初二【地理(北京版)】主要的气候类型(4) 教学设计
初二地理课程教案了解我国的主要气候类型
初二地理课程教案了解我国的主要气候类型初二地理课程教案：了解我国的主要气候类型【引言】地理课程对学生了解自然环境有着重要的作用。
作为中国这样一个地域广阔的国家，了解我国的主要气候类型对于我们理解国家自然资源和地理特征至关重要。
本教案将重点介绍我国的主要气候类型以及相关的地理要素，帮助学生全面了解我国的气候特征。
【背景知识】了解我国的主要气候类型之前，我们首先需要了解一些地理常识。
气候是指一个区域长期平均的天气状况，是由温度、湿度、气压、降水等要素所决定的。
我国幅员辽阔，南北跨度大，因此气候类型多样。
根据各地不同季风气候和地中海气候的分布，我国主要可以划分为四个气候带：东亚季风气候带、西北季风气候带、西南季风气候带和地中海气候带。
【主要内容】一、东亚季风气候带东亚季风气候带是我国气候类型中最广阔的一种类型，主要分布在华北平原、黄河中下游等地区。
在这个气候带内，冬季寒冷干燥，夏季炎热潮湿，降水集中在夏季。
温度和降水的季节性变化明显。
水资源丰富，农业发展较好。
二、西北季风气候带西北季风气候带主要分布在内蒙古自治区、甘肃省、青海省等地。
在这个气候带内，冬季寒冷干燥，夏季炎热，降水分布不均匀，大部分集中在春季。
沙尘暴比较多，寒潮气候现象突出。
三、西南季风气候带西南季风气候带主要分布在四川盆地、贵州省等地。
在这个气候带内，冬季温暖，夏季炎热湿润，降水分布较为均匀，以夏季为主。
植被茂盛，水资源丰富，适合农业发展。
四、地中海气候带地中海气候带主要分布在华南沿海和台湾地区。
在这个气候带内，冬季温暖潮湿，夏季炎热潮湿，降水集中在夏季，年降水量较多。
植被丰富，农业条件优越。
【教学活动】1. 游戏活动：气候带识别安排学生看图片，通过观察植被、气温、降水等要素，判断该地属于哪种气候带。
并组织小组比赛，增加趣味性。
2. 实地观察：不同气候带的地理特征带领学生到学校附近的地方，观察当地的气候特征，并与教材中的知识进行对比，加深学生对不同气候带的了解。
初二【地理(北京版)】主要的气候类型(4)
安第斯山脉北段的垂直景观图
地形
气温 降水
课堂总结
气候的影响因素
纬度位置
（根本因素）
海陆分布
地形
气温
影响
时空分布
降水
⑥ ⑤④ ③
②①
八上 图2-1 世界7月平均气温
中纬度， 同纬度地区， 夏季，陆地 气温高，海 洋气温低。
13 14.7 18.3 21.3 24.9
中纬度，同 纬度地区，离海 越近，气温年较 差越小；离海越 远，气温年较差 越大。
八上 图2-12 海陆位置对气温的影响
俄罗斯圣彼得堡的森林
哈萨克斯坦的草原
纬度位置对气候的影响
➢ 年均温从低纬度向高纬度递减 ➢ 赤道附近降水最多，两极地区降水较少
八上 图2-1 世界1月平均气温
八上 图2-2 世界7月平均气温
等温线沿东西方向延伸，基本与纬线平行
⑥ ⑤④ ③
②①
八上 图2-1 世界1月平均气温
中纬度， 同纬度地区， 冬季，陆地 气温低，海 洋气温高。
影响气候的 因素
为什么年均温从低纬地区向高纬地区递减？
八上 图2-3 世界年平均气温
八上图2-11 纬度位置对气候的影响
七上图1-12 地球上五带的划分
为什么赤道附近降水多，两极地区降水少？
八上 图2-4 世界年降水量
观察实验
赤道终年高温，空 气中水汽充足，对流旺 盛，易凝云致雨；两极 地区终年寒冷，气流下 沉，蒸发量小，不易形 成降水。
中纬度沿海地区的降水 量一般多于内陆地区。
森林
荒漠
荒漠草原
纬度同纬度地区， 夏季陆地气温高，海洋气温低； 冬季陆地气温低，海洋气温高。
离海越近， 气温年较差越小；
初二【地理(北京版)】主要的气候类型(4) 学习任务单
课程基本信息地理学科（北京课例编号学科地理年级初二学期第一版八年级上）11课题主要的气候类型（4）教科书书名：义务教育教科书地理八年级上出版社：中国地图出版社出版日期：2015年 6 月学生信息姓名学校班级学号学习目标举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。
课前学习任务一、阅读教材阅读教材36页至37页文字内容，圈画重点，标注疑问。
二、知识回顾复习世界主要气候类型的分布及气候特征。
三、准备学具教材、地图册、学习任务单课上学习任务【学习任务一】温故知新气候类型： _______________ _______________ _______________ 气候特征： _______________ _______________ _______________ 主要分布： _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________【学习任务二】思维框架【学习任务三】炉火纯青（1）三地气候类型为________________；（2）乌兰巴托和乌鲁木齐比较，乌兰巴托冬季和夏季气温均比乌兰巴托____，影响因素是____________和________；（3）三地当中，纬度位置最高的是____________，此地冬季气温较____，影响因素是____________；（4）三地降水量由大到小排序依次是：_________、_________、_________，造成这种差异的影响因素是____________。
学习1．央视纪录片《远方的家》。
初中地理_世界主要气候类型教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】第四节《世界主要气候类型》一、教学目标1．知道世界主要气候类型可划分为热带气候、亚热带气候、温带气候、寒带气候、高山高原气候。
2．学会看世界气候分布图，并能运用分布图说出热带、亚热带气候类型的分布。
3．会根据气温变化曲线和降水量柱状图判断气候类型，并能描述其特征。
二、教学重难点学生阅读气候直方图并归纳气候特征三、教学方法讲解归纳法、读图分析法、对比分析法、合作交流法【教学过程设计】一、创设情境、导入新课老师出示四幅景观图问学生，“仔细观察，说一说，这些景观有什么差异想一想，为什么会有这些差异？”学生看景观图并进行比较，然后举手回答。
以此导入新课。
“世界上气候千差万别，那么今天我们就来学习第四章第四节《世界主要气候类型》”。
设计意图：利用图画、学生兴趣较高，有利于学生快速进入学习状态，保持积极的心态去探索新知。
二、出示学习目标教师大声朗读，学生认真听。
设计意图：明确这节课的学习目的三、自主学习交流展示探究一：热带的气候类型1、首先提问，热带包括哪四种气候类型？学生回答。
设计意图：让学生记住四种气候类型名称，就像认识一个人就要先记住这个人的名字，至关重要。
2、这四种气候类型教师先明确从分布、气候特征、代表城市、景观四个方面来学习。
然后出示热带雨林气候类型的分布图、气候特征图、景观图进行讲解分析。
3、学习方法重点指导：分析气候特征从气温和降水来分析。
以“热带雨林气候”为例，进行精讲点拨。
4、热带季风、热带草原气候、热带沙漠气候这三种气候类型，从以上四个方面来学习，教师引导学生都参与进来，阅读教材P88-90页，把主要知识点标注在课本上，疑惑的问题作上标记并回答问题。
设计意图：在教学中，先给学生讲解，教给学生方法，避免多走弯路，浪费学习时间，可以提高学生的学习能力。
5、在学完热带雨林气候和热带草原气候后分别播放视频“热带雨林-地球之肺”和“热带草原气候的干湿季”。
学生认真观看视频。
设计意图：有利于学生掌握书本知识同时明白一些道理：如，优胜劣汰，适者生存。
地理主要气候类型教案
地理主要气候类型教案一、教学目标：1.了解气候的概念和气候类型的分类；2.掌握地球上主要的气候类型、特征及其分布；3.了解气候类型与人类活动的关系。
二、教学内容：1.气候的概念和气候类型的分类；2.主要气候类型的特征和分布；3.气候类型与人类活动的关系。
三、教学过程：Step 1：导入新知教师通过展示一张世界地图，引导学生观察各大洲的形状和位置，并询问学生有没有注意到不同地区的天气情况是否相同。
然后，教师向学生介绍气候的概念，即指在一定时期内，地的主要天气状况的总体特征。
同时，引导学生思考气候的分类依据是什么。
Step 2：气候类型的分类教师向学生介绍气候分类的两种主要方法：康普顿气候分类系统和科佩恩气候分类系统。
对比两种分类系统，了解它们的特点及适用范围。
并重点讲解科佩恩气候分类系统，包括冷带气候、温带气候和热带气候三大气候带的划分依据和特征。
Step 3：主要气候类型的特征和分布教师依次介绍主要的气候类型，并重点分析其特征和分布。
具体包括：1.热带雨林气候：高温多雨、湿度大，主要分布在赤道地区；2.热带草原气候：高温少雨、季风影响较大，主要分布在热带地区；3.沙漠气候：干燥、水分稀缺，主要分布在中纬度地区的内陆；4.温带季风气候：四季分明、降水充沛，主要分布在半温带地区；5.地中海气候：冬暖夏凉、雨量适中，主要分布在海洋大陆性气候的边缘地区；6.温带大陆性气候：夏热冬冷、降水有限，主要分布在中纬度大陆内部；7.极地气候：严寒干燥、极端天气，主要分布在极地地区。
Step 4：气候类型与人类活动的关系教师指导学生思考气候类型如何影响人类的生活和经济活动，由此引申出人类适应和改造气候的活动。
例如，在沙漠地区，人类采取了灌溉和植树造林等措施以进行农业生产。
由此，引导学生理解气候变化对人类社会的影响，以及人类活动对气候的影响。
四、教学总结教师帮助学生总结本节课重点内容，并鼓励学生提出自己的问题和思考。
《主要的气候类型核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理中图版北京》
《主要的气候类型》导学案一、导学目标：1. 了解地球上主要的气候类型；2. 掌握各种气候类型的特征和分布规律；3. 能够分析气候类型对人类生活和经济活动的影响。
二、导学内容：1. 气候类型的分类；2. 不同气候类型的特征和分布规律；3. 气候类型对人类生活和经济活动的影响。
三、导学过程：1. 观点导入（5分钟）：请同砚们回答以下问题：你知道地球上有哪些主要的气候类型？这些气候类型具有怎样的特征和分布规律？气候类型对我们的生活和经济活动有何影响？2. 知识讲解（15分钟）：A. 气候类型的分类：根据气候特征和分布规律，气候可以分为热带气候、温带气候和寒带气候三大类型。
B. 热带气候：位于赤道附近，气温高，降水充沛，日照时间长。
C. 温带气候：位于赤道和极地之间，四季分明，气温适中，降水适中。
D. 寒带气候：位于极地附近，气温低，降水少，气候干燥。
3. 案例分析（20分钟）：请同砚们根据所学知识，分析以下案例：A. 东京和新加坡分别属于哪种气候类型？它们的气候特征和分布规律是怎样的？B. 美国的中西部地区属于哪种气候类型？这种气候对当地的农业和畜牧业有何影响？C. 俄罗斯的西伯利亚地区属于哪种气候类型？这种气候对当地的资源开发有何影响？4. 思考提问（10分钟）：A. 为什么气候类型会对人类生活和经济活动产生影响？B. 你认为气候变化会对不同地区的人们造成怎样的影响？C. 你觉得如何应对气候变化所带来的挑战？四、教室小结（5分钟）：通过本节课的进修，我们了解了地球上主要的气候类型，掌握了各种气候类型的特征和分布规律，明白了气候类型对人类生活和经济活动的重要影响。
希望同砚们能够加强对气候类型的理解，认识到气候变化对我们的生活和未来发展的重要性。
五、作业安置：请同砚们根据所学知识，选择一个国家或地区，分析其所属的气候类型、特征和分布规律，以及气候对当地的生活和经济活动的影响。
作业提交时间为下节课前。
八年级地理气候的教案
八年级地理气候教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解气候的定义、分类及气候现象；（2）掌握气候的形成因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流等；（3）了解我国主要的气候类型及分布特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察气候现象，培养学生的观察能力；（2）运用地图、图表等资料，分析气候的形成因素；（3）开展小组讨论，了解我国不同地区的气候特点。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣；（2）培养学生关爱环境，关注气候变化的意识；（3）增强学生对我国气候多样性的认识，提高学生的国家认同感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）气候的定义、分类及气候现象；（2）气候的形成因素；（3）我国主要的气候类型及分布特点。
2. 教学难点：（1）气候现象的成因；（2）气候形成因素的作用机理；（3）我国气候类型的分布规律。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气候现象及形成因素；2. 运用地图、图表等资料，进行案例分析，帮助学生理解气候的形成原因；3. 组织小组讨论，分享不同地区的气候特点，培养学生合作学习的能力；4. 结合多媒体教学，生动展示气候现象及特点，提高学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 准备相关气候现象的图片、视频资料；2. 准备气候形成因素的图表、案例资料；3. 准备我国气候类型分布的地图、图表资料；4. 准备课堂讨论的问题及指导学生思考的方向。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍气候的概念；（2）引导学生思考气候现象的成因。
2. 讲授新课：（1）讲解气候的分类及气候现象；（2）分析气候的形成因素，如纬度位置、海陆位置、地形、洋流等；（3）通过案例分析，让学生了解气候形成因素的作用机理。
3. 课堂互动：（1）提问学生关于气候形成因素的问题，引导学生思考；（2）组织小组讨论，让学生分享不同地区的气候特点；（3）邀请学生上台展示小组讨论成果，给予评价和指导。
（2）强调气候形成因素的重要性；（3）概括我国主要的气候类型及分布特点。
八年级地理气候的教案
八年级地理气候教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解气候的定义和特点；（2）掌握气候的形成因素；（3）了解主要气候类型的分布和特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析，培养学生的地理观察能力；（2）运用地图和图表，培养学生的地理信息获取能力；（3）开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理环境的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）气候的定义和特点；（2）气候的形成因素；（3）主要气候类型的分布和特点。
2. 教学难点：（1）气候形成因素的理解和运用；（2）气候类型分布和特点的记忆和理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）掌握气候相关知识；（2）准备相关地图和图表；（3）准备案例素材和教学活动设计。
2. 学生准备：（1）预习气候相关知识；（2）准备好笔记本和笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容；（2）引入本节课的主题——气候。
2. 知识讲解：（1）教师讲解气候的定义和特点；（2）教师讲解气候的形成因素；（3）教师讲解主要气候类型的分布和特点。
3. 案例分析：（1）教师展示案例素材，引导学生分析；（2）学生分组讨论，分享分析成果。
4. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的主要内容；（2）学生做好笔记。
5. 作业布置：（1）教师布置相关作业，巩固所学知识。
五、教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，包括学生对知识的掌握情况、教学活动的组织情况、学生的参与度等，以便对教学进行改进。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度等，给予相应的评价。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论评价：对学生在小组讨论中的表现进行评价，包括合作意识、交流能力和分析问题的能力等。
《主要的气候类型作业设计方案-2023-2024学年初中地理中图版北京》
《主要的气候类型》作业设计方案一、教学目标：1. 了解世界上主要的气候类型及其特点；2. 掌握气候类型与地理位置、地形、海洋等因素之间的干系；3. 能够运用所学知识分析不同气候类型对人类生活和经济活动的影响；4. 培养学生对环境变化的观察和分析能力。
二、教学内容：1. 气候类型的观点及分类；2. 热带气候、温带气候、寒带气候的特点及分布；3. 气候类型与地理位置、地形、海洋等因素的干系；4. 不同气候类型对人类生活和经济活动的影响。
三、教学流程：第一课时：导入与观点讲解1. 导入：通过展示世界地图引导学生了解不同气候类型的分布；2. 观点讲解：介绍气候类型的观点及分类方法。
第二课时：热带气候1. 讲解热带气候的特点及分布；2. 分析热带气候与地理位置、地形、海洋等因素的干系。
第三课时：温带气候1. 讲解温带气候的特点及分布；2. 分析温带气候与地理位置、地形、海洋等因素的干系。
第四课时：寒带气候1. 讲解寒带气候的特点及分布；2. 分析寒带气候与地理位置、地形、海洋等因素的干系。
第五课时：气候类型对人类生活和经济活动的影响1. 分组讨论不同气候类型对人类生活和经济活动的影响；2. 展示讨论结果并进行总结。
四、教学方法：1. 多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体资料展示不同气候类型的特点；2. 互动讨论：鼓励学生参与讨论，提高学生的思维能力和表达能力；3. 小组合作：组织学生分组进行讨论和展示，培养学生的团队合作能力。
五、教学评估：1. 教室表现：包括教室讨论、展示等活动中的表现；2. 作业成绩：安置相关作业，如总结不同气候类型的特点、分析气候类型对人类生活和经济活动的影响等。
六、教学资源：1. 世界地图、气候类型分布图等相关地理资料；2. 多媒体设备及教学软件。
七、教学反思：1. 需要根据学生的实际情况合理调整教学内容和教学方法，确保教学效果；2. 鼓励学生积极参与教室讨论和活动，提高学生的进修兴趣和主动性。
中图版(北京)八年级地理上册：2.2 主要的气候类型 教案
主要的气候类型【课时安排】2课时【第一课时】【教学内容】世界的气候类型——热带气候类型【教学目标】1．知识与技能（1）记住四种热带气候类型的名称；（2）掌握四种热带气候类型的主要特点和分布地区。
2．过程与方法通过阅读气温曲线图和降水量柱状图，能准确地判断相应的气候类型，描述气候特征。
3．情感态度与价值观通过本课学习，使学生逐步养成关心世界气候、关心身边气候的习惯。
【教学重点】四种热带气候类型的名称、特点及分布。
【教学难点】学会阅读气温曲线图和降水量柱状图。
【教学方法】读图析图、讨论探究、多媒体辅助。
【教学过程】一、情境导入展示四幅图片：雨林、草原、沙漠、南极。
明确：不同的自然景观反映出不同的气候类型。
过渡：这节课我们来学习——世界的气候类型。
二、新课学习探索活动：“参加”达喀尔汽车拉力赛。
如果你是一个参赛选手，请想一想：（1）沿途会看到哪些自然景观？这些自然景观分布地区各是什么气候类型？（2）出发前需要做些什么准备？（学生讨论回答）明确：沿途会看到温带落叶阔叶林景观——亚热带常绿阔叶林景观——热带荒漠景观。
这些自然景观分布地区的气候类型从北向南依次是：温带海洋性气候——地中海气候——热带沙漠气候。
1月份进行比赛，起点在法国巴黎，正值冬季，气温较低，需要穿防寒的衣服。
随着比赛一路向南，气温会越来越高，需要做好防暑的准备。
比如：水和防晒的准备。
让我们一起来领略一下世界各地的气候特色吧。
非洲许多地方干旱少雨，人们需要通过打井获取人畜用水；热带岛屿上阳光强烈，海岸上有美丽的椰林；中国江南气候湿润，降水充足，稻田里绿意盎然；生活在北极地区的人们，穿着用兽皮做成的衣服防寒。
展示世界主要气候类型分布图。
提问：世界上主要有哪些气候类型？（学生回答）明确：热带气候类型有：热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候；亚热带气候类型有：亚热带季风和亚热带湿润气候、地中海气候；温带气候类型有：温带季风气候、温带海洋气候、温带大陆性气候；寒带气候类型有：冰原气候和苔原气候；还有一个特殊的高原山地气候。
中图版(北京)八年级地理上册2.2《主要的气候类型》教学设计
中图版（北京）八年级地理上册2.2《主要的气候类型》教学设计一. 教材分析《主要的气候类型》这一节内容，主要介绍了气候类型的划分和特点。
教材通过大量的图片和实例，使学生能够直观地了解各种气候类型的分布、特征及其对生产和生活的影响。
本节内容是地理学科的重要组成部分，对于培养学生对地球气候的认识和理解具有重要意义。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理知识基础，对气候有一定的认识。
但气候类型的划分和特点，以及气候对生产和生活的影响等内容，可能较为抽象，需要通过具体的实例和图片来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.了解气候类型的划分及其特点。
2.掌握各种气候类型的分布情况。
3.了解气候对生产和生活的影响。
4.培养学生的观察和分析能力。
四. 教学重难点1.气候类型的划分及其特点。
2.各种气候类型的分布情况。
3.气候对生产和生活的影响。
五. 教学方法1.采用图片和实例，引导学生观察和分析气候类型的特点。
2.通过地图和图表，展示各种气候类型的分布情况。
3.结合实际案例，让学生了解气候对生产和生活的影响。
4.采用小组讨论和探究，培养学生的合作和思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于引导学生观察和分析气候类型的特点。
2.准备地图和图表，展示各种气候类型的分布情况。
3.准备实际案例，用于让学生了解气候对生产和生活的影响。
4.准备小组讨论和探究的问题，用于培养学生的合作和思考能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生观察和分析气候类型的特点。
例如，通过展示热带雨林、沙漠、冰川等图片，让学生了解各种气候类型的特点。
2.呈现（10分钟）通过地图和图表，展示各种气候类型的分布情况。
让学生了解不同气候类型在世界各地的分布特点。
3.操练（10分钟）结合地图和图表，让学生进行气候类型分布的练习。
例如，让学生根据地图上的标志，判断各个地区的气候类型。
4.巩固（10分钟）通过实际案例，让学生了解气候对生产和生活的影响。
八年级地理世界的气候类型优秀教案设计
八年级地理世界的气候类型优秀教案设计八年级地理世界的气候类型优秀教案设计1. 教材地位和作用《世界的气候类型》是中国地图出版社八年级上册第2章《多样的世界气候》中的重要内容。
本节内容理论性强，难度较大，但是对生活和生产有重要的指导意义，是今后学习世界地理的基础，在全书中具有非常重要的地位。
2. 教学目标（1）知识与技能：1.在世界地图上说出主要气候类型的分布地区。
2.了解热带的气候类型特征及其典型自然景观特点。
（2）过程与方法：1.通过读世界气候类型图及景观图，认识气候类型及其分布。
2.通过阅读和分析某一气候类型的气温曲线和降水量柱状图，描述气候特征，判别气候类型。
3.通过活动、图片等各种方式了解某一气候类型地区的自然景观特点。
情感态度与价值观：.通过实例分析，体会自己家乡的气候特点，初步培养运用地理知识指导生活的能力。
3．教学重难点（1）教学重点：掌握世界主要气候类型的分布、气候特征及典型景观特征。
（2）教学难点：依据气温曲线和降水量柱状图，描述气候类型的特征，判断其所属的气候类型。
尤其是区别热带季风气候和热带草原气候的特征差异。
4.学情分析七年级学生正处于从依赖到自主的过渡期，理性思维还很差，已经初步具备分析图片信息的能力，但在整理信息室缺乏一些学习地理的方法和技巧，教师主要引导学生能够利用各种方式，如：图片、图表、文字材料、景观……，总结出世界气候类型的一般规律。
2.教学方法：（1）读图分析法：通过读图培养获取并整合加工地理信息的途径和方法。
（2）问题探究法：在读图的过程中提出问题，层层深入，从而培养学生分析问题，解决问题的能力。
（3）合作学习法：采用小组学习、自主探究、合作交流的形式，培养学生主动学习与相互合作的能力。
第二部分：教学程序的设计与安排导入新课教师播放视频《世界气候类型景观》学生观察：感知不同的自然景观差异，说说属于哪个气候类型？教师提问：不同景观的差异是由什么原因造成的？学生回答：降水和温度。
八年级地理世界气候类型教案
八年级地理世界气候类型教案一、教学目标1.让学生了解世界主要的气候类型及其分布特点。
2.培养学生通过地图分析气候类型分布的能力。
3.提高学生对气候与环境关系的认识。
二、教学重点与难点重点：世界主要气候类型的分布及特点。
难点：气候类型的判断与气候成因的理解。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示世界地图，引导学生观察世界气候分布的大致格局。
提问：同学们，你们知道世界上有哪些主要的气候类型吗？它们分别分布在哪些地区？2.探究活动分组讨论：让学生分组查阅资料，了解世界主要气候类型的分布及特点。
各组汇报：每组选取一种气候类型，介绍其分布、特点及成因。
3.知识讲解讲解热带气候、温带气候、寒带气候的成因及分布特点。
通过多媒体展示各种气候类型的典型景观，加深学生对气候类型的认识。
4.案例分析分析我国气候类型分布的特点，如季风气候、温带大陆性气候等。
让学生通过地图，观察我国气候类型的空间分布。
5.练习与讨论让学生根据所学知识，判断下列地区的气候类型：长江中下游地区、新疆地区、青藏高原地区。
讨论各地区的气候特点及其对生产、生活的影响。
拓展：引导学生思考全球气候变化对人类活动的影响。
四、课后作业2.结合所学知识，分析全球气候变化对我国气候的影响。
五、教学反思本节课通过引导学生观察地图、分组讨论、案例分析等方法，让学生掌握了世界主要气候类型的分布及特点。
在教学过程中，注意启发学生思考，培养其分析问题和解决问题的能力。
但在讲解气候成因时，部分学生可能难以理解，需要在今后的教学中加以改进。
六、教学资源1.多媒体课件：世界气候类型分布图、各种气候类型的典型景观图。
2.教学参考资料：世界气候类型分布及特点的文字资料。
3.网络资源：关于世界气候类型的新闻报道、科研论文等。
重难点补充：教学过程：1.导入新课教师展示世界地图，并提问：“同学们，你们能从地图上看出世界上气候分布有什么特别之处吗？”学生观察地图并自由发言。
2.探究活动教师分组：“下面，请大家分成小组，每组选择一种气候类型进行深入研究。
八年级地理气候的教案
八年级地理气候的教案八年级地理气候的教案一、教学目标1．通过阅读我国年降水量分布图，说出我国降水的分布特征；阅读干湿地区分布图，说出我国干湿地区的分布，知道它们的划分依据，提高学生读图、分析、综合、比较的能力，掌握分析气候特征的方法。
2．了解我国降水特点对生产和生活的影响，渗透“学习对生活有用的地理”的理念；知道我国季风的概念、特点、原因和影响范围，了解季风对我国降水时空分配和东部锋面雨带推移的影响，能从利、弊两个方面初步评价季风对人们生产、生活的影响。
二、教学重点、难点（一）教学重点我国降水的分布特点及差异。
（二）教学难点1．干湿地区与人们生产和生活的关系。
2．季风气候的成因及其影响。
三、教学策略根据课标要求，在学生已有知识基础上，引导学生阅读并分析地图。
以启发式教学为主，以问题推动学生的学习，理论联系实际，逐步形成区域地理学习的策略与方法。
四、教学准备1．教师准备：制作多媒体课件。
2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文、绘制中国轮廓地图备用。
五、教学过程讲授新课——读“中国年降水量分布图”，描述我国降水特征教师：前面我们学习了我国的气温特征和气温对我们生活的影响，下面的图片展示了哪个自然因素对我们生活的影响？（展示不同区域的建筑形式）学生回答预设：降水。
教师：（展示建筑所在位置，学生竞猜）刚才的图片反映的情况，我们结合我国年均降水量的分布来看一下。
请同学们读中国年降水量分布图，回答以下4个问题。
1．指出降水最多和最少的地区。
2．年降水量超过1 600毫米的`地区大多在。
3．800毫米等降水量线通过___岭、__河附近至_____高原东南边缘。
它与我国1月份的___℃等温线大体是一致的。
4．400毫米等降水量线大致通过岭、张家口市、____ 市、_____ 市至喜马拉雅山脉东缘。
5．年降水量200毫米以下的地区大多在。
6．我国降水的地区分布规律是什么？为什么？。
最新八年级地理气候教案7篇
最新八年级地理气候教案7篇最新八年级地理气候教案7篇教师要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案包含很多，可以培养学生的交流与合作。
下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。
八年级地理气候教案（篇1）教学目标1、学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描述一个区域的地理位置。
2、知道世界第一大洲。
3、学会描述一个区域的范围。
4、了解亚洲的地理分区。
教学重难点教学重点：通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。
教学难点：学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。
教学工具课件教学过程一、导入新课：教师提问：结合我们平时接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。
学习讨论回答。
教师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原;既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。
这就是我们居住的大洲。
它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。
它就是雄踞东方的亚洲。
板书：一、雄踞东方的大洲--亚洲二、明确学习目标三、新授：(一)温故知新(生回顾亚洲地名的由来)亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”.公元前20__年中期，腓尼基人在地中海东岸(今天的叙利亚一带)兴起，建立起强大的腓尼基王国。
他们的航海水平十分高超，活跃于整个地中海。
频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位。
所以，他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”,即“东方日出之地”,所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。
把地中海以西的陆地称为“Ereb”,意为“西方日落处”,后来被用来指代整个欧洲。
(二)亚洲的地理位置和范围认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。
那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢?师点拨描述区域地理位置的一般方法：半球位置、海陆位置、经纬度位置[活动]:看图讨论回答：1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。
八年级地理世界气候类型教案
八年级地理世界气候类型教案一、教学目标1.了解地球气候类型的概念和分类方法；2.学习世界各大洲的气候分布及其特点；3.掌握气候类型对人类活动的影响；4.培养学生的地理观察能力和分析问题的能力。
二、教学内容1.气候类型的定义和分类方法；2.世界各大洲的气候分布及其特点；3.气候类型对人类活动的影响。
三、教学步骤及教学方法步骤一：导入（5分钟）使用课件或黑板图片展示各种气候类型的图片，并问学生是否对这些图片中的地方有所了解。
通过观察和讨论激发学生的学习兴趣。
步骤二：概念讲解（10分钟）1.讲解气候类型的定义：气候类型是指在一定地区长期形成的天气状况的总和，包括温度、湿度、降水和风向等因素；2.讲解气候类型的分类方法：按纬度划分为热带气候、温带气候和寒带气候；按地形划分为高原气候和山地气候；按海洋性和大陆性划分为海洋性气候和大陆性气候。
步骤三：世界各大洲的气候分布及特点（30分钟）1.阐述热带、温带和寒带气候的分布范围和特点；2.介绍世界各大洲的气候类型及其分布情况，并通过地图展示；3.分析各气候类型对人类活动的影响，如农业、能源利用等。
步骤四：小组活动（25分钟）1.将学生分成小组，要求每个小组选择一个洲进行深入研究；2.让学生利用图书馆、互联网等资源，了解所选洲的气候分布及其对当地经济、生活等方面的影响；3.每个小组派代表进行报告和展示。
步骤五：总结归纳（10分钟）1.要求学生总结本节课所学内容，提炼出气候类型的关键特点；2.指导学生将课堂学习内容以Markdown文本格式进行整理，以方便复习和查阅。
四、教学资源和评估资源1.课件或黑板图片，展示各种气候类型的图片；2.图书馆或互联网资源，供学生进行小组活动时的研究使用。
评估方式1.老师对学生在小组活动中的表现进行评估，如合作能力、研究深度等；2.对学生的Markdown文本格式整理进行评估，检查其对本节课内容的掌握程度。
五、拓展延伸1.鼓励学生了解更多的气候类型，并就其特点和对人类活动的影响进行研究；2.提供更多有关地理和气候的实际案例，激发学生的兴趣和探索欲望；3.鼓励学生使用在线学习平台或软件，进行地理知识的巩固和练习。
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教学难点：举例说明纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
4′
温故知新
教师活动：播放《疯狂动物城》电影片段，检验学生对于气候类型的分布和气候特征的掌握情况，引出影响气候的因素。
学生活动：读气温曲线和降水量柱状图，判断气候类型，描述气候特征，说出分布，完成学习任务单任务一。
教师活动：小结纬度位置对气温和降水的影响，引出海陆分布的影响。
6′
海陆分布
教师活动：引导学生读世界1月和7月平均气温读，找到等温线发生弯曲的地方；引导学关注中纬度地区的气温和降水情况，总结海陆分布对气温和降水的具体影响。
学生活动：读等温线图，对比北半球中纬度地区1月和7月，海洋和陆地的气温差异，总结规律；结合世界年降水量图，解释中纬度亚欧大陆沿海向内陆的景观变化。
课程基本信息
课例编号
地理学科（北京版八年级上）11
学科
地理
年级
初二
学期
第一
课题
主要的气候类型（4）
教科书
书名：义务教育教科书 地理八年级上
出版社：中国地图出版社出版日期：2015年6月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
指导教师
指导教师
教学目标
教学目标：通过读气温曲线和降水量柱状图，对比气候特征，举例说明纬度位置、海陆位置和地形等因素对气候的影响。
5′
地形因素
教师活动：引导学生关注南美洲赤道附近的三个地点的年均温和年降水量差异，引出地形因素；帮助学生体会从平面空间到立体空间，地形对于气候的影响。
学生活动：具体说出地形对于气温和降水的影响；简单解释山地景观的垂直分布现Fra bibliotek。2′
总结提升
教师活动：搭建思维框架，进行课堂总结。
学生活动：完成学习任务单的任务二，课后完成任务三。
8′
纬度位置
教师活动：引导学生再次读世界年平均气温图，解释世界年均温分布规律。
学生活动：读图2-11，解释世界年均温的一般分布规律。
教师活动：引导学生再次读世界年降水量图，展示实验视频，帮助学生体会纬度位置对于气温的直接影响，以及对于降水的间接影响。
学生活动：观看实验，解释“赤道地区降水多，两极地区降水少”这一规律。