小学科学学科免考细则

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小学科学学科免考细则

小学科学学科免考细则一、背景介绍随着时代的发展和教育改革的不断深化，小学科学学科的教学方式也在不断更新和改善。

为了更好地适应小学生的学习特点和需求，教育部门对小学科学学科的考试内容和方式进行了一系列的改革。

其中，免考制度的推出为一部分小学生减轻了学习负担，提升了他们的学习兴趣和表现。

本文将详细介绍小学科学学科免考细则。

二、适用范围小学科学学科的免考细则适用于小学一年级至小学六年级学生。

根据学生在科学学科学习中的特长和兴趣，以及学校、教师等相关意见综合评估，可酌情免除学生参加相应的科学学科考试。

三、免考条件1. 学生在科学学科学习中表现出显著的个人特长和专长；2. 学生在科学学科相关比赛或竞赛中取得过优异的成绩；3. 学生在科学学科课程评价中表现出突出的主动学习和问题解决能力；4. 学生在科学学科学习中展现的创新思维和实践能力得到了教师的认可。

四、免考申请程序1. 学生或家长向学校提交书面申请，申请内容包括学生基本信息以及免考原因和依据；2. 学校组织相关教师形成评审小组，对学生的申请进行综合评估并出具评估报告；3. 学校将评估报告提交给教育行政部门，由其最终决定是否免除学生参加科学学科考试。

五、免考效果通过免除小学科学学科考试，旨在激发和培养学生对科学学科的兴趣和热爱，减轻小学生的学业负担，促进他们全面发展。

免考学生将有更多的时间和机会参与科学实践活动，开展科学探究，提升科学素养和创新能力。

六、免考评估与监督1. 免考学生与普通学生在科学学科的学习目标和内容上享有同等权利；2. 学校教师对免考学生进行个别辅导和指导，确保其科学学科学习的进度和质量；3. 学校教育行政部门对学校免考工作进行监督和检查，定期组织评估和对免考学生的学习情况进行跟踪调研。

七、免考审慎原则小学科学学科的免考制度是一项重要的学生成长政策，但也需要谨慎操作。

以下是免考审慎原则：1. 进行充分的沟通和交流，确保学生和家长对免考制度有充分的了解和认同；2. 尊重学生的学习兴趣和特长，鼓励他们参与科学学科的实践活动；3. 实行公平、公正的评估和决策机制，避免利益瓜分和个人偏好。

2024年小学科学学科免考细则

2024年小学科学学科免考细则一、背景介绍科学学科是小学阶段的一门重要学科，它培养学生的科学素养，培养学生的科学思维和实践能力。

然而，在实际教学中，我们也发现了一些问题。

有些学生对科学学科不感兴趣，学习效果不佳，导致了科学教育的普及率不高。

为了更好地解决这一问题并促进小学科学教育的发展，我们决定在2024年推出小学科学学科免考细则。

二、免考细则的目的小学科学学科免考细则的目的是针对一些特定情况下的学生，减轻他们的学习负担，提高他们的学习积极性，促进他们的个性发展。

免考细则将为符合条件的学生提供特殊的学习机会和途径，帮助他们更好地掌握科学知识和技能。

三、适用范围小学科学学科免考细则适用于小学一年级至六年级的学生。

具体适用范围如下：1. 学习成绩优秀的学生：允许学习成绩在全年级前10%的学生申请免考科学学科，以资优班为主要评判标准。

2. 个性发展成绩突出的学生：学生在其他学科或综合素质评价中显示出特殊的个性和能力，比如音乐、美术、体育等方面表现出众的学生，可以通过开展个人特长展示项目替代科学学科考试。

四、免考细则的具体内容1. 学习成绩优秀学生的免考规定：学习成绩在全年级前10%的学生可以向学校申请免考科学学科。

具体要求如下：（1）学生须通过学校组织的科学学科能力测评，评估学生的科学知识和实践能力。

（2）学生的年级排名必须在全年级前10%。

（3）学生需提交书面申请，包括个人成绩单、科学学科能力测评成绩单等材料。

2. 个性发展成绩突出学生的免考规定：个性发展成绩突出学生可以通过开展个人特长展示项目替代科学学科考试。

具体要求如下：（1）学生须提交个人特长展示项目计划书，包括具体内容、目标和实施计划等。

（2）学生需与老师、家长共同制定个人特长展示项目，并经学校审核和认可。

（3）学生在规定的时间内完成特长展示项目并提交相关材料，包括展示视频、实验记录等。

五、实施方式和评价方法1. 免考规则的宣传和推广：学校将通过家长会、学生会和校园广播等渠道广泛宣传和推广小学科学学科免考细则，确保具备条件的学生都能及时了解和申请免考。

小学科学学科学习评价方案

小学科学学科学习评价方案郑州市二七区棉纺路小学吴佳洋一、指导思想小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。

学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解和认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。

二、学习评价学习评价的目的在于了解学生在学习过程中的表现及其存在的问题，鉴定学习的质量水平。

评价的内容包括科学知识、科学学习能力和探究能力，以及对科学和科学学习的情感、态度和价值观。

通过学习评价确保课程实施的质量，促进学生科学素养的发展。

1、学习评价的原则（1）以国家素质教育方针、基础教育课程改革理念、小学科学课程标准为指导；（2）主体多元、方式多样；（3）覆盖课程目标的要求，对学生的科学素养进行综合性评价；2、学习评价的内容（1）科学知识；（2）科学探究；（3）科学态度；（4）科学、技术、社会与环境；3、学习评价的方式（1）过程性评价；（2）终结性评价；三、具体评价的实施1、过程性评价备注：以上各项的评价落实在每节课。

每节课各小组进行总结评价，由组长记录在评价表上。

2、终结性评价期末测试：占比20%教师和学生参照过程评价中实施的情况，进行终结性评价，最后按四个等级对学生作出本学期的最后评定。

学分认定：优（85-100分）良（75---84.5分）及格（60-74.5分)不及格（60分以下）免考说明：在平时的学习过程中，各项指标已经达到优秀的，或积极参与各种科学活动表现优异的，可免考，直接定为优秀等次。

小学科学考核方案(全面完整版)

小学科学考核方案(全面完整版) (可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）小学科学考核方案（2021年5月修改）发布日期：2021-5-5 10:47:33（2021年5月修改）1、考核内容：分为知识和技能两部分，通过抽签确定受测年级、班级，分值比例为实验操作60%、知识水平40%，两项合计为单位成绩。

实验操作抽测一学年的内容。

2、抽测说明小学科学考核评分表单位时间三年级教材分组与演示实验统计表小学科学实验室建设方案一、建设目标小学科学实验室建设的总体目标是：营造能够充分支持学生进行多方面探究性学习的良好环境。

1、让学生产生对科学知识的兴趣，激发学生学科学、爱科学的欲望，让学生亲身经历科学探究的过程、获得科学知识、掌握科学方法、培养科学素养的活动场所。

2、小学科学实验室应具备学生实验的功能、学生操作与实践的功能、工具与材料有序存放的功能、学生成果展示的功能，它既是学生学习科学课程的专用教室，也是开展第二课堂探究活动的科学乐园。

3、探究性实验是在教师引导下，由学生自己设计实验步骤，并经历探究过程，自己从中得出结论。

因而，小学科学实验室应提供各种各样的探究仪器、设备和工具，创设一个面对真实事物进行探究的环境。

探究性实验室所进行的实验活动应体现学生主体性，增加学生的参与度，既有利于学生基本知识技能的形成，又有利于培养学生的科学方法和精神。

二、建设原则小学科学实验室是学生进行具体实验操作的场所，在这里他们要经历科学探究的全过程。

根据活动内容和过程的需要、学生的生理和心理特点，科学实验室的设置需要注重综合、互动、安全等建设原则。

1、综合性原则。

学生的实验范围涉及课程标准指定的内容，其中包括生命科学、地球科学、天文学、物理学、化学等科学知识，不仅涉及到自然科学，而且涉及到人文科学，因此科学实验室必须根据需要强化其综合功能。

2、互动性原则。

小学科学实验一般采用小组活动方式，为便于小组同学之间的合作互动，每小组共享一个操作台。

小学科学学生综合素质发展性评价细则+量表

小学科学学生综合素质发展性评价细则一、评价内容(一)科学探究方面重点评价学生动手、动脑“做科学”的兴趣、技能、思维水平和活动能力。

1.学生参与自然（科学）学习活动是否主动积极，是否持之以恒，是否实事求是。

2.学生观察是否全面，提问是否恰当，测量是否准确，设计是否合理，表达是否清晰，交流是否为双向或多向。

3.搜集、整理信息、进行合理解释的能力如何，动手能力如何，同伴之间交往合作的能力如何。

（二）情感、态度、价值观方面重点评价学生学习科学的态度。

1.学生学习兴趣是否浓厚，学习动机是否强烈。

2.能否尊重事实和证据，能否大胆探索和勇于创新。

3.是否乐于合作与交流，乐于采纳别人的意见，乐于改进自己的学习或研究。

4.能不能关心科学和技术，热心参与有关活动，发展对自然和社会的关怀和责任感。

（三）科学知识方面重点评价学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本概念和技能的理解过程和应用情况。

二、评价方法（一）过程性评价2. 评价方式：教师观察：注意观察学生科学学习表现，记录观察结果。

与学生谈话：以平等的身份向学生询问一些开放性问题，了解学生对这些问题的看法或想法。

成长记录袋：教师及时记录学生在科学学习活动中有特殊意义或价值的信息（如学生的超常表现、独特见解、科学创意等），供终结性评价时参考。

各种方式的测试：改变过去以知识记忆为主的书面考试方法，注意新情境的运用，针对不同要求，采用口试、笔试、现场操作等方法着重检查学生分析问题、解决问题的能力。

活动产品分析：学生科学学习活动的一切结果都可以用来评价。

如科学课笔记、科学诗文、科学概念图、科学实验报告、科学调查报告、手抄报等，通过学生的自评和互评，逐步学会分析个人科学学习的特点，以扬长避短。

评定量表：根据学生某一活动的表现，直接对其结果作出评定。

这种评定可以是描述性的，也可以是程度、等级或数值分别称为定性量表、程度量表、和等级量表。

作业法：教师提供一项作业任务，从学生完成该作业的质量判断其有关水平和能力。

小学科学学科免考细则(3篇)

小学科学学科免考细则一般情况下，小学科学是不能免考的。

科学是小学课程中的一门必修科目，学生需要按时参加考试。

然而，在特殊情况下，学生可能会得到免考的机会，具体的细则主要取决于学校的政策和教育部门的规定。

下面是可能适用于小学科学免考的一些情况和细则：1. 因身体原因，学生丧失或部分丧失进行科学实验所需的身体能力；2. 学生出现长期确诊的认知障碍或学习障碍，导致无法适应科学学科教学内容；3. 学生有严重的情绪或心理问题，无法参加正常的科学考试；4. 学生因长期生病或住院无法参加考试，需要提供医生开具的病假证明；5. 学生被其他特殊教育机构认定为不适合进行科学学科的学习和考试。

需要注意的是，以上情况只是一般情况下可能适用的免考细则，具体的免考标准和程序还需根据学校和教育部门的要求确定。

家长如果希望为孩子申请小学科学免考，应及时与学校联系，提供相关证明材料，并与学校协商制定个别化的学习方案。

小学科学学科免考细则（2）每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。

因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。

科学免考制度的推出，是不再单纯以期末考试分数作为评价学生的标准，而是更加注重学生平时科学学习的表现，尤其强调学生学习兴趣、习惯、态度、能力的培养，促进学生科学素养的发展。

“免考”形式可以把学生单纯的分数竞争转化为多方面发展的动力，注重学生全面素质的提高，做到真正的减负。

申请免考的学生应具备以下条件：1、热爱科学,喜欢尝试新的实验,乐于探究与发现周围事物奥秘。

2、课堂认真观察实验，及时记录，每个单元科学记录本均为____分或A。

3、在科学学习中能善始善终，乐于合作与交流，对科学知识的掌握能力强，每单元检测或每个单元作业本为“A”。

(必备条件)4.积极参加各项科学评比活动，这个学期内至少获区级比赛二等奖以上荣誉。

小学科学学科免考细则范文

小学科学学科免考细则范文一、背景说明科学是小学阶段的一门重要学科，对于培养学生的科学素养和科学思维能力具有重要意义。

然而，由于个别特殊情况下，学生可能由于身体或其他原因无法参加科学学科考试，因此有必要制定一套科学学科免考细则，以保障学生的权益和公平性。

二、免考范围1.身体原因：学生因严重疾病、意外伤害或其他身体原因无法参加科学学科考试的，可以申请免考。

2.特殊情况：学生因特殊原因（如心理障碍、家庭突发事件等）导致无法参加科学学科考试的，可以申请免考。

3.其他原因：根据学校具体情况，对于其他符合免考标准的特殊情况，可酌情考虑免考。

三、免考申请流程1.学生家长或监护人在免考申请期限内向所在学校提交书面申请，说明学生不能参加科学学科考试的原因，并提供相关证明材料（如医院诊断证明、家庭突发事件证明等）。

2.学校相关部门收到免考申请后，将组织学校内部专家对申请进行审查，确保申请材料真实有效。

3.审查结果及时通知学生家长或监护人，如申请符合免考标准，学校将批准免考；如申请不符合免考标准，学生需参加正常的科学学科考试。

四、补考安排1.经学校批准免考的学生，将安排补考，确保学生有机会进行科学学科的学习和测试。

2.补考时间、地点和形式由学校根据实际情况确定，确保学生在公平、公正的环境中进行补考。

3.补考成绩将与正常考试成绩一起计入学生的科学学科总评成绩，并及时通知学生家长或监护人。

五、其他注意事项1.学生申请免考的原因应真实有效，并提供相关证明材料。

2.学校对于免考申请必须进行审查，确保申请的公正性和合理性。

3.学生在申请免考之前，应尽力经受医学检查或其他适当的措施，以确保申请真实有效。

4.学生补考的安排应妥善安排，确保学生有充分的准备时间。

5.学生申请免考后，应积极参与补习和自主学习，在争取免考权益的同时，保证学习的连续性和发展。

六、结语科学学科免考细则的制定，是为了保障学生的学习权益和公平性，同时也要求学生和家长诚实守信，确保免考申请的真实性和有效性。

2024年教师资格证免考政策

2024年教师资格证免考政策根据教育部的相关通知，符合条件的教育类研究生和师范生，可以通过参加学校组织的教育教学能力考核或自愿参加全国中小学教师资格考试来申请教师资格证，可免试。

2024年上半年教师资格证笔试报名时间预计是在2024年1月13日，面试报名时间预计是2024年4月14日。

2024年教资免考条件教师资格证免试认定是可靠的。

不过教师资格证免试认定是有一定条件的，只有符合相关条件才可以免试认定，其条件如下：1、免试认定改革的高等学校的教育类研究生或公费师范生。

2、通过学校开展教育教学能力考核，考核合格的2024届及以后年份毕业生可凭教育教学能力考核结果，免考国家中小学教师资格考试部分或全部科目。

2024年非师范生还能考教资吗没有明确规定非师范生不能参加考试教师资格证。

教师资格证考试报名条件中没有要求必须是师范专业，符合条件即可报名。

2024年报考教师资格证基本需要满足学历和年龄的条件，基本上都可以报考。

具体要结合教师资格证的类型，比如幼儿园和小学，只要具备大专及以上学历即可报考。

考了教师资格证就能当老师吗考完教师资格，只能说明有机会当老师。

要想当老师，还需要教招考试的，教师资格证是一个门槛。

有了教师资格证可以考取正式编制的老师，考取编制之后的老师，也可以得到五险一金，周末双休，寒暑假带薪休假，节假日福利，退休有保障等。

2024上半年教资报名及考试时间教师资格证分为笔试和面试，笔试报名时间预计是2024年1月，笔试考试时间预计在2024年3月17日，面试报名时间预计是2024年4月，面试考试时间预计是2024年5月26日。

2024年非师范专业考教资在哪报名非师范生报考教师资格证要求具备大学专科毕业及其以上学历。

教师资格证考试分为笔试和面试，都是在网上报名，考生必须先通过笔试考试才能参加面试。

考生可在报名期间登录教育部考试中心网站，中小学教师资格考试项目主页，按照栏目指引进行网上报名。

2024年教资报名详细流程步骤1、登录中小学教师资格考试网进行报名。

非统考科目考核及奖惩方案

邵火庙小学非统考科目考核及奖惩方案为了更好地调动教师的工作积极性，提高教师的工作水平，促进教师的专业发展，全面实施素质教育，努力培养学生特长。

特拟定本方案。

一、考核原则：公平、公正、公开。

二、考核科目：各年级非统考科目（思品、科学、体育、音乐、美术、信息）三、考核内容：教学任务完成情况，工作态度，质量检测四、考核结果的应用：1、纳入教师绩效工资考核项目（教学任务完成情况，工作态度质量检测三项总分乘以40%作为绩效考核的教学成绩）。

2、并作为期末教学质量奖惩的依据。

3、纳入教师年度考核项目。

五、考核组织机构：组长：徐速副组长：张磊组员：各个班主任六、考核办法：总分100分（教学任务完成30分，工作态度20分，质量检测50分）。

1，教学任务完成：通过学生调查了解学生该教师上课情况，全面完成教学任务，完成任务有特色的记30分，未完成任务的酌情扣分。

方法是:问卷调查了解学生和考核组查阅教科书和教案。

2，工作态度考核：按《平木中心小学教学常规管理细则》实施。

（1）教案按A、B、C、等次分级评定给分；（2）上课违纪一次扣5分；（3）不按课表上课、不按课堂常规要求上课、室外教学组织不严密偶尔一次扣分，今常性扣5分以领导值周记录为准；（4）积极完成学校临时性安排的教学任务5分。

3、质量检测：期末由考核组随意抽所任科目班级的学生20人，抽查上过的内容进行现场考核、考察学生所学知识掌握情况。

方法是：学生答卷或学生实际技能操作，按学生掌握的情况将考核结果汇总取平均值作为该教师的该科平时教学得分。

4、指导加分：指导学生参加该科目的学科竞赛，获县级奖：一等每生分、二等每生分、三等及其以下者每生分，集体奖2分；获市级奖：一等每生分、二等每生分、三等及其以下者每生分，集体奖4分；获省级奖：一等每生1分、二等每生分、三等及其以下者每生分，集体奖6分。

如果同次获多个级别奖的按最高等次加分。

指导加分最高不超过10分。

七、质量奖惩1、奖励标准与计算办法（1）、学校所有统考科目年级的平均分之和除以参加统考科目年级总数的结果乘以40%+个人教学考核总得分的60%=个人奖励得分。

(完整word版)小学非考试科目考核评价办法

小学非考试科目考核评价办法为进一步深化我校教育教学管理的改革，建立健全教师考核评价体系，充分体现新课程标准和现代教育理念对教师教学效果评价考核的要求，从我校实际出发，本着科学性、公正性、针对性、激励性、可操作强的原则，特制订非考试科目教师教学效果测评办法。

考核原则：尊重学生主体地位，要让学生参与到评价中来，促进学生的全面发展，尊重学生个体差异，注重学生在不同起点上的提高，而不是看重他们是否都达到了某一共同的标准。

一、音乐：1、教学效果（40分）：学期末进行测评，主要考查教学任务完成情况、学生掌握情况。

具体操作方法是：由学校随机决定一个自己所带的班级进行考核。

考核内容：依据新课标要求和教材所列内容根据不同的年级从（歌）乐曲欣赏感受、唱歌表现、节奏感、即兴创造等几方面进行考核。

考核形式：现场抽查考核（20分）与相关知识问卷（20分）相结合。

2、课外辅导（10分）：能按学校要求组建音乐兴趣小组，有计划、有措施，有活动记录，组织认真，活动效果良好，加10分。

3、文艺演出及其它加分：积极参加并组织学校及上级单位组织的文艺演出、汇演、比赛等活动，每组织参加一次加10分，组织参加学校的大型文艺演出加20分。

无故拒绝组织参加活动者不记分，并且缺一次扣10分。

二、体育：1、教学效果（40分）：学期末进行测评，主要考查教学任务完成情况、学生掌握情况、学生综合素质情况。

具体操作方法是：由学校随机抽签决定所带的一个班级进行考核。

考核内容：依据新课程标准所规定的教学内容、水平及各年级制订的教学计划中的教学内容，从球类、基本活动能力类、体操类、武术类、健康类等几方面进行考核。

考核形式：体育与健康基础知识问卷（20分）和实践部分现场考核（20分）相结合。

2、课外辅导（10分）：能按学校要求组建体育兴趣小组，有计划、有措施，有活动记录，组织认真，活动效果良好。

不活动者不得分。

3、参加体育比赛加分：积极参加并组织学校及上级单位组织的各类体育比赛等活动，每组织参加一次加10分，组织参加学校的大型体育活动，根据工作的表现，由学校打分，加10—20分。

2024年两免一补实施方案

2024年两免一补实施方案一、背景介绍随着经济的快速发展和社会进步，教育领域也面临着新的挑战。

为了全面推进素质教育，提高学生综合素质，探索一种更加科学合理的考核评价体系，2024年教育部决定实施两免一补政策。

该政策的核心目标是减轻学生课业负担，促进学生兴趣培养和多元发展。

本文将详细阐述该方案的具体内容和实施细节。

二、政策具体内容1. 两免一补内容实施两免一补政策的主要内容包括两免和一补。

两免指的是免除学生在某个学科的平时作业和期末考试；一补指的是学生在其他学科中有一门得低分或不及格时，需要进行补考或补学。

2. 两免一补范围两免一补政策适用于所有中小学学生，覆盖国内所有学科。

但其中，对于一些重点学科（如语文、数学、英语等）的考核，可能需要更加严格的评价体系。

三、具体实施方案1. 免除平时作业和期末考试（1）根据学科特点，制定详细的教学大纲和学科目标，确保课程的科学性和系统性。

（2）鼓励学校和教师进行多元化的教学实践，通过项目化学习、小组合作学习等方式，激发学生的自主学习和创新能力。

（3）对学生的平时作业进行重视，但不再要求每次作业都必须完成并交到老师手中，可以采用互联网、手机APP等方式进行交流和互助。

（4）期末考试依然存在，但可以调整考试方式和形式，如增加开放性问题和探究性实验等，以更好地考察学生的综合能力。

2. 补考和补学（1）如果学生在一门学科中得低分或不及格，将有机会进行补考。

补考时间将统一在寒暑假期间进行，以减少对学生正常课程的干扰。

（2）对于补考的学科，学生需要进行相应的补学。

补学的方式可以灵活选择，可以由学校或学生自主选择学习方式，如补习班、网课、自主学习等。

3. 实施方案的监督和评估（1）设立专门的监督机构，负责对各个学校的实施情况进行监督和评估，确保政策的有效执行。

（2）每学期对实施效果进行评估和总结，针对存在的问题进行调整和改进。

四、预期效果通过实施两免一补政策，可以达到以下预期效果：1. 减轻学生课业负担，提高学生学习积极性和主动性。

小学科学学生实验操作考查通知2013[1].1

小学科学学生实验操作考查通知各小学：既定的小学科学实验操作考查即将开始，现将有关事项通知如下。

考查时间：2013年元月。

农村小学9~10日；驻城小学11日。

具体时间电话联系。

基本形式：考查组对中心小学3~6年级各教学班的学生进行抽样评价。

实验考查实施说明：1.考查学生的抽样每个教学班抽取2个实验小组，每小组2人。

2.考查内容的抽样考查时抽取2个实验具体考查。

每小组完成一个实验操作。

实验分为难易不同的两个等级，各年级从不同等级的备查实验中各抽出1个实验进行考查。

3.实验考查评分办法评价者根据实验评价细目表逐项评分，最后合计某一实验组实验得分。

各实验组平均得分为教学班成绩；各教学班平均分为年级成绩。

备考查学校职责：1. 提供独立的实验考查场地；提供必要的器材。

（每项实验器材组数＝年级班数）。

2. 提供免考对象名单（每教学班不得超过5名）。

3．派一位科学教师协助考查小组工作；本校其他教师不参与实验小组的抽样，不进入考查场所，以免干扰考查小组的正常工作。

4.安排考查组教师在学校食堂就餐。

考查组工作流程：1.按年级检查了解学校器材的准备情况，查漏补缺。

2.分年级从每教学班随机抽取两个实验小组，领至考查场地。

一般顺序是先三、五年级，后四、六年级。

3.由学生抽取考查内容。

4.学生现场实验操作，教师评分。

5.评分表按年级封存，考查组组长和学校教导主任在封口处签字，由考查组组长带回教研室。

常山县教育局教研室2013.1.5附：各小学联系电话表。

科学学科考核方案

科学考核评价方案（试行稿）
《科学课程标准》提出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学课程的教学评价就是要通过评价了解学生实际的学习和发展状况，改进教学，促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养,注重对学生素质的综合考查。

要综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化，就不能仅在学习过程结束后进行，而必须伴随于教学过程之中。

一、教师评价：
1、科学评价的内容包括科学探究方法与过程，学生的情感态度价值观以及对科学知识的理解与应用等。

教师要细心观察，随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的适当的鼓励性、指导性的评价，肯定学生为自己的进步所做出的努力。

2、为了测验学生对科学知识的掌握情况，在期末对学生进行科学知识考查和实验操作考查。

二、学生评价。

1、学生评价是每个学生参与对他人的评价。

小组学习活动是科学探究的主要方式之一。

目前的学生大多是独生子女，在学习的过程中会表现出自我意识较强的情况，他们较少会去倾听他人的想法，而小组活动可以改善这种状况。

在小组探究活动中，学生除了能独立进行自己的研究之外，还能与同伴进行交流，学习如何与他人合作。

他们在对他人进行评价的同时，对自己也进行了一定程度的评价。

2、在科学课的学习过程中，学生养成良好的学习习惯很重要，因此考查时我们注重以下几个方面的考查：（1）上课前科学书及实验材料的准备情况；（2）认真完成每单元的“小结与评价”；（3）课前课中的表现情况，包括认真倾听、积极发言、自控能力等。

这样有利于学生行为规范的养成。

3、能积极参与科学活动，有良好的观察、实验习惯，帮助小组成员。

科技部《中小学生科学教育(2024年修订)》全文

科技部《中小学生科学教育(2024年修订)》全文科技部《中小学生科学教育（2024年修订）》全文第一章总则第一条宗旨为了加强中小学生科学教育，提高全民族科学素质，培养创新人才，适应我国社会主义现代化建设需要，根据《中华人民共和国教育法》等法律法规，制定本办法。

第二条适用范围本办法适用于全国范围内的小学、初中和高中阶段的学生科学教育。

第二章教育目标与任务第三条教育目标中小学生科学教育的目标是：使学生掌握基本的科学知识和方法，培养学生的科学素养和创新能力，引导学生形成科学的世界观和方法论。

第四条教育任务中小学生科学教育的主要任务是：1. 传授科学知识，使学生了解自然现象和科学技术的发展动态；2. 培养科学方法，使学生掌握科学探究的基本方法和技能；3. 增强科学精神，培养学生勇于探索、求真务实、创新发展的精神风貌。

第三章教育内容与要求第五条教育内容中小学生科学教育的内容包括：1. 自然科学基础：物理学、化学、生物学、地理学等；2. 技术与工程：技术与设计、信息技术、工程与创新等；3. 科学探究：科学方法、实验技能、探究能力等；4. 科学伦理：科学道德、知识产权、环境保护等。

第六条教育要求1. 确保学生掌握基本的科学知识，达到国家规定的学习标准；2. 注重培养学生的实践操作能力，提高实验教学质量；3. 结合实际生活，引导学生运用科学知识解决实际问题；4. 开展科技活动，激发学生的科技创新热情。

第四章教师与教学资源第七条教师要求科学教师应当具备以下条件：1. 具有相应的教师资格证书和科学教育专业背景；2. 不断学习新的科学知识和教学方法，提高自身素质；3. 关爱学生，尊重学生个性，引导学生全面发展。

第八条教学资源1. 完善教材和教学辅助材料，确保科学性和系统性；2. 配备必要的实验设备和教学设施，提高实验教学质量；3. 利用现代教育技术，丰富教学手段和形式；4. 开发校内外科学教育资源，拓宽学生学习渠道。

小学科学测评制度范本模板

小学科学测评制度一、目的为了全面提高我校小学生的科学素养，激发学生学习科学的兴趣，培养学生的科学探究能力，提高学生的实践操作技能，特制定本测评制度。

二、对象与内容1. 测评对象：全校1-6年级学生。

2. 测评内容：主要包括科学知识、实验操作、探究能力、科技创意等方面。

三、测评方式与流程1. 平时考核：由各班科学教师负责，通过课堂表现、作业完成情况、小组合作等方面进行评价。

占比40%。

2. 实验操作考核：由学校科学教研组统一组织，每学期进行一次。

学生现场完成指定实验，考查学生的实验操作技能和实验现象的描述能力。

占比30%。

3. 探究能力考核：由学校科学教研组统一组织，每学期进行一次。

学生现场完成指定探究任务，考查学生的科学思维、问题解决能力。

占比20%。

4. 科技创意展示：由学校科学教研组统一组织，每学期进行一次。

学生可以个人或小组形式展示自己的科技创新作品，考查学生的科技创新能力和团队合作精神。

占比10%。

四、评分标准1. 平时考核：课堂表现（10分）、作业完成情况（10分）、小组合作（20分），共计40分。

2. 实验操作考核：实验操作技能（15分）、实验现象描述（15分），共计30分。

3. 探究能力考核：科学思维（10分）、问题解决能力（10分），共计20分。

4. 科技创意展示：科技创新能力（5分）、团队合作精神（5分），共计10分。

五、奖励与惩罚1. 学期末，根据总分排名，评选出“科学小达人”若干名，予以表彰和奖励。

2. 对在各类科学竞赛、科技创新活动中取得优异成绩的学生，给予相应的加分奖励。

3. 对平时考核不合格的学生，进行辅导和警示，仍无改进的，予以相应的惩罚。

六、组织实施1. 科学教研组负责制定具体的测评方案和评分标准。

2. 各班科学教师负责平时考核的实施和记录。

3. 学校科学教研组负责实验操作考核、探究能力考核和科技创意展示的实施和评分。

4. 教务处负责对测评结果进行汇总和公示。

5. 学校领导负责对测评工作进行监督和指导。

小学学校考试管理制度双减

一、前言为深入贯彻落实中央关于教育评价改革和“双减”工作部署要求，严格规范学校教育教学行为，切实降低学生过重学业负担，促进学生的全面发展，根据新课程改革的有关精神，结合我校实际，特制定本制度。

二、考试目的1. 检查巩固阶段性教学成果，促进学生深入学习，提高知识能力水平。

2. 激励学生不断改进学习，培养良好的学习习惯。

3. 促进教师教学反思，提高教学质量。

三、考试管理制度1. 考试次数（1）小学一、二年级不进行纸笔考试，采用观察、访谈、作业等形式评价学生的学习情况。

（2）小学三至六年级，每学期组织一次期末考试，期末考试成绩作为对学生一个学期学习成果的全面评价。

（3）不得组织周考、月考、单元考试等其他各类考试，也不得以测试、测验、限时练习、学情调研等各种名义变相组织考试。

2. 考试科目（1）小学一、二年级：语文、数学、英语。

（2）小学三至六年级：语文、数学、英语、科学、道德与法治、历史、地理、美术、音乐、体育。

3. 考试形式（1）采用笔试和口试相结合的方式。

（2）笔试部分，根据学科特点，设置选择题、填空题、判断题、简答题、论述题等题型。

（3）口试部分，根据学科特点，设置朗读、口语表达、角色扮演等题型。

4. 考试组织（1）考试前，学校要制定详细的考试安排，包括考试时间、地点、科目等。

（2）考试期间，学校要加强考场管理，确保考试公平、公正。

（3）考试结束后，教师要及时批改试卷，及时反馈考试情况。

5. 考试成绩（1）考试实行等级评价，一般情况按A、B、C、D四个等级评价。

（2）不得单独以成绩给学生排名，注重评价学生的综合素质。

（3）期末考试成绩作为对学生一个学期学习成果的全面评价，纳入学生综合素质评价档案。

四、教师职责1. 教师要严格按照课程标准和教学计划进行教学，确保教学质量的稳步提高。

2. 教师要关注学生的学习情况，及时了解学生的学习需求，调整教学策略。

3. 教师要积极参与考试管理，确保考试公平、公正。

2024年两免一补实施方案范文(3篇)

2024年两免一补实施方案范文一、背景介绍随着中国经济的快速发展，教育问题也备受关注。

为了解决当前基础教育压力大、学生负担重的问题，我国教育部于2024年制定了两免一补实施方案。

该方案意在减轻学生课业负担，提高教育公平性，促进学生全面发展。

该方案将提供免考试、免教材和补贴课外活动三项措施。

二、免考试1. 目的与意义：（1）减轻学生考试压力，缓解考试焦虑情绪：目前，学生的学业负担过重，考试成绩成为衡量学生成绩的唯一标准，导致学生的考试焦虑情绪严重。

通过免考试政策，能够减轻学生的考试负担，缓解考试压力，让学生更加轻松地学习。

（2）促进学生全面发展：免考试政策可以降低对学生的单一标准评价，鼓励学生全面发展。

学生有更多的时间去思考问题、进行实践，培养创新和实践能力，提升综合素质。

2. 免考试范围：（1）小学阶段：小学一至小学三年级。

（2）初中阶段：初中一至初中二年级。

3. 实施方法和措施：（1）取消期末考试：将小学一至小学三年级和初中一至初中二年级的期末考试取消，改为以平时成绩和学生实际表现为评价依据。

（2）改变评价方式：a. 引入综合素质评价：充分考虑学生的动手能力、实际操作能力、实验能力等综合素质，将相应的评价内容纳入素质评价体系，给予相应的评价和奖励。

b. 引入个性化评价：鼓励学生在学习中发展自己的特长和兴趣，将学生个性化表现纳入评价体系。

（3）加强日常评价和反馈：加强对学生学习进程的及时评价和反馈，通过及时沟通和指导，指导学生积极参与学习，提高学习兴趣和积极性。

三、免教材1. 目的与意义：（1）减轻学生背负的教材重量，提高学习效率：学生每天需要背负大量的教材，尤其是教科书，给学生带来巨大的身体和心理压力，也降低了学习效率。

通过免教材政策，学生可以更加自由地选择学习内容，提高学习效率。

（2）促进教育公平：教材费用是学生家庭经济负担的一部分，通过免教材政策，可以减轻家庭的经济压力，促进教育公平。

2. 免教材范围：（1）小学阶段：小学一至小学三年级。

小学科学学科测评实施方案

小学科学学科测评实施方案（讨论稿）
一、指导思想
《科学(3--6年级)课程标准》提出小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，其基本理念之一是科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。

评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。

对学生进行形成性测评和终结性测评是考查学生基本科学素养的重要手段，也是评估学校教学质量是否全面均衡的重要依据之一。

二、测评目的
1、形成性测评：考查学生在科学课程学习过程中对于所学知识情况的了解和对实验操作技能的掌握情况。

2、终结性测评：考查学生对科学学科知识的掌握和熟练掌握实验操作技能的程度。

三、测评方法
形成性测评：包括课堂观察和小组评价，由学校自行组织教师、学生、家长共同参与，将学生平时的成长记录档案，学习表现，单元学习效果测试，课堂评价、作业情况等有所侧重地进行汇总；再和期末检测进行综合，做出一个比较切合实际的综合性评价。

终结性评价终结性评价是在学期结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、探究与实践能力、合作与交流能力等方面进行评价。

主要目标是给学生的学业和其他发展评定成绩，提供及时的建设性的成绩反馈。

四、具体测评量标
学生测评等级分为优、良、合格、不合格四个等级。