一年级下册数学教案-8.1 找规律 ︳冀教版(2014秋 )
冀教版一年级数学下册《找规律》教学设计5篇范文
冀教版一年级数学下册《找规律》教学设计5篇范文第一篇：冀教版一年级数学下册《找规律》教学设计人教版一年级下册找规律学情与教材分析一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。
《找规律》冀教版一年级数学下册第8单元的内容，是“数与代数”领域内容的一部分，是实验教材的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。
教学目标1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一格物体。
2、培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点、难点重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。
难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教学过程一、创设情境，引入课题1、变魔术师：同学们，老师今天要给大家变个魔术，想看吗？（想）那同学们猜一猜，老师会变出什么来呢？（生猜）师：那好，我马上就要变咯！同学们仔细的看好。
（师拿出课前准备好的教具）我变!是什么？（苹果）是苹果，那我还想再变，这一次会变什么呢？（生猜）请仔细看，我要变咯！变！变！变!是什么呢？（香蕉）我还要再变，同学们猜一猜，这一次我会变什么呢？（生猜）请仔细看，我要变啦！变！变！变!是什么呀？（苹果）哪些同学猜对了呢？我要继续再变，这次我会变什么？你觉得是什么呢？（生猜）那我可要真变啦！我变变变！是什么？（香蕉）我还要再变，同学们这一次是什么呢？（苹果）师：同学们，你们仔细观察，发现了什么？（有规律）师：有什么规律呢？生：一个苹果一个香蕉，一个苹果一个香蕉。
师：刚才老师变魔术，变了一个苹果一个香蕉，又一个苹果又一个香蕉。
2、揭示课题其实呀，像这样一个苹果一个香蕉，又一个苹果又一个香蕉，它们的排列是有规律的。
冀教版小学数学1年级下册教案-8.1事物间的排列规律
1 事物间的排列规律◆教学内容教材第92～94页，事物间的规律。
◆教学提示学生已掌握了事物间简单排列规律的认识。
本节课是让学生掌握对稍微复杂些事物及数字间规律的掌握并能解决生活中的数学问题。
◆教学目标1.引导学生用数学的眼光观察身边的事物规律，欣赏生活中的数学美。
2经历从一组物品和数据中发现数学规律的过程。
3.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。
◆重点、难点重点能发现事物间的简单规律。
难点使学生能够运用所学的知识解决生活中的问题◆教学准备教师准备：实物投影仪、多媒体课件、小花片。
学生准备：练习本、小花片。
教学过程一、导入新课故事情景导入：师：超市开业了，同学们看超市里挂满了彩带和气球，真是太漂亮了，你们还发现了什么？生：回答（花篮、菊花、花盆、灯笼）。
设计意图：这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，激发学习兴趣，和渴望解决问题的愿望。
可以先让先说一说自己发现了什么，给学生充分的时间发现超市开业图中的数学信息为发现事物间的规律做好充足的准备。
二、探究新知1、发现事物间的规律师：你观察到哪些事物的排列是有规律的？⑴学生自主探究。
（花篮、菊花、花盆、灯笼）。
⑵生：小组讨论交流。
⑶全班交流。
彩旗规律：红黄蓝彩带规律：粉蓝黄灯笼规律：圆形长形菊花规律：紫色白色花盆规律：绿色橘色花篮规律：粉色红色设计意图：本环节充分调动了学生的自主探究能力，然后给学生通过小组交流和全班交流的方式探究物品见排列的规律问题。
课标中指出，学习过程要注重学生的自主探究的过程。
⑷同桌之间互相说说如何发现事物间的规律。
⑸用手中的花片排一排，体现规律性。
⑹在小组中交流一下自己花片的规律是什么2、93页。
师：下面我们观察一下篮球和足球的排列有什么规律？师:提示大家要从前往后依次观察。
生:篮球和足球的排列规律师：2个篮球、2个足球。
师：正确。
师：继续观察钟表的排列有什么规律？我们观察的时候要注意什么？生：要从左往右依次观察。
一年级下册数学教案找规律冀教版2014秋
教学难点：学生能用准确的语言描述自己发现的规律，并应用到实际生活中。
6.教学过程设计
一、师生问好，课前游戏，导入新知
师：同学们好，我很高兴来到这里和大家一起学习。
生：老师好。
师：下面老师和大家玩一个《心灵手巧》的游戏。请你像我这样做。
123爬高山，四五六翻跟斗，789拍皮球，伸出两只手，10个手指头。（重复一次）
师：按照这个规律往下排，下一面彩旗应是什么颜色的？
生：粉色
师：再下一面呢？
生：黄色
师：再下一面呢？
生：蓝色
（师：那如果从右看起呢，大家看彩带又是什么规律？
生：黄蓝红的规律。
师：和她想的一样的同学用掌声告诉老师（生作手势）
师：如果从右面看旗子是按什么规律排列的？
生：蓝黄粉。
师：蓝色前面是
生：黄色
师：黄色前面是
生;粉色。
师：粉色前面是
生：蓝色）
师：好，大家看得真仔细。除了彩旗、彩带的排列有规律，你还发现什么的排列有规律？
生:灯笼
师：（课件放大灯笼）灯笼的排列有什么规律并说出下一个应是什么颜色的灯笼？
生：灯笼是按一个圆的一个长的、一个圆的一个长的的规律排列。
生：灯笼是按照红粉、红粉的规律排列的。
师：圆的长的是灯笼
师：请用你的掌声告诉我，他们说的是否正确?（生鼓掌）
2、圈一圈
师：回到主题图，请同学们仔细观察彩带和彩旗，它们在排列上都是以什么重复出现的？
生：3种颜色
师：最前面的3种颜色个还是最后面的3种颜色？
生：最前面的
师：合起来说一说
生：它们都是以前面3种颜色重复出现的。
师：如彩带的规律是的红蓝黄、红蓝黄；彩旗的规律是粉黄蓝、粉黄蓝
一年级下册数学教案-8.1 图形的排列规律-冀教版(2014秋 )
第八单元探索乐园第一课时图形的排列规律教学内容：教材第92-94页。
教学目标：1.知识与能力：能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。
2.过程与方法：在观察、交流的活动中，经历发现生活中有规律排列现象的过程。
3.情感、态度与价值观：引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律的美。
教学重点：发现给定事物中的简单排列规律。
教学难点：运用自己的发现解决问题。
教学设计：一、创设情境，激趣导入。
1、课件出示主题图，同时播放歌曲——超市开业。
师：这里又有一家超市开业了，大家看图、观察，指名说出图中的气球、彩旗、灯笼等。
师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的吗？生：不是。
师：小朋友们观察的真仔细。
它们的摆放都有规律的，都按照一定的顺序摆的。
今天我们就来学习——找规律。
（板书:找规律）二、引导探索，认识规律。
1、引导学生看图，提问：同学们再仔细看看，你观察到了哪些现象？这些现象在排列上有没有什么规律？看哪个小组找得全、找的准。
老师将评出优胜小组。
学生独立观察、发现，然后再小组内交流和表达。
2、教师进一步引导学生观察，引导学生汇报。
引导学生观察得出：1）彩旗的排列是有规律的。
2）彩旗的排列是按红黄蓝的顺序排列的。
3）我发现灯笼的排列是有规律的，是按圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。
3、师：小朋友们，刚才布置超市的时候，一个工作人员临时有事，可他的工作还没做完，我们帮他，好吗？学生热情高涨。
（出示挂灯笼的图）师：该挂哪个呢?请一名学生帮忙完成。
引导学生说出该怎样挂，为什么这样挂。
4、师：超市装饰的这么漂亮，现在，让我们站着整齐的队伍去参观吧！教师点名站成一男一女排列的队伍，引导学生说出接下来应是站男生还是女生。
男、女、男、女、男、女、男、（）、（）。
师：仔细观察，说出老师是让同学们按什么规律排的队。
说一说接下来应是男生还是女生。
三、联系实际，解决问题。
1、出示教材第94页“练一练”第1题：按规律，横线上该放什么？画出来。
一年级下册数学教案-8.1 找规律｜冀教版
《找规律》教学设计教学目标：1、以生活中有关“规律”的真实情景，激发学生的学习兴趣。
2、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中的规律。
3、能根据找出的规律往下摆，往下涂色，培养学生运用规律解决实际问题的能力。
教学重、难点：能够学会找简单规律的方法。
教、学具准备：1、多媒体课件，小黑板，彩笔2、三角形、正方形、圆形各5个（两人一套）。
3、立体图形卡片（绿长方体、红长方体）两人一套，每套各6个。
教学过程：一、谈话导入：（认识规律）师：今天，你们有没有发现老师穿了一件漂亮的新衣服？衣服的图案很有规律，你们注意到了吗师：谁愿意把你观察到的告诉我呢？（学生回答一种图案，教师指出一种）师：同学们们观察得真仔细。
再看衣服上的小花也是一朵红色，一朵黄色；再一朵红色一朵黄色这样一组一组地重复排列的。
看来，在日常生活中将一些事物有规律的排列起来，是非常漂亮的。
今天这节课我们就一起来学习找规律。
（出示课题：找规律）二、师生互动，探求新知师：今天老师将带你们到一家新开张的超市去逛逛，找一找哪些事物是有规律的，比一比看谁找的规律最多。
1、超市开业。
（课件出示主题图）师：同学们，我们已经来到超市门口，你们看到了什么？生1：超市门口挂了很多灯笼。
生2：超市上方有很多彩带和彩旗。
……（只要学生说的符合图意，教师都予以肯定。
）师：同学们的眼睛真厉害，谁能告诉大家你看到了那些东西的排列是有规律的？生1：彩旗的排列有规律，彩带的排列也有规律。
生2：超市门口的花和灯笼的排列有规律。
……（学生说的时候，可让学生说说是怎样有规律排列的。
）2、找规律师：同学们观察得很仔细，说得也很好。
下面请同学们看老师观察到的规律和你们观察到的是否一样？（出示课件：彩旗和彩带的排列规律）再指名说说它们的排列规律。
师：你还看到了什么？生1：看到一排灯笼，有圆的，也有长的。
排列规律是一个长的，一个圆的，一个长的，一个圆的……生2：灯笼的排列规律也可以是黄的红的、黄的红的……师：是吗，你观察的可真仔细！那么第七个灯笼应该挂圆的还是长的？或是黄的还是红的？要求：同桌说说，互相交流。
冀教版小学数学一年级下册《第八单元探索乐园：8.1具体情境和事物中的规律》教学设计
具体情境和事物中的规律【教学目标】1、在观察、交流的活动中，经历发现生活中有规律排列现象的过程。
2、能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。
3、引导学生用数学的眼光观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律的美。
【教学重点】能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。
【教学难点】引导学生用数学的眼光观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律的美。
【教学准备】挂图、教学图片、积星卡、磁力板、磁力卡片。
【学习方式】小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图情境学生看图、观察，指名说出图中的气球、彩旗、灯笼教师谈话引入，创设超市开业的情境：同学们，最近哪家大超市开业了？（家兴超市）从生活实际出发，吸引学生注意力，激发学生创设等。
开业那天家兴可漂亮了，你们看，家兴的员工用什么来装饰家兴门面的？（出示超市开业图）的学习积极性，培养学生学习兴趣。
探究与体验学生独立观察、发现，然后在小组内交流和表达。
引导学生观察得出：A：彩旗的排列是有规律的B：彩旗的排列是按红黄蓝的顺序排列的。
c：我发现灯笼的排列是有规律的，是按圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。
学生可能说出彩带、彩带里图形的颜色，灯笼的形状、颜色，灯笼穗的颜色、花篮里花的颜色、花盆里花的颜色、花盆的颜色等是有规律排列的。
仔细观察，说出老师让同学们按什么规律排的队。
说出接下来应是男生还是女生。
指名说出排列规律，前面排队同学交换规律，排出新1、引导学生看图，提问：“同学们再仔细看看，你观察到了哪些现象？这些现象在排列上有没有什么规律？看哪个小组找的全，找的准。
老师将评出优胜小组。
”先在小组内说一说，再汇报。
2、教师进一步引导学生观察,引导学生汇报：3、家兴装饰得这么漂亮，现在，让我们站着整齐的队伍去参观吧！教师点名站成一男一女排列的队伍，引导学生说出接下来应是站男生还是女生。
男、女、男、女、男、女、男、、。
提示：你还想让他们怎样排？引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中“数、形”美。
冀教版一年级数学下册《找规律》教学设计
《找规律》教学设计教学内容：冀教版一年级下册第八单元“找规律”第一课时。
教材简析：探索规律”是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分，在传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题;有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。
“找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。
本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。
学情简析：在经过了一个学期的数学学习后，孩子们对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
但是很多学生注意力集中的时间持续不长,。
学生中个别差异也较大，有个别能力差的学生对数的概念反应较迟钝，不愿意与人交往。
因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，此外一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。
找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识。
教学目标：1、结合具体情境，经历观察、发现、交流事物中规律的过程。
2、能发现并运用语言描述事物中的规律，能解决有关简单规律的问题。
3、积极参加观察交流活动，体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。
教学重点：学生通过观察、猜测等数学活动发现事物中稍复杂的规律。
教学难点：能用准确的语言描述规律。
教具、学具准备：师: 多媒体课件、五角星卡片。
生: 彩色卡纸片、水彩笔。
教学过程：一、激活思考，引发主题。
1、谈话复习引入。
小朋友，你们猜猜下一个我要贴什么颜色的星星,2、板书课题。
二、体验建构，理解规律。
1、情境导入，引导探索。
电教出示主题图。
师:有一家超市今天新开张，可热闹了，咱们去看看吧。
仔细观察你发现了哪些有规律的现象。
(1)电教出示“彩旗图”。
思考彩旗排列有什么规律，你能接着排列下去吗？(2)电教出示“彩带图”，问：谁能把你发现的规律告诉大家？(3)电教出示“灯笼图”，思考接下去该挂哪一盏灯笼，为什么？2、动手操作，巩固新知。
一年级下册数学教案-8.1 找规律｜冀教版 (1)
《找规律》教学设计教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册第92—93页内容。
教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生学会观察、比较，知道什么是规律，能从颜色、数量、形状的变化中找出规律，初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过涂色、摆物品等活动，培养学生的动手能力，掌握找规律的基本方法，激发创新意识。
3、使学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系，体会规律的美和创造的快乐，培养发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：学生通过实践活动发现事物的简单排列规律。
教学难点：学生掌握找规律的基本方法，能自己创造出有规律的排列。
教具：教学课件PPT，彩色棋子，练习纸。
教学过程：一、课件导入，认识规律师：同学们都喜欢玩游戏，上课前我们先来玩个游戏好不好？玩一个“猜猜看”的游戏，看谁能猜到下一个是什么？师：小眼睛仔细看大屏幕大声说出你看到的颜色……生：红黄蓝红黄蓝红黄蓝师：同学们小眼睛可真厉害啊，接下来还有一组呢，继续说出你看到的颜色！生：红黄蓝……（学生说错）师：第一组同学们猜得很准，第二组为什么会出错呢？生：因为第一组有规律，第二组没规律。
二、引导探索、学习新知1、找规律师：真是这样呢，这节课我们就来学习找规律。
（板书课题）师：同学们喜欢动物吗？生：喜欢师：那你们喜欢什么动物呢？生：大象，小狗，小白兔，老虎……师：今天老师也把一些动物请到了课堂上，同学们看看是哪些动物呢？（幻灯片）生：，师：老师把它们请到黑板上，它们正排着整齐的队伍准备表演呢！大家想不想看？（想）如果它们的队伍继续排下去，请你猜一猜下一个会是什么动物？（大象）你怎么知道下一个会是大象呢？生：它们是按大象熊猫大象熊猫大象熊猫这样有规律的排列的，所以下一个是大象。
师：大象熊猫大象熊猫就是这组图的规律，那么这组图的规律是怎样变化的呢？生：一只大象一只熊猫，一只大象一只熊猫的变化。
师：是几种动物在变化？（2种）哪两种？生：大象熊猫师：你能把这两只动物拉下来吗？是这两只动物在变化，我们可以把这两只动物看成什么？（看成一组）（学生摆）还有这样的一组吗？（学生摆）这样的一组一组它们是怎样出现的？生：重复出现的师：像这样，相同的物体又一次出现，我们在数学上叫重（教师强调多音字）复出现。
一年级下册数学教案-8.1 找规律｜冀教版
游戏引入，提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣
通过生活中熟悉的情景，让学生观察并说一说看到了什么，积极参加观察交流活动，体会有规律的事物在现实生活中的广泛性
引导学生能发现并能用语言描述事物中的规律，并规范描述规律的语言
注重学生独立完成练习，再和小组交流
通过多种形式，加深学生对新知识的理解和掌握
难点：能发现并用语言描述事物中的规律，能解决有关简单规律的问题
教具准备：白板课件，小旗
教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
一、情境导入
二、自主探究，小组交流
3、多样练习，巩固新知
4、生活中的数学
同学们，上课之前，老师想和同学们做个游戏，这个游戏叫做猜颜色。一会屏幕上会出现一个又一个圆圈，出现一个你就大声说出它的颜色，看谁认得准。
培养了学生的动手操作能力，创造能力和小组合作的能力
使学生感受到数学就在我们身边，增强爱数学的情感和用数学解决问题的能力
感受数学பைடு நூலகம்美和数学的魅力
板书设计
教学反思
本节课的内容是在一年级上册探索乐园认识常见事物按“1个1个”简单规律排列的基础上安排的。其中，“超市开业”情景中事物的规律与一年级上册相比，没有新内容，这个事例的设计意图是把学生观察的视角引向社会现实生活。本节课的学习重点是发现三组事物中稍复杂的规律。难点是用准确的语言描述规律。教学活动中，要给学生充分观察事物，交流发现规律的时。在学生发现事物规律的基础上，指导学生用自己喜欢的语言准确描述。如彩旗是按一面红色，一面黄色，一面蓝色，又一面红色，一面黄色，一面蓝色的规律排列的，还可以这样描述：彩旗排列的规律是一面红色，一面黄色，一面蓝色
一家超市开业了，挂出了彩旗和彩带，你们瞧，多漂亮啊！请同学们仔细观察，看看超市的门口都有什么，哪些东西排列是有规律的？
冀教版一年级下册数学8.1找规律学案(导学设计)
冀教版一年级下册数学 8.1找规律学案（导学设计）【教案/课时练/同步练习为word文档可编辑修改】
科目：数学
适用版本：冀教版
适用范围：【教师教学】
精品文档 可编辑的精品文档 找 规 律
项目
内 容 1.口算。
37+8= 90-9= 75+18= 91-70=
42+7= 30+69= 78-50= 25+5=
2.你能继续摆下去吗?
像这样两个篮球、两个足球、两个篮球、两个足球、两个篮球、两个足球……一组一组重复排列,我们把这种排列称为有规律排列。
再排一组是
( )。
3.你能按规律填数吗?
1和3相差2,3和5相差2……相邻的两个数都相差2,所以9后面三个数分别填( ),( ),( )。
4.只有认真观察才能发现一组事物或数的排列规律。
5.数字游戏。
6.画出合适的图形。
(1)
(2)
温馨 提示
学具准备:纸片。
答案：
1.4581932149992830
2.两个篮球、两个足球
3.111315
4.略
5.30354045
6.(1)(2)
精品文档可编辑的精品文档。
一年级下册数学教案-8.1 找规律｜冀教版(2014秋)
《找规律》教学设计教学内容：冀教版一年级下册第八单元探索乐园第一课时教学目标：知识与能力：能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题.过程与方法：让学生通过观察发现生活中许多有规律的排列现象，经历规律的发现过程并能自己创造规律。
情感、态度与价值观：引导学生用数学的眼光观察身边的事物发现和欣赏生活中“数、形”的美。
重点：发现给定事物中的简单排列规律。
难点：运用自己的发现解决问题。
教学准备：卡片教学过程：一、游戏导入教师通过谈话，做游戏导入课题。
师：老师知道咱们班同学非常聪明，非常可爱。
上课学习的积极性非常高。
今天，老师先和大家做个游戏，交个朋友。
好不好？生：好。
师：请你跟我这样做。
学生回答，我就跟你这样做。
拍手游戏，教师提出问题，在刚才的游戏中，你是怎么做的？学生可能说,我拍两下手，拍两下肩。
师：继续拍下去，下一个动作是什么？学生回答，拍两下手。
学生也可能说出，拍两下手，拍两下肩这两个动作一直重复。
教师追问，从刚才的拍手中，你发现了什么？学生可能会说，我们刚才的拍手很有规律。
师：你看刚才我们的拍手是有规律的，生活中也有很多事物是有规律，今天，我们一起走进生活，找规律。
板书：找规律二、走进生活探究新知1、超市门口看一看师：今天，喜羊羊超市开业啦！你们想不想和老师一起去逛超市？生：想。
师：走呀!逛超市。
你们看，这就是超市门口。
好热闹呀！数学王国里的蓝灵鼠和兔博士也来了。
兔博士给你们提出了问题。
仔细观察，超市门口哪些事物的排列是有规律的？有什么规律？学生自由回答，有的学生可能会发现以下规律：A：彩旗的排列是有规律的B：彩旗的排列是按红黄蓝的顺序排列的。
c：我发现灯笼的排列是有规律的，是按圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。
d:我发现花篮是有规律的。
是按粉色，红色的规律来排列的。
……教师引导学生自己把话说完整。
2、文明宝宝排队走超市门口这么漂亮，你们想不想去看一看呀！生：想。
我们要做文明小顾客，请大家有规律的排好队。
一年级下册数学精品课件- 8.1 找规律｜冀教版(2014秋) (17页PPT)
小结：
有 规
• 一组一组的
律 的
• 重复排列
排 • 至少3组 列
巩固新知：
1、判断下面三组图是否有规律，有规律的画 “√”，没有的画“×”。
√ ×
√
小小设计师
利用手边的工具和同桌进行有规律 的排列，并说说你的规律。
谢谢大家 再见
•
1、本工程进度安排各分项工程施工均 留有余 地，既 考虑到 若出现 意外情 况时， 不致于 贻误工 期，同 时又考 虑到工 程需赶 工时， 又有条 件加快 施工进 度。
•
4 、材料的规格或配合比发生改变时 ，根据 室内试 验资料 进行试 拌。
•
5 、已经离析或结团、块或在运料车 辆卸料 时滞留 于车上 的混合 料，以 及低于 规定铺 筑温度 或被雨 淋湿的 混合料 均废弃 。运至 铺筑现 场的混 合料， 应及时 压实。
•
6 、 高空吊装屋架、梁和斜吊法吊装柱时， 应于构 件两端 绑扎溜 绳，由 操作人 员控制 构件的 平衡和 稳定。
•
7 、 构件吊装和翻身扶直时的吊点必须符合 设计规 定。异 型构件 或无设 计规定 时，应 经计算 确定， 并保证 使构件 起吊平 稳。
•
8 、 安装所使用的螺栓、钢楔（或木楔）、 钢垫板 、垫木 和电焊 条等的 材质应 符合设 计要求 的材质 标准及 国家现 行标准 的有关 规定。
•
9 、 吊装大、重、新结构构件和采用新的吊 装工艺 时，应 先进行 试吊， 确认无 问题后 ，方可 正式起 吊。
Hale Waihona Puke •2、加强施工管理，抓好施工中统筹、 协调与 控制， 特别是 施工准 备工作 将作为 重点及 早准备 ，提前 安排， 一旦中 标在最 短时间 内组织 实施， 并迅速 完成， 为第一 阶段施 工有秩 序、有 计划地 进行提 供技术 和物资 基础， 同时做 好砂、 石材料 储备。
一年级下册数学说课-8.1 找规律 ︳冀教版(2014秋 )
一、说教材1、教学内容《找规律》是选自冀教版一年级下册“找规律”的第一课时2. 教材分析《找规律》是在学生认识了20以内数及20以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。
同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。
教学内容是发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律及图形的排列规律。
2. 教学目标1)、知识与技能目标：让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。
2)、过程与方法目标：通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆，加深对图形排列规律的认识。
3)、情感态度与价值观目标：能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。
3.教学重点和难点1)、教学重点：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。
能够观察出事物的规律是《找规律》这个知识点最基本的基本。
2)、教学难点：发现图形的排列规律，体会数学的思维方法。
二、说学情分析学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。
在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。
一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。
找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识，怎么引导学生跳一跳再够到新的桃子。
另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。
我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。
在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。
从简单的颜色规律到形状规律，再过渡到数字规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。
冀教版一年下《找规律》word教案2篇
找规律素质教学目标：知识与技能：能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题.过程与方法：让学生通过观察发现生活中许多有规律的排列现象，经历规律的发现过程。
情感、态度与价值观：引导学生用数学的眼光观察身边的事物发现和欣赏生活中“数、形”的美。
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作教学准备：挂图、教学图片、积星卡、磁力板、磁力卡片。
教学过程：找规律教学目标：1.在观察、交流的过程中，发现生活中有规律的排列现象。
2.能发现给定事物中的简单排列规律，运用自己的发现解决问题。
3.引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律的美。
教学重点：运用自己的发现解决问题。
教学难点：发现给定事物中的简单排列规律，教学过程：一、引入：小朋友们，在讲新课之前，老师想让你们回答一个问题：星期天的时候，爸爸、妈妈都带你到什么地方去呢？（生回答老师的问题，学生可能会说出各种各样的地方，如：游乐园、广场、超市等等。
）哪个小朋友能说一说，我们迁安市都有哪些超市呢？（东安、东购、家乐等等），今天，咱们市又有一家超市开业了，咱们去看一看吧，（出示超市开业的情景图）。
二、教学新课。
1、大家看，来的人可真不少，这家超市给你什么印象？能给大家谈一谈吗？（生回答老师的问题，大胆的表达自己的想法。
）教师根据学生的回答，引出超市的布置很有规律，显的很美。
引导学生寻找其他的有规律的布置。
（对表现好的学生给一个小笑脸或小星星给予鼓励。
）2、小朋友们，刚才布置超市的时候，一个工作人员临时有事，可他的工作还没做完，我们帮帮他，好吗？（学生肯定会很乐意帮忙）（出示挂灯笼的图）。
教师提出大头蛙的问题，请一名学生帮忙完成。
引导学生说出该怎样挂，为什么这样挂。
三、巩固练习。
1、出示练习第一题，说明题意。
学生观察图片的规律，然后动手完成贴图片的活动。
2、出示练习第二题，说明题意。
学生观察图片上颜色的规律，然后动手完成涂颜色。
3、添加一个课本中没有的题目。
小学一年级下册数学教案第八单元8.1找规律
第二课时（找规律（数）
教学目标
1．使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。
2．培养学生初步的观察、推理能力。
3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点
通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。
教学难点
通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。
教学流程
一、激趣引题
小朋友们，小华在自己的生日时，亲自布置了自己的房间。
你们看（电脑出示情景图），漂亮吗？房间中哪些是有规律的？是按什么规律排列的？我们今天就继续学习“找规律”。
（板书课题：找规律）
二、探究新知
1．教学例7。
d．这两组图形的规律大家能找出来吗？［出示例7的（2）、（3）］
四人小组共同用学具摆一摆，比比哪一小组最先找到规律。
哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家？
e．谁知道这三组图形的规律有什么相同的地方？对，它们都是依次增加相同的数。
f．你能创造出一些像这样的规律吗？可以用学具摆，也可以在本子上画。
谁来展示一下你创造出来的规律？
2．教学例8。
a．大家看，这是小华创造出的规律（电脑出示例8）。
她创造的规律没有图形，只有数，你能找到规律吗？四人小组可以讨论一下。
谁把你找到的规律告诉大家？
你是怎么发现这个规律的？那么，后面的数是几？为什么？
b．小朋友们这么快就找到了它们的规律。
那你们知道这些数的排列规律与。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《找规律》教学设计
教学目标
知识与能力：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体;
过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识;
情感态度与价值观：使学生在教学活动中体会数学的价值，感受规律的美，增强学习数学的兴趣。
教学重难点
重点：发现事物(图形)的排列规律，掌握找规律的方法。
难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律。
教学工具
课件
教学过程
一、创设情景，激趣导入
1、老师想带领同学们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会好不好?
做的真好，刚才小朋友们为什么学得这么快?
那你们能不能创造一组这样的动作让大家跟着做一做。
同学们，六一节快到了，老师听说学校里要准备搞一次联欢会，每个教
室都装扮装扮，看这些小朋友已经在自己装扮的教室里跳起舞来了。
出
示课件联欢会动画。
仔细观察，你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵。
有很多小朋友在跳舞。
请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是，是有顺序的。
是的，它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。
(板书课题)领着学生认读
二、引导探索、认识规律
1、课件出示彩旗图
我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色?
都猜的是红旗，来看看对不对。
猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色，红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。
小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。
(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复出现。
)
2、课件出示小花排列图
教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小花是按照1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。
3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图
彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的。
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
(板书)领着学生读一读。
说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?出示刚才的
联欢会动画。
通过观察，发现灯笼是按照红蓝蓝这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是红色的。
小朋友是按小女孩，小男孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是小男孩。
同学们表现的真好，老师真替你们感到高兴。
4、那利用你们明亮的眼睛来看看下一个是谁吧?先观察图形，找到下一个是什么图形，再讨论什么颜色?同学们发现的真快，立马就能找到它的规律，那我们一起拿出你们的图形来摆一摆吧，小组合作。
出示要求。
教师巡视，检查每组摆放的规律，及时给他们表扬与赞美。
你们的小手真是太巧了，能摆出这么多的规律来，那想不想看看老师是怎么摆的呢?快速的整理好你们的图形，看看谁能第一个看到老师的作品。
5、出示一组碗的摆放。
让学生先观察它的排列规律。
让学生自己说一说，也可以从数字的排列规律入手。
可爱的鸡妈妈领着她的小鸡也来到了，你们能帮他们找出规律填出数来吗?出示课件。
三、知识运用
1、摆一摆，填一填。
从图形观察，也可以观察小棒的个数。
2、接着画一画，填一填。
3、画一画：拿出准备好的作业纸，涂上自己喜欢的颜色，形成一定的规律，尽情发挥自己的创造力吧!
教师巡视，展示学生的作品，给予赞美!
4、猜一猜后面是什么?出示图形
(1)想一想有什么规律，并将后面的空格补充上
(2)应该涂什么颜色?
归纳总结：找图形变化的规律按照颜色的重复特点和形状的重复特点找规律。
四、巩固练习，强化认知
出示图片，让学生自己找规律，并且用自己的话来说一说规律。
做动作，找规律：先发现小朋友是如何做的?
再找学生自己创造规律———我会创造规律。
好，请一位同学把你创造的规律表演给大家，请你发号使令带领大家一起来做一做。
好，同学们现在让我们倒数5个数，一起来看他们创造的规律!
太棒了，大家都非常的开动脑筋能够创造出很多的规律。
五、总结升华
这节课你们学的开心吗?有什么收获呀?一起来说一说吧!
看着板书回顾今天的内容。
其实在生活有很多的规律。
看看谁最善于发现，你注意到生活中的那些规律了吗?出示几幅图片让学生欣赏。
这节课同学们说的都非常好，看来大家都有一双善于发现规律美的眼睛。
回到家把你发现的生活的规律告诉爸爸，妈妈，和你的好朋友好吗?看谁最善于发现美，创造美。
这节课我们同学们利用学到的知识创造了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加美丽、富强!我们就上到这，同学们再见!
板书
重复排列的规律：。