科研课题申报模板：8277-高中英语阅读校本教材的编订与教学实效研究

高中英语阅读校本教材的编订与教学实效研究

《高中英语阅读校本教材的编订与教学实效研究》设计论证

问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

1.问题的提出：

英语作为我国高中的一门主要学科，作为信息摄取和输出的一种重要媒介，是中学师生的重点关注对象。而英语阅读活动是学习者摄取目标信息，了解英语语言文化，检验所学词汇，句式，语法和培养对英语语言感悟力的最有效手段，高中生英语学科的学科素养在很大程度上体现在学生的英语阅读能力。高中英语教学过程中语篇（英语短文）阅读应该得到更多的重视；该部分的教学应该予以更多的教学实践和探索。另外，在新的语源环境下（特别是高度发达的移动互联网环境下）中学生仅仅靠课本上的英语文本已经无法满足信息获取的需求，也无法应对新的考试机制中越来越高的英语学科素养要求。形式所迫，高中英语教学应该果断摒弃传统的“词汇记忆+课文讲解+语法注释”的“老三篇”模式，同时要积极探索新的英语校本课程组织形式，特别是新的，相对独立而完整的英语阅读教学模式；并在高中英语教学中进行实践，检验其效果。

2.本课题的研究问题的界定:

“高中英语阅读校本教材”指的是某一高中的教师（或教师群体）按一定体系编写的以英文单词为载体（单篇一般不超过600单词），满足一定的语法和逻辑要求，讲述特定话题的英语材料的集合。而“教学实效”主要是指：经过教师一段时间的集中引导学生进行学习认知活动后，学生对目标知识和技能的掌握有所提高，对学习目标知识和技能的途径和策略进一步了解。高中英语的教学实效体现在高中生的英语学习能力和英语水平有积极的转变。顾名思义，本定义以学生能否达到预期学习目标作为教学实效的评价标准，实效性也是评价教学成功与否的核心指标。

3.国内外研究现状述评：

近年来国内关于英语阅读教学实践的研究层出不穷,研究者们从英语阅读教学模式方面;语篇学的角度;语用学的角度和多媒体网络与英语阅读教学互动等角度进行了很多分析研究。他们还就英语词块在高中英语阅读教学中的应用进行了研究。认知模式，心理因素等也在他们研究范围内。这些研究有助于帮助学生提高阅读的深度和语言领悟能力,促进阅读效果有积极作用。近几十年来，国外学者对英语阅读教学理论的研究给予了极大关注。他们从心理语言学、社会语言学、认知心理学等不同角度，对外语阅读作了广泛深入的研究。总的来说，阅读理论的研究经历了线性加工理论、图式理论和语篇分析理论等阶段并形成了丰富的理论研究体系。

4.选题意义与研究价值：

本研究致力于促进中学英语教学与教研的进步，提升中学生英语学习能力和综合素养。促进与提高英语教师的教学新思想的积极性、主动性，积极积累基于学校的校本培训及校本教研的实践经验，促成教师专业化水平的提高。

课题研究目标、研究内容、研究重点和创新之处。

研究目的：通过英语短文阅读教学的研究和应用实验，探索英语短文阅读教学用于教学实践的实际应用效果，提高中学英语教学的质量和水平，力争使英语短文阅读教学的尝试经验能够实际应用于中学英语教学并成为提高学生英语语用能力的有效助力。

研究内容：本课题主要研究“如何利用自编的校本英语阅读教材激发高中生的英语学习兴趣，提高其学习效率，培养其学习技能，从而在整体上提高学生英语水平”的可行性与实际效果（即实效）。

研究重点：英语阅读校本教材的编写和经验总结；应用校本教材实施教学实验的活动与总结；在教学实验中评价与总结基于校本的英语阅读有效教学策略。

创新之处：本研究将英语阅读教学理论研究与高中教学实践应用紧密的结合起来，研究结果会为高中英语教学策略的探索提供第一手资料。

研究思路、研究方法、实施步骤。

研究思路：

本课题研究以英语短文阅读教学在学校和学生中应用的实效性为研究对象，从精选英语阅读材料、设计英语校本阅读教程、指导短文阅读技巧、丰富短文阅读形式入手，课题组开展实际教学研究，收集教学对比实验的数据，并总结出高中英语校本阅读教学的教学应用效果，探索英语校本阅读教学对学生英语整体水平提高的实效和行之有效的成功经验，同时总结在此过程中课题实验参与教师的教学教研成效。从而论证高中英语校本阅读教学对提高学生整体英语学习水平和提高教师英语教学教研能力的实际应用效果。

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研究方法：