汉语作为第二语言的要素教学语音1

汉语作为第二语言的要素教学
课程简介
◇教学对象
对外汉语专业本科高年级必修课程，汉语作为第二语言教学相关专业研究生专业课程，也适用于对外汉语教师培训的有关课程
◇教学目的
⏹全面了解对外汉语语音、语法、词汇和汉字教学的特点、内容、教学目标、教
学原则与方法
⏹把握对外汉语教学中的重点、难点以及应对策略
⏹具备一定的分析和解决教学实际问题的能力
◇教学内容
⏹汉语作为第二语言的要素教学，包括语音教学、语法教学、词汇教学、汉字教
学四个组成部分
⏹系统介绍语言要素教学的基本概念、特点、内容、理论基础、教学目标、教学
原则、方法和技巧
⏹通过教学实例，使学生把握对外汉语教学中的重点、难点以及应对策略，并具
备一定的分析和解决教学实际问题的能力，为多种类型的汉语教学实践做准备，并为今后从事汉语作为第二语言的教学和研究工作打下专业基础。

第一章汉语作为第二语言的语音教学
内容——
⏹介绍汉语语音系统的理论知识（体系）——教什么
⏹介绍汉语作为第二语言的语音教学的内容和教学方法——怎么教
要求——
⏹掌握必要的理论，熟悉基础知识
⏹掌握汉语语音学习的难点、问题和纠音正调的方法
参考书目
⏹林焘、王理嘉（1992）《语音学教程》，北京大学出版社
⏹吴宗济主编（1991）《现代汉语语音概要》，华语教学出版社
⏹赵金铭主编（1997）《语音研究与对外汉语教学》，北京语言文化大学出版社⏹朱川主编（1997）《外国学生汉语语音学习对策》，语文出版社
⏹李明、石佩雯（1986）《汉语普通话语音辨正》，北京语言文化大学出版社⏹刘广徽编著（2002）《汉语普通话语音教程》，北京语言文化大学出版社
⏹金晓达、刘广徽编著（2006）《汉语普通话语音图解课本（教师用书）》，北
京语言大学出版社
第一节汉语语音教学的原则、内容与教学方法
一、语音教学的原则
1 科学性原则
⏹讲授知识和概念要准确，
⏹遵循和掌握教学规律，
⏹研究和采用有效的教学方法
2 实践性原则
⏹理论指导下大量练习，实践
⏹精讲多练，提高开口率
3 对比性原则
⏹普通话和学生母语的比较
⏹正确发音与错误发音的比较
⏹普通话相近音的对比
4 直观性原则
⏹对某些基本规则和理论的讲解，需采取必要的辅助手段，用图示方法形象化
5 趣味性原则
6 语音教学必须贯穿始终
二、语音教学的内容
现代汉语普通话的语音
1、语音概况
2、语音教学的具体内容
（1）语音部分
①汉语拼音字母与音节②声母③韵母④拼写规则⑤声调
⑥变调⑦语气助词“啊”音变⑧轻声⑨儿化韵
（2）语调部分
①语调、声调和句调②词重音③音长④节拍⑤意群⑥停顿⑦句子重音⑧句子的高低升降、曲调与平调
⑨几种类型句子的基本语调⑩怎样朗读课文
⏹在对外汉语教学中，语音教学必须贯穿始终
三、语音教学的方式
1 侧重声母、韵母和声调的训练，重视语音理论知识指导作用
⏹特点：语音理论知识先行
⏹内容：声—韵—音节—句子的顺序
⏹教学过程：以声、韵、调训练为主，语调训练为辅
⏹优点：声、韵、调正确；有一定的辨音和纠音能力
⏹局限：听说习惯和反应能力较差；枯燥乏味
2 注重句子的整体训练，强调自觉模仿，反复实践
⏹特点：强调句子整体训练；掌握声、韵、调靠自觉模仿⏹优点：听说习惯和反应能力较好；不枯燥
⏹局限：声、韵、调不准确；缺乏辨音和纠音能力
3 声、韵、调训练与句子训练相结合，辅以必要的语音理论知识
⏹直观、多练、适当讲解理论、不枯燥乏味
四、语音教学的方法
1 模仿法
⏹最基本的语音教学方法
⏹直接模仿——自觉模仿
2 对比听辨
⏹正确——错误
⏹汉语——母语/媒介语
⏹汉语相近音
3 引导法——以旧带新
4 直观教学
（1）板书演示
（2）实物
（3）图表演示
（4）手势法
5 夸张法
⏹清晰的发音、适当的夸张
6 音素教学与语流教学相结合
⏹基本功 vs 交际功能
7 明线与暗线教学相结合
⏹语音 vs 语调
8 理论与实践相结合
⏹理论指导教学实践，精讲多练
⏹用理论解决问题；定期归纳和系统化感性知识
9 课内与课外相结合
五、语音教师应具备的条件
1.音准调正，掌握基础知识
2.审音辨音和模仿能力，纠音正调和指挥发音器官协同动作的能力
3.有信心、耐心、细心、恒心、责任心
4.掌握科学性原则
第二节汉语语音原理
一、语音的物理性质——语音四要素
1、音色
⏹声音的特色
⏹不同声音能相互区别的最基本特征
2、音高
⏹声音的高低，决定于发音体振动的快慢，即频率
⏹音高在汉语里的作用
3、音强
⏹声音的强弱，决定于发音体振动幅度的大小，即振幅
⏹音强在汉语里的作用
4、音长
⏹声音的长短，决定于发音体振动时间的长短
小结——
⏹任何声音都是四要素的统一体
⏹重要性随不同语言/方言有所不同
二、语音的基本概念
1、音素
⏹最小的语音单位，从音色的角度划分
⏹ch-u-ā-ng
⏹音素分两大类——
(1)元音：由于声带颤动而产生的乐音
⏹元音的音色由舌位前后、舌位高低、嘴唇圆展决定
(2)辅音：声腔中的气流通路受到阻碍时所发出的噪音
⏹辅音的发音有成阻、持阻、除阻过程
⏹辅音的音色由发音部位、发音方法决定
2、音节
⏹是语音结构的基本单位
⏹也是自然感到的最小语音片断
⏹一个音节内有一至四个音素
⏹一个汉字一般代表一个音节
⏹一个音节一般包括声母、韵母、声调三部分
3、音位
⏹一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位
cf: 音素
4、声母、韵母和声调
⏹声母指音节开头的辅音
⏹声母与辅音的关系
[1]划分角度：传统音韵学——语音学术语
[2]范围：辅音〉声母
⏹韵母指音节中声母后面的部分
⏹声前韵后，位置固定
⏹韵母与元音的关系
[1]划分角度
[2]范围：韵母〉元音
⏹有些韵母可自成音节，如果整个音节由韵母构成就叫做零声母音节。

声母一般
不能自成音节
⏹声调指的是音节中具有区别意义作用的音高变化
⏹声调的读法，即声调的高、低、升、降的形式叫做调值
⏹调值一般用五度标记法表示
⏹调类是声调的类别，把调值相同的一类字归纳在一起就是一个调类
“语音的基本概念”小结
8个概念、两个系统
（1）音素系统：
⏹音节——音素——辅音音位
元音
（2）声韵系统：
⏹音节——声母声调
韵母
5、分析音节的方法
⏹声母
⏹韵母
韵母的结构
韵头——介音/介母 i, u, ü
韵腹——主要元音
韵尾——元音i, u，辅音n, ng
韵腹+（韵尾）=韵身/韵
⏹声调
6、四呼
⏹传统音韵学将韵母分四类——
⏹[i]/[i-]——齐齿呼
⏹[u]/[u-]——合口呼
⏹[y]/[y-]——撮口呼
⏹无介音，主要元音也不是[i/u/y]——开口呼
⏹简称“开齐合撮”
第三节《汉语拼音方案》
一、《汉语拼音方案》产生的历史背景
二、《汉语拼音方案》的制订
⏹1958年公布，简称“拼音”
⏹国内标准
⏹国际标准（1982年，ISO7089）
三、《汉语拼音方案》的内容
⏹字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号
四、《汉语拼音方案》主要拼写规则及其教学
1、拼写规则
（1）i u ü和以之开头的韵母自成音节时，拼写有变化
（2）ü上两点省略与否
（3）iou、uei、uen的拼写规则
（4）大写（句首字母、专名）
（5）隔音符号“’ ”
（6）分词连写
（7）轻声不标调号
（8）变调标本调
（9）儿化加－r
2、拼写规则的教学
⏹建立“音节”概念，区分声母、韵母和音节
⏹集中归纳总结拼写规则——
运用韵母表
板书讲解
例：iou uei uen
自成音节韵母与声母相拼
⏹ you ← iou → -iu
⏹ wei ← uei → -ui
⏹ wen ← uen → -un
五、汉语拼音字母与音节及其在教学中应注意的问题
1、字母与字母教学
⏹汉语拼音字母采用拉丁字母，共26个
⏹字母“v”只用于拼写外来语、少数民族语言和方言
⏹母语使用拉丁字母的学生注意——字母字形相同，发音不同
2、音节及其教学
⏹400 多个声韵拼合，加声调构成 1300 多个音节
⏹并非所有声母和韵母都能相拼
⏹并非每个拼合都有四声
教学注意事项
（1）充分利用拼合表列出的拼合与空白
（2）避免母语中相同字母（组合）的干扰
第四节声母及其教学
一、声母
⏹音节开头的辅音
⏹y、w——“头母”，隔音字母
二、声母的分类
1、按发音部位（发音时气流受阻碍位置）
⏹双唇音 b p m
⏹唇齿音 f
⏹舌尖中音 d t n l
⏹舌面后音 g k h
⏹舌面前音 j q x
⏹舌尖后音 zh ch sh r
⏹舌尖前音 z c s
注：ng[η]也是舌面后音，但不做声母
2、按发音方法
⏹发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况
⏹塞音 Plosive b p d t g k ⏹擦音 Fricative f h x sh r s ⏹塞擦音 Affricate z c zh ch j q ⏹鼻音 Nasal m n
⏹边音 Lateral l
3、按声带振动与否，分为浊音和清音
⏹普通话声母中只有m、n、l和r是浊音
⏹清音声母——17个
4、按气流的强弱，分为送气音和不送气音
⏹塞音、塞擦音发音时口腔呼出气流强——弱
⏹六对送气与不送气声母：
⏹送气音 Aspirated p t k q ch c
⏹不送气音 Unaspirated b d g j zh z
三、汉语普通话声母发音要领（略）
四、声母教学中应注意的问题
1、六对送气与不送气音
区别意义作用
学习送气与不送气音最常见的错误
（1）不送气音b [p] d [t] g [k]→易发浊音[b, d, g]
⏹母语为英、法语或相近语言的学生常见
纠正——
⏹普通话塞音无清浊对立
⏹除m n l r外，其他声母声带不振动
⏹只是口腔发音器官用力，声带不用力
（2）送气音p [p ‘] t [t ‘] k [k ‘]→易发不送气音[p, t, k] ⏹送气不够
纠正——
学会送气，强调送气的方法和力度
⏹吹薄纸法
⏹哈气法
⏹连续发音法
对比练习
2、f、h的发音方法
主要错误——
（1）f[f]
⏹双唇擦音
⏹[p‘] [p]
纠正——
⏹唇齿接触，腮帮鼓，“露齿微笑”
⏹强制法
（2）h[x]
⏹字母h——不发音/声门擦音[h]
纠正——
⏹舌面后擦音
⏹声音响并能拖长
对比练习
3、d、t、n、l的发音方法
⏹舌尖中音
⏹d、t——清音 n、l——浊音
⏹主要问题——
（1）英美：d、 l发音部位靠后，含混
（2）分辨不清n[n]和l[l]——鼻音 vs 边音
⏹控制软腭和小舌的升降
⏹捏鼻法
⏹记住哪些字的声母是n/l
4、舌面前、舌尖后、舌尖前音的教法与辨音
发音要领——
zh ch sh：（1）舌尖——硬腭前
（2）口微开，上下齿稍分
z c s：（1）舌尖——齿背
（2）上齿掩住下齿尖，无缝隙
j q x：（1）舌面前——硬腭前
（2）舌尖自然前伸下垂，保持不动
常见错误或问题
（1）zh ch sh——舌尖翘得太过
（2）不注意口型、开口度等
口型唇型开口度肌肉⏹zh ch sh 较圆外伸较大松弛⏹z c s 扁伸展较小较紧张⏹j q x 很扁平展很小紧张
（3）z c s与zh ch sh 相混
（4）z c s、zh ch sh与j q x相混
（5）舌尖后和舌面音易发成舌叶音
⏹注意发音部位和唇型
（6）c与英语[ts]发音相同，易受英发音规则影响
c的教法——
1）气球漏气
2）教学顺序：s → z c ——z → c
3）[s]——舌尖稍向上运动抵住上齿龈——擦音断
5、外国学生发r时常见的错误及纠正方法
（1）卷舌太大
舌尖不要翘得太高，“吊在半空中”，不要碰上腭，不要颤动
（2）r、l相混
⏹r（借助sh发r；舌尖不接触硬腭）——l（舌尖抵住齿龈）（3）r后的i发成[i]
6、其他
普通话声母教学中哪些是重点？哪些是非重点？
⏹重点——
送气不送气音
清音浊音
zh ch sh r、z c s、j q x
⏹非难点——
双唇音、唇齿音、舌尖中音、舌面后音
五、辅音表（略）
⏹掌握国际音标（IPA）
六、声母与四呼拼合的大致情况
⏹n、l可与四呼拼合；
⏹zh、ch、sh、r、z、c、s 、g、k、h不能与齐、撮拼合；
⏹j、q、x不能与开、合拼合；
⏹f不能与齐、撮拼合；
⏹b、p、m、d、t不能与撮拼合
11。