03动物的耳朵

流
4.教师提问:“在警觉和放松状态下，兔子的耳朵在形态上各有什么特点?” 5.教师指导学生完成《科学学生活动手册》的相关活动。 有耳
程
6. 教师待学生汇报展示活动记录后，引导学生得出结论:兔子的耳朵是听觉器官，能够 感知环境。 ●其他动物是怎样用耳朵感知环境的? 1.教师指导学生了解耳郭，让学生讨论、汇报耳郭起到的作用。 2.教师出示驴、大象和大耳狐的图片，介绍其生存环境，引导学生观察、思考:它们的
耳郭有什么特点? 3.教师待学生汇报完特点后，提问:“大耳郭对于它们的生存有什么好处?” 4.教师播放鼹鼠、鱼和鸟的活动视频，引导学生观察、思考:它们的耳朵在哪里? 5.师生交流没有耳郭对这此动物的生存的好处。 6.师生交流发现， 教师小结:没有耳郭有利于它们在活动中减少阻力。 7.教师指导学生完 成《科学学生活动手册》中的相关活动。8.教师指导学生分组进行模拟活动，并让学生 记录发现。 9.教师待学生汇报展示活动记录后引导学生发现人有耳郭能够更好地感知声音,收集声 音信息。 三、拓展活动 ●了解蟋蟀是怎样感知声音的。 教师指导学生通过视频实物观察等形式了解蟋蟀感知声音的方法,并完成 《科学学生活 动手册》的相关活动。
凯瑞北校 2018—2019 学年第一学期（
科学 ）学科第（二年级上）册教学设计
教师姓名：张凌云
课题 教 材 分 析 教 学 目 标 交 式 习 计 教 学 准 备
02 动物的耳朵
课型
新授课
第
1
课时
教科书展现了课前活动指向一搜集 动物的图片,找一找动物的耳朵。 活动 包含两个层次:一是让学生在课前搜集动物的图片，为上课研究动物的耳朵 做好准备;二是让学生找一找 动物的耳朵，在课前对动物的耳朵形成大致认 识，为上课交流做好准备。 学生在观察过程中可能会发现有的动物耳朵大，有的动物耳朵小，有的动物 没有耳朵，而且同一种动物的耳朵在不同的环境、状态中也有不同。 了解动物耳朵的特点，能举例说出动物是如何用耳朵感知环境 知识技能 的。 过程方法 能用语言初步描述观察到的动物耳朵特点。 情感态度 在好奇心的驱使下，能对多种动物耳朵表现出强烈的探究兴 价值观 趣。懂得要珍爱生命，爱护动物。 往 交往主题 交往方式 交往技能 学 动物是如何用耳朵感 耐心等待——尽量不让他人等 设 围圈说 知环境的 待 教师：课件和科学课本 学生：科学课本
效果)
板 书 设 计
Hale Waihona Puke Baidu
作 业 动物的耳朵 观察动物 设 计 教师在开展本环节教学时可以先询问学生进行探究的大致方法与步骤， 学生 教学反 可以在家长陪同、保证自身安全的前提下到自然界中寻找蟋蟀进行研究，提 思及改 示学生研究完成后要及时把蟋蟀放生。与此同时，教师也可以引导学生通过 进设想 询问家长、教师或利用网络查询员料等方式学习。最后，老师提示学生将观 ( 含交往 察和查阅到的资料进行总结并完成《科学学生活动手册》的相关活动。
一、导人新课 教师播放动物的耳朵的相关视频.引发学生探究的兴趣。 二、探究活动 ●不同环境中，兔子的耳朵有什么变化? 1.教师出示不同季节兔子的图片，引导学生观察它们的耳朵的不同。
教 学
2.教师提问:“夏季和冬季时兔子的耳朵各有什么特点?为什么会这样?”引导学生发现 不同季节兔子的耳朵有不同的形态,结合环境分析原因。 3.教师播放兔子在警觉状态和放松状态下的视频，引导学生观察兔子的耳朵的不同。