四年级下册科学教案-氧气首师大版
四级下册科学课件氧气 首师大版 (共张)
现象：带火星的木条复然。木炭可以在氧气中 燃烧，生成的气体使澄清石灰水变浑浊。
文字表达式： 碳+氧气
点燃
二氧化碳
2、氧气与非金属反应
硫在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰，生成有刺 激性气味的 气体，放热。
硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰 ，
生成有刺激性气味的 气体，放热。
点燃
硫+氧气
二氧化硫
四年级下册科学课件 .氧气 首师大版 （共张）
（2）用氦气代替氮气与氧气混合，可得到“人造 空气”。人造空气用于代替空气供深海潜水员呼 吸。因为用空气供潜水员呼吸时，在压强较大的 深海里，会有较多的氮气溶解在潜水员的血液里， 当潜水员从深海上升，血液里的氮气将成为气泡 释放出来，大量气泡会阻塞微血管，引起病变。
1、氧化反应： 物质跟氧发生的反应。
2、化合反应： 两种或两种以上的物质生成另一种物质
的反应。
氧化反应不一定是化合反应，化合反பைடு நூலகம்也 不一定是氧化反应。
四年级下册科学课件 .氧气 首师大版 （共张）
氧气的用途
同学们请想一想氧 气除了提供给我们 呼吸以外，在我们 的日常生活中，它 还有哪些应用？
提供呼吸 支持燃烧
点燃
铁+氧气
四氧化三铁
四年级下册科学课件 .氧气 首师大版 （共张）
四年级下册科学课件 .氧气 首师大版 （共张）
二、化学变化、物理变化
1、化学变化：生成了新物质的变化。 2、物理变化：没有生成新的物质的变化。 3、本质区别：
有没有生成新的物质。
化学变化的同时一定伴随着物理变化。
四年级下册科学课件 .氧气 首师大版 （共张）
复习
多种气体组成的混合物 二氧化碳、水蒸气、稀有气体
四年级下科学教案氧气_首师大版
四年级下科学教案氧气_首师大版
（首师大版）四年级科学下册教案
第一单元生活中的空气
2.氧气
教学目的：
1.指导学生知道氧气是无色、无味的气体，有能支持燃烧的性质；并了解氧气的用途。
2.培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。
3.初步培养学生具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。
4.感受氧气与人们生产和生活的关系。
教学重点：
指导学生知道氧气是无色、无味的气体，有能支持燃烧的性质，了解氧气的用途。
教学难点：
培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。
教学用具：
水槽水高锰酸钾铁架台烧瓶试管酒精灯火柴玻璃片
教学过程：
一、导入新课
（学生按要求实验、观察实验现象、记录实验过程现象、小组讨论分析实验现象、汇报分析实验结果）
小结：氧气有支持物体燃烧的性质
谈话：日常生活中我们会利用倒氧气，你知道在哪些地方我们利用氧气吗？
学生交流收集的资料
小结：氧气利用在：
A.为动植物提供生命能量
B.焊接金属
C.火箭发动机的氧化剂
三、巩固教学
概况本课内容
板书：
2氧气
无色支持燃烧
氧气
无味提高生命能量。
氧气的教案
氧气的教案教案：氧气（500字）一、教学目标1.了解氧气的基本概念和性质。
2.认识氧气的用途和重要性。
3.培养学生的观察能力和实践动手能力。
二、教学准备1.听力材料：关于氧气的听力材料和相关问题。
2.图片：氧气制备、性质和用途的图片。
3.实验材料：氧气装置、氧气燃烧实验用品等。
三、教学过程1.热身活动引导学生观察周围的事物并发现与氧气相关的现象，例如火焰燃烧和生物呼吸等。
让学生表达他们对这些现象的认识和疑问。
2.知识讲解通过图片和文字的形式向学生介绍氧气的基本概念和性质。
讲解氧气的制备方法、物理性质和化学性质，并与之前观察到的现象进行关联。
3.听力训练播放与氧气相关的听力材料，并提出相关问题让学生回答，旨在培养学生的听力理解能力和相关知识的掌握程度。
4.实验探究4.1 实验一：氧气支持燃烧实验准备一小块磷条和一颗草莓，点燃磷条并将草莓放在点燃的磷条下方。
观察磷条和草莓的变化，引导学生发现氧气对燃烧的促进作用。
4.2 实验二：氧气的制备实验使用氢过氧化物分解法制备氧气。
将适量的氢过氧化物溶解在水中，加热溶液，观察气体生成和容器中的水位变化，解释反应过程中氧气的制备。
5.讨论与总结与学生分享实验结果和观察到的现象，引导学生思考氧气的用途和重要性。
让学生对氧气的相关知识进行复述和归纳总结。
6.作业布置课后要求学生回答一些关于氧气的问题，巩固所学的知识。
例如：氧气的化学式是什么？氧气对燃烧有什么作用？氧气怎样制备？四、教学反思本节课通过多种教学方法，如观察、听力训练和实验探究，帮助学生全面了解氧气的基本概念、性质和制备方法。
同时，培养了学生的观察力、实践动手能力和问题解决能力。
不过，需要提醒学生实验时要注意安全，并采取相应的预防措施。
氧气教案新版
氧气教案引言:氧气是我们生活中不可或缺的一种气体。
它是地球上最丰富的元素之一，同时也是维持生命运行所必需的。
对于教育工作者来说，教导学生关于氧气的知识和使用方法是非常重要的。
本教案将为教师们提供一份详细的教学计划，帮助他们有效地教授有关氧气的知识。
目标:1. 了解氧气的基本性质和特点。
2. 了解氧气在生活中的应用以及其重要性。
3. 学习如何安全地使用氧气，以及相关的安全措施。
教学方法:1. 课堂讲授2. 小组讨论3. 观察实验4. 案例分析教学过程:第一课: 氧气的基本概念1. 引入氧气的概念，让学生自己思考并描述他们对氧气的理解。
2. 通过简单的讲解和示范，介绍氧气的基本性质、成分和分子结构。
3. 展示一些有关氧气的实例，如燃烧是氧气与其它物质的反应，以及植物通过光合作用产生氧气等。
4. 引导学生讨论氧气在生活中的应用和重要性。
第二课: 氧气的应用与重要性1. 回顾上节课的内容，提醒学生氧气的基本性质。
2. 分组讨论氧气在不同领域的应用，如医疗、工业、航空等，并向全班汇报他们的研究结果。
3. 通过个案分析的方式，让学生认识在某些情况下，氧气的应用是救生或维持生命的关键。
第三课: 安全使用氧气1. 引入氧气的安全问题，让学生讨论其中的风险和挑战。
2. 介绍氧气的存储和运输方式，并强调正确的操作方法。
3. 着重强调氧气使用过程中的安全注意事项，例如避免与易燃物接触、避免高温环境等。
4. 进行小组实验，让学生亲身体验使用氧气的过程，并借此加深对安全问题的理解和重视。
第四课: 案例分析与综合应用1. 分发一些实际案例，让学生分组分析并讨论氧气的应用和安全问题。
2. 每个小组向全班汇报他们的分析结果，并与其他组进行讨论交流。
3. 引导学生思考如何将所学到的有关氧气的知识应用到现实生活中，让他们理解安全使用氧气的重要性。
总结:通过本教案的学习，学生将深入了解氧气的基本知识、应用和安全使用。
他们将通过讨论、实验和案例分析等方式掌握关于氧气的全面知识，并学会如何在日常生活中安全利用氧气。
四年级下册科学教案 学案-2 氧气- 首师大版
氧气（教案）【教学目标】1．科学概念知道氧气的性质，初步建立氧气的概念。
2．过程与方法会运用收集资料的方法来认识和了解氧气。
3．情感、态度与价值观在课外能积极收集与氧气的性质有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关氧气的性质的信息。
【教学重难点】重点：建立氧气的性质的概念。
难点：掌握用收集资料的方法来认识和了解氧气的性质。
【教学过程】一、创设情境，提出问题氧气是一种什么样的气体？二、活动推进，观察探究1．认识氧气及其性质。
小组讨论和交流（资料可以是文字或图片），再汇报交流。
归纳总结：氧气是组成空气的重要成分之一，它是无色、无臭、无味的气体。
氧气能溶于水。
2．氧气有什么用途？氧气是物体燃烧以及动物、植物、人类呼吸所必需的气体。
富氧空气用于医疗和高空飞行，纯氧用于炼钢、切割、焊接金属，液氧用作火箭发动机的氧化剂。
三、汇报展示，建构新知让四个学生配合，写学习心得，并报告。
四、延伸课堂，拓展观察今天我们学习了氧气的概念和性质，并学会运用收集资料的方法来认识和了解氧气。
最后，给大家出一道课后思考题：将烧红的铁丝放入盛有空气的瓶里，观察会发生什么现象？氧气（学案）【学习目标】1．科学概念知道氧气的形成，初步建立氧气的组成的概念。
2．过程与方法会运用收集资料的方法来认识和了解氧气。
3．情感、态度与价值观：在课外能积极收集与氧气的组成有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关氧气的组成的信息。
【学习重难点】重点：建立氧气的组成的概念。
难点：掌握用收集资料的方法来认识和了解氧气的组成。
【学习过程】一、新知学习。
1．课文预习。
阅读课文，将自己不理解的概念名词写下来。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．资料收集。
2020春首师大小学科学四下全册教学学案
2020春首师大小学科学四下全册教学学案首师大版四年级下册科学教学目录第一单元生活中的空气第四单元关爱健康1空气的组成13饮食与健康2氧气14爱护胃和肠3二氧化碳15肺的保健4燃烧和灭火16心脏的保健第二单元共有的家园第五单元设计与制作5地球17物体的结构6昼夜交替18搭支架7四季变化19生活用具8爱护地球家园第六单元活动第三单元植物的花和果实20北京古代建筑博物馆9花的结构10各种各样的花11果实的结构12果实的形成第一单元生活中的空气1、空气的组成【学习目标】1．科学概念知道空气的组成，初步建立空气的组成的概念。
2．过程与方法会运用收集资料的方法来认识和了解空气的组成。
3．情感、态度与价值观在课外能积极收集与空气的组成有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关空气的组成的信息。
【学习重难点】重点：建立空气的组成的概念。
难点：掌握用收集资料的方法来认识和了解空气的组成。
【学习过程】一、新知学习。
1．课文预习。
阅读课文，将自己不理解的概念名词写下来。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2．资料收集。
将自己针对本课所收集到的相关知识写下来。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________二、课文学习，交流研讨。
《氧气》教学设计
《氧气》教学设计教学目标：1.培养学生对氧气的基本概念和性质的认识。
2.启发学生对氧气在人类生活和生产中的重要作用的思考。
3.培养学生动手实验的能力，提高他们的观察和实验设计能力。
4.提高学生的合作能力和团队精神。
教学内容：1.氧气的基本概念和性质。
2.氧气在人类生活和生产中的应用。
3.氧气的制取方法。
4.氧气的实验验证。
教学重点：1.学习氧气的基本概念和性质。
2.了解氧气在人类生活和生产中的应用。
教学难点：1.学习氧气的制取方法。
2.进行氧气的实验验证。
教学方法：1.探究引导法：通过提问和让学生自主探索，引导学生发现氧气的重要性和应用。
2.实验演示法：通过实验演示和观察，让学生直观地认识氧气的制取方法和特性。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示一幅描绘人类生活和生产中氧气应用的图片，让学生观察并通过思考回答问题：“为什么氧气在人类生活中如此重要？”2.学生讨论并交流答案。
二、学习氧气的基本概念和性质（20分钟）1.教师讲解氧气的基本概念、性质和化学符号，并通过实际例子引导学生理解，如氧气是一种无色、无味、无臭的气体，在空气中的分子中含有两个氧原子，可支持燃烧等。
2.学生记录笔记并拍照留存。
三、了解氧气在人类生活和生产中的应用（20分钟）1.教师出示图片或视频演示氧气在医疗、冶金、发动机燃烧等领域的应用，并引导学生思考和讨论氧气的重要作用。
2.学生讨论并汇报自己的观点。
四、学习氧气的制取方法（20分钟）1.教师讲解氧气的制取方法，如分解过氧化氢、分离空气等，并进行生动的实例解释。
2.学生记录笔记并拍照留存。
五、进行氧气的实验验证（30分钟）1.教师组织学生实施氧气的制取实验，通过观察和记录数据来验证制取氧气的方法。
2.学生小组分工合作，设置实验方案、收集实验材料、进行实验操作，记下数据和实验结果，并总结实验结论。
六、实验演示法：（20分钟）1.教师进行一次关于氧气的实验演示，如燃烧实验、呼吸实验等，引导学生观察和讨论实验现象。
首师大小学科学四下《2.氧气》word教案(3)
（首师大版）四年级科学下册教案第一单元生活中的空气2.氧气教学目的：1.指导学生知道氧气是无色、无味的气体，有能支持燃烧的性质；并了解氧气的用途。
2.培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。
3.初步培养学生具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。
感受氧气与人们生活的关系。
教学重点：使学生知道氧气是无色、无味的气体，有能支持燃烧的性质。
教学难点：培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。
教学准备：1.演示实验材料：支架（带多用夹）、酒精灯、大试管、胶塞、棉絮、细玻璃管、胶管、高锰酸钾、火柴、水槽、集气瓶、玻璃片、红色的水。
2.分组实验材料：氧气、酒精灯、火柴、水槽等。
教学过程：一、导入新课1.提出问题：我们上节课研究了空气。
空气是由哪些气体混合而成的？2.教师为每小组提供了一瓶气体。
猜一猜它是哪种气体？二、学习新课（一）指导学生以观察实验的方法研究氧气的性质1.认识氧气提问：在我们的桌上已经放好了两个集气瓶，其中一瓶是氧气，另一瓶是空气。
你能把它们区分开吗？你的根据是什么？2.分组讨论，认识氧气是什么样的气体3.做氧气支持燃烧的观察和实验（1）木炭燃烧的实验谈话：点燃酒精灯，用镊子夹住一块木炭在酒精灯上烧红。
先把木炭放入空气瓶里，观察会发生什么现象？然后取一瓶氧气，把瓶口的玻璃片移开一个缝，用镊子夹住烧红的木炭慢慢伸进瓶内。
观察会发生什么现象？（2）铁丝燃烧的实验参照上述实验方法进行铁丝在空气和氧气中燃烧的实验。
4.分组实验。
观察发生的现象。
记录观察到的实验现象。
5.汇报实验结果。
6.讨论：分析观察到的现象说明了什么？（二）指导学生以搜集资料的方法，了解氧气的用途1.指导学生以小组形式搜集有关氧气的用途的资料。
2.阅读资料后，进行资料整理。
3.交流资料。
板书设计：氧气一、氧气是无色无味的气体。
二、氧气能支持燃烧。
《氧气》教案
《氧气》教案《氧气》教案作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《氧气》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《氧气》教案1一、教学设计思路（一）教材分析本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。
第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、铝等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。
第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；教材还介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。
根据学生的实际情况，本课题分两课时：第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反应。
（二）学生分析第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。
第二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。
第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。
第四，引导学生联系生活，学以致用。
根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验作了一定的改进；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用图片、影片激发学生的学习兴趣和探知欲。
通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。
二、教案课题氧气授课人学校教学目标知识目标1.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。
2.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。
3.认识化合反应、氧化反应，知道缓慢氧化这一生活中的化学现象。
《氧气》教案
•••••••••••••••••《氧气》教案《氧气》教案作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《氧气》教案，希望能够帮助到大家。
《氧气》教案1教学目标：根据课程标准，创设活动，让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在“做科学”的学习过程中，了解制取气体的一般思路和方法，学习用过氧化氢溶液制取氧气，培养学生的探究意识和探究能力。
教材分析与处理：本节内容分两部分：氧气的实验室制法、氧气的性质。
第一课时的教学内容为第一部分，相对较为独立；从整套教材的编写上来看，氧气的实验室制法是唯一安排的气体制取的实验，因此要从探究过程中抽取气体制取的一般思路和方法。
教学重点：氧气的实验室制法教学难点：催化剂教学思路：创设情景，初识氧气，引出气体的制取→了解气体制取的一般步骤，探究用过氧化氢溶液制取氧气的仪器装置和反应条件→制取并收集一瓶氧气→尝试设计其他的制氧装置。
教学用具：试管（3只）、酒精灯、锥形瓶、长径漏斗、带导管的橡皮塞、乳胶管、集气瓶、水槽、盖玻片；30%的过氧化氢溶液、二氧化锰、人造沸石、芹菜、火柴；多媒体课件教学过程：一、初识氧气设计意图：通过问题创设情景，激发起学生的探究欲望。
[创设情景]在屏幕上循坏播放选取的与氧气有关的图片：运动会场上燃烧的火炬、火箭的发射、潜水员带着氧气瓶在潜水、抢救危急病人、光合作用、腐烂的葡萄，引导学生回答：氧气是我们身边熟悉的物质，它跟世间万物如影随形，你对它有哪些了解呢？[学生交流]氧气可供给呼吸,氧气可支持燃烧,氧气能使物品腐烂,氧气能发射火箭……[设问，引出下文]那你还想知道与氧气有关的什么知识呢？[生答]1. 我想知道氧气是如何发射火箭的。
2. 我想知道氧气怎么使食物腐烂的。
3. 我想知道氧气还有什么用途。
4. 我想知道氧气是如何制得的。
……[过渡]看来同学们想知道得还很多，这节课我们先来看一看如何在实验室里制取一瓶氧气？然后引出本节课的课题——氧气的实验室制法。
首师大小学科学四下《2.氧气》PPT课件
氧气是一种化学性质比较活泼的气体。 它在氧化反应中提供氧，具有氧化性，是 一种氧化剂。
1、氧气能支持燃烧
现象：带火星的木条复然。木炭可以在氧气 中燃烧，生成的气体使澄清石灰水变浑浊。
文字表达式：
点燃
碳+氧气
二氧化碳
铝+氧气 点燃 三氧化二铝
• 现象：剧烈燃烧，火星四射，放热，生成 黑色固体。
• 铁+氧气 点燃 四氧化三铁
二、化学变化、物理变化
1、化学变化：生成了新物质的变化。 2、物理变化：没有生成新的物质的变化。 3、本质区别：
有没有生成新的物质。
化学变化的同时一定伴随着物理变化。
三、物
1、物理性质： 不需要经过发生化学变化就表现出来的
2、氧气与非金属反应
硫在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰，生成有 刺激性气味的 气体，放热。
硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰 ，
生成有刺激性气味的 气体，放热。
点燃
硫+氧气
二氧化硫
3、氧气与金属反应
现象：剧烈燃烧，发出耀眼强光，放热， 生成白色固体。
注意：铝箔一端裹一根火柴，目的是引 燃铝箔；集气瓶预先装少量水或铺一层细 沙，以防止溅落的熔融物炸裂瓶底。
性质 2、化学性质：
在发生化学变化表现出来的性质。 本质区别：需不需要经过化学变化就表现
出来
二、氧化反应、化合反应
1、氧化反应： 物质跟氧发生的反应。
2、化合反应： 两种或两种以上的物质生成另一种物质
的反应。
氧化反课题2氧气氧气一氧气的性质一氧气的性质11氧气的物理性质氧气的物理性质通常情况下氧气是无色无味的气体通常情况下氧气是无色无味的气体密度比空气略大不易溶于水液态为淡密度比空气略大不易溶于水液态为淡蓝色淡蓝色固态为雪花状
首师大小学科学四下《2.氧气》PPT课件2
制氧的实验
2
氧气的性质
问题：氧气能溶于水中吗？有什么事实可 以证明自然界的水中溶有氧气？
实验：见书
无色、无味的气体，能溶于水，可支持燃烧。
3
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ气的用途
同学们请想一想氧 气除了提供给我们 呼吸以外，在我们 的日常生活中，它 还有哪些应用？
提供呼吸 支持燃烧
4
作业
1. 氧气具有哪些性质？ 2. 氧气有哪些用途？
提供呼吸支持燃烧作业把少量的汞水银放在密闭的容器里连续加热达十二天之久结果发现有一部分银白色的液态汞变成了红色的粉末同时容器里的空气的体积差不多减少了五分之一
复习
多种气体组成的混合物 二氧化碳、水蒸气、稀有气体
氮气
无色无味，难溶于水 保护气，冷冻液，原料
氧气
是什么样的？
色、味、态
1
为什么一定要通过实验才能知道空气中 存在着氧气？
拓展知识
1. 实验补充： 物质在纯氧气中燃烧程度比空气中燃烧要剧烈。 物质燃烧时有的有火焰，有的会发光，有的会冒 烟。 2. 三态变化：降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体， 甚至淡蓝色雪花状固体。
3. 自然界氧气的获得：主要是来源于绿色植 物的光合作用
内部文件，请勿外传
用途介绍：
（1）一般情况下，我们呼吸使用空气就可以了。 正常的人呼吸用纯氧气对人体有害，吸入纯氧气 会损害肺的上皮层。吸入100%的扬弃，只需几天 就会发生肺氧气中毒。一般医院中的氧气只是大 于40%； （2）用氦气代替氮气与氧气混合，可得到“人造 空气”。人造空气用于代替空气供深海潜水员呼 吸。因为用空气供潜水员呼吸时，在压强较大的 深海里，会有较多的氮气溶解在潜水员的血液里， 当潜水员从深海上升，血液里的氮气将成为气泡 释放出来，大量气泡会阻塞微血管，引起病变。
氧气教学设计
氧气教学设计(总3页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除课题2 氧气一、教学目标1．知识与能力（1）了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）。
（2）培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们能通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
2. 过程与方法本课题主要是通过实验来验证氧气的性质，因此重点是对实验的分析与总结。
在教学过程中，教师的主要任务是演示实验和引导学生分析实验，而学生主要是观察实验和分析实验，因此采用探究式的教学，可给学生较大的思考、讨论空间，以加深学生对知识的理解。
3. 情感、态度与价值观通过对实验现象的观察与描述，培养学生严谨的科学态度。
二、教学重点、难点：重点：氧气的化学性质及演示实验。
难点：氧气的化学性质及演示实验。
三、教学过程提问：空气的成分按体积来算，分别是、、、、。
导入新课：从空气成分来看，说明空气中含有氧气。
我们每天都从空气中吸收氧气，同这说明氧气对我们来说是很重要的，重要的东西就应该去了解它，今天我们就去了解它的性质：物理性质和化学性质。
教学过程：课题2 氧气一、氧气的物理性质提问：我们都知道空气中有氧气，请问你们看到它吗（没有）请你们猛吸口气告诉我，你们闻到了什么（没有）这又说明氧气什么性质空气你们看到了它吗（没有）什么空气是一种什么状态同时说明氧气也是一种什么状态小结：1．通常状况下，氧气是一种没有颜色、没有气味的气体。
提问：我们每天都进行呼吸，呼吸作用需要消耗什么气体（氧气）请问水中动植物需要呼吸吗（需要）从这也可以反应出水中含有什么气体（氧气）讲述：虽然水中含有氧气，但是量不多，要不我们也可以在水中自由潜水。
小结：2．氧气不易溶于水（30mL氧气/1L水）。
讲述：在一个标准大气压下，氧气的密度比空气略大。
氧气在加压降温下会液化成淡蓝色液体，如果继续加压降温，会凝固为淡蓝色的固体。
四年级下科学教案空气的组成_首师大版
四年级下科学教案空气的组成_首师大版（首师大版）四年级科学下册教案空气的组成目的要求1.通过本课教学，使学生知道空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的。
2.培养学生的实验能力（初步学会做分析空气成分的实验）和分析综合能力（根据性质的差异，分析混合物的成分）。
课前准备教师准备：1.演示实验材料——大玻璃杯、蜡烛、火柴。
2.分组实验材料——水槽、玻璃片、蜡烛、玻璃杯、红色的水、火柴。
（以上材料，教师也应有一份，供演示指导。
）教学过程导入新课1.演示实验：点燃蜡烛，用杯子罩上，观察有什么现象？（过一会儿，蜡烛慢慢熄灭。
）2.讨论：为什么罩上杯子后，蜡烛会慢慢熄灭？你怎样解释这种现象？（学生可能说“杯子里没有空气了”。
）3.讲述：到底杯子里有没有空气呢？蜡烛究竟为什么会灭呢？这节课我们就来研究这个问题。
学习新课1.指导学生通过实验分析空气的成分④通过以上分析，你认为燃烧与空气有什么关系？（9）教师小结：通过以上分析，我们知道燃烧要消耗（或说用去）一部分空气。
（10）填空：课本实验2：燃烧剩下的气体不能支持燃烧（1）讲述：杯内燃烧剩下的气体有什么性质呢？火在这些气体中能不能燃烧呢？为了解决这个问题，我们再接着做实验。
实验的步骤是：①一只手托住玻璃片，另一只手按住杯子，倒过来放在桌上。
②点燃火柴，把杯口的玻璃片掀开一个小缝儿，将燃烧着的火柴伸进杯子里，观察有什么现象？（2）分组实验。
（3）汇报实验结果。
（火柴的火焰顿时熄灭。
）（4）讨论：①以上现象说明燃烧剩下的气体有什么性质？（说明这些气体不能支持燃烧。
明确后，把问题的结果填写在课本第18页的空白中。
）②进而可以知道，被烧去的气体有什么性质？（能支持燃烧。
）③根据以上研究，你认为空气是一种单纯的气体吗？其中至少含有几种气体？它们各有什么性质？（5）教师小结：通过以上研究可以知道，空气中至少有两种气体：一种气体是支持燃烧的，只有这种气体存在燃烧才能进行；另一种气体不能支持燃烧。
首师大版四年级下科学全册教案
小学科学第四册教材说明本册教材有《生活中的空气》、《共有的家园》、《植物的花和果实》、《关爱健康》、《设计与制作》、《活动》等 6 个教学单元共 20 篇课文。
全学期授课为 36 课时本册教材计划授课 30 课时其余 6 课时为校本课程时间。
-第一单元生活中的空气一、单元教学内容第一课空气的成分第二课氧气`第三课二氧化碳第四课燃烧和灭火二、单元教学基本标准一态度、情感、精神、价值观1激发和发展学生进一步探究空气的兴趣。
2具有严谨踏实、求真求实尊重客观规律的科学态度和科学精神。
3具有爱护空气环境、珍惜良好空气环境的情感和不污染空气环境的责任感。
4 通过了解空气中的主要成分及它们与人类的联系向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观教育。
5向学生进行防火安全教育、具有安全用火的意识。
二能力1 培养学生科学的观察能力比较、分析的思维能力。
培养学生进行对比实验、模拟实验和探索实验的能力。
能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释的能力。
2 培养学生的分析综合能力学习一些基本的实验方法和测量的方法学习简单的灭火技能。
三知识与技能1通过教学认识空气的成分空气是由多种气体混合而成的。
2通过教与学知道氧气具有支持燃烧和二氧化碳不支持燃烧的性质同时指导学生认识氧气和二氧化碳的用途以及灭火的知识。
三、教学仪器、材料一览表1、空气的组成玻璃杯、蜡烛、玻璃片、火柴等图片或文字资料、配2、氧气制氧的实验器材、图片、光盘或图片或文字资料、配3、二氧化碳制取二氧化碳的实验器材] 挂图片或文字资料、配图、录象片套学具、空气污染资4、燃烧和灭火灭火学具、挂图、照片、光盘、图片、酒精灯、配套四、单元教学课时4五、单元教学重难点通过教学认识空气的成分空气是由多种气体混合而成的。
通过教与学知道氧气具有支持燃烧和二氧化碳不支持燃烧的性质同时指导学生认识氧气和二氧化碳的用途以及灭火的知识。
培养学生科学的观察能力比较、分析的思维能力。
化学教案-氧气
化学教案－氧气教案标题：氧气的性质和应用教案目标：1. 了解氧气的性质和常见应用。
2. 掌握制备氧气的实验方法。
3. 培养学生的实验操作能力和实验记录能力。
教学重点：1. 氧气的性质。
2. 利用过氧化氢制备氧气的实验方法。
教学难点：1. 化学方程式的书写和化学实验的操作。
2. 文字描述和实验结果的对应。
教学准备：1. 实验器材：集气瓶、试管、导管、碳酸钠、过氧化氢溶液、酸性高锰酸钾溶液。
2. 实验药品：过氧化氢溶液、酸性高锰酸钾溶液、碳酸钠溶液。
教学步骤：1. 导入（5分钟）向学生提问：“你们平时都听说过氧气吗？知道它有什么应用吗？”让学生根据自己的了解回答。
2. 理论讲解（10分钟）通过讲解幻灯片和示意图，给学生介绍氧气的性质和常见应用。
重点介绍氧气的可燃性、支持燃烧的作用和氧气在医学、工业生产和实验室中的应用。
3. 实验操作（20分钟）3.1 实验前准备：将过氧化氢溶液和酸性高锰酸钾溶液分别倒入试管中，准备好集气瓶和导管。
3.2 实验操作：将试管倒置于集气瓶中，将酸性高锰酸钾溶液倒入试管中，然后将过氧化氢溶液缓缓倒入试管中。
观察并记录实验现象。
3.3 结果分析：根据实验结果，解释氧气的制备过程和生成氧气的化学反应。
4. 实验结果讨论（10分钟）与学生一起讨论实验的结果和观察到的现象，引导学生思考氧气的制备方法、生成氧气的化学反应和可能发生的氧气的应用。
5. 小结（5分钟）总结氧气的性质和常见应用，回顾本节课的重点内容。
教学延伸：1. 可以组织学生进行氧气的燃烧实验，观察燃烧现象并讨论氧气在燃烧过程中的作用。
2. 可以引导学生思考氧气的环境保护意义，与学生一起探讨氧气在大气中的重要性。
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（首师大版）四年级科学下册教案
第一单元生活中的空气
2.氧气
教学目的：
1.指导学生知道氧气是无色、无味的气体，有能支持燃烧的性质；并了解氧气的用途。
2.培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。
3.初步培养学生具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。
4.感受氧气与人们生产和生活的关系。
教学重点：
指导学生知道氧气是无色、无味的气体，有能支持燃烧的性质，了解氧气的用途。
教学难点：
培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。
教学用具：
水槽水高锰酸钾铁架台烧瓶试管酒精灯火柴玻璃片
教学过程：
一、导入新课
复习
空气是否是一种单一的气体？
它是由哪几种气体组成的？
（学生回答）
谈话：今天我们再来认识一种气体氧气。
（板书课题）
二、新课教学
谈话：桌子上放着两个广口瓶，其中一瓶是氧气，另一瓶是空气，你知道哪瓶是空气，哪瓶是氧气吗？你的依据是什么？提问：你认为氧气是一种什么样的气体？
出示氧气瓶（或氧气袋）
学生观察教师出示的氧气和空气，交流个人观点
学生思考交流
学生通过眼、鼻观察氧气是什么样的气体，汇报观察结果
小结：氧气是无色、无味的气体
谈话：氧气还有一些特点你知道吗
学生讨论交流
讲解实验：
1.木炭燃烧实验
点燃酒精灯，由镊子夹住一块木炭在酒精灯上烧红，放入空气中，观察有什么现象发生？在放入氧气中有什么现象发生？
2.丝燃烧实验
与上面实验相同，将木炭换成铁丝
（学生按要求实验、观察实验现象、记录实验过程现象、小组讨论分析实验现象、汇报分析实验结果）
小结：氧气有支持物体燃烧的性质
谈话：日常生活中我们会利用倒氧气，你知道在哪些地方我们利用氧气吗？
学生交流收集的资料
小结：氧气利用在：
A.为动植物提供生命能量
B.焊接金属
C.火箭发动机的氧化剂
三、巩固教学
概况本课内容
板书：
2氧气
无色支持燃烧
氧气
无味提高生命能量。