如何激发高中学生学习化学的兴趣
化学教学中如何激发学生兴趣
化学教学中如何激发学生兴趣化学教学中如何激发学生兴趣化学是自然科学中的一门重要学科，涉及到各种各样的元素、分子、化合物、反应等等。
在这门学科中，学生需要掌握大量的知识和技能，这让许多学生感到枯燥、无聊而不感兴趣。
如何激发学生对化学的兴趣呢？下面就是一些化学教学中如何激发学生兴趣的方法。
1. 营造愉悦的学习氛围教师需要在课堂上营造一个愉悦、友好、轻松的学习氛围。
教师可以通过讲笑话、引用有趣的故事、播放音乐等方式来调整课堂氛围。
贴上一些有趣的图片和配上一些幽默的文字，也能给学生带来轻松的氛围，同时也能让学生更加容易地理解化学原理。
2. 创造互动的学习环境化学课程需要教师和学生之间的密切互动和沟通。
教师可以利用一些课堂互动工具，如激光指示器、白板、标签等工具，让学生自由表达对某一个特定部分的感想。
例如，老师可以通过提问的方式促进学生思考，亦可安排作业让学生在课堂讲解自己的作品等。
这样一来，学生们便能更好的掌握化学知识，从而进一步提高对化学学习的兴趣。
3. 设计实验课程化学实验是一种非常好的方法，能够帮助学生理解化学原理，同时增强他们的动手能力。
教师可以设计一些容易操作的实验课程，并鼓励学生们去完成他们的化学实验任务。
万一实验结果不理想，学生可以深刻认识到实验中的问题，并更加深入地理解化学原理。
而在实验结束时，教师也应该针对学生的实验结果和表现回答很多关键信息的问题，从而促进学生对化学的了解和兴趣。
4. 引导学生积极主动了解化学化学知识和实验技能很多时候不能只靠课堂学习或实验研究就能很好地掌握。
同时，化学还涉及到各种各样的问题和课题，这些东西需要通过学生自己积极主动地了解才能更好地理解它们。
教师可以鼓励学生查阅相关文献、海报或网络信息，还可以尝试参加和组织一些有关化学学科的活动。
总之，在化学教学中如何激发学生兴趣，教师需要不断地针对学生的特点进行精心设计，具体实践也需要更加平衡，综合考虑。
教师应该注重调整课堂氛围，建立良好的教学环境，增强学生的实验技能，引导他们积极主动地了解化学知识，让学生更加热爱化学学科，从而有效地提高学生的学习积极性和学习兴趣。
如何激发学生对化学实验的兴趣
如何激发学生对化学实验的兴趣化学实验是学习化学知识的重要环节，通过亲身参与实验，学生可以更好地理解知识，培养实验操作技能，同时也能激发他们对化学的兴趣。
然而，有些学生可能对化学实验感到无趣或无动力，因此教师需要采取一些策略来激发学生对化学实验的兴趣。
本文将介绍几种激发学生兴趣的方法。
一、提供多样化的实验项目在教学中，教师应该提供多样化的实验项目，以满足不同学生的兴趣和需求。
可以选择一些具有趣味性和实用性的实验项目，例如制作彩色火焰、观察化学反应的变化等。
通过这样的实验项目，学生能够直观地感受到化学实验的乐趣，并对化学的奥秘产生好奇。
此外，教师还可以根据学生的个人兴趣和特长，提供一些个性化的实验项目，使学生更加主动地参与实验。
二、培养实验操作技能学生对化学实验的兴趣往往与他们的实验操作技能密切相关。
如果学生在操作实验时感觉到困难或不安全，他们可能会对实验失去兴趣。
因此，教师需要在课堂上注重培养学生的实验操作技能。
可以通过演示实验操作步骤、提供详细的实验指导书、进行反复训练等方式，帮助学生掌握正确的实验操作技巧。
只有在熟练掌握实验操作技能的基础上，学生才能更好地参与化学实验并体验到其中的乐趣。
三、讲解实验原理和应用在进行化学实验时，教师不仅要关注实验的结果，还应该解释实验的原理和应用。
通过讲解实验原理，教师可以将实验结果与理论知识相联系，帮助学生更好地理解和记忆化学知识。
同时，教师还可以解释实验在日常生活中的应用，例如药品制备、环境污染治理等，让学生认识到化学实验的意义和价值，从而激发他们对化学实验的兴趣。
四、开展实践与创新性实验除了传统的实验项目，教师还可以引导学生进行实践与创新性实验。
通过开展一些创新性的实验项目，如自己设计实验方案、解决实际问题等，可以激发学生的学习兴趣和创造力。
这样的实验项目不仅可以加深学生对化学知识的理解，还能培养学生的实验设计能力和解决问题的能力。
五、与生活和社会结合化学实验与生活和社会密切相关，教师可以将化学实验与学生日常生活和社会实践相结合。
在化学教学中提升化学素质和学习兴趣的方法
在化学教学中提升化学素质和学习兴趣的方法化学是一门理论性强、应用性广、实验性强的学科，对学生的认知能力、实验操作能力和创新思维能力都有很高的要求。
在化学教学中，如何提升学生的化学素质和学习兴趣成为了每位化学教师需要思考的重要问题。
今天我们就来探讨一下在化学教学中提升化学素质和学习兴趣的方法。
一、激发学生学习兴趣1、生动的讲解教师在课堂上要结合具体的例子进行讲解，通过一些形象生动的比喻和实例使化学知识不再枯燥，而变得充满趣味。
要注重培养学生实验的兴趣和爱好，多组织一些生活实际中的有趣的化学实验，使学生在实践中培养对化学原理的认识。
2、注重趣味性在教学中可以运用一些轻松幽默的语言，增加教学节奏的变化，适当地穿插一些化学科普知识，以引起学生的兴趣。
要多鼓励学生进行提问，多给予学生一些赞许，增强学生学习的信心和热情。
3、鼓励学生参与在课堂上，要让学生参与互动环节，例如在课堂上进行小组探究学习，或者组织学生进行简单的实验操作等，都可以激发学生的兴趣和热情。
二、提高课程质量1、注重基础知识的掌握化学学科中有相对固定的基础知识，通过系统学习、模块教学等手段，可以帮助学生建立起对化学知识的整体理解。
教师要将化学知识体系进行清晰的展示，让学生对化学知识有一个系统的认识。
2、进行课内外拓展课外实践和参观也是提高化学素质的有效途径，通过课外实验、科学展览、科技活动等途径，将课堂内的知识延伸到课外，并进行实践操作，可以更好地帮助学生理解知识，激发学习兴趣。
3、提供优质教材资源为了提高教学效果，教师应该使用优质的教材资源，例如一些生动有趣的化学学习动画、互动课件等，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解和记忆化学知识。
4、增加实验环节化学实验是提高学生实验操作能力和创新思维能力的一个重要环节。
通过进行多种多样的实验操作，提高学生的实际动手能力和创新意识。
三、提高化学教师的专业水平1、不断学习提高自己的专业素质作为化学教师，只有自己具备较高的化学素质才能更好地教育学生。
如何激发学生学习化学的兴趣
如何激发学生学习化学的兴趣古人云：“启其蒙而引其趣”。
托尔斯泰也曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
”兴趣是教学的生命力，是学习动力中最重要的最活泼的心理成份。
那么，如何激发学生学习化学的兴趣呢？本人认为应做到如下几方面。
一、上好第一节课“好的开始就等于成功的一半。
”经验告诉我们，上好第一节化学课，对培养学生的学习兴趣尤为重要。
第一节化学课上得生动、有趣，学生的学习兴趣就会大增。
要上好第一节课，必须精心设计，认真准备，把教学重难点定位于激发兴趣上。
如可准备“清水变牛奶”、“空瓶取烟”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”、“烧不坏的手帕”、“白纸变红字”等小实验，以新奇的“魔术”把学生带进奇妙的化学世界，让学生对奇妙的化学世界充满向往，并引发其思考，从而激发其学习兴趣。
例如演示“白纸变红字”——在白纸上用水写字后竟魔术般地变出“化学世界真奇妙”、“欢迎进入化学世界”等大红字。
当看到时，学生无不感到惊讶和神奇。
这无疑大大激发了学生学习化学的求知欲。
二、重视实验教学化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。
学生的好奇心与求知欲较强，对于神奇的化学实验现象，往往兴趣浓厚，因而要充分利用化学实验来激发学生的学习兴趣。
首先，要精心做好教师演示实验。
鲜明生动的演示实验最能吸引学生的注意，是创造学习最佳境界的有效手段，利于激发学习兴趣，活跃思维，从而使学生学到化学知识。
例如讲二氧化碳的制取时，演示实验尤为重要，因此我增加这样的一个演示实验：分别取等量的碳酸钙、石灰石、碳酸钠与稀盐酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用碳酸钙、碳酸钠，而用石灰石的原因。
其次，要认真指导好学生实验。
学生自己实验时兴趣较高，但容易出现为实验而实验的盲目性，教师应因势利导，帮助学生把实验兴趣转化成求知兴趣，成为获取知识的强大动力。
再次，要灵活引导学生做好选做实验及家庭小实验。
如何提高学生对化学的兴趣
如何提高学生对化学的兴趣在化学课堂上，想要学生们有兴趣的去上好自己的文化课，那么就应当让学生产生兴趣，那么我们该如何培养孩子们对化学的兴趣呢?随小编一起看看吧!如何提高对化学的兴趣1 尽力实施艺术性教学根据教材内容的特点，自然地导入新课导入新课虽然只用几句简单的语言，教师如果精心设计，采用适当的手段，创设问题情境，激起学生学习探求的欲望，立刻会把学生带到教师的思路上来，进行新课的讲授时，就会觉得很轻松。
利用提问引起学生思考，进一步启发讨论在课堂教学中，教师一定要注意启发学生积极思维，改变“教师讲授”控制课堂的局面。
当讲授到旧知识时，要让学生把有关的知识复述出来;当讲授到新知识时，要不停地设问，把学生带进一个引人入胜的境地，让学生达到智力发展的最佳水平。
选择有效的练习，强化学生的学习能力：有经验的教师都知道，练习贵在精而不在多。
一个好的习题，能够使学生在练习新的知识点的同时复习旧的知识点，在不知不觉中完成量的积累。
而题目的选择是至关重要的，往往是百里挑一，一个精彩的题目就可能使一个学生对化学产生浓厚的兴趣。
2 努力引导学生学以致用挖掘知识的内在联系，引导学生学以致用，学生感到学习不再是枯燥无味的而是生动有趣的，学了知识能用是提高学生兴趣的重要途径之一。
在教学中如果穿插结合实际的例子，使知识派上用场，虽然一带而过，但会使学生知道学了能用从而提高学习的积极性和兴趣。
从他们身边的一些非常熟悉的“小事”入手，容易使他们认识到身边处处有化学，激励他们注意观察周围的生活现象、自然现象，由远及近地了解宇宙的自然现象和社会的生产现象，还有人类关心的各种热点问题，如环保、能源、材料、仪器保健等等。
3有计划地组织学生参加课外活动化学课外活动是一种由学生自愿参加的，以实验为基础的科技活动，它可以充分发展学生的兴趣、爱好和特长。
正是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。
无论是优生，还是差生，教师都可以凭借化学课外活动的园地，提高他们的自信心，激发他们的求知欲，培养他们对化学的学习兴趣，引导他们在化学世界里开辟一个最喜爱的领域。
激发学生化学学习的兴趣和动机
激发学生化学学习的兴趣和动机通过激发学生化学学习的兴趣和动机，可以提高学生的学习积极性和学习成效。
化学学习是一门需要理论与实践相结合的学科，因此在教学过程中，教师需要采取一些策略和方法，以吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，并增加他们的动机。
本文将探讨几种提高学生化学学习兴趣和动机的方法。
首先，实践性教学是提高学生对化学学习兴趣的重要途径之一。
化学实验是化学学习中不可或缺的一部分，能够帮助学生巩固理论知识，理解化学原理，并培养实验技能。
因此，在化学课堂中，教师应该增加实验环节。
例如，教师可以设计一些简单而有趣的实验，让学生亲自动手操作，并观察实验现象和结果。
通过实践操作，学生可以更好地理解化学原理，增加对化学学习的兴趣和动力。
其次，与生活实际相结合的教学也是提高学生学习兴趣和动机的有效方法之一。
化学无处不在，与我们的日常生活密切相关。
因此，教师可以通过将化学与生活中的实际问题相结合，让学生感受到化学的普遍存在和应用价值。
例如，在化学课堂上，教师可以以食品、药品、环境保护等为例，讲解化学在这些领域中的应用，引导学生思考化学现象对生活的影响。
这样不仅可以增加学生对化学的兴趣，还可以让他们认识到学习化学的重要性和实际价值，从而增加学习的动机。
另外，教师在化学教学中还可以采用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣和动机。
现代化学教学中，多媒体技术可以更直观地展示化学知识，提供丰富的图文信息，使学生更易于理解和接受。
通过使用多媒体教学，教师可以呈现各种化学实验、化学反应和分子结构的动画，以及与化学相关的图片和视频资料等。
这样可以使学生在视觉、听觉和触觉上得到更好的体验，激发学生学习化学的兴趣和动力。
此外，互动性教学也是提高学生对化学学习兴趣和动机的有效方法之一。
在化学课堂上，教师可以采用小组合作学习、角色扮演、问题导向学习等方式，增加学生与他人之间的互动。
通过互动，学生可以分享观点、交流思想，激发彼此的学习动机，并提高他们对化学学习的兴趣。
如何培养学生对化学学科的兴趣和热爱
如何培养学生对化学学科的兴趣和热爱化学学科作为一门重要的自然科学，对于学生的学习能力和科学素养的培养具有重要意义。
然而，由于化学的抽象性和理论性较强，很多学生对此产生了抵触情绪，缺乏对化学的兴趣和热爱。
因此，本文将从培养学生实验兴趣、提供相关实例、增加趣味性等方面，探讨如何有效培养学生对化学学科的兴趣和热爱。
一、培养学生实验兴趣通过实验活动，可以将抽象的化学知识变得具体可见，激发学生对化学的兴趣。
在教学过程中，教师应设计一系列有趣、富有挑战性的实验，使学生能够动手操作、亲身体验化学的奥妙。
例如，在学习氧气的性质时，可以进行火焰燃烧实验，让学生亲自点燃火焰，观察并记录实验现象，从而引发他们对化学实验的好奇心。
通过实际动手操作，学生能够更深刻地理解化学知识，从而培养对化学的兴趣和热爱。
二、提供相关实例和应用场景为了使学生能够将抽象的化学知识与生活实际相结合，教师应提供相关实例和实际应用场景。
例如，在讲解有机化学时，可以引入与学生生活密切相关的话题，如合成香精、染发剂的化学成分等。
通过与学生的实际生活结合，让他们看到化学在日常生活中的影响和应用，从而增加学习兴趣和热爱。
三、增加趣味性的教学方法教师在教学过程中，可以采用一些增加趣味性的教学方法，激发学生对化学学科的兴趣和热爱。
例如，可以通过化学游戏、化学竞赛等形式来丰富教学内容。
同时，教师还可以利用多媒体技术，在课堂上播放一些与化学相关的视频或动画，以图文并茂的方式呈现化学知识，使学生在轻松、愉快的氛围中学习化学，激发他们的学习兴趣。
四、提供开放性的学习机会为了培养学生对化学学科的兴趣和热爱，教师应为学生提供一些开放性的学习机会，让学生主动参与到化学实践和研究中。
例如，可以组织学生参加化学科普讲座、科学实验室开放日等活动，让他们亲身感受科学家的工作环境，并与专业人士进行交流互动。
通过这些实践性的学习机会，学生能够深入了解化学学科的前沿知识和应用领域，进一步增强对化学学科的兴趣和热爱。
高中化学教案：如何让高中生学有所得,爱上化学学科？
高中化学教案：如何让高中生学有所得，爱上化学学科？化学学科是一个让人们既感到神秘又感到好奇的学科。
高中化学教学是化学教育的重要组成部分之一。
在整个化学的学习过程中，高中化学教学是一个最为重要的阶段，因为它是将化学知识与学生的实际生活、学习和工作相结合的阶段。
如何让高中生学有所得，爱上化学学科呢？以下是高中化学教案的一些方法和技巧，以期为教师和学生提供一些参考和指导。
一、培养学生的兴趣和热情在高中化学教学中，培养学生的兴趣和热情是非常重要的。
兴趣是学习化学的强大动力，只有当学生对化学学科充满兴趣和热情时，才能够愉悦地学习和掌握化学知识。
那么，如何培养学生的兴趣和热情呢？1.制定有趣的实验制定有趣的实验是培养学生兴趣的重要方法之一。
实验是学生们最为期盼的教学内容。
教师可以通过操作、观察实验现象、发现规律等方式让学生深入了解化学、掌握化学的基本观念。
例如，进行有趣的化学实验如酸碱反应、氧化还原反应、电解等，让学生身临其境地感受科学的奥妙，加深对化学学科的理解和学习的兴趣。
2.制订有趣的课程在制订高中化学教案时，教师可以设计一些新颖有趣的课程，例如化学科技课程、科学实验课程、通用化学课程和环境化学课程等，让学生身临其境地感受化学的乐趣。
通过大量的举例和实验说明、案例分析等方式，让学生更好地理解和学习高中化学学科。
3.利用多媒体技术利用多媒体技术可以为学生带来不同的视觉体验，使学生的学习更为生动、形象。
有效的多媒体教学可以帮助学生更好地理解和掌握高中化学学科，也可以激发学生的兴趣和好奇心，从而更好地参与化学学科的学习。
二、合适的教育方法高中化学教学方法和教学策略对学生的学习影响极大，适合的教学方法和教学策略可以促进学生成功地掌握化学知识。
1.以学生为中心的教学策略以学生为中心的教学策略是高中化学教学的指导思想之一。
学生以自己的学习发展为核心，教师以鼓励和引导为主要任务，学生从主动学习中提取知识、技能和概念，促使学生感兴趣，提高课堂效果。
如何开展有趣且有效的化学课程
如何开展有趣且有效的化学课程化学是一门既有趣又富有挑战的科学。
在教学过程中，如何开展有趣且有效的化学课程，激发学生的兴趣和学习动力，是每一位化学教师都需要思考和努力实践的问题。
本文将探讨一些方法和策略，帮助教师们打造有趣且有效的化学课程。
一、建立积极的学习氛围学习氛围对于课堂的效果和学生的参与度具有重要影响。
教师可以通过以下方式来建立积极的学习氛围：1. 创设舒适的教室环境：保证教室的温度适宜，座位舒适，黑板或投影仪清晰可见，为学生提供良好的学习环境。
2. 鼓励学生表达意见：鼓励学生积极参与讨论，提问和分享自己的想法，让课堂变得活跃和有趣。
3. 尊重学生的个性和多样性：了解学生的特点，尊重每个学生的思维方式和学习节奏，鼓励他们发展自己的兴趣和特长。
二、运用多种教学方法多种教学方法的运用可以激发学生的兴趣，提高他们对化学的学习效果。
以下是一些值得尝试的方法：1. 操作实验：安排一些简单而有趣的实验活动，让学生亲自动手操作和观察实验现象，从而巩固和加深对化学知识的理解。
2. 探究学习：设计一些引导性问题，让学生自主探究和发现知识，培养他们主动学习的能力。
3. 小组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习，通过互动和合作解决问题，提高学生的学习效果和团队合作能力。
4. 多媒体辅助教学：运用多媒体技术，如幻灯片、视频等，呈现化学知识和实验过程，使学生对化学更加直观和深入的理解。
三、增加实践活动和应用场景化学的学习与实践结合是非常重要的。
通过增加实践活动和应用场景，可以让学生将所学的知识与实际应用相结合，增加学习的趣味性和实用性。
以下是一些实践活动和应用场景的建议：1. 校内实验室实践：安排学生前往学校实验室进行实践活动，让他们亲手操作化学实验，体验科学探索的乐趣。
2. 校外科学考察：组织学生参观科学实践基地、企业或研究机构，了解化学在实际应用中的作用和意义。
3. 制定项目学习：设计一些与化学相关的项目学习任务，让学生在实践中运用所学知识，培养解决问题的能力。
如何调动学生学习化学的积极性
如何调动学生学习化学的积极性一、调整情绪，创设良好心境教师带着愉快、喜悦的心境进行教学，不仅对教学内容阐述精确，表情自然，手势得当，使教学艺术得以淋漓尽致的发挥，而且能自如控制自己的情感，体察学生心情的变化。
由于良好心境的渲染作用，看“调皮生”也会觉得顺眼，对“学困生”也会格外耐心，师生关系就会融洽。
这对激发学生参与教学提高素质大有裨益。
二、激发学生学习兴趣，主动参与教学活动“兴趣是最好的老师”。
学习兴趣的培养是教学活动中的重要环节，它能最有效地激发人主观能动性，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维能力。
提高学生兴趣是激发学生主动参与学习活动的最重要的途径和方法。
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验中奇妙的变化和化学实验现象，对学生具有很强的吸引力。
因此我在教学中特别重视化学实验，充分利用化学实验激发学生的学习兴趣。
利用课本中的实验，提高学生兴趣。
在具体实验中尽量做到每次演示实验都成功，并注重使学生养成良好的实验习惯。
在学生进行探究实验前，首先要求学生认真阅读实验相关内容，然后，实验中要求每个学生动手，细心观察，如实记录实验数据和观察到的相关现象。
在强调规范操作的同时，鼓励学生大胆操作，积极参与，发现实验中出现的常见错误，及时指出、示范，并要求学生纠正。
然后引导学生对实验数据和现象进行分析，让他们自己得出结论，总结实验中成功的经验和失败的原因。
通过训练，发现学生的兴趣很高，所有学生都能主动参与到教学活动中来。
三、坚持低起点、小容量、大范围确保学生参与到教学活动中学生学习化学的兴趣，虽然初步形成，但却很难持久，表现出兴趣不稳定。
如果起点高、内容太深、教学容量过大，学生会感到吃不消、听不懂，进而导致乏味，有人学生甚至厌倦该科的学习，也就失去主动参与到学习活动中的动力，所以在教学中应低起点、小容量、慢节奏，让全体学生参与到教学活动中来。
低起点就是根据本班基础较差的实际情况为起点，制定切实可行的计划，教学内容，教学方法和教学过程。
高中学生化学学习兴趣激发[论文]
![高中学生化学学习兴趣激发[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/9b865fcc58f5f61fb736667d.png)
高中学生化学学习兴趣的激发在高中化学教学中将化学教学与实际生活相结合，通过科学、新颖的教学策略来激发学生的学习兴趣，让学生带着兴趣学习与掌握化学知识及实验技能。
一、以情感培养学生的学习兴趣化学是一门系统性的学科，其教材内容涉及全面，包括对化学史、化学家等知识的介绍。
但从实际的化学课堂教学调查中发现，学生在学习这些知识时缺乏学习兴趣，极易产生厌烦心理，因此教师在教学时应当采取以情感教学为主的教学策略，将教材上所涉及的化学史与化学家事迹通过别具新意的情感教学来向学生讲授，以培养学生对化学的学习兴趣。
比如，对化学材料知识的教学与我国的化学史相结合，向学生介绍我国化学家们的卓越贡献，介绍我国在生产劳动中所应用的化学知识。
通过这种情感教学来触动学生，让学生不仅能从这些化学历史中学习到相关方面的化学知识，同时也能让学生在潜意识中树立民族意识，增强民族自豪感。
此外，由于化学知识与人们的日常生活息息相关，因此教师在化学教学中要让学生认识到化学在社会发展中的重要性，使学生建立对化学的深厚情感，培养学生学习化学的兴趣。
二、以实验吸引学生的注意力在化学教学中会涉及到许多化学实验的课堂教学，因此实验教学是化学教学中的一个显著特征，教师可以充分利用直观的化学实验令学生感受到学习化学的乐趣，通过神奇的化学实验来吸引学生的注意力，从而达到激发学生学习化学的兴趣与欲望。
每一个学生都有好奇的心理，对于新鲜、神秘的事情特别感兴趣，因此教师可以将实验教学与日常生活相联系，通过化学实验来揭示发生在现实生活中的奇特现象。
同时，让学生从化学实验中总结与归纳出相关的化学规律，以此来锻炼学生的观察能力、总结能力等。
教师在进行实验教学之前，可以先讲述一个与之相关的生活故事，进而吊起学生的好奇心，以吸引学生的注意力。
如在讲授碘的化学性质时，教师可以先向学生讲述一个关于碘与米汤发生化学反应的真实故事，从而达到吸引学生的目的。
而后，通过具体的实验演示让学生了解其中应用到的化学知识。
如何激发高中生学习化学的兴趣
试论如何激发高中生学习化学的兴趣摘要兴趣是最好的老师。
教学中只有激发学生的兴趣才能促使学生积极主动的投入到学习中去，提高课堂教学效率。
本文结合高中化学教学实践，对教学中学生兴趣的激发进行了探讨。
关键词高中化学兴趣教学心理学研究表明，只有对所认知的事物感兴趣时，才能充分调动内心的认同感。
在高中化学教学中也不例外，只有在教学中激发学生的兴趣，才能调动学生主动学习的意识，学习才不会成为学生的负担，让学生快乐学习，实现素质教育的教学目标。
如何提高学生学习兴趣，是对教师的挑战，需要教师思考探究，深思熟虑，以下是本文的几点教学建议。
一、精心设计课堂导入，激发学生参与课堂活动的兴趣课堂教学是教师进行化学教学最重要的教学形式，而在课堂教学的各个环节中，导入新课环节的设计对整个课堂教学的成功与否有着举足轻重的作用。
引人入胜的导语可以为课堂教学拉开神秘的序幕，有效激发学生参与教学的兴趣，调动学生的学习积极性。
因此，教师在课前务必要深入研究教学内容，并据此设计出妙趣横生的导入情境，牢牢抓住学生的眼球，吸引学生的注意力。
例如，讲授“影响化学反应速率”这一问题时，教师就可以提前准备两块面包，其中一块是可以食用的，另一块则是已经发霉的，在导入新课时，把面包拿出来，然后问学生：“老师手里有两块面包，它们的生产日期是同一天，但现在其中一个还是可以吃的，另一个却已经发霉了，同学们，有谁可以告诉我其中的原因呢？如果你们遇到类似的问题会如何解决？”这个问题一抛出，学生便会议论纷纷，各抒己见，有的同学会认为是因为包装形式不同而致，有的会认为是由于存储方式不同而造成。
经过激烈的讨论，学生很快便会找出解决方法，即把面包放在温度较低的冰箱里就不会那么容易变质。
此时，教师可以做出恍然大悟表情，并告诉学生发霉的面包确实是自己忘记放进冰箱所致。
然后再对学生提问，“为什么在低温的环境不容易变质呢？从化学的角度我们应该如何解释这一现象？”教师就可以在学生主动探究问题的过程中，自然而然的引出本节课的教学内容：影响化学反应速率，这样还会使学生对本节内容记忆深刻。
激发学生化学学习兴趣的策略
激发学生化学学习兴趣的策略“兴趣是最好的老师。
”在学习中学生只有对自己感兴趣的现象、原理、规律等才能主动地去认识、探究，才能感受到学习的乐趣。
作为一名化学教师，应该处处从教学需要出发，深挖教材的精髓，探索学生兴趣的爆发点，激发学生学习兴趣。
这样不但能打破死气沉沉的课堂气氛，还能激发学生的创造性思维，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生真正成为学习主体。
那么，在教学中应该怎样培养学生的兴趣呢？笔者认为，可以从以下几个方面来尝试。
一、运用多媒体教学激发学习兴趣运用多媒体创设情境，可以有效地开启学生思维的闸门，能够激发起学生浓厚的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望，使其能够在轻松愉快的氛围中学到知识。
如在学习“酸雨”这一内容时，教师利用多媒体把事先拍摄好的酸雨造成的树木和农作物枯萎、文物古迹雕塑像的浸蚀等实物场景，再配上音乐展现在学生面前，通过身边的实际问题情境引导学生的好奇心，激发学生的兴趣，就能调动学生学习的积极性，使其真正成为学习的主体。
又如在讲授“原子”这一内容时，由于微观世界的分子和原子极其微小，非常抽象，难以理解，成为学生学习的一个难点。
如果运用多媒体教学，展示出“氧化汞分子受热分解的动画微观示意图”，能够使学生看得清楚，听得明白，由抽象到形象，使学生从被动学习转化为主动学习，从而让学生学得轻松，使此内容不再成为难点，增强了学生学习兴趣。
二、运用实验教学激发学习兴趣学生对化学实验都颇有兴趣，但往往都是好奇心驱使所致。
但是，由于观察实验时目的性不明确，不善于集中注意力于那些关键设备的主要现象，再由于演示实验时仪器小，而教室范围宽、学生多，所以他们观察得并不准确，久而久之，学生对实验也将失去兴趣。
因此，教师应创造一切可能将一些演示实验或学生实验改成分组实验或实验习题，让学生根据实验要求自己提出实验方案，以提高自己的创新能力，促进学生的兴趣。
如给学生做铁钉生锈这个演示实验时，可先让学生自己找材料，每人在实验前10天准备三支干净的医用针剂小药瓶，按装满水、少量水、干燥三个不同条件各放入铁钉一枚，每天观察一次并做好记录。
如何提高学生学习化学的兴趣
如何提高学生学习化学的兴趣爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”可见，兴趣对学生学习有着神奇的内驱动作用。
作为化学教师，应当结合化学学科的特点和学生的实际情况，培养学生学习化学的兴趣，这样，就能使学生在深入浅出的讲解中愉快地接受知识，并学会去分析、去比较、去研究。
那么，该如何培养学生学习化学的兴趣呢？下面谈谈本人在教学中的几点做法。
一、创设情境、激发学生的兴趣感创设问题情境时，可把学生引入“提出问题—探究问题—解决问题”的学习过程中，从而激发学生的探究欲望，将学生带入求知情景中。
在讲探究人吸入的气体和呼出的气体中，水蒸气含量有什么不同时，提出眼镜的两个镜片，你对着一个镜片吹，和另一片相比较，有什么不同，学生此时会回忆自己遇到此现象的情景回答说“吹得玻璃片变模糊”，紧接着提问“为什么呢？”此类现象学生非常熟悉，但要按常规解释却有一定困难。
在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习的目的，从而产生浓厚的学习兴趣。
二、实验引导，调动学生的学习兴趣1.注重课题导入实验化学是以实验为基础的学科，学生的认识活动是以感知为基础，利用新奇有趣的实验，可以激发学生的新鲜感，调动学习兴趣。
因此课前向学生展示具体、明确的教学目标，使学生明白这堂课的学习任务，知道如何去学，这样就能激发学生对新的学习任务的期望和学习目标的欲望。
例如：讲燃烧条件知识时表演“纸锅烧水”、“烧不坏的手帕”等实验，通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决为什么做好准备。
2.注重学生亲自动手活动的实验学生活动实验即学生在老师的指导下，通过自己动眼、动脑、动手、动口去获取知识，不仅培养学生用实验的方法探究化学知识，而且使学生从活动中感受学习化学的快乐。
例如，初中化学教材中“水的净化”这一节，课堂上探究了什么是硬水，什么是软水，以及如何用肥皂水检验是硬水还是软水后，对于讨论得出的结论：家庭中烧开的水是软水。
如何提高学生学习化学的兴趣
如何提高学生学习化学的兴趣努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径。
下面店铺收集了一些关于提高学生学习化学的兴趣的方法，希望对你有帮助提高学生化学兴趣方法篇一一、良好的师生情感是培养学习兴趣的基础亲密的师生关系是促进学生兴趣发展的重要因素。
教师要对全体学生充满关爱，于言谈之间不时传递给学生，使每一位学生感受到教师的关怀与期望，激励各类学生始终保持旺盛的求知欲望，从而激励并强化学生的学习自信心。
在教学过程中，对学生应做到多表扬、少批评，使他们认识到自己的能力及价值，从而激发他们奋发向上的进取心。
二、重视实验教学、培养学生学习的兴趣中学化学教学大纲强调指出：实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生能观察现象，分析问题，解决问题初步掌握一些常用的化学实验技能，培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学方法。
学好化学必须重视实验教学，有趣的实验现象正是吸引学生学习化学的极好契机，因此老师要把握好实验教学，多做演示实验，多创造条件让学生动手做实验，激发学生的学习兴趣。
三、多利用多媒体和模型教学多媒体教学和模型教学，可以让学生更直观、更形象地观看到化学的实验过程和现象，使抽象的知识变得更具体，同时可調动多种感官参与，增强学生的学习兴趣。
对于一些难于操作的实验或比较抽象的概念就可以收到很好的效果。
四、设置悬念，增强学生的学习兴趣巧设悬念可以调动学生的积极性，使学生积极主动地参与到教学过程中来，比如讲解分子的性质时，分子之间有间隙。
可以设置1+1=2?在什么情况下1+1不等于2。
比如我把100ml的水和100ml的酒精混在一起，它的体积会是200ml吗?学生会马上投入思考，一下子提高了学习兴趣，而且会牢固地掌握住结论。
五、帮助学生突破难点，稳固学习兴趣每个人都会产生望而生畏的情绪，当学生学习遇到困难的时候，兴趣就会打消，教师要及时搬开学生学习中的绊脚石，教师要总结出一套自己的方法，帮助学生多总结多归纳。
如何培养学生学习化学的兴趣
如何培养学生学习化学的兴趣兴趣是最好的老师，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。
老师应该怎样培养学生学习化学兴趣呢?下面店铺分享如何培养学生学习化学兴趣的方法，供你参考。
如何培养学生学习化学的兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，心理学研究表明，兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人们探求真理的一种重要动机，是一个人学习中最活跃的因素。
一、协调师生情感是培养学习兴趣的基础老师和学生的情感对教学的成败起着至关重要的作用。
与学生做朋友，关心他们的学习与生活，拉近师生之间的距离。
学生对某科老师的情感和兴趣，可以直接迁移到该科的学习上来。
因此，教学中教师对学生要有深厚的感情，高度的师生情感交流，防止和消除情感上的隔阂，使学生能“亲其师而信其道”。
教师要深入到学生中去，进行思想和感情交流，关爱学生，尊重学生，放下架子，主动与学生交谈，学生同样会爱护你，尊敬你，会愿意与教师谈心、交流思想。
但是，通常由于“师”与“生”的界线和教师的“威严”，使很多学生敬而远之，长此以往，教师与学生之间就容易产生难以跨越的隔阂。
这时，我们教师也只能进行教学，就无所谓育人了。
作为新时代的教师，必须具有宽广的胸怀，对学生的个性及精神世界给予充分的信任和尊重。
这种信任不是装模作样的“平易近人”，也不是对学生居高临下的“感情恩赐”，更不是为了达到某种目的而采取的“感情投资”，而是朋友般平等真诚的信任。
这样，教师用实际行动为楷模，才会促进学生的人格发展。
二、上好第一节课，激发学生学习兴趣化学对于初三学生来讲是一门新学科，本身就能诱发学生学习的兴趣。
如果老师在上第一节化学课时，避开书本，讲一些生活中喜闻乐见又与化学有关的现象，如“鬼火”现象，假酒案件，绿色食品等，并用化学知识予以解释。
让学生觉得学习化学非常有用，化学知识高深莫测，诱发学生强烈的好奇心和求知欲。
教师再做几个化学小实验，如“烧不坏的手帕”，“空杯生奶”，“魔棒点灯”等让学生觉得化学太“好玩了”，天天盼望上化学课，进一步激发学生学习化学的兴趣。
教师工作计划——激发学生学习化学的兴趣
教师工作计划——激发学生学习化学的兴趣随着新学期的到来，我们的化学教学也面临着新的挑战。
作为教师，我深知学生对于化学这门学科的认知程度，以及对于学习化学的兴趣程度，都将直接影响他们在化学学科上的表现。
因此，我在此制定了新的教师工作计划，旨在通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
一、增强实验教学，培养观察能力化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学教学的灵魂。
通过实验，学生可以直观地理解化学反应的原理，加深对知识的理解。
因此，我计划在课堂教学中增加实验教学的比重，让学生亲手操作，观察化学反应的现象，培养他们的观察能力。
同时，我会引导学生主动思考，让他们在实验中发现问题、解决问题，从而培养他们的创新思维和实践能力。
二、联系生活实际，让化学知识变得生动有趣化学与我们的生活息息相关，许多化学知识在实际生活中都有广泛的应用。
为了让学生更好地理解化学知识，我会将课堂教学与生活实际紧密联系起来，通过生活中的实例来解释化学原理。
这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还能让他们感受到学习化学的重要性。
三、利用多媒体教学，丰富教学手段随着科技的进步，多媒体教学已经成为现代教学的重要手段之一。
为了更好地激发学生的学习兴趣，我计划在课堂教学中充分利用多媒体资源，如视频、动画等，将抽象的化学知识形象化、生动化。
通过多媒体教学，学生可以更加直观地理解化学反应的过程，加深对知识的记忆。
四、开展课外活动，拓展学生视野除了课堂教学外，我还计划开展一系列的课外活动，如化学讲座、化学竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中拓展视野，增强对化学学习的兴趣。
此外，我还会鼓励学生参加各种化学竞赛和活动，让他们在竞争中提高自己的能力。
五、注重个体差异，因材施教每个学生都是独一无二的个体，他们在学习上存在着差异。
因此，我计划在课堂教学中注重个体差异，因材施教。
我会根据学生的学习情况和学习特点，制定不同的教学方案和教学方法，以满足不同学生的需求。
谈怎样激发学生学习化学的兴趣
谈怎样激发学生学习化学的兴趣近年来随着素质教育的不断推进和完善，化学教育也同样要适应教育潮流的需要。
那么在新的教育改革的要求下，怎样培养和激发学生浓厚的学习兴趣就尤为重要。
下面我谈谈这些年我在化学教育教学中的探索和体会同大家分享。
一、重视开学的第一堂课教学人常说：“良好的开端是成功的一半。
”通过一些实验激发学生的学习兴趣，如用玻璃棒沾上高锰酸钾与浓硫酸混合物后能点燃酒精灯；用湿的布浸过酒精再点火燃烧而布却安然无恙等；又如一些生活中的问题，如向面团中加入发酵粉后制得的面包为什么会疏松多孔；液化石油气为什么能在空气中燃烧；家庭燃烧木柴时为什么架空既省柴而火又更旺等等。
通过实验观察和对一些日常生活中问题的思考，迫使学生对学习化学产生强烈的求知欲。
二、加强演示，激发兴趣化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生认识化学的窗口，现象鲜明、生动的演示实验最能引起学生的注意，激发他们的学习兴趣。
作为化学教师，就要重视这个问题，如设计这样的教学开头：“同学们，从今天起我们就要学习一门新的学科了，它叫什么？这张白纸会告诉你们。
”说着将预先用酚酞试液写好“化学”字样的白纸贴在墙上，然后用小喷雾器向白纸喷射10%的NaOH溶液，白纸上立即显示出两个醒目的大红字——“化学”。
这样的演示实验能很好地激发学生学习化学的兴趣。
三、联系生活实际，自然引入化学知识激发学习兴趣在化学课中，我还挖掘了一些化学与我们生活相联系的例子，从生活中学生常见的物质入手，提出问题：空气为什么能供给人呼吸，我们吃的食盐和食醋成分分别是什么？液化气为什么会燃烧？吃油脂多的食物人会发胖？那油脂的主要成分是什么？吸烟有害健康，烟中含有什么成分？为什么在冬季密闭的屋子里烧炉子取暖容易中毒？使用农药要注意什么？夏天为什么盛放碳铵的屋子会充满了化肥味？白色污染是指什么？等等。
把学生引入一个神秘而又亲近的世界，让他们在感觉化学就在自己身边的同时，去思考为什么，在一个个的问题面前，不禁让他们想去探究，揭示真相。
如何激发学生学习化学的兴趣
如何激发学生学习化学的兴趣作者：傅建明来源：《新课程·中学》2009年第12期一、融洽的师生关系,是培养学习兴趣的基础教师和学生的情感对教学的成败起着至关重要的作用,学生对某科老师的情感和兴趣,可以直接迁移到该学科的学习上来。
教师要深入到学生中去,进行思想和感情交流,关爱学生,尊重学生,放下架子,主动与学生交谈,学生同样会爱护你,尊敬你,因为每一个孩子都是好孩子,他们也很愿意与教师谈心,交流思想。
作为新时代的教师,教师要向学生展示自己优雅的风度和修养,以饱满的热情,强烈的求知欲和高尚的人格魅力去感染学生,必须具有宽广的胸怀,对学生的个性及精神世界给予充分的信任和尊重。
这种信任不是装模作样的“平易近人”,也不是对学生居高临下的“感情恩赐”,更不是为了达到某种目的而采取的“感情投资”,而是朋友般平等真诚的信任,与学生建立起融洽的师生关系。
二、加强实验教学,提高学习兴趣化学是一门以实验为基础的自然科学,化学对于初三学生来讲是一门新学科。
学生的好奇心与求知欲较强,对于变幻莫测的化学实验现象,更是有着浓厚的兴趣。
做好化学实验可帮助学生加深理解和巩固基础知识以及培养观察、分析、解决问题的能力。
三、利用多媒体教学,能激发学习兴趣多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学结构,达到最优化的教学效果。
化学课程中,有许多知识是很抽象的,学生难于理解和掌握的,比较枯燥,那么这时就要采用多媒体教学,变抽象为直观,使学生更直观、生动地看到一些较难的理论知识。
四、利用生动幽默的语言和恰当的行为表演能诱发学习兴趣课堂上一个语言准确、形象生动、幽默风趣,语调抑扬顿挫、精神饱满、感情充沛的老师,往往会使课堂气氛活跃起来,使学生精神振奋,情绪高涨,思维活跃,很快投入到探索情景中去。
如何激发学生的化学学习兴趣
如何激发学生的化学学习兴趣每每我们老师在课堂上看到学生不能集中注意力听课，甚至打瞌睡时，总是很头疼，甚至无法理解为什么会有这样的现象，其实引发这些现象的原因很简单：他们对学习缺乏兴趣。
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣在学生的学习中发挥着巨大的作用，最成功的教学应该就是唤起学生兴趣的教学。
那么，我们到底应该怎么做才能激发学生的学习兴趣呢？在这里，结合我个人的亲身经验以及对这方面的探讨和研究，总结出以下几点：一、建立良好的师生关系在“你觉得你的的××老师怎么样”的调查结果中发现：成绩较好的学生对老师的评价都是积极的，认为老师上课有激情、知识讲解详细等等，说明这些学生与老师之间的关系良好、和谐；而成绩较差的不少学生则对老师有一些抱怨情绪，认为老师上课枯燥、乏味，师生关系紧张。
同时在我们教学中往往还存在着这样的现象，同一班学生对班主任老师所教的学科一般学得好一些，这是因为通常情况下，班主任与学生接触较多，感情交流多，容易建立良好和谐的师生关系。
这也正说明了师生的关系和情感极大地影响着学生学习兴趣的培养。
要建立良好的师生关系，教师就要经常跟学生走在一起，走进学生生活，与他们进行心灵的交流，关心他们的一举一动：关心他们的学习、关心他们的生活、关心他们的想法等等。
教师在与学生交流沟通时要由衷地信任学生。
信任学生就是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。
另外教师与学生的交流、对学生的关心不应局限于课堂上与学生隔着课桌就学习问题“问答”式的交流，而应走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、心理特点、思想状况、兴趣爱好，有针对性地对他们开展心理教育活动。
在交流中了解学生，了解学生的思想、兴趣、爱好，进而在活动中增进师生之间的感情，建立良好的师生关系，正所谓：“爱屋及乌！”学生对一个老师有了深刻的感情，自然会在课堂上认真听他的课，也自然会对他所教的学科产生兴趣，从而形成一个良性循环！二、精心设计开头求知欲往往是从疑问开始的，精心设计的问题可以激发学生的求知欲，从而把“教”转化为“学”，使学生真正成为教学过程中的主体。
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验的成功 ， 教 师 每 次 实 验 前 都 做 好 充 分 准 备， 努力做到操作规范 ， 速度适 中 ， 便 于 观
察。 为 避 免 学 生 只是 看 实 验 ， 觉 得好 奇 、 好 玩而忽视学习 ， 学 生 每 次 观 察 实 验 都 要 有
象， 有很 多的问题 ， 都 可 以 用 化 学 常识 去
解释 ， 去 解 决 。在 课 堂 教 学 中要 充 分 利 用
身 边 的 化学 应用 调 动 学 生 的学 习兴 趣 ， 注
意 把 教 学 内 容 与生 产 生 活 实 际联 系 起 来 ， 使 学 生 体 验 到所 学 知 识 的用 途 ， 从 而 培 养 热 爱 化 学 的 兴趣 。 例 如 进 行 氯 气 的性 质 教 学时 ， 可 以想 学 生 提 出 自来 水 杀 菌 消 毒 的 问 题并 把这 个 问组 织 给 学 生 小 组讨 论 。 并
激 发 学 生 的 学 习 兴趣 。 要 保 证 课 堂 演 示 实
对策［ Ｊ ］ ． 中学化 学教学参考， 总第（ ２ ９ ５ ） ． ［ ２ ］ 张克龙． 高 中化学教学 的生活化策略［ Ｊ ］ ．
教师论坛 ， ２ ０ ０ ７， （ ４ ） ： １ ３ ． １ ４ ［ ３ ］ 占海 红． 化 学教 学 的导 入 艺术 ［ Ｊ ］ ． 牡 丹 江大 学学报 ， ２ ０ ０ ３ ， １ ２ （ ３ ） ： １ １ ０ — １ ｌ １ ．
２ 艏 ２ ｔ ｒ 《 矗
强 ， 张 终
如何激发高中学生学习化学的兴趣
口 重庆 市 丰都 第二 中学校
摘 要 ： 学 习兴 趣 是 一 个 人 倾 向于认 识 、研 究
李
陶
把 它 运 用 到 生 活 中 去 。 有 很 多 的 趣 味 现
化学 或 生 活 ， 引 导 学生 思考 生 活 中 的 有趣
化 学 是 一 门 以 实 验 为 基 础 的 自然 科 学， 实验 在 化 学 教 学 中的 作 用 是 不 容 忽 视 的。 中学 化 学 实 验 包 括 教 师 演示 实 验 和学
参 考 文 献 ［ １ ］ 杨会勤， 周 青． 化学探 究性教 学中的问题 与
生实验两部分。 演 示 实 验生 动 、 鲜明 ， 可 以
生 的注 意 力 培 养 学 生 的 学 习化 学 的兴 趣 。
三、 发挥 实 验魅 力 。 激发 学 生 学 习兴趣
就 容 易 进 入 一 种 睡 眠状 态 。也 就 是 说 ， 如
果 我 们 无 法 在 教 学 的 过 程 中有 效 激 发 学
善 于调 动学 生 的学 习 积 极 性 ， 并 帮 助 我 们 的 学 生 及 时 解 决 在 学 习 高 中化 学 的 过 程
者 。” 因此 ， 任 何情 况下 ， 兴 趣 都 是 最 重要 的 。特 别 是 在 我 们 的学 校 教 育 中 ， 培 养 学
生 的学 习兴 趣 是 我 们教 师 的一 种 责 任 ， 也
要 提 高 学 生 的 学 习兴 趣 是 需 要 很 多 方 面
的 努力 的 。其 中 ， 最 为重 要 就 是 要 处 理
好 师生 之 间 的关 系 ， 教师 要 了解 学 生 的 学
激发学生的好奇心 ， 使 学 生 了解 化 学 家 的
伟大 ， 培养 学 生 学 习化 学 的兴 趣 。在 课 堂 的开 始 也 可 以用 生 活 的 化 学 现 象 ， 启 发 学
是 每 一 个 教 师 都要 思考 的 问题 。 现 代 著 名
中 遇 到 的难 题 。 这 对 学 生 今 后 的 学 习 和 发 展都是很有帮助的。
生 的学习兴趣 ， 那么， 我们 的教学工作便 不 能 真 正 地 取 得成 功 ， 也 不 可 能 实 现 我们
教 学 的最 终 目的 。 面对 这 种 情 况 ， 我 们迫 切 需 要 调 动 学 生 的学 习积 极 性 和 主 动 性 ， 进 而 有 效 激 发 其学 习兴 趣 。 兴 趣 是 激 发学 生 学 习 动 力 的源 泉 ， 学 生 有 了兴 趣 ， 才会
获得某种知识的心理特征 ． 它是推动人们求知 的一种 内在力量。 在教学过程 中培养 学生的学 习兴趣是极 其重要 的， 本文作者 以 自己的教学
经验谈谈 在高 中化学教 学中培养学 生学 习兴
趣的经验。
的化 学 现 象 ，这 样 会 激 起 学 生 的 好 奇 心 ，
迅速 进 入 学 习 的角 色 。 ２、 化学小实验导入。 高 中 化 学是 一 门 以实 验 为 基 础 的 自然 学 科 ， 化 学 实 验 可 以 让学生产生好奇心和神秘感 ， 教 师 应 充抓 住 学牛 的这 种心理 ， 引导 ｆ 电 １ 门的这 种好 奇 到 投 入到 对化学 知识 的探 求 中 ， 在教学 中教 师
讨 论则 可 以 引发 学 生 的学 习 兴 趣 。 总 之 ，在 我 们 的高 中化 学 教 学 中 ， 想
３ 、化学 历 史 资料 和 生 活 化 学 知 识 导
入 。化 学 史 料 能 启迪 学 生 思 维 ， 开发学生 的智 慧 ，利 用 化 学 史 料创 设情 景 引 人 ， 能
关键 词： 高 中； 化学 ； 兴趣
一
、
引 言
应 充分 挖掘 教材 内容 ， 设 计 除当 的化学 实验
引 入新 课 ， 以实验开 头 巧妙 的导入 新课 。
我 国伟 大 的教 育 家 、 思 想 家 孔 子 曾说
过 ： “ 知之者不如好之者 ， 好 之 者 不 如 乐 之
启 发 学 生 联 想 生 活 中 常 见 的 杀 菌 消 毒 来
的教 育 家 也说 ， 教 育 工 作 如 果 不 能 引 起学 生各 方面的兴趣 ， 那么， 单 纯 地 讲 授 教 材
习 心理 和学 习动 态 ， 要在 日常 的教 学 过 程
中 敢 于 提 新 的教 学 思 想 和 教 学 模 式 ， 要
生思 考 ， 从而顺利导 入课堂 ， 也 能 吸 引 学