铅笔有多长--《分米和毫米的认识》说课

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２ ． ２ 引 学新知
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下旬 刊
究学习，在教学结构上有着严谨的整体性，而且导学式教 学法具 有很大的优势 ，有利于教学效率和教学质量的提高。导学式教 学 法将 ‘ 导’和 ‘ 学’有机的结合 了起来，充分重视 了学生在课 堂 上 的主体 作 用 ，培 养 了学生 自主学 习探 究能力 ，在教 学过程 中， 注重 ‘ 导’ ‘ 学 ’的有机 结合 ，两 者相互 结合 ，相互辅 助 ，使 学 生能够提 高学 习效 率 ， 有 利 于教 学任 务的 完成和教 学质 量 的提 高。
在小学数学教学中，为了让学生发现数 学元素，场景的设计 就 显得 至关重要 了。教师要 积极 引导 学生进 行 自主探 究 学习 ，培 养学生对于数学的学习兴趣 。教师在场景设计上要 以数 学知识点 为基础，构建合理的知识结构 ，对于重点和疑点掌握好 ，注意把 握教 学 节奏 ，促 进 学生对 于数 学的 掌握 。比如 ，教 师 可 以构 建一 １ ． ２ 导 学式教 学 法的应 用原则 个 商场 的场景 ， 然后 向学生提 问： 一件上 衣 ５ ０ 元， 一条裤 子 ７ ０ 元， 在 小学数 学教 学中 ，导 学式教 学法 的应用 一般要 遵循 以下 几 然后付款 时一共花 了２ ２ （ ） 元 ，共有四件 ，请 问买了上衣和裤子各 个原 则 ：第一 ，导、 学结合原 则 。教 学过 程 中 ，师 生之 间的交流 多 少件 ？ 构 建 一个 合 适 的场 景 不仅 可 以将 学生 引 导进 入教 学 中 必不 可 少。 这就要 求教 学过程 中导 学结合 ， 创 造 良好 的师 生交 流、 去 ，还 可 以提 高 学生对 于数 学的 学习兴趣 ，有助 于教 学质量 和教 ４ － ４ ５ 氛 围，教师积 极 引导 学生 ，学生积极 配合 教师 ，不仅 可 以提 学效率 的提 高。 ２ ＿ ３实 际 应 用 高教学效率和教学质量 ，还有助于培养学生 自主学习的能力。第 二 ，突 出思维训 练原 则。导 学式教 学法在 小学数 学中的应 用要 注 教 师要 注意将 所 学知识积 极 引导 学生应 用到 实践 中去 ，这样 意培养学生动手 实践、 自 主探 索以及合作协同的能力，培养学生 不仅有助于学生更好的掌握现有的数学知识，这还是教 学过程中 的发散 性思维 ，积极 引导 学生进行 创新 ，增 强学生 的逻辑 思维 能 至关重要的一部分。学生数学知识的掌握 离不开这一环节，数学 力 。第三 ，进行 比较原 则 。在 小学数 学课 堂中 ，教 师要 充分 了解 知识实际应用可以培养学生的创新思维和发散 思维，有助于学生 学生的 学 习状 况 ，将 学生 的认 知 结构进行 比较 ，然后 选择 合理 的 逻 辑能 力 的提 高。教 师在 进行教 学时 ，要 引导 学生从现 实情 境 中 教 学方 式进 行教 学，提 高教 学 效率和教 学质 量 。第四 ，和 谐课 堂 进 行数 学知识 的理 解 ，将 数 学知识应 用但 现 实实践 中去 ，一方 面 原则。在数 学教学中，教师尤其需要注意的是课堂气氛的营造 ， 可 以加 深 学生对 于数 学知识 的掌握 ，有助 于 学习效果 的提 高 ，另 这 不仅 关 系到教 学效率 ， 还关 系到 学生的全 面发展 。营造和谐 的、 方 面还有 助 于学生全 面素质 的培 养 。 ３结语 民主的课堂气氛， 构建和谐的师生关系， 有助于学生学习的成功。 ２导学 式教学 法在小 学数 学教 学 中的应用 导学式教 学法在小学数学教学中的应用，对于整体教学质量 ２ ． １ 情 景导入 和教 学效 率的提升 有 着重要 的作 用和意 义。教 师在进 行数 学教 学 小学生在学习过程 中，对于未知的知识有着一定的好奇心， 时 ，要 注 意情景 导入 ，引 学新 知 ，同 时注意加 强 学生对 于数 学知 教 师要 利 用这个 充分积极 的 引导 学生进 行 学 习。在 进行数 学教 学 识 的实践应 用 能力 ，这 可 以提 高教 学质量 和教 学效 率 。还 可 以培 时 ，教 师 营造合适 的情 景 ，然后 进 行知识讲 解 ，这种教 学 方法不 养 学生的 自主 学习能 力。导 学式教 学 法在 小学数 学 中的应 用 ，必 须 引起 教 育者 的重视 。 仅 提 高 了学生对 于未知 知识 的好奇 心 ，也 充分 活跃 了课 堂 气氛 ， 参考 文献 ： 提 高了教学质量和教学效率。小学生对于社会的了解比较有限， 教 师 单纯 的进 行理 论 的讲 解 又难 以达到预 期的教 学效 果 ，因此 ， ［ １ ］ 王萍 ． 导 学式教 学法在 小学数 学 中的应 用 Ｄ 】 ． 北方 文 学 ， 情景代 入是 比较有 效 的一种教 学手段 。 比如 ，教 师可 以利 用多媒 ２ ０ １ ２（ ３）：５ ６ —５ ７ 体构 建三 个不 同倾 斜 角度的 滑梯 ，展 示给 学生 ，然后 向学 生提 问 ｌ ２ 】 邱 小琴 ． 论 导 学式教 学 法在 小学数 学教 学 中的运 用 【 Ｉ Ｉ ． 大 ０ １ ３（ ４）：７ １ － ７ ２ 哪一 个可 以最快 滑下 来 ， 然后教 师积 极参 与到 学生 中的讨论 中去 ， 众科技 ，２
一
和 学生一起 来解 决这 个 问题 。
铅笔有 多长
《 分米和 毫米的认 识 》说课
吴 磊
（ 广东省 ）
【 摘要】 课的 内 容是北师大版二年级下册第五单元 《 测量 》的第一课时 《 铅笔有多长》即 “ 分米和毫米的认识 ”。 我把教