浅谈初中语文课堂的导入
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法语文课是学生学习语言文字知识、提高语言文字运用能力的重要课程。
而课堂导入作为语文课堂的引领和启动，对于帮助学生主动参与学习、激发学习兴趣、提高学习效果具有重要的意义。
本文将围绕初中语文课堂导入的意义和方法展开论述，希望对语文教师的教学有所帮助。
一、语文课堂导入的意义1. 激发学生学习兴趣课堂导入是引导学生们进入课题学习的第一步，它应该能够引起学生们的兴趣，打开他们的思维，引导他们主动参与学习。
一个巧妙的导入能够让学生在欢快的气氛中融入学习状态，主动探究语文知识。
2. 提高学习效果一个好的导入不仅仅能够激发学生的学习兴趣，更可以帮助学生迅速进入学习状态，将学习的注意力集中在教师所要求的学习内容上。
这样可以更好地引导学生理解和掌握知识，提高学习效果。
3. 营造良好的课堂氛围课堂导入可以让学生快速从课外的环境中过渡到课内的学习状态，帮助他们从疲倦、松散的状态中解脱出来，使整个课堂氛围更加积极、活跃，有利于教师的教学展开和学生的学习质量。
1. 故事导入法故事导入法是一种常用的课堂导入方法，通过讲述一个精彩的故事，可以引起学生的好奇心，使他们聚精会神地听故事，从而进入学习状态。
在语文课堂中，适当利用图片进行导入也是一种有效的方法。
可以选择一张有意思的图片展示给学生，然后引导学生从图片中获取信息，并开始新的学习内容。
通过提出一个引人深思的问题，可以引导学生思考，并激发学生的好奇心和求知欲，从而让学生积极地进入学习状态。
利用一些具体的实物，如文物、诗词、文言文等，可以通过触摸、品尝、观赏等感官方式进行导入，引导学生主动去了解、探索，从而直观感受语文知识的魅力。
通过构建一个贴近学生生活的情境，可以引导学生投入到这个情境中，从而更好地理解和掌握相关的语文知识。
课堂导入作为语文教学的开端，具有重要的意义。
一个好的导入可以激发学生的学习兴趣，提升学习效果，营造良好的课堂氛围。
而如何做好课堂导入呢？方法有很多，教师可以根据教学内容和学生的特点来灵活运用，创造出适合自己的导入方式。
浅谈初中语文课堂导入方法
浅谈初中语文课堂导入方法语文课堂是初中的一个非常重要的科目，而导入是让学生更好的理解和掌握语文内容的关键。
下面我将浅谈初中语文课堂导入方法。
一、讲故事导入法讲故事是传统的课堂导入方法。
教师可以通过生动有趣的故事，引领学生进入课程内容。
这样做的好处是可以引起学生的兴趣，快速进入学习状态，满足他们的好奇心，促进他们的思考和想象力的发展。
典型的例子是在学习古诗词时，讲述背后的典故和历史背景，让学生能够更好地理解和记忆。
二、反向设计导入法反向设计法是基于学生的需求和实际情况进行的导入方法。
例如，当学习某个古代文学时，教师可以从当今生活例子入手，引导学生通过相关经验来理解古代文学。
这样做能够让学生进入主题，学生们不仅了解了课程内容，还能更好地理解它们的意义和价值。
三、观察导入法观察导入法产生于教育环节中难以引领学生的老师而来。
这种方法通过学生的自我探究，让他们在学习课程前做好观察，参与互动。
例如，在学习课文之前，教师可以提供图片，比如某个场景，让学生用观察和想象，预测下一步课程的内容。
通过这种方法，学生不仅激发了自己的想象力和创造力，还能提高自己的阅读能力和思维能力。
四、问题导入法问题导入法是指在学习之前提出问题引导学生，让学生先形成问题意识，然后引导学生走进深入探究的状态。
例如，在学习古诗词时，教师可以提出一些问题，如：这首诗有什么意义，为什么这个人物是这个样子等等。
这样，学生被激发了自己的探究热情，会积极思考，快速掌握探究的过程与方法，从而加深理解，并从中获得启示。
总之，导入课程内容的目的是要吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生更好地理解和掌握知识，树立正确的学习态度和方法。
以上几种导入方法可以适应不同的课程形态和学生群体，教师可以根据学生的实际需求，采取不同的方法出奇制胜。
浅谈初中语文课堂教学的导入设计艺术
不会有任何实 用价 值。导语该 应 时而 生 ，
课， 我们 的 目的最 终在于把学 生的学 习兴
就像 一个欢快 跳动 的音 符 ． 说 不尽 。 道不 随机应 变。但不 管采 取什 么方 式导 入新
就要 求我 们语 文教 师应 精心 设计好 课堂
教学 中的导 语 。 导 语 ， 就 是指 老 师在 刚
你们通过 Ｉ 资 料知道 黄河 从 古至 今有 哪
些变化吗？ 黄河变化 的原 因又是 什么呢？ 望。 把 学生 引向知识 的海洋 。 收 到意 想不 连 数问 ． 在学 生平静 的思 想 上 ， 刹 时激 雕艺术 时 ． 介绍完 我国微 雕艺 术情 况后 ， 这小核 上都雕刻 了些什 么 ，激 起 了学生
三、 以故事“ 导” 。 具 有 趣 味 美
果 是不可 忽视 的 。开课 时老 师一番饶 有 。 生急欲求知 的动机 。 趣味 、 引人入 胜 、 富有 创意 、 独 具 匠心 的
导语设计 。定能迅 速有效 地抓 住学 生的 心 ，激发起 学生继 续学 习和深 入 阅读 的
兴趣 。教 师在语 文教学 中就应 注重 导语
登 山队登上珠峰的场景。 欣赏后让 学生说 个 中心组成 的有机 的整体 ， 在设计新课导 观 。 能把学生吸 引住 ， 很快进入主题 。 上述 说 自己对这座 山的了解和 感受。？ 这种 导 语 的时候可充分考虑 前后课 文的联系性 ，
导语 只是 我在 教学 实践 中用到 的几种形
入方式 ， 易于 拨动学生 的心弦 ， 创设 与教 展 示出其结 构美。？ 在 教学七 年级语文下 式。 通过实践 ， 我逐渐 明白 ， 导语应该 根据
浅谈初中语文教学中常用的几种导入方法 浅谈初中语文教学策略
浅谈初中语文教学中常用的几种导入方法浅谈初中语文教学策略于漪老师说过：“课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。
上课也是如此，第一锤应该敲在学生心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”这句话说明了导入方法在一堂课中的重要地位，好的导入方法是一堂好课的基础。
下面，就简单地谈一谈我在教学中常用的几种导入方法。
一、情境导入法这是新课程大力提倡的一种导入方法，情境导入法是给学生创设一个与本课内容相关的真实情境，让学生进入某种情境去体会文章，进而去体会作者的思想情感和写作意图。
例如，在学习江河的《星星变奏曲》一课中，首先用多媒体展示星空的图片并配乐克莱德曼的《星空》，让学生诗意地描绘星空的画面和聆听音乐的联想，创设夜晚看星空的一种情境，让学生初步体会星空能给人带来静谧和心灵澄净的感觉，明确星星可以给人以希望的作用，这就为理解这首诗歌的主题奠定了基础。
再比如，在《再塑生命》这一课的教学中，先让学生闭上眼睛，完成把课桌上的文具整理好，放进书包的一系列动作，然后让他们谈一谈在黑暗中进行日常行为的感受，这样就创设了一个盲人做任何事情都比正常人艰难的情境，可以让学生更深入地体会文章的主人公海伦·凯勒所创造的奇迹。
二、写作背景导入法孟子提出“知人论世”的主张，意思是说了解一个人要研究他所处的时代背景，写作背景导入方法就是这种思想的很好体现。
在课前介绍作者的生平事迹和文章的写作背景，可以让学生通过了解作者去体会文章。
比如，在教授《我的母亲》这一课时，先介绍作者胡适，向学生说明胡适这位大师的背后有一位伟大的母亲，从而引出课题。
再比如，学习柳宗元的《小石潭记》一课时，导入时先让学生根据提前预习的内容介绍写作背景，即柳宗元当时政治上不得志，被贬为永州司马的经历，用这个经历先让学生感知他怀才不遇、壮志未酬的情感，然后再看看这种情感在小石潭优美并且凄清的景色中的体现。
三、设置悬念导入法即在开始设置一个有吸引力的问题，让学生通过学习文章去寻找问题的答案，这种导入方法可以充分激发学生的学习兴趣，调动起学生自主探究问题的积极性。
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法初中语文课堂导入是指在教学开始前，教师利用一定的手段引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，创建良好的学习氛围，为后续的教学内容做好铺垫。
良好的导入能够提高学生的参与度和学习积极性，帮助学生更好地理解和消化所学的知识。
下面我们将从意义和方法两个方面对初中语文课堂导入进行详细探讨。
一、导入的意义1. 激发学生的学习兴趣。
导入是课堂的开始，通过一些新颖、有趣的导入方式，能够吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
良好的学习兴趣能够使学生更加主动地投入到学习中去，提高学习效果。
而无趣的导入则会让学生产生抵触情绪，课堂效果不好。
2. 激发学生的学习欲望。
学习欲望是学习的动力源泉，是学生追求知识的内在驱动力。
通过引入一些引人入胜的情节或问题，引发学生的好奇心和求知欲，让学生在课堂中追寻答案和知识，促使学生产生学习的欲望。
只有激发学生的学习欲望，学生才能更主动地去思考和探究，更愿意参与到课堂活动中去。
3. 创造良好的学习氛围。
导入是一个调整学生心理状态的过程，通过巧妙的导入方式，能够营造和谐、积极的学习氛围，使学生愉快地参与到课堂活动中去。
良好的学习氛围有利于学生情感的积极交流、师生之间的良好互动，有利于学生情绪的调整和学习动力的培养。
二、导入的方法1. 故事导入法。
运用故事、寓言、童话等对学习内容进行预热，通过故事情节的引发，激发学生的求知欲，吸引学生的注意力，增加学生的参与度。
在讲解诗歌鉴赏时，可以通过讲述一个与诗歌主题相关的故事，让学生进入情境，加深理解。
2. 问题导入法。
提出一个引人思考的问题，引起学生的思考和讨论，激发学生的学习欲望。
问题可以有多种形式，如“你曾经想过，为什么人们会对古代的神话故事产生浓厚的兴趣吗？”、“你认为人们为什么会喜欢看小说？”等。
通过问题的引导，帮助学生思考并逐步接近学习的目标。
3. 图片导入法。
通过展示与学习内容相关的图片，引起学生对图片的兴趣和好奇心，唤起学生对知识的渴望和求知欲。
初中语文教学过程五步骤
初中语文教学过程五步骤语文教学是培养学生语言运用能力和文化素养的重要环节，有效的教学过程可以提高学生的语文学习效果。
在初中语文教学中，有五个关键步骤需要遵循，分别是：课前导入、知识讲授、学生练习、课堂互动和课后巩固。
本文将依次介绍这五个步骤，并探讨如何在实际教学中合理运用。
一、课前导入课前导入是指在正式讲授新知识之前，通过激发学生的兴趣和准备工作，引起他们对即将学习的内容的关注和思考。
有多种形式的导入方法可以选择，例如：提问、故事引入、图片展示等。
这种方式可以让学生主动参与，调动他们的注意力和思维，为接下来的知识讲解做好准备。
二、知识讲授知识讲授是教师向学生传递知识的环节。
在初中语文教学中，知识讲授可以通过讲解、演示、展示等方式进行。
教师应根据学生的实际情况选择合适的教学策略和方法，让学生能够全面、深入地理解和领会知识内容。
同时，教师还要注重培养学生的学习方法和思维能力，引导他们主动思考和独立学习。
三、学生练习学生练习是巩固和运用知识的环节。
通过进行练习，学生可以更好地熟悉和掌握所学的知识。
练习形式可以多样化，包括课堂练习、小组合作、作业布置等。
教师应根据不同的学习目标和学生的实际情况设计相应的练习任务，确保每个学生都能有机会参与其中，培养他们的自主学习和合作能力。
四、课堂互动课堂互动是促进学生思维发展和能力提高的重要环节。
在初中语文教学中，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，培养他们的表达能力和思维能力。
教师可以通过提问、讨论、角色扮演等方式进行课堂互动，引导学生思考和交流，促进他们对知识的深入理解和应用。
五、课后巩固课后巩固是在课堂教学结束后对所学知识进行复习和总结的环节。
教师可以通过布置作业、课外阅读、复习测试等方式进行课后巩固。
这样能够让学生对所学知识进行深入思考和巩固，并及时发现和纠正自己的错误，提高学习效果。
综上所述，初中语文教学过程包括课前导入、知识讲授、学生练习、课堂互动和课后巩固。
初中语文新授课的流程
初中语文新授课的流程
一、导入环节
1.1 故事导入
1.2 问题导入
二、知识讲解环节
2.1 字词讲解
这字词啊，是语文的基础，就像盖房子的砖头一样重要。
在讲字词的时候，可不能干巴巴地读和解释。
比如说“确凿”这个词，老师可以先让学生猜猜这词啥意思，然后再解释，还可以举个例子，“我对这件事的记忆确凿无误”。
这样学生就容易理解，还能记得牢。
2.2 文意疏通
2.3 重点难点剖析
三、课堂互动环节
3.1 小组讨论
3.2 课堂提问
课堂提问也不能少。
老师要眼观六路耳听八方，看到哪个学生有点走神了，就给他提个问题。
这就像给打盹的人来个小闹钟一样。
而且问题要有点挑战性，让学生动动脑筋，这样才能让他们真正地参与到课堂中来。
四、总结与作业布置环节
4.1 总结
总结就像把一颗颗散落的珍珠串起来。
老师要把这堂课的重点内容再强调一下，让学生有个整体的认识。
就像把一顿大餐的精华再给学生回味一下。
4.2 作业布置
作业布置要有针对性。
可别搞那些千篇一律的东西。
比如学了描写景物的课文，就让学生写一篇描写自己家乡景物的小短文。
这既能巩固知识，又能让学生把学到的东西用到实际中去，一举两得。
小议初中语文的课堂导入艺术
初中语文的课堂导入艺术是一个重要的环节，它能够帮助学生更好地进入学习状态，提高课堂的教学效果。
以下是对初中语文课堂导入艺术的一些探讨。
一、导入艺术的重要性1. 引起学生注意：上课铃声落下，学生的注意力可能还在课间的活动上，这时，一个精彩的导入可以迅速吸引学生的注意力，使他们回归到课堂学习中。
2. 激发学习兴趣：有趣的导入可以让学生对即将学习的内容产生期待和好奇心，从而激发他们的学习兴趣。
3. 建立学习情境：导入可以帮助学生建立与课文内容相关的背景和情境，从而更好地理解课文。
4. 明确学习目标：通过导入，教师可以明确地告诉学生本节课的学习目标，使学生的学习更有方向性。
二、导入艺术的方法1. 故事导入：故事对学生有很大的吸引力。
通过讲述与课文内容相关的故事，可以有效地激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《女娲造人》一文时，可以先讲述一些中国古代的神话传说，如“盘古开天地”、“夸父逐日”等，再引出“女娲造人”的故事。
2. 图片导入：图片可以直观地展示课文中的内容，帮助学生更好地理解课文。
例如，在学习《看云识天气》一文时，可以先展示一些云的图片，让学生观察云的形状和颜色，再引导他们了解云与天气的关系。
3. 音乐导入：音乐能够营造出愉悦的氛围，帮助学生放松心情，更好地进入学习状态。
例如，在学习《背影》一文时，可以先播放一些关于父爱的歌曲，如《父亲》等，让学生在音乐的感染下更好地理解父爱的伟大。
4. 问题导入：通过提出与课文内容相关的问题，可以引发学生的思考和好奇心，从而激发他们的学习兴趣。
例如，在学习《孔乙己》一文时，可以先问学生：“你们知道‘孔乙己’这个名字是怎么来的吗？”这样的问题可以引导学生深入思考文章的内容。
5. 情境导入：通过模拟课文中的情境，让学生身临其境地感受课文的氛围，从而更好地理解课文。
例如，在学习《我的叔叔于勒》一文时，可以先让学生扮演文中的角色，模拟出于勒的出场情境，让学生在表演中感受到于勒的性格和行为方式。
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法1. 引言1.1 初中语文课堂导入的重要性初中语文课堂导入的重要性在于可以激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围，引导学生主动参与学习，帮助他们更好地理解和吸收知识。
通过有趣的导入方式，可以吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中开始学习，提高学习效果。
初中语文课堂导入还能够引导学生建立对知识的兴趣和好奇心，激发他们的学习动力，培养学生的思维能力和创造力。
导入环节是整个课堂中的第一步，也是影响整堂课效果的关键环节，因此在课堂教学中要重视导入环节的设计和实施。
合理运用不同的导入方法，可以为学生打开知识的大门，帮助他们更轻松地进入学习状态，从而更好地掌握知识，提高学习成绩。
初中语文课堂导入的重要性不容忽视，只有通过合理引导和设计，才能让学生在学习过程中收获更多的知识和乐趣。
1.2 初中语文课堂导入方法的作用初中语文课堂导入方法的作用主要体现在引发学生对学习内容的兴趣和思考，激发学生的学习积极性和主动性。
通过巧妙的导入方法，可以让学生在愉快的氛围中开始学习，使整个课堂活动更加生动和有趣。
导入方法还可以帮助学生建立对学习内容的整体认识，提高学习效率，促进知识的深层理解和记忆。
导入方法也可以引导学生思考，培养他们的批判性思维和创造性思维能力，提高学生的学习品质和水平。
初中语文课堂导入方法的作用不仅在于引入学习内容，更在于激发学生的学习兴趣和动力，促进他们全面发展。
通过精心设计和合理运用导入方法，可以使课堂教学更具有针对性和有效性，为学生的学习打下良好的基础。
2. 正文2.1 设定情境引入学习内容在进行初中语文课堂导入时，设定情境引入学习内容是非常重要的。
通过设定一个生动的场景或故事情节，可以引起学生的兴趣并帮助他们更好地理解和吸收知识。
在学习一篇名人传记时，老师可以让学生想象自己是这位名人的朋友，通过这种方式让学生身临其境，更深入地了解名人的生平和成就。
又或者在学习古诗词时，老师可以使用音乐、图片等多媒体手段，营造出诗人创作时的环境和心情，让学生感受诗歌的美和内涵。
浅谈初中语文课堂教学导入
堂成 功 的初 中语 文课 ，导 人 就是 开 门的 环 水 到 渠成 。 节， 导人成效的高低直接影响着整节课的教学成效 ， 五 、 审 题 导 入 有经验的语文教师通常Ａ将导入环 智慧大门的钥匙 ，在激发学生学习兴趣、启迪思维 题意人手 ，引导学生分析选题导入新课 。一般来 说 ，语 文 选题 都 有 一定 语 法 结构 ，教 师可 引 导 学 方式等方面发挥了重要作用。在语文教学实践中， 成 效较为 明显 的导人方 式主 要有 以下几种 。 生找出修饰语 和中心语 （ 题眼 ），中心语一般已 复 习 导入 法 指明文章的写作 内容或中心思想 。关键是教师善 复 习导入 法 就是 从 学生 已有 的生 活 和 已学过 于针对教材 ，围绕选题精心设计一系列问题 ，然 的知识出发 ， 并结合所授课文的内 容及其 特点导人 后谆谆善诱 ，使学生思维迅速定向，很快进入对 新课的一种方法。学生的认识是逐步向前发展的， 中心问题的探讨。如教读茅以升 《 中国石拱桥 》， 他们 的知识 积累也 是们 差 进 的过程 ，不可 能要求 一 我 先 板 书 “ 桥 ”， 让 学生 说 出 自己所见 过 哪些 桥 ； 下子产生大的跳跃。因此，由已知走向未知易于成 再写 “ 拱”，看哪些是拱桥；再板书 “ 石” ，看 功，新的知识用旧的知识作为台阶更易于被学生所 哪些 是 石拱 桥 ；最后 板 书 “ 中 国” ：明确 标 题 从 接受。用已知知识做铺垫，促进知识 的延伸，顺势 地域 、材料 、 形状三个方面对说明对象作了限制。 过渡。 这种方法注重知识衔接， 做到 “ 温故而知新”， 有时可以引而不发 ， 让学生到课文中去寻找答案。 举多得 ，极有实用价值。回顾旧知识是导 人新课 六 、直 观 演 示 导 入 法 的常用方法。如在讲授鲁迅的 《 孑 Ｌ 乙己》一课时， 初 中生还处在青少年时期，偏重感性认识 ， 理 解 与应 用 。 如《 故乡》 思 维 正 处 于 由 形 象 思 维 向抽 象 （ ５）培养学生具有正确 的信息伦 可与学生一起回忆所学过的鲁迅的文章 ， 社戏 》等，简单的回忆可让学生了解鲁迅及其作 思维 过渡时期。根据这种心理 理道德修养。一定要加强 网络净化、加 《 强青少年 的网络伦理 、道德、意识的培 品的风 格 ，对所学 的知识 进行 梳理 ，不但 重温 旧的 特 点，在教学 中，应大胆采 用 养，努力减少网络 中的不良信息对青少 知识 ，而且还有助于理解新课文，从而更好地学习 直观教具导人。这种方法是 利 用实物 、标体 、模型或挂 图等 年的道德观念 、道德情感、道德行为产 新课 文的 内容 。 生 的负 作 用 。 二、情感共鸣导入法 直观教具 ，引发 注意力 ，激发 除 了 以上 ５点 外 ，我 认 为 学 校 自 情感是 教学艺术魅力形成 的关键 ，没有真 兴趣。直观教具可利用 现成材 身也要从三个方面去努力 ： 挚 、强烈的感情，不可能把课上得成功 。教师的 料 ，也可 自己制作。如学习 《 苏 首先提高教师自身的信息素养 感情 ，犹如一切艺术家的强烈 的创作欲望 ，当他 州 园林 》一 文时 ，我 就直接拿 教师 自身 的信息素养是影 响学生 对学生、教材了如指掌时 ，感情激动了，灵感产 着 一 副 苏 州 园 林 扑 克 牌 ，进 课 堂 导 人 新 课 ，一 下 子 激 发 了学 信息素养的关键 ，因此学校应注重教师 生 了，课堂气氛激活了，教学效果 自然就最佳。 的培 训 ，通过 培 训 应 达 到两 个 目标 ：一 在运 用 这种 方 法 的 过程 中 ，教师 的 语 调 、语 速 和 生 的 兴 趣 ，从 而 引 导 学 生 更 直 鲁 是教师能将现代化教育技术应用于教育 口气叙述起 到至关重要 的作用，它的 目的是使学 观深人地理解了课文内容。 教学 过 程 中 ， 自己设 计 、制 作 多 媒体 网 生的心理状态一开始就向作者靠拢 ，能初步感受 七、运用电教媒体导入法 省 络课件 ，并根据教学需要应用 于教学 ； 到作者 的写作情怀 ，这样一个开场 白，一下子就 在现代初中语文教学 中， 仁 二是教 师要 为学生创设 一种 信息 的环 能抓住 了学生的情感 ，使他们沉浸在作者的深切 多媒体教学设备得 到了较为广 境，授之 以渔 ，让学生运用 自己的信息 情怀之 中，与作者的感情产生共鸣。如在教朱 自 泛的运用。相对于传统 的教学 技能进行 自主学习。 清的 《 背影 》时，我用一些饱含对父亲的爱 的深 设备 ，多媒体教学手段 具有多 二、加强信息技 术教育 与各 学科 情话语导入课文，学生快速产生了情感共鸣。情 方面 的优 势：包含信 息容量较 中 的整 合 感语言是教师语言表达功力 的体现，能激发起学 大 、表现方式更 加灵活 、趣味 学 由于 网络技 术的应用 ，使 信息的 生 阅读 的兴趣 。 性 明显增 强等。教师在导人新 流量 日益增大 ，信息的更新 Ｅ ｔ 益加快 ， 三、情境导 入法 课环节有 效运用多媒体教学设 ÷ 平 时的生活和课文 中所描绘 的情境有着很 备 ，可 以有效激 发学生的学 习 ： 要适应发展 ，就要不断地学习和补充新 知识 ，完成这样大量、快节奏的学 习任 大 的差别 ，因此在教学过程中，教师如能创设出 兴趣 ，提 高教学成效。例如在 个与课文相符合的情境 ，让学生在最短时间内 教 学 《凡尔塞宫 》一 文时，由 务， 只靠传统的教学手段是无法实现的， 将会大大提高课堂的教学效率 。在学 于学生生活条件 的限制，真 正 必须借助于现代信息技术。这就产生信 进入角色 ， 息技术教育与各学科教育的整合 问题。 习《 音乐巨人 贝多芬 》 时 ，我首先让学生 听贝多 到过凡尔塞宫 的学生寥寥无几 ， 芬的 《 命运 》交响曲。音乐声响起 ，在激 昂的乐 甚 至 没 有 ，在 学 生 普 遍 缺 乏 对 三 、推 广现代教 育技术 的应 用， 曲声 中，我介绍道 ：贝多芬 的耳疾起 于 ２ ８岁的 教 学 内容 直 观 感 知 经 验 的 基 础 创建信息氛围 ７岁逝世 ，其间二十余年全是聋 上开展语文教 学，就像 纸上谈 “ 校 校通” 和 “ 班 班 通 ” 工 程 的 时候 ，自此至 ５ 相继实施为推广现代教育技术的应用创 疾为祟 的时候，然而他的大部分的作 品却在这段 兵 ，哪 怕 教 师 在 导 人 新课 时 说 站在演奏台上听不见听众掌声的时候 ， 得 天 花 乱 坠 ，学 生 也 不 一 定 提 造了条件 ，有的学校还建成了多媒体网 时期产生 。 第九交 起兴趣 。针对 这种情况 ，某位 络机房、电子阅览室、电子模 拟实验室 他仍是继续创作，终于谱写 出了伟大的 《 等 ，这些现代化的设施使学生置身于强 响 曲》。所 以，贝多芬的伟大 ，绝不只在于他是 教师运用 多媒 体设 备进行新课 大的信息氛 围之中 ，使他们有条件进行 个音乐家 ，还在 于他勇于直面人生的极度苦闷 导人 ，没有进行空洞的说教 ，而是 向学生播放 了 超前的、 自主的建构学习。学校一定要 并将音乐融人与命运 的不屈抗争 中，他是心的英 段从网站下载的介绍凡尔赛宫华丽景象的影音 充分利用现有 的软、硬件资源推广现代 雄 ，他的音乐就是这英雄心的表现。今天 ，我们 资料 ，学生的学习积极性顿时被有效调动起来 ， 教育技术的应用 ，为培养学生的信息素 起走进 《 音乐巨人贝多芬 》，看看耳聋后的贝 原本可能枯燥乏味的建筑说 明文 ，在学生眼里变 养创造一种信息的环境和氛围。 多芬 ，这个被命运扼住咽喉的人 ，在生活 中是怎 得 栩 栩 如 生 ，增 强 了教 学 成效 。再 比如 教 学 《 新 总 之 ，学 校 要 通 过 多 种 途 径 采 取 么样 的形 象 。 闻两篇 》 （ 人 民解放军百万大军横渡长江 ） 时， 四 、 故 事 导 入 法 为了激发学生 的学习兴趣 ��
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法语文课堂导入是语文教学的重要环节，它负责引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，为后续教学内容的传授与学习创造一个良好的氛围。
良好的导入能够提高学生的学习积极性和主动参与度，同时也有助于激发学生的学习热情，引导学生主动思考，从而提高学生的学习效果。
那么，如何进行有效的语文课堂导入呢？下面我们就来浅谈一下初中语文课堂导入的意义和方法。
一、意义1. 拓展知识视野，引导学生进入学习状态语文课堂导入首先要有一个好的开端，通过一些有趣的故事、小品或者实验等方式，可以拓展学生的知识视野，引导学生进入学习状态。
导入环节的内容要紧扣教学内容，引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，使学生在这个开端就能积极参与到教学活动中来。
2. 调动学生的思维，激发学习激情一个好的导入能够调动学生的思维，激发学习激情。
通过导入环节，可以让学生主动思考，参与从而培养他们的逻辑思维和创新能力。
通过有趣的导入，可以增加学生对学习的兴趣和热情，让他们充满期待地迎接接下来的学习内容，提高学习的效果。
3. 为后续教学内容做好铺垫好的导入还能够为后续的教学内容做好铺垫。
通过导入环节，可以引出一些问题或者疑惑，让学生产生思考，为后续教学内容的展开做好准备。
导入环节也可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到教学活动中来，加强师生之间的互动，提高教学的效果。
二、方法1. 创设情境，吸引学生注意语文课堂导入首先要考虑到学生的年龄特点和兴趣爱好，创设一个具有吸引力的情境，吸引学生的注意力。
可以通过播放一段具有情感冲击力的视频，或者讲述一个富有故事性的小故事，或者展示一些有趣的图片等方式，让学生在愉悦的氛围中迅速进入学习状态，培养好奇心，激发学习兴趣。
2. 提出问题，引发思考在导入环节中，可以通过提出一个引人深思的问题，引发学生的思考，激发学生的学习热情。
问题可以涉及课文内容，也可以涉及学生的日常生活，引起学生的共鸣，让学生在思考和回答问题的过程中，逐渐进入学习状态，并对教学内容产生浓厚的兴趣。
润物无声_趣味盎然_浅议初中语文的课堂导入艺术_花宜修
2014-05课改论坛课堂导入的重要作用在于有效集中学生的注意力以及学习思维，最大限度上激发他们对具体学习内容的浓厚兴趣以及求知欲望，促使其在产生强烈情感共鸣的基础上快速且有效地进入具体知识点的学习活动之中。
那么，如何才能做好初中语文的课堂导入呢？以下，我谨结合自身的教学实践经验就初中语文常用的导入方法进行总结与归纳。
一、设置疑问，巧妙导入新课古人云：“学起于思，思源于疑。
”明代学者陈献章更是直言：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”利用疑问展开教学的必要性及重要意义不言而喻。
为此，我们初中语文教育工作者可以在语文课伊始向学生巧妙设置一些同具体教学内容密切相关的疑难问题，以此为学生营造良好的悬念氛围，在诱发学生产生求知欲望以及探究兴趣的同时促使其自然而然地过渡到新课的学习活动之中。
对此，我感受深刻。
例如，在教学《看云识天气》这篇课文时，我首先向学生提出了一个问题：我们日常生活中经常听到有关“云”的气象谚语，像“早上乌云盖，无雨也风来”“云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣”“棉花云，雨快临”等等。
那么，这些常用语中是否存在一定的科学原理与正确性呢？学完《看云识天气》这篇课文你就能清楚地知道其中的奥妙……如此，借助这一疑问，既为教学内容增添了吸引力与无限魅力，与此同时，更在一定程度上有效地激发了学生的学习兴趣以及积极性，从而为接下来更好地展开课文的教学奠定了良好的基础。
二、借助轶闻趣事实现新课的灵活导入初中生正处在身心发展的关键时期，对周围的事物有着强烈的好奇心与探究欲望，这一主观特点在其探索课文教学内容背后蕴含的轶闻趣事方面体现得尤为明显。
因此，我们初中语文一线教师可以从初中阶段学生的这一独特学习特征出发，在讲解课文之前，有意识、有目的地向他们阐述与讲解一些同具体学习内容密切相关的轶闻趣事，以此在充分满足其好奇心、扩大其视野范围、丰富其学识见识的同时，最大限度地诱发他们对语文课文的浓厚学习兴趣。
我在日常的语文教学过程中，就会借助一些轶闻趣事实现新课的巧妙导入。
浅谈初中语文课堂教学导入艺术
导入 ， 学生快乐地进入课文 ， 会使 接受新 知识 。如《 一课 ， 春》 我采 用 《 春天来了》 这首古筝弹奏的名 曲， 让学生沉浸于心旷神怡 、 气象万千
向 抽象思维过渡时期。根据这种心理特点 ， 在教学 中， 应大胆采用直观 教具导人。这种方法是利用实物、 标体、 模型或挂图等直观教具 。 引发注
水里 ， 马上 变 蓝 ， 放 进醋 里 ， 变 红 ， 生 纷 纷 问为 什 么 会 这 样 ， 又 又 学 因
项任务。学生 积极 思考， 极发 言， 积 经过讨论之后 ， 引入新课《 统筹 方
法》 。这一课重点内容 自然迎刃而解。
（ ） 二 “目标 展 示 ” 导入 法
此， 对本课就产生了兴趣 。又如《 同志的信任 》 这一课 ， 根据“ 淀粉” 遇 碘变蓝的原理 ， 我也采用 实验导入 ， 既诱 发学习 的兴趣 ， 又使学生 明 确当时的背景—— 白色恐怖 下采取 的秘密革命 活动。因此 ， 实验 导
浅谈初 中语 文课 堂教 学导入 艺术
河北省新 乐市大流 中学
课 堂导 入是 课堂 教 学环 节 中 的重 要 一 环 ， 是课 堂教 学 的前 奏 ， 同 如
一
牛京辉
发展 ， 提高智力水平 。课堂上采用“ 动手操作” 导入 ， 以大大活跃课 可
堂 的气 氛 。 Fra bibliotek出戏的“ 序幕” 。好的导入能引起学生的注意， 犹如一把开启学生兴趣
大门的金钥匙 ， ， 因此 应追求导人艺术化 ， 为课堂教学整体艺术化创造一 个良好开端。下面简要探讨初中语文课堂教学的导人方法
初 中语 文 课 堂教 学导 入 艺 术 的 主 要方 法 根据学生的心理特点 ， 遵循教学规律 ， 结合课文重点内容来设计
妙用导语先声夺人——浅谈初中语文课堂教学的导语设计
关 键词 ： 语 文教 学 ； 导语 ； 课 堂价值 ； 导入 技 巧 ； 适 用 范 围； 误区
一
场戏有一个引人人胜 的开场 白就能留得住观
手段 ， 把学 生 的注意 力 吸引到 教学 内容 上来 ， 一 旦激
众， 一篇文章有一个精彩的开头就能吸引读者 ， 教学
也 是如 此 ， 一 堂课若 能 有一 个 出色 的导人 语 ， 就 能深
及 其适 用范 围 。
示着后 面的高潮和结局。
一
、
导 语在 语 文课 堂 中的价值
语 文新 课标 强调 在语 文 教学 中与 文本 对话 的重 要性 。 学 生 与文本 的对话 是语 文 教学 的重点 。 目前 ， 学生 对 文本 的领 悟不 够 ， 缺乏 对 文本 、 对 生 活 的独 特
深地吸引学生 ， 收到先声夺人的效果。著名特级教
师 于漪 老 师说 ： “ 课 的开 始 ， 其 导 入语 就好 比提 琴 家
上弦 ， 歌唱家定调 。第一个音定准了， 就为演奏或者 歌唱奠定 了良好 的基础 。 ” 魏 书生老 师说 ： “ 好 的导 语像磁铁 ， 一下子把学生的注意力聚拢起来 ； 好的导
第一线研 究
妙 用导语 先声夺人
浅谈 初 中语 文课 堂教 学 的 导语 设 计
福 州第 十 八 中 学 苏灵 珊
摘
要： 在课 堂教 学 中颇 具 匠心 的导语设 计 ， 对成 功 导入 新课 起 着举 足轻 重的 作 用 ， 能使 课
堂收到事半功倍的效果。良好 的导语能够激发 学生的兴趣和求知欲 望 ， 活跃课 堂气氛 ， 提 高课 堂教 学的效 率 。本 文论述 语 文教 学 中导语 的课 堂价值 、 导语 导入 的技 巧 及 其适 用 范 围、 常 见 的
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法语文教学一直是教学中的重要环节之一，而语文课堂导入则是整个语文教学过程中的关键环节。
好的导入能够调动学生的学习兴趣，激发他们对知识的渴望和探索欲望，提高学生的学习效果。
初中语文课堂导入的意义和方法备受重视。
本文将就初中语文课堂导入的意义和方法进行深入探讨。
一、初中语文课堂导入的意义1. 激发学生学习兴趣2. 帮助学生建立信心通过生动的导入，能够增强学生对语文学习的信心和兴趣，促使学生在轻松、愉快的气氛中更加主动自觉地学习语文知识，培养学生的学习习惯和学习兴趣。
3. 为学习内容打下基础良好的导入能够为学习内容打下坚实的基础，引导学生进入学习状态，提升学习效果。
引导学生通过导入，从容进入学习状态，对后续的学习内容做好准备。
4. 增加课堂效率通过有效的导入，能够使学生迅速进入学习状态，提高课堂效率，缩短教学时间，提高教学效果。
5. 培养学生的思考能力和创新意识良好的导入能够引导学生思考，培养他们的听、说、读、写能力，激发他们的创新意识和表达能力。
1. 故事导入法故事导入法是一种广为教师喜爱的导入方式。
故事情节生动、人物形象鲜明、情感表达丰富，通过发生在故事中的事情、主人公的情感冲突，引起学生的情感共鸣，吸引他们的注意力，迅速调动起学生对学习的积极性。
通过提出引人深思的问题来引导学生思考，让学生在探索问题的过程中产生求知欲望，引发学生的兴趣。
问题导入法可以促使学生积极主动地思考问题，提高他们的自主学习能力。
利用生动、形象的图片来引导学生进入学习内容，通过图片中的场景、人物、活动等情节，引起学生的联想和想象，激发他们的思维。
图片导入法能够直观地给学生呈现出学习内容，使学生在观察图片的过程中，积累知识，提高学习效果。
通过播放一段精彩的视频或动画片，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，为后续学习内容的引入做好铺垫。
视频导入法可以有效地吸引学生，调动他们的注意力，迅速拉近师生关系，创造轻松的学习氛围。
浅谈初中语文课堂教学中导入的方法
情节、 丰富的内涵。通过生动形象地讲述故事或事例来感染 学生， 从而顺利 、 生动地导入新课。 如在上 《 丑小鸭》 就从 以丑
学生为主 ， 因 时 而变 ， 因势 而 改 ， 因文而生 ， 让 语 文 课 堂 的导 入如春天那怒放 的花 ， 争奇斗艳 ， 万紫千红 。 总之， 想 做一名好 的语文教 师， 就要认 真钻研教材 ， 深刻 体会 当前 教学 的指 导思想， 精心设计 导入， 明 白导入 是没有
固定模式的 ， 要 根据课 文 ， 根据学生去先 择最合适 的导入方 法， 充分发挥导入导火线、 催化剂 、 润滑剂的作用。 同时， 还要 将教学过程 各个环节处理好， 使之成为一个 紧凑 的、 有机 的 统一体， 课堂教学才能取得成功 。 ‘ （ 作者单位 ： 江西省 南康市龙 华中学）
小鸭 的故事或是青蛙变 王子 的故事进行导入 ，吸引学 生 的 注意力顺利导入 ， 让学生 明白励志 的重要 ， 自然就 掌握 了课 文的 内容及主题了。 三、 悬念导入法 在课堂教学上 ， 教师有意识地设置悬念 ， 引发 学生追根 朔源 的心理 ， 从 而激发学生的学 习动机 ， 使其 思维处于一种 激活状态 ， 产生一种非弄清不可 的探究 心理 ， 而后 自然导人 新课学 习， 这样 设置悬念导入能激发学 生更 大的学 习热情 。 “ 疑” 是学习的起点 ， 有“ 疑” 才有问、 有究 ， 才有所得 。当学生 面临 问题 时需要新知识 来寻找答案时 ，他们才产 生积极 的 学 习活动 。因此教师在导入 新课 时 ， 应向学生巧妙地设置悬 念， 有意使学生暂时处于 困惑状态 ， 使学生积极地 投入到揭 开“ 谜底 ” 中来 。这样不仅能引起 学生 的兴趣 ， 集 中注意力 听 讲， 也有 利于培养学生独立思考的能力和习惯 。
初中语文课堂教学流程
初中语文课堂教学流程一、导入环节在语文课堂开始之前，教师可以通过几种方式导入学生的注意力，引发学习兴趣。
比如可以通过展示一幅图片、引用一句名言或者给学生一道有趣的问题。
这样可以激发学生的好奇心，为后续的学习做好准备。
二、知识点讲解接下来，教师会向学生详细讲解当堂课的知识点。
可以通过讲解故事、举例说明或者使用多媒体展示等方式，使学生对新知识产生兴趣和理解。
三、示范与讲解语文课程中的写作、阅读、朗读等技巧是学生需要掌握的重要内容。
教师可以进行示范演示，并给学生详细讲解技巧和要点。
这有助于学生理解与掌握技巧，提高写作和阅读水平。
四、师生互动为了激发学生的参与度和积极性，教师可以设计一些互动环节，如提问、讨论或者小组合作。
这有助于培养学生的思维能力和合作精神。
通过师生互动，学生可以感受到语文学科的趣味性和实用性。
五、学生活动为了巩固学生的知识和提高语文应用能力，教师会给学生一定的学生活动。
这些活动可以是课堂小练习、小组合作或者个人阅读写作等。
这样可以让学生在实践中运用所学知识，提高语文素养。
六、作业布置在课堂结束之前，教师会给学生布置一定的作业。
作业可以是课后阅读、写作练习或者课堂复习等。
通过作业的布置，学生可以在课后巩固所学知识，提高学习效果。
七、总结与反思在整个课程结束后，教师可以对当堂课进行总结和反思。
可以对学生的表现做出评价，以及对教学过程进行反思。
这有助于教师不断优化自己的教学方法，提高语文教学效果。
以上是初中语文课堂教学流程的基本内容，通过合理安排教学流程，可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果。
希望这些内容对您有所帮助。
浅淡初中语文课堂的导入
浅淡初中语文课堂的导入课堂导入是课堂教学环节中的重要一环 , 是课堂教学的前奏 ,如同一出戏的“序幕”。
好的导入能引起学生的注意 , 犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。
因此 ,应追求导入艺术化 ,为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。
一、“联系旧知，揭示新知”导入法孔子云：“温故而知新”。
教育建构主义也认为，学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识的过程。
在学习过程中学习者不是被动接受信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工、处理，从而获得自己的意义。
所以，我们在教授新知识的同时，能够巧妙地联系学过的知识，让学生快速地进入学习情境。
如在教学《济南的冬天》一课时，我是这样导入的：“春夏秋冬，四时更替，我们伟大的祖国四季如春，景色美不胜收。
上一课我们领略了《春》的绿满天下、花开遍地的美景，现在让我们再来观赏一下老舍老先生笔下《济南的冬天》的美景吧！”又如：我在讲授《醉翁亭记》时，首先让学生迅速地回顾我们前面学过的课文《岳阳楼记》，再自然地过渡到新课的学习上。
（一）情境导入学生的情感触发往往与一定的情境有关，在导入新课时，可根据教材特点，为学生创设一定的情境，让他们置身其中，身临其境，触景生情，从而形成动力，如教师用生动的语言，进行直接描绘，或巧妙地运用电视机、幻灯机、录音机、电脑等电教用具，通过欣赏音乐，观看电视、录像、电影等方式，激活学生的艺术细胞，提高学生学习的兴趣，课效果也会大大提高。
如学习朱自清的《春》时，可采用《春天来了》这首古筝弹奏的名曲，让学生沉浸于心旷神怡、气象万千的春天美景之中。
也可以用投影片展示春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图等各种图片，让学生拿笔看图想象作文；可以让学生听录好的鸟鸣、水声、风声，然后带着兴趣进入课文学习，激发学生学习文章兴趣。
如《看戏》一课，采用《梅兰芳京剧选段》的盒带音乐导入，学生们立刻就被中国的艺术瑰宝----京剧吸引住了。
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迎面来 了个 富翁 ， 嘲笑着说 ： ‘ 嗬， 你脑袋上 学生从他的衣着 、 手势 、 表ｆ 青 甚至头发式样来体味 当时韩麦尔先 顶破帽子在街上走 ， 那也能算是帽子吗？’ 这个人并不 因此难过 、 生为学生上最 后一课 时的伤心痛苦 、 依依 难舍和坚强的信念 ， 最 面那破玩意儿是啥 ， 后告诉 但 自卑 ， 而 是反唇相讥 ： ‘ 嗬， 你帽子下 面那破玩 意儿是啥 ， 那也能 算是脑袋 ？ ’ 这个人 的回答多么巧妙、 多么睿智 ！ 你知道这个人是 其实这幅画是有问题 的。 什么问题 ？ 那就需要我们仔仔细细地 阅 读， 从课文 中去探索发现 ！”
以此法导入 ， 学生的注意力高度集 中， 入境极快 。 具体 内容 ， 创设生动具体 的教学情境 ， 让学生的情绪 迅速进入状 的魅力 ， 五、 多媒 体 导 入 法 态 ，学生一旦置身于特定的情境之 中，就 会形成身临其境的感 随着多媒体技术的不断发展 ，语文教学也在多媒体的影响 受， 并在． Ｉ 青感上的引起共鸣 。又如 ， 在 学习何其芳的《 秋天》 一诗
二、 创 设情 境 导 入
谁？ 对， 是安徒生 １ １ ８ 世纪末 ｌ ９ 世纪初 ， 丹 麦人 民生活在水深火 热之 中， 封建统治者却 穷奢极欲 、 挥霍无度 。 面对这样 的现实 ， 这
他借助 自己丰富的想象力 ， 以 据传刘文典教 授有 一次才 上了半小时的课就结束 了上一讲 么睿智的安徒 生是不可 能沉默的 ， 对皇帝极尽戏 弄让他丑态 百 出， 丧尽尊严 ， 不惜 笔 的内容 。 学生 以为他要讲新课 。 这时， 他却 宣布说 ： “ 今天提前下 犀利 的笔锋 ， 课， 改在下 星期三晚饭后七时半继续上课 。 ” 原来 ， 下个星期三是 墨地鞭挞了一群道貌岸然的大臣 。现在就让我们来学习这篇脍 阴历五月十五 ， 他要在月光下讲《 月赋》 。 语文教师应根据课文的 炙人 口的童话《 皇帝的新装 》 。 ” 故事对于学生来 说有着一种特殊
门艺术 ， 是 值得广 大教 师研 究的课 题 ， 以下针对初 中语文课 的导入浅谈 以下几点 ， 供 大家一起 探讨 ：
【 关键词 】 初 中语文
课 堂导入
策略
在课堂教学 中有一个不 可忽略的环节一导入 。导入 既是 一 的重要素材 ， 活用这些 素材可一举多得。 通过各种渠道还可 以查 堂新课的开始 ， 也是课堂教学能否取得好 的教学效果的关键 。 要 到更多的与课文 内容相 关的图片 ， 充分发挥其作用 ， 以此导入新 会收到 良好的效果 。 如： 在学习《 看云识 天气》 时， 先展示图片 想让学生在比较短的时间内将注 意力集中于课 堂教 学中 ， 并对 课 ， 学生们边欣赏天上 变化 多端 的云 ， 边聆 听课文范读 ， 耳 闻 教学 内容有一定的兴趣 ，就 一定要注意课 堂教 学的导入 方法与 资料 ， 睹， 形象直观 。 在此基础上 ， 接下来讲解课文 ， 学生听得津津有 技巧 。 课前导入设计得好定能够在教学 中取得事半功倍 的效果 。 目
浅谈初 中语 文课 堂 的导入
李芳芳 （ 河北省邯郸市复兴区户村中 学， 复兴 ０ ５ ６ ０ ０ ０ ）
【 摘 要】 俗话 说 ： “ 良 好 的开端 是成功 的一半 。” 导入 是课 堂教 学 的开端 ， 导入是教 师在一个新 的教学 内容 或教学 活动开始 时 ， 引 导学生进 入 学 习的行 为方式 ， 其 目的是 引起 学生注 意， 激发 学生学 习兴趣 ， 激起 学 习动机 ， 明确学 习 目的和建 立知识 间的联 系。导 入是 一门技术 ， 更是 一
也多 了新 的活力 ， 同时 ， 在 语文教学 中运用多媒体可 增强教 时， 课堂一 开始 ， 我们就给学生来一 曲理 查德 ・ 克来德曼 的钢琴 下 ， 例如在讲授《 纪念 白求恩》 这一课文时 ， 教 曲《 秋 日私语》 ， 让学生随 着音乐在头脑 中慢慢 地搜寻记忆 中的 学的趣味性与直观 性。
一
、
设 疑 问 难 导入
味， 可以说是如鱼得水 ， 轻松 自如 。接下来鼓励 学生结合 课文 制
配合音乐和云彩变化 的图片， 以天气预报 员的身份介 北宋哲学家张载 曾说 ： “ 在可疑而不疑者 ，不 曾学 ；学则须 作解说词 ， 疑。 ” 而美国著名的教育 学家布鲁纳也明确指出 ： “ 教学过程是一 绍各种云彩与天气变化 的关系 。 种提 出问题和解决 问题 的持续不断的活动 。”用设疑问难来导 四、 故事导入 法 大多数老师可能都有这样 的感觉 ， 课堂上提 出课本外的 内 入， 语 文教师通过巧设疑 问 ， 学 生的思维马上激活 ， 课堂就 成了
学生兴趣很高。教师课堂中如能根据学生的这一特点， 以 最具吸引力的地方 ， 学生的学习兴趣 立刻就被调 动起来 了 ， 他们 容时， 的求知欲 望就被最大限度地激发 了出来 。 譬如 ， 在《 最后一课》 的 些故事来导入课文 ， 无疑会起到事半功倍的效果 。 如： 在讲《 皇 时， 我是 这样 导入的 ： “ 有 这样一个人 ， 一 天他 戴着一 导入时 ， 我们让学生观察书上的关于韩麦尔先生的那幅插图 ， 让 帝的新装》
画面 ， 再将何其芳的诗歌《 秋 天》 配乐朗诵给学生听。 相信学生一 师就 可通过 投影仪 播放有 关于 白求恩 的视 频或 图片来导 入新 下子就会进入我们为他精心营造 的情境之 中，学生情感 的波澜 课 ，如 白求恩大夫在给伤 员做手术 的过程 中遭遇敌机偷袭等类 让学生能够对 白求恩了解得 更多。 通过多媒体来进行新 随着音乐的起伏 ， 学生 的思维被诗 中那种勾人心魄 的东西所吸 似情景 ， 是能够达到增强教学的直观性与趣味性 的 目 的的 。 引， 也就能快速地进 入到课文 的学 习和品味之中。 创设情境导入 课的导入 ， 总之 ， 教学有法 ， 教无定 法 ， 导入新课的方法很多 ， 不仅仅 只 的方法还有很 多 ， 教师能用充满｛ 惑 ． 隋的语 言去创设一个情境来 根据学生的年龄 ， 教学内 唤起学生的情感体验 ， 引起学生的情感波澜 ， 以求对所学 习的内 有上述几种 。教师要把握导入 的艺术 ， 对 于不 同类型 、 不 同内容 的课 以及不 同年 龄段的学生 ， 应 采 容有共鸣感 ，以收到先声夺人 的教学效果 。还可 以根据教学 内 容， 很好地 、 自然地过渡到对新知识的教 容， 用—个故事来导入。 在—个 曲折 生动 的故事所构建的情境氛 用与之相适应 的导入方 法 ， 充分激起学生学 习新知识 的激情 ， 使学生产生强烈的求知欲 围中 ， 语文教学充满 了趣味 ， 学生的学习兴趣也 提高了 ， 这样可 学 ，