小学数学人教2011课标版一年级《整十数加减整十数》教学设计

《整十数加减整十数》教学设计杜庄小学杨家莹
《整十数加减整十数》教学设计
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）一年级下册P56-57及练习十习题。

教学目标：
1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。

2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。

3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。

4、教育学生爱学习，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

培养学生的计算兴趣和探索精神。

学情设计：这一节课的教学对象是一年级的小学生。

他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。

根据这些特点以及新的教育理念，在教学活动中我主要采用愉快尝试教学法，让学生尝试学习、自主学习，让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。

在理解算理的基础上熟练运用算法形成口算技能。

教学重点：学会整十数加减整十数的口算方法。

教学的难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。

教学准备：课件、小棒。

教学过程：
一、导入：
今天我很高兴和大家一起上课,你们想不想展示一下自己的数学风采？瞧! （播放课件）我给大家还带来了两位新朋友——聪聪和明明,他们要带我们去游玩,你们愿不愿意？游玩的路上会遇到一些困难，他们只想带聪明又勇敢的同学去。

你们有信心接受挑战吗？
1、口算：3+2= 2+7= 6-3= 9-4=
2、口答：30里面有（）个十， 60里面有（）个十．
4个十是（）， 9个十是（）．
师：真不简单，同学们都答对了！聪聪和明明决定带大家一起去。

二、学习新知
1、整十数加整十数
春天来了，鲜花盛开，公园里正在举行花卉展，游人们纷纷来到这里欣赏大自然的美景。

请大家仔细观察，你都看到了什么？
预设1：树、花坛、
预设2：老爷爷、小朋友、年青人正在照像、
预设3：有红花、黄花、紫花。

……
师：刚才同学们说看到了美丽的鲜花，那就让我们走近去观赏一下吧！从图中你又看到了什么？
预设１：一排排的花盆，摆放得很整齐
预设２：有小朋友在数花。

……
师：哦！小朋友们在数花呢，你们也想数一数吗？红花有多少盆?
（学生汇报完，老师领着大家数一数红花）
师：黄花呢？紫花呢？你怎么这么快就数出来了？
（一排是10盆，有两排就是20盆）
师：根据同学们的回答，聪聪想提出一个数学问题，(单击)同学们猜一猜他会提出一个什么样的数学问题呢？（生汇报，师演示）
师：咱们看看这个问题到底是什么？（放音）同学们猜出了这么多问题！真不简单！你们想帮她解决这个问题吗？请大家数一数、算一算。

看看哪组同学想的方法多，想的方法妙，哪组同学听得更认真！
小组汇报：
预设1：数的10、20、30；每排是10盆，一共是3排，所以是30盆。

预设2：列算式：10+20＝30（板书）师：为什么用加法来计算呢？
（求一共是多少，就要把红花和黄花的数量合起来）
生：一个十加上二个十就是三个十，也就是30；
（板书：1个10 2个10 3个10）
预设3：数的组成：10和20组成30。

预设4：计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30
预设5：摆小棒：1捆小棒和2捆小棒合起来是3捆小棒，就是30。

（师引导：和10以内的加减法计算方法相似，只是计数单位不同，10以内的加法是几个一加几个一，得几个一；而整十数加整十数是几个十加几个十，得几个十。

）
师：刚才同学们解决了聪聪的问题。

下面两个问题你能解决吗？请同学们任选一题进行计算。

习题：1、红花和紫花一共有多少盆？
2、黄花和紫花一共有多少盆？
（学生写完后，找同学说一说）
师：你是怎样算的？（学生汇报）
2、整十数减整十数
师：听完聪聪的问题，明明也想提个问题（放音）原来明明想问：“还有多少盆紫花？”原来有30盆紫花，搬走10盆，还有多少盆呢？快动手帮他解决一下吧。

你是怎么办的？
预设1：数的
预设2：列算式算的。

30-10＝20
师：你们同意吗？为什么用减法呢？（因为搬走了10盆或还有多少盆紫花）30-10＝？怎样计算呢？（3个十去掉一个十，还剩2个十，2个十就是20）找学生多说。

（大屏幕演示小棒）
预设3：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20 预设4：3-1=2，30-10=20（师引导：和10以内减法计算方法相似，只是计数单位不同，10以内的减法是几个一减几个一，得几个一；而整十数减整十数是几个十加几个十，得几个十。

）
3、小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0。

三、巩固练习
师：公园游览完，让我们继续跟随聪聪明明到野外去玩吧！呀！有一条小河拦住了去路。

没关系！有聪聪帮忙呢！（演示）
1、小棒搭桥来过河（摆一摆、算一算）
师：来让咱们先活动活动小手“摆一摆、算一算，我的小手最灵巧”。

20+20＝ 40-20＝40+30＝ 70-30＝
哪位同学来说一说你是怎样摆的？
（先拿2捆是20，又拿2捆也是20，合在一起是4捆，就是40根）
2、森林寻路
师：刚走过小河，又遇见了森林，到底该走哪条路呢？别急！有明明支招呢！咱们比一比，看谁算得又对又快。

（学生算完后）哪位同学愿意说一说？
通过这3组题，你发现了什么规律？上下两题的计算方法有什么不同？
“如果3+2＝5那么30+20＝50”
“如果4+5＝9那么40+50＝90”
“如果6-4＝2那么60-20＝40”
如果我写“3+5＝8，那么30+50＝？”
如果2+3+4＝？那么20+30+40＝？如果9-3-4＝？那么90-30-40＝？
师：下面，让我们回过头来看一看“一共有多少盆花？”应该怎样解答呢？
生板演：10+20+30＝60
3、草地捡珠子
师：走出了大森林，感到天高地阔！咦？聪聪明明哪儿去了？原来他们从草地上捡到了一些漂亮的珠子，请同学们列算式算一算，这两组分别有多少个珠子呢？同学们的速度可真快。

谁愿意说一说？第一道题40+3＝43，第二道题40+30＝70对吗，你们也是样想的吗？我想问问大家为什么40+3和40+30的结果不一样呢？
预设：因为40+3是4个十加3个一而40+30是4个十加3个十。

师：注意只有相同单位的数才能直接相加。

4、找茬：40+1=50 30+20=5
四、拓展练习
师：走了这么远的路，我想同学们一定口渴了！让我们一起去果园摘几个果子吧！（看谁算得快！）
1、摘苹果
2+3+4= 9—4—3= 6+1—3= 7—5+4=
20+30+40= 90—40—30= 60+10—30= 70—50+40=
2、小猫钓鱼、小猫回家游戏。

3、想一想下面每个（）里可以填什么数？
10+30>（）
20+（）<25
25+( )=25-( )
五、小结
今天我们跟聪聪明明学到了不少知识，刚才我们研究的题目有什么特点？（都是整十数相加减）这就是我们今天学习的新知识．（板书课题：整十数加、减整十数）你们都学会了吗？希望同学们在以后的学习和生活上勇敢地去面对困难，开动脑筋、积极思考，战胜他们，好不好！。