小学三年级数学长方形特点教案
《认识长方形和正方形》(说课教案)
-在解决实际问题时,如计算长方形和正方形的周长、面积等,引导学生运用所学知识,提高解决问题的能力。
在教学过程中,教师要针对重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调,确保学生理解透彻。同时,通过实例讲解和动手操作,帮助学生突破难点,提高数学素养。
此外,在课堂总结环节,我发现有些学生对本节课的知识点掌握不够扎实。为了帮助学生巩固所学,我决定在课后增加一些针对性的练习,让学生在练习中查漏补缺,提高自己的能力。
在教学方法上,我觉得可以尝试更多元化的教学手段。例如,利用信息技术手段,如多媒体课件、网络资源等,为学生提供更丰富的学习资料和实例,使他们在直观的视觉冲击下更好地理解和掌握知识。
《认识长方形和正方形》(说课教案)
一、教学内容
《认识长方形和正方形》:本节课选自小学数学三年级上册的第五章《平面图形的认识》。教学内容主要包括以下两个方面:
1.长方形的特征:通过观察、操作,让学生认识长方形,了解长方形的对边平行且相等、四个角都是直角的特征。
2.正方形的特征:在认识长方形的基础上,引导学生发现正方形的特点,即四条边都相等、四个角都是直角的特殊长方形。
(2)正方形的特征:四条边都相等,四个角都是直角,是特殊的长方形。
(3)长方形和正方形在生活中的应用,培养学生将数学知识应用于实际问题的能力。
举例解释:
-在讲解长方形的特征时,可通过展示长方形模型或图片,让学生观察、描述长方形的对边关系和角度特点。
-对于正方形的特征,可通过比较正方形与长方形的不同之处,引导学生发现正方形的特殊性,强调其四条边相等的特点。
3.培养学生的观察能力和实践操作能力,通过探索长方形和正方形的特点,使学生在动手实践中形成对图形的深入认识。
苏教版三年级数学——长方形和正方形的特征教案
苏教版三年级数学——长方形和正方形的特征教案一、教材分析本教案适用于苏教版三年级数学第三册第三单元的教学内容。
该教材内容主要围绕长方形和正方形的特征展开,从分类的角度出发,帮助学生深入了解长方形和正方形的定义、特征、性质和应用。
二、教学目标1. 知识目标(1)掌握长方形和正方形的定义和特征。
(2)认识长方形和正方形的性质。
(3)能够观察实物并识别长方形和正方形。
2. 能力目标(1)培养学生观察、比较、归纳和分类的能力。
(2)提高学生质疑和探究的意识,积极探究长方形和正方形的特征。
3. 情感目标(1)激发学生对数学的兴趣和热爱。
(2)培养学生认真、细心、认真和自信的态度。
三、教学重点和难点1. 教学重点:掌握长方形和正方形的定义和特征,认识它们的性质。
2. 教学难点:培养学生观察、比较、归纳和分类的能力,提高学生质疑和探究的意识。
四、教学过程1. 导入(5分钟)(教师拿出一张纸条,上面有一幅图案,但该图案已被遮盖)“我们今天的主题是长方形和正方形,你们知道长方形和正方形是什么吗?现在我手里拿着一张图案,但是我把它遮住了,让我们一起来猜一下,这是不是一个长方形或者正方形。
”(让学生依次猜测,并引导学生观察,找到图案的特征)2. 水平提高(15分钟)2.1 探究长方形的特征(1)教师通过PPT等方式向学生展示不同的长方形,让学生观察并发现其中的共性。
(2)引导学生进行讨论,总结长方形的定义和特征是什么。
(3)让学生在课桌上用线条或橡皮筋模拟出几种不同的长方形。
2.2 探究正方形的特征(1)让学生按照长方形的特征定义正方形。
(2)引导学生通过PPT等方式观察不同的正方形,提出它们之间的共性。
(3)让学生比较和区分正方形和长方形的异同。
(4)让学生在课桌上用线条或橡皮筋模拟出几种不同的正方形。
3. 温故知新(15分钟)(1)复习长方形和正方形的定义和特征。
(2)让学生在课桌上模拟出几种不同的长方形和正方形。
三年级上册数学-第2课时《长方形和正方形的特征》教案设计 人教新课标
教案设计:三年级上册数学-第2课时《长方形和正方形的特征》一、教学目标1. 知识与技能:让学生理解并掌握长方形和正方形的特征,能够识别和描述生活中的长方形和正方形。
2. 过程与方法:通过观察、操作、思考和交流,培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生积极思考、主动探索的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点:长方形和正方形的特征。
2. 教学难点:正方形是特殊的长方形,以及长方形和正方形的区别。
三、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示生活中的长方形和正方形图片,引导学生观察并说出它们的名称。
- 提问:你们在哪里见过长方形和正方形?它们有什么特征?2. 探究新知- 分组合作,每组发一张长方形和一张正方形的纸片,让学生观察并讨论它们的特征。
- 各小组汇报观察结果,引导学生总结长方形和正方形的特征。
- 教师根据学生的回答,总结并板书长方形和正方形的特征。
3. 巩固练习- 出示一些长方形和正方形的图片,让学生判断它们是否符合长方形和正方形的特征。
- 让学生举例说明生活中的长方形和正方形。
4. 拓展提高- 提问:正方形是特殊的长方形吗?为什么?- 让学生讨论并回答,教师给予引导和总结。
5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容,总结长方形和正方形的特征。
- 教师点评并总结。
四、作业布置1. 让学生回家后,观察家里的物品,找出长方形和正方形,并描述它们的特征。
2. 完成课后练习题。
五、教学反思本节课通过观察、操作、思考和交流,让学生理解和掌握了长方形和正方形的特征。
在教学过程中,要注意引导学生观察生活中的长方形和正方形,让学生感受到数学与生活的紧密联系。
同时,要注意对学生的回答给予积极的评价和鼓励,激发学生的学习兴趣和主动性。
在今后的教学中,要继续注重培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和合作交流能力,提高学生的数学素养。
小学认识长方形教案
小学认识长方形教案【篇一:人教版小学三年级-长方形的认识教案】数学系2014级专接本—02—郭君红课题:长方形的认识课时:一课时课型:新授课教学目标:1.知识与技能目标:使学生掌握长方形和正方形的特征及异同,学会用长方形和正方形的特征正确辨别长方形和正方形。
2.过程与方法目标:通过观察、动手,培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。
3.情感态度与价值观:培养学生观察和认识周围图形的兴趣和认识。
教学重点与难点:重点:掌握长方形的特征。
难点:比较长方形和正方形的异同。
教学准备:长方形、正方形纸片若干,三角板,直尺,彩色粉笔等。
教学过程:1. 以旧知迎新知。
(①教师拿起手中的正方形和学生一起回顾上节课学习的正方形的特征。
师生一起说:正方形有四条相等的边,正方形的四个角都是直角。
教师在说的过程中边说边用手比划手中的正方形吸引学生注意力。
②教师在黑板上画图形。
教师:请同学们数一数图中有几个正方形。
学生:有的说图中有4个正方形,有的说有5个正方形。
教师:请甲同学到讲台给大家数一数。
教师:乙同学,刚才少数了那个。
乙生:最大的那个。
最后教师带领大家数一数。
③教师拿起长方形纸板,问:这个图形是不是正方形。
学生:不是正方形。
教师一手拿正方形纸板一手拿长方形纸板问:为什么它不是正方形。
学生:因为它的四条边不想等。
教师:同学们很聪明。
这个图形就是我们今天要学习的新图形长方形。
)2. 教师在黑板上书写标题。
教师:请同学们观察一下我们的教室有没有这样的图形。
学生:有的说黑板上方贴的五星红旗,有的说黑板等。
教师拿起黑板擦示意学生,学生:黑板擦的背面也是长方形。
3. 教师把长方形纸板和正方形纸板贴黑板上。
教师首先和学生一起动手将正方形上下对折,左右对折,沿正方形的对角线对折,观察图形是否重合。
然后教师:请一位同学,到黑板上以同样的折法,折一下长方形。
学生到台前操作。
教师边指导边提醒学生注意观察边是否重合。
通过对折学生,观察到长方形上下对折,左右对折可以重合,沿对角线对折,不可以重合。
三年级上册数学教案 长方形和正方形的特征教学设计 人教版
人教版三年级上册数学教案——长方形和正方形的特征教学设计一、教学目标1. 让学生理解长方形和正方形的特征,能够区分长方形和正方形。
2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 使学生能够运用长方形和正方形的特征解决实际问题。
二、教学内容1. 长方形的特征2. 正方形的特征3. 长方形和正方形的区分三、教学重点与难点1. 教学重点:长方形和正方形的特征,区分长方形和正方形。
2. 教学难点:正方形是特殊的长方形,理解长方形和正方形之间的关系。
四、教学过程1. 导入新课通过引导学生观察教室里的长方形和正方形物品,如书本、窗户、桌子等,让学生初步感知长方形和正方形的特征。
2. 新课教学(1)长方形的特征教师引导学生观察长方形的特点,如对边平行且相等,四个角都是直角等。
然后让学生举例说明长方形在生活中的应用,如书本、电脑屏幕等。
(2)正方形的特征教师引导学生观察正方形的特点,如四条边相等,四个角都是直角等。
然后让学生举例说明正方形在生活中的应用,如餐巾纸、方桌等。
(3)长方形和正方形的区分通过比较长方形和正方形的特征,让学生明确正方形是特殊的长方形,即长方形中的特殊情况。
3. 巩固练习教师出示一些长方形和正方形的图片,让学生判断它们是长方形还是正方形,并说明理由。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容,强化长方形和正方形的特征。
五、课后作业1. 让学生回家后观察家里的长方形和正方形物品,记录下来,并说明它们的特点。
2. 完成课后练习题。
六、教学反思本节课通过观察、讨论、练习等方式,让学生掌握了长方形和正方形的特征,提高了学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时给予指导和鼓励,确保每位学生都能掌握本节课的内容。
注:本教案为通用教案,具体教学过程可根据实际教学情况进行调整。
重点关注的细节:长方形和正方形的特征教学设计在《长方形和正方形的特征》的教学设计中,我们需要关注以下几个重点:1. 学生对长方形和正方形的基本概念的理解。
三年级数学认识长方形和正方形教案(优质16篇)
三年级数学认识长方形和正方形教案(优质16篇)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的实用资料,如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等,想了解不同资料格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!三年级数学认识长方形和正方形教案(优质16篇)三年级教案的编写需要根据学生的认知水平和兴趣爱好进行设计。
小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案
小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案「篇一」教学目的1.引导学生观察长方形、正方形的边和角的特点,认识长方形、正方形的共性和各自的特点.2.会在方格纸上画长方形、正方形.3.初步认识平行四边形.教学重点掌握长方形、正方形的特征教学难点长方形、正方形的区别和联系教具、学具准备多媒体课件一套(如果没有,可用学具代替)、长方形、正方形纸片,实物图片,七巧板、直尺、三角板.教学过程一、创设情境,提出问题.出示8根小棒(6长、2短)1.小组活动:你能用这8根小棒摆一些图形吗?看哪一个小组摆的又快又多.2.交流:请各小组到投影上边摆边说有几种.3.设疑:图形之间有很多相同的和不同的地方,提出长方形和正方形,它们各有几条边,几个角?每个角是什么角?它们的边和角的特点都一样吗?这两种图形可不可以变成别的形状?这就是我们这节课要研究的内容.(出示课题)二、主动探索,研究问题.1.认识长方形.(1)独立探索,小组交流.从学具中拿出长方报纸片来,动手观察一下它的角和边,会发现什么?(与小组内其他同学交流.)(2)小组汇报:请小组各出一名代表发言,分别说一说通过研究发现了角和边有什么特点,并且说一说怎样想的或者是怎样做的.找几个组说一说.(如果有用折纸这一办法的,请他说明怎样做的,演示一下,并给予表扬)(3)辩论:长方形有什么特征呢?(小组讨论)(4)教师总结:刚才有的同学利用身边的学具量一量,有的同学用折纸这个方法发现长方形相对着的`两条边相等,也就是说长方形有两组对边相等,长方形有四个角,四个角都是直角.【演示动画长方形、正方形】(5)学生之间交流长方形的特点.每个人都用纸折折看,再验证一下.2.认识正方形.(1)独立探索,小组交流.同学们,刚才你们自己动手研究了长方形的一些知识,那么正方形的角和边又有什么特点呢?试试看,相信你能行.(2)汇报交流:正方形有什么特征呢?(小组互相说)(3)教师总结.我们用了同样的方法,验证了正方形的边和角的一些特点,也就是正方形的四条边都是相等的,一样长,四个角都是直角.(继续演示动画长方形、正方形)3.小组讨论:长方形、正方形的联系和区别【演示动画长方形、正方形的特征】.(1)师问:长方形与正方形有什么相同点和不同点吗?(2)教师总结:刚才我们研究了长方形和正方形的边角特点.发现它们都有四个角,而且四个角都是直角:它们都有四条边,但是长方形对边相等,正方形不仅对边相等,而且四条边都相等.(3)引导学生揭示四边形的概念.由四边形围成的图形就是四边形,长方形和正方形都是四边形.(4)初步练习:在钉子板上围一个正方形和一个长方形.4.平行四边形的初步认识.(1)出示:让学生自己观察发现,能找出什么图形,你想知道有关平行四边形的什么知识?(2)投影出示画在方格纸上的平行四边形.引导学生知道:它们有4个角,4条边.教师明确:这些图形也是由四条边围成的图形,我们把这样的四边形叫做平行四边形.教师说明:这些四边形相对的边之间的宽度总是保持一定的(用直尺演示出对边间的距离不变),我们就说它的对边是平行的,所以我们把这些图形叫做平行四边形.引导学生观察、讨论:借助方格来看一看平行四边形有什么特征?(以小组为单位,研究它的边和角的特点.)(3)小组研讨,汇报总结.平行四边形角:4个边:四条相对的边相等(4)利用学具摆2个不同的平行四边形.(5)学生拿出制作长方形(平行四边形)框的学具,用手拉它的一组相对的角.如图:讨论:平行四边形与长方形有哪些相同,有哪些不同?引导学生:平行四边形和长方形都有四条边,都是相对的边相等.长方形的四个角都是直角,而捏住长方形相对的两个角的顶点一拉,它就不是长方形了,是一个平行四边形.当平行四边形的角一个变成直角时,四个角就都变成直角,这时平行四边形就又变成了长方形了.【演示动画变化的图形】三、运用知识,解决问题.1.要求:利用手中的小三角形摆长方形、正方形、平行四边形.(4个小三角形)2.利用手中的七巧板摆一些漂亮的图形,再给它起个名字.四、看书质疑,全课总结.板书设计探究活动七巧板游戏目的帮助学生认识几何图形,培养空间关系的认识能力和想象能力.游戏准备学生每人准备各种各样的图形,如:三角形、长方形、正方形等.游戏过程1.学生按下面三个要求拼图:①用任意两块图形拼成一个正方形;②用任意三块图形拼成一个长方形;2.学生自由拼图,可以拼几何图形、建筑物或其他图案,在规定的时间里谁拼得的图形多,谁就是优胜者.注意事项等分长方形的奥秘活动内容让学生用折纸的办法把长方形平均分成两份.活动目标1.通过折、画、讨论、猜测、验证等形式的活动,使学生掌握用一条直线等分长方形的方法.培养学生创造性思维的能力和探索未知的方法.2.运用分组的活动形式,培养学生的合作精神和竞争意识.重点和难点通过教学,让学生感受并初步掌握实例分析综合思考提出猜测推理验证这种探索问题的方法.是本课教学的重点.如何探索出能等分长方形的直线的规律是本课教学的难点.活动准备1.教具:长方形纸若干张、教学课件.2.学具:直尺、小刀、水笔、大小相等的长方形纸片约10张.活动过程1.折一折,把长方形平均分成大小相等的两份.然后用直尺沿着折痕画出直线.试一试,你们能折几种?(1)请小组成员共同讨论,注意互相分工合作.(2)长方形纸片在信封里.(3)动手折纸时间为3分钟,比比看,哪组同学画得又快又对又多?2.反馈交流:指名上台汇报小组讨论探究的结果.分了几种?是哪几种?然后老师把把相应的折法张贴在黑板上.3.探索规律.师:这样的直线还有吗?还有几条呢?我们先不忙下结论,还是先来研究这些已经知道的直线有什么共同特点.(1)将你们小组等分的长方形纸片2张重叠,并把重叠的长方形纸片拿起来,对准强光处照一照,然后3张、4张逐渐重叠,你发现了什么?(2)课件显示各种等分长方形的直线相交于同一点的动态过程.(3)引导学生小结:等分长方形的直线都相交于长方形内的一点.游戏前,教师可借助磁性黑板等教具作些示范演拼.在学生自由拼图时,教师可在黑板上勾画一些图案,以启发学生思维.小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案「篇二」教学目标:1.通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量,使学生认识长方形、正方形的边的特征,能辨认和区别这两种图形;2.体现合作竞争的教学思想,培养独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式。
三年级数学长方形和正方形教案8篇
三年级数学长方形和正方形教案8篇(实用版)编制人:__审核人:__审批人:__编制单位:__编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的实用资料,如工作报告、工作计划、心得体会、合同方案、演讲稿、作文大全、教案、述职报告、调查报告、其他资料等等,想了解不同资料格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work reports, work plans, reflections, contract proposals, speeches, essay summaries, lesson plans, job reports, investigation reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!三年级数学长方形和正方形教案8篇教案的编写需要充分利用教学资源和教育技术设备,教案的编写需要注重教学方法的多样性和灵活性,下面是本店铺为您分享的三年级数学长方形和正方形教案8篇,感谢您的参阅。
苏教版三年级数学——长方形和正方形的特征教案
苏教版三年级数学——长方形和正方形的特征教案一、教学目标1.掌握长方形和正方形的概念。
2.能够辨认长方形和正方形,并通过简单的图形组合得出长方形和正方形。
3.能够辨认长方形和正方形的特征,并能够说出它们之间的异同点。
二、教学内容1.长方形和正方形的概念。
2.长方形和正方形的特征。
3.长方形和正方形的区别和联系。
三、教学过程1. 导入教师出示一些长方形和正方形的图片,引导学生猜测这些图形的名称。
通过引导学生的猜测,让学生对长方形和正方形有初步的认识,并激发学生的学习兴趣。
2. 讲解教师通过输入法等工具来进行讲解,主要内容包括:2.1 长方形和正方形的概念长方形:一种四边形,其中两对相对的边平行且长度不相等。
正方形:一种四边形,其四条边长度相等且四个角均为直角。
2.2 长方形和正方形的特征长方形的特征:•有两对平行的边,两两相等。
•有四个角,每个角都是90度。
正方形的特征:•四条边长度相等。
•四个角都是90度。
2.3 长方形和正方形的区别和联系区别:•长方形的两对相对边的长度不同,而正方形的四条边长度相等。
•长方形的任意两个相邻角不一定相等,而正方形的四个角都是90度。
联系:•都是四边形。
•都有直角。
3. 练习通过图形的展示和问题的提问,让学生逐步掌握长方形和正方形的特征,并能够说出它们之间的异同点。
4. 总结通过提问,让学生总结出长方形和正方形的特征,并能够说出它们之间的异同点。
激励学生对学习的兴趣,为下一步学习奠定基础。
四、教学反思通过组织学生做图形拼接和问题探究等活动,让学生逐步掌握长方形和正方形的特征,并能够说出它们之间的异同点。
教师的讲解简明清晰,容易理解。
但是,对于某些学生来说,只听讲解并不能很好地掌握知识,因此,还需要通过一些举例、比较等方法,帮助学生更加深刻地理解概念和特征。
小学数学《长方形和正方形的基本特征》教案
小学数学《长方形和正方形的基本特征》教案•相关推荐小学数学《长方形和正方形的基本特征》教案作为一名教学工作者,就有可能用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的小学数学《长方形和正方形的基本特征》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
【教学内容】苏教版小学数学三年级上册第58—60页。
【教学目标】1、使学生在观察、操作等活动中,感知并初步整理长方形和正方形的基本特征,知道长方形和正方形各部分的名称,初步体会长方形、正方形之间的联系和区别。
2、使学生进一步感悟认识图形的学习方法,增强空间观念,提升思维能力。
【教学重点】通过观察、操作、比较,认识长方形和正方形的特征。
【教学难点】让学生通过自主探究,发现长方形及正方形的特征,认识它们的联系与区别。
【教学过程】一、观察情境,揭示课题谈话:同学们,我们已经初步认识了长方形和正方形。
在我们的生活中,长方形和正方形到处都能见到。
(出示教室场景图)你能很快找出图中哪些物体的面是正方形,哪些物体的面是长方形吗?学生交流时,课件相应地显示学生说到的正方形和长方形。
之后,完整地显示图中能看到的'正方形和长方形。
揭示课题:这些图形都是正方形或长方形。
这节课我们进一步来学习长方形和正方形。
(板书课题)【设计意图】通过课件再现由具体实物抽象出正方形或长方形的过程,有助于学生理解数学中的平面图形与现实生活的联系。
二、由表及里,自主探究1、长方形和正方形边、角的数量。
谈话:(指课件中的长方形和正方形)长方形和正方形看起来给你怎样的感觉?引导:这种感觉实际上是由它们的基本特征决定的。
要研究一个图形的基本特征,一般可以从组成这个图形的边和角来考虑。
每个人拿出课前准备好的长方形和正方形纸,说一说它们是几边形?有几个角?【设计意图】教师的设问颇具启发性,鼓励学生大胆地说出对长方形和正方形的直观感受,意在激活学生经验层面对长方形和正方形的认识。
认识长方形教案
认识长方形教案教案一:一、教学目标:1. 能够理解长方形的定义并正确区分长方形与其他几何图形。
2. 了解长方形的性质和特点。
3. 能够计算长方形的周长和面积。
二、教学重难点:1. 长方形的定义及其与其他几何图形的区分。
2. 长方形的周长和面积的计算方法。
三、教学准备:教师准备:黑板、粉笔、几何模型学生准备:笔、纸四、教学过程:1. 导入:教师出示几张不同形状的图形,请学生观察并辨认出长方形。
2. 引入:教师向学生介绍长方形,指出长方形有四个直角、四条边长分别相等的特点,并与其他图形进行对比,让学生理解长方形的特殊性。
3. 操作:(1)教师出示长方形的几何模型并解释长方形的定义。
(2)让学生围绕教室或校园内寻找长方形的实例,并记录下来。
(3)学生自行测量长方形的边长并计算出周长。
(4)学生计算长方形的面积,并和同桌比较结果。
4. 总结:教师让学生将学习到的长方形的定义、特点、周长和面积的计算方法进行总结,并归纳出相关公式。
5. 练习:让学生在小组内互相出题,出示给其他小组进行解答。
活动结束后进行解答和讨论。
六、拓展:提供一些长方形的拓展题目,如长方形与正方形的联系、长方形的应用等。
七、作业:布置相关的练习题。
教案二:一、教学目标:1. 能够正确辨认长方形,并与其他几何图形进行区分。
2. 掌握长方形周长和面积的计算方法。
3. 能够运用长方形的特性解决实际问题。
二、教学重难点:1. 长方形的定义及其特点的理解。
2. 长方形的周长和面积计算方法的掌握。
三、教学准备:教师准备:黑板、粉笔、几何模型学生准备:笔、纸四、教学过程:1. 导入:教师出示几个几何图形,请学生找出其中的长方形,用笔圈出。
2. 引入:教师向学生介绍长方形的概念和特点,强调长方形的四条边长度两两相等,并和其他图形进行对比,加深学生对长方形的理解。
3. 操作:(1)教师出示长方形的几何模型,并让学生观察、比较。
(2)学生绘制一张长方形,并计算出其周长。
《长方形和正方形的特征》(教案)三年级上册数学人教版
《长方形和正方形的特征》(教案)一、教学目标1. 知识与技能:认识长方形和正方形的特征,理解长方形和正方形的周长。
2. 过程与方法:通过观察、操作等活动,培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感、态度和价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学内容1. 长方形的特征:对边平行且相等,四个角都是直角。
2. 正方形的特征:四条边相等,四个角都是直角。
3. 长方形和正方形的周长。
三、教学重点与难点1. 教学重点:长方形和正方形的特征,长方形和正方形的周长。
2. 教学难点:理解长方形和正方形的特征,掌握长方形和正方形的周长公式。
四、教具与学具准备1. 教具:长方形和正方形的模型,直尺,三角板。
2. 学具:剪刀,彩纸,胶水。
五、教学过程1. 导入:通过展示长方形和正方形的实物,引导学生关注长方形和正方形的特征。
2. 新课:讲解长方形和正方形的特征,引导学生观察、讨论,形成对长方形和正方形的认识。
3. 活动一:让学生动手操作,用剪刀剪出长方形和正方形,加深对长方形和正方形特征的理解。
6. 练习:布置练习题,让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 长方形的特征:对边平行且相等,四个角都是直角。
2. 正方形的特征:四条边相等,四个角都是直角。
3. 长方形和正方形的周长。
七、作业设计1. 填空题:让学生填写长方形和正方形的特征。
2. 计算题:让学生计算给定长方形和正方形的周长。
3. 应用题:让学生解决实际生活中的问题,运用长方形和正方形的周长知识。
八、课后反思1. 教学过程中,学生对长方形和正方形的特征掌握较好,但对周长的理解不够深入,需要在今后的教学中加强练习。
2. 在活动环节,部分学生操作不够规范,需要教师加强指导。
3. 课后作业的布置要注重层次性,针对不同学生的学习情况进行差异化设计。
4. 在今后的教学中,要注重培养学生的动手操作能力和合作意识,提高学生的数学素养。
重点关注的细节:教学过程一、导入环节导入环节是激发学生兴趣,建立新旧知识联系的重要步骤。
三年级数学教案设计:长方形和正方形的特征
三年级数学教案设计:长方形和正方形的特征一、教学目标:1. 让学生通过观察、操作、比较等方法,掌握长方形和正方形的特征。
2. 培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。
3. 培养学生空间观念,提高学生解决问题的能力。
二、教学内容:1. 长方形和正方形的定义及特征。
2. 长方形和正方形的性质及应用。
三、教学重点与难点:1. 重点:掌握长方形和正方形的特征。
2. 难点:长方形和正方形性质的应用。
四、教学方法:1. 采用观察、操作、讨论、总结的教学方法。
2. 利用实物、图片、模具等教学辅助工具。
3. 运用小组合作、游戏等活动形式。
五、教学过程:1. 导入新课:通过展示长方形和正方形的图片,引导学生观察、思考它们的特征。
2. 自主探究:学生分组讨论,总结长方形和正方形的特征。
3. 教师讲解:讲解长方形和正方形的性质,引导学生理解并掌握。
4. 巩固练习:设计相关练习题,让学生运用所学知识解决问题。
5. 课堂小结:总结本节课所学内容,强调长方形和正方形的特征及应用。
6. 布置作业:设计课后作业,巩固所学知识。
六、教学评价:1. 通过课堂提问、作业批改等方式,了解学生对长方形和正方形特征的掌握情况。
2. 观察学生在实践操作中的表现,评估其动手操作和观察思考能力。
3. 利用课后作业和练习,检验学生对长方形和正方形性质的应用能力。
七、教学拓展:1. 邀请家长参与课堂,共同探讨长方形和正方形在生活中的应用。
2. 组织学生进行课外实践活动,如用纸张制作长方形和正方形模型。
3. 引导学生关注其他图形的特征,如三角形、圆形等。
八、教学反思:1. 总结课堂教学中的优点和不足,如教学方法、课堂组织等。
2. 针对学生的学习情况,调整教学策略,提高教学效果。
3. 不断丰富自己的专业知识,提高自身教学水平。
九、课后作业:1. 请学生绘制一个长方形和一个正方形,并标注它们的特征。
2. 找出生活中的长方形和正方形物品,拍照或绘制,分享到班级群。
苏教版三年级上册《长方形和正方形的特征》数学教案
苏教版三年级上册《长方形和正方形的特征》数学教
案
苏教版三年级上册《长方形和正方形的特征》数学教案
教材分析:
1、本节主要学习长方形和正方形的特点、为以后学习长方形、正方形的周长、面积打好铺垫。
2、学生在一年级已初步直观认识过长方形和正方形,这节课学生能在抽象出几何图形,通过一系列活动感受长方形和正方形的特征,发展学生的探索意识和能力。
学情分析:
本节课根据学生认知特点、兴趣知识与经验的需求,设计教学。
学生在一年级已初步直观认识过长方形和正方形,并且对特征有所感悟,因此让学生找一找生活中常见物体中的长方形、正方形,再让学生折一折、量一量、比一比等操作活动,验证并进一步感受长方形、正方形的特征。
教学目标:
1、通过让学生数一数、折一折、量一量、比一比,使学生认识长方形、正方形的特征、能辨认和区别这两种图形。
2、培养观察、操作及思维能力,发展空间观念。
3、培养自主学习、合作交流的能力。
教学重点:
初步掌握长方形、正方形的特征。
教学难点:
辨析、沟通长方形、正方形的联系。
教学过程:
一、激趣导入
1、今天,老师准备了一些美丽的图片,请大家欣赏。
看了这些美丽的画片,你有何感想?发现了什么?
2、在我们周围有哪些物体的表面也是长方形或正方形?
3、长方形和正方形中还藏着很多秘密,是什么呢?(引出课题)
(设计意图:让学生体会数学知识来源于生活,又高于生活。
)。
小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案
小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案「篇一」一、教学目标:1、认识长方形、正方形,知道这些图形的名称并能识别这些图形。
2、初步感受几何图形的面的特征,体会“形”和“体”的联系。
二、教学重难点:初步感知长方形、正方形的特征,并学会辨别。
三、教学过程:(一)情境引入板书课题(二)认一认1、认识长方形。
(1)让学生拿出几个长方体,并用手摸摸各个面。
(2)让学生仔细观察,并把看到的记在心里。
(3)教师在黑板上画长方形。
指名回答,这些都是什么图形?学生讨论后回答,教师板书:长方形。
2、认识正方形。
(1)拿出几个正方体,把其中的一个面对着学生,让学生观察。
(2)教师在黑板上画正方形。
指名回答,这些都是什么图形?(3)师指出:像这种形状的图形是正方形(板书:正方形)(三)辨一辨出示例1图片,让学生说一说它们是什么图形。
(指名学生说说是怎样认识的)(四)巩固拓展1、教师说图形的名称,学生找出教室里相应的长方形和正方形。
2、教材P29的课堂活动的第1题。
3、在钉子板上围出一个长方形和一个正方形。
4、完成教材练习六的第1题。
(五)课堂小结今天这节课,你学到了哪些知识?四、教学结束:布置学生课下做练习六第8题。
《长方形和正方形的认识》小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案「篇二」教学目标:认知目标①、理解长方形、正方形面积公式的推导,并能应用长方形、正方形面积公式进行计算。
②、知道面积单位平方米、平方分米、平方厘米相邻间的进率。
③、培养学生动手操作的能力和解决实际问题的能力。
④、渗透猜想实验验证总结的数学学习方法,为今后学习其它平面图形的面积计算打下基础。
情感目标①、让学生动手实验操作、大胆猜想以激发学习数学的兴趣。
②、通过比较正方形和长方形面积计算方法的异同,渗透事物间相互联系的辨证唯物主义观念。
教学重点:让学生通过动手实践、交流发现长方形面积的计算方法,掌握面积计算公式。
苏教版小学三年级上册数学教案:长方形特点5篇
苏教版小学三年级上册数学教案:长方形特点苏教版小学三年级上册数学教案:长方形特点精选5篇(一)教案标题:发现长方形的特点教学目标:1. 让学生能够认识和理解长方形的特点。
2. 能够辨认和绘制长方形。
3. 能够应用长方形的特点解决简单问题。
教学准备:1. 教材:苏教版小学三年级上册数学教材。
2. 教具:长方形模型、彩色纸、铅笔、纸板。
教学步骤:Step 1:导入新知引入问题:大家知道长方形是什么样的图形吗?请大家描述一下长方形的特点。
教师引导学生们回忆长方形的特点:有四条边,两条短边和两条长边,相邻边的长度不相等,四个内角都是直角等。
Step 2:探究长方形的特点1. 教师给出一幅长方形图形,让学生观察,找出长方形的特点。
2. 学生们一起讨论,教师引导学生们通过讨论总结长方形的特点,并板书总结。
Step 3:练习辨认和绘制长方形1. 教师用彩色纸先后展示几幅长方形图形,让学生快速辨认并说出特点。
2. 学生们自己尝试绘制长方形,教师在黑板上提供几个长方形的示例,供学生参考。
Step 4:应用长方形的特点解决问题1. 教师出示一些与长方形有关的问题,如“某个长方形的长是5厘米,宽是3厘米,它的面积是多少?”,引导学生运用长方形的特点解决问题。
2. 学生们做类似的练习题,教师在教学过程中提供指导和帮助。
Step 5:巩固与拓展教师提供更多的绘制长方形和运用长方形特点解决问题的机会,让学生巩固和拓展所学内容。
Step 6:结束课堂小结:教师和学生一起回顾整节课的学习内容,强调长方形的特点和应用。
作业:完成所布置的练习题,复习长方形的特点。
教学反思:通过本节课的学习,学生们能够认识和理解长方形的特点,并能够辨认和绘制长方形。
通过练习题的训练,学生们能够运用长方形的特点解决简单问题。
在教学过程中,可以采用多媒体辅助教学,例如使用投影仪展示长方形的图形,更加直观和生动。
同时,鼓励学生们积极参与课堂讨论和练习,提高他们的学习兴趣和能力。
苏教版三年级数学——《长方形和正方形的特征》教案[修改版]
第一篇:苏教版三年级数学——《长方形和正方形的特征》教案教材分析:学生在一年级已经直观认识了长方形和正方形,本节课在此基础上进一步研究这两种图形的特征,为后面学习长、正方形的周长、面积以及立体几何的学习打下基础。
教学目标分析:1、借助观察、操作,认识长方形、正方形的特征,并能用语言进行描述。
2、经历探究长方形和正方形特征的过程,发展空间想像力和创新意识。
3、在具体情境中,感受、欣赏图形美,培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。
教学要点分析:本节课教学重点是: 归纳总结长方形、正方形的特征,为了突破这一重点,教学中通过学生分组合作、动手实践、讨论交流,自主获取新知,培养学生的初步观察能力、动手操作能力及空间观念。
教学策略设计:新课标指出:教师应向学生提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法。
根据这一理念,我认为教学中,教师的着眼点,不应只是规律性结论的呈现,而应有意识地引导学生参与学习的全过程。
为此教学中我采用了多种教学方法,以美丽的鸟巢导入新课,通过猜测、操作、分析、比较等方法,调动学生多种感官参与,在感知的基础上加以抽象、概括出长、正方形的特征,并应用这些特征解决实际问题。
教具、学具准备:多媒体课件;长方形、正方形纸片、直尺、三角板、小棒。
过程设计:本节课设计四个教学环节:第一环节:创设情境揭示课题多媒体课件出示:信息窗1情境,点击鼠标。
小朋友们,小鸟的家漂亮吗?看到它们这么漂亮的家,你能提出什么数学问题?学生可能会提出:鸟巢是怎样做的?它的每个面是什么形状的?这些图形有什么特征?今天我们重点来认识长方形、正方形的特征。
(板书课题:长方形、正方形的特征,帖)设计意图:好奇是孩子的天性,由情景中的数学问题导入新课,能很快抓住学生的好奇心,使他们在心理上产生悬念,并迅速切入正题,为后面的合作探索与深化理解巧设孕伏。
第二环节:分组合作探究特征本环节设计了三个层次:第一层次:猜测特征我是这样进行的:(老师手指课件中的长方形和正方形)小朋友们,我们大胆的来猜想一下,长方形和正方形会有什么样的特征?让学生充分发表自己的见解,在此基础上教师指出:大家的猜想到底是对还是错呢?下面就要通过我们的动手操作来进行验证。
人教版三年级上册数学《长方形的认识》教案
人教版三年级上册数学《长方形的认识》教案一. 教材分析《长方形的认识》是人民教育出版社三年级上册数学的一章节,本节课主要让学生认识长方形,掌握长方形的特点,学会用字母表示长方形的长和宽,以及长方形的周长和面积的计算方法。
通过本节课的学习,学生能够灵活运用长方形的特点和计算方法解决实际问题。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了平面图形的认识,对图形的特征有一定的了解。
但是,对于长方形的特点和计算方法,还需要通过实例和操作活动来进一步理解和掌握。
此外,学生可能对长方形和正方形的区别和联系有所混淆,需要在本节课中进行澄清和巩固。
三. 教学目标1.让学生认识长方形,掌握长方形的特点。
2.学会用字母表示长方形的长和宽。
3.掌握长方形的周长和面积的计算方法。
4.能够运用长方形的特点和计算方法解决实际问题。
5.培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点:长方形的特点,长方形周长和面积的计算方法。
2.教学难点:长方形周长和面积公式的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活情境和实例,让学生感知长方形的特点和应用。
2.操作活动法:引导学生动手操作,实际测量和计算长方形的周长和面积。
3.问题驱动法:提出问题,引导学生思考和探究,激发学生的学习兴趣。
4.合作学习法:分组讨论和合作,培养学生的团队意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具:长方形模型、正方形模型、直尺、剪刀、彩笔等。
2.学具:每个学生准备一个长方形和正方形的模型,以及记录数据的表格。
3.课件:长方形的特点和计算方法的动画演示。
七. 教学过程导入(5分钟)教师通过展示生活中的长方形物品,如书本、电视、门等,引导学生观察和思考:这些物品有什么共同的特点?学生回答后,教师总结:这些物品都是长方形。
然后,教师展示一个长方形模型,引导学生观察长方形的特点,如对边平行、四个角都是直角等。
呈现(10分钟)教师通过课件展示长方形的特点和计算方法。
完全自主学习式小学三年级数学长方形教学案
完全自主学习式小学三年级数学长方形教学案数学教学一直是小学教育中的重头戏。
然而,如何教导小学生学好数学是每一位教师都需要面对的一个问题。
长方形是小学数学中必须要掌握的重要概念之一,因此,本文将会提供一个完全自主学习式小学三年级数学长方形教学案,为教师提供有价值的参考。
一、教学目标了解长方形的定义及特征,掌握长方形的计算方法。
通过教学,学生应当具备以下方面的能力:1.理解长方形的基本定义及计算方法。
2.能够正确计算长方形的面积和周长。
3.能够认识长方形的相关性质,如对角线垂直平分,相邻角互补等。
二、教学预备1.教师准备:长方形的概念及相关知识、黑板、彩色笔、讲义或PPT,多媒体视频讲解。
2.学生准备:学生书包、笔、纸、教具,如尺子、计算器等。
三、教学过程1.长方形的定义与特点(1)通过多媒体视频,让学生观看长方形的定义及长方形的特点,并在黑板上画出示例,并要求学生复制下来,悉心观察。
(2)通过PPT展示,教师引导学生理解长方形的特点,如:长方形的对边相等,相邻两边垂直,其内角均为直角等。
2.长方形的计算(1)在黑板上绘制图形,引领学生计算长方形的面积与周长,明确其中的计算方法。
(2)引导学生,通过尺子、计算器等工具,进行实际操作,加深学生对长方形计算方法的理解和记忆。
3.长方形的性质(1)针对长方形的对角线垂直平分性质,教师引领学生理解及证明使用,并在黑板上展示实例,要求学生复制,亲自实践。
(2)引导学生认识相邻角互补的性质,通过实际操作,学生可以更加深入掌握该性质。
四、教学总结1.总结学生对本节课的理解,在黑板上画图展示。
2.询问学生对长方形的定义以及相关知识的掌握情况,评估学生的掌握程度。
3.鼓励学生继续深入学习,在课余时间多加练习,巩固长方形的相关知识。
五、教学评估通过以下方式,评估学生对长方形的掌握程度:1.学生书写的笔记中是否有符合要求的图形及答案。
2.学生在实际计算中的精准度。
3.学生的回答是否完全正确。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
小学三年级数学长方形特点教案
使学生认识长方形的边、角特点。
培养学生探索新知、小组合作、语言表达等方面的能力。
使学生通过发现、验证的过程对新知识得出结论,培养学生主动发现并亲自验证知识的严谨的学习态度,同时鼓励学生通过多种方法解决问题。
使学生通过发现、验证,掌握长方形边、角的特征。
使学生会认、会画长方形,知道长方形的长与宽。
让学生在观察、质疑、操作、验证的过程中,感受长方形的特点,掌握长方形的特点。
长方形、课件。
小长方形、小棒、三角尺。
师:这节课老师要和同学们一起来“探秘”,好不好?
今天有好多秘密等着你去发现,可是发现这些秘密可不是一件容易的事,你要用聪明的小脑瓜思考,用你的眼睛仔细观察,用你的小手亲自操作,还要和你的同学共同配合,你们有没有信心?(提供学习方法。
)
好,那我们准备出发!
今天,老师给大家带来了一座漂亮的小房子,请看──(课件1:出示一间用图形搭成的小房子。
有三角形、圆、正方形、长方形。
)
这间小房子可藏着秘密呢。
你看它是用很多我们认识的图形来建成的,你能帮大家找一找,搭建这间小房子时用了哪些图形吗?(感受“小房子”中的各种图形。
)
看来大家已经和这么多图形交上朋友了。
平时,我们想和一位同学做好朋友,就要先了解他,对不对?要了解他是不是很有爱心,很关心集体,很喜欢帮助别人……同样,我们想和一个图形成为好朋友,也要先了解它各个方面的特点。
刚才我们看到了小房子的身体、门、烟囱都是长方形构成的,(点击屏幕,屏幕上只剩长方形)那今天我们就先和长方形成为好朋友。
[用学生已经学过的各种图形搭建了一间小房子,色彩丰富的小房子吸引了学生的注意力,同时复习已有知识,为新课做准备。
]
1.师:其实,在我们的生活中有很多长方形,老师带来了一组图片,请你一边欣赏,一边找一找藏在图中的长方形,好吗?(课件2:有关学校的一组相片。
)
[这一部分采用的一组学校场景的相片。
让学生在这么熟悉的环境中找一找“长方形”,使学生感到原来长方形就在我们身边,数学知识离我们的生活这么近。
]
2.师:大家都很快地找到了图中藏着的长方形,说明你们一定对长方形有了一些了解,咱们就一起来继续发现长方形的特点,好吗?
今天这节课我们就来研究长方形的特点。
(板书课题)
1.师:请你先睁大眼睛仔细观察,看看通过你的目光,能发现长方形的什么秘密?
(学生说什么,教师就有选择地写什么:边的、角的……)
2.师:同学们的猜想对不对呢?我们一起来验证一下,怎么样?
选择一项进行验证。
例如:(1)验证角。
(小组合作并汇报。
)
师:说一说你选择的验证工具是什么,你是怎样进行验证的。
(用三角尺分别测量四个角,都是直角。
)
通过验证,我们了解到了长方形“角的特点”是:四个角都是直角。
(2)验证边。
师:同桌两个同学,拿出准备好的长方形,选择你喜欢的方法一起来验证一下“边的特点”。
在验证的时候,也可以借助工具。
(以小组为单位进行验证汇报。
)
可采取对折的方法,也可用直尺测量(如果超出直尺测量范围就要折一折了)。
3.教师采用一张长方形的纸,将两条长边分别涂上红、绿两色,进行对折,这时请学生观察重合在一起的两条边,并说一说观察到的结果。
红色和绿色的两条边的长短是一样的;打开后,再将没有涂色的两条边进行对折,观察重合在一起的两条边,这两条边的长短也是一样的。
4.红色和绿色的两条边就是“相对的两条边”,也就是我们所说的“对边”,同样,没有涂色的两条短一点的边也是“相对”的,也可以称为“对边”。
5.师:请你拿着手中的小长方形,先找到两组“对边”,折一折,看看它们是否相等,再验证另外一组对边。
6.师:观察黑板上的这张长方形纸,你能找到它的两组对边分别在哪儿吗?
7.师:我们把相对比较长的这组对边叫做长方形的“长”,比较短的这组对边叫做长方形的“宽”。
长方形有几个长?有几个宽?
通过我们的验证,我们了解到了长方形“边的特点”是:相对的两条边相等,也就是对边相等。
[这一部分也是这节课的重点和难点所在。
学生要通过观察、思考、亲自动手量一量、折一折等方法来证明自己发现的长方形的边、角特点。
同时使学生形成“要判断一个图形是不是长方形,就要利用长方形的特点来验证”这种严谨的态度。
]
8.出示一个长方形(和一个斜着放的长方形)及两个数据,选择长和宽填空。
[使学生知道长方形的“长与宽”。
]
摆小棒游戏:
1.师:请你用小棒摆一个长方形。
(同时请一个同学到投影前摆一摆。
)我们怎么才能知道他摆的这个图形是不是长方形呢?(在投影下验证。
)
请你给你的同桌摆的长方形进行验证。
(同桌验证,对的打手势,出现问题的汇报。
)
2.教师出示4根长短不一样的小棒,让学生通过观察,分析这4根小棒能否摆成一个长方形,为什么。
3.教师出示5根小棒,(其中有两对长短一样的小棒,还有一根不一样的),请学生挑选其中的4根组成一个长方形,看看谁的眼力最棒,同时说明挑选理由。
[小棒游戏的目的是巩固学生对长方形特点的掌握,在游戏中不断提升难度,激发学生的挑战欲,使学生在锻炼思维能力的同时获得成功的喜悦。
]
1.课件:判断图中哪些图形是长方形,哪些不是,为什么。
2.投影(用课件出示,提高学生学习兴趣):
有一只小狗,身后藏着一个长方形,只知道长方形的一条边长6厘米,另一条边长4厘米,你能猜出这个长方形另外两条边的长度吗?
3.师:我们掌握了长方形的边角特征,画一个长方形就非常容易了,请你在数学书的最后一页的方格纸上,用尺子和铅笔画一个你喜欢的长方形。
看谁画得最漂亮。
(投影展示,同时验证)
4.师:当我们再看到“校牌”,知道它是一个长方形的时候,通过今天的学习,你又对它有了什么更深入的了解呢?(可以利用长方形的特点来准确判断校牌的四个角肯定都是直角。
)这说明我们数学学习的能力又有了提高。
5.师:如果长方形的长慢慢变短,变得与宽一样长的时候,会变成一个什么图形呢?明天我们继续来研究。
[这节课最重要的部分在于对长方形“边、角”特点的发现与验证。
这部分有意地训练学生通过发现、验证得出结论。
学生可利用刚刚学过的验证直角的方法来证明长方形四个角都是直角。
学生还可通过本学期学过的“测量长度”的方法来证明长方形的对边相等。
这些过程使学生感受到知识的迁移,感受到可以用已有知识来解决新问题。
培养学生主动发现并亲自验证知识的严谨的学习态度,同时提高学生通过多种方法解决问题的能力。
每个学生都参与到教学活动中,互相帮助,互相启发,从而通过合作得出结论,有的学生在自己的发现、探索中得到结论,分析能力、判断能力等得到了一定程度的提高,同时在挑战“难题”时开动脑筋,获得成功的喜悦;有的学生是在同
学或教师的帮助下知道了长方形的边角特点,知道在以后的学习中要用长方形的特点来判断一个图形是不是长方形,等等。
在短短40分时间的学习中,使不同的学生有了不同的收获,得到了不同程度的提高。
]
内容仅供参考。