高校创业教育的思考——以大连市高院校为例

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创业教育提升大学生就业竞争力的实证研究——以大连某高校创新实践基地为例

智库时代·174·智库观察创业教育提升大学生就业竞争力的实证研究孙禧媛（辽宁师范大学，辽宁大连 116021）摘要：近些年来，大学毕业生的就业情况不容乐观，改革教学内容，转变大学生就业观念，训练大学生就业技能，成为当代高校创业教育关注的目标，当前社会亟需通过创业教育增强大学生的创新意识，培养创新型人才。

通过建设创新创业实践基地，集中进行创新教育已在高校中逐渐展开，基本成为大学生素质教育的重中之重。

创业教育作为高校素质教育的核心建设内容，不仅是新社会对素质的要求，也是经济市场对人才的需求。

以建立创新实践基地的形式，大力推动高校大学生创新素质教育，增强大学生就业竞争优势刻不容缓。

关键词：创业教育；就业竞争力；创新精神；创业能力中图分类号：G455文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）10-0174-002在目前我国本科教育教学普及化、大众化背景下，需要经济发展和政策创新共同改变。

大学毕业生人数日趋增长，并稳定在相对大量数字，这使留给就业的空间变小，使大学毕业生就业的竞争更加激烈，就业难问题持续难以缓解和调节。

对大连某高校创新实践基地进行实际研究，采用问卷调查、对比分析创业创新教育与大学生毕业生就业的关系。

从创新教育实践角度进行调查分析，探索大学生毕业就业情况与创新教育的关系，比较创新实践基地学生和普通学生在学习和就业后的各项因素。

一、创新创业教育现状（一）研究背景1989年，出现 21世纪教育应发给学生三本“教育护照”的新观点：学术护照、职业护照和创业护照。

其中，创业护照是学生事业心和开创能力的表现。

在这一过程中创新创业教育使“创业教育”的含义和边界更加延展扩大。

到目前为止，大学生就业与创新创业教育有关的研究性、专业性成果不断涌现，构成了相对系统的研究体系，并在这一过程中逐步体现出实际优势，大学生就业与创新创业教育的理论框架逐步完善，巩固夯实研究发展的理论基础，也促进了大学毕业生就业创业指导的研究与发展。

学校创新创业教育的思考与探索

学校创新创业教育的思考与探索近年来，随着创新创业的浪潮席卷全球，越来越多的人开始关注这个领域。

学校创新创业教育作为一个重要的组成部分，受到了广泛的关注和研究。

本文将从以下几个方面展开探讨：学校创新创业教育的现状，其存在的问题及原因，以及未来的发展方向。

一、学校创新创业教育的现状学校创新创业教育的目的是培养学生创新思维和创业精神，提高其创业能力和创新能力。

目前，许多高校将创新创业教育作为校园文化建设的重要内容，积极推进创新创业教育的发展。

在学校创新创业教育中，创新实践基地是一个非常重要的组成部分。

学校建立了各种类型的创新实践基地，提供各种资源和支持，以协助学生开展创新创业活动。

同时，学校还会组织各种创新创业活动，包括比赛、讲座、论坛等，以激发学生创新创业的热情。

二、存在的问题及原因虽然学校创新创业教育得到了广泛的重视和支持，但仍然存在一些问题。

其中，最主要的问题是缺乏有效的培养模式和资源支持。

一方面，现有的创新创业教育模式存在着比较明显的局限性。

在过去，学校创新创业教育主要采用传统的课堂教学模式，缺乏实践环节和个性化的培养方案。

而随着社会和市场的变化，学校创新创业教育应该更加关注个性化培养模式，满足学生的个性化需求，创造更多的实践机会和平台，让学生更好地应对市场变化。

另一方面，学校缺乏适当的支持资源，尤其是在物质资源和人才资源方面。

学校应该提供更多的经费和人力，投入到创新创业教育中，为学生提供更好的培训机会和平台。

三、未来的发展方向学校创新创业教育面临的问题并不是一朝一夕可以解决的。

然而，通过一些改革和措施，我们可以为学校创新创业教育打下更坚实的基础。

一方面，学校应该更加重视实践基地。

学校可以采用多种形式建立创新实践基地，包括与行业合作、成立孵化器等，为学生提供更多的实践机会和资源支持。

另一方面，学校应该采取个性化培养模式。

学校可以根据学生的兴趣和特点，制定个性化的培训计划，满足学生的不同需求和个性化需求，提高学生的创新能力和创业精神。

高校学生创新创业教育的实践与思考

高校学生创新创业教育的实践与思考近年来，随着社会不断向知识经济转型，创新创业教育作为高校教育的重要组成部分，受到了越来越多的关注。

在培养学生创新创业能力的同时，也为他们提供了更广阔的就业空间。

本文将围绕高校学生创新创业教育的实践与思考展开讨论。

一、实践性培养是关键高校学生创新创业教育的核心目标是培养学生的实践能力。

仅仅停留在传统的理论教学上是远远不够的，学生需要通过实践来巩固所学的知识，并将其应用到实际问题中。

因此，高校应该加强实践性教学，提供更多的实践机会。

一方面，高校可以开设创新创业实践课程，让学生在课堂上接触到真正的实际问题，并通过团队合作来解决这些问题。

另一方面，学校还可以积极组织学生参与创新创业竞赛或项目实践，让他们亲身经历创业的全过程。

通过这些实践机会，学生能够更好地理解创新创业的本质，培养实际操作的能力。

二、跨学科的综合素养培养创新创业需要综合素养的支撑，高校学生创新创业教育也应当注重跨学科的培养。

传统的学科专业教育过于侧重于某一领域的知识，而忽视了学生跨学科的能力。

因此，高校应该鼓励学生在课余时间自主选择跨学科课程，拓宽自己的知识面。

此外，高校还可以开设跨学科团队实践项目，让不同专业的学生组成团队，合作解决复杂问题。

通过这样的实践项目，学生能够更好地理解不同学科领域的知识和技能，在团队中发挥自己的特长，并学会与他人合作。

三、创新创业教育与企业合作紧密结合高校学生创新创业教育离不开与企业的合作。

企业是实际创新创业的主体，他们拥有丰富的经验和资源，可以为学生提供实践机会和指导。

因此，高校应该积极与企业进行合作，搭建创新创业教育的平台。

一方面，高校可以与企业共同开设实践课程，让学生能够深入了解企业的运作，并将所学知识应用于实际工作中。

另一方面，高校还可以与企业合作开展科研项目，让学生参与其中，提升科研能力和创新意识。

通过与企业的合作，学生能够更好地了解创新创业的实际情况，为将来的创业之路做好准备。

高校创业教育的思考

高校创业教育的思考摘要:近年来，我国高校创业已经形成一股热潮，如何认识和加强高校创业教育已成为目前教育界乃至全社会关注和研究的热点之一，但是我国创业教育水平发展不健全，导致创业的简单化和功利性。

本文在阐述创业教育的概念、特点和内容的基础上，对大连市理工类高校创业教育存在的问题及原因进行分析，并对如何加强高校创业教育提出了一些思考和建议。

关键词:理工类高校创业教育思考建议1 创业教育产生与发展创业教育缘起于20世纪美国著名的“硅谷”，当时由于大批大学生创立自己的企业并站稳脚跟，同时还对于整个国家的经济繁荣做出极大贡献。

由此，以引导和帮助大学生创业为目的的“创业教育”也逐渐受到了人们的重视，尤其在欧美发达国家，已经形成了很大的规模。

“创业教育”概念的正式提出，还要追溯到20世纪80年代，当时联合国教科文组织在“面向21世纪国际教育发展趋势研讨会”上，总结提出了“创业教育”这一教育领域的新概念。

与此相适应，国外高校开始注重对于学生的自我就业能力的培养，陆续设立相关课程。

历经二十余年的发展，创业教育证书已经被称为“第三本教育护照”，紧列文化知识证书和职业技能证书之后。

据统计，目前世界上开设创业教育的高校已近3000所，其中近2000所是“创业教育”发祥地——美国的高校，其他600多所均为世界上著名大学。

美国各高校还围绕创业教育建立了100多个创业中心。

我国在大学生创业和创业教育方面起步较晚，但是社会各界已经开始感觉到了大学生创业的积极作用和未来上升空间。

大学生由于平均素质水平较高，在创业方面可选择的领域也比较宽，也吸引我国各级各类院校对创业教育和创业实践开展了多种内容和形式各异的探索和实践，大学生创业甚至已经成为学生心目中的和其他就业方式平行的一种新的就业方式。

但是从创业的实际效果和成功率等方面考虑，目前我国大学生毕业即创业的人数还非常少，而且创业的成功率也不够理想。

我国大学生创业的现状，创业教育在其中所扮演的角色等问题，正在引起我国教育界对于大学生创业教育和创业实践方面的思考。

对高校开展创业教育的理性思考

对高校开展创业教育的理性思考随着社会的发展和大学校园的扩招，大学生的数量急剧增多。

大学生的培养是为了促进经济发展和社会进步，但是现在社会面临的情况是大学生的数量远远大于社会实际的需求，每年都有几百万的大学生毕业，而去年以前又有几百万个大学生未及时就业，导致大学生的数量越来越多，因此，为了缓解问题，高等学校开始了就业教育和创业教育，就业教育与创业教育是两种不同的教育培养模式，就业教育是为了提高大学生素质，更能适应就业岗位的价值取向。

而创业教育是以创造性就业和创造新的就业岗位为目的，从就业教育到创业教育是世界高等教育的总的趋势，教育需要提供人才，而人才需要创造财富，当社会提供的就业岗位已经不能满足人才的需求时，这就需要人才自己创造机会，这也就是要发展创业教育的必然选择。

而从实际情况来看，创业教育面临这巨大的压力，对于绝大部分大学生而言，创业教育是很难落实的到实际，创业不仅仅需要政策的支持，还需要大量的资金，人力和精力，甚至对创业者的个性人格都有严格的要求。

也就是说并不是所有的大学生都适合创业，而创业教育的真正意义所在，就是设计出合理的适用我国实际情况的创业教育体系，选出那些有创业意向并且具有能力实现创业的大学生。

我国的创业教育还处于起步阶段，这与我国实际国情是相关的，面对经济高速发展，预测现实社会需要尚且很难，要按照未来的工作岗位设置来培养人才，其可行性更难施行。

而从长远的发展来看，创业教育的确事在必行，目前的发展缓慢或是不被理解这是一个必经的过程，以美国的创业教育发展为例，在20世纪40年代末，美国哈佛商学院开设了创业教育课程，但是随后的20多年中，大学创业学科并没有得到很快的发展，直到60年代末，硅谷地区成功的创业和良好的创业环境使得创业教育的需求大大增加，而到70年代和80年代美国大学的创业教育进一步得到快速发展。

到了90年代后期的“泡沫性”扩张，使得一段时期内相当大比例的名校MBA毕业后首选创业企业或创建新企业，从此刻到至今，创业教育在美国的发展得到社会各界的关注和大力支持。

高校创新创业教育的实践与思考

高校创新创业教育的实践与思考近年来，创新创业教育在高校教育中起着越来越重要的作用。

那么，高校如何进行创新创业教育的实践与思考呢？
一、建立具有特色的创新创业教育模式
高校创新创业教育应该以培养学生的创新精神和创业意识为目标，针对学生的需求和实际情况，采取具有特色的教育模式。

比如，可以设置创新创业讲座、实践课程、创新创业实践基地等，让学生在实践中理解和体验创新创业的过程，进而培养他们的创新创业能力。

二、加强创新创业教育与产学研结合
高校创新创业教育的实践应当紧密结合企业和社会需求，与产学研深入合作，让学生参与到实际项目中，真正了解创新创业的难点和局限，更好地培养出创新高手和创业能手。

三、构建全方位的创新创业指导系统
高校创新创业教育应该打破学科和学院间的壁垒，建立全方位的创新创业指导系统。

其中团队指导、专业指导和个人指导需要平衡，引导学生从多个角度思考创新创业的过程。

四、完善创新创业教育评估体系
高校创新创业教育的实践有必要建立周全的评估体系，完善相关指标体系和评分方法，保证创新创业教育的高质量和实效性。

可以通过制定丰富多样的考核标准和科学实用的评价体系，让学生在创新创业过程中不断成长和进步。

总的来说，高校创新创业教育需要从实践出发，紧密结合学生自身特点和实际需求，采用多元化措施建立具有特色的创新创业教育模式，进行产学研深入合作，构建全方位的指导体系和评估体系，培养学生的创新创业精神和实践能力。

只有这样，高校创新创业教育才能更好地服务于社会发展和学生个人成长。

大学创业教育的问题及对策研究——以大连市沙河口区大学生创业中心为例

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学术论坛
大学创业教育的问题及对策研究①
以大连市沙河口区大学生创业中心为例
张凌云（宁师范大学大连新商报社辽宁大连１６２）辽１０３
摘要：大学生创业教育，主要是指服务于创业人才培养，过创新教育模式和实践，通帮助大学生增强创业意识、养创业品质．培掌握创业知识．升创业能力的教育。提但是，国创业教育目前存在的问题颇多，我本文以大连市沙河口区大学生创业中心为倒，对创业教育实施
实践的机会，心搜集成立・企业从资细个教育还没有真正走进当代大学生的心里，金到管理各方面的条件。这是创业教育目前实施起步难的一个原２．创业教育可以实施体外繁殖２随着大学生创业教育日益被重视，各因，・面，业教育的社会环境还不容另方创乐观，少部分想通过创业来实现就业的学校开始成立刨业服务中心和孵化基地，对大学生来说，从政策引导、目落地到市场并有意探索与相关企业建立密切联系的项环境都需要经过又一个熟悉过程，个完途径。河口区大学生创业中心是这种有一沙善的成熟的人学生创业教育机制的形成迫益探索的先行者。项目由大连市沙河口该在眉睫。区政府出资１０万元扶持辖区内大学毕业００生和海内外大学毕业生来我区自主创业。区政府出资建立１平方米的大学生创业万１创业教育目前存在的问题（）国目前多数高校没有开展专ｆ的就业中心，自主创业大学生免费提供办１我］为创业教育课程，有清华大学等少数学校公场地，承担创业场地水、、气、只并电暖物开展创业中心，学生提供帮助。美国高业管理等费用。为而从项到企业的工商注实全校已经形成富有特色、ｒ教学与实践的册，现大学生创办企业的 “ 程代理零适课程体系。森创业教育中心为本科学生费用 ” 业。开设计了著名的创业课程教学大纲，必修２．创业教育要建立保障机制其３课程有：新生管理体验》《企业创立》、新、（）连沙河ｆ区大学生创业中心的做１人＝｜Ｊ《长型企业管理与创业企业融资》选修法是为大学生创业提供资金支持。成；课程有：连锁经营、权和分销途径》《《授、组（）供免费职介服务。２提织内部的创业》、家庭企业管理学》经营、（）来我区自主创业的具有一定规模３对与税务》。中不少课程极富特色，存且符合我区关于扶持新经济企业发展的若等其如《生管理体验》中，生班级被分成若干政策和总部、宇、经济产业园区建设新课新楼新

完善高校毕业生自主创业扶持政策的对策及建议——以大连市为例

劳动就业创业8在我国国民经济下行，结构转型的宏观大背景下，扶持大学生自主创业是解决高校毕业生就业难问题的有效途径。

大连市高校毕业生自主创业当前面临创业者创业意愿不高、创业成功率低下、创业观念落后、创业政策实施不到位等问题，政府应切实履行好保障高校毕业生自主创业的政策托底责任，从创业教育、创业宣传、资金补助、创业优惠政策等方面进行有效的政策扶持，将很大程度上提高高校毕业生自主创业的积极性和创业成功率。

一、明确政府扶持高校毕业生自主创业的责任高校毕业生是国家宝贵的人才资源，对于辽宁省在金融危机及现行经济大福下滑的现实背景下进行经济转型，是实现经济转型发展和建设创新型社会的主力军和人才保障。

高校毕业生就业与创业工作事关建设创新型社会，事关产业结构的升级和经济增长方式的转变，事关高校人才培养模式改革和高层次人才资源的合理配置。

高校毕业生在创业初期阶段是弱势群体，需要在创业初期、中期和后期各个环节进行支持。

如何充分发挥政策在创业工作中的作用，构建起必要的高校毕业生自主创业体系，是当前各级政府所面临的一项重大并且紧迫的课题。

大连市政府应积极强化职责、优化服务，在高校毕业生创业服务支持体系中起关键作用。

我国正处于社会转型期，各级政府虽积极创造条件鼓励高校毕业生自主创业，但与发达国家相比，我国促进高校毕业生自主创业的制度环境不够优化、创业政策不能得到很好落实、配套服务体系不够完善等问题明显。

所以大连市应该重视这些现行问题，各级政府应强化在高校毕业生创业过程中的职责，通过营造崇尚学生创业的社会氛围，加强制度创新，优化政策环境和法制环境，构建创业平台，完善社会配套体系等途径充分发挥政府职责，切实完善高校毕业生自主创业扶持政策的对策及建议——以大连市为例■　奚伟东邵文娟摘要：本文从政府、高校、企业、社会、毕业生自身等多个主体分析促进高校毕业生自主创业的对策和建议。

首先，明确政府扶持高校毕业生自主船业的责任；其次，完善政府的政策扶持体系，包括优化创业政策、提高金融政策扶持力度等；再次，大力发展高校的创业教育，从创业教育课程设置、创业教育师资队伍建设、创业课程考核办法等方面加强创业教育；然后，加强社会企业的扶持力度，提高高校毕业生的自身创业素质；最后，发挥社会力量，营造良好的创业氛围，发挥创业服务中介机构的作用，促进高校毕业生的自主创业。

对高校开展创业教育的思考

对高校开展创业教育的思考高校创业教育要解决目前存在的观念性、资源性和制度性困境，就必须更新教育观念和方法，采用视频案例分析教学；结合专业，分类施教；强化实践教学；多举办创业知识专题讲座，使学生在今后各种工作环境中更具有灵活性和竞争力。

标签：高校；创业教育；面临困境；解决对策创业教育是时代和社会发展的要求，它关系我国高等教育改革发展和大学人才培养的质量，关系我国未来人才体系构建和经济社会可持续发展的能力，因此，创业教育成为当代大学教育的重要组成部分。

然而，目前我国高校创业教育还跟不上时代的发展。

而要改变这一现状，就需正视存在的问题，分析原因，并研究制定可行性的解决之策。

一、高校创业教育面临的困境创业教育是时代发展的必然趋势，创业人才是经济腾飞、社会发展的必然需求。

创业教育是当代大学教育的重要组成部分。

然而，目前我国高校创业教育还跟不上时代的发展。

主要存在以下问题。

1、观念性困境，即社会普遍存在的功利性创业教育观念在一般的社会认知中，更倾向于对创业教育进行直接的商业价值评判。

就创业教育的实施者而言，教育管理者大都认为创业教育是针对少数创业者的行为，很难真正理解其人才素质培养的内在价值，因而不愿在教学层面推进普遍的创业教育。

就创业教育的对象而言，功利性的价值判断局限了许多人的视野，导致他们误以为创业教育就是能立即带来商业收益的活动。

殊不知，一个人一旦拥有了创业素质，就有可能在不同的岗位上更好地发展。

2、资源性困境，即缺乏开展创业教育所需的师资、教材、资金和场地等条件师资是创业教育的关键要素，创业教育要求相关教师既要有广博的理论知识，又要有丰富的社会阅历。

目前我国创业教育教师队伍不仅数量不足，而且知识结构未能满足创业教育学科的要求。

创业教育不仅师资力量薄弱，而且缺乏教材，尤其是缺乏本土化的优质教材，创业课程的教材选用较为随意，缺乏学科的系统性和严谨性。

另外，创业教育因为普遍缺乏基础性的实施机构，因而很难获得专项资金和工作场地。

高校创业教育的实践与思考

高校创业教育的实践与思考随着创业热潮的兴起，高校创业教育逐渐成为一种趋势。

许多高校开始积极推进创业教育，旨在培养学生的创业能力和创新精神。

然而，当前高校创业教育仍面临着各种问题和挑战。

本文将就高校创业教育的实践与思考作一些探讨。

一、高校创业教育的实践高校创业教育是指通过学校的教学资源和实践平台，为学生提供创业前期的思路、方法、技能、知识等方面的指导与辅导，帮助学生了解创业思想和技术，构建创业学习和实践平台，引导学生全面了解创业过程，促进学生创业成功和成长。

现如今，越来越多的高校都开始加入到创业教育的行列中来。

例如，清华大学成立了清华创业学院，为学生提供了全程创业支持、创业投资和孵化器等服务；北京大学也开设了创业导师制度，为学生提供全面创业指导服务；同时，一些企业和机构也开始与高校合作，帮助学生更好地创业和成长。

二、高校创业教育面临的问题和挑战高校创业教育虽然取得了很大的进展，但仍然面临很多问题和挑战，这可能会影响其发展和效果。

1. 人才短缺高校创业教育需要的人才包括创业导师、投资人、孵化器负责人等，而这些人才都比较稀缺。

如果没有足够的人才支持，高校创业教育可能会出现瓶颈。

2. 资金问题高校创业教育需要的资金数目也是相当大的。

例如，创业孵化器需要的资金包括房租、基础设施、人工费用等，这些费用都需要大量的资金支持。

如果没有足够的资金，高校创业教育也很难维持运营。

3. 教师素质问题高校创业教育需要的教师素质和专业知识都是比较高的。

然而，目前的情况是，由于缺乏创业导师和创业教育专业的人才，很多教师并没有具备相关的知识技能。

三、高校创业教育的思考由于高校创业教育面临的问题和挑战比较多，因此需要采取一些措施来解决这些问题，推进高校创业教育的进展。

1. 完善创业生态要想让高校创业教育更加完善，需要借助外部的资源和合作，例如企业、投资机构等，这些机构可以给学生提供更加多样化的创业服务和支持，同时也可以帮助创新更好地结合市场需求。

在地方高等院校开展创业教育的思考

在地方高等院校开展创业教育的思考随着经济的不断发展，创业已经成为了现今社会中备受瞩目的一个话题，同时也成为了很多年轻人选择的职业方向。

各地方高等院校也开始关注创业这个话题，开始积极开展创业教育，这种做法不仅能够帮助学生更好地适应社会，在创业领域中取得更多的成功，同时也能够推动地方经济的发展，改善经济状况。

一、创业教育的内容现今，在许多地方高等院校里，创业教育的内容十分丰富，主要包括项目研究、商业案例分析、市场调研、商业模型设计、营销策略制定和资金搜集等等。

创业教育的目的不仅是为学生提供一种自主创新、独立思考的方式，同时也能够培养学生的创造力和应变能力。

因此，在创业教育中，学生最重要的任务就是发掘自己的创意，并将这些创意转化为实际的商业计划。

二、创业教育的重要性通过对创业教育的深入研究，我们能够发现，创业教育不仅能够帮助学生更好地适应社会，还能够增强学生的职业竞争力，这对于大学生的成长和职业发展都十分重要。

而且，随着科技和社会的不断发展，越来越多的人开始选择创业，他们在创业的道路上需要的就是项目支持。

因此，地方高等院校积极开展创业教育，就可以将学校创业资源和地方的需求有效结合，支持学生创业项目。

在创业教育中，学生不仅可以接触到真实的社会问题，同时还能够培养创造力和创新思维，这对于学生后期的职业发展尤为重要。

如果大学生在校期间就能够掌握创业思维，提高创业能力，那些人才就能够更好地适应市场，更好地服务社会，同时也能够为地方经济的发展作出贡献。

三、创业教育的模式在高校开展创业教育，现在已经有了一些比较成熟的模式。

1.竞赛模式。

在大多数高等院校中，创业竞赛是创业教育的重要形式。

这个形式通常要求大学生宣传创意、分析市场、制定商业计划，进行模拟投资、风险评估等等，其目的是为了培养学生的创新意识和敢于承担风险的能力。

为了落实这个目标，还可以邀请投资者、创业导师等教授开展有关的主题讲座，来帮助学生进一步提高创业能力。

高校创新创业教育的反思与模式构建

高校创新创业教育的反思与模式构建随着经济全球化和科技进步的加快，创新创业教育已成为高校教育的重要组成部分。

通过创新创业教育的培养，可以培养学生的创新意识和创业精神，促进高校学生的全面发展和就业能力的提升。

在实践中，高校创新创业教育还存在诸多问题，需要进行反思和模式构建。

一、高校创新创业教育的反思1. 缺乏系统性和实践性目前，大部分高校的创新创业教育还停留在理论教育阶段，缺乏系统性和实践性。

很多高校开设的创新创业课程内容较为单一，重视理论知识的传授，而忽视了实践操作的培养。

学生缺乏实际操作的机会，往往只能停留在书本知识的层面，难以真正掌握创新创业技能。

2. 缺乏与社会需求的对接高校创新创业教育与社会需求的对接不足，导致培养出来的创新创业人才与社会实际需求脱节。

由于高校创新创业教育的课程设置和内容安排过于固化，很难及时调整、更新符合社会需求的创新创业技能和知识，导致教育成果难以转化为生产力。

3. 缺乏跨学科的融合创新创业需要多学科知识的综合运用，而当前高校创新创业教育还存在学科壁垒的问题，缺乏跨学科的融合。

不同学科之间缺乏密切的协作与交流，导致学生在创新创业领域的学习过于片面，不能全面掌握创新创业所需的多学科知识和技能。

4. 缺乏师资队伍建设高校创新创业教育还存在师资队伍建设不足的问题，导致教学水平和教育质量难以得到有效提升。

一些高校缺乏创新创业领域的专业教师，教学团队缺乏实际的创业经验，很难为学生提供实用性的指导和帮助。

1. 增强实践性教学高校创新创业教育需要增强实践性教学，为学生提供更多的实践机会。

通过与企业合作、创新创业实践基地建设等方式，为学生提供创业实践的平台，让学生在实际操作中学习创新创业技能。

高校创新创业教育需要推动课程内容与社会需求的对接，定期调查分析社会所需的创新创业技能和知识，针对性地调整和更新教育内容，确保教育成果能够与社会需求相匹配。

高校创新创业教育需要加强师资队伍建设，培养一支高水平的创新创业教学团队。

高校创业教育的实践与思考

高校创业教育的实践与思考正文：第一章：前言自改革开放以来，我国高校教育逐渐发展壮大，不断推进高等教育现代化水平。

随着社会经济向纵深发展，高校也开始快速转型，发展创新创业教育，促进学生全面发展。

创新创业教育是当今高教改革的一个重要方向。

它旨在培养学生的创新创业精神和实践能力，提高学生的就业能力和自主创业能力，从而适应社会经济发展的需要。

然而，对于我国高校而言，实践教育是一项非常需要提高的工作。

本文围绕高校创业教育的实践与思考，进行深入探讨。

第二章：高校创业教育的实践创业教育是指在教学实践中，通过模拟创业情境、开展创业实践等方式，让学生体验创业过程，提高创业素质的一种教育。

高校创业教育将创业培训和实践结合起来，培养学生的创新能力、发掘机会的能力和实施创业计划的能力，增强学生的自我实现和国家服务意识。

在高校创业教育实践中，首先需要进行创业环境建设。

对于创业教育来说，创业资源的支持是不可缺少的，包括资金、空间、网络、服务等。

高校可以积极开展校内和校外各项活动，加强校企合作，为学生提供全方位的创新创业支持。

其次，高校需要完善创业教育体系。

创业教育是一项长期工作，需要建立完善的创业教育体系。

高校的创业教育体系包括初步启蒙、创意思维、商业模式创新、创业实战、创意创新等内容。

高校应根据学生的需求和资源情况，为学生提供符合其发展的课程和实践机会。

最后，高校需要对创业教育教师进行培训。

创业教育教师是创业教育体系的核心，需要具备创业教育的理论知识和创业实战能力。

高校应通过学术会议、研讨会等方式，提高教师的创业能力和专业水平。

第三章：高校创业教育的思考高校创业教育在实践中展现出了巨大的成就，但在发展中还存在一些问题需要解决：1.存在‘假创业’现象。

有些高校的创业教育存在模型化、套路化现象，缺乏真正的创新和创业精神。

因而，在创业教育中应更注重培养学生实战创业和解决问题的能力。

2.教师培训没有跟上创新步伐。

教师的意识水平和知识技能相对滞后，缺乏创新思维和实际创业经验，不能适应高校创业教育发展的需要。

高校创新创业教育的思考与策略

高校创新创业教育的思考与策略高校创新创业教育的重要性在于培养学生的创新思维和创业能力，促进他们适应未来职业发展的需求，并为社会经济的创新和发展做出贡献。

本文将探讨高校创新创业教育的思考与策略，包括教育内容、教学方法、师资队伍以及与社会合作的重要性。

首先，高校创新创业教育的教育内容应当紧密联系当前社会和经济的需求。

随着科技的不断进步和产业结构的转型升级，高校应该调整课程设置，开设与创新创业相关的专业课程。

此外，还应该注重实践教育，引导学生参与创新创业项目的实践活动，培养他们的创新意识和实际操作能力。

对于非创新创业类专业的学生，高校应当提供跨学科的学习机会，让他们在校园里获得创新创业的经验。

其次，高校创新创业教育应用创新的教学方法来激发学生的学习兴趣和能力。

传统的教学方法往往只强调知识的灌输和理论的学习，而忽略了学生的能力培养。

因此，高校应该注重启发式教学、项目学习和团队合作，在实践中培养学生的动手能力、团队协作和问题解决能力。

另外，高校可以引入创新创业导师制度，选择一些成功的创业者或企业家作为导师，通过一对一的指导和讨论，帮助学生在创新创业过程中克服困难和挑战。

再次，高校创新创业教育需要优化师资队伍的构建和培养。

高校应当招聘有创业经验或创新能力的教授和教师，他们能够为学生提供实际的案例和经验分享。

此外，高校也应该鼓励教师参与创新创业项目的研究和实践，不断提升他们的专业水平和实践能力。

另外，高校也可以与企业合作，邀请企业的技术专家和高级经理来校进行短期培训和讲座，为学生提供最新的行业知识和实践经验。

最后，高校创新创业教育需要与社会进行广泛的合作。

高校可以与企业、创投机构和政府部门合作，搭建平台，提供创新创业的资源和支持，帮助学生在创新创业项目中获得真实的经验和资源。

另外，高校还可以与其他高校进行合作，共同开展创新创业项目和竞赛，为学生提供更多的机会和平台。

此外，高校还可以组织创新创业论坛和交流活动，让学生与创新创业领域的专家和企业家进行面对面的交流，拓宽学生的视野和思维方式。

关于高校创新创业教育的思考

关于高校创新创业教育的思考高校创新创业教育是指在大学校园中，通过一系列培养学生成为创新创业人才的教学和实践活动。

随着经济的发展和时代的进步，创新创业教育在高校中的重要性日益凸显。

本文将从理论、实践和评价三个方面，对高校创新创业教育进行思考。

首先，高校创新创业教育的理论基础。

高校创新创业教育的理论基础主要包括创新理论、创业理论和教育理论。

创新理论包括创新过程、创新机制和创新环境等方面的研究，为高校创新创业教育提供了理论依据。

创业理论涉及创办企业的各个方面，包括市场分析、商业模式设计、团队管理等，为高校创新创业教育提供了指导。

教育理论则是高校创新创业教育的实施手段和方法，包括教学设计、教学评估和学习者发展等，为高校创新创业教育提供了指导性的原则和理论。

其次，高校创新创业教育的实践探索。

高校创新创业教育的实践主要包括三个方面：创新创业能力培养、创新创业项目孵化和创新创业平台建设。

创新创业能力培养是培养学生创新创业思维和能力的过程，包括课堂教学、实践活动和创新创业竞赛等。

创新创业项目孵化是将学生的创新创业项目转化为产品或服务的过程，包括项目筛选、资源整合和市场推广等。

创新创业平台建设是建立高校创新创业教育的组织和支持体系，包括创新创业教育中心、创业孵化器和创新创业基金等。

最后，高校创新创业教育的评价体系。

高校创新创业教育的评价体系应包括学生的创新创业能力、项目的成果和教学的效果三个方面的评价。

学生的创新创业能力评价可以通过学生的创新创业项目、实践经验和创新创业能力测试等方式进行。

项目的成果评价可以通过项目的市场表现、融资情况和社会影响等方式进行。

教学的效果评价可以通过学生的学习成绩、就业情况和创业成功率等方式进行。

高校创新创业教育的思考主要包括理论、实践和评价三个方面。

通过对创新创业教育的理论基础的研究，可以为高校创新创业教育提供指导性的理论依据。

通过对创新创业教育的实践探索，可以为高校创新创业教育提供实施手段和方法。

浅谈高等学校开展创业教育的思考

浅谈高等学校开展创业教育的思考高等教育的群众化,一方面在促进经济开展、进步全民素质方面发挥了积极的作用;另一方面,大学生就业的构造性矛盾以及就业岗位、就业方式多元化的趋向也进一步加剧。

在这种状况下,如何在高校的就业指导工作中引导大学生转变就业观念,培育其创业认识、创业肉体,使更多的大学生把自主创业作为完成人生价值的重要途径,以顺应他们生存和开展的需求,越来越成为我国高等教育变革和开展的重要任务。

一、创业教育的内涵依照结合国教科文组织的解释,创业教育,从广义上来说是培育具有创始性的个人,这种人应具有首创肉体、冒险肉体、创业才能、独立工作才能以及技术、社交和管理技艺。

我国《关于深化教育变革,全面推进素质教育的决议》也强调:“高等教育要注重培育大学生的创新才能、理论才能和创业肉体,普遍进步大学生的人文素养和科学素养。

”经过课程体系、教学内容、教学方法的变革以及第二课堂活动展开,不时进步学生的综合素质,以满足学问经济时期对大学生创新肉体、创新才能的需求,满足社会和经济构造调整时期人才规格变化的需求。

在目前的高校就业指导工作中,创业教育正惹起越来越多的关注,由于经过创业教育发挥出大学生的创业才能,不只能够创造大学生本身的就业时机,同时也能够为社会提供更多的就业岗位,这将成为完成高校毕业生充分就业的重要途径。

当然,创业教育并不是让大学生在校期间创业,也不完整意味着大学生一毕业就去创业,而是将创业的种子播撒在大学生的思想里,让他们晓得什么是创业、如何创业,这样,当时机降临时,他们就会抓住机遇停顿创业。

二、展开创业教育的意义1、展开创业教育是经济开展对高等教育提出的新请求当前,我国经济飞速开展,社会需求大量具备创新才能的人才,党的十六届五中全会指出,把“自主创新、重点逾越、支撑开展、引领将来”作为科学开展的重要方针,不时加强企业创新才能,加快国度创新体系建立。

这在一定水平上反映了创业教育的重要性。

只要鼎力展开创业教育,培育创业人才,才干更好地顺应经济社会开展的需求,同时也能够为科技开展提供一定的人才根底。

理工科高校创业教育模式的研究——以大连理工大学为例的开题报告

理工科高校创业教育模式的研究——以大连理工大学为例的开题报告一、课题背景随着中国经济转型和大众创业、万众创新的国家战略推进，高校创业教育被提上议程，成为人才培养中不可或缺的一环。

大量的国内外实践与研究表明，创业教育能提高学生的创新意识和创业意愿、增加创业成功的机率、促进区域经济发展等多方面的积极作用。

因此，我们有必要了解高校创业教育的现状及存在的问题，探讨如何构建合适的创业教育模式来适应社会发展的需要。

本研究将以大连理工大学为例，旨在研究理工科高校创业教育模式的构建，以期为高校创业教育的实践和深入研究提供思路和有价值的参考。

二、研究目的本研究旨在探究大连理工大学创业教育的现状和习惯做法，明确其存在的问题及原因，并试图构建适合理工科高校的创业教育模式，让创业梦想者能够更好地发挥自身的创新能力与创业激情，培养出足够的实践能力，更好地适应社会需求与市场变化。

三、研究内容本研究将从以下几个方面进行研究：1. 了解国内外创业教育的现状及发展趋势，探究高校创业教育的实践模式及存在的问题。

2. 分析大连理工大学创业教育的现状，例如大学的创业教育体系，教师队伍、课程设置、创业实践、创业资源等条件。

3. 探究大学生创业的意愿和行动，提高大学生的创新意识和实践能力，从而提高大学生的创业机会。

4. 总结大连理工大学在创业教育领域的经验，总结成功的案例和创业创新的思路，以构建一套适合理工科高校创业教育的创业教育模式。

四、研究方法本文将采用文献资料法和实地调查法相结合的研究方法，在广泛收集相关文献资料的基础上进行调查研究。

另外，我们将对大连理工大学各层级的领导、学生和创业实践学者进行广泛的访谈，并组织召集创业创新实践交流会议，了解学生们的创业成长历程及其取得的经验与教训。

同时，我们也将对所收集的数据进行相关性的分析，以展开更加深入的探究。

五、预期成果1. 全面了解大学创业教育在国内外的发展状况，查找存在的问题及原因，了解创业教育各个领域的相关理论和实践。