从推敲中学推敲
课堂因推敲而精彩
课堂因推敲而精彩
——《推敲》教学反思
《推敲》讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字眼，不知不觉闯入韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来，从而表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
出示题目后，我问孩子们：“推和敲是两个表示动作的词语，那有什么不同呢？”孩子们尝试着做“推门”和“敲门”的动作，虽然是很简单的两个动作，却引起了学生极大的兴趣，他们伸出手比划着，思索着……然后回答“推门的声音没有敲门的声音响”，“推门是得到主人允许后进入，敲门是不知道家里有没有人”，我接着问：“如果在晚上做这两个动作，声音上会有什么区别呢？”“肯定是敲门的声音响呗”孩子们回答，这是我满意的答案，孩子们不仅凭借日常的生活经验进行了理解，而且回答的指向有助于课文内容的理解。
在接下来的教学中，我采用大多数学生都喜欢的表演手段，以演促悟。
学习贾岛骑在毛驴上推敲诗句一段时，我让孩子们想象当时的情景，并让学生进行即兴表演，其他学生表演旁边的群众。
表演中，学生心情充分放松，放飞想象的翅膀，通过逼真的教学情境体会当时人物的不同表现及不同特点，收到了事半功倍的效果。
事实证明，只要方法得当，老师讲得轻松，孩子们也会接受得轻松。
文言文推敲
文言文《推敲》是一篇经典的文言文，它的作者是宋代学者苏轼。
该文章抒发了苏轼对文学的热爱，也是他对读书人的一种殷切的呼唤。
文章以“推敲”为中心，以“苦口”为主题，给了读书人一个明确的要求：要认真地研究
文学，努力推敲读书，挖掘宝藏，不断增长知识。
文中提到，推敲文学，不仅是一件苦差事，而且还是一件美事。
读书人可以从推敲中
找到乐趣，获得灵感和智慧。
苏轼还鼓励读书人从不同角度去领会文学，以便更好地推敲，更深入地了解文学。
读者可以从《推敲》中汲取到苏轼的智慧，他给了我们一个重要的警示：不断推敲，
不断学习，让我们的心灵更加美好。
只有不断推敲，才能更好地了解文学，更好地欣赏文学，更好地得到文学的精神和灵感。
推敲的意思推敲文言文的意思
推敲的意思一、推敲的基本概念推敲是一个常用的词语，它经常出现在文言文中，也被人们广泛使用。
那么，推敲到底是什么意思呢？推敲的本意是经过反复思考、斟酌，从而达到审慎地选择、修饰和表达的目的。
在文言文中，推敲一词往往指的是对句子、诗文的反复琢磨和修改。
它是一种思考的过程，更是一种提高表达质量的手段。
二、推敲文言文推敲在文言文中扮演着非常重要的角色，可以说是文言文写作过程中不可或缺的一环。
文言文是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，具有丰富的表达方式和深厚的思想内涵。
然而，文言文的写作并非一帆风顺，往往需要经过多次推敲，才能达到最佳的表达效果。
不同的句子结构、修辞手法和字词选择都需要经过慎重的思考和反复的推敲。
只有经过深入思考的文言文才能够表达作者的用意，传达出更加丰富的情感和思想。
三、推敲文言文的必要性为何要推敲文言文呢？推敲文言文的必要性主要体现在以下几个方面：1. 准确表达思想每个人的思想都是独一无二的，就算同样一段话，不同的人也会有不同的理解和感受。
因此，推敲文言文可以帮助我们更准确地表达思想，以便让读者更好地理解我们的意思。
2. 提高表达的艺术性文言文是一门独特的语言形式，它追求意境的营造和情感的表达。
通过推敲文言文，我们可以不断地完善句子的结构、修辞手法和字词的选择，从而让文言文的表达更加具有艺术性和美感。
3. 确保文章的逻辑性和连贯性推敲文言文还可以帮助我们检查文章的逻辑性和连贯性。
通过反复斟酌和修改，我们可以更好地组织文章的结构，使得论点更加紧密、有力，并且能够合理地推进文章的思路。
4. 审美品味的培养在推敲文言文的过程中，我们需要多次阅读、比较和选择。
这样的过程能够帮助我们培养审美品味，更好地辨别文言文中的优秀作品和瑕疵，从而提高我们对文言文的欣赏能力。
四、推敲文言文的方法和技巧在推敲文言文的过程中，我们需要掌握一些方法和技巧，以下是一些常用的方法和技巧：1. 词语的选择和运用词语是文言文的基本单位，通过选择合适的词语可以达到更好地表达效果。
《推敲》拓展阅读：学《推敲》细推敲
学《推敲》细推敲《推敲》一课，讲的是唐朝著名诗人贾岛和韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，来表现贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
是“推敲”，再现了贾岛字字斟酌、句句推敲的形象，显示了贾岛极为严肃的创作态度，是诗人赢得了“苦吟诗人”的雅号；是“推敲”。
让贾岛结识了韩愈，让“推敲的故事”成为文坛上的一段佳话；也是“推敲”，启示人们在写诗和作文时，要反复比较，多加斟酌，使所用词语更加准确、传神。
因为如此，所以我在教学时，结合文本内容及学生实际，多渠道引导学生感悟“推敲”的好处。
首先，在揭示课题后，我尝试着做了做“推门”和“敲门”的动作，引导学生凭借生活经验，感知“推”和“敲”的不同含义。
虽然是很简单的两个动作，却引起了学生极大的兴趣。
他们也学着我的样子，伸出手比划着，思索着……然后我问：你们觉得“敲”和“推”这两个字有什么不一样的地方。
大家纷纷举手发言。
说得也许不是很准确，但是我尊重他们的理解。
在没有学习课文之前，这样的理解是凭借学生的生活经验和知识积累而的来的，是多么的难能可贵。
接着，在学习课文时，我充分地使用了文中的插图。
请学生观察书上“贾岛敲门”的插图，让他们仔细观察，看看画面上有些什么景物，这些景物给你传达了怎样的信息，以此来体会月夜的宁静；看看图上贾岛的动作、表情，猜想他此时的心情怎样，心里会想写什么，以此来体会他的斯文、礼貌，从而感悟出和环境、人物、事实相符的是“敲”字。
然后，在学习课文第七自然段的时候，指导学生反复朗读韩愈说的话，在熟读的基础上请学生思考，韩愈的话讲了几层意思，还说明了用“敲”字的几点理由。
这样，从不同的途径感悟“推敲”，贾岛这个人物形象就逐渐地丰满、鲜活起来，人物的品格就容易充分地显露出来，学生也就容易在不知不觉中，欣赏、认同、向往、追求“推敲”了。
《推敲》教学反思
《推敲》教学反思《推敲》教学反思1《推敲》这篇课文讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字，不知不觉闯进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。
课文表现了贾岛认真严肃的创造态度和锲而不舍的钻研精神。
教学本课的一个重要目标是：学习贾岛“推敲”的精神。
教学中，我主要从以下环节入手：一是抓住关键句、关键词品读感悟，进入故事的情境中，学习贾岛严肃认真的创作态度。
课文第三自然段写了贾岛为了诗中的一个字是怎么想、怎么做的，是__的重点段落。
我让学生根据“想起、觉得、不够妥帖、或许、更恰当些”等词语来体会贾岛严肃认真的创作态度，通过比较句子、看图想词语来感受贾岛斟酌文字时如痴如醉的样子。
二是让学生学会推敲，我把课后第4题的练习适时地穿插到课堂中，从推敲文中的词语入手，教给学生推敲的方法，从而使学生学以致用。
学完课文，我还尝试让学生推敲王安石的“绿”字之妙。
让学生比较“绿”与“到”、“过”、“入”等词，从而感觉到“绿”字写出了春风吹后江南水乡那生机勃勃的景象。
《推敲》教学反思2听了俞校长的《推敲》一课，让我受益匪浅。
看得出俞校长为了上好这节课，是仔细推敲了一番，课的设计非常巧妙，值得我们反复推敲、学习。
下面就我个人的理解，谈以下两点。
一、“闯”字的推敲。
课文有一段讲贾岛在思考自己的即兴诗中的“僧推月下门”，是用“推”字好还是用“敲”字更恰当，不知不觉“竟然闯进了仪仗队中”。
俞校长在此设下一个让学生来推敲的字——“闯”，问学生，“闯”是否可以改成“走”字。
学生们马上展开讨论，都说用“闯”字好。
一个学生说，贾岛在不知不觉的情况下进入了仪仗队，这对于仪仗队的人来说，贾岛的这种行为是很不礼貌的，“闯”字就比“走”字更恰当，反映出了贾岛的不礼貌行为。
还有的学生说，贾岛在思考哪个字更恰当时入了神，忘了周围的一切，以至于进入了仪仗队，用“闯”字更能表现出贾岛的这种敬学精神。
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第1篇：读《推敲》有感这篇读《推敲》有感范文是我们精心挑选的，但原对你有参考作用。
“要懂礼貌”这四个字，在我耳朵里堆成了山，但我听了就忘了。
读了《推敲》之后，我就明白了这个道理。
《推敲》讲的是，贾岛去拜访朋友时，写下的诗之中的“推”这个词，贾岛觉得不好，就在斟酌是用“推”还是用“敲”。
之后，贾岛到了长安城，遇到了韩愈。
韩愈给他解决了这个问题。
文中的韩愈说：“还是用‘敲’字更好些。
月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂礼貌的人。
再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的.宁静，读起来也更响亮些。
”这句话中我明白了，要学习韩愈懂礼貌。
比如说我们班的一个同学吧，他是一个不懂礼貌的人，每次见到老师都埋着头向前跑，一点都没礼貌。
有一次，他见到一位老师，他又像以前一样低着头跑，可他撞到了一位老师，老师骂了他几句就走了。
我们都笑话他，他终于被教训了。
如果不懂礼貌，所有人都会觉得你没教养，你会被大家抛弃。
如果你被抛弃以后，所有人都不和你玩，不喜欢你，慢慢地大家就会忘记了你。
我们一定要懂礼貌，这样大会被大家关注喜欢。
懂礼貌，从现在开始，从我做起。
第2篇：读《推敲》有感希望你能喜欢这篇读《推敲》有感范文。
“写作文要认真推敲”这句话，我在大人面前不知道听了多少遍了。
但我一点儿也不知道是什么意思，直到读了《推敲》之后，我才知道“推敲”是什么意思。
这篇文章主要写的是，唐朝有个诗人贾岛，拜访朋友的时候把《题李凝幽居》的诗留了下来。
第二天，贾岛写的诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字不够好。
于是一直在模拟“敲”和“推”的动作。
由于太投入，太专心，撞到了做了高官的韩愈的仪仗队，韩愈没有生气，而是给了贾岛一个建议，用“敲”字好，贾岛连连点头。
于是“推敲”这个故事就流传下来了。
我现在才知道推敲是多么重要。
《推敲》教案
《推敲》教案《推敲》教案1【教材简解】：《推敲》一课讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。
这篇文章的条理清楚，内容具体。
开篇先讲诗人得一诗句“鸟宿池边树，僧推月下门。
”，他读来品去,总觉得“推”用得不够确切。
不知道是用“推”字好还是用“敲”字好，就坐在毛驴上想啊想。
接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路；然后写当韩愈弄清真相后，与之一起思考，韩愈认为用“敲”字好，并说了“敲”字好的理由。
从此“推敲”的故事得以流传下来。
【目标预设】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能简述这个故事。
2、学会本课生字，理解本课新词的意思。
3、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【教学重点、难点】：理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【设计理念】：新课标指出，语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，应该让学生在课堂中更多地接触语文材料，在大量语言实践中丰富积累，培养语感，发展思维。
本教学设计注重让学生在读中品味文本语言，在学习《推敲》中学会推敲，学会揣摩语言、锤炼文字，并训练思维，努力落实“双基”教学，力求实现语文工具性和人文性的统一。
【设计思路】：教学开始借助文本，让学生了解“推敲”的故事。
接着引导学生依托文本，理解“推敲”的内涵。
俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。
”同样，对课文的感悟也是如此。
著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。
”教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受。
通过学生的自读、自演、自悟等方式，让学生明白“推敲”不仅仅是一个故事，他更是贾岛做事专注，刻苦钻研的精神体现，从而产生敬佩与学习的感情。
课文题目是“推敲”，这其实也是本课教学的一个“点”，教学中我适时鼓励学生自我推敲，学习文本，并设计有关的推敲训练，超越文本，让学生实践“推敲”的方法，体验推敲的快乐，学生从理解到实践，不但“懂了”，而且“会了”。
《推敲》教学赏析
推敲教学赏析前言古代文学中最能体现作者的文学精神和人生态度的，非“推敲”不可。
《推敲》是中国文学史上著名的文学理论之一，是指在写作之前要仔细考虑要表达的内容和所要使用的语言，进行反复推敲，剔除不必要的修饰，保留对表达核心有帮助的优美语言，力求文章表达精湛、言简意赅。
推敲不仅是写作过程中不可或缺的技能，同时也是教学生写作的重要方法。
本文将以《推敲》为主题，探讨推敲在教学中的应用。
概述推敲是指在写作之前要仔细考虑要表达的内容和所要使用的语言，进行反复修炼，以保证文章表达清晰、准确和美观。
推敲的目的在于追求文章的“凝练”与“精华”，凝练是指文章要求言简意赅，精华是指文章要求精辟、有内涵。
推敲的方法在于，在写文章之前仔细考虑所有要表达的内容，并找到最恰当的词汇和表达方式。
然后，修改、修饰语言，减少不必要修饰语，使文章更加凝练和精华。
推敲的原则在于，一篇好的文章必须精炼，言简意赅并富有内涵。
这意味着不应该停留在表面上，而应该深入挖掘主题和内涵，并使用语言和形式来强调主题。
推敲在教学中的应用提高写作技能在教学中，推敲的方法可用于提高学生写作技能，重点关注文章的逻辑和表达。
推敲可以帮助学生更好地组织思路，使文章更加凝练、精练、美观。
通过不断地推敲，学生可以学会如何用恰当的词汇和适当的表达方式传达信息。
学会思维深度分析学生们可以通过优化，修改和调整文章来进行深度思考。
把自己的思想思路清晰化，易于表达，以及更好地分析问题。
推敲可以帮助学生提高逻辑思维，进行深度分析和理性思考，并在表达中呈现。
强化学生观察细节的能力推敲教学可以鼓励学生更加关注细节和小事。
当学生推敲文章中的细节时，他们会更加注意语言、结构和风格方面的变化。
这对学生发现文本之中极其关键的信息具有重大意义。
在掌握文章基本结构的同时，还可培养学生们观察世界的细心程度。
帮助学生建立文学分析体系推敲可以帮助学生建立起文学分析体系。
学生们可以通过分析别人的佳作，并加以修改和调整，来学习如何自我表达。
《推敲》教材解读
《推敲》教材解读
《推敲》教材解读
这个故事讲的是贾岛为了斟酌诗句中用“推”好，还是用“敲”好，不知不觉地撞进韩愈的依仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈定“敲”字，从此“推敲”的故事得以流传下来。
故事情节动人，再现了诗人贾岛苦苦吟咏、字字斟酌的形象，表现了他认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
文中绘有两幅生动形象的画面，一幅是贾岛拜访朋友，月下敲门声惊醒了小鸟。
这情景使贾岛写下了一首诗。
另一幅图描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟哦，一边做敲门、推门的动作，憨态可掬，栩栩如生，突出了他那严肃的创作态度。
两幅图形象展现了课文主要内容。
全文分为三个意义段。
第一段，引出故事主任公贾岛，告诉大家几个信息：（1）贾岛是唐朝诗人（2）早年家境贫寒（3）早年贾岛当了和尚。
这为下面故事的展开做了准备。
接着叙写“推敲”这个故事的由来。
以诗赠友——反复推敲——冲撞仪仗——确定用“敲”。
最后结题。
一段就一句话，说明了“推敲”一词的现在含义正是由上面的故事引申来的。
文章开头引出人物，结尾交代由来，都为主体服务，使故事的结构更加完整。
教学中要注意：（一）感悟“推敲”的益处。
是“推敲”，再现了贾岛字字斟酌、句句推敲的形象，显示了贾岛极为严肃的创作态度，使诗人赢得了“苦吟诗人”的雅号；是“推。
《推敲》读后感
《推敲》读后感《推敲》是一本由著名作家鲁迅所著的散文集，其中包含了他在思考和观察中得出的许多深刻的见解。
这本书给我留下了深刻的印象，让我对生活和社会有了更深的思考。
在《推敲》中，鲁迅先生以散文的形式，深入浅出地探讨了许多社会现象和人性问题。
他以犀利的观察力和敏锐的洞察力，揭示了中国社会的种种弊端和问题。
他对于社会现象的批判和反思，让我深感震撼。
通过他的文字，我看到了一个真实的世界，一个充满矛盾和挑战的社会。
在《推敲》中，鲁迅先生对于人性的探讨也非常深刻。
他观察到了人们的自私、虚伪和势利，以及他们对于真理和正义的背离。
他对于人性的揭示，让我对人们的行为和动机有了更深的理解。
在他的文字中，我看到了人性的复杂和多样，也看到了人性的可贵和可悲。
在《推敲》中，鲁迅先生的文字风格也非常独特。
他的文字简洁而有力，富有表现力和感染力。
他的语言直击人心，让人不得不为之动容。
他的文字中充满了对于生活的热爱和对于社会的关怀，让人深受感动。
通过他的文字，我感受到了一种强烈的思想冲击和情感共鸣。
通过阅读《推敲》，我对于生活和社会有了更深的认识。
我明白了社会的复杂和多样，也明白了人性的矛盾和挣扎。
我学会了用鲁迅先生的眼光去观察世界，用他的文字去表达自己的思想和感受。
我相信，《推敲》会一直伴随着我，成为我人生道路上的精神指引和思想启迪。
总之，阅读《推敲》给我带来了很多启发和感悟。
通过鲁迅先生的文字，我看到了一个真实而深刻的世界，也看到了一个充满希望和可能的未来。
我愿意将这种感悟和启发带入我的生活和工作中，让它成为我前行的动力和信念。
我相信，《推敲》会一直陪伴着我，给我带来更多的思想火花和心灵震撼。
《推敲》阅读理解 推敲的阅读感想
《推敲》阅读理解：推敲的阅读感想引言《推敲》是一篇由清代文学家林则徐所著的文章，以推敲为主题。
在这篇文章中，林则徐通过自己的亲身经历和思考，阐述了推敲在人生中的重要性和价值。
通过阅读这篇文章，我深受启发，下面将结合作者的思想和我个人的理解，分享自己的阅读感想。
推敲的含义推敲，是指对事物进行深入思考、细致斟酌，寻找问题所在，追求更好的效果和表达。
在《推敲》这篇文章中，林则徐主要讲述了自己应对人生困境时的推敲过程。
通过反复的思考和斟酌，他成功地化解了困境，并且提出了推敲的重要性。
推敲在人生中的重要性推敲在人生中具有重要的意义。
首先，推敲可以帮助我们更好地把握问题的本质。
当我们面临难题时，往往容易陷入迷茫和困惑。
但是，通过推敲，我们可以深入思考问题的原因和解决办法，从而找到最适合的答案。
其次，推敲可以提高我们的决策能力。
人生充满了各种选择和决策，而一个明智的决策往往取决于充分的思考和推敲。
通过对各种可能性的权衡和综合考虑，我们可以做出更明智的决策，并且避免一些错误和后悔。
最后，推敲可以提升我们的思维能力和表达能力。
通过推敲，我们能够培养出严谨的思维习惯和敏锐的观察力，从而更好地理解和分析问题。
而在表达方面，推敲可以帮助我们梳理思路，准确表达自己的观点和想法，使得沟通更加清晰和有效。
推敲的技巧和方法推敲虽然重要，但是对于很多人来说，并不是一件容易的事情。
推敲需要耐心和细致的思考，以下是一些推敲的技巧和方法，希望能够给读者提供一些借鉴。
1. 充分了解问题在开始推敲之前，我们需要对问题进行充分的了解。
这包括对问题的背景、原因和关联因素的深入研究。
只有在了解问题的基础上，才能够有针对性地推敲和解决问题。
2. 多角度思考问题推敲需要从多个角度思考问题。
我们可以尝试站在不同的立场和角度来思考问题，从而获得更全面和全面的视角。
这样可以帮助我们发现问题的不同方面和可能的解决办法。
3. 反复斟酌和调整推敲是一个反复思考、斟酌和调整的过程。
推敲教学反思(通用3篇)
推敲教学反思（通用3篇）推敲教学反思（通用3篇）身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编收集整理的推敲教学反思（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
推敲教学反思1 《推敲》这个故事讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字眼，不知不觉闯入韩愈的仪仗队。
当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。
课文表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
在本节课的教学中，我让学生通过表演，在具体的语言环境里理解了重点词语的意思。
比如“吟哦”这个词语，在表演中有的学生快速地念了一遍诗，“小观众”就提出了意见，“他口中念念有词做得不对。
课文中说贾岛在吟哦，吟哦的意思是有节奏的朗读诗文。
而且贾岛在认真的思考，应该念的慢一些，也可以反复念推和敲。
”我认为在具体的语境里理解词义才是真正的理解。
理解了重点词语，我让学生在表演中感受贾岛严谨的创作态度和钻研精神。
通过“他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作……不知不觉……”体会贾岛为了斟酌一个字眼是多么的认真啊！为了让学生更好的理解“推敲”，我设计了这样一个教学环节：“如果贾岛当时碰上的不是韩愈，而是你，你会帮他出什么主意呢？推？巧敲？还是其他的词？小组之间可以讨论，但一定要有根有据。
”学生畅所欲言。
有的说改为“拍”字，因为贾岛走了很长时间的路，沿着山路找了好久，好不容易才摸到李凝的家，这时他肯定又累又饿，迫不及待的想见到他的朋友，也想快点进去弄点吃的，再好好休息一下，所以是“拍门”；有的说改“推”字，因为贾岛和李凝是好朋友，两人关系密切，用不着这么多礼节；还有的说“扣门”对于他们的答案我给予了肯定，孩子们俨然一个个小贾岛，以个个小韩愈，推敲的不亦乐乎。
再就是让学生练说这个故事，不仅让学生再次回顾课文内容，以便留下深刻的印象，而且可以培养语感，训练学生的口头表达能力。
在《推敲》中学会推敲
在《推敲》中学会推敲在《推敲》中学会推敲文禾语文网作者：高阳前不久，我向家长开放了一节语文课《推敲》。
课文是关于“推敲”一词来历的典故。
故事讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗句中的一个字，不知不觉地撞进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后与之一起思考，并由韩愈敲定，从此，“推敲”的故事得以流传下来。
上课了，由于是自己的父母坐在后面听课，大家都想在家长面前好好表现一番，因此，孩子们的状态都非常好，开动脑筋十分积极，发言也格外踊跃，课堂气氛当然是好得没话说，一切都按我课前的预设有条不紊地进行着，我心中当然暗自庆幸。
眼看着大半堂课下来了，随着课文的学习，故事也发展到了我预设中这堂课的高潮部分。
“贾岛思考什么问题这么专注，以至于闯入韩愈的仪仗队中呢？”我故作神秘地问。
“他在思考昨天写给朋友的诗中的一句话。
”学生答道。
于是我板书“鸟宿池边树，僧（推）（敲）月下门”。
“同学们，你们再认真读读这句话，好好体会体会，你觉得用‘推’好还是用‘敲’好？”这是我备课时预设好的一个环节，当时我想：有前几个自然段的学习在先，文中也把贾岛深夜拜访李凝的情景描绘得很清楚，这些都已为这一环节作了很好的铺垫，这个问题对学生来说一定不难，而且答案肯定与文中一致，当然是“敲”好了。
这样一来，学生既在家长面前表现了，又确实动了脑筋，且答案准确，这不就达到我预设的学习目的了吗？那我这一课不就很完美了吗？果不其然，问题一出，立刻有学生举手了。
“我认为用‘敲’好，因为不敲门就进朋友家，这太不礼貌了。
”我赞许地点点头。
“我也认为用‘敲’好，因为到别人家去，应该先敲门，等主人允许了才能推门进去。
”又一个学生说出了我预设的答案，我心中暗暗叫好。
还有许多学生在举手，我想：难得请家长来听课，还是让更多的学生表现表现吧。
于是，我又点了一名学生。
这下可好，我最担心的状况出现了。
那名学生站起来理直气壮地说：“我不同意他们的观点！”我心中叫苦连连：哎呀，刚才两名学生说得多好，干嘛要喊他回答呢？好吧，自讨苦吃了吧，看你怎么收场！“我觉得应该用‘推’，因为推门会发出‘吱嘎’一声，才会惊醒树上沉睡的小鸟。
《推敲》教后记一
《推敲》教后记一
教完这篇课文后，我有三点体会：
1、找推敲的近义词，积累词语。
从课题入手，让学生积累词语。
读了课题，我先让学生说说课题的意思，然后让学生找一找它的近义词。
学生先在书上找到了斟酌这一个词。
然后让学生讨论交流，再查字典、词典，学生找到了锤炼、琢磨、思索等词。
接着我让学生再找一找和它意思相近的成语，学生通过交流，又找到了咬文嚼字、字斟句酌等，学生学到这儿非常兴奋，因为他一下子学到了、积累到了这么多词，收获真大呀！当然很开心呢！
2、学推敲，用推敲。
学习了推敲的故事，我让学生也学一学贾岛，推敲一下文中的词语，看看用得是否准确。
如：（1）一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。
这里的拜访是否能换成访问；（2）半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗这里的即兴是否能换成即时；（3）再说，用敲字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。
这里的宁静能否换成安静等，学生通过交流、讨论，字斟句酌，推敲到了课文遣词造句的妙处，从中受益。
3、养成推敲的习惯。
课文讲的是贾岛推敲的故事，其实在文坛上，推敲的故事不胜枚举，善于推敲的文学大师、名人比比皆是。
为此，我让学生搜集、讲讲名人写文章推敲的故事或细节或语录，营造浓浓的氛围，使他们内心有推敲，要推敲。
还让学生翻开自己的作文本，和同学一起推敲作文中的词句，看看用词造句是否精当，这样，长期以往下去，让学生学以致用，逐步养成推敲的好习惯。
1/ 1。
从《推敲》中学推敲
从《推敲》中学推敲讷民从《推敲》中学推敲讷民读完《推敲》一文，我想这样的一个故事能够给我们在写作的过程中能够有哪些方面的启发？如果说贾岛的推敲出名，那么人们更为佩服的是贾岛这种对待做文章的认真精神。
那么对我们的写作的启发应该是这样的几点：首先推敲要有一种负责的态度，一种精益求精的态度。
贾岛发现了自己即兴所写的诗有些不妥贴的时候，他才这样进行修改的。
由此可以看得出来的是，对于写作的时候，我们也要能够时时刻刻有一种责任感。
写作需要灵感，但是写作更需要时时刻刻的磨练。
只有对于自己的作品进行长时间的揣摩的时候，我们才会时时刻刻从作品中发现新的东西出来。
其次，再推敲的过程中要能够全身心投入。
再推敲的过程中，贾岛是不顾路人的耻笑，仍然是在作出推敲的姿势，并且进行比较。
通过这样的一种比较也是一种对于当时的情景的一种模仿，一种创造。
也就是说写作纯粹是一件私人的事情，我们所盼望的那种能够创造出适合所有人的作品的想法是错误的。
第三，再推敲的时候要能够采用多种方法我们通常意味中的推敲就是自己在一字一顿，“吟成一个字，捻断数根须”的私人行为。
或者是自己沉浸在自己的世界里面的封闭行为。
所以，我们很多人所推崇的就是贾岛的吟哦、推敲的动作。
许多人在讲到了推敲的时候，都认为这是推敲。
但是我却认为将自己的写作中的困难向他人叙说，邀请高手指点，这也是一种推敲。
在文中贾岛就是及时向大诗人韩愈请教的。
从而解决自己所遇到的难题。
由此可见我们在遇到写作难题的时候，我们所不可缺少的就是要能够对于学生进行这一方面的教育：向高手请教，弄斧须到班门，我想就是这样的一个道理。
第四，在推敲的时候还要能够持之以恒推敲的过程也是自己的写作功力增加的过程。
虽然这样的增加过程是缓慢地，但是他对于一个人的写作成长是需要的。
所以在练习这一点的时候，要能够做到持之以恒进行这一方面的训练。
贾岛以前就在这一方面吃过亏，在遇到韩愈之前，他就已经因为沉浸在这样的状态中，而已被关过一段时间的禁闭。
《推敲》教学反思
《推敲》教学反思《推敲》那个故事专门有味，讲的是唐朝闻名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字眼儿，不知不觉闯入韩愈的仪仗队中。
当韩愈弄清真相后，与贾岛一起摸索，并由韩愈最终决定，从此“推敲”的故事流传下来。
课文表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学中，我结合文本内容和学生实际，多渠道让学生感悟“推敲”的好处。
要紧从以下方面入手：一是刚上课，让学生做做推门与敲门的动作，让他们感知“推”“敲”的不同含义。
二是引导学生观看贾岛敲门的插图，让他们感受月夜的宁静以及贾岛的礼貌，感悟出与环境、人物、事实相符合的是“敲”字。
三是让他们朗读摸索韩愈说的话讲了几层意思，讲了用“敲”字的几点理由。
同时，为了让学生正确明白得“推敲”的含义，认识到贾岛一丝不苟、严谨认确实创作态度，我要紧从以下几方面入手：1、抓句。
我们都明白，正确明白得词句的意思能关心学生明白得课文内容。
课文的第三自然段写了贾岛为了诗中的一个字是如何想、如何做的，是本文的重点段落。
我引导学生抓住“一边……一边……”、“吟哦”、“想起”、“觉得”、“不够稳妥”、“或许”、“更恰当些”等词语来体会贾岛严肃认确实创作态度，通过比较句子来感受贾岛斟酌文字时入迷的模样。
2、用表演促明白得。
文章第三自然段是重点，为了关心学生深刻明白得贾岛严谨认确实创作态度，除了做好上面的第1点外，我还让学生参与表演，小组推选一名学生当贾岛，其他同学出点子，想细节，把贾岛一边吟哦，一边做推门、敲门的动作表演到位。
为了把贾岛当时入神的模样演好，学生练得专门认真，甚至有的同学甘愿做贾岛的毛驴。
学生在边学边演中爱好浓厚，演得快乐，学得灵活，记得牢固，课堂变得乐趣盎然。
“推敲”再推敲
“推敲”再推敲“推敲”，炼字也，即精心斟酌用字。
典故出自贾岛韩愈，唐代韦绚《刘公嘉话录》、宋代何光远《鉴诫录》均有记载。
贾岛赴京参加科举考试，一天骑驴反复吟诗“鸟宿池边树，僧敲月下门”，并作“推”“敲”之状。
正值京兆尹韩愈出巡，贾岛冲撞其中，仍在做推敲手势。
韩愈问，贾岛据实以答。
韩愈思忖后说：“‘敲’字，佳。
”“推”与“敲”，两者差异，可窥见汉字造字的精妙所在。
以音节言，“敲”响亮，“推”静默。
“推”“敲”的字音声响，恰恰与其字义相吻合，敲门在于弄出动静让人知晓，或来开门，或作通报；推门则在于无需动静，或自己进门，或无需通报。
因此，以通常环境斟酌“推”与“敲”，常规用法各有侧重：推，一是此门未关，二是此门很熟，三是与此室主人关系很随意。
敲，一是告知室内人，二是表示对室主人的尊重，三是有意弄出声响。
所以，“推敲”无所谓孰佳孰劣，要看具体环境场景。
回看贾岛《题李凝幽居》全诗：闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
此诗写探望僧友不遇，首联写去处大环境，颔联写友人住处之景，颈联写沿途行走之景，末联写作者感慨。
被历代褒奖的是颔联和颈联，景致写得十分细腻。
颔联“池边树”，一作“池中树”。
以诗句景致来看，“鸟宿”句写静默之景，“僧敲”句写响动之景。
这大抵是韩愈认为“敲字佳”的原因。
但以贾岛会友人来看，“敲”显得客套陌生，“推”显得随意熟悉。
“推”还可暗示主人不在意关门与否，夜不闭户更彰显禅门的清净无为。
前人有非议者，唯清代李怀民《重订中晚唐诗主客图》：“二句本佳，亦不在“推敲”一重公案。
”今人朱光潜《咬文嚼字》以为，“推”比“敲”要调合些：推“表示孤僧步月归寺”，敲则“空气没有‘推’的那么冷寂”，“似乎平添了搅扰”。
古人作诗，有一气呵成，有苦心孤诣，还有先得佳句再成诗作。
如果，贾岛先有“鸟宿池边树，僧推（敲）月下门”句，再有全诗，就更无所谓“推敲”了。
读《推敲》有感
读《推敲》有感
这是我前几天读的一篇课文，名叫《推敲》。
《推敲》主要讲了唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，其中令我印象最深刻的是他为了一首诗里面的一个字，斟酌了好一会儿，都没有放弃。
这种锲而不舍的精神，值得我们去学习。
正是这种精神，许多成功人士都获得了很大的成就，就像“发明大王”爱迪生，经过无数次实验，终于发明了电灯泡，不仅如此，他还有一千多项发明。
还有我国的李时珍，他千辛万苦、跋山涉水，走了大半个中国，尝遍无数草药，自己还中毒了好几次，有时又差点死亡，但他就用这样的精神，写出了名著《本草纲目》！
读了这篇课文，我的收获真不小，让我明白了：做每一件事都要有锲而不舍的精神，不然做每一件事都以失败而告终！。
小学语文-语文趣味故事——“推敲”推敲
小学语文-语文趣味故事——“推敲”推敲贾岛和孟郊是唐代以苦吟著称的诗人，因其平生遭际大体相同，诗风相似，故被后世并称为郊寒岛瘦。
尤其是贾岛，他是两句三年得，一吟双泪流。
这里所说的两句，不知最有代表性的是哪两句，反正鸟宿池边树，僧敲月下门这两句是历来为人称道的。
关于诗中这个敲字，还有一个脍炙人口的故事呢。
传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到鸟宿池边树，僧敲月下门两句。
第二句的敲字又想改用推字，犹豫不决，就用手做推、敲状，无意中碰上了大文学家、当时临时代理京城地方长官的韩愈。
他向韩愈说明原委，韩愈想了一会说，用敲字好。
后人便用推敲来比喻斟酌字词，反复琢磨。
贾岛的这两句诗出自《题李凝幽居》，全诗如下：闲居少邻并，草径入荒原。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还复来，幽期不负言。
诗的意思是：李凝独自一人在这幽僻的地方闲居，周围没有人家相邻；走过长满青草的小路，进入荒芜寂静的园林。
鸟儿安逸地栖息在池边树上的窝巢里，我这出家人轻轻敲叩着月光下的寺门。
未见到朋友，我只好往回走，过了桥又是另一番田野风光；晚风轻拂，云脚飘移，仿佛山石也游移不定。
今天暂时离去，不久我又会来这里，等约定好的隐逸日期到来再相会，我一定不会失信。
历来人们都说用敲字比用推字好，理由是用敲字更能显出夜的寂静，这属于以动衬静的写作手法，与鸟鸣山更幽有异曲同工之妙。
[老师讲解]在此诗中敲比推好，这似乎已是定论。
但是，仅将理由说成是敲比推更能表达诗的意境，却是不全面的。
词语本身是无优劣之分的，正像清代袁枚所言：夕阳芳草无情物，解用都为绝妙词。
要分析词语修辞的优劣，不能离开具体的语境。
究竟用推还是用敲，首先要符合生活的逻辑，即要看贾岛所敲的是谁家的门。
只要对此诗进行细致的阅读分析，不难判断，僧敲月下门中僧敲的是李凝家的门。
值得探究的是，这里的僧指的是谁？如果是李凝，那就应该是推，没有一个人夜晚散步回家还敲门的。
但根据诗的意思，是贾岛去找李凝，而李凝不在家，所以这里敲门的人应该是贾岛。
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从《推敲》中学推敲
从《推敲》中学推敲
讷民
读完《推敲》一文，我想这样的一个故事能够给我们在写作的过程中能够有哪些方面的启发？
如果说贾岛的推敲出名，那么人们更为佩服的是贾岛这种对待做文章的认真精神。
那么对我们的写作的启发应该是这样的几点：
首先推敲要有一种负责的态度，一种精益求精的态度。
贾岛发现了自己即兴所写的诗有些不妥贴的时候，他才这样进行修改的。
由此可以看得出来的是，对于写作的时候，我们也要能够时时刻刻有一种责任感。
写作需要灵感，但是写作更需要时时刻刻的磨练。
只有对于自己的作品进行长时间的揣摩的时候，我们才会时时刻刻从作品中发现新的东西出来。
其次，再推敲的过程中要能够全身心投入。
再推敲的过程中，贾岛是不顾路人的耻笑，仍然是在作出推敲的姿势，并且进行比较。
通过这样的一种比较也是一种对于当时的情景的一种模仿，一种创造。
也就是说写作纯粹是一件私人的事情，我们所盼望的那种能够创造出适合所有人的作品的想法是错误的。
第三，再推敲的时候要能够采用多种方法
我们通常意味中的推敲就是自己在一字一顿，“吟成一个字，捻断数根须”的私人行为。
或者是自己沉浸在自己的世界里面的封闭行为。
所以，我们很多人所推崇的就是贾岛的吟哦、推敲的动作。
许多人在讲到了推敲的时候，都认为这是推敲。
但是我却认为将自己的写作中的困难向他人叙说，邀请高手指点，这也是一种推敲。
在文中贾岛就是及时向大诗人韩愈请教的。
从而解决自己所遇到的难题。
由此可见我们在遇到写作难题的时候，我们所不可缺少的就是要能够对于学生进行这一方面的教育：向高手请教，弄斧须到班门，我想就是这样的一个道理。
第四，在推敲的时候还要能够持之以恒
推敲的过程也是自己的写作功力增加的过程。
虽然这样的增加过程是缓慢地，但是他对于一个人的写作成长是需要的。
所以在练习这一点的时候，要能够做到持之以恒进行这一方面的训练。
贾岛以前就在这一方面吃过亏，在遇到韩愈之前，他就已经因为沉浸在这样的状态中，而已被关过一段时间的禁闭。
但是他仍然注意的是自己的写作。
这样的一种向着自己的目标努力的做法还是值得我们学习的。
所以，我想从贾岛的推敲能够给予我们写作很多的启发。