017·江苏)《从脸谱说起》18．请简要归纳文章第四段的论述层次。
（6分）（2）(2016·江苏)《成人不自在》17．请简要分析本文的论述层次。
（6分）【同伴互学】（一）论读书林语堂读书本是一种心灵的活动。
“万般皆下品，惟有读书高”，读书向来被称为雅事乐事。
但是现在雅事乐事已经不雅不乐了。
今人读书，或为取资格，得学位；或为求爵禄，刮地皮；或为做走狗，拟宣言……诸如此类，皆非读书本旨，在我是看不起的。
人之初生，都是好学好问，及其长成，受种种的俗见俗闻所蔽，毛孔骨节，如有一层包膜，失了聪明，逐渐顽腐。
读书便是将此层蔽塞聪明的包膜剥下。
能将此层剥下，才是读书人。
1．简要概括文章第①段的论证思路。
（二）两种真诚王正创作应当首先听命于谁？是应首先听命于领导，还是听命于读者和自己的心灵？原中国文联主席曹禺先生曾有过深深的失落。
他在后半生本应写出超越原有水平的作品，登上新的高峰，然而竟没有。
平心而论，当时领导曹禺先生的领导，是真诚地叫他写好的。
比如写《王昭君》，领导确是叫他写好这位民族团结的伟大女性的。
这个要求一点不错。
曹禺先生也真诚地接受并玩命地付诸实践。
但这两种真诚结的果子却有些苦涩：在《王昭君》民族团结的伟大形象中，少了点具体的人生悲剧，一般扭曲了个别，就很难像《雷雨》《日出》那样让人们感动。
作为领导，不论他懂不懂创作规律，大概都会这样要求的，这其实是社会层面的现实意识。
高考论述文答题技巧
高考论述文答题技巧一、观点鲜明1、题目就是中心论点的简单概括(或论题)2、开头第一段可能就提出中心论点3、结尾回扣中心论点二、结构清晰1、分论点置于段首或独立成段2、分论点之间要注意过渡衔接(1)阅读文本的选择：题材侧重艺术、科学、文化、现实等等(2)阅读文本的篇幅：都是超过1000字的文本。
(3)选择题的设置：部分设题是原文的相关内容的直接转换。
部分选择题需要适度的迁移。
不少设题不再是较多地照搬原文或稍加改造的思路，不再纠缠于考查局部的、字面上语词概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。
采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包含了一定的因果推断意味，隐含了一定的能力迁移要求。
这种能力迁移可以看作是以文本的说法(核心概念)为依据，来判断、理解文本未有提及，但又与之相似的某些情形。
解题指导一、通读全文，思考四个问题①文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理;②作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的;③本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何;④行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料二、阅读备考中的突出问题("五缺")1缺乏整体感知和整体把握意识2缺乏结构意识，不善于借助层次分析把握内容要点3缺乏文本意识，作答过于主观随意或盲目4缺乏提炼整合手段，有效分析往往不足5缺乏作答规范意识，错字语病频频出现三、选择题解答一般方法第一、比照原文弄清概念把握句意辨析筛选。
设题情形有三种：形同意同(信息吻合直接判断)形异意同(有所转换实质一致)形似意异(迷惑性大格外留意)第二、懂得审辨标志性词语。
可以作为标志性词语的有：顺序词、关联词、指代词、范围词，类别词、过渡词。
此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
以下的关键词在读文本时要圈划出来：1、有助于理解文章内容、提示信息的词语(1)年代时间(多次出现时间)、数据(多个数据)及其概语(如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、等表范围的词语)(2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词语)(3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语)或然必然(如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语)2、有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语：(1)因果(因为、因此、……的原因是、因而、由于、从而)(2)转折(但、但是、反而、其实、实际上)(3)并列或递进(也、又、不再是……而是、不仅……还)(4)分类分层(首先、其次……";"等等)(5) 举例子(例如、如、人名)抓住关键词要注意：1、尽量落实到词，集中注意焦点;2、可以用符号将有用信息作好标记;3、若有题目根据题目把握全文的中心，若没有题目找出现频率较高的词，尽快弄清文章的论题及观点;4、注意把握全文的顺序，边读边理清思路，读完全文要整理出全文的中心主旨。
知识点——把握论述类文本的结构和论述思路
把握论述类文本的结构和论述思路
【典型例题】
历史上潮州人广布于世界各地，新中国成立之后，由于地理 隔绝和社会隔绝，各自生存发展，造成了族群文化的多样性，最 终呈现出潮汕本土、香港和南洋三种风格不同的潮州菜流派。潮 菜这种在本土之外出现的多流派现象，在其他菜系中是极其罕见 的，用流行的菜系理论也是难以解释的，但如果采用族群饮食的 视角，则一切问题都会迎刃而解。
把握论述类文本的结构和论述思路人物形象
【变式训练】
世间天才之所以为天才，固然由于具有伟大的创造力， 而他的感受力也分外比一般人强烈。比方诗人和美术家， 你见不到的东西他能见到，你闻不到的东西他能闻到。麻 木不仁的人就不然，请伯牙向他弹琴，他也只联想到弹棉 花。感受也可以说是“领略”，不过领略只是感受的一方 面。世界上最快活的人不仅是最活动的人，也是最能领略 的人。所谓领略，就是能在生活中寻出趣味。
把握论述类文本的结构和论述思路
【知识点解析】
四、解题技巧 1.有据与凭空
命题者故意设置原文没有的信息，无中生有。解答题时要 认真分析确定哪些内容在文本中是有依据的，而哪些内容是凭 空捏造的。 （1）审读题干，明确要求。 （2）根据各项，找全信息。 2、言此与言彼
命题者设计选项时在表述对象上设计干扰，将此事物表述 成彼事物，或将事物的此方面表述成彼方面。
把握论述类文本的结构和论述思路
【典型例题】 作为潮州人族群的风味菜肴，潮菜初是伴随着潮商的
足迹传遍东西洋的，而后通过南北贸易和移民，吸纳了东 西洋各地的饮食精华，食材和烹饪技法，进而融会贯通并 走向成熟。伴随着改革开放包括各种各样的的进程，潮菜 在全国各地迅速地兴起，其独特健康的饮食理念也受到越 来越广泛的关注和喜爱。
议论文论证思路及结构(附专题练习及答案)
议论文阅读2——论证思路及结构教学目的1、明确把握议论文考点（论证思路及结构）及相应答题格式；2、真题演练，知识点学以致用，提升阅读能力。
重难点1、熟练掌握议论文考点；2、灵活运用答题格式。
一、论证思路作者在具体论述某个观点时的思维过程（三段论式）提出问题（是什么）引论分析问题（为什么）本论解决问题（怎么办）结论二、议论文结构①并列式：Ⅰ总分总；Ⅱ总分；Ⅲ分总。
②递进式。
常考题型1：论证思路1.作者是如何证明论点的？2.作者第X段的论证思路是怎样的？3.文章/段落的论证过程是怎样的？分析思路：1.通读全文/段落，明确结构层次。
2.逐层分析（论点是什么？用了哪些论据？是否有正反两面的分析说理？最后的结论是什么？）3.结合议论文三要素进行回答，对于观点、结论之类的文字，直接引用。
答题方法：首先作者提出/表明观点......,然后.......,接着.......,最后得出......的结论。
[练习]分析下面两段话的论证思路。
1、古今中外，凡是获得重大成就的人，都具有坚持精神。
马克思为了撰写《资本论》，不顾疾病折磨、生活窘迫和反动势力的迫害，坚持写作四十年，终于完成这部辉煌居住。
数学家陈景润在攻克“哥德巴赫猜想”这个数学堡垒的过程中，不怕讽刺挖苦，忍受着疾病的痛苦，在工作环境很差的条件下，夜以继日的钻研，仅他运算的稿纸就有几麻袋，有个英国数学家称赞他在数学上“移动了群山”。
由此可见，坚持是取得一切成就的必由之路。
首先，作者表明观点：__________________________（找准）然后，列举_______________________________________事例来证明观点；（具体明了）最后，得出结论：________________________。
（找准）2、个人应该懂得畏惧。
孔子说：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。
”天命就是老天爷赐予的命运；大人是指有地位、有号召力的人；圣人之言，是指古往今来那些道德高尚的人所发表的言论。
分析文章结构把握文章思路(高三论述类)
的诗词曾经让大地上歌声如风，温润徐徐，而今，这风却被现实推到
了远山青黛的那一侧，越来越远，我们正在失落那种生活在“无意的 浸淫里 ” 的日子。 3朱自清先生说： “读诗的人直接吟味那无我的情 感，欣赏它的发而中节，自己也得到平静，而且也会渐渐知道节制自 己的情感。4 因为诗里的情感是无我的，欣赏起来得设身处地，替人 着想。这也可以影响到性情上去。5 节制自己和替人着想这两种影响 都可以说是人在模仿诗。 6诗可以陶冶性情，便是这个意思，所谓温 柔敦厚的诗教，也只该是这个意思。”
(2)段内层次思路的关键 ①标出句数，以句为单位，把句意密切相关的句子按意义归纳
在一起，并以此Hale Waihona Puke 根据来划分段内层次。划分层次时注意段中
的“叙”“议”部分。 ②寻找标志。像表先后的词语，表递进或转折的连词，或提示 性、小结性的词语，当然优先寻找。另外，标点符号也是标志 之一，如表并列的分号。实在无标志的，可以按各句的主语不
标志性词语： A、逻辑关系的关联词：因果、转折 B、承递、总结：“总之”、“由此可见”表示结论， 一般是分总关系；“所谓”表示有所解释，是解说关 系。 C、顺序词：如“首先、其次、再次”，前后呼应，是 并列关系； D、重复同一主题的词语、代词。 关键语句 关键句：领起句、总起句、过渡句、设问句和小结句 等。 文章关键语句段落 （1）开头部分——领起句 中心句 （2）段落之间——过渡句 （3）段落结尾——总结句
(选自胡妍妍《延续诗词的文脉》)
1.请简要概括本段的论述思路。 首先，指出延续诗词的文脉靠的是日常亲切可感的阅读； 接着，表达了对诗意正在生活中失落的忧思；
最后，引述朱自清的话说明读诗对人情感的有益影响。
答案
一、阅读有道：整体把握，微观勾画 把握论述思路题对应的阅读应是整体阅读和局部细读。 A把握全文论述思路题应先整体略读，再局部细读，后整体阅 读；
2016年高考全国卷语文作文审题立意、思路指导及题目批判
2016年高考全国卷语文作文审题立意、思路指导及题目批判2016年高考全国卷语文作文审题立意、思路指导及题目批判一、作文题目阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
二、审题立意题目涉及两组四幅漫画。
第一个孩子第一次考了100分，家长（或学校）给了一个吻；这个孩子第二次考了98分，家长（或学校）给了一个耳光。
第二个孩子第一次考了55分，家长（或学校）给了一个耳光；这个孩子第二次考了61分，家长（或学校）给了一个吻。
这幅漫画的寓意，应该是批判教育者（家长、学校）对受教育者（孩子、学生）“唯分数论”的错误教育观念。
第一位孩子的家长（或学校），在孩子考100分时，就给予吻的表扬；在孩子考98分时，就给予扇耳光的责打。
第二个孩子的家长（或学校），在孩子考55分时，就给予扇耳光的责打；在孩子考61分时，就给予吻的表扬。
两位孩子的教育者（家长和学校），表面看有所不同，一个是苛责，一个是鼓励；但在本质上，都是“唯分数论”，都是错误的。
这道作文题目的立意，应该围绕着这幅漫画的内容及含意而设。
比较稳妥的立意可以这样：教育，不应该“唯分数论”。
三、思路指导这道作文题目，可以写成各种文体。
无论写成哪种文体，都应该表现考生对时下“唯分数论”错误教育观念的批判性思考。
若写成议论文，其思路较为简单：（一）概况漫画内容，揭示其寓意，亮明自己的观点；（二）分析其原因；（三）揭示其本质；（四）指出其影响（危害）；（五）提出建议。
四、题目批判这不是一道优秀的作文题目。
比起2015年全国卷（一）（二）作文题目是一种很明显的倒退。
其不足有以下三点：一、把作文写作变成了审题（图）比拼。
高考作文命题应该着重考查考生的思维能力，而不应是考查考生的读题（图）能力。
二、这道作文题目的漫画内容和寓意不是一个开放性论题，而是一个锁死的论点（观点）——教育不应“唯分数论”。
2016年高考全国卷Ⅰ写作试题思路分析及示例
2016年高考全国卷Ⅰ写作试题思路分析及示例思路分析乍一看，这个试题所给材料好像过于直白。
但是仔细想来，审题并非没有难度。
首先是漫画的寓意，孩子面颊上的唇印象征“夸”，包括爱、奖赏、鼓励、表扬、环境宽松；掌印则象征“打”，包括恨、惩罚、责备、批评、严格要求。
读懂了漫画的寓意，才能从中提练出“好孩子是夸出来的，还是打出来的”这个论证的中心。
如果仅仅理解为爱和打，便失之肤浅，写不出深刻上乘之作。
其次，上下两幅画中画的是两个孩子，而不是四个孩子。
左边的孩子第二次考了98分还挨打，是因为妈妈认为他退步了。
右边的孩子第二次考了61分得到了亲吻，是因为妈妈认为他进步了。
我调查了中等水平的考生，没读懂这一点的还真不是少数。
于是，问题就出现了。
退步该打，进步该夸，这难道不对吗? 你若这样想，就完全错了。
这幅漫画是讽刺这种现象而决不是肯定这种现象。
无论是“夸”还是“打”，都不应该把分数看作是衡量进步和退步的唯一标准，这便是从漫画中提练出来的第二个论证中心。
确定了中心之后，论证的难度也不小。
好孩子是夸出来的，还是打出来的? 媒体上炒作得沸沸扬扬，除了各自举出一些极端的个别事例来证明自己的观点外，真正有说服力的文章，很少见到。
因为现实生活中确实既有“夸”出来的好孩子，也有“打”出来的好孩子。
同学们在写作时，大概是只会举例子，道理讲不出，也不能算是一类卷。
至于为什么不能把分数作为衡量进步与退步的唯一标准，道理更不好讲，正在进行的高考不就是这样吗? 下面把这两个论证中心各举一例，供同学们参看。
好孩子是“夸”出来的，还是“打”出来的?摆在我们面前的是这样一幅漫画: 左边的孩子第一次考了100分，妈妈给了一个吻，面颊上留下了唇印；第二次考了98分，妈妈认为退步了，给了一巴掌，面颊上留下了掌印。
右边的孩子，第一次考了55分，妈妈给了一巴掌；第二次考了61分，妈妈认为进步了，给了一个吻。
这幅漫画在启发我们思考: 好孩子是夸出来的，还是打出来的?夸，包括爱、奖赏、鼓励、表扬、给孩子的成长提供宽松的环境；打，包括恨、惩罚、责备、批评、在各方面严格要求孩子。
论述类 论证结构与论证思路答题模式
论述类论证结构与论证思路答题模式论述类论证结构与论证思路答题模式一、引言论述类文章是在学术领域中广泛运用的一种写作方式。
无论是在研究论文中还是在辩论性的文章中，论述类文章都需要明确的论证结构和有效的论证思路来支撑论点。
在本文中，我们将探讨论述类论证结构与论证思路的答题模式，并讨论其重要性和实际运用中的一些技巧。
二、论证结构1. 问题陈述在开始论证前，首先需要对问题进行明确的陈述或定义。
这一步骤有助于确保读者对主题的理解，并为后续的论证打下基础。
2. 论据提出在论述类文章中，我们需要通过提出论据来支持或证明我们的观点。
这些论据可以是事实、数据、实例、引用等，它们应该直接渗透到文章的主体部分。
3. 论据分析不仅仅是提出论据，更重要的是对这些论据进行全面的、深入的分析。
在这一步骤中，我们应该解释论据的意义，强调其与主题的联系，并阐明为什么这些论据可以支持我们的观点。
4. 论证方法论述类文章中常用的论证方法包括对比分析、因果关系、类比推理等。
通过采用不同的方法，我们可以更加生动地展示观点的合理性和可信度。
5. 反驳观点在论述类文章中，针对对立观点的反驳是必不可少的一步。
通过对对立观点进行分析和批判，我们可以进一步坚定和巩固自己观点的可信度。
三、论证思路1. 逻辑思维在论述类文章中，逻辑思维是非常重要的。
我们需要清晰地展示论证过程，合理地连接各个论点，使整篇文章的逻辑性得以保持，以便让读者更容易理解并接受我们的观点。
2. 深度阐述在对论点进行阐述时，我们需要从不同的角度去深入思考问题，并通过提供详细的论据和分析来确保我们的观点具有全面性和深度性。
3. 细致分类论述类文章中，可以根据主题对论据进行分类，从而更好地组织论证材料。
通过细致分类，我们可以使文章结构更清晰有序，更易于读者阅读和理解。
四、个人观点对于论述类文章，我认为通过合理的论证结构和论证思路，我们可以更有效地传达观点，使文章具有说服力和可信度。
在实际写作中，熟练掌握论证结构和论证思路的运用技巧是至关重要的。
论述类文本分析文章结构层次
概括思路
1.大体概括每段段意 2.根据各段意义把文章切割成3-4个部分 （这里必然有把意义相近的段落合并的过程） 3.用精炼的语言概括各部分的内容 （用语可以摘取、合取、自撰） （表达的时候注意，用“首先”“然后”“最后”
这样的连接词）
课堂总结
• 1、看清题目 • 2、理清结构 • 三抓：抓标题、抓关键句、抓关键
词 • 3、语言简洁，规范答题
段首、段尾的句子。
• 3、特别捕捉那些能标志层次、思路的关键词，它们对分析思 路大有帮助。
• ①关联词，如表并列的“和”“以及”“另一方面”“同时”； 表递进的“不仅如此，而且……”“甚至”“更进一步讲”； 表转折的“然而”“不过”“其实”“与其相反”；表因果的 “因此”“所以”“总而言之”。
• ②顺序词，顺序词能表示材料的主次轻重或问题的几个方面， 如“首先”“其次”“第一”“第二”等。
教学目标
• 1、了解论述类文本的基本结构类型； • 2、掌握分析文章结构、把握文章思路的
方法。
论述文的基本结构
• 基本结构： • 引论（提出问题或论点）、本论（分析
问题）、结论（解决问题）
• 但它是富有变化的： • 有的只有引论、本论，无“结论”； • 有的开头只是提出论题，在结尾点明论点后
立论的结构）采用破立结合的结构方法。
• 本论内部结构方式： • 1．并列结构：几个分论点并列，或几个方
面的论证并列。 • 2．层进结构：论证上由浅入深，层层深入。 • 3．对照结构：一正一反，正反对比。
梳理思路
• 1、由标题入手，以主题(中心论点)为先导寻找思路。 • 2、捕捉关键句。 • ①从内容上看：主旨句、观点句、概括句、情感句…… • ②从结构上看：领起句、总结句、过渡句，置于文首、文尾或
论述类文本1 结构和思路
（《趁热打铁》2） 儒家与现代人生
傅佩荣
④其实，孔子在重视群体和谐时，并未忽略个体的主体价 值；若不谈行动者的主体，人生又如何可能建构真善美圣等价值 呢？ ⑤孔子主张“人能弘道，非道弘人”，认为实践人生理想的 主动力量在于人。他心目中的人是不分阶级、族群与贫富差异 的，推崇孔子为人文主义者，说他具有深刻的人道情怀，乃是合 宜的判断。问题在于：孔子所谓的“人”，一般都被认定侧重于 群体，譬如他的核心观念是“仁”，而“仁”字“从人从二”， 自然不离人我之间的互动关系，但是我们依然可以分辨：一方 面，孔子对人的期许是：“君子求诸己，小人求诸人”，“古之 学者为己，今之学者为人”。这里的“己”显然是指个体而言， 君子与学者应该有此自觉。另一方面，平凡百姓也有其自我要珍
(15苏北四市一模)（《趁热打铁》1） 中国的孝道
朱大可
①有这样一则“公益广告”：一位年轻母亲睡前给母亲端水 洗脚，幼子为此深受感动，遂端来一盆热水要给自己的母亲洗 脚。洗脚、下跪和磕头的闹剧，从旧帝国一直上演到民国，始终 没有终止的迹象，只是在“新文化运动”之后，它逐渐遭到人们 的唾弃。但今天，在道德全面滑坡的背景下，那些发霉的旧风俗 开始卷土重来，成为转型中国的“亮丽风景”。 ②但国人的孝道传统，往往表演甚于实绩。目前的种种亲情 表演不过是这种“秀孝传统”的变种而已。在所谓“亲情经济” 的浪潮中，母亲节被强大的市场之手弄成了鲜花节或蛋糕节，面 临着被庸俗化的厄运。美式文化的渐染，又让很多年轻人怀着崇 拜心理，模仿西式传统，把示爱当作时髦，把表演当作品位。
这朵花的人，中国画的主流不是将画作为写实的工具，而是当作表达内在生
命体验的工具。画的是这个亭子，但所要表达的生命体验却不在这亭子中， 所谓不离亭子，不在亭子。高明的画家其实都想到那高台上去玩月。
2016年高考语文热点题型和提分秘籍专题23论述类文本阅读_把握文章思路分析观点态度含解析
论述类文本阅读-把握文章思路，分析观点态度【高频考点解读】阅读一般论述类文章。
它包括“理解(B)”“分析综合(C)”两个层级，共有6条具体的测试要求：理解文中重要概念的含义；理解文中重要句子的含意；筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心思想；分析概括作者在文中的观点态度。
该考点的两个层级、六个考点在每年的试题中均有所侧重地考查。
其中“理解文中重要概念的含义”往往单独命题考查，其他考点往往综合考查。
【热点题型】题型一分析文章结构，把握文章思路例1、阅读下面的文字，完成后面的题目。
①当今的艺术仿佛在兴致勃勃地享受一场技术的盛宴。
戏曲舞台上眼花缭乱的灯光照射，3D电影院里上下左右晃动的座椅，魔术师利用各种光学仪器制造观众的视觉误差，摄影师借助计算机将一张平庸的面容修饰得貌若天仙……总之，从声光电的全面介入到各种闻所未闻的机械设备，技术的发展速度令人吃惊。
然而，有多少人思考过这个问题：技术到底赋予了艺术什么？关于世界，关于历史，关于神秘莫测的人心——技术增添了哪些发现？在许多贪大求奢的文化工程、文艺演出中，我们不难看到技术崇拜正在形成。
②技术是艺术生产的组成部分，艺术的创作与传播从来没有离开技术的支持。
但即便如此，技术也从未扮演过艺术的主人。
《史记》、《窦娥冤》、《红楼梦》……这些之所以成为经典，是因为它们的思想光芒与艺术魅力，而不是因为书写于竹简，上演于舞台，或者印刷在书本里。
然而，在现代社会，技术的日新月异造就了人们对技术的盲目崇拜，以至于许多人没有察觉艺术生产正在出现一个颠倒：许多时候，技术植入艺术的真正原因其实是工业社会的技术消费，而不是艺术演变的内在冲动。
换言之，这时的技术无形中晋升为领跑者，艺术更像是技术发明力图开拓的市场。
③中国艺术的“简约”传统隐含了对于“炫技”的不屑。
古代思想家认为，繁杂的技术具有炫目的迷惑性，目迷五色可能干扰人们对于“道”的持续注视。
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16．请简要分析第②段的论述层次。（6分） 【答案】 首先指出精神圣洁是衡量历史进步的重要一维(2 分 )； 接着引用黑格尔的话阐明没有信仰、价值、敬畏 等的民族会变成一个吵闹的“市场”（2分）； 最后指出今日中国正在沦落为这样的“市场” （2分）。
理解文中重要概念的含义： 1.首先要明确筛选区间， 2.进而明确哪些语句、段落含有对概念的解释， 3.接着，筛选、提取出解释概念本质特征的词句， 4.组合成“最准确”的解释。
一、【检查预习】 1高考考查角度： 全文论述思路；某段内部层次 2解题方法自我总结： 层次划分；概括整合
二、【质疑探究】【成果展示】
（2014江苏）（朱良志《乾坤草亭》） 17. 请简要分析文章第四段的论述层次 (6 分)
① 清初诗人张潮将人的境界分为三个层次：第一个层次 是牖中窥月，这是一般的境界，没有改变山里人只知道 山里事的看世界的方式；第二个层次是庭中望月，看到 的世界不再是洞中之天，而是较为广阔的天地；第三个 层次是台上玩月，则有“君问穷通理，渔歌入浦深”的 悠然，有包裹八极、囊括乾坤的境界，它站在世界的高 台之上。②这不是自高自大，而是心灵的悠游回环。③ 中国画中通透的小亭，八面无一物的小亭，就是这样的 心灵高台，无边的世界就在高台玩月的灵境中荡漾。 ④ 那小舟也是如此，它在小河中荡漾，在开阔的湖面荡漾， 在茫茫的大海中荡漾，在无形的宇宙中荡漾，说它是 “宇宙船”又有何不可？⑤中国画家不是看一只鸟就画 这只鸟、有一朵花就画这朵花的人，中国画的主流不是 将画作为写实的工具，而是当作表达内在生命体验的工 具。⑥画的是这个亭子，但所要表达的生命体验却不在 这亭子中，所谓不离亭子，不在亭子。⑦高明的画家其 实都想到那高台上去玩月。
论述类文本考点复习
分析文章结构 把握文章思路
高考《考试说明》要求：
2、分析综合C （1）分析文章结构，把握文章思路
解读：文章结构是文章思路的具体展现。 重点考查把握段落之间相互联系的能力，以及 把握文段内部结构层次的能力。
高考典题
（2014江苏）（朱良志《乾坤草亭》） 17请简要分析文章第四段的论述层次 (6 分) （2012•江苏）（伍尔芙《笑的价值》） 16请简要分析文章第三段的论述层次（6分） （2011•江苏）（鲁迅《捧与挖》） 15、简要概括本文的论述思路。（4分） （2010•江苏）（朱光潜《谈静》） 16.文章题目为"谈静"，但最后一段才写到静，请简 要说明全文的思路。（6分）
参考答案：（评分建议：每点2分，三点6分。）
首先，提出人的境界分三个层次； 其次，阐述了中国画中的小亭或小舟所体现的“台上 玩月”这一境界的心灵特点；（以中国画中的小亭、小
舟为例，说明台上玩月的内涵；）
最后，指出中国画家都想达到“高台玩月”的境界。
抓住体现思路的指引性词句： 标点符号，顺序词、关联词、代词、解说词、 范围词、过渡词、结论词，每句主语变化等
论证方法：举例论证、引用论证、正反对比论证、 比喻论证
论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证） 议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的 部分常常有并列式、递进式。
分析综合
⑴筛选并整合文中的信息 ⑵分析文章结构，把握文章思路 ⑶归纳内容要点，概括中心意思 ⑷分析概括作者在文中的观点态度
理解文中重要句子的含意： 1.首先要从本句入手，理清句子的语意层； 2.琢磨句子中各语意层里有哪些关键词； 3.再次，要结合句子在文中的位置，确定解决问题的阅读 区间，结合语境，从关键词入手，透视其深层意义。 （一些重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约 ，给人以扑朔迷离之感，这时仅靠上下文难以理解句子的 含义，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。 ） 4.最后，整合组织，分点作答。
论述类文本包括论文、杂文、评论等。 1．理解 B ⑴理解文中重要概念的含义 ⑵理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C ⑴筛选并整合文中的信息 ⑵分析文章结构，把握文章思路 ⑶归纳内容要点，概括中心意思 ⑷分析概括作者在文中的观点态度
议论文
议论文三要素：论点、论据、论证
论据分类为：事实论据、道理论据
试一试
被废黜的国王
周国平
①我们当然可以用不同的尺度来衡量历史的进步，
例如物质财富的富裕，但精神圣洁肯定也是必不可少 的一维。②正如黑格尔所说：“一个没有形而上学的 民族就像一座没有祭坛的神庙。” ③ 没有祭坛，也 就是没有信仰，没有神圣的价值，没有敬畏之心，没 有道德的约束，人生惟剩纵欲和消费，人与人之间只 有利益的交易和争斗。④它甚至不再是一座神庙，而 成了一个吵吵闹闹的市场。⑤事实上，不仅在比喻的 意义上，而且按照字面的意思理解，在今日中国，这 种沦落为乌烟瘴气的市场的所谓神庙，我们见得还少 吗?
16．请简要说明第三段中“个”的含义。 (6分) 【答案】“个”从具体物象到抽象观念， 形成了三个层面：竹，点，圆满具足 的生命。
Байду номын сангаас
【解析】按照第三段论述脉络，先从对“ 个”的解释起——“个，也可解释为竹……” 先释为“竹”；再到“我山人是天地之中 的一个点”，释为“点”；最后到“充满 圆足的生命”，释为“圆足的生命”，是 为从具体到抽象。其实从该段的最后两句 话“八大山人笔下的一朵小花，一枝菡萏 ，一羽孤鸟，都是一‘个’，一点，一个 充满圆足的生命。八大的自尊缘此而出” 亦可得到答案。