最新湘教版小学语文六年级上册《会飞的孩子》优秀教学设计2(精品)
六年级语文上册《会飞的孩子》评课稿湘教版
《会飞的孩子》
《会飞的孩子》这篇课文是湘教版六年级上册中的一篇课文，篇幅较长，内容较多，得分几节课讲完。
钟艺芬老师能很好地把两节课的内容压缩至一节课讲，把当讲的知识点讲得很到位，同时也突出了重点，突破了难点，这点是比较难做到的。
除此之外，她整个的教学环节设计很紧凑，上下连接得很到位。
在引导的时候能够很自然的把学生牵引过来，跟着自己的思路走，达到预期的教学效果。
在问题的设计方面，层次感很强，如：课上有一个片段是这样的：请问阿江第一次飞跃怒江的心情是怎么样的？生答：惊讶和疑惑。
教师马上引导，惊讶和疑惑可以概括为？惊疑。
那么在惊疑什么呢？嗯，对了，在惊疑怎么飞过来的？这一系列的问题在牵着学生去积极得深入地思考，便于更好地理解课文内容。
这堂课的最后一个环节是升华主题，钟老师播放了怒江人民的生活照，又提起了我们以及我们身边人的幸福生活，旨在让学生心中形成强烈的对比，珍惜现在的美好生活。
这一部分的主题升华上升到了一个比较高的层次，能够让学生把在课堂中学过的知识运用到生活当中去。
虽然钟老师的这堂课闪光点很多，但也还是有些不足的地方。
比如：播放怒江的视频时，只凸显了怒江的汹涌澎湃，没有展示出她是我们祖国美好山河中的一景，教师也没有点到这一点，没有很好地激起学生的热爱祖国的感情。
此外，前半节课评价与不够丰富，基本上都是“嗯，很好，请坐！”这种评价语，后半节课有所改善。
还有一整堂课下来，钟老师讲课的语气都太过生硬，在有些地方可以柔和一点。
1。
《会飞的孩子》教学案例与评析
《会飞的孩子》教学案例与评析作者：陈红梅来源：《教师·下》2011年第08期一、案例背景（1）教学内容：湘教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册《会飞的孩子》。
（2）教学目标：①理解课文内容，感受怒族孩子的性格特点，激发自己对怒族孩子喜爱之情。
②学习环境描写及抓住人物特点进行人物描写的方法。
（3）教学难点：学习课文人物描写的方法，揣摩环境描写对表现人物所起的作用。
（4）教具准备：多媒体课件。
（5）课时安排：第二课时。
二、教学过程1.引入特定环境，渲染课堂情境师：课前我们了解到“会飞的孩子”是指阿江还有和阿江一起学习生活的其他怒族孩子。
本节课就请同学结合课前搜索的资料说说，阿江是怎样飞越怒江？他有怎样神奇的本领？生：阿江是借助溜索滑过江的。
师：溜索是过江唯一的工具，过江危险，为什么他们还一定要过江？生：有了知识也就可以改变家乡落后的面貌。
评析：课堂上引导学生描述溜索的导入方法,可以使学生自然过渡到文本的学习,起到事半功倍的作用。
2.图文并解，整体把握文章结构（1）学生快速浏览课文，概括课文重点描写阿江几次飞越怒江，当时是怎样的情况？引导学生分析阿江这两次过江的原因是出于对“我” 的一种真诚的保护和邀请。
（2）课件播放有关怒江奔腾的险峻画面，学生浏览课文，找出相关语段并合作探讨：①自由反复朗读重点词句，读出怒江惊险、澎湃的气势。
②各语段中从哪几方面直接描写怒江？③其段运用什么修辞手法？突出怒江什么特点？（3）链接知识点：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
文章正是描写了怒江这一自然环境，来衬托阿江的胆大与能干，使我们近距离地感受到怒族孩子的朴实、真挚。
评析：多媒体展现怒江奔腾的画面，配以文字解说，让学生获得怒江之险的感性认识。
3.揣摩中心人物，领悟表达方法（1）点击出示课文中阿江飞越怒江的插图。
引导学生体会阿江的姿势与感觉。
（2）要求学生以读为主，逐步品悟文中描写阿江的语句。
湘教版小学语文六年级上册《会飞的孩子》教案
《会飞的孩子》第二课时执教者 0605班谭建鹏教学目标：1．理解课文内容，感受怒族孩子的性格特点。
2．学习环境描写及抓住人物特点进行人物描写的方法。
重点：1．从叙事及人物描写中感受怒族孩子的性格特点。
2．领悟环境描写对表现人物的作用。
难点：体会文章末尾作者表达的思想感情。
教学方法：自主、合作、探究、体验教具准备：PPT课件，小礼物（写有名人名言的书签）教学过程一、导入（1分钟）直接导入二、研读课文，理解内容（20分钟）（一）自主听课文朗读，弄清第一个问题：孩子们在哪里飞（9分钟）1、听朗读，体会环境描写（6分钟）（1）过渡语（1分钟）（2）听朗读，体会怒江的险（3分钟）（3）“我”经历的危险（2分钟）2、概括怒江的特点（2分钟）板书：险。
3、小结过渡（1分钟）（二）小组合作，解决第二个问题：孩子们是怎么飞的，并体会孩子们的性格特征（10分钟）1、自然过渡，小组活动（4分钟）2、汇报合作成果（4分钟）3、自由读。
（2分钟）（三）体会环境描写和侧面描写对于表现人物的作用。
小结过渡三、探究，突破难点：结尾句中“飞”的含义（6分钟）（一）听读17-18自然段，看图片，体会条件的艰苦和孩子们的乐（2分钟）分别板书：苦乐（二）齐读末尾段，感受飞的含义（3分钟）齐读最后一个自然段，思考这个问题，课件展示：课文结尾“飞得更高更高，更远更远……”中的“飞”和阿江飞越怒江的“飞”意思一样吗？表达了作者怎样的思想感情？）四、拓展体验（2分钟）写心里话送给远方的怒族朋友。
五、课堂小结、宣布下课（1分钟）播放歌曲汪峰《飞得更高》，深化主题。
板书设计：会飞的孩子险+苦=乐→赞美祝福。
新湘教版六年级上册语文(教案)会飞的孩子
高旷：高远。
四、诵读感知，把握文章
1、指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
如第一自然段要读出怒江的激流汹涌，似乎是怒气冲冲的情状和气势。又如第四自然段要读出“我”胆怯的心理。
2、学生自由读课文，谈谈你对课文中任务阿江这个怒族小孩的看法，用“我认为阿江是一个——————的小孩”这样的句式说话。
（二）学习课文人物描写的方法。
1、结合所收集到的资料简要谈谈你对怒江及怒族人民的了解。为下
面分析怒族孩子Leabharlann 性格特点埋下伏笔。2、温习有关描写的知识。人物描写的方法一般有：肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。这五种描写属于正面描写，此外还有侧面描写。从文中找出描写阿江的语句，并说说这些描写表现了阿江的
哪些性格特点。集体交流，自由发言。
“只见阿江张开双臂……站在我前面。”动作描写，表现出阿江的大胆能干，他过溜技术的熟练。
“不怕……不会掉下去的！”语言描写，表现了阿江的善解人意和自信。文中多出描写了“我”的心理感受，请找出来，品味一下。
如第4自然段：“他在飞？千真万确！他是在飞”写“我”惊疑的感
受。第9自然段：“看着那晃荡的溜索，我心里直发怵……”表现我胆怯的心理。第15自然段：“飘飘悠悠就落了地……飞过来的”表现了我得惊喜。
课 时 教 案
课题：16会飞的孩子 第1课时
课型：新授编写时间年月日 执行时间年月日
教学目标：
1、会写10个生字，能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文。
3、感知课文内容，理顺叙事脉络。
教学重点：学生字词，感知课文内容。
教学难点：理顺课文叙事脉络。
教学用具：课件
教学方法：感情朗读，整体感知。
会飞的孩子教案_会飞的孩子阅读答案
会飞的孩子教案_会飞的孩子阅读答案课文《会飞的孩子》出自小学六年级上册语文课文，其原文如下：【原文】怒江的“怒”果然名不虚传，只见那江水像是受不了两岸危崖的夹击，怒气冲冲从上游奔涌而来，在狭窄（zhǎi）险峻的河道里横冲直撞，激起的狂涛如风吼雷鸣，震得山谷轰轰作响。
一条同样狭窄险峻的公路与咆哮的江流平行，通往峡（xiá）谷深处。
公路上满是大大小小的石头，汽车如同在跳摇滚，颠（diān）得人无法坐稳（ěn）。
我下了车，顺着路慢慢走去。
江对岸有个孩子的淡灰色身影，在蓬勃的树丛中时隐时现。
开初没怎么在意，后来才发觉他一直在向我招手。
因隔着怒江，加上江涛的喧哗，根本听不清他在喊什么，我也朝他友好地挥挥手，依旧走我的路。
嗵的一声，一枝竹箭飞来，就钉在我跟前一棵小树干上。
那孩子拼命摇晃着手中的弩弓，示意我停下。
我刚站住脚，就听一阵稀里哗啦的滚动声，无数石块从天而降，几乎贴着我的鼻尖飞落大江，溅起大片大片的浪花。
好险！这条路上，常常有悬石滚落，原来只是听说过，没想到真就遇上了。
我感激地望着对岸的孩子，却惊讶（yà）地发现他竟双脚离地，高悬在空中。
他在飞？千真万确，他是在飞。
只见他张开着双臂，像鸟儿扑扇翅膀一样向我飞来。
眨眼工夫，他就飞过了惊涛滚滚的江面，飘然落地，站在我面前。
他的飞翔原来很简单。
那宽阔粗犷（uǎn）的江面上悬着一座“桥”，那是一根钢丝溜索，纤细得很容易被忽略。
他在腰间系了一道绳搭在溜索上，整个人悬空，难怪我感觉他是“飞”过来的。
滚石，溜索，会飞的孩子，让我见识了大峡谷的惊险。
这是个怒族的孩子，叫阿江，刚满十二岁。
他的学校就在河对岸的石崖上。
阿江要我过去看看他们的学校。
看着那晃荡的溜索，我心里直发怵（chù），实在没胆量将自己拴挂到那根孤悬颤抖的细索上去。
阿江揪（iū）着溜索使劲摇晃着说：“不怕，这钢丝索很牢，不会掉下去的！”对岸一群孩子也在鼓动我，喊叫声盖过了波涛声。
最新湘教版小学语文六年级上册《会飞的孩子》优秀教学设计2(精品)
4、读一读多音字。 Xì 关系 联系
dīng 钉子 螺丝钉
系 jì 系鞋带 系红领巾
钉 ding 钉钉子 钉扣子
shā 刹车 刹
chà 一刹那 刹那间
qiàn 拉纤 纤夫 纤
xiān 纤细 纤维
gàn 干劲 树干 3
干 gān 干净 干爽
三、再读课文，理清文章条理。 第一段（第1～8自然段）：初见怒江，感受其奔腾的气势与惊险。 第二段（第9～16自然段）：写怒族小朋友阿江热情带“我”乘溜索过江。 第三段（第17～19自然段）：看到怒族孩子在江上无惧无畏地飞来飞去， 联想到他们美好的未来。
(一)读通读顺课文，完成下列学习任务：
1、用“—”标注生字新词，遇到不认识的字查字典；反复拼读生字新词。
2、借助工具书理解下列词语的意思：
名不虚传 横冲直撞 时隐时现
千真万确 粗犷 发怵 倏地 高旷
3、标好自然段，理清文章条理。
（二）、检查自学情况。
1、认读生字：
zhaǐ
xiá
diān
wěn
狭窄
峡谷
第二课时 一、学习第一部分 （一）大声朗读课文1～8自然段，思考： 1、找出这一段的中心句，用“—— ”标出。课文是如何具体描写的？用波浪线标出有关句子来，并反复读一读。 2、找出写怒江环境险峻的句子，仔细品读。 3、课题是“会飞的孩子”，作者为什么花大量的篇幅来描写怒江的险？ （二）、汇报交流。 1、中心句：滚石、溜索、会飞的孩子，让我见识了大峡谷的惊险。 品读下列句子： 滚 石： 我刚站住脚，就听一阵稀里哗啦的滚动声，无数石块从天而降，几乎贴着 我的鼻尖飞落大江，溅起大片大片的浪花。 品析：这样的描写给人身临其境的感觉。 会飞的孩子： 只见他张开双臂，像鸟儿扑扇翅膀一样向我飞来。眨眼工夫，他就飞过了 惊涛滚滚的江面，飘然落地，站在我面前。 品析:用比喻的手法表现了怒族孩子的勇敢、过溜技术熟练。
六年级上册语文教案16会飞的孩子 湘教版
16 会飞的孩子【教学目标】1.会写本课10个生字。
能正确读写“狭窄”“峡谷”“惊讶”“粗犷”“笑嘻嘻”“高旷”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵抄写课文第1、13自然段。
3.理解课文内容，感受怒族孩子勇敢能干、天真活泼、热情友善的性格特点。
激发自己对怒族小孩及怒族人民的热爱之情。
4. 学习环境描写及抓住人物特点进行人物描写的方法。
【教学重点】从叙事及人物描写中感受怒族孩子的性格特点，领悟情境描写对表现人物的作用。
【教学难点】从叙事及人物描写中感受怒族孩子的性格特点，领悟情境描写对表现人物的作用。
【教具学具】PPT课件，有动感的怒江放大图片。
【授课类型】新授课。
【教学方法】自读、品味、讨论。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.学习课文中的生字词。
2.了解课文内容，体会诗歌所表达的思想感情。
【教学过程】一、破题导入，激发兴趣看标题，这孩子是哪个地方的人？难道他真的会“飞”吗？今天，让我们一起走进课文，去领略一下这孩子的神奇的本领吧！二、通读课文，理清段落用较快的速度默读课文，弄清课文是按什么顺序写的，依次写了哪些事？1.学生自读课文。
2.小组交流。
3.班级交流，教师小结。
三、诵读课文，疏解生字词1.学生轻声诵读课文，标示出各语段序号，勾画并疏解生字词。
2.识记生字，联系上下文或查字典理解新词。
四、诵读感知，把握文意1.指导学生用普通话正确、流利、在感情地朗读课文。
2.学生自由读课文，谈谈你对文中人物阿江这个怒族小孩的看法，用“我认为阿江是个的小孩”这样的句式说话。
3.教师不急于归纳总结，可就此引申过渡到下节课的学习。
五、课堂小结由学生总结本节课的收获。
【作业布置】1.抄写生字词。
2.朗读课文。
第二课时【课时目标】1.理解课文内容，感受怒族孩子的性格特点，激发自己对怒族孩子及怒族人民的热爱之情。
2.学习环境描写及抓住人物特点进行人物描写的方法。
3.理解课文内容，感受怒族孩子的性格特点，激发自己对怒族孩子及怒族人民的热爱之情。
《会飞的娃娃》教案
《会飞的娃娃》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握基本的飞行原理和概念。
2. 培养学生的动手能力和创新思维。
3. 提高学生对科学和技术的兴趣和热情。
二、教学内容1. 飞行原理：介绍飞行动物和飞行器的特点和原理。
2. 手工制作：指导学生制作简单的飞行器和模型。
3. 实验探究：进行飞行实验，观察和分析飞行现象。
三、教学方法1. 讲授法：讲解飞行原理和相关知识。
2. 实践操作法：指导学生动手制作和实验。
3. 小组讨论法：分组进行讨论和探究。
四、教学准备1. 教材和教学参考资料。
2. 制作和实验所需的材料和工具。
3. 投影仪和多媒体设备。
五、教学过程1. 引入：通过展示飞行动物和飞行器的图片，引发学生对飞行的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解飞行原理和相关知识，让学生了解飞行的基本概念。
3. 动手制作：指导学生动手制作简单的飞行器和模型，培养学生的动手能力。
4. 实验探究：进行飞行实验，观察和分析飞行现象，让学生亲身感受飞行的原理。
六、教学评估1. 观察学生在制作和实验过程中的表现，评估他们的动手能力和创新思维。
2. 学生作品的质量和创意性，评估他们的理解和应用能力。
3. 学生参与讨论和分享的积极性和主动性，评估他们的团队合作和沟通能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观飞行器博物馆或者进行飞行体验，拓宽他们的视野和经验。
2. 邀请飞行专家或者飞行员来校进行讲座，让学生更加深入地了解飞行行业和职业。
3. 组织学生参加飞行相关的竞赛或者活动，提高他们的技能和自信心。
八、教学反思1. 反思教学内容是否适合学生的年龄和认知水平，是否能够引起他们的兴趣和好奇心。
2. 反思教学方法是否能够有效地帮助学生理解和掌握飞行原理，是否能够激发他们的创新思维。
3. 反思教学评估是否全面和客观地评价了学生的学习成果，是否能够及时发现和解决教学中存在的问题。
九、教学资源1. 教材和相关参考书籍，提供学生系统的学习资料。
2. 网络资源，如飞行器博物馆的官方网站，提供学生更多的学习信息和图片。
会飞的孩子教学设计李双喜
16、会飞的孩子第二课时教学设计（一）、复习导入：说说我们前面学习了的描写人物的方法是什么？（课件）2′今天我们一起走进云南的怒江村寨中去认识一个特殊的孩子-------“会飞的孩子”1′板书课题（二）、合作探究：齐读课题，问：会飞，孩子们为什么会飞？他是怎么飞的？用你喜欢的方式快速的读课文。
6′一、找出文中描写阿江”飞”的句子？（课件）小组内讨论交流，小组展示4′教师板书“飞来飞去”问：从孩子们可以在溜索上自由的飞来飞去你可以看出孩子们的什么？2′找出课文中其他描写阿江的语句（课件），说说你喜欢那一句，并说说你喜欢的理由？6′二、引导：怒族的孩子们的上学方式实在太特殊了，想想阿江为什么是飞，而不是走？展示课件怒江的照片，了解怒江的汹涌，湍急。
2′1、找出文中描写怒江的句子，读一读（指名读，齐读）。
（课件）2′2、课文中除了写怒江的险以外，还有了哪些环境描写？（课件）5′小组内找找，读读。
交流、展示。
板书：环境险恶3、想想课文中明明是写孩子们，为什么要在文章中屡次描写这些险恶的环境呢？（课件）小组内交流、展示。
4′板书: 烘托三、引导：在如此险恶的环境中孩子们能够轻松自由的飞来飞去，假如你来到这里，你敢飞吗？文中除了写孩子们飞，还写了我飞过江面的句子，小组内找一找？（课件）3′板书：我的飞小组交流展示。
我们读了我的飞，此时你想对阿江说些什么？2′从这里可以看出阿江是一个什么样的孩子？（课件）2′这样一群淳朴，活泼的孩子，生活如此的艰难，有些读了小学就辍学了，让我们来看一组照片。
出示课件齐读最后一段，说说作者为什么说“一定都飞得更高、更远。
”（课件）4′（三）、检测。
六年级语文上册会飞的孩子课件2湘教版
1、讨论：阿江这群怒族孩子的童年生活幸福 吗？为什么？
老师有几句话要送给你们：这群怒族孩子、 你们都是幸福的。老师希望同学们也和怒族孩子 一样，无论在怎样的环境中都要勇敢、快乐、充 满希望地去生活。
2、课外阅读，了解有关少数民族孩子独特的 生活经历，感受作者对孩子们深沉的爱。
词
名不虚传——名副其实
怒气冲冲——怒火冲天
反 义 词
狭窄——宽阔 纤细——粗壮 爽快——拘束 高旷——低沉
xì 关系 联系 系
jì 系鞋带 系红领巾
dīng 钉子 螺丝钉
shā 刹车
钉
dìng 钉钉子 钉扣子
刹
chà一刹那 刹那间
qiàn 拉纤 纤夫
纤
gàn 干劲 树干
干
xiān 纤细 纤维
gān 干净 干爽
飞行的快乐及 战胜了恐惧的 惊喜。
飘飘悠悠就落了地，我真 不敢相信自己竟是从那根细 细的溜索上“飞”过来的
齐读课文17～19自然段，讨论交流：
1、建在危崖上的学校好不好？他们为什么 鼓动“我”去看他们的学校？
阿江他们再三邀请我去看他们的学校，是因为 他们热爱自己的学校，爱学习，也喜欢在空中飞行 的快乐，希望我能与他们一起分享快乐。
2、“会飞的孩子”中的“飞”与“飞得更高 更高，更远更远……”中的“飞”意思一样吗？
前一个是指借溜索悬空渡江，后一个是 指怒族孩子理想的腾飞。
品
读
感 悟
课文通过“我”在怒江边认 识了一个会飞的孩子——阿江，
以及阿江和他的同学在艰苦的条
件下学习，表现出怒族孩子坚强
的意志，表达了“我”对怒族孩
子的美好祝愿。
16
课 件 制 作 兰 凤
《会飞的孩子》教案
《会飞的孩子》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握故事的主要情节，了解“会飞的孩子”所传达的寓意。
2. 培养学生热爱生活、勇敢面对困难、积极进取的精神品质。
二、教学内容1. 故事《会飞的孩子》的阅读与理解。
2. 故事中主人公面对困难时的勇敢与坚持。
3. 学生通过小组讨论、分享，总结故事给自己的启示。
三、教学重点与难点1. 重点：理解故事内容，体会主人公的情感变化。
2. 难点：引导学生从故事中获取启示，培养积极向上的精神品质。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入故事情境。
2. 互动式教学法：分组讨论、分享，增强学生之间的互动。
3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的想象力。
五、教学准备1. 故事课件：《会飞的孩子》。
2. 相关图片、视频资料。
3. 教学卡片、奖品等。
六、教学过程1. 导入：展示图片，引导学生猜测故事内容。
2. 朗读故事，让学生跟读并模仿语音语调。
3. 分组讨论：故事中主人公遇到哪些困难？他是如何克服的？4. 分享讨论成果，总结主人公的勇敢与坚持。
5. 作业布置：让学生用自己的话复述故事，并写下心得体会。
七、课后作业1. 复述故事：让学生用自己的话将故事内容复述给家长或朋友。
2. 心得体会：让学生写下自己从故事中学到的道理，以及如何在日常生活中践行。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在讨论、分享环节的参与程度和表现。
2. 作业完成情况：评估学生复述故事和心得体会的质量。
3. 学生反馈：收集学生对教学内容的意见和建议。
九、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，再现故事中的场景。
2. 开展主题班会，让学生分享自己的成长故事，互相鼓励。
十、教学反思1. 总结教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 根据学生反馈，调整教学方法和内容，提高教学效果。
3. 关注学生的成长需求，不断优化教学方案。
六、教学活动设计1. 热身活动：通过简单的身体运动游戏，如“模仿飞行”动作，让学生放松身体，激发学习兴趣。
六年级上册语文会飞的孩子 湘教版 (2)
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就读于布腊小学的8岁女孩余燕 恰背着书包在怒江上溜索上学。
你想对怒江的孩子说些什么？
2019/8/5
13
谢谢！
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怒江
• 我刚站住脚，就听见一阵 稀里哗啦的滚动声，
无数石块从天而降，几乎贴着我的鼻尖
大江飞，落 ห้องสมุดไป่ตู้起
大的片浪大花片 。
阿江是如何“飞”越怒江的？
只见他 张开双臂，像鸟儿扑扇翅膀一样 向我飞来。眨眼工夫，他就 飞过了惊涛滚 滚的江面，飘然落地 ，站在我面前 。
（这句话是对阿江的动作描写，表现 阿江的大胆，过溜技术的熟练。）
体现了阿江为我报告险情的急迫的心情。
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二、精读课文第二部分： 阿江带我“飞”越怒江
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阿江鼓励“我”的语句
阿江揪着溜索使劲摇晃着说：“不怕， 这钢丝索很牢，不会掉下去的！” （这是对阿江的动作、语言描写，表现 了阿江的善解人意和自信。）
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他试了试绳子，双脚用力一点，笑嘻 嘻地叫了一声：“飞喽——”
（这是对阿江的动作、神态、语言描写， 表现了阿江既大胆又细心，动作纯熟及天 真活泼的性格特点。）
看着那晃荡的溜索，我心里直发怵，实在没 胆量将自己栓挂到那根孤悬颤抖的细索上去。
“我”胆怯的心理与阿江的勇敢形成鲜明 对比，表达了对怒族孩子自立自强的赞美。
• 身子倏地悬空，耳畔风声飕飕，哇， 真的飞起来啦！汹涌的江水在脚下奔腾， 高旷的蓝天在头上旋转，吊在半空的感觉 一点也不可怕。我学着阿江，大胆地张开 了双臂，一刹那变成了飞越怒江的大鸟。
• 嗨，飞翔，这么爽快啊！
会飞的孩子详案(1)
重 点：理解课文内容，了解怒江环境之险峻，怒族孩子性格之乐观。
难 点：明白“会飞的孩子”的含义，学习怒族孩子勇敢、乐观、积极向上的品质。
第 二课 时
教
学
案
个性修改
一、设疑 引思入题 会飞的孩子为什么要飞呢？师板书课题：会飞的孩子，生齐
读。让我们一起走进课文，来认识这群特别的孩子，先让我们感 受感受他们的生活环境吧！
1）用一个词语来形容怒江给你的感觉，你从哪些词语感受
到的？板书：环境险峻
2）带着自己体会读读吧。（个性化朗读）
3）是呀，多么险峻的环境，看到这波涛汹涌的画面，我们
似乎身临其境，真真切切地感受到了（怒江的“怒”果然……）
预设 2：我刚站住脚，就听一阵稀里哗啦的滚动声，无数石块从 天而降，几乎贴着我的鼻尖飞落大江，溅起大片大片的浪花。
作业，自己做饭吃。傍晚再飞回去，伴着火塘，枕着江涛入梦。
（是啊，会飞的孩子不止阿江，还有他的小伙伴们，不止一天，
每天都是如此，即使细雨蒙蒙，寒风瑟瑟，他们也每天一早就要
——引读。即使白雾茫茫，寒霜苍苍，他们也——引读。）
5、看到这群会飞的孩子生活在这么艰苦的环境，却能如此 的快乐、勇敢和乐观，作者情不自禁地心生感慨：我想，（会飞 的孩子，做的一定都是飞翔的梦，在梦中，他们一定都飞得更高 更高，更远更远……）“会飞的孩子”中的“飞”与“飞得更高 更高”中的“飞”意思一样吗？说说你的理解。（全班齐读）
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信 息 反 馈
绳子将我同他捆在一起，要带着我一起过溜呢！他试了试绳子，
流 双脚用力一点，笑嘻嘻地叫了一声：“飞喽——” 这一段抓住了阿江的什么来写？
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《会飞的孩子》教学设计2
教学目标：
知识与技能
1.认识、会写“窄、峡、颠、稳、讶、犷、揪、嘻、旷、幢”10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的情感。
3.理解课文内容，感受怒族孩子勇敢能干、天真活泼、热情友善的性格特点。
4.学习环境描写及抓住人物特点进行人物描写的方法。
过程与方法
引导学生反复朗读、感悟、探究交流。
情感态度与价值观
感受怒族孩子勇敢能干、天真活泼、热情友善的性格特点。
重点、难点：
1、从叙事及人物描写中感受怒族孩子的性格特点，领悟环境描写对表现人物特点的写作方法。
2、学习怒族孩子勇敢、乐观、积极向上的品质。
课时安排：两课时
教学设计：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题。
1、课件播放视频：咆哮的怒江，介绍怒江的相关情况。
2、课件出示相关图片，加深对怒江的印象。
3、同学们，刚才你们看到的就是怒江。
你可以用哪些词语来形容它呢？
（惊涛滚滚、横冲直撞、惊涛骇浪、雄浑之美、波澜壮阔、汹涌澎湃……）
4、揭示课题。
是啊，怒江两岸，危岩耸立，怒江激流正如它的名字一样，像一条发怒的野兽向前奔流，令人胆战心惊。
如果要你从怒江上飞过去你敢吗？可是，有一群孩子每天都要从波涛汹涌的怒江上飞过来飞过去。
让我们一起去拜访拜访他们吧！
二、初读课文，识记字词。
(一)读通读顺课文，完成下列学习任务：
1、用“—”标注生字新词，遇到不认识的字查字典；反复拼读生字新词。
2、借助工具书理解下列词语的意思：
名不虚传横冲直撞时隐时现
千真万确粗犷发怵倏地高旷
3、标好自然段，理清文章条理。
（二）、检查自学情况。
1、认读生字：
zhaǐ xiá diān wěn
狭窄峡谷颠倒坐稳
yà guǎng jiū xī
惊讶粗犷揪着笑嘻嘻
shū chù kuàng zhuàng
倏地发怵高旷两幢
2、认读下列词语。
名不虚传怒气冲冲奔涌险峻晃荡
横冲直撞风吼雷鸣咆哮蓬勃溅起
时隐时现从天而降弩弓嬉闹悬空
千真万确惊涛滚滚火塘鼓动颤抖
飘飘悠悠风声飕飕溜索纤细忽略
零零星星临江而筑喧哗竹篾笆房
3、借助工具书说说词语的意思。
发怵：恐惧，害怕。
粗犷：粗豪，豪放。
文中形容江面宽阔，险峻。
倏地：突然，忽然。
高旷：高而开阔。
名不虚传：所传的名声与实际相符，不是空有虚名。
横冲直撞：乱冲乱闯，蛮横无理
时隐时现：有时隐没，有时出现。
千真万确：形容情况非常确实。
4、读一读多音字。
Xì关系联系 dīng 钉子螺丝钉
系钉
jì系鞋带系红领巾 ding 钉钉子钉扣子
shā刹车 qiàn 拉纤纤夫
刹纤
chà一刹那刹那间 xiān 纤细纤维
gàn 干劲树干
干
gān 干净干爽
三、再读课文，理清文章条理。
第一段（第1～8自然段）：初见怒江，感受其奔腾的气势与惊险。
第二段（第9～16自然段）：写怒族小朋友阿江热情带“我”乘溜索过江。
第三段（第17～19自然段）：看到怒族孩子在江上无惧无畏地飞来飞去，联想到他们美好的未来。
第二课时
一、学习第一部分
（一）大声朗读课文1～8自然段，思考：
1、找出这一段的中心句，用“——”标出。
课文是如何具体描写的？用波浪线标出有关句子来，并反复读一读。
2、找出写怒江环境险峻的句子，仔细品读。
3、课题是“会飞的孩子”，作者为什么花大量的篇幅来描写怒江的险？
（二）、汇报交流。
1、中心句：滚石、溜索、会飞的孩子，让我见识了大峡谷的惊险。
品读下列句子：
滚石：
我刚站住脚，就听一阵稀里哗啦的滚动声，无数石块从天而降，几乎贴着我的鼻尖飞落大江，溅起大片大片的浪花。
品析：这样的描写给人身临其境的感觉。
会飞的孩子：
只见他张开双臂，像鸟儿扑扇翅膀一样向我飞来。
眨眼工夫，他就飞过了惊涛滚滚的江面，飘然落地，站在我面前。
品析:用比喻的手法表现了怒族孩子的勇敢、过溜技术熟练。
溜索:
那宽阔粗犷的江面上悬着一座“桥”，那是一根钢丝溜索，纤细得很容易被忽略。
他在腰间系了一道绳搭在溜索上，整个人悬空，难怪我感觉他是“飞”过来的。
2、找出描写环境险恶的句子，认真品读。
（1）、怒江的怒果然名不虚传，只见那江水像是受不了两岸危崖的夹击，怒气冲冲从上游奔涌而来，在狭窄险峻的河道里横冲直撞，激起的狂涛如风吼雷鸣，震得山谷轰轰作响。
品析: （用拟人、比喻、夸张的手法突出怒江的奔腾气势。
）
（2）、一条同样狭窄险峻的公路与咆哮的江流平行，通往峡谷深处。
公路上满是大大小小的石头，汽车如同在跳摇滚，颠得人无法坐稳。
品析:写路险突出怒江的险）
3、课题是“会飞的孩子”，作者花大量的篇幅来描写怒江的险，这样更能体现怒族孩子的勇敢、乐观。
二、学习第二部分。
（一）、自由朗读9～16自然段，思考：
1、当孩子邀请作者过江去看看他们的学校时，作者的心情如何？
2、作者飞在半空中后感觉发生了什么变化？
（二）、品读句子，体会心情。
1、看着那晃荡的溜索，我心里直发怵，实在没胆量将自己拴挂到那根孤悬颤抖的细索上去。
心情：极度恐惧、害怕
2、飘飘悠悠就落了地，我真不敢相信自己竟是从那根细细的溜索上“飞”过来的。
心情：飞行的快乐及战胜了恐惧的惊喜。
三、学习第三部分。
齐读课文17～19自然段，讨论交流：
1、建在危崖上的学校好不好？他们为什么鼓动“我”去看他们的学校？
（阿江他们再三邀请我去看他们的学校，是因为他们热爱自己的学校，爱学习，也喜欢在空中飞行的快乐，希望我能与他们一起分享快乐。
）
2、“会飞的孩子”中的“飞”与“飞得更高更高，更远更远……”中的“飞”意思一样吗？
（前一个是指借溜索悬空渡江，后一个是指怒族孩子理想的腾飞。
）
四、品读感悟
五、拓展学习。
1、讨论：阿江这群怒族孩子的童年生活幸福吗？为什么？
老师有几句话要送给你们：这群怒族孩子、你们都是幸福的。
老师希望同学们也和怒族孩子一样，无论在怎样的环境中都要勇敢、快乐、充满希望地去生活。
2、课外阅读，了解有关少数民族孩子独特的生活经历，感受作者对孩子们深沉的爱。