24麦哨
人教版小学语文第八册第24课《麦哨》教学设计
人教版小学语文第八册第24课《麦哨》教学设计乐平市接渡中心完小徐水秀教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自主品读，感受田园风光的美丽和乡村孩子淳朴自然、自由欢快的童年生活。
3、品悟作者生动形象的语言，通过品悟积累和仿说优美的句段，丰富拓展学生语言积累，培养学生语感。
教学重难点：引导学生自读自悟，找出自己喜欢的部分，品味文中优美的语言，入情入境积累语言。
教学过程：一、谈话导入，揭题释题1、你们平时都玩些什么过渡：听同学们说得这么开心，老师也想起了自己的童年。
我呀，是在乡下长大，小时候常和伙伴们去割猪草，摘野果，直到现在我都还记得很清楚。
今天我们就来学习一篇描写乡村生活的课文。
2、板书课题，释题1）、学生齐读课题。
2）、麦哨是什么有谁也吹过3）、课件呈现：麦哨，麦秆做的哨子，将麦秆儿截断，削孔，能吹出清脆、悠扬的声音。
（课件出示麦哨图片）这就是麦哨，有点儿像笛子。
设计意图：因为都是乡村孩子，从他们平时玩的事情入题，更能引起他们的兴趣，与作者产生共鸣。
二、初读课文，畅谈感受过渡：请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。
听听吹响麦哨的声音是怎样的。
课文几次写到“麦哨”是怎样描写的1、指名认读词语，并谈谈自己的发现。
和着呼应剥开似的割草翻跟头竖蜻蜓茅茅针鹅黄嫩绿黑白相间浅黄红扑扑2、看看课文几次写到“麦哨”，是怎样描写的。
读通课文第1、2、7、8自然段，读准多音字。
有很多形容麦哨声音的词语，马上把圈全出来。
（生圈画词语）3、谁能模仿吹响麦哨的声音谈谈听听着有什么感受。
设计意图：“麦哨”的声音是课文的线索，紧扣文题初读课文，能快速理清课文的脉络。
三、披文入境，感悟美（一）田野美师：看来同学们已经喜欢上了这篇课文，来，看着课本，把自己喜欢的句子多读几遍。
1、学生边找边读句子（师巡视。
）2、交流喜欢的句子。
课件出示句一：麦田换上了耀眼的浅黄色新装。
每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
人教版语文四年级下册第六组第24课《麦哨》同步训练小学语文-有答案
人教版语文四年级下册第六组第24课《麦哨》同步训练（小学语文-有答案）填空题1. 看拼音，写汉字。
hé pàn dōu zi mài suì________________________guǒ zhù fèi fǔ liáo kāi________________________2. 比一比，组词。
判________ 畔________ ；肺________ 杮________ ；撩________ 瞭________3. 多音字组词。
剥bāo________ bō________ ；撩liáo________ liāo________ ；应yīng________yìng________4. 写出下列词语的近义词。
掠过—________ 丰满—________清凉—________ 柔美—________5. 给画线的字注音。
河________________吸________麦________ 呼________6. 选择恰当的词语填入括号中。
平常常常①好像他们就是我的朋友，他们________在和我谈话一样。
②他从________小事中悟出了生活的大道理。
7. 根据解释写出相应的词语。
①往上托，举起。
________②轻轻撩过或拂过。
________③形容接连不断。
________8. 按一定的顺序重新排列各组词语。
①荷花蜡梅菊花油菜花迎春花________。
②爷爷弟弟伯父爸爸哥哥________。
③中国亚洲南京江苏中山陵________。
④面粉麦种麦穗麦苗麦粒________。
9. 写反义词。
甘甜—________ 柔软—________ 丰满—________ 天然—________10. 指出下列句子中省略号的用法。
省略号的用法：A、声音的延续 B、内容的省略① “呜卟，呜卟，呜……”是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？________②那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……________③山上开满了色彩鲜艳的花，红的、绿的、蓝的……看得人眼花缭乱。
24.麦哨
比喻句。把麦芒比作 线条 ， 比喻句。 用音符比喻 麦穗儿 ，形象地 写出了麦子的生机勃勃、 写出了麦子的生机勃勃、 茁壮。 茁壮。
草地柔软而有弹性， 草地柔软而有弹性，比城 市体育馆的垫子还要强，这简 市体育馆的垫子还要强， 直是一个天然的运动场! 直是一个天然的运动场! “简直”表示完全如此，这里 简直”表示完全如此， 运用对比、 运用对比、比喻的手法形象地 写出了草地的茂密、柔软。 写出了草地的茂密、柔软。
排比句。作者通过细致的观察， 排比句。作者通过细致的观察， 抓住了田间最具代表性的作物： 抓住了田间最具代表性的作物： 油菜，蚕豆，萝卜， 油菜，蚕豆，萝卜，展现了 一副色彩明艳的秋收图。 一副色彩明艳的秋收图。
每根麦秆都擎起了丰满的 穗儿，那齐刷刷的麦，犹如乐 穗儿，那齐刷刷的麦， 谱上的线条，一个麦穗儿， 谱上的线条，一个麦穗儿，就 是一个跳动的音符。 是一个跳动的音符。
yīng ( 应该 ） hé ( 和平 ) 应 yìng (答应） hè ( 应和） 和 huó( 和面) bō (剥削） huò(和药 剥 ） bāo( 剥皮 ） hú (和了）
我会说： 我会说： 1.理解课题，什么是 理解课题， 理解课题 麦哨” “麦哨”？ 茅茅针” 用“茅茅针”做的一种 哨子。 哨子。 2.画出你喜欢的句子 画出你喜欢的句子， 2.画出你喜欢的句子， 并说说你喜欢它的理由。 并说说你喜欢它的理由。
人教版小学语文四年级下册
朱倩敏
我会学： 我会学： 1.自学生字， 1.自学生字，结合课文理解词语 自学生字 2.理解课题，什么是“麦哨”？ 2.理解课题，什么是“麦哨” 理解课题 3.画出你喜欢的句子， 3.画出你喜欢的句子，并说说 画出你喜欢的句子 你喜欢它的理由。 你喜欢它的理由。
24、麦哨
24、麦哨教学目标：1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读，积累课文中的排比句和比喻句。
3、体会作者对田园生活的向往与热恋。
教学重难点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。
教学准备：《牧童短笛》的音乐，课件，教学课时：一课时板书设计：（简笔画：一副乡村图）教学过程：一、质疑导入1板书课题，质疑问难麦哨是作者小时候的一种自制玩具，从麦田里找出像小豌豆一样的一种植物，把它的一头去掉，然后再拨去里面的果实，就可以放在嘴里吹了。
“瞿，瞿，瞿”的也很好听。
教师配乐范读全文。
要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。
2快速读文，哪些句子写麦哨？请用波浪线划出来。
课件出示句子：“呜卟（bǔ），呜卟，呜……”田野里，什么声响和（hè）着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应（yìnɡ），忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
“呜卟，呜卟，呜……”是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。
那欢快的哨声在撩（liáo）起麦浪的东南风里，传得很远、很远……（1）读准字音。
读通句子。
（2）发现写法：首尾呼应。
（3）说说作用：写出了麦哨的欢快与柔美。
仅仅是写出麦哨的欢快与柔美吗？课文的主人公是麦哨吗？农村小孩在欢快地过着怎样的农村生活呢？3.学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，农村孩子的生活是怎样的？都干什么事情？有什么感受？4、互助识字相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形近字的比较（“俯”和“腑”）。
发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）二、感悟文章1、你喜欢农村生活吗？你羡慕他们的什么生活？可以干什么？割草时翻跟头、竖蜻蜓、摔跤、吃茅茅针，感悟其间的快乐。
人教版四年级语文下册24、麦哨(练习题)7、四下语文第七单元题
24、《麦哨》一、我会读拼音，写词语。
yīdōu mài suìhúpàn jǔjuéfèi fǔ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、我会在括号里填上合适的词语。
（）的麦叶（）的油菜花（）的穗儿（）的脸蛋（）的萝卜花（）的麦芒三、我能读下面的句子，写出其修辞手法。
1.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
（）2.麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。
（）3.那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（）4.这草地简直是一个天然的运动场。
（）4.蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚。
（）四、我要认真读课文，并做题。
1课文以__________（A麦哨的声音孩子们）为线索，开头设疑，“_________________________”与结尾____________________呼应，暗示着孩子们的童年生活如同麦哨的声响，__________、__________悠远、绵长。
2课文描写了_______时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们无拘无束玩耍的情形五、课内阅读我最棒。
湖畔，到处是割草的孩子。
白竹布衬衫小凉帽，绣花兜．（）肚彩头巾。
A、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。
转眼间，到处都是浓阴。
、金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间（）的蚕豆花谢了，长出了小指头似（）的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
C、麦田换上了耀眼的浅黄色新装。
每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
1给文中加点字注音。
2在文中找出表示颜色的词语：__________、__________、__________、___________、__________、__________。
四年级语文下册第6单元练习-24麦哨(1)附答案
新课标人教版小学四年级语文下册第6单元课时同步练习-24麦哨（1）附答案作业很轻松，做做乐其中!—、带着问题来读书。
课文以__________ （A.麦哨的声音 B •孩子们）为线索，描写了 ___________ 寸节乡村田野里即将丰收的景象和孩子们无拘无束玩耍的情形。
开头设疑和结尾 _____________________________________________ ” 一句呼应。
、用“V”给加点字选择正确读音麦穗(shu I su) 湖畔(b n p d n) 吮吸(sh un y u n) 嚼嚼(ju e ji砌撩起(li oa li a o) 肺腑(f ie p&) -一、给加点字注音1 •男孩子和_____ 孩子在小河边游玩，麦哨的声响和. _______________ 孩子的鼻音，真动听！2. _________________________________________ 一忽儿，四处都响了起来，你呼我应. _________________________________________________ 此起彼落，这也许应_________ 该算是一曲天然音乐吧。
3. ______________________________ 那齐刷刷的麦芒，犹如乐. 上的线条，那孩子们吹奏的麦哨,令人快乐_________ 。
四、我来仿写词语。
红扑扑（ABB）___________ _____________忽高忽低（ABAC）_________ ____________结结实实（AABB）_________ ____________五、近义词找朋友。
犹如一一（）柔美一一（）丰满一一（）晶莹一一（）六、我给句子加标点。
1 •田野里什么声响和着孩子的鼻音在浓绿的麦叶上掠过2 •玩累了喊渴了不知是谁一声招呼大家采集起茅茅针来七、课内语段阅读。
那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
四年级下册语文教案-24麦 哨｜人教新课标
23*麦哨教学目标1.认识8个生字。
2.有感情地朗读课文,重点感受乡村孩子淳朴自然、欢快的童年生活。
3.体会作者生动形象的语言。
教学重点1.感悟乡村的欢快、柔美生活,有感情地朗读课文。
2.通过自读自悟,感受农村生活充满情趣、童趣。
教学难点1.体会作者生动形象的语言,领悟文章的表达方法。
2.体会课文第4自然段的表达特色,能模仿文中的排比句说话,初步培养学生在阅读中学会表达的意识。
课时安排1课时教学过程一、激趣导入,夯实基础1.同学们,你们知道“麦哨”是什么吗?明确:用麦秆做成的哨子,每年春末夏初,麦子即将成熟之际,农村的小孩最喜欢玩了,把麦秸削孔,然后放在口中吹,就能发出清脆悦耳的响声。
让我们随着作者陈益,一同走进农村,去聆听麦哨那美妙的声音。
指名读课文。
2.这么好听的声音,作者是用了哪些词句描绘呢?请同学们大声读课文,要求:读准字音,读通课文,找出描写麦哨声音的词句。
放开声音,按自己的节奏读。
(学生自由读课文)3.检查学生是否将生字词注音。
湖畔肚兜嫩荚麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮肺腑撩起似的黑白相间剥开应和交流:多音字的分析(和、应、结、剥),形近字的比较(“俯”和“腑”)。
发挥学生主体性,引导学生从自己的实际出发,说说自己容易写错读错的字,自己发现的特别、有趣的字。
(尽量做到字不离词、词不离句)4.作者是怎样描绘麦哨声的?指名读第1、2、7、8自然段。
这麦哨声:一声呼,一声应你呼我应忽高忽低此起彼落二、入情入境,感受景象1.这欢快、柔美的麦哨声是谁吹响的?你看到了怎样的孩子?湖畔,到处是割草的孩子。
白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。
多有韵味的句子,好好读一读。
读一读,看图品味:碧蓝的湖水边,茵茵绿草地上,孩子们玩耍割草,就像是绿草地上盛开的美丽花儿,好一幅色彩艳丽的画。
2.他们在什么地方吹响了麦哨?从这段文字中你看到了什么情景?出示第4自然段:你看到了什么情景?从朗读中你仿佛看到了什么?(田野里美丽的花儿都谢了,结果了,果子很多,麦穗儿特别引人注目……) 读出丰收的喜悦之情。
人教新课标四年级下册《第24课_麦哨》小学语文-有答案-同步练习卷
人教新课标四年级下册《第24课麦哨》小学语文-有答案同步练习卷一、1. 给多音字注音并组词。
露________（________）露________（________）结________（________）结________（________）应________（________）应________（________）2. 按要求写词语。
①红扑扑________②此起彼落________③又肥又嫩________。
3. 写出下列句子运用的修辞方法。
①田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？原来是孩子们吹响的麦哨。
________②那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
________③湖畔，到处是割草的孩子，到处是欢声笑语，到处是一呼一应的麦哨声。
________。
4. 阅读短文，回答问题。
母亲节的康乃馨一天，老师对同学们说：“世界上有一个美好的节日，别忘了，在五月的第二个星期天，回报一下崇高而伟大的母亲。
”佳佳沉思了。
我的母亲谈得上崇高而位大吗？她每天上班下班，洗衣服做饭，对我的学习和生活，整天唠唠叨叨，这些我都习以为常了。
不！不是这样的！是谁冒着严寒把生病的女儿送到医院？是谁守着生病的女儿彻夜不眠？又是谁用自行车风尘仆仆地为我买练习册？是谁在爸爸外出工作时，一个人挑起了这个少了“顶梁柱”的家？这一切的一切，不是别人，正是妈妈。
五月的第二个星期天，佳佳用自己的零花钱买来一束康乃馨。
柔嫩的花瓣层层叠叠，洪荒粉白颜色各异，热烈而又纯洁。
细碎的满天星闪烁其间，把房间都照得生辉了。
佳佳把一张淡蓝色的信笺压在花下，那里面满载着她对母亲的感激和祝福。
妈妈见到了花，眼角的鱼尾纹旁分明是点点泪光。
一束鲜花和一点真情的祝愿，就让妈妈如此感动。
儿女的回报比起父母的付出，就像一滴水和大海，一点火星和熊熊烈火。
但这滴水和这点火星，足以让做父母的心中掀起巨大的波澜。
我爱你﹣﹣妈妈!我爱你﹣﹣母亲节的康乃馨！（1）读了短文，你有何感受，说一说，写一写。
第24课《麦哨》教学设计--共赏欢快柔美的乡间小调
第24课《麦哨》教学设计--共赏欢快柔美的乡间小调第24课《麦哨》教学设计--共赏欢快优美的乡间小调人教四下第24课《麦哨》共赏欢快优美的乡间小调读写融合理念观照下的略读课文教学新设计福州训练学院二附小何捷教材简析：本案为人教四下乡村生活单元的一节略读课文。
文章以清爽秀隽的笔触描绘出一幅乡村和谐，优美的田野生活画卷，字里行间流露出对这种田园生活的喜爱和赞美。
满怀喜悦之情描写了盛夏季节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍玩耍的情形，呈现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。
此文为略读课文，文文句美丽通顺，适合儿童自读自悟。
同时，文字中富含热闹丰富的情感，适合供应孩子自读感悟，也适合班级授课中观赏品尝。
教学目标：1、课外自学能熟悉本课“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，精确认读。
2、通过自读自悟，感受乡村生活的欢快，乡村美景的优美。
3、体会对田园生活的憧憬与热恋。
教学课时：一课时教教具预备：图片若干，幻灯教学流程：一、直面文题，速读，搜寻，发觉师【板书：麦哨】课题为麦哨，请大家快速阅读全文，找一找，全文中哪些段落写到“麦哨”。
生：第1、2、7、8自然段。
师：【幻灯：出示四个自然段】第一段：“呜卟（bǔ），呜卟，呜”其次段：田野里，什么声响和（h）着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上拂过？一声呼，一声应（ynɡ），忽高忽低，那么欢快，那么优美。
第七段：“呜卟，呜卟，呜”第八段：是谁又吹响了那欢快、优美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。
那欢快的哨声在撩（lio）起麦浪的东南风里，传得很远、很远师：请大家自由读读这四个自然段，说说你的发觉。
生1：我发觉这四段中许多内容比较相像。
生2：我发觉第一段和第七段几乎是一样的。
生3：我发觉用的是首尾呼应的写法。
师：是啊，真是宏大的发觉，这四段的确展现出本文使用的写作方法。
就像说的那样“你呼我应，此起彼落”。
真棒！还有么，你们是否发觉文字中表达出麦哨哨音中最突出的两个特点？提示一下，关键的词在这四段中重复消失。
24麦哨ppt
4
草地柔软而有弹性，比城 里体育馆的垫子还要强，这简 直是一个天然的运动场！
简直：完全如此。这里运用对比、 比喻的手法形象地写出了草地的 茂密、柔软，写出了作者由衷的 赞叹。阅读时，要读出赞叹的语 气。 4
找出自己最喜欢的、感受 最深的部分，摘录下来。
* 24
麦 哨
绍兴县夏履镇中心小学 徐建军
生字、词语 pàn dōu
湖畔 嚼嚼
兜肚 肺腑
麦穗儿
liáo
sùi
guŏ
裹着
jiáo
fèi fŭ
撩起
剥（ bāo ）开 吮（ shŭn）吸 直沁（ qìn ）肺腑
多音字
hè
(附和 附和) 附和 (总和 总和） 总和 (欢乐 欢乐) 欢乐
yìng
(呼应 呼应) 呼应 (应该 应该） 应该 (似的 似的) 似的 (相似 相似Leabharlann 相似和hé lè
应
yīng shì
乐
yuè
似
(乐谱 乐谱） 乐谱
sì
阅读思考： 1.课文描写的乡村孩子的生活是怎 样的？从中感受到了什么？从哪些 地方感受到的？ 乡村孩子淳朴可爱 孩子的活动丰富多彩 乡间景色美丽亲切 孩子的情感热烈活跃
1
2
金黄的油菜花谢了，结出 了密密的嫩荚；黑白相间的蚕 豆花谢了，长出了小指头似的 豆荚；雪白的萝卜花谢了，结 出了一蓬蓬的种子。
祝大家快乐！
人教版语文四年级下册第六组第24课《麦哨》同步训练
人教版语文四年级下册第六组第24课《麦哨》同步训练一、基础题 (共9题；共78分)1．（12分）看拼音，写汉字。
hé pàn dōu zi mài suìguǒ zhù fèi fǔ liáo kāi2．（12分）比一比，组词。
判畔；肺杮；撩瞭3．（12分）多音字组词。
剥bāo bō；撩liáo liāo；应yīngyìng4．（8分）写出下列词语的近义词。
掠过—丰满—清凉—柔美—5．（8分）给画线的字注音。
河畔吮吸麦穗呼应6．（4分）选择恰当的词语填入括号中。
平常常常①好像他们就是我的朋友，他们在和我谈话一样。
②他从小事中悟出了生活的大道理。
7．（6分）根据解释写出相应的词语。
①往上托，举起。
②轻轻撩过或拂过。
③形容接连不断。
8．（8分）按一定的顺序重新排列各组词语。
①荷花蜡梅菊花油菜花迎春花。
②爷爷弟弟伯父爸爸哥哥。
③中国亚洲南京江苏中山陵。
④面粉麦种麦穗麦苗麦粒。
9．（8分）写反义词。
甘甜—柔软—丰满—天然—二、填空题 (共15题；共159分)10．（6分）指出下列句子中省略号的用法。
省略号的用法：A、声音的延续B、内容的省略①“呜卟，呜卟，呜……”是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？②那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……③山上开满了色彩鲜艳的花，红的、绿的、蓝的……看得人眼花缭乱。
11．（12分）在横线上填上合适的词语。
的脸蛋的油菜花的新装的音符的细汗的萝卜花12．（12分）照样子，写词语。
①红扑扑：②此起彼落：13．（12分）加偏旁，变新字。
半——府——惠——14．（10分）查字典。
①“嚼”字共画，第四笔画的名称是。
②“畔”字的音序是，部首是，组词为。
15．（12分）在横线上填象声词。
例：麦哨的声音（呜卟、呜卟）牛的叫声羊的叫声狗的叫声鸭的叫声猫的叫声猪的叫声16．（5分）句子练习。
①星星在天空中闪耀。
24课麦哨四字成语解释
24课麦哨四字成语解释是用麦秸编的哨子吧。
用麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出很脆的响声。
现在的孩子幸福，有好多玩具可以玩，但现在的孩子也许也是不幸福的，就在于他们少了许多诸如麦哨这些能自己动手玩的机会……用麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出很脆的响声。
你抽出一节麦穗，截断，留在嘴里一节，半寸长。
那是一段嫩茎，很脆，轻轻一嚼，有股青涩的甜味。
这就是麦哨。
《麦哨》课文简说。
这是一篇略读课文。
作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。
课文以麦哨的声音为线索，开头设疑，“‘呜卟，呜卟，呜……’田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
”接着点出湖畔割草的孩子，紧跟着重点描写了孩子们生活的自然环境和他们在这种天然娱乐场中游戏的情形，最后再次以欢快柔美的麦哨声作结，“是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。
那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……”全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长，暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美，悠远、绵长。
本文的语言生动优美，比喻、拟人手法运用得形象传神，细细读来既有画的意境美，又有音乐的韵律美。
选编这篇课文的意图，一是引导学生感受田园风光的美好和乡村孩子童年生活的欢乐、无拘无束；二是感受作者语言的优美。
本文教学的重点是引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。
1呜卟：拟声词，这里指儿童吹麦哨的声音。
2掠过：轻轻擦过或拂过。
3忽高忽低：形容声音时而高，时而低。
4柔美：柔和而优美。
5红扑扑：状态词，形容脸色红。
像这样的词：绿油油，金灿灿等。
6犹如：如同；好像。
7芽苞：花没开时包着花骨朵的小叶片。
8谢了：（花或叶子）脱落。
9嫩荚：指豆类植物的果实刚刚长成，很柔嫩。
四年级语文下册第六单元,24课《麦哨》第一课时导学案
学生自读，寻找有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。（通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句）
新知检测
精设预习
四、 课外作业：
请同学们选用这一单元中欣赏的词句，尝试着写几句诗，赞美田园景色。、
五、精设预习
板书设计
24、麦哨
碧湖，绿田，孩子，一幅色彩斑斓的画；
油菜，蚕豆，稻花，一曲欢庆丰收的歌；
难点
感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
教学流程
检测预习
交代目标
合作共享
安全教育一分钟
一、听田园牧歌
给这两个字分别组一个合适的词，想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）
２、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。听听吹响麦哨
的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？
３、交流：
读通相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。读准多音字“和”、“应”。（提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词“应和”。）
质疑问难
交流探讨
二、赏田园画意
１、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请同学们自由读读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。
２、学生自读自悟，把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。
翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，小伙伴们乐开怀！
教学反思
学生Βιβλιοθήκη 课堂达标率85%原因分析
改进措施
积累文中的优美语言
教
师
本课亮点
学生的学习氛围浓
需改进措施
多做角色转换
附课件：
“211”教学模式导学案（语文科）
年月日制订
年级
四年级下册语文第24课麦哨课文
四年级下册语文第24课《麦哨》课文原文“呜卟(bǔ)，呜卟，呜……”田野里，什么声响和(hè)着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过?一声呼，一声应(yìnɡ)，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
湖畔(pàn)，到处是割草的孩子。
白竹布衬衫小凉帽，绣花兜(dōu)肚彩头巾。
那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。
转眼间，到处都是浓阴。
金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚(jiá);黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
麦田换上了耀眼的浅黄色新装。
每根麦秆都擎(qínɡ)起了丰满的穗(suì)儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就装满了。
男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤比赛。
草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起“茅(máo)茅针”来。
那是一种和茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿还裹(ɡuǒ)在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。
剥(bāo)开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼(jiáo)嚼，吮(shǔn)吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁(qìn)肺(fèi)腑(fǔ)!“呜卟，呜卟，呜……”是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。
那欢快的哨声在撩(liáo)起麦浪的东南风里，传得很远、很远……四年级下册语文第24课《麦哨》课文内容这篇课文作者満怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间元拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢浓郁的生活情趣。
小学语文第八册第24课麦哨
一、规范书写词语。
luèguòhúpàn chèn shān( ) ( ) ( )Fèi fǔmài làng yīn fú( ) ( ) ( ) 二、选词填空。
指望失望渴望绝望期望希望1、面对着眼前凶恶的大狗，小麻雀（）了。
2、凡卡多么（）能回到爷爷身边去。
3、我（）妈妈的病能很快好起来。
4、凡卡的生活是没有（）了。
5、小刚的做法真让大家感到（）。
6、我决不辜负妈妈对我的殷切（）。
三、阅读理解。
外婆家直到现在，我还是常常想着我的外婆家。
昨天晚上做了一个梦，我又梦到了那座梅溪镇上的古老的屋子。
曾经消磨了我整个童年的那间“藤花书屋”，依旧没有改变一点样子；一种不知名的藤科植物，从窗槛外爬起来，带着那些绿得可爱的叶片，一直爬上了屋檐，窗外便好像张了一个绿色的帷幕；有时开出几朵小小的淡红色花，更是美得叫人不忍离开。
春天，书屋前面花坛上的大丽花开了，红的、紫的、黄的、白的……一丛丛，把这朴素的院子，点缀成一间新娘的洞房似的。
一群群的蜜蜂，从墙外飞来，盘旋在这些花上，不住地唱着它们的颂歌。
书屋后面，是一个大竹园，一竿竿的翠竹，不时发出飒飒的响声，仿佛在低声絮语。
当我们走进这林子去的时候，脚下踏着那永远照不着太阳光的泥土，软软的，真比踏着富人们厅堂上珍贵的地毯还舒服。
夏天，我们常常摊下一条席子，带着一壶凉茶，躺在那里读故事书，要是沉沉地睡去了，不妨就来一次“午倦抛书昼梦长”。
墙外的人家，也有搭着瓜棚、豆架的。
秋天到了，晚上明月如水，从那些棚架上的绿叶丛中，不断地送过络绎不绝的歌声来，“沙沙！沙沙！……”很容易地，皂马我带进了甜蜜的梦中。
冬天，是最寂寞不过的，但是，在这书屋的火炉边，我曾经和表姐妹们烤过山芋吃；在这书屋外的一片雪中，我们曾经张起一个竹篱，捉过麻雀玩。
一切的一切，在昨天晚上的梦中，我又到过一次外婆家。
1、文中第一处省略号的作用是（）A表示引文中的省略。
24.麦哨
我会读：
hé( 和平、和好 ) hè( 应和、附和、和诗 和 huó (和面、和泥、和灰) huò ( 和药、拌和） hú(和了）
多音字
bō (剥削） 剥 应 bāo(剥皮）
lè (欢乐)
yì ng (呼应、答 应) yīng (应该、应当 shì (似的)
乐
yuè(乐谱）
似
sì(相似、 似乎）
湖畔 嚼嚼 剥开
兜肚 肺腑 吮吸
裹着 撩起 麦穗儿
直沁肺腑
• 河畔、伙伴、搅拌、绊倒 • 公爵、咀嚼 心肺、柿子 • 豆荚、大侠、狭窄、峡谷 • 绣花、引诱、透明、生锈 • 撩拨、瞭望、潦草、嘹亮
麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。
拟人
就乐 儿 每 是谱 ， 根 一上 那 麦 个的 齐 秆 跳线 刷 都 动条 刷 擎 的， 的 起 音一 麦 了 符个 芒 丰 。麦 ， 满 穗犹的 儿如穗 ，2巩固
简谱、五线谱对照表
每根麦秆都擎起了丰满的穗儿， 那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线 条，一个麦穗儿，就是一个跳动的 音符。
这是一个比喻句，把“麦芒”比 作“乐谱上的线条”，把“麦穗”比 作“跳动的音符”，既写出了丰收的 景象，又给人一种音乐的韵律美。
课文几次写到“麦哨”，是怎样描写的？你从中能感 受到什么？
田野 课文通过写孩子在_______、 湖畔 边割草、玩耍、边吹麦哨的情 ______ 淳朴 天真 、_______ 景，写出了儿童的______ 、 可爱 ，表达了作者对__________ 农村美丽景色 ______ 的赞美，对愉快乡间生活的向往之情。
作业： 完成达标测评。
* 24
麦哨
麦哨
麦是麦草，哨是指 哨子，麦哨是指用 麦草做的哨子。麦 哨是把麦秆当作哨 子来吹，其声音欢 快而柔美。
24麦哨
茅茅针
课文几次写到“麦哨”，是怎样描写的？ 你从中能感受到什么？
“呜卟，呜卟，呜„„” 田野里，什么声音和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？ 一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
“呜卟，呜卟，呜„„” 是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起 来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风 里，传得很远、很远„„
金黄色的油菜花谢了 结出了密密的嫩荚
黑白相间的蚕豆花谢了 长出了小指头似的豆荚
雪白的萝 卜花谢了，结 出了一蓬蓬的 种子。
每根麦秆都擎起了丰满的穗儿， 那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线 条，一个麦穗儿，就是一个跳动的 音符。
这是一个比喻句，把“麦芒”比 作“乐谱上的线条”，把“麦穗”比 作“跳动的音符”，既写出了丰收的 景象，又给人一种音乐的韵律美。
那一张张红扑扑的脸蛋， 蒙上了一层晶莹的细汗，犹如 一朵朵沾满露珠的月季花。
外貌描写，突出了孩子的纯朴憨 厚。这是一个比喻句，这里把“脸蛋” 比作了“月季花”，这样形象生动的 语言，产生了一种意境的美 ，写出了 孩子们的稚嫩、可爱和充满生气。
草地柔软而有弹性，比城 里体育馆的垫子还要强，这简 直是一个天然的运动场！
金黄色的油菜花谢了，结出了 密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢 了，长出了小指头似的豆荚；雪白 的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种 用词准确 子。
这是一个排比句，作者抓住了田间最具 代表性的几种作物：油菜、蚕豆、萝卜它们 不同颜色的花相继凋谢，各种形状的嫩芽刚 缀，为人们生动地再现了一个色彩斑斓的田 间风光，也营造了丰收的喜悦气氛。
1、把你最喜欢的、感受最深的 句子背给大家听。 2、生字、词语、多音字
* 24
麦哨
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教师教学用书、生字生词卡片、课文插图、多媒体课件，《牧童短笛》的音乐。
板书设计
教学过程
第（ 一 ）课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
一、导入
课题
同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。
课题
24*、麦哨
授课时数
1
时间
设计要素
设计内容
教学内ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分析
《麦哨》是一篇略读课文。作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。课文描写的乡村孩子的生活语言优美，充分运用排比句及比喻、夸张、拟人等修辞手法，读来另人神往。本文教学是以麦哨为线索，前后呼应，体会田园风光的美好，重点感受孩子们纯朴、欢快的童年生活。
3、有感情地朗读课文。
在对整体反复吟读中去体会
积累优美的词句。引导学生在语言中再生画面，激发想象力
四、指导
背诵
1、在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。
2、在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。
学生练习背诵、小组比赛
积累优美的词句。引导学生在语言中再生画面，激发想象力。
教学
重点
引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。
教学
难点
难点
体会作者丰富生动的语言美。
解决
办法
品味优美语言，揣摩比喻、拟人等手法的运用。运用多种形式让学生反复诵读，积累语言。
教学策略
本文内容浅显，写景意境清新，写人童稚纯朴。教学时，可直接从课题设疑，激趣导入，然后让学生运用学习前面三篇文章的方法自读全文，了解课文内容，在充分读书的基础上有所感悟，接着以探究问题带动朗读，最后品味语言，积累运用。
1、自由朗读第1、2、7、8自然段。体会这两处描写麦哨的作用。
2、交流反馈：首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏。）
3、交流反馈：第3自然段写了湖畔割草的孩子，第4自然段写了盛夏的田野，第5、6自然段写了孩子们在草地上游戏和采野草吃。
4、谈读文后的感受。
2、交流：读自己喜欢的句子，谈感受。
如:1、金黄的油菜花开了，接出了密密的嫩芽；黑
作者用优美丰富的词语，传神形象的表达描绘了一幅生动的田园风光图，对这幅图的感受不是讲出来的。更多的是
教学过程
第（ 一 ）课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
件，点拨各句所用的修辞、体现的情感、朗读等。
3、让我们一起配乐读读课文吧。你想象着这样一幅画面：夏天，田野里，麦浪滚滚，油菜、蚕豆结了荚，丰收在即，好一派美好的田园风光！孩子在湖畔翻跟斗、竖蜻蜓、吹麦哨、采“茅茅针”，好不快活！远离乡土气息的你会喜悦！会向往！
3、积累语言，体会作者用词的生动形象。
过程
与
方法
1、课题导入，可让学生在读过阅读提示后，针对课题质疑。
2、在充分读的基础上，小组讨论，解决由课题产生的问题。
3、多读课文。
情感态度价值观
通过看图、学文，有感情地朗读课文，体会田园风光的美好，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
课堂教学设计表
教学
分析
学
情
分
析
由于课文中描写的乡村生活和我们这的生活有一定的差距，在新疆出生的孩子很难体会理解，所以课前让学生结合综合性学习的任务，收集田野风光的图片和文字资料，便于学生进一步感受乡村自然环境的特点和在那样的环境中生活的快乐。
教学目标
知识
与
技能
1、学会本课生字新词，理解重点词句。
2、有感情地朗读课文，体会田园风光的美好，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
五、总结课文
小结：同学们，这节课，我们跟随作者领略了美好的田园风光，了解了作者的一些写文章的方法，希望你们也能像作者这样把自己的所见所闻
1、背诵喜欢的段落。
2、阅读选学课文《可爱的草塘》。
在体会作者语言文字的优美,培养学生丰富语言的积累.
教
学
流
程
图
教
学
设
计
评
价
整体把握文本内容：不仅两次写了麦哨，还写了孩子们的生活与田园风光，为下一步体会前后呼应结构形式与麦哨的暗喻意义埋下伏笔。
三、细读课文，品味语言。
1、下面请大家再读读课文。看看你喜欢课文的那些句子，画下来并在旁边写下你的理由，写完后与同桌交流。
2、相机出示重点句子课
1、轻声读课文，画出你最喜欢的句段，试着有感情地读一读。
交流自己乡村生活的经历。
谈自己乡村生活的经历可以调动起学生学习的积极性。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，读准字音。想一想：课文写了几次麦哨？是怎样描写的？你从中能感受到什么？
2、抓住“欢快柔美”进行初步的朗读指导。
3、课文仅仅写了麦哨吗？指名分节读第3--6自然段，其他同学思考写了什么？
4、说说读文后的初步感受。
白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，接出了一蓬蓬的种子。（这是一个排比句，作者通过细致的观察，抓住了田间最具代表性的几种农作物，为人们再现了一个色彩斑斓的田间风光，也营造了丰收在即的喜悦气氛。）
2、草地柔软而有弹性，比城市体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场。（这里用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂盛，柔软，也表达了为乡村孩子有这样天然的运动场而高兴。）