语文A版六年级下册作文教案
六年级语文下册教案 部编版六年级语文下册教案(优秀7篇)
六年级语文下册教案部编版六年级语文下册教案（优秀7篇）小学六年级语文下册教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、同学们，知道一年有多少个节气吗？会背二十四节气歌吗？今天我们学习的课文就和其中的一个节气有关，哪个节气？（冬至）请同学们齐读课题。
2、通过预习课文，你对冬至这个节气有哪些了解吗？这节课就让我们一次走进课文，去细细品味，去感受冬至的梦的美好。
二、品读感悟1、请同学们打开书第29课，快速默读课文，冬至的梦是怎样的梦？勾划出你感受最深的地方，在书中的空白处写上你的体会。
2、全班交流预设一：第二自然段（1）冬至的天气是怎样的？（图片）冬天还不是一年中最冷的时候，最冷的节气是哪个节气？（大寒）冬至离一年中最冷的大寒还有一个月的时间，那离温暖的春天就更远了，但是就在冬至和春天漫长而寒冷的时间里，一切有生命的事物都做着自己温暖的梦、希望的梦。
这不禁让我们想起了一句话——冬天到了，春天还会远吗？再看这段话，你有什么新的体会吗？（2）都有哪些事物在做着温暖的梦、希望的梦？同学们想象一下，还有哪些事物也做着温暖的梦、希望的梦？一个省略号让我们产生了无尽的遐想。
这些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他们背后隐藏着的是什么呢？是生命的涌动，是迎春的力量，我们不禁为这种强大的生命力而震撼，下面就让我们通过朗读，感受生命的血液在涌动。
（感受到作者对生命力的讴歌。
）（3）在这样寒冷的冬天，如果让你去寻找春天的足迹，你觉得容易吗？那要怎样找啊？作者是怎样找的？（动作：拨开、扒开，仔细）作者多善于观察啊，生活中不是缺少美，而是缺少——发现美的眼睛，所以同学们要做生活的有心人，善于观察、善于发现，这样对你的学习是很有帮助的。
经过作者一番仔细寻找，他找到春天的足迹了吗？他的心情怎么样？你能带着欣喜的感受读一读这段话吗？他们已经等不及了，谁等不及了？他们会说话吗？到底是谁等不及了？你觉得这段文字表达了作者怎样的情感呢？（板书：向往春天、热爱生活）冬至过后，人们就开始期盼天气转暖、大地解冻、小河流水、枝条吐绿，一切事物在呼唤春天中焕发出勃勃生机。
六年级下册语文教案-作文指导：第一讲 家乡风景人人夸 真情实感细描绘 部编版
第一讲家乡风景人人夸真情实感细描绘
教学目标
1.培养自己热爱家乡的思想感情。
2.能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象去写。
3.学会按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容，做到条理清楚。
4.要做到语句通顺，不写错别字。
教学重难点
落实措施
教学重难点:写好家乡的一处风景。
落实措施:1.抓住景物的特点介绍。2.写景要有一定顺序。3.要有丰富的想象。4．表达出对家乡的热爱之情。5．运用多种修辞手法。
教学用具
多媒体课件
教学时间
年月日
年月日
年月日
教学过程
板块一
教师活动
学生活动
题目要求先理解
说：掌握写作方法，提高写作技巧。（幻灯片2，以下简称幻2）
今天我们学习第一讲，板书题目。（幻3）出示习作要求，（幻4）你认为本次习作要求的关键词是什么？
评价调整：
评价调整：
评价调整：
板块六
教师活动
学生活动
作文口诀
记心头
又到了闯关时刻了，请你根据我们以上的分析，进行闯关吧！（幻11）
家乡风景处处美，真情实感细（描绘）；
开头点题要简洁，结尾呼应情切切；
抓住（重点）细描述，静态动态写出来；展开（联想）写具体，融入感情写有趣。
阅读，填空。
评价调整：
评价调整：
评价调整：
评价调整：
评价调整：
教学札记
板块五
教师活动
学生活动
思路章法
一点通
研究美文学写法
好的习作应该是条理清楚，层次分明。如何巧妙构思，思路章法一点通给了我们很好的示例。（幻7、8）
我来写一写
部编版语文六年级下册习作心愿教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册习作心愿教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册习作心愿教案【第1篇】第二课时教学内容在进一步理解课文内容的基础上，理解作者是怎样运用具体的语言文字来表达“我”和维勒尼克一家的共同心愿的。
学习过程一、激趣导入。
上节课，我们理解了课文内容，这节课我们进一步理解课文内容，理解作者是怎样运用具体的语言文字表达“我”和维勒尼克一家的共同心愿的。
二、复习课文，归纳中心思想1、快速读课文，思考：课文讲了一件什么事？表达了怎样的思想感情？2、总结中心思想：这篇课文通过叙述一位中国工作人员在巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景，表达了巩固和发展中法两国人民友谊的共同心愿。
3、作者用怎样的手法来表现？通过具体的语言文字来表达思想的。
4、过渡：课文是怎样通过具体的语言文字来表达思想的呢？我们一起看课文。
三、领会作者的表达方法1、自读课文，思考：从哪些地方看出维勒尼克和她爸爸是“中国迷”？（1）一见作者就猜出是中国人；“乞求”爸爸带她去北京。
（2）他们家“成了中国物品展览馆”。
他“兴奋地讲了许多中国见闻”。
2、这家法国人的心愿是什么？“我”的心愿是什么？（1）爸爸的心愿：（找出课文中的句子读一读）（2）从哪儿看出“我”也有这样的心愿？a、“我”家中有“法国的会眨眼睛的娃娃”；b、“我”的小女儿会讲法语；c、“我”欢迎维勒尼克一家去北京作客。
3、“我们的共同心愿”是什么？（修一座友谊的长桥）4、小结：刚才，我们通过课文内容体会了思想感情，并学习了作者的表达方法。
在今后的学习中，我们就要这样透过内容体现思想感情，并在此基础上学习作者是怎样表达思想感情的。
二、练习表达1、出示《课外阅读》文章，要求学生在读中找出课文中体现中心的句子。
2、小组讨论：这些句子有什么含义？3、教师指导交流句子含义。
作业设计1、感情朗读课文。
2、阅读一篇《课外阅读》，并在《阅读集锦》上写出自己的体会或感想。
板书设计13、心愿“中国迷”全家成了“中国迷”为什么成了“中国迷”心愿小姑娘的希望爸爸的心愿中法人民的共同心愿——修一座中法友谊的长桥部编版语文六年级下册习作心愿教案【第2篇】习作心愿教学目标1.能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。
语文六年级下册第四单元作文指导教案
语文六年级下册第四单元作文指导教案《语文六年级下册第四单元作文指导教案》作文一：《学会生存》小朋友们，咱们今天来聊聊“学会生存”这个话题。
你们知道吗？学会生存可重要啦！比如说，有个小朋友自己在家，突然有人敲门，还说是送快递的。
这时候可不能随便开门哟，得先问问爸爸妈妈有没有买东西，或者从猫眼看看是不是真的快递员。
再给你们讲个故事，有个叫小明的孩子，跟爸爸妈妈出去旅游。
在景区走散了，他没有慌张，想起爸爸妈妈教过他，如果走丢了就在原地等。
他还找了景区的工作人员帮忙，顺利找到了爸爸妈妈。
所以呀，我们要学会保护自己，遇到危险不害怕，冷静想办法，这样才能更好地生存哟！作文二：《自我保护很重要》小朋友们，咱们生活中会遇到各种各样的情况，学会自我保护特别关键。
我给你们讲讲我的经历吧。
有一次我自己去买东西，路上遇到一个陌生的叔叔跟我搭话，问我家在哪里，还说要送我回家。
我心里马上警惕起来，想起老师说过不能跟陌生人走，就赶紧跑开了。
还有一次，我在小区里玩，看到一个小朋友爬到高高的树上，结果下不来了。
这多危险呀！所以咱们可不能做这样危险的事。
小朋友们，一定要记住，保护好自己，才能快乐成长！《语文六年级下册第四单元作文指导教案》作文一：《勇敢面对困难》小朋友们，在生活里，咱们总会碰到一些难事儿。
这时候可不能害怕，得勇敢面对！就像我认识的一个小姐姐，她学习骑自行车，老是摔倒，膝盖都摔破了。
可她没哭，没放弃，一次又一次地练，终于学会啦！还有啊，咱们班的小刚同学，数学考试没考好，特别难过。
但他没有灰心，每天认真做题，向老师同学请教，下次考试就进步了好多呢！所以，小朋友们，遇到困难别害怕，勇敢向前冲，一定能解决！作文二：《困难，我不怕你！》小朋友们，你们有没有遇到过让自己觉得很难的事情呀？我跟你们说，我遇到过！有一回，老师让我参加演讲比赛，我特别紧张，觉得自己肯定不行。
可是后来我想，不试试怎么知道呢？于是我每天认真准备，对着镜子练习。
六年级语文下册习作复习教案：精华版
在六年级语文课堂教学中，习作写作是非常重要的一环。
习作不仅可以帮助学生进一步巩固和提升语文的基础知识，也可以培养学生的语感和写作能力。
而六年级语文下册的习作复习，更是让学生们在巩固已学知识的同时，拓展思路和视野的重要环节。
本篇文章将介绍六年级语文下册习作复习教案：精华版。
一、教学目标1.掌握基本的写作技巧和方法，培养学生的想象和创造力。
2.加深学生对语文知识的理解和运用能力，提高学生的写作水平。
3. 引导学生养成好的写作习惯，提高学生的自我管理意识。
二、教学步骤第一步熟悉题目让学生仔细阅读习作题目，理解作文的主题和要求。
例如，题目是《我的书法老师》，要求在作文中描述自己的书法老师，以及老师所教授的笔法和技巧。
第二步理清思路让学生列出自己要写的内容，并建立起一个完整的逻辑思路。
例如，在作文中可以先从介绍老师的长相和性格开始，描述老师所教授的笔法和技巧，谈谈自己的感受和体会，突出老师在学生心中的地位和重要性。
第三步细化段落让学生将整个作文分成段落，并细化每个段落中所要表达的内容。
例如，第一段可以描述老师的外貌和性格特点；第二段可以详细介绍老师所教授的笔法和技巧；第三段可以谈谈自己的感受和体会。
第四步拟定语句让学生用简明扼要的语言，将自己的思路和想法转化成语句。
例如，在描述老师的外貌和性格方面，可以用“他（她）那温和的笑容和谦逊的态度深深地吸引了我。
”这样的语句来形容；在描述老师所教授的笔法和技巧方面，可以用“他（她）的笔法雄奇、流畅，让人仿佛感受到了一种美妙的韵律。
”这样的语句来描述。
第五步修改润色让学生在写完整篇作文后，仔细检查每一段的语言表达是否准确、生动，并在必要的地方修改和润色。
例如，如果一段语句表达不清楚，可以对其进行改写或补充；如果语言不够生动，可以增加细节和形象的描写。
三、教学反思通过本次习作复习教案的实施，不仅可以帮助学生掌握基本的写作技巧和方法，而且可以培养学生的想象和创造力。
同时，还可以帮助学生加深对语文知识的理解和运用能力，提高学生的写作水平。
部编版六年级语文下册习作复习教案
部编版六年级语文下册习作复习教案教学目标：1. 复习习作的基本要素，包括标题、开头、结尾、中间段落等。
2. 复习习作的写作技巧，包括描写事物的外貌和内在特征、运用比喻、拟人等修辞手法。
3. 提高学生的写作表达能力，培养学生用正确的语言表达思想和感情的能力。
教学重点：1. 复习习作的基本要素，培养学生合理组织文章结构的能力。
2. 复习修辞手法，培养学生用生动有力的修辞手法来描述事物的能力。
教学难点：1. 如何提高学生的写作表达能力，使文章既准确、生动又富有情感。
2. 如何使学生灵活运用修辞手法，提高写作的表现力。
教学准备：1. 教师准备学生作文题目。
2. 复习教材中相关的写作技巧和修辞手法。
教学过程：一、复习习作的基本要素（15分钟）1. 温故习作的基本要素，包括标题、开头、结尾、中间段落等。
2. 教师提供一篇范文，让学生分析其组成部分。
3. 引导学生总结习作的基本要素，并让学生展示自己写的作文。
二、复习习作的写作技巧（20分钟）1. 复习描写事物的外貌和内在特征的写作技巧，让学生用形容词、比喻等修辞手法来描绘事物。
2. 复习运用比喻、拟人等修辞手法的写作技巧，引导学生在写作中使用这些修辞手法来增加文章的表现力。
三、提高学生的写作能力（25分钟）1. 设定一个新的写作任务，要求学生完成一个给定的写作题目。
2. 引导学生先整理思路，再展开写作，并注意文中的结构和修辞手法的运用。
3. 指导学生修改、润色自己的作文，注意语言的准确性和表达的生动性。
四、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作文，互相欣赏和评价。
2. 教师对学生的作文进行评价，指出优点和不足之处，并给予改进的建议。
3. 鼓励学生加强写作训练，不断提高自己的写作水平。
板书设计：部编版六年级语文下册习作复习教案1. 习作的基本要素- 标题- 开头- 结尾- 中间段落2. 习作的写作技巧- 描写事物的外貌和内在特征- 运用比喻、拟人等修辞手法3. 提高学生的写作能力- 整理思路- 展开写作- 修改、润色教后反思：本节课通过复习习作的基本要素和写作技巧，提高了学生的写作能力。
六年级语文下册《 卖火柴的小女孩 》教案
六年级语文下册《卖火柴的小女孩》教案教学目标：1. 通过阅读《卖火柴的小女孩》这篇课文，使学生了解并理解童话故事的内容，感受小女孩的悲惨命运。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3. 通过分析课文，使学生理解并体会到作者对穷苦人民悲惨生活的同情和关心。
4. 培养学生的同情心，教育学生学会关爱他人。
教学重点：1. 理解课文内容，了解小女孩的悲惨命运。
2. 分析课文，理解作者的创作背景和意图。
教学难点：1. 理解并体会到作者对穷苦人民悲惨生活的同情和关心。
2. 培养学生关爱他人的情感。
教学准备：1. 课文《卖火柴的小女孩》2. 相关背景资料3. 多媒体教学设备教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍安徒生及其作品《卖火柴的小女孩》。
2. 学生齐读课文题目，了解本节课的学习内容。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文，理解故事内容。
2. 学生结合课后注释，理解生词和语句。
三、课堂讨论（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，分享彼此对课文的理解和感受。
2. 各组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调小女孩的悲惨命运和作者的创作背景。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的学习内容。
2. 学生回答问题，回顾小女孩的悲惨命运。
二、深入分析（15分钟）1. 教师引导学生分析课文，理解作者对穷苦人民悲惨生活的同情和关心。
2. 学生结合课文内容，讨论作者的创作背景和意图。
三、小组活动（15分钟）1. 教师组织学生分组，讨论如何关爱穷苦人民。
2. 各组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调关爱穷苦人民的重要性。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
教学评价：1. 课后作业：要求学生结合课文内容，写一篇关于如何关爱穷苦人民的作文。
【精编本】部编版六年级语文下册第三单元习作例文教案
1.能就“表达自己的真情实感”的学习收获和其他同学进行交流。
2.认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。
3.能用几句话描写自己的心情,表达自己的情感。
一、学习“交流平台”。
1.回顾课文,说说从课文中的发现。
师:同学们,回顾《匆匆》《那个星期天》这两篇课文,它们分别讲了什么?2.学生讲述从课文中的发现。
教学预设:《匆匆》第4自然段,作者用一连串的设问,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很能打动读者,容易使读者产生相同的感受。
《那个星期天》中,有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。
我看着天看着云彩走,等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动,真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。
3.学生围绕“抒发真情实感”进行交流。
教师指导学生从以下两个方面说说自己的发现。
(1)把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感。
(2)把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感。
4.课件展示抒发情感的精彩片段。
《我的老师》片段:像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候,我们也默默地看着她。
连她握笔的姿势都急于模仿。
直接抒情的部分:像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?在叙述中流露感情的部分:我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候,我们也默默地看着她。
连她握笔的姿势都急于模仿。
5.教师总结在文章中抒发真情实感的好处。
我们要想写好一篇文章,让读者感动,就要写出自己的真情实感。
要抒情,就需要运用一些表达情感的方法,或直接抒情,或将情感融入具体的人、事或景物之中。
运用这样的方法,可以使文章主题更突出、人物形象更生动。
二、学习“初试身手”。
1.创设情境:临时抽查课文背诵,询问被抽查的同学和其他同学的心情。
(担心、害怕;窃喜、开心。
)2.师:我们都生活在一定的环境中,当心情不同时,对身边事物的感受也会不同。
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计(推荐3篇) 部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计【第1篇】活动目标1.了解中秋节的来历和家乡的中秋习俗。
2.在共同品尝、分享月饼的气氛中，体验节日的快乐。
活动准备1.各种月饼活动过程1.了解中秋（1）介绍中秋节的来历。
（2）介绍广东中秋节的习俗（3）师：你的家乡在哪里？请说说你家乡是怎么过中秋节的。
（4）师：你还知道其他地方过中秋节的习俗吗？2.月饼品尝会（1）师：看看月饼都有哪些形状，为什么都是这种形状呢？（圆圆的月饼表示团圆的意思，又表示圆满、丰收之意）（2）了解月饼的品种（3）分享月饼。
活动延伸1.欣赏民间故事《嫦娥奔月》2.制作月饼资料：每年农历的八月十五，是我国传统的中秋佳节。
这时是一年的秋季而且又正好是的秋季的中期，所以就被称为中秋。
在中国的农历里，一年分为四季，每季又分为孟、仲、季三个部分，因而中秋也被称为仲秋。
每年八月十五的月亮比其他几个月的满月更圆，更明亮，所以又被叫做月夕或八月节。
在中秋之夜，人们望着天空上又圆又亮的月亮，很自然的就会盼望和家人团聚。
远在他乡的游子，也借中秋节寄托自己对故乡和亲人的思念之情。
所以，中秋又称团圆节。
中秋除了吃月饼啊还有其它的习俗比如：赏月、赏桂花、品茶、在福建浦城，女子过中秋要穿行南浦桥，以求长寿、在金门要拜天公、南京人中秋爱吃月饼外，必吃金陵名菜桂花鸭等等。
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计【第2篇】课题家乡的风俗授课教师：学习目标1.介绍一种风俗,或写一写你参加的一次风俗活动的经历。
2.明确这种风俗的主要特点,挑选能够突出风俗特点的材料来写。
3.分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。
学习重难点1明确这种风俗的主要特点,挑选能够突出风俗特点的材料来写。
2.分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。
学习环节学习过程教师札记教学过程一、激趣导入1.(展示各民族民风民俗)“离家三里远,别是一乡风。
六年级下册语文第四单元作文教案
六年级下册语文第四单元作文教案《心愿》每个人都有自己的心愿，就像天上的星星一样，数也数不清。
我的心愿呀，就是希望爸爸能多陪陪我。
我的爸爸是一名货车司机，他总是很忙，经常不在家。
有时候我早上醒来，他已经出门了；晚上我睡着了，他还没回来。
我多希望他能像其他同学的爸爸一样，陪我一起做作业，一起玩游戏，一起看电影。
记得有一次，我的生日到了，我盼啊盼，盼着爸爸能早点回家陪我过生日。
可是，等到天黑了，爸爸还是没有回来。
我心里特别失落，眼泪忍不住流了下来。
妈妈安慰我说：“爸爸在路上呢，很快就回来了。
”我一直等到很晚很晚，终于听到了爸爸的脚步声。
爸爸一进门，就对我说：“宝贝，对不起，爸爸回来晚了。
”我扑到爸爸怀里，说：“爸爸，只要你能回来，我就很开心了。
”这就是我的心愿，一个小小的心愿，希望能早日实现。
《让真情自然流露》“哇，太棒啦！今天可以去游乐场玩咯！”我兴奋得一蹦三尺高。
早上，阳光明媚，微风轻拂。
我怀着激动的心情，和爸爸妈妈一起来到了游乐场。
一进游乐场，我就被那热闹的场景吸引住了。
各种各样的游乐设施让人眼花缭乱，有刺激的过山车，有浪漫的旋转木马，还有神秘的鬼屋。
我迫不及待地拉着爸爸妈妈来到了过山车的入口处。
看着那蜿蜒曲折的轨道，我的心里既紧张又兴奋。
“宝贝，你真的要坐吗？”妈妈担心地问。
“当然啦！”我坚定地回答。
坐上过山车，系好安全带，我的心开始“砰砰”直跳。
随着一声铃响，过山车缓缓启动，然后越来越快，越来越快。
我的耳边传来了呼呼的风声和人们的尖叫声。
我的心都提到了嗓子眼儿，感觉自己就像要飞出去一样。
可是，那种刺激的感觉又让我忍不住大喊：“太好玩啦！”从过山车上下来，我的腿还有点发软，但心情却格外舒畅。
接着，我们又去玩了旋转木马、碰碰车，还吃了美味的棉花糖。
这一天，我在游乐场里尽情地玩耍，笑声和欢呼声回荡在整个游乐场。
这真是一次难忘的经历，让我感受到了无尽的快乐和幸福。
高邑县中心小学六年级语文下册 语文乐园一（第1课时））教案 语文A版六年级语文下册语文乐园一第1课时
语文乐园一教学目标1.掌握会写、会认的词语。
2。
结合本单元课文，领悟写人的方法。
3。
积累中外名言、有关思乡的诗。
4.练习写人的作文。
教学重点积累名言、有关思乡的诗句。
教学难点领悟写人的方法、习作。
教学准备老师准备几篇精美的写人的文章.教学时数3课时教学过程第一课时一、词语超市1.激趣导入。
2.出示第一组词语,开火车读，同桌互读。
3。
出示第二组词语，互读，练写,可以挑选其中的一个或几个写话。
二、金钥匙1.金钥匙开启智慧之门，让我们步入知识殿堂。
这一期的"金钥匙"又将给我们带来什么收获呢，请同学们快速阅读内容，想想它告诉了我们什么。
2。
学生默读内容.3.集体交流。
（1)要我们留心生活中的小事；（2）学习作者传神、细腻的描写和质朴的语言。
4。
快速默读《我的老师》一文，让学生交流：文章中哪些事例写得好?为什么?5。
想一想，在生活中谁给你留下了深刻的印象，为什么？6。
集体交流(注意说清具体事例，抓住人物的言行说，表达真情实感。
）7。
教师小结：同学们平时要留心生活中的人和事，要记下最动人的言行,做生活的有心人.三、名诗名句1。
出示四句诗。
2。
你听过哪句?明白它所蕴含的道理吗？3。
生自由发言。
（1）"走自己的路，让别人说去吧。
"—-但丁意大利诗人但丁用诗句表明了自己坚持真理，不懈追求的坚定信念。
（2）"黑夜无论怎样漫长，白昼总会到来。
"--莎士比亚"如果冬天来了，春天还会远吗？”-—雪莱这两句蕴含的道理相似,告诉那些身处黑暗、痛苦中的人，光明已经不远了。
（3）"使生如夏花之绚丽,死如秋叶之静美。
”—-泰戈尔生命存在的时候要有所作为，让它展现出最美的光华，当它消失的时候也要有豁达平和的态度.(前三句大部分可能听过，知道含义，着重讲讲最后一句。
)4。
教师还可以介绍这四位著名的外国作家、诗人，推荐他们的代表作给学生课外阅读。
四、古诗诵读1.回忆学过的有关思乡的古诗。
小学六年级下册语文《习作例文》教案
课文的主要内容是什么？借助旁批，默读例文，说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的。
3.畅谈交流。
（1）例文的主要内容是什么？例文讲了“我”以前不喜欢上语文课，临近移民，在老师的教育下，“我”明白了祖国语言的美好，决心自修，继续学习中文的事。
（2）借助旁批，说说“我”对学习中文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。
变化：“我”从开始不爱学习语文、默书不合格，到将要移民时开始悔恨、懊恼，并逐渐喜欢上语文，最后下决心好好自修中文。
作者先利用几个具体事例来表达“我”对中文的情感表达变化，借助真实的内心独白让情感表达更加强烈，最后选择最有代表性、最突出的事例，来表明自己对中文的喜爱和自修中文的决心。
4.理清思路。
题目：别了，语文课以前：“我”不爱学习语文、默书不合格转折：将要移民体现“我”由不爱语文，到现在：悔恨、恼恨爱上语文的心理变化过程转变：认真听课，逐渐喜欢上语文结果：下决心好好自修中文三、《阳光的两种用法》1.课题质疑。
同学们，阳光可以用来干什么？作者说的两种用法是什么用法？还有第三种用法吗？让我们一起去例文中看看吧！2.自读自悟。
本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？和同学交流。
3.畅谈交流。
（1）本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？①冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。
②夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。
（2）借助旁批，朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。
（板书：感恩）（3）同桌交流：作者是怎样把这种情感表达出来的？通过讲述母亲把老阳儿叠在被子里，毕大妈把老阳儿煮在水里面这两件事情，作者的情感自然而然地就流露出来了。
4.理清思路。
师生述说文章的写作思路。
六年级下册语文第五单元作文教案作文
六年级下册语文第五单元作文教案作文
《一次难忘的旅行》
从小到大，我去过很多地方，但是让我最难忘的还是那次和爸爸妈妈一起去海边的旅行。
一到海边，我就被那无边无际的蓝色大海吸引住了。
海浪一波接着一波地冲向沙滩，发出“哗哗”的声音，就像在演奏一首欢快的乐曲。
沙滩上的沙子又细又软，踩上去就像踩在棉花上一样。
我迫不及待地脱下鞋子，冲向大海。
海水凉凉的，海浪拍打着我的小腿，让我感到无比的凉爽和舒适。
我和爸爸一起在沙滩上堆城堡，我们先用沙子堆出一个大大的底座，然后再用小铲子挖出城堡的门窗和塔楼。
妈妈在一旁给我们拍照，还不停地夸我们的城堡漂亮。
傍晚，太阳渐渐西沉，天边出现了绚丽的晚霞。
大海也被染成了红色，就像一片燃烧的火海。
我们坐在沙滩上，欣赏着美丽的日落，感受着海风的吹拂，那一刻，我觉得自己是世界上最幸福的孩子。
这次旅行让我感受到了大自然的美丽和神奇，也让我更加珍惜和爸爸妈妈在一起的时光。
我期待着下一次的旅行，去探索更多未知的世界。
《我的好朋友》
小雨有一双大大的眼睛，笑起来像弯弯的月牙。
她的性格特别开朗，总是能给身边的人带来快乐。
记得有一次，我在学校里遇到了一件烦心事，心情特别不好。
小雨看到我不开心，就跑过来问我怎么了。
我把事情告诉了她，她一边安慰我，一边给我讲笑话，不一会儿，我的心情就好多了。
小雨就是这样一个善良、乐观、会关心人的好朋友，我真的很幸运能有她这样的朋友。
我希望我们能永远在一起，一起学习，一起玩耍，一起成长。
部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》教案及反思
最新部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》教案及反思A教学目标1.分享文学作品的主要内容，交流时做到语言简明，表达流利。
2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。
3.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
4.能根据别人的反馈，对梗概进行修改。
A教学重难点L学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。
2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
A教学策略1.阅读理解以《鲁滨逊漂流记》为例，带领学生品味经典，学习作者的写作手法，在此基础上学以致用，学会写故事梗概，培养分析概括能力和精炼的语言表达能力。
2.表达运用通过分享交流阅读习作例文，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中去，并以此修改总结作文，从而激发学生的习作兴趣。
A教学准备1.准备资料：多媒体课件。
2.学生提前完整地阅读完一本书。
a教学课时2课时第1课时A课时目标L交流文学作品梗概，交流时做到语言简明，内容充实连贯。
3.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
A教学过程一、复习导入，引入新课L复习导入：本单元我们学了几篇外国文学名著，谁来简单说一说《鲁滨逊漂流记》的梗概？4.板书课题：同学们，通过阅读作品梗概，我们能更快地理清作品脉络，加深理解。
会写故事梗概便于我们将自己喜欢的书籍推荐给别人。
这节课，我们就来探讨交流写作品梗概的方法。
【设计意图】“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，积极调动学生概括总结本单元课文，用所学课文的事例引入新课。
二、合作探究，总结方法L写故事梗概要注意什么呢？5.交流明确：(1)不改变原作品的主要内容、中心思想。
(2)语句简洁、通顺、连贯。
6.请同学们回忆自己读过的一本书，写故事梗概，然后总结自己的写作方法。
部编版语文六年级下册第三单元习作：《让真情自然流露》一等奖创新教案
部编版语文六年级下册第三单元习作：《让真情自然流露》一等奖创新教案部编版六年级下册第三单元习作《让真情自然流露》教学设计【教学目标】1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来。
2.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚。
3.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
【教学重点】1.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，能把变化也写清楚。
2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
【教学难点】习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚。
【教具准备】课件【教学设计】一、激发兴趣，聊天导入师：刚刚你们站在教室外面的心情是什么？生：紧张，因为跟平时上课不一样，有很多老师来听课。
师：还有吗？生：很期待，因为这是全新的课堂，是全新的老师，所以我很期待。
师：你呢？生：我很兴奋，因为我想在这堂课上流露我的真情实感，把我想说的话说出来。
师：很好，刚刚你们抒发都是自己的？生：真情实感师：对了，我也说说我的情感体验。
师：当我迈进到罗江实验小学那一瞬间，我就喜欢上了这所学校。
因为我听到一个男老师带领全校师生经典诵读，那声音富有磁性，诵读的内容是苏轼的《望江南超然台作》春未老，风细柳斜斜。
试上超然台上看，半壕春水一城花。
烟雨暗千家。
寒食后，酒醒却咨嗟。
休对故人思故国，且将新火试新茶。
诗酒趁年华。
学校虽小，但是特别有文化底蕴。
师：中午我和叶老师在这里小憩了一会儿，醒来的时候，身上有一张柔柔的，软软的围巾盖在我们的身上，当我抬望眼，看到的金校长那温柔的眼神，我知道是金校长送来的温情。
下午第一节，一个杯子从后排递过来，当我打开看时，咖啡的香味弥漫出来，热气腾腾的，一股暖流溢满了我的心间。
人教版小学六年级下册语文精品上课教案 第三单元 习作：让真情自然流露
习作：让真情自然流露教学目标1.引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
3.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并与同桌交流写作感受。
4.激发学生吐露内心情感的欲望。
教学重点1.引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
教学难点1.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并与同桌交流写作感受。
2.激发学生吐露内心情感的欲望。
教学策略1.写作目的（1）激发学生吐露真心的欲望，知道写出真情实感易令人感动，也更易引起大家的共鸣。
（2）掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，把情感真实自然地表达出来。
2.写作内容（1）选择一种印象最深的情感体验，理清思路写下来。
（2）能够借助描写具体事物或人的写作方法表达自己的情感，也可以运用多种修辞手法使自己的习作更加生动，还可以抓住细节描写来体现人物心情。
（3）能熟练运用常用的修改符号修改作文，并与同学之间互评互改作文，相互学习。
学前准备1.预习提纲：梳理本单元所学的写作方法。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1.引导学生回忆生活经历，理清写作思路。
2.选择合适的内容写出真情实感。
3.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
教学过程板块一图片展示猜心情1.看图片猜心情师：同学们，欢迎来到慕课堂，今天我们来学习习作《让真情自然流露》。
看看图片中的小朋友，猜猜她的心情怎么样。
课件出示生1：第一个小朋友很开心，第二个小朋友是愁眉苦脸的。
生2：第三个小朋友伤心得哭起来了，第四个小朋友很愤怒。
师：同学们猜一猜发生了什么事情，让他们露出这样的表情。
生1：第一个小朋友肯定是得到表扬了，或者妈妈给她买了喜欢的玩具，所以很开心。
六年级下册语文教案作文技巧——写人篇(肖像描写)人教部编版
六年级下册语文教案：作文技巧——写人篇（肖像描写）人教部编版教学目标：1. 让学生掌握人物肖像描写的基本技巧和方法。
2. 培养学生通过肖像描写来表现人物性格和特点的能力。
3. 提高学生的观察能力和写作水平。
教学内容：1. 人物肖像描写的基本概念和技巧。
2. 人物肖像描写的方法和步骤。
3. 人物肖像描写的实践练习。
教学重点与难点：1. 教学重点：人物肖像描写的基本技巧和方法。
2. 教学难点：如何通过肖像描写来表现人物的性格和特点。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：作文纸、铅笔。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些著名人物的肖像，引导学生观察并描述这些人物的肖像特点。
2. 讲解：讲解人物肖像描写的基本技巧和方法，如观察、选择、对比等。
3. 示例：通过示例来展示如何运用这些技巧和方法进行人物肖像描写。
4. 练习：让学生进行人物肖像描写的实践练习，可以选择身边的人或自己作为描写对象。
5. 讲评：对学生的练习进行讲评，指出其中的优点和不足，并提供改进的建议。
板书设计：1. 作文技巧——写人篇（肖像描写）2. 副人物肖像描写的基本技巧和方法3. 正文：- 人物肖像描写的基本概念- 人物肖像描写的方法和步骤- 人物肖像描写的实践练习作业设计：1. 让学生选择一个自己熟悉的人物，进行肖像描写，要求运用所学的技巧和方法。
2. 写作完成后，进行自评和互评，互相指出优点和不足，并提出改进的建议。
课后反思：通过本节课的教学，学生应该掌握了人物肖像描写的基本技巧和方法，并能够运用这些技巧和方法进行写作。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，提高他们的观察能力和写作水平。
同时，也要注重培养学生的审美意识和表达能力，使他们能够通过肖像描写来表现人物的性格和特点。
在教学过程中，要注意与学生的互动，鼓励他们积极参与讨论和练习。
同时，也要关注学生的写作进度和水平，及时给予指导和帮助。
在讲评环节，要注重激励和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就。
六年级下册语文教案 考场作文之选材分段 人教部编版
六年级下册语文教案：考场作文之选材分段教学目标1. 让学生理解考场作文选材的重要性，掌握选材的基本原则和方法。
2. 培养学生能够根据作文题目要求，选择合适的材料进行分段写作。
3. 提高学生的作文组织能力，使文章内容丰富、条理清晰。
教学内容1. 考场作文的选材原则：真实、典型、新颖。
2. 考场作文的选材方法：联想、拓展、筛选。
3. 考场作文的分段技巧：引入、发展、高潮、结尾。
教学重点与难点1. 重点：让学生掌握选材的基本原则和方法，能够根据作文题目要求进行有效选材。
2. 难点：培养学生运用选材方法进行分段写作，使文章内容丰富、条理清晰。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：作文题目、范文、选材清单、写作素材。
教学过程1. 导入：通过分析一篇优秀考场作文，引导学生认识选材的重要性。
2. 新课内容：讲解选材原则和方法，让学生明确如何在考场作文中进行有效选材。
3. 案例分析：分析几篇范文，让学生了解选材的具体运用。
4. 实践演练：让学生根据作文题目，运用选材方法进行分段写作。
5. 交流分享：学生互相交流写作心得，教师点评并给予建议。
6. 总结提升：总结本节课所学内容，强调选材在考场作文中的重要性。
板书设计1. 板书考场作文之选材分段2. 板书内容：- 选材原则：真实、典型、新颖- 选材方法：联想、拓展、筛选- 分段技巧：引入、发展、高潮、结尾作业设计1. 根据本节课所学，选取一个作文题目，运用选材方法进行分段写作。
2. 写作完成后，对照选材原则和方法，自我评价并进行修改。
课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学内容是否清晰，教学方法是否合适。
2. 学生反馈：了解学生对本节课的掌握程度，收集学生对教学过程的意见和建议。
3. 改进措施：针对教学不足之处，调整教学策略，提高教学效果。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握考场作文选材的基本原则和方法，提高作文组织能力，使文章内容丰富、条理清晰。
六年级下册语文教案-作文指导：第讲：这件事做对了——学写好人好事全国通用
师：看来你们都是会帮助同学的好孩子啊，真棒！
出示问题：你做过哪些对的事？请详细地说一说。
师：你做过哪些对的事呢？
生：我把钱还给了店主。
师：你能详细地说一说吗？
生：周五放学的时候，我到学校附近的店里买东西。那样东西是20元钱，我给了店主五十元。当时店里人很多，店主太忙了，就找错了钱，找了40元给我。
生二：小杰这样做是孝顺父母。
出示问题：举出具体事例，说一说你觉得哪些事是正确的。
师：那除了孝顺父母，你觉得生活中还有哪些事是正确的？你能举出具体例子吗？
生一：在公共汽车上给老人让座。
生三：在班级里帮助同学打扫卫生。
生四：不乱扔垃圾。
生五：去烈士陵园扫墓。
……
（温馨提示：这里主要是开拓学生思路，让他们找到素材。所以尽量多让学生回答，事例可以多元化）
第二课时（45分钟）
第一，快乐出发（3—5分钟)
1.生动讲述教材提供的小故事。
温馨提示：
1.可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个书上的小故事。
2.讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。
3.教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。
2.（以下导入仅供参考）师：今天老师在来的路上去街边店里买了点东西，结果把手机忘在人家那里了。等老师想起来的时候忙赶回去拿，你们猜老师有没有把手机拿回来。
生：看老师心情这么好，手机一定拿回来了。
师：是的，店主人把我的手机收进柜台，专门等我回去拿呢。其实生活中这样的好人好事还有很多很多，今天就让我们一起来写一写这些事。
揭示课题：
第四讲 这件事做对了
——学写好人好事
（板书课题：第四讲 这件事做对了——学写好人好事）
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习作一我的老师习作题目：印象深刻的一位老师习作要求：这是一篇写人的作文。
1、写真人真事、真情实感。
2、可以写写老师的外表，主要写比较特别的地方。
3、用一两件典型事件写出老师的特点。
最好是你熟悉的事。
4、结构要合理巧妙。
文章先写什么，后写什么，开头如何，结尾怎样，都要巧妙地布局，合理安排。
行文中间注意过度和照应。
5、表达要清楚准确。
特别是在叙述具体事例时，描写要形象生动，给读者以鲜明的印象和深刻的感受。
习作重点：要抓住人物特点写，语句通顺，衔接自然，具有吸引力。
习作时间：四课时。
习作过程：第一课时一、激趣导入1、引入：我们从课文中，从课外读物中了解了许多人物形象，在生活中也接触了不少人物。
如：老师、同学、医生、爸爸、妈妈等许多人。
今天，我们要写“印象深刻的一位老师”。
2、每个同学选一个你印象最深的老师，把他的动人故事讲给大家听。
二、要写好这类文章，同学们应注意1、一定要选择印象最深的老师来写。
只有自己印象深刻，才能准确把握任务的特点，表达自己的真情实感，否则就是轻描淡写，写出的文章不能打动人，不能给人留下深刻的印象。
2、要注意写人的表现技巧要抓住人物外貌的特征，语言要符合人物的身份、年龄、思想、作风和个性。
三、开展小小故事会1、讲清讲故事的要求：（1）要选好人物，要讲出这个任务哪些地方给你留下深刻的印象。
（2）可以选择一件或两件事来进行具体的说明。
（3）讲故事是口齿要清楚，语句要通顺。
2、故事会开始四、教师对本次讲故事比赛进行总结。
第二课时一、谈话揭题。
上节课，我们进行了一次精彩的讲故事比赛，现在让我们将所讲的内容写下来。
二、指导写作。
这是一篇写人的作文，我们要注意写人的作文在阶段上的不同的要求。
首先是要在作文中展示你已经练就的写人的基本功：准确生动地写人物衣着、外貌、动作、神态等方面的特点。
更重要的是通过一两件事写出人物的品质、精神方面的特点，这正是写好此次作文的关键之处，应多下一些功夫去选材。
建议为自己设计几个问题：1、我印象深刻的人都有谁？谁是我印象最深的人？2、我要写他（她）的原因是因为他（她）做过什么事给我留下深刻的印象？3、我是怎么知道他（她）有这种特长和本领的？哪几件事情最能说明他（她）有这种特长和本领？其次，要注意根据人物的特点，写好一些细节，这样人物形象就会生动、丰满、有血有肉，也就更加真实可信。
最后，语句要通顺，内容要具体。
三、学生习作教师巡视学生习作的情况，及时发现学生习作中的优点并进行鼓励，针对有代表性的问题进行指导，并引导学生写完后自读自评、小组评改。
1、学生写作文草稿。
2、教师巡视，知道有困难的学生。
3、自己修改草稿。
4、学生再次修改，誊写。
第三课时（讲评作文）一、重温要求，回顾范文1、再次明确习作要求。
2、再读《我的老师》和课前老师准备的精美的写人的文章。
看看作家是怎样写出人物特点的二、指名学生介绍自己印象最深的老师及自评三、引导学生互评四、选典型学生作文集体评议五、教师点评1、教师评价本次习作的整体情况。
2、教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。
六、交流习作有针对性的挑选作文，可读全篇，也可读片段。
读后，师生共同讨论、点评。
1、在小组内读一读，请学生按评价标准评一评。
2、根据老师和同学的评价修改习作。
3、选择一、两篇带有典型性的习作，引导学生评议修改。
（重点解决叙述顺序不清楚、内容不够具体、没有写出特点、语句不通顺等问题。
）七、佳作欣赏1、由小组同学推荐一两篇习作，在班上朗读，请同学评一评好在哪里？2、可以自荐，请大家欣赏自己的片段，并进行自评。
八、学生再次修改自己的作文，然后同桌互读交流习作二写一篇游记教学目标：1、通过本次习作训练使学生感受自然和品味自然。
2、指导学生能不拘形式地敢于行文，表达出自己的感受和想法。
3、按照一定的顺序将自己的所见所感表达清楚具体。
教学重、难点：按照一定的顺序、抓住景物特征，将自己的所见所感表达清楚具体。
教学过程：一、设置情景，激发兴趣多媒体出示祖国山川河流等大好自然风光，让学生感受祖国山河之秀美。
回顾课文《黄果树听瀑》、《迷人的青海湖》、《凡尔赛宫》，让学生再次回顾游记主题，由此让学生在生活中和学过的课文中产生习作的想法。
二、阅读教材提示，明确习作的内容和要求1、可以采取小组讨论的形式，审视要求，理解要求。
2、学生补充没有列举的条件及要求。
3、师根据生汇报进行总结，并板书。
三、学生独立思考，指导学生列题纲1、首先明确写作的目的，也就是本次习作要表达的中心思想是什么。
2、围绕中心确定题目。
3、材料选好，然后教学生如何安排材料。
也就是哪一部分详写哪一部分略写，注意写作的顺序。
四、学生根据习作题纲进行说话练习1、学生自己说。
2、小组互说互评，分散写话的难点。
3、适时适度的进行点拔指导，使学生进一步明确写作的过程与注意事项。
五、例文分析，巩固写作方法1、出示例文，《走进黄龙》2、引导学生分析，找出文章的提纲。
3、学生根据分析后的结果再次修改优化自己习作的纲要。
六、总结1、学习《黄果树听瀑》，引用名言典故，根据自己平时在阅读积累是所学到的可用的名言典故恰当的运用到自己的习作中。
2、重点强调，注意游览的顺序。
3、在文章中要表达真实的情感。
七、学生练写板书设计：写一篇游记1、题目自拟2、写清游踪3、抓住景物特点4、名言典故习作二讲评教学目标：1、培养学生参与交流的意识。
2、引导学生进行习作评改，从中学到评改的方法。
3、再次感受、体验甚至掌握”游记“的最基本的习作要点，本次习作要求：写一篇游记1、拟定一个合适的题目2、按照游览顺来介绍，突出重点。
教学流程：一、教师引导学生互评师：同学们，这节课我们将进行作文讲评。
我们已经把自己的文章进行了修改，老师把大家的习作分成了A、B两种，我们首先同桌共同来一起评A本，然后我们在共同评改B本。
1、回忆本次习作要求师：本次习作要求是写一篇游记，那么一篇游记最基本的要求是什么呢？（读一读习作要求）2、根据习作要求进行互评。
师：那下面我们就按照习作要求，来对我们手头的习作进行评改。
第一项：拟定一个合适的题目①师：谁来记得一个合适的题目最起码要符合的两点要求是什么？（能体现是一篇游记；能清楚地点明你游览的是什么地方）②学生读一读手头文章的题目，并且汇报。
教师引导学生根据合格题目与不合格的题目写出不同的评语。
③这个过程老师巡视，发现写得比较不错的，让他读一读，写的不太好的，也指出来说一说。
第二项：按照游览顺序介绍，突出重点①师：下面就让我们来看一看，你手头的文章是否是按游览的顺序来写的。
请同学们浏览手头的习作，用直线勾画出反映游览顺序的语句。
师：谁认为你手头的文章是按照游览顺序来介绍的？读一读你们勾画的语句。
②教师引导学生对游览顺序清楚和没有按游览顺序来写的不同文章进行不同的评价。
学生读一读，教师要注意如果写的不合适的一定要及时进行指导。
③师：一篇游记要按照游览顺序来写，还要突出重点，快速浏览一下你手头的文章是否做到了突出重点呢？④学生汇报，并指导学生写出评语。
⑤交流学生写出的评语。
⑥师：一篇好的游记不仅要做到符合习作要求，而且还要注意做到突出重点，要想突出重点，就要把事物的特点写清楚。
下边读一读手头文章，作者在突出重点介绍的景物时，有哪些好词好句或者是好的段落值得我们学习？勾画一下，并且写出批注。
⑦学生交流，并指导学生写出评语。
⑧对于学生出现的问题教师也要及时解决，并且也要相应的指导学生给出合理化的建议。
第三项：开头、结尾师：除此之外，你认为一篇好的游记，还需要注意什么呢？（开头和结尾要和文章内容是一致的。
）①师：读读你评改的文章，哪一篇的开头和结尾是值得借鉴的，哪一篇的开头和结尾还有问题？（分别指名读，并提示学生做好评改，有问题的给出建议）②师：现在请同学们再一次从头到尾浏览一下你所评改的文章，还有没有什么问题，如果可以自己解决的，就给出恰当的建议，如果不能解决的，可以提出来，我们大家共同解决。
③提醒同学们一定要注意标点的正确使用。
二、学生评改另外一篇习作师：这节课我们根据习作要求进行了习作的评改，并且给与了相应的评价以及建议。
下边我们就根据刚才我们评改A本的方法，来评改B本，有什么问题及时提出来。
三、学生修改自己的习作习作三续写《张潇洒》教学目标：展开想象，续写《张潇洒》。
教学过程：一、指名读题，明确要求。
1、引导学生回顾旧知：同学们，读了《张潇洒》一课，你们觉得张潇洒这个人怎么样？（敢想敢做、有趣……）2、指名复述《张潇洒》。
3、指名读题，明确要求。
（续写《张潇洒》。
）二、编故事，拓展思维。
1、提出疑问，对课文进行延伸。
师：张潇洒孩可能有哪些鬼点子，结果又会怎么样呢？2、学生交流张潇洒可能会想到的点子。
3、交流讨论，续编故事。
师：如果你是他，你会怎么做呢？学生围绕张潇洒想到的点子进行讨论，展开想象续编故事。
4、学生以不同形式续编故事。
自己独立编—四人小组交流—修正自己的故事—小组推选一名优秀的同学进行交流。
三、指导写作。
1、联系课文内容，展开丰富合理的想象。
2、注意用我们学习过的知识，写好人物形象。
3、适当地发表自己的评论。
4、注意听取别人的建议，根据别人的合理建议进行习作修改。
四、学生写作，教师巡视辅导。
五、集体评议。
六、布置作业选用课时作业优化设计。
习作三讲评教学目标：1、学生通过赏析、评价、交流讨论，总结作文得失，借鉴优点，克服不足。
2、明确习作要求，分组合作完成习惯于作讲评。
训练重点：1、抓住人物的特点，运用好人物的各种描写，丰富人物形象。
2、培养欣赏能力和发现作文中问题的能力，探究写好作文的方法和规律训练难点：1、能根据习作要求以实事求是的观点评价他人习作。
总结作文得失，做到取长补短。
2、抓住人物的特点，运用好人物的各种描写，丰富人物形象。
教学准备：具有代表性的两篇范文及好的片段。
教学过程：一、明确要求1、出示作文评改要求和重点，学生认真读要求，明确修改目的。
（1）、内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；（2）、书写是否工整美观；（3）、结构是否比较严谨，构思是否有创新，内容是否切题。
二、范文引路（一）出示中等到水平同学的习作。
1、学生快速阅读。
2、合作学习，组长组织本组成员进行评价、讨论。
3、小派代表予以点评，宣布本组成员所给分数和理由。
（二）学生活动1、学生认真阅读，对着习作要求思考，总结优点。
2、讨论评价，赏析优点，提出建议。
3、小组代表点评作文，打分，说明理由。
三、合作批改（一）明确要求1、同桌交流阅读对方的作文，2、用修改符号按项目修改。
（二）学生合作1、学生快速阅读同桌的作文，按修改要求逐项修改作文。
2、修改后同桌交流意见。
（三）组内交流1、指名读自己或他人所写的优美语句。
2、一生读自己或他人所写的优美语句。