七年级语文上册第四单元 14 春课件 (新版)苏教版

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苏教版七年级上册第四单元(多彩四季)十四春(朱自清)教学课件36张

朗润：明朗润泽。
卖弄：炫耀。
整体感知
1、文中抒发了作者对春天怎样的感情？
对春天的喜爱和赞美之情
2、作者是按怎样的思路来写的？
盼春——绘春——颂春
（8-10）（ 1）（2-7） 3、在描写春景时共写了几幅画面？春草图—春花图—春风图—春雨图—迎春图
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
花色艳花味甜
侧面衬托出花的繁茂、鲜艳、甜香
• 花朵多 • 花色艳 • 花味甜
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
拟人，从视觉上写出了百花争春、百花争艳的情景。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比，从视觉上写出了万紫千红的景象。
“花里带着甜味儿”
正面描写
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。
空间顺序（树上——花下——遍地）
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花树中昆虫树下野花高低结合虚实结合色味结合明暗结合
眼前花儿争春
花的色彩
联想到结果实花的味道
像星星眨呀眨
暗写风与太阳
全方位描绘春花的美
春风图
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
带“春”字的成语：
春花秋月春色撩人
春回大地春色满园
春暖花开春深似海
春生夏长
春意盎然
雨后春笋
作者简介：
朱自清（1898
-1948）字佩弦，号秋实，江苏扬州人，现代著名散文家、诗人、

七年级语文上册《第14课春》课件(1) 苏教版

教学过程
2、整体感知课文
听春
• 学生静听，通过声音感受春色之美。 • 用一句饱含深情的语言说说你对春天的深刻感受。诵。
说春
读春 • 选出自己喜欢的片段，配乐朗
教学过程
3、深入理解课文
1、朱自清笔下有哪些景物？有哪些特点？找出文中所描写的景物及其对应的特点，理解“春”究竟是怎样美的？ 2、说出你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？或者是最喜欢的哪些词句？与大家分析，同时说明理由。 3、探讨中心问题：这篇文章为什么把春天比喻成娃娃，小姑娘，青年？文中哪些词句表明春天是新的，是美的，是力量的？找出相关的语句。
教学目标
知识与能力目标： 1、培养有感情的朗读课文，背诵这篇文章。 2、学会抓住春天景物的特点，用准确生动鲜明的语言描绘春天的美景。 3、学习比喻、拟人、排比等修辞的运用。过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。情感态度与价值观目标：培养学生观察自然、感悟自然的
教学目标
教法与学法教学过程板书设计
教材分析

这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，竞相争荣的盛景。让我们感受到春的蓬勃生机和无限希望。字里行间，充满着欣喜，赞美之情。

学情分析
初一学生对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法和技巧，使阅读与写作有机地结合起来。
教学过程
4、写景方法总结
1、要选取有代表性的景物。 2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神。使景物能够逼真的展现在读者面前。 3、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种情感表达出来。 4、要借助拟人，排比，比喻等修辞手法，使语言优美生动。

苏教版七年级上册第14课《春》(30张ppt)课件(共30张PPT)

本段采用了那些修辞手法？
迎春图
思考：
人民为什么要迎春？
“ 一年之计在于春”
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚领着我们上前去。这三节运用了哪些修辞手法？
赞春
小
盼绘
结
绘
春
赞
达标练习题
阅读文段，回答问题。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也都赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。 “一年之计在于春”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。春天象刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天象小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天象健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
教学目标：
1、整体感知课文。 2．学会抓住春天景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘春天美景。 3．学习比喻，拟人，排比等修辞的运用 4．体会融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
朗读
江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳。这一篇咏春的精美散文，不知拨动过多少人的心弦！春的美景，春的气息，春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。多朗读几遍，你一定能进入那美妙的境界中。注意朗读时的感情变化。
运用了什么修辞手法？
(拟人)
思考
：第2自然段总写春的轮廓,运用了什么修辞手法？
第3-7自然段分写各种春景，请用恰当的词语为每一段加上一个标题。
绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
让我们来共同欣赏作者那如诗如画的语言。

安徽省固镇三中七年级语文上册14《》课件(新版)苏教版

春
朱自清
第一课时
学习目标： 1、了解作者、掌握生字词。 2、理清文章的结构，把握作者思路。
3、在反复朗读中体会春的美好，激发学生对春的热爱。
自学提纲
1、了解作者，积累生字词。 2、文中抒发了作者对春天怎样的感受？ 3、课文主要写了什么内容？ 4、文中具体描绘了哪五幅春景图？ 5、第一段写盼春，运用什么修辞手法，
抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。
3、课文主要写了什么内容？
第一部分（1）盼春第二部分（2—7）绘春第三部分（8—10）赞春
4、文中具体描绘了哪五幅春景图？
作者笔下描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等五幅图画。
5、第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情?
⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
2、为下列加字线选择正确的义项：
①呼朋引伴 [ D ]
A．指引
B．牵引
C．引申
D．招引
②欣欣然张开了眼 [ B
]
A．然而
B．的样子
C．这样
D．对
③一年之计在于春 [ C
]
A．计算
B．主意计谋
C．打算
D．策略
④跟轻风流水应和着 [ A ]
A．声音相呼应 B．依照别人的样子做
C．和谐
D．和悦
3、《基训》第二题
水涨
hè
应和
báo
薄烟
yùn
黄晕
cáng wǎn
捉迷藏宛转
sàn
散在草丛里
yùn niàng suō lì mài nong
酝酿
蓑笠卖弄
欣欣然：高兴的样子。朗润：明朗润泽。逼眼：引人注目，醒目。抖擞：振作和平：平静安定。赶趟儿：原意是赶得上，这里有“赶热闹”的意思。

语文优秀说课课件ppt

语文优秀说课课件ppt语文优秀说课课件ppt1．教材的地位及作用本课是苏教版初中《语文》七年级(上)第四单元第十四课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情地朗读课文。

而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。

《春》在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。

因此《春》作为第四单元第一篇是有其道理的，由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深学生热爱自然的感情。

2．教学目标(1)知识目标A、掌握生字词。

B、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。

C、学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点。

(2)能力目标A、引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。

B、学习比喻、拟人修辞手法的运用。

C、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。

(3)情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而履历努力的崇高理想。

[说明]确定以上的三个目标是要体现新课标提倡的知识与能力、方法与过程、情感态度和价值观并重的教学理念。

1、教学重点、难点教学重点：引导学生领司，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法如修辞手法、表达方式的运用教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。

4、学生分析(1)学情分析。

初一的学生已经学习过抒情散文，但具体地学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。

因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。

(2)校情分析。

我校是一所乡镇中学，农村的孩子，学习语文较被动，语感较差，语文素质的层次明显，难以用上多媒体。

苏教版七年级语文上册《四单元多彩四季十四春》研讨课件_28

春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
学习目标 1 诵读文章，体会作者对大自然的热爱之情 2 学习运用多种手法写景的方法
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朗读课文
给加点字注音：
蓑衣(
•
suō
)
水涨• ( zhǎng)
酝酿(
••
yùn
)(
niàng)
薄烟(
•
báo )
黄晕(
•
yùn
) •应•和(yìng ) (hè
)
捉迷藏
•
( cáng )
几文我美了想
幅中们丽几想读
像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美”
颂春
（用比喻句，概括了五幅春景图的含义，点明全文中心，与开头相呼应。）
（百花争艳，景色动人）像青年——“力” （春天充满活力）
• 三个比喻形象地点明了春天的成长过程。独立成段，更能强调春的不同的成长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。
• 春雨有什么特点？作者从哪几方面写？多、连绵、细密、轻盈
“可别恼” —— 喜爱之情（过渡）像牛毛像花针像细丝（比喻排比）
特征
正面
紧密闪光细长
薄烟
轻盈
斜：暗写春风。织：与细丝的比喻相照应。
全：写范围，意境展现得相当开阔。
笼：写出了薄烟的高度。薄烟：比喻细雨蒙蒙的景状,显得形象。

初中语文苏教版七年级上册第四单元第14课：《春》课件

初中语文苏教版七年级上册第四单元第14 课：
《春》课件
朱自清春感受春的气息
学习目标：
1、找出描写北方春风气势和力量的词句，体会北方春风粗犷、壮美的特点。

2、学习文中对比和衬托的手法，体会作者对北方春风的赞美之情。

毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。

……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。

……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他
表现了我们民族的英雄气概。

”
作者生平馆
这是一篇满贮着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。

行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。

朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。

且听风吟阁
1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。

2.自由朗读，要求：读准字音，声音洪亮。

润湿：应和：寻常：逼眼：抖擞：健壮：。

苏教版七年级语文上册《四单元多彩四季十四春》研讨课件_12

掌握下列词语: 欣欣然：欢欢喜喜的样子。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。朗润：明朗润泽。卖弄：炫耀。
朱自清
2019/12/11
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
7天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春 ”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
8春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
9春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
10春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
学习目标:
1、积累词语，理解词语在文中的含义.
2、流利、有感情地朗读课文，感抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
春朱自清
1 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 2 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 3小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 4桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 5 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

2019年秋七年级语文苏教部编版课件：第四单元第14课 (共28张PPT)

【考点2】学习掌握文章细致入微的心理描写文章在记叙爬崖与脱险的过程中，多处运用了细致入微的心理描写，推动了情
节的发展，增强了艺术感染力，有力地表现了主题。文中直接或间接用到的心理状态词语有：“犹豫不决”“满头大汗”“天旋地转”“神情恍惚”“哭泣”“呻吟”“小心翼翼”等等。这些心理描写，衬托了“我”紧张、害怕、恐惧的心情，增加了情节的曲折性，有力地突出了主题。
9. 文中“我”在父亲的引导下脱险的经历使你得到什么启示？请从不同的角度思考，至少写出两点来。（4分）
________________________________________________________________ __①__无__论__是__怎__样__的__危__险__和__困__难__，__只__要__把__它__分__解__开__来__，__一__小__步__一__小__步__地__解__决__， __再__大__的__困__难__也__可__以__克__服__；__②__路__要__自__己__走__，__但__从__大__人那里接受经验指导也
5. 选文写了一件什么事情？请用简洁的语言概括一下。（3分） _________________________________________________________________ _“_我__”__在__父__亲__的__鼓__励__下__一_ 步一步爬下悬崖，摆脱困境的经历。
6. 根据文意写出选文中“我”的心理变化过程。（4分） ___________________________________________ 毫无信心——信心萌发——信心大增——有巨大成就感。
此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。

七年级语文上册 第四单元 14 春课件 (新版)苏教版

苏教版七年级上册第四单元(多彩四季)十四 春(朱自清)教学课件36张

七年级语文上册《第14课 春》课件(1) 苏教版