(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册再朔生命的人

学习目标再塑生命的人1、识记本课的字词。

2、按要求默读课文。

3、用自己的话概括文章的主要内容。

4、概括莎莉文老师的形象。

5、了解、学习海伦伟格大的人。

第一课时一、温故知新二、情境创设十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。

（美国马克吐温）海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。

（美国《时代周刊》）三、自主学习1、文学常识填空。

本文作者，(国籍）女作家、教育家。

最著名的自传作品是<< >>。

2、给下面加点的字注音。

搓捻（）怦（）绽开（）疲倦不堪（）小心翼翼（）截然不同（）恍然大悟（）花团锦簇（）混为一谈（）3、说说下面的词语的意思。

不求甚解：混为一谈：花团锦簇：美不胜收：恍然大悟：4、先给文章的每段都标上段码，然后默读全文，一句话概括文章的主要内容。

————————————————————————————————————四、合作探究品析人物形象1、莎莉文老师为“我”做了哪些事情？请用简洁的语言概括。

2、莎莉文老师的教育是从游戏入手的。

“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘door’这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。

”这样的方式使“我”对拼写产生了浓厚的兴趣。

说明莎莉文老师很懂得儿童的心理，具有高超的教育艺术。

找出课文中其他体现莎莉文老师性格、特点的地方并依照上面一段话表述出来。

（采用旁批的形式。

）3、概括：莎莉文是一位的老师。

4、莎莉文老师对海伦·凯勒的引领产生深远影响的句子（纲领句）是：，表达了作者对老师之情。

五、知能升华六、迁移强化用下面的句式填写回答（可在文中找相关语句。

）例句“没有莎莉文老师的日子，海伦·凯勒生活在一个寂静而黑暗的世界里”。

没有莎莉文老师的日子，海伦·凯勒生活在一个的世界里。

四、〖资料链接〗海伦·凯勒，她生于美国亚拉巴马州。

一岁半，海伦·凯勒不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。

从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊......在她6岁零9个月的一天，安妮.莎莉文走进了她的生活世界。

海伦·凯勒进入了波士顿柏金斯盲人学校学习。

在莎莉文老师的引领、协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话。

17岁，海伦·凯勒考进了美国第一流的高等学府——哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。

上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。

她和她的老师莎莉文曾合著了海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。

另著有《我生活的故事》《海伦·凯勒日记》《走出黑暗》《老师》，最著名的是其自传《假如给我三天光明》。

毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。

创造奇迹的人——安妮•莎莉文。

生于美国马萨诸塞州。

5岁时因一场眼疾失去大部分视力。

1880年10月进入帕金斯盲人学校。

此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。

从帕金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到海伦•凯勒家做家庭教师。

安妮用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。

1936年10月19日，用全部心血培育了20世纪不朽奇葩海伦•凯勒的传奇女性。

安妮•莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞。

《假如给我三天光明》节选第一天第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。

首先，我希望长久地凝视我亲爱的老师，安妮·莎莉文·梅西太太的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。

我将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还要研究她的容貌，发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象，她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。

我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情。

我不知道什么是透过“灵魂之窗”，即从眼睛看到朋友的内心。

我只能用手指尖来“看”一个脸的轮廓。

我能够发觉欢笑、悲哀和其他许多明显的情感。

我是从感觉朋友的脸来认识他们的。

但是，我不能靠触摸来真正描绘他们的个性。

当然，通过其他方法，通过他们向我表达的思想，通过他们向我显示出的任何动作，我对他们的个性也有所了解。

但是我却不能对他们有较深的理解，而那种理解，我相信，通过看见他们，通过观看他们对种种被表达的思想和境况的反应，通过注意他们的眼神和脸色的反应，是可以获得的。

我身旁的朋友，我了解得很清楚，因为经过长年累月，他们已经将自己的各个方面揭示给了我；然而，对于偶然的朋友，我只有一个不完全的印象。

这个印象还是从一次握手中，从我通过手指尖理解他们的嘴唇发出的字句中，或从他们在我手掌的轻轻划写中获得来的。

你们有视觉的人，可以通过观察对方微妙的面部表情，肌肉的颤动，手势的摇摆，迅速领悟对方所表达的意思的实质，这该是多么容易，多么令人心满意足啊！但是，你们可曾想到用你们的视觉，抓住一个人面部的外表特征，来透视一个朋友或者熟人的内心吗？我还想问你们：能准确地描绘出五位好朋友的面容吗?你们有些人能够，但是很多人不能够。

有过一次实验，我询问那些丈夫们，关于他们妻子眼睛的颜色，他们常常显得困窘，供认他们不知道。

顺便说一下，妻子们还总是经常抱怨丈夫不注意自己的新服装、新帽子的颜色．以及家内摆设的变化。

有视觉的人，他们的眼睛不久便习惯了周围事物的常规，他们实际上仅仅注意令人惊奇的和壮观的事物。

然而，即使他们观看最壮丽的奇观，眼睛都是懒洋洋的。

法庭的记录每天都透露出“目击者”看得多么不准确。

某一事件会被几个见证人以几种不同的方式“看见”。

有的人比别人看得更多，但没有几个人看见他们视线以内一切事物。

啊，如果给我三天光明，我会看见多少东西啊!第一天，将会是忙碌的一天。

我将把我所有亲爱的朋友都叫来，长久地望着他们的脸，把他们内在美的外部迹像铭刻在我的心中。

我也将会把目光停留在一个婴儿的脸上，以便能够捕捉到在生活冲突所致的个人意识尚未建立之前的那种渴望的、天真无邪的美。

我还将看看我的小狗们忠实信赖的眼睛——庄重、宁静的小司格梯、达吉，还有健壮而又懂事的大德恩，以及黑尔格，它们的热情、幼稚而顽皮的友谊，使我获得了很大的安慰。

在忙碌的第一天，我还将观察一下我的房间里简单的小东西，我要看看我脚下的小地毯的温暖颜色，墙壁上的画，将房子变成一个家的那些亲切的小玩意。

我的目光将会崇敬地落在我读过的盲文书籍上，然而那些能看的人们所读的印刷字体的书籍，会使我更加感兴趣。

在我一生漫长的黑夜里，我读过的和人们读给我听的那些书，已经成为了一座辉煌的巨大灯塔，为我指示出了人生及心灵的最深的航道。

在能看见的第一天下午，我将到森林里进行一次远足，让我的眼睛陶醉在自然界的美丽之中，在几小时内，拼命吸取那经常展现在正常视力人面前的光辉灿烂的广阔奇观。

自森林郊游返回的途中，我要走在农庄附近的小路上，以便看看在田野耕作的马(也许我只能看到一台拖拉机)，看看紧靠着土地过活的悠然自得的人们，我将为光艳动人的落日奇景而祈祷。

当黄昏降临，我将由于凭借人为的光明看见外物而感到喜悦，当大自然宣告黑暗到来时，人类天才地创造了灯光，来延伸他的视力。

在第一个有视觉的夜晚，我将睡不着，心中充满对于这一天的回忆。

读完这些材料你有什么感受，请写在下面：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------第二课时〖学习目标〗6、概括人物形象。

7、掌握铺垫的作用。

8、学习用简洁的描写表现人物心理的方法。

学习过程一、温故知新莎莉文老师是一个怎样的老师？二、情境创设“第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。

首先，我希望长久地凝视我亲爱的老师，安妮·莎莉文·梅西太太的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。

我将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还要研究她的容貌，发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象，她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。

我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情。

”从这段话中，我们可以看出海伦对莎莉文小姐深深的感激之情。

海伦的成功除了莎莉文老师的悉心教导外，和她自己的努力也是分不开的，下面我们一起感受一下海伦成长过程中的痛苦与快乐。

三、自主学习揣摩人物心理，概括人物形象本文语言简洁而流畅，表达了人物内心的真情。

请仿照示例进行分析。

（采用旁批的方式。

）示例：我心里无声地呼喊着，“光明！光明！快给我光明！”表达了“我”急于摆脱困境和绝望的心情以及对光明的渴望。

概括：我是一个的小女孩。

四、质疑合作仔细阅读课文1~4段，看看在安妮莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容。

体会铺垫的作用。

五、知能升华本文主要写了安妮莎莉文老师对“我”的教育，塑造了一位循循善诱、的教师形象，表达了“我”对老师的、之情。

通过本文的学习，谈谈你在修身做人及学习生活方面有哪些收获。

六、迁移强化本文有很多地文通过简洁的描写表现人物心理，如“当我最后能正确拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。

”这句话形象地写出了“我”激动、兴奋的心情。

请你选择一个熟悉的场景，用简洁的语言来表现人物心理。

七、材料链接张海迪5岁的时候，因患脊髓血管瘤造成高位截瘫，但她身残志坚，勤奋学习，热心助人，被誉为“当代保尔”。

她虽然没有机会走进校门，却发奋学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。

桑兰，原国家女子体操队队员，1998年7月21日晚在纽约友好运动会上,在她起跳的那一瞬间，外队一教练干扰了她，导致她动作变形，从高空裁到地上，而且是头先着地。

遭受如此重大的变故后却表现出难得的坚毅，她的主治医生说：“桑兰表现得非常勇敢，她从未抱怨什么，对她我能找到表达的词就是‘勇气’。