小学三年级数学：长方形和正方形的周长教学设计
小学数学_《长方形和正方形的周长》教学设计学情分析教材分析课后反思
《长方形和正方形的周长》教学设计
人教版三年级数学上册
教学思考：本课在教学时，我力求体现以“学生为本”的教学理念。
具体遵循以下原则：
第一、以从教材内容和学生实际出发为原则。针对现今学生知识面宽、理解能力强的特点，并从长方形和正方形的周长为同一板块的知识体系出发，合并长方形和正方形的周长为一课时教学。以长方形周长的计算方法为重点，正方形周长的计算方法只让学生去感悟和体验，从而提高课堂教学效率。
第二、以知识的系统性和科学性为原则，扩展周长概念。变周长概念“围成一个图形所有边长的总和”为“围成平面图形一周的长度”。这样处理，既反映了对教材的正确把握，又为学生今后学习平面曲线图形的周长打下了基础。
第三、以实践性为原则。教师为学生提供具体、生动、富有一定启发性的实践活动，让学生经历探究解决问题的过程，并引导学生运用所学知识解决身边的数学问题，使之体会到学习数学的重要性。
第四、以信息反馈师生互动为原则。运用反馈教学法，尽可能让学生充分展示自己的思维过程，进一步培养他们的探索精神与合作意识。
教材分析：
长方形、正方形周长是教材第五册几何小实践中的教学内容之一。本课教材是在学生掌握了长方形、正方形特征和理解周长概念基础上教学的，学情分析：学生已经掌握长方形和正方形的特征，并在本学期认识了周长，能够先
进行度量，再计算图形周长。
基于以上教学思考，我设计本节教学过程如下：
教学目标：
1、通过自主探索，验证猜想，合作交流，推导出长方形、正方形的周长
公式。
2、掌握长方形和正方形周长的计算公式，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
苏教版数学三年上册《长方形和正方形周长的计算》教学设计及反思
苏教版数学三年上册《长方形和正方形周长的计算》教学设计及反思一、教材分析
《长方形和正方形周长的计算》是苏教版小学数学三年级上册的内容，这是在学生初步认识长方形和正方形，以及理解周长的概念之后，进一步学习如何计算长方形和正方形的周长。通过本节课的学习，学生将能够掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能应用于实际问题中。
二、教学目标
1. 知识与技能：
-掌握长方形和正方形周长的计算方法。
-能够根据给出的长和宽或边长，正确计算长方形和正方形的周长。
2. 过程与方法：
-通过观察、操作、比较等活动，发现长方形和正方形周长的计算规律。
-培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：
-激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
-通过解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。
三、教学重难点
1. 教学重点：
-掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2. 教学难点：
-理解周长概念，并能灵活运用计算方法解决实际问题。
四、学情分析
三年级学生对长方形和正方形的基本特征有了一定了解。但是，学生在理解周长概念以及灵活运用计算方法解决实际问题方面还存在一定困难。因此，本节课需要注重直观教学和实际操作，帮助学生更好地理解和掌握周长计算方法。
五、教学方法和策略
1. 教学方法：
-采用直观教学法，利用教具和多媒体展示长方形和正方形的周长计算过程。
-采用启发式教学法，引导学生通过观察、思考和发现规律。2. 教学策略：
-通过小组合作，让学生互相交流、讨论和分享计算方法。
-设计具有层次性的练习题，让学生逐步掌握周长计算方法。六、教学过程
三年级长方形周长教案
三年级长方形周长教案
一、教学目标：
1. 知识目标：能够理解什么是长方形的周长，能够计算长方形的周长。
2. 能力目标：能够正确运用周长的公式计算长方形的周长。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点：
1. 了解长方形的周长是指长方形的边长之和。
2. 掌握长方形周长计算公式：周长=长+宽+长+宽。
三、教学准备：
1. 教具准备：教师课件、长方形的图形模型、活动绳等。
2. 学具准备：学生教材、练习册。
四、教学过程：
1. 导入：
教师通过呈现一张长方形的图形模型，引导学生观察和思考：“你们看到的是什么形状？这是一个什么样的长方形？我们今
天要学习长方形的什么知识？”学生回答后，进入新课。
2. 学习新课：
（1）教师出示长方形的图形模型，告诉学生这是一个长方形，并解释长方形的特点即横向长度为长，纵向长度为宽。
（2）教师以具体实例引出长方形周长的概念：“小明家的地砖是长方形的，他想知道地砖的边长之和是多少，你能帮他计算一下吗？”学生根据长方形的特点，计算出边长之和。
（3）教师进一步引导学生得出计算长方形周长的公式：周长
=长+宽+长+宽。并通过具体实例，帮助学生进一步理解。
（4）教师通过多个问题让学生思考和讨论相关问题，并引导
学生总结长方形周长的计算方法。
3. 巩固练习：
（1）教师提供一些练习题，让学生上台计算长方形的周长。（2）教师提供一些练习题，让学生画图计算长方形的周长。（3）教师提供一些应用题，让学生运用长方形周长的计算方
法来解决实际问题。
4. 拓展延伸：
（1）教师出示一张长方形的图形模型，告诉学生该长方形的
小学数学_长方形、正方形的周长教学设计学情分析教材分析课后反思
《长方形和正方形的周长》教学设计
教学目标：
1、结合具体情境经历探索长方形、正方形周长计算的过程，会用自已喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2、在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探素过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中进行初步有条理的思考
3．在学习活动中体会现实生活中数学的价值，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生积极交流、善于合作和主动探究的数学素养。
教学重点：
探索并掌握长方形周长的计算方法
教学过程
一、复习旧知，引入课题
1.提问：同学们，上节课我们学习了“周长”，谁来举例说明周长是什么意思？
2、拿出长方形和正方形纸，让学生上去指一指它们的周长各是指哪里的长度？
3．课件出示图片导入
同学们，老师这里有几幅美丽的图片，我们一块来欣赏一下。看完之后有什么想说的？这么漂亮的花，我们应该怎样把它们保护起来？（围护栏）
4．咱们班接到了一个任务，到公园里把花坛围上护栏。首先接到的任务是一个长方形的花坛，先用手比划一下你要怎样围护栏？在围的时候要注意什么？（首尾相接）你围的护栏的长度实际上是花坛的什么？（周长）（出示两个花坛：长、正方形）
师：这就是我们的任务。请同学们仔细观察情境图，你发现了那些数学信息？
生：长方形花坛的长是9米，宽是4米；正方形花坛的边长是7米；每米护栏8元钱。师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
生：长方形（正方形）花坛的周长是多少？
生：给长方形（正方形）花坛围上护栏需要多少钱？
非常有价值的两个问题，下面我们先一起解决第一个问题。
二、自主探究，算法交流
三年级数学《长方形和正方形周长计算》教案
三年级数学《长方形和正方形周长计算》教案
教学目标：
1. 学生能够正确算出长方形和正方形的周长；
2. 学生能够理解长方形和正方形的特点；
3. 学生能够应用所学知识解决实际问题。
教学准备：
教学课件、长方形和正方形的模型、计算器、题目练习册
教学过程：
Step 1：导入新知
教师可以通过展示几个长方形和正方形的图片，让学生观察它们的特点。然后引导学生发现长方形和正方形的共同点和不同点，并让学生总结出周长的计算公式。
Step 2：探究学习
1. 教师通过课件或黑板板书，给出几个长方形和正方形的边长，让学生计算它们的周长，并进行讨论。
2. 学生分组进行讨论和合作，自由选择若干个长方形和正方形的边长，在小组内计算它们的周长，并互相交流讨论。
3. 学生可以利用教室里的桌椅等进行实际测量，然后计算出长方形和正方形的周长，并和小组成员一起比较结果。
Step 3：概念巩固
1. 教师引导学生总结出长方形和正方形的周长计算公式，并将其记录在黑板上供学生记忆。
2. 教师出示一些与长方形和正方形有关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
3. 学生在课上进行练习，教师在一侧给予指导和帮助。
Step 4：拓展延伸
为了巩固学生对长方形和正方形周长的计算，教师可出示一些复合图形，让学生运用所学知识计算它们的周长。
Step 5：课堂总结
教师和学生一起回顾本课的内容，再次强调长方形和正方形周长的计算方法，并对学生的表现进行评价和鼓励。
Step 6：课后作业
布置相关的练习作业，要求学生运用所学方法计算各种形状的周长，并在下节课检查和讨论。
人教版 小学数学 三年级 长方形和正方形的周长
正方形的边长的长度相等所以8×4=32（厘米）
让学生在探索、
交流、验证的过程中，体验求周长的方法
运用新知
教科书p44第1～3题
让学生
体验方法的优化
拓展新知
计算数学书、练习本的周长
板书设计
长方形和正方形的周长
8×4=32（厘米）（6+4）×2=20（厘米）
能力拓展
用工具测量记录得出长方形周长。组内交流。
2）组织汇报，交流成果。
教师板书算示：
(1)6+6+4+4=20（厘米）
（2)6×2+4×2=20(厘米)
(3)(6+4)×2=20(厘米)
(4)对算法进行优化。
交流可能出现的几种情况：
(1)量出长是6厘米，宽是4厘米。
(2)先算两个长加上两个宽。6×2+4×2=20（厘米）
教科书p44第4题。
授课时间
第5周第4课时
教学过程（师生活动预设）
设计意图
创设情境
导入新课（检查预习）：
1.说说图形的周长是指什么？
2.通过看书你知道他们计算的是什么吗？
3.你指一指这些图形的周长是什么？
新授内容：
一.复习旧知，引入新知
1.谈话，引导复习。
长方形和正方形的周长教学目标
长方形和正方形的周长教学目标
这是长方形和正方形的周长教学目标，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
长方形和正方形的周长教学目标第1篇
一、教学目标
（一）、知识与技能
1、让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，并能熟练地计算长方形、正方形的周长。
2、让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。
3、培养学生的观察比较、分析推理能力。
（二）、过程与方法
经历自主计算、交流、总结等探索长方形和正方形的周长公式的过程。
（三）、情感态度与价值观
让学生体会数学与日常生活的密切联系，发现日常生活中的数学现象，并有探究的欲望。
二、、教学重难点
教学重点：让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，能熟练地计算长方形、正方形的周长。
教学难点：让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的实际问题。
三、教学准备
教具：课件、长方形纸、正方形纸
学具：长方形纸、正方形纸、方格纸、直尺
四、教学过程
（一）、旧知复习
1、我们已经学习了“周长”，谁能运用教室里黑板的表面、课桌的表面或者数学书封面，说一说什么是周长？
指名说一说，其他同学认真观察并倾听。
2、出示长方形和正方形纸，指名用手比划出它们的周长。
【设计意图】复习周长的相关知识，充分唤起了学生的已有学习经验，为接下来探索长方形、正方形的周长计算方法，做好了知识铺垫。
（二）、自主探究，发现新知
1、操作活动
（1）、观察猜测
如果把这个长方形和这个正方形的周长进行比较，你认为是什么结果？
学生的回答可能有三种情况：
A、长方形的周长长一些，
B、正方形的周长长一些，
C、两个图形的周长一样长。
小学数学_长方形和正方形的周长教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版小学数学三年级上册
《长方形和正方形的周长》教学设计
单位：
《长方形和正方形的周长》教学设计
教学内容：
人教版小学数学三年级上册第七单元《长方形和正方形的周长》
教学目标：
1 、通过本课的学习对长方形和正方形的周长有一定的认识，通过探究理解，掌握长方形和正方形的周长的计算方法，会用多种方法计算长方形和正方形的周长。
2 、培养初步的空间观念以及动手抄作的能力。
3 、渗透事物之间互相联系、互相转换的思想。
教材分析：
本课教学内容是在学生理解周长概念的基础上进行教学的，有一个例题：例4合作探究和自主练习。例4是通过合作探究的方式找出求长方形及正方形的周长，引导学生探索并掌握长方形和正方形的周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。
教学重点：
使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习的成功体验。
教学难点：
会用多种方法计算长方形和正方形的周长。
教学准备：
教学课件。
教学方法：
引导学生发现长方形和正方形的周长的计算方法，自主学习，动手操作，用学生尺先量出边的长度，观察边的长度，发现边长的特点，根据自己的理解动笔算出长方形、正方形的周长。整节课围绕明明和芳芳的赛跑比赛展开教学，使学生体会到数学与生活的密切联系，生活处处离不开数学。
教学过程：
一、激趣引入
1、课前铺垫。
师：同学们，在上课之前呢老师想请同学们猜一猜，在上课的时候老师最喜欢什么样的学生？生：（听话的、坐的好的、上课认真听讲的、积极回答问题的、按时完成作业的、学习好的……）
师：老师在上课的时候最喜欢坐的好的、上课认真听讲的、积极回答问题的。那么现在我们应该怎样来做呢？（示范学生做好。）
小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿（精选5篇）
小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿
小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿（精选5篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿1
我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第三单元第四课——《长方形和正方形的周长》。我主要从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说资源的开发与利用、说得失八个方面来谈一谈我对本节课的认识。
一、说教材
本单元是在前面“图形与几何”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。
在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，与数学课程中各个分支进行整合，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力。
根据新课标的要求和对教材的分析，我确定了本节课的教学目标：
1、知识目标：
能结合具体的问题情景，巩固应用周长的含义，在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。
2、能力目标：在自主探究和合作交流的过程中培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力；和同学间协作互助的意识；解决简单的实际问题的能力。
小学数学_长方形正方形周长的计算教学设计学情分析教材分析课后反思
教学内容：青岛版三年级数学上册第五单元第二信息窗《长方形、正方形周长的计算》。教学目标：
1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2、让学生在对长方形、正方形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。培养学生的观察能力、动手操作能力、分析概况能力。
3、提出并解决简单的实际问题，在解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活间的联系，发展学生对数学的兴趣，培养学生的应用意识，增强学生合作学习的意识，体验成功的快乐。
教学重、难点：使学生掌握长方形、正方形周长的计算方法。
教学过程：
一、创设情境，设疑导入。
同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？自从兔子失败后，他一直不服气，总想找机会证明自己的实力。今天，在森林里，又要举行一次龟兔赛跑。比赛马上就要开始了，裁判员虎王正在宣布比赛路线。说“请运动员兔子沿第一块草坪跑一圈，运动员乌龟沿第二块草坪跑一圈。”(边说边演示课件)兔子一看就着急地说：“不公平！不公平！我跑的路比乌龟的长！”到底兔子跑的路程长还是乌龟跑的路程长，你有办法判断出谁跑的路程长吗？（可以算出周长再比一比），这节课我们一起来研究长方形、正方形的周长计算方法。（板书课题）【设计意图：我感觉信息图中的花坛离学生很近，但关于围护栏有点陌生。于是，把情境改为学生比较熟悉的龟兔赛跑故事，这样更容易调动学生的积极性，同时还体现了学习周长计算方法的重要性。】
二、小组合作，探究交流。
（一）长方形周长
1、出示课件，问：兔子跑的路线呈现什么形状？长方形的边有什么特点？
《长方形和正方形的周长》数学教学设计(6篇)
《长方形和正方形的周长》数学教学设计（6
篇）
教案背景：
1、面对学生：小学三年级
1、学科：数学
2、学生课前预备：每名学生预备一样规格的长方形、正方形卡片。
教学课题：长方形和正方形的周长
教学目标：
1、通过本课的学习对长方形和正方形的周长有肯定的熟悉，通过探究理解，把握长方形和正方形的周长的计算方法，会用多种方法计算长方形和正方形的周长。
2、培育初步的空间观念以及动手抄作的力量。
3、渗透事物之间相互联系、相互转换的思想。
教材分析：
本课教学内容是在学生理解周长概念的根底上进展教学的，有两个例题：例1，例2和做一做的题。例1是求长方形卡片的周长，例2是求正方形卡片的周长，引导学生探究并把握长方形和正方形的周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。
教学重点：
使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、把握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习的胜利体验。
教学难点：
会用多种方法计算长方形和正方形的周长。
教学预备：
教学课件、长方形和正方形的卡片、两条彩带。
教学方法：
引导学生发觉长方形和正方形的周长的计算方法，自主学习，动手操作，用学生尺先量出边的长度，观看边的长度，发觉边长的特点，依据自己的理解动笔算出长方形、正方形的周长。整节课围绕两张卡片需要彩带长短绽开教学，使学生体会到数学与生活的亲密联系，生活到处离不开数学。
教学过程：
一 ` 激趣引入
1`同学们还记得上节课我们学过什么新学问吗？
谁能说一说图形的周长是指什么？
2`引入新课，提醒课题。
师：再过几天，国庆节要到了，教师制作了两张卡片，一张是长方行的，一张是正方行的，想在节日里把它送给我的两位好朋友，但又觉得卡片不够美丽，于是我就想给这两张卡片的一周都镶上彩带（用手演示指一
《长方形正方形的周长》小学数学说课稿3篇
《长方形正方形的周长》小学数学说课稿3篇
《长方形正方形的周长》小学数学说课稿1
一、说教材
各位专家，各位老师好，我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材（西南师大版）《数学》三年级上册第六单元《长方形、正方形的周长》的第一课时《认识周长》。认识周长是本单元最基础的知识，长方形、正方形的周长是在学生掌握了周长概念的基础上进行教学的。但我们本课讲的周长不仅仅局限于长方形、正方形的周长，而是包含了所有的平面图形的周长，既有规则图形的周长，也有不规则图形的周长。这样能更好地帮助学生全面地建立起周长概念。
二、说学生
周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级下已对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。通过数一数、比一比、折一折、量一量等实践操作活动，发现了长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边相等。这些有利于学生认识周长的知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。
呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形。而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战。
三、说目标
新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点，认知规律，我确定如下教学目标：
（1）认知目标
知道周长的含义，建立周长的概念。
（2）能力目标：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长。能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。
数学三年级上册《长方形和正方形的周长》集体备课 教案
小学教师课时备课专用纸
三年级科目数课题长方形和正方形的周长主备人使用人
（一）创设情境，生成问题
1．回忆旧知
（1）我们已经学习了“周长”，谁能运用教室里黑板的表面，说一说什么是周长？
指名说一说，其他同学认真观察并倾听。
（2）课件出示：例4中的长方形和正方形，指名用手比划出它们的周长。
2．揭示课题
今天，我们就一起来探究长方形和正方形的周长计算方法。
（二）探索交流；解决问题
1．操作活动
（1）观察猜测
①看课件：
如果把这个长方形和这个正方形的周长进行比较，
你认为是什么结果？
学生的回答可能有三种情况：
a.长方形的周长长一些，
b.正方形的周长长一些，
c.两个图形的周长一样长。
②我们认为可能出现这3种结果，到底谁的猜测正确呢？我们必
须要进行验证。
（2）动手验证
①让学生拿出课前准备的和例4一样大小的长方形和正方形，以
及验证的工具。
②先和同桌指一指长方形和正方形的周长分别是指哪里的长度，运用教室里黑板的表面，说一说什么是周长？
用手比划出它们的周长。
观察猜测
再同桌合作验证并做好记录。
（3）汇报小结
①交流汇报。哪个小组愿意向大家汇报一下你们组的验证结果，
并说说你们是用什么办法进行验证的？
学生可能出现的方法有：
用绳子绕图形一圈，测量出绳子的长度就是图形的周长。
把图形放在尺子上滚动一圈，读出尺子所对准的刻度就是图形的
周长。
将图形放在方格纸中，数一数周长有多少格就是多少厘米。用尺子分别量出图形每条边的长度，再相加算出图形的周长是多
少。
②比较优化。你觉得哪一种方法比较好？为什么？（先量再计算的方法，测量起来比较快，结果比较准确，使用起来更方便。）2．探究活动
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案三篇
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》
教学教案三篇
计算长方形和正方形的周长是计算周长的一个特例，他是经过人们的不断总结而获得的，它的特点是计算简便、迅速。下面就是我给大家带来的小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案，欢迎大家阅读!
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案一
《长方形和正方形的周长》是学生在认识长方形和正方形的特征之后进行教学的，是学生第一次接触周长，也为今后学校其它图形的周长奠定基础，因而正确理解周长的概念非常重要，所以我把这节课的教学目标定为：理解周长的意义，学会计算长方形和正方形的周长，增强学生的合作意识，培养学生动手操作能力和解决问题的实际能力。教学的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。教学的难点是理解长方形周长的化计算方法。
整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。我觉得这节课突出了以下两点：
1、注重动手操作。动手操作是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。本次教学中我借助为贺卡设计漂亮花边这一活动，组织学生以小组为单位进行动手操作活动，先让学生交流中发现需要花边的长
度就是这个图形的周长。然后动手测量算出长度，这样就将抽象的数学知识与现实生活联系在一起。然后小组选代表进行汇报，其他同学补充。学生在动手操作后，很容易理解并掌握利长方形和正方形的周长计算，学生很容易自己推出正方形的周长计算公式。不过，这节课我并没有把公式硬推给学生，允许他们选择自己喜欢的方法计算长方形的周长，我想这才是教学最需要的。
2、注重学生课堂的主人翁地位。改变传统的教师一味的教，学生听的教学形式，在课堂教学中，学生是认识的主体、发现的主体、实践的主体，所以，课堂上我特别注重培养学生的合作交流的能力和探索的意识。在理解长方形的周长的化公式时，我给学生提供充分的时间和空间，让学生分工合作，每个学生都参与学习，并小组讨论计算方法，在全班交流、汇报后，才得出长方形的周长的化公式。让学生充分体验学习的快乐。
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案优秀8篇
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案优秀8篇
《长方形和正方形的周长》教学设计篇一
教学内容：
教材P63例题，P64试一试，及想想做做第1-6题。
教学目标：
1、通过生活中的一些实际问题，来探索并掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2、通过测量、计算、拼图等活动，发展学生的空间观念。
3、在学生初步体会把实际问题转化成数学问题的过程，以及拼图中图形边长以及周长的变化，感受数学的魅力，体验其中乐趣。
教学重难点：
通过对周长计算的算法理解及交流喜欢的算法基础上逐步掌握长方形周长计算。
教学过程：
一、疑问导入，揭示课题。
师：同学们，你们手中的是边长为1厘米的小正方形，你们想用它们来拼图形吗？
1、出示题目“用4个边长为1厘米的小正方形拼成我们学过的图形。”
师：请一生读题。你会拼吗？
生：拼一拼。
全班交流。
2、师：用同样的4个边长1厘米的小正方形，拼成了一个长方形、一个正方形。这个长方形和正方形的周长会不会相等呢？今天就来学习长方形周长的计算（揭示课题）学完了这一课再来解答这一问题。
二、自主探索，解决问题。
（一）探索长方形周长的计算。
1、导入，师：你去过标准的篮球场吗？
生：有，没有。
师：这里有一个标准的篮球场，（演示课件：这是学校的篮球场）
这个篮球场是什么形状的？
生：长方形
师：谁来指指篮球场边的各部分名称。（生指一指）几条长？几条宽？
师：篮球场的长是多少，宽是多少，一起来看看。（演示课件：篮球场长26米，宽14米）
师：根据长和宽，你能提什么问题？（演示课件：篮球场的周长是多少米？）
2、师：谁来指一指篮球场周长。（生指）篮球场周长也就是围成这个篮球场几条边长的和。你会算吗？在草稿纸上写出来。
长方形和正方形的周长教案(优秀7篇)
长方形和正方形的周长教案（优秀7篇）
（经典版）
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编制时间：____年____月____日
序言
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新修订小学阶段原创精品配套教材
长方形和正方形的周长教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Perimeter of rectangle and square
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
长方形和正方形的周长
教学内容：新课标实验教材三年级上册42-43页
教学目标：1、经历探索长方形和正方形周长的计算过程，掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3、培养学生动手操作能力与解决实际问题的能力。
4、使学生体验到数学与生活的密切联系。
教学重、难点：探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。
教学过程：
一、复习
1、快速抢答：（复习平面图形的特征）
2、一组判断（复习周长的概念、课件演示）
二、创设情境、导入新课
课件展示《第二次龟兔赛跑》，乌龟围着长方形跑，兔子围着正方形跑，讨论猴子裁判公不公平。
三、自主探究，解决问题
（1）探索长方形周长的计算方法：
师：要知道乌龟跑了多长的路，就是要知道长方形的什么？
师：要想知道长方形的周长，小猴应该告诉我们什么的长度？
师：现在小猴告诉我们这个长方形的长是6米，宽是4米，你知道这个长方形的周长是多少吗？
生交流汇报，师板书并鼓励学生用不同的方法。
1、6+4+6+4=20米
2、6*2=12米4*2=8米12+8=20米
3、（6+4）*2=20米
练习：说一说、量一量、算一算
（同桌说怎样算数学书封面的周长，然后量一量数学书的长和宽，再计算数学书的周长）。
小结：知道什么就可以计算长方形的周长。
（2）探索正方形周长的计算方法
师：我们刚刚帮小猴算出了乌龟跑的路程，你们能帮小猴算算小兔跑的路有多长吗？
师：小兔是围着什么图形跑一周？小兔跑一周的路程就是正方形的什么？
师：你有办法算出正方形的周长吗？出示边长5米。
生独立完成后汇报，师板书不同方法。
5+5+5+5=20米
5*4=20米
练习求正方形周长（课件展示）
小结：算正方形的周长必须知道什么？
四、巩固练习，应用拓展
1、一个长方形的花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？
2、用90厘米长的绸带能在一块边长2分米的正方形手帕四周围一圈吗？
3、有一块长方形的菜地，长6米，宽3米，如图，在它的三面围上篱笆，篱笆至少要多少米？
五、开放练习
拼一拼、算一算、比一比
用两张长10厘米、宽5厘米的长方形拼成一个新的图形并算出新图形的周长
六、全课总结：板书课题《长方形和正方形的周长》
课后记：本节课的主要设计思路是结合教学内容，创设与学生感兴趣的问题情境《第二次龟兔赛跑》。自然地引出长方形和正方形的周长计算。之后问题环环相扣，使学生在解
决现实问题的活动中，主动去学习。
整节课力求做到方法让学生去尝试、探索；知识让学生去获得。以学生为主体，教师为主导，引导学生积极主动、扎实有效地学习活动中。
复习与练习的设计尽量突出针对性、实效性与开放性。力求使不同层次的学生都得到发展，体现教学的基础性、普及性和发展性。
不足之处是有些问题应该由学生提出更能体现以学生为主体的思想，教师说的过多，反而给学生的空间较小。还没能充分调动学生的积极性，课堂稍显沉闷。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center